第一篇：班級(jí)文化的作文

我愛(ài)我們班的教室

我們五（3）班嶄新的教室，經(jīng)過(guò)我們師生的努力，現(xiàn)在冰冷的墻壁洋溢著濃厚的文化氛圍，整個(gè)教室飄溢著芬芳。讓我們志昂揚(yáng)。心曠神怡，斗

走進(jìn)教室，首先映入眼簾就是在黑板右邊的“新聞一角”，它的版面形狀是圓形的，喻意是地球，橫七豎八的彩帶像地球的經(jīng)緯線，里面的新聞內(nèi)容豐富多彩，有關(guān)于國(guó)家的、還有關(guān)于學(xué)校的。每天都會(huì)有一條條的新聞?wù)迟N上去。你別小看“新聞一角”，它既能培養(yǎng)我們的寫(xiě)作能力，又能擴(kuò)展我們知識(shí)面，同時(shí)有些新聞還能告訴我們?cè)S多道理，比如：“昆明踩踏事件”新聞，啟示我們：任何時(shí)候安全第一?？梢?jiàn)，“新聞一角”在我們成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可磨滅的作用。

“快樂(lè)閱讀”是我們圖書(shū)角的美名，“閱讀能讓我們快樂(lè)”所以稱之為“快樂(lè)閱讀”。這里書(shū)籍種類豐富，有《三國(guó)演義》《中華民族美德》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《最美的人》??它們可是我們的精神家園，在休息之時(shí)我們隨手拿出一本，細(xì)細(xì)的品位10分鐘是一件多么休閑、自然、愜意的事啊!在這里我們獲得了快樂(lè)，吸取了知識(shí)，揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆。

我們班每一位同學(xué)的課桌，都被精心裝扮過(guò)，那一張張簡(jiǎn)單的課桌，被我們貼上了一條條激蕩人心的人生格言和一幅幅有意義的圖案，變得生動(dòng)有趣。在課余時(shí)間，看看課桌上的文化，頓時(shí)會(huì)感覺(jué)到一陣書(shū)香撲鼻而來(lái)，一股熱血在心中翻騰。

教室北墻的兩塊展板：一塊是隊(duì)角，展示了我們的班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)，雛鷹爭(zhēng)章表，還有班干部隊(duì)伍。另一塊是“奮進(jìn)樹(shù)”，老師說(shuō)：只有每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我們才能不斷收獲成長(zhǎng)的喜悅。每周經(jīng)小組和班級(jí)評(píng)比后，有進(jìn)步的同學(xué)都會(huì)獲得一顆星粘貼在樹(shù)上。樹(shù)上面的天空有一輪太陽(yáng)，象征著我們班是團(tuán)結(jié)、和諧、有朝氣的集體。還有一只只雛鷹正展翅飛翔，象征著同學(xué)們正插上理想的翅膀，搏擊長(zhǎng)空，向著光明，向著希望飛去。

講臺(tái)旁邊還有一塊“植物園”，在疲憊之時(shí)抬頭望去，植物會(huì)讓你的眼睛得到很好的保護(hù)，綠色的草會(huì)幫你的雙目按摩，這的確是個(gè)不錯(cuò)的天然按摩機(jī)。

你看，我們教室的每個(gè)角落、每個(gè)墻面都能說(shuō)話，都能微笑，讓整個(gè)教室空間充滿家庭的溫馨、文化的氣息。我們堅(jiān)信：我們班是最棒的！因?yàn)槲覀儞碛羞@樣一座知識(shí)的殿堂，擁有這樣一處學(xué)習(xí)的樂(lè)園！

??！我愛(ài)五（3）班教室！

第二篇：班級(jí)文化

教研專區(qū)全新登場(chǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)方法

課題研究

教育論文

日常工作

請(qǐng)入

課堂，極大的觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，使他們真正了解了“絲絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕”；真正了解了父母的艱辛與不易；真正了解了“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨?；貓?bào)父母感恩苦學(xué)，讓父母省心、讓父母放心、讓父母安心、讓父母開(kāi)心成為學(xué)生競(jìng)相努力的目標(biāo)！正如學(xué)生們所說(shuō)，每每抬起頭凝視‘父親’‘母親’，心中涌起一陣波瀾，仿佛看到了揮汗如雨忙忙碌碌的父母；仿佛看到了父母在機(jī)器轟鳴的車間內(nèi)辛勤勞作的背影；仿佛看到了那一張張父母的血汗賺來(lái)的人民幣，飽含了太多的辛酸苦辣；仿佛看到了那布滿老繭的雙手，那銀發(fā)布滿的雙鬢，那深陷的眼睛；讓我們不禁捫心自問(wèn)：我究竟用父母的血汗錢干了些什么？讓我們禁不住流下慚愧的眼淚，發(fā)誓不要讓父母的眼神因?yàn)槲覀兊臒o(wú)知而變得更加暗淡，一定要讓父母的雙眼見(jiàn)證兒女的輝煌！正如孔子所言：“孝悌也者，其為仁之本與！”

二、動(dòng)態(tài)文化的建設(shè)

與靜態(tài)文化相對(duì)應(yīng)，動(dòng)態(tài)文化是指緊緊圍繞學(xué)生心靈的成長(zhǎng)而適時(shí)開(kāi)展的各項(xiàng)主題活動(dòng)。

①班會(huì)文化：“孝敬父母感恩苦學(xué)”“聆聽(tīng)心語(yǔ)” 記得一所大學(xué)的校訓(xùn)是這樣的：“自強(qiáng)不息厚德載物”。作為

中學(xué)生是形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，注重品德修養(yǎng)，塑造健全人格，對(duì)人生的成功是至關(guān)重要的，德行天下，大道無(wú)邊。試想一個(gè)人格不健全的人，一個(gè)缺乏愛(ài)心、沒(méi)有責(zé)任感的人，一個(gè)不會(huì)合作、沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神的人，又談何學(xué)業(yè)、事業(yè)的成功？可見(jiàn)品德的重要性。受校訓(xùn)的啟發(fā)，一個(gè)以德育為主題的班會(huì)——“孝敬父母感恩苦學(xué)”全面啟動(dòng)。首先，我讓學(xué)生解讀一首一位父親給陷入網(wǎng)癮的 兒子寫(xiě)的詩(shī)：

