第一篇：第74課英國(guó)君主立憲制的確立

第74課 英國(guó)群主立憲制的建立

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與能力：

（1）掌握“光榮革命”的基本史實(shí)

（2）了解《權(quán)利法案》的制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成基本史實(shí)；

（3）理解君主立憲制的含義和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)及作用；（4）通過收集相關(guān)資料，提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。

2．過程與方法：

（1）再現(xiàn)“光榮革命”的情景，體會(huì)“光榮革命”與君主立憲制建立的關(guān)系；（2）情境再現(xiàn)分析材料，并對(duì)其進(jìn)行比較、歸納、概括；（3）探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）根據(jù)英國(guó)君主立憲制度確立基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)民主與專制斗爭(zhēng)復(fù)雜性和曲折性；（2）培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，能夠歷史的、客觀地看待英國(guó)君主立憲制度的建立，她的建立、發(fā)展和完善是人類社會(huì)不斷發(fā)展的階段性產(chǎn)物；

（3）認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)；汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果；

（4）理解資產(chǎn)階級(jí)代議制的局限性。進(jìn)一步形成開放的世界意識(shí)。

【教學(xué)方法】

1． 采用概要講述法，使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有系統(tǒng)的了解； 2． 利用問題探究方式，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究問題的習(xí)慣；

3． 培養(yǎng)掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史思維能力。

【教學(xué)內(nèi)容】

1．議會(huì)和國(guó)王的斗爭(zhēng)：

（1）提交《大抗議書》：

①背景：查理一世的反動(dòng)統(tǒng)治激化了社會(huì)矛盾；長(zhǎng)期議會(huì)的召開，成為反對(duì)封建專制的領(lǐng)導(dǎo)中心。

②內(nèi)容：反對(duì)專制，要求自由和議會(huì)權(quán)利。明確表達(dá)了資產(chǎn)階級(jí)和新貴族在政治、經(jīng)濟(jì)上的要求，反映了他們要建立資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的愿望。

③意義：表明了資產(chǎn)階級(jí)和新貴族要求限制王權(quán)、發(fā)展資本主義的強(qiáng)烈愿望，得到了人民的廣泛支持；揭開了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕。

（2）英吉利共和國(guó)的建立：

①開始標(biāo)志：1640年新議會(huì)的召開。②兩次內(nèi)戰(zhàn)，推翻了斯圖亞特王朝。（3）共和國(guó)時(shí)期： ①1649年，處死了國(guó)王查理一世，建立了英吉利共和國(guó)； ②1653年，克倫威爾掌權(quán)。（4）“光榮革命”：

在王權(quán)和議會(huì)的斗爭(zhēng)中，英國(guó)政壇發(fā)生分化，政黨開始形成，出現(xiàn)了代表不同利益集團(tuán)的政黨——輝格黨和托利黨。1688年，輝格黨聯(lián)合一部分托利黨人發(fā)動(dòng)政變，邀請(qǐng)信奉新教的荷蘭執(zhí)政威廉和他的妻子瑪麗共同入主英國(guó)，這就是英國(guó)歷史上著名的“光榮革命”?！肮鈽s革命”最終解決了國(guó)王與議會(huì)的主權(quán)之爭(zhēng)，它標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的完成。

2．英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)代議制：

（1）君主立憲制。

議會(huì)為了鞏固對(duì)專制政體的勝利，趁勢(shì)通過《權(quán)利法案》，鞏固新貴族與資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治?！稒?quán)利法案》由威廉三世于1689年簽署，威廉三世被宣布為“光榮革命”之后英國(guó)國(guó)王的前提就是必須接受由議會(huì)所提出的這部《權(quán)利法案》。

《權(quán)利法案》是限制王權(quán)和保障議會(huì)權(quán)利的重要法律文件，它在立法、稅收、軍隊(duì)等方面對(duì)國(guó)王的權(quán)利明確地作了一些限制，使王權(quán)有所約束，同時(shí)也把議會(huì)的自由、議會(huì)的權(quán)利用法律文件固定下來，保證議會(huì)的立法權(quán)、財(cái)政權(quán)、司法權(quán)和軍權(quán)。它最早在英國(guó)政治制度上打下了資本主義時(shí)代的烙印，顯示了沖擊封建專制政治的勝利，君主立憲制由此出現(xiàn)。但是，當(dāng)時(shí)英王的權(quán)力還相當(dāng)大，國(guó)王有權(quán)批準(zhǔn)議會(huì)法案、任免官吏，國(guó)王又是軍隊(duì)最高統(tǒng)帥，有對(duì)外宣戰(zhàn)締約的權(quán)利等。后來經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期，議會(huì)權(quán)力才超過王權(quán)。

《權(quán)利法案》確立了英國(guó)“議會(huì)至上”原則，是使國(guó)王逐漸處于統(tǒng)而不治的地位，議會(huì)逐漸成為國(guó)家的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。英國(guó)君主立憲制政體確立起來。

（2）責(zé)任制內(nèi)閣。

內(nèi)閣制是17世紀(jì)英國(guó)革命的間接產(chǎn)物。國(guó)王召集咨詢會(huì)議本是英國(guó)的傳統(tǒng)，革命后內(nèi)閣作為國(guó)王的私人會(huì)議的成份減少了，而從議會(huì)多數(shù)黨領(lǐng)袖中來遴選內(nèi)閣成員也漸成慣例。喬治一世（1714－1727年在位）讓內(nèi)閣自行處理國(guó)事，沃爾波爾就成了實(shí)際上的首相。內(nèi)閣制是內(nèi)閣總攬國(guó)家行政權(quán)力并對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)的政體形式。與總統(tǒng)制相對(duì)。由于內(nèi)閣制政府具有對(duì)議會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé)的特征，故又稱責(zé)任內(nèi)閣制、議會(huì)內(nèi)閣制。

內(nèi)閣制起源于18世紀(jì)初的英國(guó)，由樞密院外交委員會(huì)演變而來，以后為許多國(guó)家采用。內(nèi)閣制的內(nèi)閣是以議會(huì)為基礎(chǔ)產(chǎn)生的。內(nèi)閣首相通常由在議會(huì)中占多數(shù)席位的政黨或政黨聯(lián)盟的領(lǐng)袖擔(dān)任。首相從政見基本相同的議員中挑選閣員人選，提請(qǐng)國(guó)家元首任命，組織內(nèi)閣。國(guó)家元首對(duì)內(nèi)對(duì)外名義上代表國(guó)家，但并無實(shí)際行政權(quán)力，由內(nèi)閣代表國(guó)家元首對(duì)議會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé)。元首頒布法律、法令和發(fā)布文告時(shí)，都必須由首相或有關(guān)閣員副署。內(nèi)閣接受議會(huì)的監(jiān)督，定期向議會(huì)報(bào)告工作。如內(nèi)閣得不到議會(huì)信任，其閣員必須集體辭職，或由內(nèi)閣提請(qǐng)國(guó)家元首解散議會(huì)，重新舉行議會(huì)大選。新議會(huì)如果仍對(duì)內(nèi)閣表示不信任，內(nèi)閣則必須總辭職，由國(guó)家元首任命新首相組織新政府。首相（或總理）是內(nèi)閣政府首腦，主持內(nèi)閣會(huì)議，總攬政務(wù)，擁有任免內(nèi)閣成員和所有政府高級(jí)官員的權(quán)力，負(fù)責(zé)制定和執(zhí)行國(guó)家對(duì)內(nèi)對(duì)外的重大方針政策。

責(zé)任內(nèi)閣制為在下院大選中獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖首相負(fù)責(zé)組成，責(zé)任內(nèi)閣制對(duì)議會(huì)和首相負(fù)責(zé)；首相是國(guó)家政治生活的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者；內(nèi)閣控制下院等。

（3）代議制度的發(fā)展。

代議制由選舉產(chǎn)生的代表民意的機(jī)關(guān)來行使國(guó)家權(quán)力的制度。代議制是資產(chǎn)階級(jí)取得革命勝利、奪取政權(quán)之后正式確立起來的。它的基本特征是：由通過普選產(chǎn)生的議員組成議會(huì)，形式上代表民意行使國(guó)家權(quán)力；議會(huì)議決事項(xiàng)均由議員共同討論并經(jīng)多數(shù)通過；議會(huì)享有立法權(quán)、財(cái)政權(quán)和行政監(jiān)督權(quán)。代議制是一種間接民主形式，選舉制是它的基礎(chǔ)。選舉人的資格，選區(qū)的劃分，提出候選人的方法，投票和選票計(jì)算的方式等，是衡量代議制是否符合民主原則的重要因素。

代議制下在選舉制度方面英國(guó)在其歷史上不斷進(jìn)行改革，其中最重要的是1832年的議會(huì)改革。隨著工業(yè)革命的開展，英國(guó)工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)不斷壯大，資產(chǎn)階級(jí)掀起了議會(huì)改革運(yùn)動(dòng)。1832年的第一次議會(huì)選舉制度改革，降低了候選人和選民的財(cái)產(chǎn)資格要求，使富有的農(nóng)民和城鎮(zhèn)工商業(yè)者獲得選舉權(quán)；同時(shí)取消了一些人口很少的選區(qū)，增加了一些新興的工業(yè)區(qū)為選區(qū)。新興工業(yè)城市的資產(chǎn)階級(jí)代表首次獲得進(jìn)入議會(huì)的權(quán)利。英國(guó)工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)不斷增強(qiáng)了在議會(huì)中的地位，保證了英國(guó)資本主義更加迅速的發(fā)展。

