第一篇：《XXX》課程考試改革方案

附件1：

《XXX》課程考試改革方案

課程名稱：XX

課程代碼：XX

適用專業(yè)：XX

學(xué)時(shí)：XX其中，理論學(xué)時(shí)：XX實(shí)踐學(xué)時(shí)：XX

學(xué)分：XX

課程開(kāi)設(shè)目的：課程的性質(zhì)、地位、作用與目的，以及與其他課程的聯(lián)系與分工等。

一、課程考試改革的背景

1．前課程考試現(xiàn)狀與存在問(wèn)題；

2．考試改革的目標(biāo)與主要任務(wù)。

二、課程考試改革的指導(dǎo)思想

三、課程培養(yǎng)目標(biāo)

1．認(rèn)知領(lǐng)域；

2．操作技能與能力領(lǐng)域；

3．情感領(lǐng)域（職業(yè)素質(zhì)）。

．．．．．．

四、課程考試模式

以國(guó)家職業(yè)資格鑒定考試為導(dǎo)向，以考核知識(shí)的應(yīng)用、技能與能力水平為核心，采用課程教學(xué)過(guò)程中的形成性考核與期末課程結(jié)束的總結(jié)性、鑒定性考試并重的，由多種考核方式構(gòu)成、時(shí)間與空間按需設(shè)定的多次考核綜合評(píng)定成績(jī)的課程考試模式，根據(jù)考試目的和考試內(nèi)容進(jìn)一步具體化，包括平時(shí)形成性考試和期末總結(jié)性考試的方式方法、時(shí)間、成績(jī)所占比例等。

例如：期末半開(kāi)卷考試X分鐘XX%

平時(shí)開(kāi)卷考試（X次）X分鐘/次XX%

實(shí)驗(yàn)操作考核X分鐘/次XX%

口試XX% 面試XX% 作業(yè)XX% 考勤XX% 課堂表現(xiàn)XX% 其他XX% 合計(jì)：100%（以上各種類型的考核均須有具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分記錄表）

教材及參考資料：

其他有關(guān)說(shuō)明或要求：

第二篇：工程預(yù)算-課程考試改革方案

附件1：

《工程預(yù)算》課程考試改革方案

課程名稱：工程預(yù)算

課程代碼：9900493

適用專業(yè)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

學(xué)時(shí)：32其中，理論學(xué)時(shí)：20實(shí)踐學(xué)時(shí)：12

學(xué)分：2

課程開(kāi)設(shè)目的：

工程預(yù)算是高職高專室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程之一，具有其較強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性、專業(yè)理論性及技術(shù)操作性。工程預(yù)算就是事先確定建設(shè)項(xiàng)目中從開(kāi)工到竣工所需投入的活勞動(dòng)和物化勞動(dòng)的價(jià)值及活勞動(dòng)為社會(huì)新創(chuàng)造價(jià)值的經(jīng)濟(jì)技術(shù)文件，也就是確定建筑裝飾工程預(yù)算造價(jià)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)文件。根據(jù)工程行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求，開(kāi)設(shè)工程預(yù)算課程，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)裝飾工程造價(jià)方法、預(yù)算的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化等專業(yè)素質(zhì)。該課程的銜接的前期課程有《設(shè)計(jì)素描》、《設(shè)計(jì)色彩》、《設(shè)計(jì)構(gòu)成》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《展示設(shè)計(jì)》、《景觀設(shè)計(jì)》、《園林設(shè)計(jì)》等，后續(xù)課程有《畢業(yè)設(shè)計(jì)》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)》等專業(yè)實(shí)踐課程。

一、課程考試改革的背景

本課程根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行本專業(yè)所需的專業(yè)能力、知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)要求，確定課程目標(biāo)和考核內(nèi)容。

（1）本課程的教學(xué)應(yīng)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)工程預(yù)算的實(shí)訓(xùn)和實(shí)例演練，讓學(xué)生能夠熟練地掌握專業(yè)理論知識(shí)。使學(xué)生能夠獨(dú)立完成某設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工程預(yù)算。