愈逢困迫愈狂沖，勁性天成自不同； 暴風(fēng)凝云堅(jiān)矚目，驚濤駭浪任從容。

同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己不同視角的解讀，逐漸激起了感情的共鳴，我抓住這一有利時(shí)機(jī)，啟動(dòng)了寫(xiě)信活動(dòng)，此時(shí)此景，你用自己真摯的情感，發(fā)自內(nèi)心的呼喚給自己的父母寫(xiě)一封情真意切的

感謝信，把想對(duì)自己父母想說(shuō)的話盡情的抒發(fā)！通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)給父母和兒女之間架起了一座溝通的橋梁!接著我要求學(xué)生們一定要告訴父母必須回信，全部寄到學(xué)校有我轉(zhuǎn)交。在下周的班會(huì)上很自然的啟動(dòng)了一個(gè)主題為“聆聽(tīng)心語(yǔ)”的活動(dòng)。主題的含義就是仔細(xì)聆聽(tīng)父母發(fā)自內(nèi)心想對(duì)自己說(shuō)的話語(yǔ)。第一步由我轉(zhuǎn)信、看信，此時(shí)一個(gè)感人的場(chǎng)面出現(xiàn)了，學(xué)生們看著自己父母寫(xiě)給自己的信，心靈上受到了極大的觸動(dòng)，甚至有的同學(xué)眼眶里已經(jīng)浸滿淚水。我抓住有利時(shí)機(jī)，讓同學(xué)們談?wù)勛约嚎赐晷诺母惺埽?/p>

首先上來(lái)的是歐陽(yáng)，從他濕潤(rùn)的眼睛可以看出他的內(nèi)心受到了極大的震撼！他說(shuō)：“同學(xué)們，直到今天我才真正懂得了什么叫奉獻(xiàn)，什么叫大愛(ài)。我原來(lái)家境很好，可以說(shuō)衣食無(wú)憂，也不知道什么叫困迫?直到父親的一筆大生意被騙，家庭經(jīng)濟(jì)情況直線下降，才知道什么叫艱辛，父母為了不影響我們的學(xué)業(yè)，開(kāi)始與寒風(fēng)酷熱為伴，出去擺攤炒菜賺取微薄的收入供應(yīng)他的兒女繼續(xù)求學(xué)。有一次我到母親擺攤的地方去接母親回家，這時(shí)母親剛為顧客炒完一個(gè)菜，趁母親洗碗的間隙我想替她刷刷鍋，當(dāng)我的手觸到鍋柄的一剎那，我本能的縮了回來(lái)，因?yàn)殄佌娴奶珶崃?，我很難想象母親又是怎么日復(fù)一日鍋不離手的，想到這里我的眼淚再也無(wú)法控制，疾步走到母親身邊大聲說(shuō)‘?huà)專≡?/p>

不干了’，母親只是微微一笑，傻

孩子不干怎么供應(yīng)你上學(xué)呢？只要你好好學(xué)習(xí)，再大的苦

媽媽也覺(jué)得甜。這就是我的母親，一位只講奉獻(xiàn)的母親！現(xiàn)在我終于知道母親的嗓子為什么越來(lái)越嘶啞了，那是常年讓油煙熏的。同學(xué)們，我發(fā)誓一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)一定讓飽受艱辛的母親過(guò)上好日子。請(qǐng)大家見(jiàn)證”！此時(shí)臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲，很多同學(xué)的眼眶都已經(jīng)濕潤(rùn)了，他們受到了人生最珍貴的情感洗禮，心靈受到了極大的震撼！

接著上臺(tái)演講的是常務(wù)班長(zhǎng)王萍，她動(dòng)情的說(shuō)：“同學(xué)們，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候由于我們文科班的學(xué)生比較多，加上天氣炎熱，有的同學(xué)們抱怨說(shuō)，熱死了，沒(méi)法活了。我只想對(duì)大家說(shuō)的是再熱也不如我母親工作的紡織車間熱，每當(dāng)母親下班回家，她的頭發(fā)被汗水浸濕都打成了綹，看到母親疲憊的背影心里真的很難受，可憐天下父母心！同學(xué)們，為了我們自己美好的未來(lái)，也為了我們不易的父母，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，感恩苦學(xué)，開(kāi)創(chuàng)新的生活，加油！”。

這時(shí)候，臺(tái)下再次響起了雷鳴般的掌聲，隨著掌聲臺(tái)下又走上來(lái)一位同學(xué)，同學(xué)們的表情都驚愕了，我定睛一看原來(lái)是戀愛(ài)王子陳雨潤(rùn)。上臺(tái)后他第一句話就說(shuō)：“從同學(xué)們的表情就知道我是不受歡迎的，因?yàn)槲沂且粋€(gè)迷途的孩子。在這之前我不懂得什么叫艱辛，更不懂得什么叫感恩？聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言我如坐針氈，回首自己的過(guò)去，曾經(jīng)引以自豪的瀟灑漂亮在此時(shí)此刻顯得多么的丑陋，過(guò)去上網(wǎng)、戀愛(ài)的灑脫，此時(shí)此刻顯得多么的無(wú)知，同學(xué)們都在為自己未來(lái)打拼的時(shí)候，我卻徜徉在花前月下，樂(lè)不思蜀。今天，我向大家發(fā)誓，再也不能這樣活，我要努力，我要成功！

心靈觸動(dòng)的故事還在繼續(xù)著，一幕幕催人淚下的場(chǎng)景還在上演著、、、、、、經(jīng)過(guò)這次震撼人心的思想洗禮，我發(fā)現(xiàn)比吃穿、比享受的少了，比學(xué)習(xí)、比吃苦的多了；比抱怨、比索取的少了，比付出、比奉獻(xiàn)的多了；比閑聊、比懶惰的少了，比學(xué)習(xí)、比勤奮的多了、、、、、、情不自禁的得出一個(gè)結(jié)論：文化就是發(fā)動(dòng)機(jī)，文化就是加油站！

②宣誓文化：‘清晨之歌’‘價(jià)值人生’

宣誓時(shí)，全體起立，面向國(guó)旗，右手握拳舉至頭部，聲音整齊、洪亮。早讀前，全班宣誓‘清晨之歌’

我是一位學(xué)習(xí)認(rèn)真的人；我是一位記憶準(zhǔn)確的人； 我是一位書(shū)寫(xiě)規(guī)范的人；我是一位效率高速的人； 我不再等待，我不再徘徊；我要拼搏，我要成功； 加油！加油！加油！晚點(diǎn)前，全班宣誓‘價(jià)值人生’