（4）英國(guó)代議制度的特點(diǎn)與作用?，F(xiàn)代英國(guó)君主立憲制度是君主制、貴族制與民主制三者融為一體的混合體。它以議會(huì)內(nèi)閣制為核心，以兩黨制、常任文官制為主要特點(diǎn)。國(guó)王不僅“臨朝不理政”，而且游離于黨派政治紛爭(zhēng)之外，無權(quán)廢除任何法律。真正掌握國(guó)家實(shí)權(quán)的是現(xiàn)代代議制政府。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．英國(guó)君主立憲制度的確立及特點(diǎn)；

2．君主、議會(huì)、內(nèi)閣的關(guān)系及各自的作用。

【熱點(diǎn)試題】

1．英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)代議制度的確立有何歷史意義？ 2．《大憲章》和《權(quán)利請(qǐng)?jiān)笗废啾扔惺裁串愅?/p>

3．17、18世紀(jì)英國(guó)在推動(dòng)資本主義民主政治的道路上采取了那些重大舉措？而同時(shí)期的中國(guó)又是如何？這種不同說明什么歷史發(fā)展趨勢(shì)？

4．中國(guó)古代哪個(gè)朝代開始設(shè)立內(nèi)閣制？當(dāng)時(shí)在位的最高統(tǒng)治者是誰？中國(guó)古代的內(nèi)閣制和英國(guó)內(nèi)閣制有何根本區(qū)別？

5．為什么社會(huì)主義中國(guó)不能實(shí)行西方的政治制度？

【課堂小結(jié)】

1688年，英國(guó)經(jīng)過“光榮革命”建立君主立憲政體。1689年，通過《權(quán)利法案》，以明確的條文限制國(guó)王的權(quán)力，約束國(guó)王的行為，逐漸形成了政黨政治為基礎(chǔ)的議會(huì)責(zé)任內(nèi)閣制。議會(huì)是立法機(jī)關(guān)，內(nèi)閣由議會(huì)產(chǎn)生，而且必須對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。“內(nèi)閣制度”的確立是英國(guó)議會(huì)君主制正式形成的重要標(biāo)志。以君主立憲制為特征的英國(guó)代議制度的確立和發(fā)展，為英國(guó)資本主義的發(fā)展提供了有力的保障。

第二篇：英國(guó)君主立憲制的確立(教案)

第三單元

近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展

3.1 英國(guó)君主立憲制的建立

余江一中：鄧耀吉

一、對(duì)學(xué)生的分析

高一新生整體學(xué)習(xí)水平偏低，歷史基礎(chǔ)幾乎為零，政治思維也十分薄弱，學(xué)習(xí)能力也比較低下，學(xué)習(xí)興趣普遍偏低，所以老師的課堂授課面臨兩大難題：其一，如何讓他們樂學(xué)；其二，如何讓他們善學(xué)。解決辦法只有一個(gè)：深入淺出！不斷創(chuàng)設(shè)情境，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究歷史的熱情，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)要求和歷史認(rèn)知必須遵循的基本思路，制定如下： 1．知識(shí)與能力：

（1）分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的背景和根本原因，知道革命過程中的重大歷史事件和歷史人物。

（2）分析有關(guān)《權(quán)利法案》的內(nèi)容材料，歸納君主與議會(huì)勢(shì)力的消長(zhǎng)和英國(guó)君主立憲制的概念及特點(diǎn)

（3）學(xué)習(xí)英國(guó)責(zé)任內(nèi)閣制的產(chǎn)生與內(nèi)容，歸納英國(guó)議會(huì)、內(nèi)閣（首相）與國(guó)王三者的相互關(guān)系與職能分工

（4）掌握英國(guó)1832年議會(huì)選舉改革的原因及結(jié)果

（5）探究英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)；探討中國(guó)與英國(guó)政治制度的區(qū)別。2．過程與方法

（1）通過情境再現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)追蹤，分析材料，論從史出、史論結(jié)合，參與討論，進(jìn)行問題探究與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生善學(xué)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）根據(jù)英國(guó)君主立憲制確立的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)民主與專制斗爭(zhēng)的復(fù)雜性與曲折性（2）培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，能夠全面、客觀、歷史地看待英國(guó)君主立憲制的地位與作用，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)家、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。

三、本課重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：英國(guó)君主立憲制的確立及發(fā)展

教學(xué)難點(diǎn)：依照學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，在對(duì)本節(jié)課的政治制度的建立及特點(diǎn)的理解與掌握上有一定的難度。所以重點(diǎn)解決以下二個(gè)難點(diǎn)：

難點(diǎn)一：根據(jù)《權(quán)利法案》分析什么叫君主立憲制？

難點(diǎn)二：英國(guó)君主立憲制下國(guó)王、議會(huì)和內(nèi)閣（首相）之間的相互關(guān)系與職能分工

四、【教學(xué)方法】

本節(jié)課內(nèi)容由于所講內(nèi)容概念性較強(qiáng)而且較抽象的特點(diǎn)，主要采用概要講述法和問題探究方式進(jìn)行。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)過程、學(xué)會(huì)在課堂上主動(dòng)

學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究問題的習(xí)慣。培養(yǎng)掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋。采用概要講述法和問題探究方式進(jìn)行既符合學(xué)生認(rèn)知的水平，也符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史思維能力。

五、【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們好，今天我們開始學(xué)習(xí)第三單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》。在上課之前呢？我要問大家一個(gè)常識(shí)性的問題?！脽羝?

老師問：大家知道現(xiàn)在的東西方資本主義國(guó)家都實(shí)行哪種政體？共有幾類？ 學(xué)生回答：英國(guó)的君主立憲 美國(guó)的民主共和政體 德國(guó)的君主立憲 法國(guó)的民主共和 日本的君主立憲等等。2類（君主立憲和民主共和）

老師問：知道這兩種政體分別首創(chuàng)于哪國(guó)嗎？什么時(shí)間呢？

學(xué)生回答：君主立憲首創(chuàng)于英國(guó)，標(biāo)志：1689年的《權(quán)利法案》；民主共和首創(chuàng)于美國(guó)，標(biāo)志是《1787年憲法》。

老師回答：是的，資本主義國(guó)家的政體共分為2類（君主立憲和民主共和），4種模式：分別是：英國(guó)式的君主立憲（1689權(quán)利法案）德國(guó)式的君主立憲（1871年德意志帝國(guó)憲法）和美國(guó)式的民主共和政體（1787年憲法）以及法國(guó)式的民主共和政體（1875年法蘭西第三共和國(guó)憲法）。這些政體都屬于資產(chǎn)階級(jí)代議制民主政治，那么，何為代議制呢？→幻燈片2

幻燈片3：代議制含義：議會(huì)由選舉產(chǎn)生的議員組成，代表選民行使國(guó)家權(quán)力，這就是代議制

特點(diǎn)：集體統(tǒng)治

作用：防止專制獨(dú)裁避免暴力沖突

幻燈片4：代議制民主政治：現(xiàn)代社會(huì)各國(guó)的民主政治都屬于代議制民主政治，屬于間接民主政治，源于古希臘雅典的直接民主政治(公民大會(huì))，故當(dāng)今世界的西方政治文明一定程度上起源于古希臘羅馬的政治文明。如：我國(guó)的人民代表大會(huì)制度（社會(huì)主義的代議制民主政治）、西方各國(guó)的議會(huì)制度（資產(chǎn)階級(jí)代議制民主政治）。

六、【講述內(nèi)容】

這就是我們即將在第三單元所要學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容。好的，接下來我們首先學(xué)習(xí)了解第一節(jié)《英國(guó)君主立憲制的建立》→幻燈片5

老師問：什么是君主立憲制度？我們以前倒是經(jīng)常聽說過君主專制。

幻燈片6：近代資本主義國(guó)家以世襲的君主為國(guó)家元首，君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定限制的政權(quán)組織形式。

要了解英國(guó)君主立憲制的建立，就一定要去了解發(fā)生在英國(guó)歷史上的一件大事，那就是發(fā)生在17世紀(jì)中葉的“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命”?！脽羝?

（一）、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命（原因、經(jīng)過、結(jié)果）

1、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因：→幻燈片7 老師：為什么英國(guó)能在17世紀(jì)率先發(fā)動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)革命推翻了封建君主專制統(tǒng)治，這里面一定有它深層次的與眾不同的因素存在。同學(xué)們看到書本36頁(yè)正文的第一、二段材料。從中你們可以找到答案。

學(xué)生回答：

1、英國(guó)資本主義的興起和發(fā)展；

2、資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的形成和發(fā)展；

3、詹姆士一世和查理一世鼓吹“君權(quán)神授”，實(shí)行專制統(tǒng)治，嚴(yán)重阻礙了資本主義的進(jìn)一步發(fā)展?！脽羝?