（2）本課程的授課內(nèi)容應(yīng)隨建筑設(shè)計(jì)與環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r隨之調(diào)整，將新理念、新科技與新技術(shù)運(yùn)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中。

1．由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，本專業(yè)課程的考核制定了一套規(guī)范，成績(jī)主要由三部分組成：平時(shí)作業(yè)占30%，平時(shí)考勤占10%，期末考核占60%。其中期末考核主要以實(shí)踐考核為主，即期末考核主要是完成一次期末大作業(yè)，或交出一份作品成果。

前課程現(xiàn)行課程考核存在問(wèn)題。（1）考核觀念陳舊落后。命題、批閱方面都是以一次大的作業(yè)考核為主，課程考試都是任課教師自己命題，自己批閱，教師一般根據(jù)自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行命題，很少對(duì)應(yīng)教學(xué)大綱所規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、能力等目標(biāo)層次進(jìn)行命題，導(dǎo)致命題在一定程度上缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，閱卷更是有較大的隨意性，不利于全面，真實(shí)的考核學(xué)生的知識(shí)，技能與能力。

（2）考核內(nèi)容缺乏與崗位的貼近度。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程考核主要以實(shí)踐考核為主，而我們目前的一些實(shí)踐考核內(nèi)容與社會(huì)崗位的貼近度有一定的距離，考核內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)也有差距，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都很難適應(yīng)崗位的要求，達(dá)不到我們高職培養(yǎng)應(yīng)用型的高技能人才這一培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）考核重結(jié)果、輕過(guò)程現(xiàn)象嚴(yán)重。期末課程考核主要是完成一份期末課程大作業(yè)，由于完成作品需要大量時(shí)間，因此作業(yè)可以在課外完成，導(dǎo)致一些學(xué)生以抄襲來(lái)完成作業(yè)，有的甚至找人替做，而教師由于精力有限，一般主要對(duì)期末結(jié)果進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，在教學(xué)過(guò)程中也缺少其他過(guò)程性考試，使得這樣的考核不能真實(shí)的反映學(xué)生掌握知識(shí)和技能的程度。

2．考試改革的目標(biāo)與主要任務(wù)。

使學(xué)生通過(guò)三年的高職教育能夠達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，需要借助考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行監(jiān)控。要結(jié)合我系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程考核評(píng)價(jià)方法進(jìn)行深入的探索，使課程考核評(píng)價(jià)方法能更加科學(xué)、有效，更好的為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、課程考試改革的指導(dǎo)思想

本課程以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以工作過(guò)程為線索，設(shè)計(jì)本課程的教學(xué)內(nèi)容，形成突出職業(yè)能力培養(yǎng)的任務(wù)引領(lǐng)型

課程。

三、課程培養(yǎng)目標(biāo)

《工程預(yù)算》課程是根據(jù)知識(shí)技能型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為線索，圍繞職業(yè)能力的形成，選取教學(xué)內(nèi)容，以各項(xiàng)工作任務(wù)為中心整合與之相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度，不受學(xué)科課程的限制，建構(gòu)新的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容體系。同時(shí)，也要避免把職業(yè)能力簡(jiǎn)單理解為操作技能，注重設(shè)計(jì)理論知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和在復(fù)雜的設(shè)計(jì)工作過(guò)程中的綜合職業(yè)能力。

四、課程考試模式

1、更新傳統(tǒng)考核觀念，注重能力測(cè)試

單門(mén)課程考核由多人成立考核小組，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的能力目標(biāo)，以能力測(cè)試為中心改革專業(yè)課程考核方法，將有利于改善當(dāng)前課程考核的不足。