通過(guò)全班宣誓，堅(jiān)定了目標(biāo)，樹(shù)立了信心，振作了精神，震撼了心靈?、郯喔栉幕骸陡赣H》《母親》—《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《奔跑》《飛的更高》 班級(jí)的主題曲是《母親》，每天晚點(diǎn)前全班一起歌唱，要求全體同學(xué)用崇敬的眼神注視著黑板上方的父親和母親四個(gè)大字，用心去體會(huì)歌詞傳遞的那份親情,天籟之聲悄然回蕩在耳畔、、、、、、你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打；你愛(ài)吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包，你委屈的淚花有人給你擦；啊,這個(gè)人就是娘啊,這個(gè)人就是媽；這個(gè)

人給了我生命，給我一個(gè)家；啊,不管你走多遠(yuǎn)，無(wú)論你在干啥；到什么時(shí)候也離不開(kāi)，咱的媽！你身在(那)他鄉(xiāng)住有人在牽掛，你回到(那)家里邊有人沏熱茶；你躺在(那)病床上有人(他)掉眼淚，你露出(那)笑容時(shí)有人樂(lè)開(kāi)花；啊,不管你多富有，無(wú)論你官多大；到什么時(shí)候也不能忘，咱的媽！

④學(xué)習(xí)文化：[我的e佰分] [課堂回答量化表] [本周明星] [PK大賽] [三本文化] ⊙【我的e佰分】欄目旨在讓學(xué)生一定要樹(shù)立百分意識(shí)。每次單元測(cè)試以后，一方面張貼高分試卷和規(guī)范試卷，給同學(xué)們一個(gè)學(xué)習(xí)趕超的榜樣；另一方面張貼經(jīng)過(guò)老師講解，自己認(rèn)真改正的滿分卷，目的是讓同學(xué)們養(yǎng)成善于總結(jié)歸納的好習(xí)慣。

⊙【課堂回答量化表】欄目旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考。由于每位學(xué)生的基礎(chǔ)存在差異，導(dǎo)致課堂成了優(yōu)秀生的舞臺(tái)，而多數(shù)同學(xué)成了被動(dòng)接受的看客。為了讓每一位同學(xué)都能在課堂上找到自己的位置，我們要求每一個(gè)分班劃分成八個(gè)小組，四人一組，兩個(gè)班相互競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)奪優(yōu)秀班級(jí)紅旗。具體標(biāo)準(zhǔn)和操作如下：

『量化標(biāo)準(zhǔn)』

① 回答問(wèn)題次數(shù)，組長(zhǎng)一周至少回答3次，組員1次，每少一次扣5分。② 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理回答一次加8分,回答精彩者再加2分。③ 單元測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀者，按照考核標(biāo)準(zhǔn)分別加2－20分。

④ 組長(zhǎng)認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，周末上報(bào)考核部，班會(huì)時(shí)間公布結(jié)果，評(píng)出明星、頒發(fā)流動(dòng)紅旗。

『評(píng)獎(jiǎng)辦法』

①積極完成任務(wù)的組，推舉一名組員作為本周明星的候選人。

②凡是完不成的組，全組組員集體學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取利用兩個(gè)15分鐘迎頭趕上。③ 考核部一周一統(tǒng)計(jì)，周末評(píng)出周冠軍，月末評(píng)出月冠軍，期末評(píng)出季冠軍，最后

評(píng)出總冠軍，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

⊙【本周明星】欄目旨在給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，明確告知學(xué)生，這是在免費(fèi)提升你們的知名度，老師一進(jìn)教室映入眼簾的就是明星榜，你的名字就會(huì)深深的印在老師的腦海里，為你的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)很好的外部空間，同時(shí)你也贏得了同學(xué)的尊敬！上榜明星有考核部按日常規(guī)范考評(píng)分＋課堂量化分確定；優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)定是日常規(guī)范總分＋課堂量化總分＋考試測(cè)評(píng)成績(jī)積分。這樣通過(guò)明星光榮榜＋優(yōu)秀班級(jí)流動(dòng)紅旗，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，迸發(fā)出了班級(jí)的 活力，形成了比學(xué)趕幫超的可喜局面。

⊙【PK大賽】欄目旨在培養(yǎng)學(xué)生的演講口才和綜合思維能力，大賽的主要內(nèi)容是中文演講PK大賽和英語(yǔ)PK大賽。大賽組委會(huì)主要有考試院和文宣部組成，大賽評(píng)審團(tuán)有聘請(qǐng)的有教師嘉賓和學(xué)生評(píng)委組成。大賽組委會(huì)配合靜態(tài)文化建設(shè)，先后開(kāi)展了主題為“路”、“價(jià)值人生”的演講大賽；英語(yǔ)百詞PK大賽、英語(yǔ)口語(yǔ)PK大賽等活動(dòng)，通過(guò)大賽培養(yǎng)了學(xué)生的能力，活躍了他們的生活，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)并快樂(lè)著！

⊙【三本文化】欄目旨在培養(yǎng)學(xué)生‘溫故而知新’的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升審題答題的能力。所謂的‘三本’，一是筆記本，它主要用來(lái)記錄老師上課講的重難點(diǎn)，便于課下

復(fù)習(xí)鞏固。二是錯(cuò)題本，它主要是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)和知識(shí)漏洞，便于在復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)突破，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)效率，避免盲目性。三是好題集錦，它主要用來(lái)摘抄經(jīng)典考題，總結(jié)解題規(guī)律，探究高考奧秘！

⑤體育文化：

⊙體育精神:‘更快更高 更強(qiáng)’ ⊙跑操口號(hào)：‘劈荊斬浪，斗志昂揚(yáng)；高二九班，勇創(chuàng)輝煌！’ ⑥人際文化：

在經(jīng)營(yíng)班級(jí)文化中，和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。這里的人際關(guān)系主要指師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的核心是教師熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，建立一種平等的關(guān)系。教師要給學(xué)生建立良好的第一印象；要在日常工作中逐步加深師生感情，注意從點(diǎn)滴小事做起，把溫暖送到每個(gè)學(xué)生心頭；還要理解學(xué)生，做學(xué)生的“知己”，比如學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他自己已經(jīng)知道錯(cuò)了，班主任就無(wú)需再進(jìn)行指責(zé)批評(píng)，一個(gè)暗示的眼神，往往比批評(píng)更有效果。

和諧的生生關(guān)系，是每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的精神需要。班主任要悉心創(chuàng)設(shè)情境，組織豐富多彩的 教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生交往；對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的非正式小群體，要及時(shí)予以引導(dǎo)，鞏固和發(fā)展“積極型” 的，引導(dǎo)“中間型” 的，分化瓦解“破壞型”