老師： 英國(guó)斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是英國(guó)革命爆發(fā)的根本原因，也決定了原本就已經(jīng)存在的王權(quán)和議會(huì)的斗爭(zhēng)更加激烈。這也是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的必然性因素。

2、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過程：→幻燈片8 1638年，蘇格蘭人民爆發(fā)起義，反對(duì)查理一世的宗教迫害。為了鎮(zhèn)壓蘇格蘭人民起義，需要軍費(fèi)，軍費(fèi)當(dāng)然來源于百姓的稅收，但是在英國(guó)有個(gè)傳統(tǒng)，國(guó)王征收新稅必須要經(jīng)過議會(huì)批準(zhǔn)。說到英國(guó)的議會(huì)制度，大家可以看到書本36頁(yè)《歷史縱橫》。

《歷史縱橫》——議會(huì)制由來

（學(xué)生閱讀）：英國(guó)議會(huì)制度的由來。13世紀(jì)英國(guó)議會(huì)制度基本形成經(jīng)過了三個(gè)國(guó)王。1214年英王約翰簽署的《大憲章》是“英國(guó)自由的奠基石”。大憲章雖然是封建的法律文獻(xiàn)，但具有進(jìn)步意義，它的整個(gè)精神是限制王權(quán)，置王權(quán)于封建法律的約束下。因此許多人認(rèn)為它是“英國(guó)自由的奠基石”，是英國(guó)第一部“憲法”。亨利三世（1216—1272年）繼位后，貴族繼續(xù)與之對(duì)抗。亨利無奈，制定了“牛津條例”，把國(guó)家權(quán)力交給貴族操縱的十五人會(huì)議。后來，反對(duì)國(guó)王保護(hù)憲章派的貴族領(lǐng)袖人物西蒙·孟福特對(duì)會(huì)議進(jìn)行改造，這便是英國(guó)歷史上第一次議會(huì)。愛德華一世（1272－1307年）統(tǒng)治時(shí)，為了籌劃軍費(fèi)，曾在1295年召開了一個(gè)由各等級(jí)共同參加的議會(huì)，此后議會(huì)經(jīng)常召開，都以1295年的議會(huì)為榜樣。這意味著封建國(guó)家的統(tǒng)治者在議會(huì)的形式下，形成剝削階層的聯(lián)合。

英國(guó)議會(huì)的構(gòu)成和特點(diǎn)。1297年，議會(huì)獲得了批準(zhǔn)賦稅的權(quán)力，到了14世紀(jì)，又獲得了頒布法律（法令和條例）的權(quán)利。由于各個(gè)等級(jí)的利害不同，議會(huì)從1343年起

分成兩院：上議院叫“貴族院”，由教俗貴族組成。下議院叫眾議院，由代表各郡的騎士和市民組成。騎士和市民之所以同在一院，是因?yàn)樗麄冊(cè)谡魏徒?jīng)濟(jì)上的利益已漸趨一致了。議會(huì)的形成，使國(guó)王的封建諮議機(jī)關(guān)逐漸成為國(guó)家的代議機(jī)關(guān)。城市代表的參加和下議院的形成，對(duì)后來英國(guó)歷史的發(fā)展具有重要的意義，正在興起的市民階層與下層貴族逐漸聯(lián)合，他們利用議會(huì)批準(zhǔn)賦稅和通過法案的權(quán)力，對(duì)王權(quán)起了限制作用。

老師：由此可知在中世紀(jì)，君主制、議會(huì)制已經(jīng)成為英國(guó)這個(gè)封建國(guó)家的傳統(tǒng)，《大憲章》就是以封建法律文件來限制王權(quán)的先例。

老師：好的，我們了解了英國(guó)議會(huì)制傳統(tǒng)以后，就很好理解為什么，查理一世要鎮(zhèn)壓1638年蘇格蘭人民起義，為什么要召開議會(huì)了。1640年11月，國(guó)王查理一世召開議會(huì)，企圖由議會(huì)通過法案，征收新稅。當(dāng)時(shí)英國(guó)議會(huì)中的資產(chǎn)階級(jí)和新貴族不但拒絕通過征稅法案，而且要求限制王權(quán)。這次議會(huì)的召開揭開了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕。

為什么說1640年議會(huì)的召開標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)呢？這要說明一點(diǎn)，資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)是推翻封建專制統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，從而更好地推動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而這次議會(huì)的內(nèi)容，恰恰就有資產(chǎn)階級(jí)和新貴族要求限制王權(quán)的內(nèi)容，限制王權(quán)實(shí)質(zhì)就是反對(duì)封建君主專制。從這個(gè)意義上來說，1640年議會(huì)的召開，標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)。

革命從1640年開始——1688年“光榮革命”結(jié)束，經(jīng)歷了近半個(gè)世紀(jì)的斗爭(zhēng)，革命的道路也并非是一帆風(fēng)順的，荊棘密布，坎坷重重。

議會(huì)斗爭(zhēng)（1640.11—1642.8）——內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期（1642.8—1648.9）——共和時(shí)期(1649.5—1660)——王朝復(fù)辟(1660—1688)——光榮革命(1688)革命中，查理一世于1649年以叛國(guó)罪被處死，英國(guó)成立共和國(guó)。克倫威爾當(dāng)政時(shí)期鞏固了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的成果，于1653年成為“護(hù)國(guó)主”，建立軍事獨(dú)裁政權(quán)。而后英國(guó)經(jīng)歷了斯圖亞特王朝的復(fù)辟，在王權(quán)和議會(huì)的斗爭(zhēng)中，英國(guó)政壇發(fā)生分化，政黨開始形成，出現(xiàn)了代表不同利益集團(tuán)的政黨——輝格黨和托利黨。1688年，輝格黨聯(lián)合一部分托利黨人發(fā)動(dòng)政變，邀請(qǐng)信奉新教的荷蘭執(zhí)政威廉和他的妻子瑪麗（詹姆士二世女兒）共同入主英國(guó)，這就是英國(guó)歷史上著名的“光榮革命”。“光榮革命”最終解決了國(guó)王與議會(huì)的主權(quán)之爭(zhēng)，它標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的完成。→幻燈片9

（二）《權(quán)利法案》與責(zé)任制內(nèi)閣

1．君主立憲制的確立標(biāo)志——1689年《權(quán)利法案》的頒布

議會(huì)為了鞏固對(duì)專制政體的勝利，趁勢(shì)通過《權(quán)利法案》，鞏固了新貴族與資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治。《權(quán)利法案》由威廉三世于1689年簽署，威廉三世被宣布為“光榮革命”之后英國(guó)國(guó)王的前提就是必須接受由議會(huì)所提出的這部《權(quán)利法案》。

結(jié)合課本37頁(yè)看《權(quán)利法案》的內(nèi)容：→幻燈片10 ?

1、凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。?

2、凡未經(jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或供國(guó)王使用而征收金錢，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。

3、除經(jīng)議會(huì)同意外，平時(shí)在本王國(guó)內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬違法。

4、設(shè)立審理宗教事務(wù)之欽差法庭之指令，以及一切其他同類指令與法庭，皆為非法而有害。

以上這些條款分別限制了國(guó)王的哪些權(quán)利？ 學(xué)生回答：立法權(quán)、征稅權(quán)、軍事權(quán)、司法權(quán)。

《權(quán)利法案》的內(nèi)容：→幻燈片11 ? 議會(huì)議員之選舉應(yīng)是自由的。

? 議會(huì)內(nèi)之演說自由、辯論或議事之自由，不應(yīng)在議會(huì)以外之任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。

? 為申雪一切訴冤，并為修正，加強(qiáng)與維護(hù)法律起見，議會(huì)應(yīng)時(shí)常集會(huì)。以上條款又保證了議會(huì)的哪些權(quán)益？ 學(xué)生回答：選舉、言論自由、集會(huì)

老師：從上可以看出，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族頒布《權(quán)利法案》的目的及本質(zhì)是什么？

《權(quán)利法案》是限制王權(quán)和保障議會(huì)權(quán)利的重要法律文件，它在立法、稅收、軍隊(duì)等方面對(duì)國(guó)王的權(quán)利明確地作了一些限制，使王權(quán)有所約束，同時(shí)也把議會(huì)的自由、議會(huì)的權(quán)利用法律文件固定下來，保證議會(huì)的立法權(quán)、財(cái)政權(quán)、司法權(quán)和軍權(quán)。它最早在英國(guó)政治制度上打下了資本主義時(shí)代的烙印，顯示了沖擊封建專制政治的勝利，君主立憲制由此出現(xiàn)。

但是，當(dāng)時(shí)英王的權(quán)力還相當(dāng)大，國(guó)王有權(quán)批準(zhǔn)議會(huì)法案、任免官吏，國(guó)王又是軍隊(duì)最高統(tǒng)帥，有對(duì)外宣戰(zhàn)締約的權(quán)利等。后來經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期，議會(huì)權(quán)力才超過王權(quán)。這一點(diǎn)在課本上是有明確表述的，同學(xué)們看到課本37頁(yè)正文第二段最后一句話：“議會(huì)的權(quán)利日益超過國(guó)王的權(quán)力，國(guó)王開始逐漸處于‘統(tǒng)而不治’的地位，英國(guó)君主立憲制確立起來”。這句話也經(jīng)常作為考點(diǎn)，所以大家明確一點(diǎn)，不是《權(quán)利法案》一頒布，議會(huì)的權(quán)力就超過國(guó)王，《權(quán)利法案》頒布時(shí)最重要的一點(diǎn)就是，已明確的法律條文，限制了國(guó)王的權(quán)利，從而確立了“議會(huì)至上”的原則。這是英國(guó)歷史上一個(gè)質(zhì)的飛躍，標(biāo)志著英國(guó)由封建的“人治”社會(huì)向近代“法治”社會(huì)的轉(zhuǎn)變，由“臣民”向“公民”的轉(zhuǎn)變。

2．責(zé)任制內(nèi)閣——引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材38頁(yè)“責(zé)任制內(nèi)閣的形成”第一、二自然段。