2、提倡多元化的考核評(píng)價(jià)方法，關(guān)注過(guò)程性考核。

單憑結(jié)果考核學(xué)生掌握知識(shí)技能的能力不符合實(shí)際，要注重過(guò)程性考核，課堂評(píng)價(jià)也是主要的考核內(nèi)容。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，還可以通過(guò)面談、書(shū)面報(bào)告、討論問(wèn)題等方式考察和評(píng)價(jià)學(xué)生。

3、課程考核與設(shè)計(jì)項(xiàng)目、職業(yè)資格和技術(shù)等級(jí)鑒定接軌。

對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可以嘗試引入項(xiàng)目教學(xué)，或以該課程相關(guān)的技能證書(shū)代替這門(mén)課程的成績(jī)，以提高考核評(píng)價(jià)的社會(huì)可信度和有效度，同時(shí)讓學(xué)生可以熟識(shí)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工程預(yù)算和得到相應(yīng)崗位的資格證書(shū)。

工程預(yù)算課程考核各部分所占比例：

實(shí)驗(yàn)操作考核20% 作業(yè)30% 考勤20% 課堂表現(xiàn)20% 其他10% 合計(jì)：100%（以上各種類型的考核均須有具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分記錄表）教材及參考資料：

1.《實(shí)用裝飾工程預(yù)算教程》

2.《全國(guó)室內(nèi)裝飾工程預(yù)算定額》

3.《全國(guó)統(tǒng)一建筑裝飾工程預(yù)算定額》

其他有關(guān)說(shuō)明或要求：

第三篇：《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程考試改革方案

《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程教學(xué)改革方案適用班級(jí)：物流本111

一、教學(xué)改革實(shí)施目的實(shí)施《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程考試改革，其目的是為了通過(guò)多樣化的考核形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生三方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷原理的掌握能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)銷應(yīng)用能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)改革實(shí)施內(nèi)容

1.教學(xué)模式改革

（1）課上教學(xué)與課后自主學(xué)習(xí)相結(jié)合教師除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材外，可以在閱讀材料中包括一些重要的專著和期刊文章，要求學(xué)生去閱讀。課下，安排本次課程相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自己獨(dú)立搜集資料和獨(dú)立分析，在市場(chǎng)營(yíng)銷課程的結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)所有內(nèi)容，完成小論文。

（2）由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變

減少教師授課時(shí)間，增加學(xué)生討論時(shí)間和動(dòng)手時(shí)間；增設(shè)學(xué)生課下研討；課上安排熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行小組研討。課堂上簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，減少教師的授課時(shí)間，多引入案例討論來(lái)理解和消化，市場(chǎng)細(xì)分，目標(biāo)市場(chǎng)選擇、市場(chǎng)營(yíng)銷組合策略設(shè)計(jì)等章節(jié)，增設(shè)情景模擬教學(xué)方式。

（3）引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式

《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程教學(xué)中，可以以三種方式來(lái)應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向方法。

（1）課堂分解。將2學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)間分為兩部分，一部分用于教師對(duì)難于理解的內(nèi)容進(jìn)行快速講解；另一部分用于項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)容。這種方式下，教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)向內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意時(shí)間分配。

（2）市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研方案設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)完課堂上教師講解的內(nèi)容后，針對(duì)本次課程的內(nèi)容，完成教師布置的大作業(yè)。大作業(yè)以項(xiàng)目導(dǎo)向方式為基礎(chǔ)，分組設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研方案，自行確定主題，課后以小組為單位進(jìn)行調(diào)研，然后做成PPT的形式講解，展示，大家互相學(xué)習(xí)，討論。

（3）營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)。學(xué)生在系統(tǒng)掌握營(yíng)銷策劃內(nèi)容后，設(shè)計(jì)營(yíng)銷策劃方案，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)銷模擬。這個(gè)過(guò)程中，可以將以前的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，較強(qiáng)的綜合性，即能包含學(xué)過(guò)的知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

2.教學(xué)模式改革

《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》考試整門(mén)課程考核成績(jī)?yōu)?00分，其中平時(shí)成績(jī)20分，期末閉卷筆試成績(jī)70分。

