第一篇：用愛心播種希望讓青春綻放異彩

用愛心播種希望 讓青春綻放異彩

98年那個收獲的季節(jié)，滿懷激情與夢想的我，走上了三尺講臺。記得我剛走進教室，一張張如花般的笑臉就迎上前來，將我緊緊圍住。當(dāng)我的視線與那天真無邪的眼神交匯的剎那間，欣喜而震撼，因為我看見了天空中最閃亮的星星，看見了大地上最璀璨的明珠，看見了叢林里最清澈的山泉。就在那一刻，我下定決心，一定要傾盡全部的愛，讓纖弱的蓓蕾綻放出最嬌艷的花朵。寒來暑往，春華秋實。12年的執(zhí)著追求，三千多個日夜的不懈努力，讓我體味了教師生活的艱辛，品嘗了心靈勞作的甘美，收獲了育人成才的喜悅。

如果說先進的教育理念是教育工作中的一縷陽光，那么是什么讓這陽光更加燦爛？是教師的細心與關(guān)愛。

細心的看，我發(fā)現(xiàn)了隱藏在孩子眼簾背后的家庭變故；細心的聽，我發(fā)現(xiàn)了孩子們內(nèi)心深處真實的想法；細心的想，挖空心思另辟蹊徑尋求創(chuàng)新之路。在工作中我時刻以“愛”字打頭,從“細”字入手，用心去愛每一個學(xué)生.在每次接管新班級的前一周，我就開始一項例行的工作——默默熟記每一個學(xué)生的姓名、相貌、年齡、家庭背景等相關(guān)資料，全面了解和掌握他們的生活、學(xué)習(xí)狀況。所以，當(dāng)我第一天走進教室，熟練地叫出學(xué)生姓名并準確地說出每個人的個性愛好時，同學(xué)們就會用詫異和敬佩的目光接納我。在以后的日子里，我會和他們共學(xué)習(xí)，同勞動，分享他們的快樂，分擔(dān)他們的煩憂。關(guān)注他們學(xué)習(xí)的點點滴滴，一個詞，一道題，一次失誤，一點進步；關(guān)心他們生活的方方面面，一杯水，一句話，一場爭執(zhí)，一個笑臉。我以朋友的熱情和親人的呵護，與他們真誠的溝通、平等地交流，讓他們感到我名為良師，實為益友，是真心關(guān)愛他們，值得他們信賴的人。

班里的張朝陽是個成績不錯的學(xué)生，但是他的性格有些偏執(zhí)，他不相信任何人,不愿意與人交往，儼然一付與事態(tài)格格不入的樣子。在錯誤的泥潭中，他越陷越深，不能自拔。為了幫他走出困境，我多方了解，細心分析，我認為讓他融入到我們的集體中，感受到集體的溫暖和師生的關(guān)愛，是改變他不良心態(tài)的關(guān)鍵所在。在《我的青春，誰做主》的主題班會上，張朝陽敞開了心扉：“上小學(xué)時，每次捧回獎狀，總能看到父母滿意的笑 容，那時我覺得自己很有用，能給父母帶來快樂。后來，父母為錢而吵，爭著離婚，我得了獎，也不能得到父母的肯定，我覺得活著失去了方向。離婚后感到愧疚的母親總是滿足我的要求，給我很多零花錢。于是，我結(jié)識了一幫哥們，我花錢請他們吃喝泡網(wǎng)吧的時候，他們夸我能干，其實，我知道我只是他們眼里的一個傻瓜而已，我覺得世界上沒有真正關(guān)愛我的人，沒有可以真心相對的朋友??。我也不想孤單，可是有什么辦法呢？”真誠的話語打動了所有的同學(xué)，大家表示要出謀劃策，一起來幫助他。我告訴同學(xué)們，大家要做的就是送給張朝陽一個關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語、一個友好的微笑、一雙隨時愿意幫助他的手。在以后的生活中，我充分利用各種機會，讓他逐漸感受到同學(xué)的關(guān)心，老師的關(guān)愛。他逐漸體會到了集體的溫暖，享受到了集體上獲得快樂。兩個月后，他那顆閉封的心慢慢地向同學(xué)和老師敞開，這只離群的孤雁又重歸了隊伍。

如果說育人成才的過程是迎浪行駛的小舟，那么是什么讓這葉小舟行得更遠？是教師的鼓勵與贊揚。

有人曾這樣說過:好成績是干出來的,好孩子是夸出來的.現(xiàn)在回味起來,這話蘊涵著很深的道理。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績這方面，如果多給予學(xué)生一些鼓勵與贊揚，就會收到事半功倍的效果。