“責(zé)任內(nèi)閣制”的概念。內(nèi)閣制是17世紀(jì)英國(guó)革命的間接產(chǎn)物。國(guó)王召集咨詢會(huì)議本是英國(guó)的傳統(tǒng)，革命后內(nèi)閣作為國(guó)王的私人會(huì)議的成份減少了，而從議會(huì)多數(shù)黨領(lǐng)袖中來遴選內(nèi)閣成員也漸成慣例。喬治一世（1714－1727年在位）讓內(nèi)閣自行處理國(guó)事，沃爾波爾就成了實(shí)際上的首相。

內(nèi)閣制是內(nèi)閣總攬國(guó)家行政權(quán)力并對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)的政體形式。與總統(tǒng)制相對(duì)。由于內(nèi)閣制政府具有對(duì)議會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé)的特征，故又稱責(zé)任內(nèi)閣制、議會(huì)內(nèi)閣制。

責(zé)任內(nèi)閣制形成和發(fā)展過程。內(nèi)閣制起源于18世紀(jì)初的英國(guó)，由樞密院外交委員會(huì)演變而來，以后為許多國(guó)家采用。內(nèi)閣制的內(nèi)閣是以議會(huì)為基礎(chǔ)產(chǎn)生的。內(nèi)閣首相通常由在議會(huì)中占多數(shù)席位的政黨或政黨聯(lián)盟的領(lǐng)袖擔(dān)任。首相從政見基本相同的議員中挑選閣員人選，提請(qǐng)國(guó)家元首任命，組織內(nèi)閣。國(guó)家元首對(duì)內(nèi)對(duì)外名義上代表國(guó)家，但并無實(shí)際行政權(quán)力，由內(nèi)閣代表國(guó)家元首對(duì)議會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé)。元首頒布法律、法令和發(fā)布文告時(shí)，都必須由首相或有關(guān)閣員副署。內(nèi)閣接受議會(huì)的監(jiān)督，定期向議會(huì)報(bào)告工作。如內(nèi)閣得不到議會(huì)信任，其閣員必須集體辭職，或由內(nèi)閣提請(qǐng)國(guó)家元首解散議會(huì)，重新舉行議會(huì)大選。新議會(huì)如果仍對(duì)內(nèi)閣表示不信任，內(nèi)閣則必須總辭職，由國(guó)家元首任命新首相組織新政府。首相（或總理）是內(nèi)閣政府首腦，主持內(nèi)閣會(huì)議，總攬政務(wù)，擁有任免內(nèi)閣成員和所有政府高級(jí)官員的權(quán)力，負(fù)責(zé)制定和執(zhí)行國(guó)家對(duì)內(nèi)對(duì)外的重大方針政策。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀38頁(yè)倒數(shù)一、二自然段，理解記憶“責(zé)任內(nèi)閣——國(guó)王——議會(huì)”三者之間的關(guān)系以及內(nèi)閣首相、內(nèi)閣成員長(zhǎng)生的程序?！脽羝?3 學(xué)生討論：→幻燈片14、15

1、根據(jù)英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)問：卡梅倫上臺(tái)組閣必須具備什么條件？ 首先，保守黨必須在下院大選中獲勝成為多數(shù)黨；

其次，保守黨必須單獨(dú)擁有下院中一半以上的席位或與其他黨派聯(lián)合擁有一半以上的 席位；

再次，他本人必須是保守黨領(lǐng)袖； 最后，要由國(guó)王任命才行。→幻燈片14

2、若英國(guó)首相卡梅倫要出兵利比亞。你認(rèn)為內(nèi)閣成員大體上是贊同還是反對(duì)？為什么？——答：贊同。集體負(fù)責(zé)，共同進(jìn)退。

3、如果女王伊麗莎白二世反對(duì)出兵的話，卡梅倫會(huì)不會(huì)為此而撤兵？為什么？ ——不會(huì)。首相掌握行政大權(quán)，不對(duì)國(guó)王負(fù)責(zé)。

4、如果議會(huì)中大多數(shù)極力反對(duì)出兵的話，結(jié)果又會(huì)如何？

答：議會(huì)可以通過對(duì)政府的不信任案，要求內(nèi)閣下臺(tái)；首相也有權(quán)宣布解散下院，重新選舉。

閱讀書本39頁(yè)《歷史縱橫》分析概括：英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)：→幻燈片16 ?

1、保留君主，是君主制、民主制、貴族制三者融為一體；

2、由議會(huì)掌權(quán)，以議會(huì)內(nèi)閣制為核心，權(quán)力中心在議會(huì)，內(nèi)閣掌握行政權(quán)并對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)； ?

3、君主是國(guó)家元首，但臨朝不理政，代表國(guó)家，是民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一的象征，英聯(lián)邦的首腦。無權(quán)廢除任何法律?！颈菊n小結(jié)】→幻燈片17 本課從制度進(jìn)程來看，英國(guó)的制度創(chuàng)新表現(xiàn)為君主立憲制度的確立、內(nèi)閣制度的形成、議會(huì)選舉制度的不斷完善；從實(shí)質(zhì)來看，英國(guó)政治制度的發(fā)展實(shí)際上是國(guó)家權(quán)力重心的不斷下移即由上帝移到君主、由君主轉(zhuǎn)移到議會(huì)、由議會(huì)轉(zhuǎn)移到人民。

由于英國(guó)率先完成了政治制度的近代化，實(shí)現(xiàn)了民主和法治，英國(guó)從此進(jìn)入了長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)期，為工業(yè)革命首先在英國(guó)發(fā)生創(chuàng)造了政治前提。同時(shí)，首創(chuàng)君主立憲制，樹立了一種資本主義發(fā)展模式

第三篇：初中歷史英國(guó)君主立憲制的確立教學(xué)設(shè)計(jì)

課程目標(biāo)：

1.了解英國(guó)君主立憲制確立的過程，認(rèn)識(shí)民主與專制斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和曲折性。

2.識(shí)記《權(quán)利法案》的內(nèi)容，理解君主立憲制的特點(diǎn)。

3.理解責(zé)任內(nèi)閣制的形成及運(yùn)作。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入閱讀一則新聞，思考:

首相在英國(guó)政治中扮演什么角色?與議會(huì)的關(guān)系？在英國(guó)掌握大權(quán)的還是女王嗎?

環(huán)節(jié)二：探究問題一: 英國(guó)君主立憲制在怎樣的歷史條件下確立起來的?（板書）

政治前提：資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利。（提問：為什么叫光榮革命，其實(shí)質(zhì)是什么？）

歷史傳統(tǒng)：英國(guó)早期的議會(huì)傳統(tǒng)。

思想基礎(chǔ)：早期啟蒙思想家的影響。

探究問題二: 英國(guó)君主立憲制是如何確立的?（板書）

1.《權(quán)利法案》的頒布：閱讀材料，思考限制了國(guó)王的哪些權(quán)力？哪個(gè)權(quán)利沒有受到限制？保證了議會(huì)的哪些權(quán)利？法案頒布的意義？

小組討論：對(duì)比前后兩個(gè)國(guó)王的權(quán)力不同。

2.1832年議會(huì)改革：上下議院的早期組成？ 議會(huì)改革的原因？議會(huì)改革的結(jié)果？

3.責(zé)任內(nèi)閣制的形成和政黨制的發(fā)展：內(nèi)閣的由來：

責(zé)任內(nèi)閣的形成：（舉手回答；小組討論：梅姨上臺(tái)的步驟）

內(nèi)閣與首相議會(huì)的關(guān)系：（小組討論，逐條回答）責(zé)任內(nèi)閣關(guān)系圖

（補(bǔ)充總結(jié)）：為了獲得議會(huì)多數(shù)席位，資產(chǎn)階級(jí)政黨展開激烈競(jìng)爭(zhēng)，議會(huì)政黨制度逐漸形成和發(fā)展。

閱讀歷史縱橫，總結(jié)君主立憲制的特點(diǎn)（板書）（舉手回答）

思考：英國(guó)君主立憲制的作用及影響（舉手回答）

環(huán)節(jié)三：本課小結(jié)（提綱和關(guān)系圖）

環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)

第四篇：傳承與創(chuàng)新英國(guó)君主立憲制的確立(教案)

傳承與創(chuàng)新（教案）

———英國(guó)君主立憲制的建立

涇川一中

趙應(yīng)岐

課標(biāo)要求：了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任內(nèi)閣形成的史實(shí)，理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：英國(guó)君主立憲制的確立及特點(diǎn)、責(zé)任內(nèi)閣制和議會(huì)的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：理解英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)及各權(quán)力機(jī)構(gòu)間的關(guān)系。、教學(xué)方法：講授法、自主探究法、合作探究法 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】（略）

一、制度之探源—―――山雨欲來風(fēng)滿樓

材料一：13世紀(jì)，英國(guó)貴族在市民支持下，迫使英王在限制王權(quán)的《大憲章》上簽字?！洞髴椪隆饭灿?1項(xiàng)條款，大部分都列明 一些有利于貴族的權(quán)利。

------岳麓版必修一第8課

1265年，貴族、騎士和市民等召開會(huì)議，這就是英國(guó)議會(huì)的開端，……傳統(tǒng)上，英國(guó)議會(huì)有造成或拒絕征收新稅的權(quán)力，國(guó)王要征新稅必須獲得議會(huì)的同意?！?-人教版必修一第7課