的，從而形成相互寬容、相互尊重、互助互愛(ài)的人際關(guān)系。⑦藝術(shù)文化：

⊙一個(gè)沒(méi)有藝術(shù)的民族是難以想象的，沒(méi)有藝術(shù)的社會(huì)也是不存在的。開(kāi)展藝術(shù)文化旨在推進(jìn)班級(jí)素質(zhì)教育的發(fā)展，豐富同學(xué)們的課余文化生活，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)科技、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、剪紙、書(shū)法、的興趣，為同學(xué)們搭建一個(gè)發(fā)展特長(zhǎng)、展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

⊙電教部、書(shū)法部、文宣部先后開(kāi)展了第一屆電腦課件設(shè)計(jì)大賽、第一屆書(shū)法大賽、第一屆藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)。通過(guò)經(jīng)營(yíng)藝術(shù)文化，班級(jí)有了深厚的科學(xué)底蘊(yùn)，有了靈動(dòng)的精神升華，激發(fā)了同學(xué)們追求科學(xué)精神和探究科學(xué)方法的滿腔熱情；為每一個(gè)熱愛(ài)藝術(shù)的同學(xué)提供一個(gè)觀察美、欣賞美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的廣闊天地。

【結(jié)束語(yǔ)】浩瀚蒼穹，星移斗轉(zhuǎn)；總有一種激情讓我們 感動(dòng)，總有一種生活令我們向往，總有一種力量讓我們奮進(jìn)，總有一種精神令我們昂揚(yáng)，那就是她、、、、、、她像茫茫夜霧中的明燈，為迷途的孩子指引方向； 她像永恒久遠(yuǎn)的濤聲，在我們的耳邊深情回蕩； 聆聽(tīng)她的回聲，品味她的魅力，感受她的力量； 那就是她、、、、、、她的名字叫文化！“有心插柳柳成陰”，“播下一種文化，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)“。愿我們每一位班主任都經(jīng)營(yíng)好班級(jí)文化，使文明之花絢麗綻放。

第三篇：班級(jí)文化

打造特色班級(jí)文化

營(yíng)造和諧育人環(huán)境

構(gòu)建特色班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。對(duì)學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展，提升學(xué)校形象，豐富學(xué)校內(nèi)涵，凸顯學(xué)校特色，都具有重大意義。因此，特色班級(jí)文化建設(shè)日益成為當(dāng)今教育管理科學(xué)中的研究課題，也成為校園文化建設(shè)中的重點(diǎn)。我校在近幾年開(kāi)展的特色班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，收到了一些良好的效果。

一、抓住特點(diǎn)，打造有特色的班級(jí)文化。

特色班級(jí)文化是在教師與學(xué)生的活動(dòng)和交往過(guò)程中逐步形成發(fā)展起來(lái)的。特色班級(jí)文化建設(shè)必須立足于學(xué)校、班級(jí)和教師的特點(diǎn)，從而形成自己學(xué)校的特色。

1、抓住學(xué)校的特點(diǎn)。就是要充分利用學(xué)校的辦學(xué)歷史、優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，建設(shè)班級(jí)文化來(lái)感染學(xué)生，用美好的事物熏陶學(xué)生。鼓舞學(xué)生確定精神上的自尊和自信，不斷完善自己的人格。優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是寶貴的精神財(cái)富，是建設(shè)特色班級(jí)文化的重要立足點(diǎn)。

2、抓住教師的特點(diǎn)。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)影響，甚至是終身的。教師不僅要學(xué)識(shí)淵博、循循善誘，更要通過(guò)言傳身教，通過(guò)榜樣、無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己的高尚品質(zhì)去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)。教師的某種獨(dú)特氣質(zhì)，特殊的才能、專長(zhǎng)和愛(ài)好，都可以成為培養(yǎng)學(xué)生特殊才能和豐富學(xué)生精神生活的重要資源，所以，教師要善于利用自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，來(lái)建設(shè)特色班級(jí)文化。

3、抓住學(xué)生的特點(diǎn)。以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師所有的工作都應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人，把學(xué)生作為一個(gè)“人”來(lái)培養(yǎng)，來(lái)塑造，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成全面和諧發(fā)展的人。

由于我校學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，“多動(dòng)、任性、自私”的特征明顯，于是，我們把“提升和完善中學(xué)生的風(fēng)度氣質(zhì)”作為班級(jí)文化建設(shè)的特色，把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”作為班級(jí)活動(dòng)的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、豐富內(nèi)容，促進(jìn)特色班級(jí)文化的形成。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。我們積極構(gòu)建團(tuán)結(jié)向上、富有特色的班級(jí)文化，豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，使每個(gè)班級(jí)都充滿濃濃的文化氣息與特色氛圍，從而以特色班級(jí)文化建設(shè)提升校園文化品味，讓學(xué)生在特色班級(jí)文化活動(dòng)中顯示個(gè)人的才華，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中，讓學(xué)生懂得合作，理解團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)責(zé)任感，學(xué)會(huì)自我發(fā)展。因此，在加強(qiáng)特色班級(jí)文化建設(shè)中，我們從以下四方面加以努力，形成特色班級(jí)文化建設(shè)的四大特色。

特色之一：營(yíng)造氛圍，構(gòu)建特色班級(jí)物質(zhì)文化。

班級(jí)文化環(huán)境是一面鏡子，可以衡量一個(gè)教師的人格修養(yǎng)和教育觀念。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是辦墻報(bào)，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。構(gòu)建特色班級(jí)物質(zhì)文化我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

1、美化班級(jí)環(huán)境。教室是學(xué)生的“家”，師生共同對(duì)教室進(jìn)行精心包裝設(shè)計(jì)。讓教室的每面墻壁，每個(gè)角落都具有良好的育人功能，能在無(wú)形中強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。特色班級(jí)物質(zhì)文化的構(gòu)建，要滲透出極富班級(jí)特色的文化氣息。如班級(jí)的口號(hào)、班規(guī)、班訓(xùn)、班級(jí)精神等，要貼在教室的前方，教室四壁懸掛適合班級(jí)特征的名人名言，展示學(xué)生有個(gè)性的作品，并賦于每一個(gè)欄目詩(shī)一般的名字，如：具有評(píng)價(jià)功能的欄目 “群星爭(zhēng)輝”、“百花斗艷”??展示學(xué)生作品的欄目“佳作園地”、“我的成長(zhǎng)足跡”等，營(yíng)造出整潔清新、充滿美感的、濃厚的文化氛圍。