郝嘉是班里出了名的淘氣包，雖然頭腦靈活，但成績平平，紀律較差，有時還借故逃課。我不想讓擁有聰明頭腦的他就此埋沒，于是，我多方了解，深入分析，為他煎制了良藥。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，我讓他擔(dān)任了我的科代表。開始的時候他有些猶豫，我看得出他是怕同學(xué)笑他成績不好，怕勝任不了這一角色。與此同時，我也發(fā)現(xiàn)了他有一種被重用之喜。于是，我多方面，細心地鼓勵他，讓他有勇氣把這一工作做下去。簡單的作業(yè)，我嘗試讓他修改，結(jié)果他批得比我還認真，我趁機表揚了他，這樣就極大地提高了他的學(xué)習(xí)興趣。要做的定時作業(yè)，我悄悄讓他先做，課堂上有意識地讓他多回答，有時還贏得了熱烈的掌聲，我采用的這種賞識教育取得了初步成果。然后，我給他調(diào)到學(xué)習(xí)好的學(xué)生中間，讓他接受良好的環(huán)境熏陶。為了改正他在紀律上的散漫表現(xiàn),我還大膽地任用他來做值日組長,利用組長的職責(zé)來約束他,讓他在認識到自身錯誤行為表現(xiàn)的同時,及時改正.我知道郝嘉的改變不是一朝一夕能達到的事情，所以我時刻在給他加油鼓勁，以至于他能夠堅定地走下去。我用期待的心態(tài)去等待他的每一點進 步，用欣賞的眼神去關(guān)注他的每一次閃光，用喜悅的心情去贊許他的每一份成功。因為我堅信，精誠所至，金石為開。

在中考前的最后一次綜合考試中，郝嘉已經(jīng)名列第6，你從他起早貪黑的學(xué)習(xí)態(tài)度上，從他積極上進的思想行為上，很難想象得出他一年前的模樣。那次，郝嘉的媽媽來到學(xué)校，她說：“這也許是我在孩子上初中時最后一次來學(xué)校，但我敢肯定，這是我來的最驕傲的一次，因為我的兒子也列入了優(yōu)秀學(xué)生的行列，我的孩子現(xiàn)在懂事了，也知道用功學(xué)習(xí)了，真是讓你費心了??”

其實，我心里明白,老師的一句鼓勵與贊揚，就猶如黑夜里的一盞明燈，寒冬里的一縷陽光，會給學(xué)生的積極上進帶來無窮的力量。

如果說嚴厲的管教是育人成才的一劑良方，那么是什么讓這劑良藥更加有效？是教師的寬容與信任。

提起佟林，他的故事至今仍讓我記憶猶新。2年前剛轉(zhuǎn)到我所帶的班級時，確實是個名副其實的問題學(xué)生：父母離異的單親家庭造成了他冷漠、孤僻的性格，甚至還出現(xiàn)了抽煙喝酒、逃課上網(wǎng)的不良行為，平日里無心學(xué)業(yè)，成績一塌糊涂。十幾年的教師生涯，接觸過各種類型的學(xué)生，但見到幾乎一無是處的佟林，還是讓我感到震驚，與此同時，他的那種不健康心理又讓我倍感痛惜。我潛心思索，決心要幫他驅(qū)散心中的陰霾，改正行為上的過錯。

我常常利用課余時間找他談心，像朋友一樣，如親人一般。我始終用特有的耐心來對待他，讓他知道逃學(xué)的危害，讓他明白不健康心理的弊端，鼓勵他努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他樹立正確的目標(biāo)。我始終用一顆寬容的心來對待他，寬容他每一次無意的沖撞，寬容他每一次無理的辯駁，寬容他每一次經(jīng)不起推敲的謊言。盡管他的錯誤一犯再犯，但我還是給了他一次又一次改正的機會。我用期待的心態(tài)去等待他的每一點進步，用欣賞的眼神去關(guān)注他的每一次閃光，用喜悅的心情去贊許他的每一份成功。因為我堅信，這個本質(zhì)不壞的孩子，總有一天會找到真正的航標(biāo)。

4月里那個明媚的早上，佟林悄悄地塞給我一張紙條，“老師，早應(yīng)該和您說對不起，可我直到今天才鼓足了勇氣。上個月我網(wǎng)癮再犯，又一次鉆進了網(wǎng)吧，當(dāng)你突然間站到我的面前時，我狼狽之相難以形容，我認為，是你讓我在眾人面前丟盡了臉面，我很恨你。那天，我偷偷地扎了您的車 胎，害得您推車步行了好幾里?？墒牵]有追查這事，仍然像從前一樣關(guān)心愛護我。老師，我明白了您的良苦用心，感謝您的寬容與信任，請原諒我的無知。我決心打造一個全新的自我，決心用一中的錄取通知書來回報您。”一張小小的紙條，一份真摯的承諾，隱約間，我感到兩年來的苦心沒有白費，仿佛間，我看到了前方一片明朗。