試卷內(nèi)涵改革力度較大，綜合性應(yīng)用性內(nèi)容達(dá)到80%以上。平時(shí)成績(jī)根據(jù)平時(shí)出勤、課堂研討、方案設(shè)計(jì)、小論文情況綜合給分。

三、教學(xué)改革實(shí)施形式

1.綜合項(xiàng)目、方案設(shè)計(jì)由課后完成，課上展示；

2.案例分析事先布置，課上研討；

3.課外自主學(xué)習(xí)與課上研討相結(jié)合。

物流系李虹

2013.03.01

第四篇：建筑構(gòu)造與材料-課程考試改革方案

附件1：

《建筑構(gòu)造與材料》課程考試改革方案

課程名稱：建筑構(gòu)造與材料

課程代碼：9900486

適用專業(yè)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

學(xué)時(shí)：32其中，理論學(xué)時(shí)：24實(shí)踐學(xué)時(shí)：8

學(xué)分：2

課程開(kāi)設(shè)目的：

《建筑構(gòu)造與材料》課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)必修課之一。本課程主要學(xué)習(xí)建筑的構(gòu)造與材料的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生比較系統(tǒng)的獲得建筑構(gòu)造與材料的基本知識(shí)，了解和掌握建筑構(gòu)造與材料的分類、性能，選擇應(yīng)用以及建筑構(gòu)造與材料的基本原理和做法。為以后該專業(yè)的后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)際設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)并適應(yīng)本專業(yè)要求。

本課程主要任務(wù)

1．學(xué)習(xí)建筑材料的基本性質(zhì)、分類和各類材料的組成特性技術(shù)性能；

2．培養(yǎng)學(xué)生在建筑構(gòu)材料的合理選擇與應(yīng)用的初步能力；

3．學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造的基本原理和構(gòu)造方法；

4．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)功能要求、材料特點(diǎn)來(lái)選擇和設(shè)計(jì)出既合理實(shí)用又安全、簡(jiǎn)約的構(gòu)造方法和能力。

該課程的銜接的前期課程有《設(shè)計(jì)素描》、《設(shè)計(jì)色彩》、《設(shè)計(jì)構(gòu)成》等，后續(xù)課程有《室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《展示設(shè)計(jì)》、《景觀設(shè)計(jì)》、《園林設(shè)計(jì)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)》等專業(yè)和實(shí)踐課程。

一、課程考試改革的背景

本課程根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行本專業(yè)所需的專 1

業(yè)能力、知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)要求，確定課程目標(biāo)和考核內(nèi)容。

（1）本課程的教學(xué)應(yīng)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)訓(xùn)和實(shí)例演練，讓學(xué)生能夠熟練地掌握專業(yè)理論知識(shí)。使學(xué)生能夠在設(shè)計(jì)中熟練地運(yùn)用裝飾構(gòu)造和材料。

（2）本課程的授課內(nèi)容應(yīng)隨建筑設(shè)計(jì)與環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r隨之調(diào)整，將新理念、新科技與新技術(shù)運(yùn)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中。

1．由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，本專業(yè)課程的考核制定了一套規(guī)范，成績(jī)主要由三部分組成：平時(shí)作業(yè)占30%，平時(shí)考勤占10%，期末考核占60%。其中期末考核主要以實(shí)踐考核為主，即期末考核主要是完成一次期末大作業(yè)，或交出一份作品成果。

前課程現(xiàn)行課程考核存在問(wèn)題。（1）考核觀念陳舊落后。命題、批閱方面都是以一次大的作業(yè)考核為主，課程考試都是任課教師自己命題，自己批閱，教師一般根據(jù)自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行命題，很少對(duì)應(yīng)教學(xué)大綱所規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、能力等目標(biāo)層次進(jìn)行命題，導(dǎo)致命題在一定程度上缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，閱卷更是有較大的隨意性，不利于全面，真實(shí)的考核學(xué)生的知識(shí)，技能與能力。