2、辦好板報(bào)?！鞍嗉?jí)剪報(bào)”、“班級(jí)快報(bào)”、“班級(jí)畫(huà)報(bào)”以及黑板報(bào)、手抄報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識(shí)的寶庫(kù)。班級(jí)里應(yīng)該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、新聞采訪、版面設(shè)計(jì)可全由學(xué)生動(dòng)手。內(nèi)容圍繞特色班級(jí)文化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和班級(jí)的特色。

3、建立班級(jí)宣傳欄。里面可以包含班級(jí)的奮斗目標(biāo)、課程表、干部分工、班級(jí)常規(guī)管理的統(tǒng)計(jì)等。

4、建好圖書(shū)角。引導(dǎo)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生把自己最喜愛(ài)看的書(shū)和報(bào)紙拿出來(lái)與他人交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，是對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育的有效途徑；又從中不斷吸取豐富的知識(shí)和人生哲理，豐富文化的積淀。教師定期評(píng)選圖書(shū)角的熱心讀者；每學(xué)期舉辦一次好書(shū)推薦會(huì)；舉行介紹好書(shū)的征文比賽。這些活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性，使圖書(shū)角發(fā)揮其應(yīng)該有的文化源的作用。

特色之二：建立制度，構(gòu)建特色班級(jí)制度文化。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”?？茖W(xué)、民主、健全的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識(shí)的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用。用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，也給學(xué)生多一些預(yù)警意識(shí)，多一點(diǎn)自我管理。通過(guò)討論制定出符合班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性特色的規(guī)章制度。各班管理細(xì)則頒布以后，學(xué)生就知道了哪些是應(yīng)該做到的，哪些是應(yīng)該避免的，就愿意做好一些，爭(zhēng)取加分，避免扣分，班級(jí)管理就逐漸走向制度化，而且制度本身就是一種文化。責(zé)權(quán)利明確，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感。

特色之三：打造精神，構(gòu)建特色班級(jí)精神文化。

學(xué)生精神文化是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段，置身其中的每個(gè)學(xué)生都感到一種無(wú)形力量和崇高精神的存在，無(wú)聲地影響、支配學(xué)生的行為，共同營(yíng)造出良好的班風(fēng)和校風(fēng)。

特色班級(jí)精神文化是特色班級(jí)文化的靈魂。在特色班級(jí)精神文化建設(shè)中，良好的班風(fēng)是核心，班風(fēng)的形成不是一蹴而就的，教師應(yīng)該明白它的階段性。

師生首先一起制定共同目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生也可制定出個(gè)人奮斗目標(biāo)。其次是擬定班訓(xùn)，激勵(lì)全班學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦自勵(lì)，形成積極健康的班風(fēng)。好的班訓(xùn)就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。如“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”這一班訓(xùn)，就能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，勤奮學(xué)習(xí)。第三是提出班級(jí)口號(hào)。口號(hào)是一種激發(fā)班級(jí)同學(xué)積極向上的精神力量，如有的班級(jí)提出了“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”的口號(hào)。教師可結(jié)合本班實(shí)際，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，打造特色班級(jí)精神文化。

特色之四：開(kāi)展活動(dòng)，構(gòu)建特色班級(jí)活動(dòng)文化。

我校教師有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開(kāi)展突出班級(jí)特色建設(shè)的集體性活動(dòng)，為學(xué)生搭建各式舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性的天地，讓每個(gè)學(xué)生置身于適合自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)特色班級(jí)文化建設(shè)。我校教師主要從以下方面開(kāi)展富有特色的班級(jí)活動(dòng)：

1、充分利用班會(huì)，建立溝通渠道。學(xué)生和教師之間一定要有一個(gè)溝通渠道，教師可以了解學(xué)生，學(xué)生也有傾訴的需要。而且這也是我們的一種教育途徑和教育資源?？梢蚤_(kāi)班會(huì)，開(kāi)座談會(huì)，可以個(gè)別談話，可以請(qǐng)同學(xué)甚至家長(zhǎng)與我們交流，除了這些，我們覺(jué)得和學(xué)生筆談也是一種很好的方式。事實(shí)證明，收效甚好。如期末的時(shí)候要求學(xué)生寫(xiě)《老師，我想對(duì)您說(shuō)》，通過(guò)這一篇篇文章，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，見(jiàn)證學(xué)生心理成熟的歷程；鼓勵(lì)心理壓力大的同學(xué)擺脫困難，快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)，以平常心看天下；了解班里的一些鮮為人知的情況，及時(shí)處理一些問(wèn)題。而且，通過(guò)與學(xué)生筆談，教師可以把自己的思想用優(yōu)美的文筆輸出給學(xué)生，也算是一種文化熏陶。

每周一節(jié)的班會(huì)課是我們德育的主陣地，一節(jié)形式和內(nèi)容安排得當(dāng)?shù)陌鄷?huì)將對(duì)班級(jí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以每周的班會(huì)要提前準(zhǔn)備，更要大力發(fā)動(dòng)學(xué)生，爭(zhēng)取形式多樣、內(nèi)容豐富。每學(xué)期的班會(huì)要統(tǒng)籌安排，各周內(nèi)容循序漸進(jìn)，有一個(gè)系統(tǒng)計(jì)劃。教師還要解放思想，將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有自主活動(dòng)和自由發(fā)揮的空間，開(kāi)展富有創(chuàng)造性的活動(dòng)?？勺寣W(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自行組織、自主參與、自主評(píng)價(jià)，如有的班級(jí)開(kāi)展“理想是否可有可無(wú)？”、“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”等大型辯論會(huì)，臺(tái)上正反方針?shù)h相對(duì)進(jìn)行辯論，臺(tái)下學(xué)生不時(shí)穿插發(fā)表一些自己的看法，支持自己的辯手。通過(guò)這樣的自主活動(dòng)，既提高了學(xué)生明辨是非的能力，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力；又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有力地推動(dòng)班級(jí)品質(zhì)的形成。

2、開(kāi)展特色主題班團(tuán)（隊(duì)）會(huì)。根據(jù)本班的特色文化建設(shè)主題，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，挖掘教育資源，把握班級(jí)輿論目標(biāo)，有針對(duì)性地開(kāi)展提升特色班級(jí)文化的活動(dòng)。如開(kāi)展“培育中學(xué)生的風(fēng)度”為主題的班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)演講、看專題片、調(diào)查采訪社會(huì)相關(guān)人士，了解他們是如何對(duì)待風(fēng)度的，然后寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告進(jìn)行交流，用小品演出的形式演繹什么才是真正的風(fēng)度等等。學(xué)生自己設(shè)計(jì)、體驗(yàn)，在無(wú)形之中，具有向心力和凝聚力的集體氛圍逐漸形成。通過(guò)特色主題班團(tuán)（隊(duì)）會(huì)，促進(jìn)特色班級(jí)文化的形成。