當(dāng)你的課堂吸引了所有孩子的目光時，怎還記得孤燈相伴深夜苦熬的情行；當(dāng)你的班里沒有一個孩子掉隊時，怎還記得家訪途中那無情的風(fēng)雨；當(dāng)你曾經(jīng)的淘氣包如今事業(yè)有成時，怎還記得當(dāng)年那些苦口婆心的話語；當(dāng)家長那樸實的臉上寫滿謝意時，怎還記得曾經(jīng)流過的汗水。為了我所鐘愛的事業(yè)，我無怨無悔，不求三尺講臺能樹立我高大的形象，但愿兩尺教鞭能揮灑我美麗的人生。

第二篇：用愛心播種希望

我看的最多的是長輩們用自己的滿腔熱情關(guān)愛學(xué)生。而今長大后我也成了“他們”。帶著飽滿的熱情與曾經(jīng)的美好憧憬我接手了自己的第一個班級，成為一名年輕教師。但是，當(dāng)真正的工作擺在我面前的時候，我才知道僅有熱情是不夠的。我的班上有55名學(xué)生，在這個溫暖的大家庭里，和這些孩子們一起學(xué)習(xí)，一起生活，使我仿佛也回到了童年時代，看著他們天真的笑臉與求知的眼神，我覺得我的使命是何等的重要，我不能在這個充滿神圣的工作崗位上有一絲的馬虎，我要讓他們永遠對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，要讓他們不斷的進步。程是我們班一個很例外的孩子，小腦袋聰明就是不愛學(xué)習(xí)，其實學(xué)習(xí)差點兒并沒關(guān)系，只要有考試和分數(shù)總會有人得第一，也有人是倒數(shù)第一，只要勤奮努力，品行好，一步一個腳印，扎扎實實地向前進也就夠了。但是只過了一周的時間，事實證明我確實是盲目樂觀了。他在中午吃飯時，為了省錢買玩具連飯也顧不上吃，就跑到學(xué)校外去買他心想的玩具，別的同學(xué)來告他的狀，他知道了竟然打起來了，為了保護孩子們的安全，學(xué)校是不允許讓孩子中午私自外出。事情無疑是惡劣的，怎么辦呢？純粹的批評能解決問題嗎？我沒有著急，而是開始從側(cè)面了解他的情況，然后對癥下藥。他父母在外邊擺攤賣水果的，所以經(jīng)常是起早貪黑，顧不得他的日常生活，學(xué)習(xí)方面就更無暇督促及輔導(dǎo)，剛剛接手這個班級就對他的印象比較深刻，因為他的穿著實在讓人頭痛，早晨穿的干干凈凈，可不一會工夫就變成“小灰球”了，從一年級就是讓老師頭疼的學(xué)生，不愛學(xué)習(xí)，愛打架，個人衛(wèi)生差，一個典型的“雙差生（學(xué)習(xí)差、紀律差）”。這是我了解到的有關(guān)他的全部情況。面對這樣一份履歷，我心里直打鼓：批評起作用嗎？談心有效果嗎？我能改變他嗎？用什么辦法來轉(zhuǎn)變？短期內(nèi)看來不會有大的轉(zhuǎn)機。有了心理準備，所以我沒有就這件事直接批評他，而是避實就虛。我找了包括經(jīng)常和他一起玩的同學(xué)談心，每當(dāng)他要插話的時候，我就故意讓其他同學(xué)發(fā)表看法，一次，兩次，三次，最后他著急了，說：“老師，你為什么總是打斷我的話，讓別的同學(xué)插話。”時機來了，“是呀，好漢子怕反個，誰都有等得不耐煩的時候，你不想別人加你的塞，那你加別人的塞，別人就能高興嗎？”他沒想到我把事情引到了這上面，稍微愣了一下，說“那件事算我不對”。但是從他的表情和語氣我能感覺到他并非心服口服。但是，我沒有再深究下去，只是說，我相信你是個好孩子，只是脾氣有點急，遇事要心平氣和。這件事就這樣過去了。但是對于他我并不放心。以后每隔一兩天左右我就以補課為理由找他聊天，給他講學(xué)習(xí)方法，講解難題，最重要的就是讓他把心多用在學(xué)習(xí)上理解和對未來的憧憬。開始，他對我并不信任，也不愿多談自己的觀點，更多的是在那兒坐著聽我說，有時候有點心不在焉，甚至有點兒不屑一顧。許多次我自己都想放棄，覺得委屈，但是想想自己最初的夢想與誓言，想想他的前途，又不甘放棄。時間這樣流逝，已經(jīng)入學(xué)兩個月了，他沒有什么改變。