（2）考核內(nèi)容缺乏與崗位的貼近度。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程考核主要以實(shí)踐考核為主，而我們目前的一些實(shí)踐考核內(nèi)容與社會(huì)崗位的貼近度有一定的距離，考核內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)也有差距，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都很難適應(yīng)崗位的要求，達(dá)不到我們高職培養(yǎng)應(yīng)用型的高技能人才這一培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）考核重結(jié)果、輕過(guò)程現(xiàn)象嚴(yán)重。期末課程考核主要是完成一份期末課程大作業(yè)，由于完成作品需要大量時(shí)間，因此作業(yè)可以在課外完成，導(dǎo)致一些學(xué)生以抄襲來(lái)完成作業(yè)，有的甚至找人替做，而教師由于精力有限，一般主要對(duì)期末結(jié)果進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，在教學(xué)過(guò)程中也缺少其他過(guò)程性考試，使得這樣的考核不能真實(shí)的反映學(xué)生掌握知識(shí)和技能的程度。

2．考試改革的目標(biāo)與主要任務(wù)。

使學(xué)生通過(guò)三年的高職教育能夠達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，需要借助考核評(píng)

價(jià)體系進(jìn)行監(jiān)控。要結(jié)合我系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程考核評(píng)價(jià)方法進(jìn)行深入的探索，使課程考核評(píng)價(jià)方法能更加科學(xué)、有效，更好的為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、課程考試改革的指導(dǎo)思想

本課程以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以工作過(guò)程為線索，設(shè)計(jì)本課程的教學(xué)內(nèi)容，形成突出職業(yè)能力培養(yǎng)的任務(wù)引領(lǐng)型課程。

三、課程培養(yǎng)目標(biāo)

《建筑構(gòu)造與材料》課程是根據(jù)知識(shí)技能型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為線索，圍繞職業(yè)能力的形成，選取教學(xué)內(nèi)容，以各項(xiàng)工作任務(wù)為中心整合與之相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度，不受學(xué)科課程的限制，建構(gòu)新的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容體系。同時(shí)，也要避免把職業(yè)能力簡(jiǎn)單理解為操作技能，注重設(shè)計(jì)理論知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和在復(fù)雜的設(shè)計(jì)工作過(guò)程中的綜合職業(yè)能力。

四、課程考試模式

1、更新傳統(tǒng)考核觀念，注重能力測(cè)試

單門(mén)課程考核由多人成立考核小組，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的能力目標(biāo)，以能力測(cè)試為中心改革專業(yè)課程考核方法，將有利于改善當(dāng)前課程考核的不足。

2、提倡多元化的考核評(píng)價(jià)方法，關(guān)注過(guò)程性考核。

單憑結(jié)果考核學(xué)生掌握知識(shí)技能的能力不符合實(shí)際，要注重過(guò)程性考核，課堂評(píng)價(jià)也是主要的考核內(nèi)容。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，還可

以通過(guò)面談、書(shū)面報(bào)告、討論問(wèn)題等方式考察和評(píng)價(jià)學(xué)生。

3、課程考核與設(shè)計(jì)項(xiàng)目、職業(yè)資格和技術(shù)等級(jí)鑒定接軌。

對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可以嘗試引入項(xiàng)目教學(xué)，或以該課程相關(guān)的技能證書(shū)代替這門(mén)課程的成績(jī)，以提高考核評(píng)價(jià)的社會(huì)可信度和有效度，同時(shí)讓學(xué)生可以熟識(shí)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工程預(yù)算和得到相應(yīng)崗位的資格證書(shū)。