材料二：新航路開辟以后，大西洋航運(yùn)日趨繁忙，英國(guó)利用得天獨(dú)厚的地理位置，加入海外貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)。17世紀(jì)初，英國(guó)成立了東印度公司等壟斷性貿(mào)易公司，積極進(jìn)行殖民擴(kuò)張，在印度和北美大西洋沿岸建立了殖民據(jù)點(diǎn)。在殖民擴(kuò)張過程中，大量財(cái)富流入西歐，為西歐資本主義發(fā)展提供了資本原始積累。

———人教版必修二第6課

材料三: 斯圖亞特王朝的詹姆士一世和他的繼承者查理一世都信奉“君權(quán)神授”，認(rèn)為“除上帝以外，國(guó)王不對(duì)任何人負(fù)責(zé)”。他們厲行專制，經(jīng)常干涉工商業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。議會(huì)中的資產(chǎn)階級(jí)利益受到侵犯，他們要求限制王權(quán)，同國(guó)王展開斗爭(zhēng)。

———人教版必修一第7課

材料四：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)最早發(fā)源于英國(guó)，英國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人主要是霍布斯和洛克。他們的思想形成于英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命即將開始或開始以后。啟蒙運(yùn)動(dòng)有利于制造輿論，結(jié)束舊有體制，同時(shí)描繪資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的藍(lán)圖，為資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治提供一定的理論模板?！俣染W(wǎng)

（學(xué)生分析，得出結(jié)論）思路點(diǎn)撥：分析原因、背景可從政治、經(jīng)濟(jì)、思想三方面考慮。

歷史傳統(tǒng)：法律、議會(huì)限制王權(quán)的傳統(tǒng) 經(jīng)濟(jì)：英國(guó)資本主義的發(fā)展 政治：斯圖亞特王朝專制統(tǒng)治 思想：英國(guó)啟蒙思想的影響

根本原因：封建專制統(tǒng)治阻礙了英國(guó)資本主義的發(fā)展 教師總結(jié)（略）

二、制度之求索————疾風(fēng)驟雨尋出路

這一部分初中已經(jīng)學(xué)過，請(qǐng)看曲線圖回顧英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過程：

1640開始 → 1649成立共和國(guó) → 1660復(fù)辟 → 1688光榮革命 教師總結(jié)：（略）

三、制度之創(chuàng)新————風(fēng)雨過后見彩虹

1、君主立憲制確立的標(biāo)志：《權(quán)利法案》

材料一：光榮革命前：17世紀(jì)初，斯圖亞特王朝統(tǒng)治英國(guó)，國(guó)王詹姆士一世和他的繼承者查理一世都信奉“君權(quán)神授”，認(rèn)為“除上帝以外，國(guó)王不對(duì)任何人負(fù)責(zé)”。他們厲行專制，經(jīng)常干涉工商業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的利益受到侵犯，他們要求限制王權(quán)?！私贪姹匦抟唤滩?6頁(yè) 光榮革命后：凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。

凡未經(jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或供國(guó)王使用而征收金錢，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。

議會(huì)之選舉應(yīng)是自由的?！稒?quán)利法案》 材料二：光榮革命前：傳統(tǒng)上，英國(guó)議會(huì)有贊成或拒絕征收新稅的權(quán)力，國(guó)王要征新稅必須獲得議會(huì)的同意，但議會(huì)限制國(guó)王權(quán)力不大。

———人教版必修一36頁(yè)歷史縱橫

光榮革命后：議會(huì)議員之選舉應(yīng)是自由的。議會(huì)之演說自由、辯論或議事之自由，不應(yīng)在議會(huì)之外任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。為伸雪一切訴冤，并為修正、加強(qiáng)與維護(hù)法律起見，議會(huì)應(yīng)經(jīng)常集會(huì)?！稒?quán)利法案》

閱讀材料內(nèi)容，思考問題：

（1）光榮革命前后，國(guó)王的權(quán)力有什么變化？

（2）光榮革命前后，議會(huì)的權(quán)力發(fā)生了什么變化，議會(huì)由哪兩部分組成，分別采取怎樣的產(chǎn)生方式？

（3）由此得出英國(guó)君主立憲制的什么特點(diǎn)？ 核心：王在法下，統(tǒng)而不治（虛位君主）。議會(huì)至上，權(quán)力中心（代議機(jī)關(guān)）

----上議院（世襲貴族）和下議院（間接選舉的代表）組成

（由此可以看出，國(guó)王和議會(huì)的關(guān)系到底發(fā)生了什么變化？得出結(jié)論：國(guó)王的立法權(quán)向議會(huì)轉(zhuǎn)移）

特點(diǎn)：君主制、貴族制和民主制三位一體-------傳承與創(chuàng)新

請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料三，思考下列問題：

材料三：英國(guó)君主立憲制度確立之初，只有那擁有一定地產(chǎn)的成年男性才有資格當(dāng)選為議員。1830年，只有不到百分之十的成年男性擁有選舉權(quán)，而擁有被選舉權(quán)的人則更少。后來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英國(guó)進(jìn)行了多次議會(huì)改革，逐漸完善了議會(huì)制度。直到1969年，英國(guó)才規(guī)定凡是年滿18周歲的公民，不論男女，都可以參加下院的選舉?！私贪姹匦抟坏?7頁(yè)《歷史縱橫》 在英國(guó)君主立憲制確立之后，選民的權(quán)利和范圍都在不斷擴(kuò)大，說出你認(rèn)為重大的議會(huì)改革？為什么？

2、議會(huì)改革（1）1832年的議會(huì)改革 A、背景：工業(yè)革命

B、影響：議會(huì)的權(quán)力由大資產(chǎn)階級(jí)向工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)轉(zhuǎn)移；為工業(yè)資本主義的進(jìn)一步發(fā)展提供了保障。

（2）1969年實(shí)現(xiàn)普選權(quán)-----議會(huì)權(quán)力下移至公民，實(shí)現(xiàn)公民政治。

3、責(zé)任內(nèi)閣制的確立

材料四：責(zé)任制內(nèi)閣簡(jiǎn)稱內(nèi)閣，內(nèi)閣的首腦是首相，內(nèi)閣成員是各部大臣。內(nèi)閣成員集體負(fù)責(zé)，必須在大政方針上保持一致，要與首相共進(jìn)退。

一個(gè)政黨成為多數(shù)黨時(shí)就獲得執(zhí)政地位，黨的領(lǐng)袖就會(huì)被國(guó)王任命為首相。首相的地位非常重要，他有權(quán)提名內(nèi)閣成員即各部大臣，決定國(guó)家的重要政策，掌握國(guó)家的行政大權(quán)。同時(shí)，他又能通過議會(huì)掌握立法權(quán)。這樣，首相實(shí)際上掌握了國(guó)家大權(quán)?！私贪姹匦抟徽n本38頁(yè)

（1）內(nèi)閣的形成（由來、政黨制度）

（2）說明國(guó)王與內(nèi)閣的關(guān)系？（學(xué)生閱讀教材），得出結(jié)論：

國(guó)王是形式上的行政首腦，內(nèi)閣名義上對(duì)國(guó)王負(fù)責(zé)，其實(shí)是對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)；（3）議會(huì)與內(nèi)閣（政府）的關(guān)系 課堂小結(jié)：制度創(chuàng)新之感悟

創(chuàng)新有風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)新的道路上充滿了荊棘與坎坷、血腥和暴力。甚至需要人類付出生命，但人類從未停止過探索，從未停止過創(chuàng)新。

創(chuàng)新需要與時(shí)俱進(jìn)，在變化中求生存、在變化中謀發(fā)展。社會(huì)隨新時(shí)代的變化而不斷發(fā)展，只有及時(shí)調(diào)整航向，才能變得更強(qiáng)大。

創(chuàng)新是人類發(fā)展的源動(dòng)力。如果沒有創(chuàng)新，就沒有我們今天美好的生活。創(chuàng)新需要每一個(gè)人的努力，我們今天的努力，就是為明天的創(chuàng)新而積蓄力量。

讓我們從現(xiàn)在起一起努力，揚(yáng)起駛向明天的航帆。傳承與創(chuàng)新（板書設(shè)計(jì)）

———英國(guó)君主立憲制的建立

一、制度之探源—―――山雨欲來風(fēng)滿樓

歷史傳統(tǒng)：

經(jīng)濟(jì)：(根本原因)政治： 思想：

二、制度之求索————疾風(fēng)驟雨尋出路

1640開始 → 1649成立共和國(guó) → 1660復(fù)辟 → 1688光榮革命

三、制度之創(chuàng)新————風(fēng)雨過后見彩虹

1、君主立憲制的確立的標(biāo)志：《權(quán)利法案》 核心：王在法下，統(tǒng)而不治（虛位君主）。

議會(huì)至上，權(quán)力中心（代議機(jī)關(guān)）

----上議院（世襲貴族）和下議院（間接選舉的代表）組成（國(guó)王的立法權(quán)向議會(huì)轉(zhuǎn)移）

特點(diǎn)：君主制、貴族制和民主制三位一體-------傳承與創(chuàng)新

2、議會(huì)改革

（1）1832年的議會(huì)改革（背景、影響）——-議會(huì)的權(quán)力由大資產(chǎn)階級(jí)向

工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)轉(zhuǎn)移

（2）1969年實(shí)現(xiàn)普選權(quán)-----議會(huì)權(quán)力下移至公民，實(shí)現(xiàn)公民政治。

3、責(zé)任內(nèi)閣制的確立（1）內(nèi)閣的形成

（2）國(guó)王與內(nèi)閣的關(guān)系

（3）議會(huì)與內(nèi)閣（政府）的關(guān)系

第五篇：《英國(guó)君主立憲制建立》教學(xué)設(shè)計(jì)