3、開(kāi)展有益有趣、形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。班級(jí)集體活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)班級(jí)活力、班級(jí)凝聚力，提升班級(jí)文化品味有相當(dāng)大的益處。和兄弟班打場(chǎng)球賽，無(wú)論輸贏都是好事。拔河比賽，把全班的勁往一處使，本身就是一種象征。有說(shuō)有唱的班會(huì)，可以放松身心，培養(yǎng)個(gè)性，展現(xiàn)自我，也能給一些平時(shí)表現(xiàn)機(jī)會(huì)少的同學(xué)提供展示的舞臺(tái)。組建舞蹈隊(duì)、美術(shù)隊(duì)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)積極參加學(xué)校的賽事，可以使有特長(zhǎng)的同學(xué)得到發(fā)揮，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和身體素質(zhì)，當(dāng)然也能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。在班會(huì)課上還可以介紹一些優(yōu)美感人的詩(shī)歌、散文和影視片?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力往往較大，多開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。既讓學(xué)生盡情表現(xiàn)，又能玩中學(xué)、學(xué)中玩，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)自信心、豐富學(xué)習(xí)生活。

4、延伸班集體活動(dòng)的空間，把班級(jí)活動(dòng)向校外延伸，開(kāi)展豐富多彩的校外活動(dòng)。組織開(kāi)展春秋游活動(dòng)，到敬老院、社區(qū)開(kāi)展為民服務(wù)活動(dòng)，參觀訪問(wèn)活動(dòng)，調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，興趣小組活動(dòng)，讀書(shū)活動(dòng)，互助結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)等，讓學(xué)生廣泛接觸生活，參與社會(huì)實(shí)踐，豐富社會(huì)閱歷，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

特色班級(jí)文化建設(shè)是特色校園文化建設(shè)的重要組成部分。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。構(gòu)建師生共同的精神樂(lè)園，是我們共同的追求。讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下，有一個(gè)溫馨的氛圍，有一種像家那樣的友好和諧關(guān)系。只要每位教師都能做個(gè)有心人，共同來(lái)關(guān)注特色班級(jí)文化建設(shè)，相信特色班級(jí)文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

第四篇：班級(jí)文化

培育班級(jí)文化，彰顯和諧個(gè)性

無(wú)錫市蠡橋小學(xué)王軍

班級(jí)文化是指班級(jí)師生通過(guò)教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富和文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)；是由班級(jí)全體成員共同創(chuàng)造出來(lái)，并屬于這個(gè)班級(jí)所特有的“教育存在”。健康高雅的班級(jí)文化是優(yōu)秀班集體的重要表征。它具有導(dǎo)向、曉知、陶情、育美、健全人格、滲透等多方面、多層次的育人功能，對(duì)學(xué)生個(gè)性的和諧、健康發(fā)展產(chǎn)生終身的影響。多年的班主任工作經(jīng)歷，使筆者深深地體會(huì)到，一名優(yōu)秀的班主任教師，應(yīng)高度重視締造積極的班級(jí)文化，并以班級(jí)文化建設(shè)為載體，創(chuàng)設(shè)各種情境，不斷完善學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，讓班集體建設(shè)真正成為學(xué)生個(gè)性健康、自主、和諧發(fā)展的樂(lè)園。

一、營(yíng)造多彩的班級(jí)環(huán)境文化，讓教室真正屬于學(xué)生。

班級(jí)環(huán)境文化是指通過(guò)對(duì)所在班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、布置以及在此過(guò)程中的相關(guān)要求而形成的一種文化形態(tài)。它是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”，也是班級(jí)文化的表層。班級(jí)環(huán)境文化具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使學(xué)生不知不覺(jué)，自然而然的受到熏陶，我們應(yīng)該改變那種有環(huán)境而無(wú)環(huán)境文化的狀況，賦予班級(jí)環(huán)境一定色彩和教育意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能，即“努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話”（蘇霍姆林斯基）。同時(shí)，在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)建過(guò)程中，我們還應(yīng)該改變以往墻飾由老師確定主題，由老師主要策劃和實(shí)施的局面，嘗試著讓學(xué)生自己討論設(shè)計(jì)墻飾，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓班級(jí)的全體成員感到：這間教室是真正屬于自己的。

我主要從以下兩方面來(lái)抓：①面向全體學(xué)生，放手讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)、建設(shè)他們心目中的輿論陣地，盡可能做到人人都是宣傳的主人、教育的主人。譬如：黑板報(bào)的出版，從版面設(shè)計(jì)到組稿，從謄寫(xiě)到美化，均以學(xué)生為主；墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地等的布置也以學(xué)生自己的文章、活動(dòng)剪影為主要內(nèi)容。②在內(nèi)容上，緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性，幫助他們明確目標(biāo)，消除煩惱。如：表?yè)P(yáng)學(xué)生身邊的好人好事，介紹本班的優(yōu)秀學(xué)生、先進(jìn)典型，樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，進(jìn)行自我定向，引發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。把輿論陣地開(kāi)辟為“問(wèn)題辯論”的主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)學(xué)生比較關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生中表現(xiàn)出的一些有爭(zhēng)議的傾向性問(wèn)題，組織學(xué)生討論，以“道德法庭”、“爭(zhēng)鳴欄”等形式在黑板報(bào)、墻報(bào)上刊登辯論價(jià)值較高的文章，讓學(xué)生在辯論中深化認(rèn)識(shí)，形成正確的輿論導(dǎo)向。