建筑構(gòu)造與材料課程考核各部分所占比例：

實(shí)驗(yàn)操作考核20%

作業(yè)30%

考勤20%

課堂表現(xiàn)20%

其他10%

合計(jì)：100%

（以上各種類型的考核均須有具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分記錄表）

教材及參考資料：

1.《材料與構(gòu)造-上-室內(nèi)部分》，張長(zhǎng)江,陳曉蔓編著，中國(guó)建筑工業(yè)出版社

2.《材料與構(gòu)造-下-景觀部分》,詹旭軍,吳 王玉編著，中國(guó)建筑工業(yè)出版社

3.《建筑裝飾構(gòu)造》，譚建新 ,劉廣潔編著，中國(guó)建筑工業(yè)出版社

5.《建筑裝飾材料》，叢遵昌主編，中國(guó)建筑工業(yè)出版社

其他有關(guān)說(shuō)明或要求：

第五篇：環(huán)境設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法-課程考試改革方案

附件1：

《環(huán)境設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法》課程考試改革方案

課程名稱：環(huán)境設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法

課程代碼：9900485

適用專業(yè)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

學(xué)時(shí)：48其中，理論學(xué)時(shí)：10實(shí)踐學(xué)時(shí)：38

學(xué)分：3

課程開(kāi)設(shè)目的：

本課程為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課，為必修課。設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法主要是培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)形象思維能力，即培養(yǎng)視覺(jué)的認(rèn)識(shí)能力、辨別判斷能力以及對(duì)造型信息的敏銳感受能力和物體形態(tài)審美特征的把握能力；如何培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)操作能力，即培養(yǎng)對(duì)技能的掌握能力、適應(yīng)能力以及對(duì)視覺(jué)信息的表達(dá)能力；如何培學(xué)生對(duì)空間造型的分析、理解和富于理智的認(rèn)知能力，又要培養(yǎng)感性的直觀感受能力，即培養(yǎng)綜合創(chuàng)意思維能力和表現(xiàn)能力。該課程的銜接的前期課程有《設(shè)計(jì)素描》 《設(shè)計(jì)色彩》 《設(shè)計(jì)構(gòu)成》等，后續(xù)課程有《室內(nèi)設(shè)計(jì)》 《展示設(shè)計(jì)》 《模型設(shè)計(jì)與制作》 《景觀設(shè)計(jì)》 《園林設(shè)計(jì)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)》等實(shí)踐或?qū)I(yè)課程。

一、課程考試改革的背景

本課程根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行本專業(yè)所需的專業(yè)能力、知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)要求，確定課程目標(biāo)和考核內(nèi)容。

（1）本課程的教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法的實(shí)訓(xùn)和實(shí)例演練，讓學(xué)生能夠熟練地掌握專業(yè)理論知識(shí)。使學(xué)生能夠獨(dú)立完成某環(huán)境空間中的表現(xiàn)效果圖。

（2）本課程的授課內(nèi)容應(yīng)隨建筑設(shè)計(jì)與環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r隨之調(diào)整，1

將新理念、新科技與新技術(shù)運(yùn)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中。

1．前課程現(xiàn)行課程考核存在問(wèn)題。

由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，本專業(yè)課程的考核制定了一套規(guī)范，成績(jī)主要由三部分組成：平時(shí)作業(yè)占30%，平時(shí)考勤占10%，期末考核占60%。其中期末考核主要以實(shí)踐考核為主，即期末考核主要是完成一次期末大作業(yè)，或交出一份作品成果。

（1）考核觀念陳舊落后。命題、批閱方面都是以一次大的作業(yè)考核為主，課程考試都是任課教師自己命題，自己批閱，教師一般根據(jù)自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行命題，很少對(duì)應(yīng)教學(xué)大綱所規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、能力等目標(biāo)層次進(jìn)行命題，導(dǎo)致命題在一定程度上缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，閱卷更是有較大的隨意性，不利于全面，真實(shí)的考核學(xué)生的知識(shí)，技能與能力。