《英國(guó)君主立憲制建立》教案

一、教學(xué)分析

（一）、教材分析

本節(jié)教材主要包括兩方面的內(nèi)容：第一，“光榮革命”。1640年英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)，經(jīng)過近半個(gè)世紀(jì)復(fù)雜而曲折的斗爭(zhēng)，1688年的“光榮革命”標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)在這場(chǎng)奪權(quán)斗爭(zhēng)中取得勝利。第二，《權(quán)利法案》與責(zé)任制內(nèi)閣。“光榮革命”后，議會(huì)權(quán)力逐漸擴(kuò)張。1689年3月，議會(huì)頒布了《權(quán)利法案》，對(duì)王權(quán)的限制和議會(huì)所擁有的權(quán)利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一種新的政治體制，即君主立憲制。這種由議會(huì)制約王權(quán)的政體，是資產(chǎn)階級(jí)的國(guó)家體制，也是資產(chǎn)階級(jí)責(zé)任內(nèi)閣制的雛形。君主立憲制的確立對(duì)近代英國(guó)發(fā)展具有極為重要的意義，而且產(chǎn)生了廣泛而深刻的國(guó)際影響。

（二）、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)近代英國(guó)史的了解側(cè)重于英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因、過程及意義，而對(duì)《權(quán)利法案》的頒布、英國(guó)君主立憲制的建立和內(nèi)閣制的形成等內(nèi)容了解明顯不夠。對(duì)當(dāng)今英國(guó)君主立憲制度的認(rèn)識(shí)也止于基于時(shí)事的感性認(rèn)識(shí)層次。

學(xué)生缺乏對(duì)近代英國(guó)議會(huì)制度與中世紀(jì)英國(guó)議會(huì)制度進(jìn)行比較的基礎(chǔ)知識(shí)與能力，缺乏對(duì)英國(guó)君主立憲制度的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地分析歸納的能力。由于歷史上英國(guó)與中國(guó)關(guān)系特殊，也由于英國(guó)對(duì)世界歷史產(chǎn)生的重要影響，學(xué)生對(duì)探究英國(guó)議會(huì)政治有一定的興趣，但學(xué)生對(duì)英國(guó)政治文化的獨(dú)特性、對(duì)世界政治文明的多樣性認(rèn)識(shí)不足，往往會(huì)出現(xiàn)以中國(guó)套世界、以西方套中國(guó)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)英國(guó)君主立憲制度的確立及特點(diǎn)的分析、理解與掌握。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：知道古代英國(guó)王權(quán)受到限制的主要事實(shí)；了解代議制度在英國(guó)的確立與發(fā)展歷程；掌握光榮革命、《權(quán)利法案》的制定與責(zé)任內(nèi)閣形成的基本史實(shí)；理解君主立憲制、《權(quán)利法案》、責(zé)任內(nèi)閣制等歷史概念；闡釋英國(guó)代議制度的基本特點(diǎn)及作用；提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。

2．過程與方法：運(yùn)用“以史導(dǎo)論”的方式，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“史從證出，證史一致；論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)基本原則。通過情景再現(xiàn)，材料分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)材料的分析、比較、歸納和概括的能力。通過探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作發(fā)現(xiàn)問題、積極探索解決問題的途徑的意識(shí)與能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：根據(jù)英國(guó)君主立憲制度的確立的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)民主與專制斗爭(zhēng)的復(fù)雜性與曲折性。培育學(xué)生歷史唯物主義世界觀，能夠歷史地、客觀地看待英國(guó)君主立憲制度的建立，認(rèn)識(shí)到英國(guó)君主立憲制度的建立、發(fā)展和完善是人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)。培育學(xué)生進(jìn)一步形成開放的世界意識(shí)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果的現(xiàn)代公民意識(shí)。

三、教學(xué)策略

無論從哪個(gè)層面講，本節(jié)內(nèi)容對(duì)高中學(xué)生來說，是既生疏又新鮮。一方面，學(xué)生通過教科書所獲得的知識(shí)范圍狹窄，內(nèi)容陳舊；另一方面學(xué)生可通過媒體等各種途徑了解到當(dāng)今英國(guó)君主立憲制運(yùn)行的基本情況?；谶@兩點(diǎn)，筆者認(rèn)為無法通過講授激起學(xué)生對(duì)這塊內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的興趣，而只能在充分結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入歷史的和現(xiàn)實(shí)的材料，進(jìn)而采用一種活動(dòng)式、探究式相結(jié)合的教學(xué)模式。因此“材料的研習(xí)與運(yùn)用”、“合作與交流”在本節(jié)課主要采用的兩種歷史學(xué)習(xí)方法。歷史學(xué)的研究主要是依據(jù)歷史資料進(jìn)行的，在歷史學(xué)習(xí)中引進(jìn)歷史資料，最大程度地體現(xiàn)了歷史學(xué)科的特色。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)補(bǔ)充相關(guān)的歷史背景知識(shí)則使材料的研習(xí)與運(yùn)用提高更具可能，更具效率，更使學(xué)生感覺到知識(shí)后面的精神力量?；趯?duì)文本的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間的對(duì)話則是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，“激活”學(xué)生的內(nèi)心世界，形成自己的價(jià)值判斷，更有利于其品德的內(nèi)化，最終使學(xué)生得到發(fā)展。

四、教學(xué)過程

（一）、激趣引思

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧雅典時(shí)期的民主，教師進(jìn)一步予以解釋： 雅典民主蘊(yùn)涵著原始民主的遺風(fēng)，民主政治獲得高度發(fā)展并臻于極盛的伯里克利時(shí)代也是如此。西歐歷史步入中世紀(jì)后，作為與王權(quán)對(duì)抗的力量，一些封建貴族與城市勢(shì)力構(gòu)成了中世紀(jì)政治民主的力量。在英國(guó)，議會(huì)制度率先得到形成并發(fā)展，歷經(jīng)文藝復(fù)興、宗教改革和資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)，民主政治被賦予了近代的含義，也對(duì)世界文明的進(jìn)步產(chǎn)生的重要的歷史影響。

（2）針對(duì)上述引言，教師引導(dǎo)學(xué)生提出下列相關(guān)的問題：

①在中世紀(jì)，英國(guó)議會(huì)制度發(fā)展脈絡(luò)如何？同一時(shí)期東方政治的走向又如何？

②英國(guó)人民是通過怎樣的艱難曲折的斗爭(zhēng)確立起近代議會(huì)制度的？其后又有怎樣的發(fā)展？ ③如何理解英國(guó)“民主政治被賦予了近代的含義”的特點(diǎn)與條件？ ④從世界文明史的角度看，英國(guó)君主立憲制的地位如何？

（二）、關(guān)于內(nèi)容的處理（問題的解答）

1．歷史溯源：中世紀(jì)英國(guó)議會(huì)制度的形成與發(fā)展

（配以英國(guó)早期議會(huì)會(huì)場(chǎng)、當(dāng)今英國(guó)議會(huì)大樓等圖片）

教師應(yīng)當(dāng)至少在課前一周要求學(xué)生搜集有關(guān)中世紀(jì)英國(guó)議會(huì)制度的材料，回顧中國(guó)古代專制主義中央集權(quán)制度史實(shí)，并要求學(xué)生單獨(dú)或合作制作成一張英國(guó)中世紀(jì)議會(huì)制度形成與發(fā)展的簡(jiǎn)表，并與同一歷史時(shí)期東方文明（中國(guó)）政治民主制的發(fā)展走向進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生提出、整合問題：

①英國(guó)近代君主立憲制的特點(diǎn)與英國(guó)中世紀(jì)議會(huì)制度有著密切的聯(lián)系？

②中世紀(jì)的東西方文明在政治民主的發(fā)展方向有怎樣的差別？造成這樣的差別的政治原因有哪些？

第①問和第②問的前一小問之材料與思路準(zhǔn)備：

有關(guān)中世紀(jì)英國(guó)議會(huì)制度的情況，教師要幫助學(xué)生歸納這樣一條線索：大憲章——“英國(guó)自由的奠基石”；議會(huì)制度的雛形——“牛津條例”及其“議會(huì)”出現(xiàn)；議會(huì)制度逐漸成熟——使國(guó)王的封建諮議機(jī)關(guān)逐漸成為國(guó)家的代議機(jī)關(guān)；議會(huì)制度向近代轉(zhuǎn)型——都鐸王朝和斯圖亞特王朝統(tǒng)治時(shí)期的議會(huì)。

在與古代中國(guó)政治民主發(fā)展的比較中可引導(dǎo)學(xué)生基于史實(shí)回顧專制主義中央集權(quán)制度的興衰史（戰(zhàn)國(guó)——提出；秦朝——確立、；西漢——鞏固；隋唐——完善；北宋——加強(qiáng)；元朝——發(fā)展：明清——強(qiáng)化。）以說明從秦到清的中國(guó)政治史就是民權(quán)逐漸消退、君權(quán)不斷擴(kuò)張的歷史。

除此之外教師還引導(dǎo)學(xué)生通過一些歷史題材的電視劇舉一些生動(dòng)的例子說明這一歷史進(jìn)程，如：在唐朝大臣和皇帝講話是坐著的；宋朝大臣和皇帝講話是站著的；而到明清大臣只好跪著了。