當(dāng)然，要形成以自我教育為特色的班級(jí)文化氛圍，光依靠黑板報(bào)、墻報(bào)等傳統(tǒng)意義

上的輿論宣傳陣地是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，還應(yīng)該重視班級(jí)環(huán)境的布置，善于發(fā)動(dòng)全班學(xué)生用自己的作品、自己喜愛(ài)的格言、自己獨(dú)特的創(chuàng)意來(lái)裝飾教室的每一個(gè)角落、每一堵墻面，讓它們說(shuō)話，讓它們發(fā)揮出“育人”的功效，努力營(yíng)造一個(gè)富于美感、積極向上的班級(jí)環(huán)境。走進(jìn)教室，你會(huì)立即產(chǎn)生置身于藝術(shù)之園的感覺(jué)：這里的每一個(gè)角落都有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿郑何拿鹘?、勤學(xué)角、健美角??這里，每一塊墻壁都在“說(shuō)話”：“愛(ài)國(guó)專版”、“爭(zhēng)章長(zhǎng)廊”、“書(shū)畫(huà)之窗”??教室前的墻磚上是同學(xué)們用五彩筆繪出的斑斕世界；課桌兩邊是大家精心挑選的名人名言；更引人注目的是后面還有一處讓學(xué)生隨時(shí)、隨意傾訴苦悶，表達(dá)喜悅，發(fā)表意見(jiàn)的“自由論壇”。所有這些同黑板報(bào)、墻報(bào)等傳統(tǒng)意義上的輿論宣傳陣地交相輝映、互相補(bǔ)充，構(gòu)成了一幅亮麗的風(fēng)景畫(huà)，形成了富有情趣、積極向上、充滿了個(gè)性和創(chuàng)意的班級(jí)文化氛圍。教室已不僅僅是一個(gè)靜態(tài)的教與學(xué)的場(chǎng)所，它是一個(gè)能讓學(xué)生充分展示才能、宣泄情感、享受成功，不斷體現(xiàn)自身主體性的樂(lè)園、家園；是繼黑板報(bào)等傳統(tǒng)宣傳陣地后開(kāi)辟的德育宣傳與教育的“第二戰(zhàn)場(chǎng)”；是班集體在潛移默化中陶冶情操、洗滌學(xué)生心靈，形成學(xué)生自我教育意識(shí)的有效的德育載體；是學(xué)生在創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)自己、教育自己、完善自己，真正體現(xiàn)主人地位、主體精神的大舞臺(tái)。

二、實(shí)施民主的班級(jí)制度文化，讓學(xué)生個(gè)個(gè)成為主人。

班級(jí)制度文化是指以班規(guī)、班紀(jì)為內(nèi)容的，班級(jí)師生共同制定、認(rèn)同和遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范所表現(xiàn)出的文化形態(tài)。它是班級(jí)文化的中層。班集體確認(rèn)兒童在班級(jí)社會(huì)的地位、權(quán)利和義務(wù)，建立社會(huì)認(rèn)可的集體自治機(jī)構(gòu)，為集體的每一個(gè)成員提供參與民主管理和創(chuàng)造性自治的機(jī)會(huì)和條件。因此，在班集體建設(shè)中，充分發(fā)揚(yáng)民主，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)化“自主管理”模式，將有利于在自我激勵(lì)、自覺(jué)成長(zhǎng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的自主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的道德自律意識(shí)，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。

（1）行為科學(xué)的激勵(lì)理論認(rèn)為：人在從事某項(xiàng)工作或進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，都有一種參與意識(shí)，都希望自己擁有一定的發(fā)言權(quán)和自由權(quán)，而不是一名供人操作的機(jī)器。因此，在制定班級(jí)目標(biāo)時(shí)，我總是首先滿足學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生自己參與討論并制定集體和個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，考慮到每個(gè)人的實(shí)際情況，并堅(jiān)持量力而行，盡力而為，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制定者，也是執(zhí)行者和維護(hù)者，增強(qiáng)目標(biāo)的認(rèn)同感和激勵(lì)力。

（2）變換管理角色。班集體決不是批量生產(chǎn)“標(biāo)準(zhǔn)件”的“手工作坊”。只有讓每一個(gè)學(xué)生都有集體給予的合適職責(zé)和期望，具有發(fā)揮自己才能，為集體服務(wù)的崗位，才能盡可能地讓他們歸屬于集體和為集體作貢獻(xiàn)的意識(shí)都得到發(fā)揮，確立每一個(gè)成員的主

體地位。一方面，我根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r，在原有的班委會(huì)職務(wù)外，因地制宜地設(shè)置合適的職務(wù)和崗位。例如：“環(huán)境管理員”、“墻報(bào)編委”、“報(bào)刊發(fā)行員”等以及各類興趣組組長(zhǎng)。另一方面，在采用“值日班長(zhǎng)制”、“人人有崗位制”等辦法外，更注意讓每個(gè)小組的學(xué)生輪流定期擔(dān)任小組長(zhǎng)，為那些自治力差、工作能力低的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)提高的機(jī)會(huì)。通過(guò)這些措施，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，更培養(yǎng)了他們的集體責(zé)任感和主人翁意識(shí)，強(qiáng)化了他們展示才能、渴望成功的動(dòng)機(jī)。在一次“凈水管理員”的招標(biāo)活動(dòng)中，一向膽小的小魏同學(xué)第一次高高地舉起了小手，大聲喊著：“讓我來(lái)！”；小蔣同學(xué)在日記中寫(xiě)到：“今天課間休息時(shí)，錢××同學(xué)隨手往地上扔了一張廢紙，要在以前我才不管呢。可這一次，我把它撿了起來(lái)，并丟進(jìn)了廢紙簍中。因?yàn)槲沂切l(wèi)生管理員，要以身作則?！?/p>

（3）建立由學(xué)生自查自糾、值日干部督促檢查的自主管理、自我教育的監(jiān)督機(jī)制，把外在的強(qiáng)化監(jiān)督和學(xué)生的自我教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己，自我教育、自我完善。通過(guò)這些措施，不僅健全和完善了班級(jí)管理機(jī)制，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和主人翁精神，有力地推動(dòng)了學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。

三、培育積極的班級(jí)精神文化，讓主人人人彰顯個(gè)性。

班級(jí)精神文化是指班級(jí)所形成的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。班級(jí)積極精神的塑造過(guò)程離不開(kāi)學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的主要內(nèi)容。一方面，良好的班級(jí)活動(dòng)就像一塊“磁鐵”，學(xué)生通過(guò)班級(jí)和諧的心理氛圍、良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞，增強(qiáng)了集體的責(zé)任感和歸屬感，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)班級(jí)積極精神的認(rèn)同；另一方面，充滿自主色彩的班級(jí)活動(dòng)又可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，使他們的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，能力得到提高，個(gè)性得到發(fā)展。在具體實(shí)踐中，筆者注重將班級(jí)精神文化的建設(shè)滲透于各項(xiàng)活動(dòng)之中，打造具有班級(jí)個(gè)性化特色的活動(dòng)品牌，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生——這些班級(jí)的主人們真正彰顯個(gè)性。