（2）考核內(nèi)容缺乏與崗位的貼近度。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程考核主要以實(shí)踐考核為主，而我們目前的一些實(shí)踐考核內(nèi)容與社會(huì)崗位的貼近度有一定的距離，考核內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)也有差距，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都很難適應(yīng)崗位的要求，達(dá)不到我們高職培養(yǎng)應(yīng)用型的高技能人才這一培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）考核重結(jié)果、輕過(guò)程現(xiàn)象嚴(yán)重。期末課程考核主要是完成一份期末課程大作業(yè)，由于完成作品需要大量時(shí)間，因此作業(yè)可以在課外完成，導(dǎo)致一些學(xué)生以抄襲來(lái)完成作業(yè)，有的甚至找人替做，而教師由于精力有限，一般主要對(duì)期末結(jié)果進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，在教學(xué)過(guò)程中也缺少其他過(guò)程性考試，使得這樣的考核不能真實(shí)的反映學(xué)生掌握知識(shí)和技能的程度。

2．考試改革的目標(biāo)與主要任務(wù)。

使學(xué)生通過(guò)三年的高職教育能夠達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，需要借助考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行監(jiān)控。要結(jié)合我系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程考核評(píng)價(jià)方法進(jìn)行深入的探索，使課程考核評(píng)價(jià)方法能更加科學(xué)、有效，更好的為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、課程考試改革的指導(dǎo)思想

本課程以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以

工作過(guò)程為線索，設(shè)計(jì)本課程的教學(xué)內(nèi)容，形成突出職業(yè)能力培養(yǎng)的任務(wù)引領(lǐng)型課程。

三、課程培養(yǎng)目標(biāo)

《環(huán)境設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法》課程是根據(jù)知識(shí)技能型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為線索，圍繞職業(yè)能力的形成，選取教學(xué)內(nèi)容，以各項(xiàng)工作任務(wù)為中心整合與之相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度，不受學(xué)科課程的限制，建構(gòu)新的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容體系。同時(shí)，也要避免把職業(yè)能力簡(jiǎn)單理解為操作技能，注重設(shè)計(jì)理論知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和在復(fù)雜的設(shè)計(jì)工作過(guò)程中的綜合職業(yè)能力。

四、課程考試模式

1、更新傳統(tǒng)考核觀念，注重能力測(cè)試

單門(mén)課程考核由多人成立考核小組，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的能力目標(biāo)，以能力測(cè)試為中心改革專業(yè)課程考核方法，將有利于改善當(dāng)前課程考核的不足。

2、提倡多元化的考核評(píng)價(jià)方法，關(guān)注過(guò)程性考核。

單憑結(jié)果考核學(xué)生掌握知識(shí)技能的能力不符合實(shí)際，要注重過(guò)程性考核，課堂評(píng)價(jià)也是主要的考核內(nèi)容。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，還可以通過(guò)面談、書(shū)面報(bào)告、討論問(wèn)題等方式考察和評(píng)價(jià)學(xué)生。

3、課程考核與設(shè)計(jì)項(xiàng)目、職業(yè)資格和技術(shù)等級(jí)鑒定接軌。

對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可以嘗試引入項(xiàng)目教學(xué)，或以該課程相關(guān)的技能證書(shū)代替這門(mén)課程的成績(jī)，以提高考核評(píng)價(jià)的社會(huì)可信度和有效度，同時(shí)讓學(xué)生可以熟識(shí)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目和得到相應(yīng)崗位的資格證書(shū)。

環(huán)藝設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程考核各部分所占比例：

實(shí)驗(yàn)操作考核20% 作業(yè)30% 考勤20% 課堂表現(xiàn)20% 其他10% 合計(jì)：100%（以上各種類型的考核均須有具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分記錄表）教材及參考資料：

1.《設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法》，梁展翔、李永絮著，上海人民美術(shù)出版社

2.《產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法》，戴端著，中國(guó)輕工業(yè)出版社

3.《詮釋手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)》，馬克辛著，中國(guó)建筑工業(yè)出版社

4.《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)與創(chuàng)意》，尹傳垠 著機(jī)械工業(yè)出版社

5.《手繪室內(nèi)外設(shè)計(jì)效果圖》，陳新生 著，安微美術(shù)出版社

其他有關(guān)說(shuō)明或要求：