第②問第后一小問的理論準(zhǔn)備：

在近代世界到來之前，不管東西方，文明的基調(diào)是農(nóng)業(yè)(牧業(yè)包括在內(nèi))，文明的指向是鞏固和發(fā)展農(nóng)業(yè)社會(huì)。然而1500年之后，東西方發(fā)展方向卻分道揚(yáng)鑣了，西方出現(xiàn)了近代的曙光，東方卻在彷徨中徘徊。為什么出現(xiàn)這樣的差異，教師要引導(dǎo)學(xué)生在中西比較角度進(jìn)行考察。比如說：在中世紀(jì)西歐，城市和商業(yè)游離于社會(huì)主體結(jié)構(gòu)之外，有自己的政治經(jīng)濟(jì)制度和思想價(jià)值體系，這種文明逐步發(fā)育，最終對(duì)農(nóng)業(yè)文明造成沖擊。反映在英國(guó)，資本主義不斷發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)日益控制了議會(huì)，議會(huì)成為了資產(chǎn)階級(jí)實(shí)現(xiàn)自己意志的工具。而在其他文明結(jié)構(gòu)中，城市和商業(yè)也是有的，有的甚至比西歐更發(fā)達(dá)，但這些地區(qū)的城市和商業(yè)都被包在社會(huì)主體結(jié)構(gòu)之內(nèi)，壓在無所不包的國(guó)家大屋頂下，不可能獨(dú)立發(fā)展，形成不了對(duì)主體農(nóng)業(yè)文明的挑戰(zhàn)。

2．歷史轉(zhuǎn)折：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

（配以查理一世上斷頭臺(tái)、克倫威爾像、威廉和瑪麗坐上英王王位等歷史圖片）

教師講述英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)程（可以下發(fā)資料，但不管采取何種方式，教師必須對(duì)這塊內(nèi)容有所補(bǔ)充，特別是要補(bǔ)充革命進(jìn)程中議會(huì)與王權(quán)的斗爭(zhēng)史實(shí)），后引導(dǎo)學(xué)生提出、整合問題：

①有同學(xué)學(xué)了本節(jié)內(nèi)容并翻閱了一些相關(guān)歷史資料后，認(rèn)為英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命始終圍繞著議會(huì)與王權(quán)的斗爭(zhēng)，形式上是中世紀(jì)議會(huì)與王權(quán)斗爭(zhēng)的延續(xù)，實(shí)質(zhì)上是資產(chǎn)階級(jí)的一次奪權(quán)斗爭(zhēng)。你認(rèn)為是否正確？請(qǐng)結(jié)合史實(shí)說明你的結(jié)論。

②你如何理解從“共和”到“光榮革命”這段英國(guó)歷史，這反映了英國(guó)怎樣的政治生態(tài)？這段歷史給英國(guó)君主立憲制的形成產(chǎn)生了怎樣的影響？ 教師引導(dǎo)學(xué)生解答問題： 第①問的思路準(zhǔn)備：

首先要引導(dǎo)學(xué)生基于史實(shí)把議會(huì)在革命中所采取的政治行動(dòng)予以歸納并分類成“彈劾政府大臣”、“維護(hù)議會(huì)的批稅權(quán)”、“保護(hù)議員的言論自由權(quán)”幾個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上，與上面所述英國(guó)中世紀(jì)議會(huì)發(fā)展史的內(nèi)容相對(duì)比，以此找出歷史依據(jù)。其次要引入早期啟蒙思想家霍布斯、洛克等人有關(guān)人權(quán)學(xué)說、國(guó)家學(xué)說、法學(xué)說等材料摘要，要求學(xué)生歸納得出材料所具有的近代特征，并了解其在革命斗爭(zhēng)中的體現(xiàn)。再次要把握資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)與議會(huì)王權(quán)斗爭(zhēng)這一內(nèi)容與形式的關(guān)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確內(nèi)容與形式這對(duì)關(guān)系與歷史慣性的巨大力量在本次革命斗爭(zhēng)中的反映。第②問的思路準(zhǔn)備：

教師要引導(dǎo)學(xué)生“神入”歷史現(xiàn)場(chǎng)，模擬、感愛英國(guó)人民，特別是資產(chǎn)階級(jí)在克倫威爾或舊王朝統(tǒng)治下的生存狀態(tài)，進(jìn)而得出既限制王權(quán)，又保留君主制度的英國(guó)君主立憲制度形成有其歷史必然性。同時(shí)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從“共和”到“光榮革命”這段英國(guó)歷史，充分反映了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、資產(chǎn)階級(jí)民主政治制度進(jìn)程的曲折與復(fù)雜，反映了英國(guó)尊重傳統(tǒng)的政治生態(tài)。

3．歷史新貌：《權(quán)利法案》與責(zé)任內(nèi)閣制

（配以早期啟蒙思想家洛克的頭像及其相關(guān)名言，相關(guān)名言應(yīng)當(dāng)采用英文原文。）（1）關(guān)于《權(quán)利法案》

（配以《權(quán)利法案》影印件。）

①教師要補(bǔ)充有關(guān)《權(quán)利法案》這一文獻(xiàn)的材料，在學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將其條理化和簡(jiǎn)單化處理。思路準(zhǔn)備：

在引導(dǎo)學(xué)生提取材料信息的過程中，應(yīng)當(dāng)從這個(gè)方面去歸納：限制了國(guó)王哪些權(quán)力（如立法權(quán)、財(cái)政權(quán)、司法權(quán)、軍權(quán)等）？用法律的形式肯定和保證了議會(huì)所擁有的哪些“自由”和權(quán)力？

②教師要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生比較《權(quán)利法案》與《大憲章》的內(nèi)容。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《權(quán)利法案》給《大憲章》賦予了近代的涵義，認(rèn)識(shí)到“法律高于權(quán)力”是《權(quán)利法案》的核心理念，從而為英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)政治民主化道路、英國(guó)資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了新的平臺(tái)。思路準(zhǔn)備： 《權(quán)利法案》的根本意義在于明確國(guó)王必須根據(jù)國(guó)會(huì)意愿行使行政權(quán)力的基本原則，并且規(guī)定英國(guó)的國(guó)王都必須是新教徒。以國(guó)會(huì)立法主宰國(guó)家，國(guó)王只能是依法而治的君主，必須執(zhí)行資產(chǎn)階級(jí)的意志，這就是

根本區(qū)別是封建君主制度的資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制度。（2）關(guān)于英國(guó)君主立憲制的建立

（配以當(dāng)今英國(guó)國(guó)王伊麗莎白二世像，并注：“天佑大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國(guó)和她的其他領(lǐng)土領(lǐng)地的女王、英聯(lián)邦元首、基督教護(hù)教者伊麗莎白二世?！保箨P(guān)于背景

教師首先應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹關(guān)于洛克提出的法治原則的政治主張，并進(jìn)一步說明洛克的思想對(duì)當(dāng)時(shí)的英國(guó)有重要的影響。

教師其次應(yīng)當(dāng)使學(xué)生回顧“經(jīng)歷了革命的人們基于對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)對(duì)君主將抱何種態(tài)度”這個(gè)問題。這樣就進(jìn)一步對(duì)英國(guó)君主立憲制建立的背景和原因有了初步的說明?！箨P(guān)于特點(diǎn)

教師應(yīng)當(dāng)引入《權(quán)利法案》等文獻(xiàn)資料摘要，并要求學(xué)生給予在英王與議會(huì)的關(guān)系的主題下進(jìn)行整合。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英國(guó)君主立憲制度的特點(diǎn)。教師可因循學(xué)生思路布置問題，區(qū)分英國(guó)的君主立憲制與德意志的君主立憲制。以此聯(lián)系和比較的方法加深學(xué)生對(duì)英國(guó)君主立憲制度作一個(gè)相對(duì)完整的了解?！箨P(guān)于作用

①教師可以按英國(guó)政治體制、民主化建設(shè)、國(guó)家的地位、對(duì)世界的影響分類提供材料，引導(dǎo)學(xué)生在上述幾個(gè)角度進(jìn)行分析、歸納、表述。

如：在“對(duì)世界影響上”這一項(xiàng)可以這樣提供材料：“迄今為止，除英國(guó)外，全世界還有許多國(guó)家在不同程度地實(shí)行君主立憲制，如日本、荷蘭、盧森堡、丹麥、西班牙、挪威、瑞典等?！比纾涸凇懊裰骰ㄔO(shè)”這一項(xiàng)上建議教師提供英的政治平穩(wěn)與法國(guó)政局動(dòng)蕩、革命不斷的史實(shí)相比較的材料。

②教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歷史模擬活動(dòng)加深對(duì)英國(guó)君主立憲制作用的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也培育學(xué)生的民主意識(shí)，民主是一種生活習(xí)慣，是一種生活方式。如：如以題為“請(qǐng)你以一個(gè)新興棉紡織家的身份，要求分享更多的政治權(quán)利，你該怎么辦？”展開小辯論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英國(guó)的君主立憲制度可以把政治斗爭(zhēng)規(guī)定在一個(gè)相對(duì)有序的狀態(tài)中，避免了不必要的暴力和內(nèi)戰(zhàn)，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)使個(gè)人都有機(jī)會(huì)得到發(fā)展是英國(guó)政治體制的重要特點(diǎn)，也是世界文明史的重要成果。

（3）關(guān)于責(zé)任內(nèi)閣內(nèi)閣制的形成（配以當(dāng)信英國(guó)首相布萊爾像）①教師要補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)閣責(zé)任制形成的歷史資料。

②教師需要在課前一周布置學(xué)生查找有關(guān)英國(guó)政黨政治的有關(guān)常識(shí)，并圍繞下列問題請(qǐng)學(xué)生在課堂中進(jìn)行說明。