在全校舉辦的“金色六一”歌詠比賽中，五（1）班同學(xué)團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力，從挑選曲目到準(zhǔn)備服裝，從排練到設(shè)計(jì)表演，每個(gè)同學(xué)都積極出謀劃策，反復(fù)斟酌，力爭(zhēng)達(dá)到最佳效果，取得最好成績(jī)?！肮Ψ虿回?fù)苦心人”，最終班級(jí)取得了全年級(jí)第一名的好成績(jī)。手捧著獎(jiǎng)狀，全班同學(xué)都抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，高興地在教室里歡呼、雀躍。面對(duì)著經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的積極努力、拼搏進(jìn)取換來(lái)的榮譽(yù)，同學(xué)們既看到自己的能力，找到自己的位置，也感到了班集體的凝聚力，樹(shù)立了堅(jiān)強(qiáng)的自信心，從心底由衷地喜愛(ài)上了

這個(gè)集體。

再譬如：本學(xué)期，班內(nèi)圍繞“如何看待成功”這一話題，開(kāi)展了“走近名主持，感悟真人生”主題系列活動(dòng)。在班會(huì)的籌備、開(kāi)展過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生的角色都有所創(chuàng)新。教師只是負(fù)責(zé)給學(xué)生們提些建議，幫助學(xué)生們出謀劃策。角色由原先的決策者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，讓學(xué)生們唱主角。剛開(kāi)始學(xué)生們還有些依賴教師出主意的想法，到后來(lái)大家集思廣益，在同學(xué)中充分征求大家的意見(jiàn)，最終形成了自己的見(jiàn)解和主張。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們自己撰寫(xiě)活動(dòng)方案；主動(dòng)采取各種途徑走近名主持，采訪名主持；自己召開(kāi)主題班會(huì)，總結(jié)活動(dòng)過(guò)程中的得失；自己撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告，暢談活動(dòng)的體會(huì)?？梢哉f(shuō)整個(gè)系列活動(dòng)帶給我們教師的是一份意外，是一份驚喜，是一份感動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，顯現(xiàn)在我們眼前的是學(xué)生主體地位的凸現(xiàn)，是學(xué)生思維潛力的迸發(fā)，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力正在得以鍛煉和發(fā)展。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的自主參與能力、組織能力、交往能力以及創(chuàng)造性思維能力都得到了發(fā)展，班級(jí)主人們的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)。

總之：培育積極向上、富于個(gè)性的班級(jí)文化是新世紀(jì)班集體建設(shè)的核心。我們只有充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)，努力營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，創(chuàng)建良好的班級(jí)文化氛圍，才能使班集體成為學(xué)生個(gè)性生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧發(fā)展的樂(lè)園。

王軍小學(xué)高級(jí)教師無(wú)錫市蠡橋小學(xué)

地址：無(wú)錫市仙蠡路11號(hào)郵編：214061

第五篇：班級(jí)文化

班級(jí)文化建設(shè)方案

一、指導(dǎo)思想

具有班級(jí)特色、書(shū)香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性，關(guān)注孩子的全面健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置并定期更換，讓每一堵墻都“說(shuō)話 ”，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

4、建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

6、建立班級(jí)圖書(shū)角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書(shū)量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書(shū)卡片，寫(xiě)好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍，享受閱讀”。

二、具體內(nèi)容：

班級(jí)名字 ： 追趕太陽(yáng)077

班魂 ： 優(yōu)、雅、勤

班級(jí)形象 ：

面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；

頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；

氣象勿傲、勿暴、勿急，顏色宜靜、宜莊、宜和。

班級(jí)公約 ：

學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)奮勇拼搏

優(yōu)雅大方文明守信

心胸寬廣表里如一

尊師愛(ài)友團(tuán)結(jié)互助

自立自強(qiáng)知恩圖報(bào)

靜凈敬競(jìng)永不言棄

班級(jí)口號(hào) ：揚(yáng)帆擺舵 奮勇拼搏看我七班氣勢(shì)磅礴

三、形式內(nèi)容：

公告欄：課程表、班級(jí)考核分?jǐn)?shù)、報(bào)刊雜志名單，臨時(shí)通知等。

生日欄：張貼每月的小壽星照片。

追趕太陽(yáng)077班：班級(jí)整體面貌，班級(jí)口號(hào)、班級(jí)形象，班級(jí)公約。

雛鷹爭(zhēng)章：孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活各個(gè)方面（勞動(dòng)、聽(tīng)講、作業(yè)、發(fā)言、紀(jì)律、單元測(cè)試等等）取得的一些成績(jī)和進(jìn)步。

榮譽(yù)榜： 孩子在課外取得的一些成績(jī)，展示出來(lái)給大家，營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

心語(yǔ)心愿：孩子的心愿卡。

讀書(shū)驛站：孩子們讀過(guò)文章，書(shū)，電影等之后寫(xiě)出自己的感受，或者給大家推薦好書(shū)等等。

書(shū)畫(huà)天地：孩子自己滿意的字、畫(huà)、作業(yè)展示。

（一些板塊的內(nèi)容會(huì)不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)。）

四、具體內(nèi)容安排 ：

1、每月主題 ：4月，自信月，組織活動(dòng)開(kāi)展，提高學(xué)生自信心

5月，目標(biāo)月，根據(jù)考試成績(jī)，制定人生、長(zhǎng)短期目標(biāo)

6月，練字月，開(kāi)展各種活動(dòng)，促使學(xué)生把字跡寫(xiě)好，洗好自己的臉，為假期練字做準(zhǔn)備

7月，沖刺月，結(jié)合期末考試，讓學(xué)生品嘗沖刺后的喜悅，為假期的繼續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

2、主要抓手 ： ① 抓閱讀教學(xué)，用閱讀指導(dǎo)和閱讀啟迪把學(xué)生從不良課外書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)中引出來(lái)；

② 抓班級(jí)考核，利用班干部的力量，做好班級(jí)考核，定期和家長(zhǎng)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生上課思考、回答問(wèn)題的積極性，促使課下養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；

③ 充分利用好家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)招牌，使家長(zhǎng)、學(xué)校擰成一根繩，合力對(duì)學(xué)會(huì)上進(jìn)行教育，促使學(xué)生良性成長(zhǎng)；

④ 和各任課老師緊密結(jié)合，多表?yè)P(yáng)，揚(yáng)良好行為習(xí)慣，多關(guān)注，發(fā)現(xiàn)并和學(xué)生中不良行為斗爭(zhēng)。