☆ 英國(guó)兩黨制的歷史起源？

☆ 英國(guó)政黨如何實(shí)現(xiàn)自己的政治主張？

③教師要引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)時(shí)事的認(rèn)識(shí)歸納當(dāng)前西方世界（特別是英國(guó)）內(nèi)閣責(zé)任制的運(yùn)行情況，使學(xué)生明確內(nèi)閣的組成、內(nèi)閣政府的權(quán)力、首相的權(quán)力等方面的內(nèi)容。④教師要引導(dǎo)學(xué)生基于歷史與現(xiàn)實(shí)，科學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)閣責(zé)任制運(yùn)行方式：內(nèi)閣制的建立使英國(guó)的立法機(jī)關(guān)得以控制行政，但又不降低后者的行政效率，調(diào)節(jié)了立法權(quán)與行政權(quán)的關(guān)系。4．課堂小結(jié)

方式：學(xué)生合作小結(jié) 指導(dǎo)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)通過曲折的歷程建立的君主立憲制度，是近代政治文明的最主要的表現(xiàn)形式，促進(jìn)了英國(guó)和世界文明的進(jìn)步。它有其自己的歷史淵源，反映了其政治文化的獨(dú)特性和世界文明的差異性。⑧【問題研討】

1．學(xué)生很難理解《大憲章》為什么能產(chǎn)生，為什么成了英國(guó)近代憲法的組成部分。針對(duì)這個(gè)問題教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不能讓學(xué)中國(guó)史的思維學(xué)習(xí)英國(guó)史。要解決好英國(guó)王權(quán)并不完全介入人民生活（有條件的話，還可以認(rèn)為中國(guó)從戰(zhàn)國(guó)到清代并非馬克思原意上的封建社會(huì)），大憲章是王權(quán)與地方勢(shì)力的妥協(xié)。關(guān)鍵點(diǎn)在于英國(guó)有了制約王權(quán)的機(jī)制，資產(chǎn)階級(jí)強(qiáng)大起來后，就利用了這一點(diǎn)，并賦予《大憲章》以近代的涵義，成為英國(guó)當(dāng)今憲法的起點(diǎn)。而中國(guó)不存在與王權(quán)相抵抗的地方力量，更不存在強(qiáng)大的資產(chǎn)階級(jí)，與英國(guó)沒有可比性。

2．在教學(xué)“光榮革命”涉及到如何理解從“共和”到“光榮革命”這段英國(guó)歷史時(shí)，有學(xué)生會(huì)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過程感興趣，卻又不甚了了，教師可以推薦學(xué)生閱讀劉宗緒著《世界近代史》序言之第一部分，或該書第一編第一章《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》。

3．學(xué)生對(duì)今天與初建立的英國(guó)君主立憲制差別一下子難以分清，教師應(yīng)當(dāng)說明，隨著英國(guó)工業(yè)革命的開展，英國(guó)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，英國(guó)議會(huì)不斷地進(jìn)行著改革。然后要求學(xué)生在課后通過各種途徑查閱相關(guān)資料，分小組合作制成一張英國(guó)議會(huì)改革流程簡(jiǎn)表，并與其它小組交流。

五、板書設(shè)計(jì) 議會(huì)制的形成

光榮革命議會(huì)與王權(quán)的斗爭(zhēng) 光榮革命（1688年）英國(guó)君主立憲制的建立 《權(quán)利法案》（內(nèi)容、作用）建立

《權(quán)利法案》和內(nèi)閣責(zé)任制的形成君主立憲制特點(diǎn) 作用

責(zé)任制內(nèi)閣的形成

六、教學(xué)反思

1、充分利用教材中的資料（歷史縱橫、資料回放等）創(chuàng)設(shè)情境，既可以節(jié)省時(shí)間又能收到很好的效果。

2、能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是課堂成敗的關(guān)鍵，而聯(lián)系生活則是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的法寶。沒有學(xué)生參與的課堂是低效率的課堂。

3、教改要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。在教學(xué)中要了解學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，做到由淺入深、深入淺出地講述。如果對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解不夠，則無法做到因材施教。

七、知識(shí)與能力鞏固

（一）、選擇題

1．英國(guó)議會(huì)制度基本形成是在（）

A.13世紀(jì)

B.14世紀(jì)

C.15世紀(jì)

D.17世紀(jì) 2．英國(guó)在1640—1689年的政治體制先后為（）A.君主專制、君主立憲制、封建專制、共和制 B.君主專制、封建專制、共和制 C.封建專制、共和制、君主立憲制 D.封建帝制、君主立憲制

3．了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制確立指出的情況，下列文獻(xiàn)可供參考的是（）A.《權(quán)利法案》

B.《大憲章》

C.《牛津條例》

D.《獨(dú)立宣言》 4．從社會(huì)發(fā)展的角度看，1689 年《權(quán)利法案》頒布的主要意義在于（）A.確立了君主立憲的政體

B.以法律為標(biāo)志的國(guó)家權(quán)力取代專制王權(quán) C.確立了資本主義社會(huì)的法律規(guī)范 D.國(guó)王“統(tǒng)而不治”，成為名以上的元首 5.對(duì)英國(guó)內(nèi)閣制的表述不正確的是（）

A.形成于18世紀(jì)初

B內(nèi)閣首相由下院中多數(shù)黨領(lǐng)袖出任 C.議會(huì)要對(duì)內(nèi)閣負(fù)責(zé)

D.政府要對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)

6．1832年英國(guó)議會(huì)改革后，哪個(gè)階層獲得了更多的政治權(quán)利？（）

A.大資產(chǎn)階級(jí)

B.工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)

C.工人階級(jí)

D.新貴族 7．有人說英國(guó)的革命實(shí)際上是議會(huì)的變革，“革命前世國(guó)王的議會(huì)，革命后是議會(huì)的國(guó)王?！边@實(shí)際上表明（）

A.革命前后國(guó)王的地位沒有發(fā)生變化，議會(huì)代表的階級(jí)利益發(fā)生了變化 B.革命前后議會(huì)和國(guó)王共同掌握國(guó)家大權(quán)，議會(huì)監(jiān)督國(guó)王 C.革命前后議會(huì)與國(guó)王不僅互換了位置，而且發(fā)生了質(zhì)變 D.革命之改變形式，本質(zhì)未變 8．英國(guó)議會(huì)出現(xiàn)的實(shí)質(zhì)是（）

A.王權(quán)已經(jīng)沒落

B.資產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)非常強(qiáng)大 C.向中央集權(quán)體制過渡的產(chǎn)物

D.貴族跋扈的產(chǎn)物

（二）、材料分析 閱讀下列材料：

材料一國(guó)王是法律的創(chuàng)造者，二妃法律創(chuàng)造國(guó)王。??假如臣民認(rèn)為國(guó)王濫用權(quán)力，他們只能祈求上帝開導(dǎo)國(guó)王，把他引到正確的道路上去。??正像爭(zhēng)論上帝能做什么是無神和瀆神一樣，作為一個(gè)臣民去爭(zhēng)論國(guó)王能做什么，或者國(guó)王不能做這做那，也是僭越和高度的侮辱?！ㄓⅲ┱材肥俊に箞D亞特《神權(quán)》（1603年）材料二人們參加社會(huì)的理由在于保護(hù)他們的財(cái)產(chǎn)，他們選擇一個(gè)立法機(jī)關(guān)并賦予其權(quán)力的目的，就希望由此可以制定法律，樹立準(zhǔn)則，以保衛(wèi)一切社會(huì)成員的財(cái)產(chǎn)。??當(dāng)立法者們圖謀破壞人民的財(cái)產(chǎn)或貶低他們的地位，使其處于權(quán)力下的奴役狀態(tài)時(shí)，立法者就使自己和人民處于戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)。人民因此就無需再與服從，而只能尋求上帝給與人們的抵抗強(qiáng)暴的共同庇護(hù)。

——(英)約翰·洛克《政府論》（1688年）請(qǐng)回答：

（1）兩則材料的思想是否一致？界和材料具體說明。（2）兩則材料都提到“上帝”，分析其各自的意圖。

（3）材料二反映的是什么理論？根據(jù)材料概括洛克的政治主張。（4）結(jié)合史實(shí)，分析上述思想在其所處時(shí)代的影響。答案：

選擇題：ACABCBCB 材料分析：

（1）不一致。材料一人為國(guó)王凌駕于法律之上，人民無權(quán)限制國(guó)王的行為，國(guó)王的權(quán)力是上帝賦予的。材料二人為統(tǒng)治者的權(quán)力是人民賦予的，法律應(yīng)體現(xiàn)人民的利益和保護(hù)一切社會(huì)成員的財(cái)產(chǎn)；如果統(tǒng)治者違背人民的利益，人民有權(quán)反抗。（2）材料一引用“上帝”是要說明“君權(quán)神授”；材料二應(yīng)用“上帝”是要說明“天賦人權(quán)”。（3）材料二反映的是啟蒙思想中的社會(huì)契約論。洛克反對(duì)君主專制，主張建立資產(chǎn)階級(jí)民主政治制度。

（4）材料一的思想是力圖維護(hù)君主專制權(quán)力，結(jié)果導(dǎo)致資產(chǎn)階級(jí)、人民群眾與封建統(tǒng)治者的矛盾激化，是引發(fā)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因之一。材料二位資產(chǎn)階級(jí)和人民群眾反對(duì)君主專制和建立資本主義政治制度提供了理論依據(jù)。