一天，機會終于來了，學(xué)校要舉辦秋季田徑運動會了，在這個時候，每個同學(xué)都踴躍舉手報名，但是我發(fā)現(xiàn)程對這件事非常熱心。他跑前跑后，協(xié)助體委組織報名，安排訓(xùn)練。我開始發(fā)現(xiàn)他身上的一些閃光點，并及時地對他提出表揚和鼓勵。他一高興，對我的話也多了，他熱愛體育運動，這次運動會他報了一個800米的長跑項目。我在心理暗暗對自己說：“沒有一個人是一無是處的，每個人都有自己的優(yōu)點。沒有一個人生來就是‘壞’學(xué)生。他們都只是在成長中遇到了一些小問題?！边\動會那天我親自站在場地邊上為他加油，他的個子在這彎彎的跑道上是最小的一個，運動場上沒有把目光都投向他，因為在他們眼里，個子這么小，怎能跑過個子大的同學(xué)，在第一圈的時候他還是跑在后面，但他并沒有放棄，隨著我班高聲的吶喊，他的步伐越來越快，30米，20米，10米，一轉(zhuǎn)眼，他就竄到最前面，這時所有人的目光都投向他，他成為這個操場上最亮的一顆星星，我心里一陣地激動，每一個學(xué)生都有他的閃光點。這時，我的腳步也隨他一起向終點跑去，當(dāng)他觸到紅線的時候我看見他最美的笑臉，我走到他面前，我已經(jīng)望了該和他說些什么，但他的一句話使我的心一顫“老師，我追上前面那些同學(xué)了，又可以為咱們班級加分了”，他在賽場上一直把班級榮譽感放在第一位，是啊，他在努力賽跑的過程中并沒有放棄自己，我又怎能在學(xué)習(xí)乃至其它方面因為他作的不好而放棄他呢？賽后在班級工作總結(jié)上，對于這次我班取得的團體第一名的好成績，我在全班同學(xué)面前對他進行表揚與鼓勵，他坐在座位上坐的比平時上課還直，還認真，孩子都是需要鼓勵的。我把他叫起來，問：“程，你看，這次體育比賽你取得了這么好的成績證明你是個熱愛班級體，不甘落后的孩子，老師也相信，在以后的學(xué)習(xí)和紀律中，你也會不斷進取，不斷嚴格要求自己，爭取在這些方面也發(fā)揮出你的光芒來，是不是？”其實，這時候不用語言我就相信他一定能做到，因為他在全班同學(xué)面前很自信的點了以下頭，“精

誠所至，金石為開”，我的心思沒有白費，我的付出有了回報。心與心是可以相通的。課后我把他單獨叫到我身邊來，“我覺得我們只是需要時間來互相了解，學(xué)習(xí)成績不是唯一的評價標(biāo)準，每個人都有自己的優(yōu)勢，比如說體育是你的強項，而且我發(fā)現(xiàn)你有很強的組織能力，而且特別熱心，這都是你的優(yōu)點。而且成績的優(yōu)劣是多方面因素影響的，只要你今后改進學(xué)習(xí)方法，合理利用時間，從基礎(chǔ)抓起，你的學(xué)習(xí)一定會取得進步的?！蔽页脵C鼓勵他?！袄蠋?，你對我有信心嗎？”“當(dāng)然了，沒有人天生比別人差，只要用心都會進步的。”“謝謝您，老師?！蔽矣米约旱恼嬲\與愛打動了一個人的心，也許改變的將是一個人一生的生命質(zhì)量。我得出了人生的一條經(jīng)驗：用愛心可以換回愛心，用真誠可以呼喚真誠。

盡管有些“差生”很讓人頭痛，但一無是處的學(xué)生是不存在的，每一個學(xué)生都有他的閃光點。作為老師就應(yīng)該尊重學(xué)生，承認學(xué)生之間的差異，以一顆平等對人的愛心，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，并尋找合適的契機，采用合適的方法幫助指導(dǎo)學(xué)生，使其全面發(fā)展?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這絕不是一句口號，更應(yīng)該是一種實際的行動，教師應(yīng)該關(guān)心愛護每一位學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生。

第三篇：讓課堂綻放異彩用

讓數(shù)學(xué)課堂綻放異彩

摘要：課程標(biāo)準指出：有效的教學(xué)必須采用兒童樂于接受的生動活潑的方式。數(shù)學(xué)課程的實施應(yīng)該充分重視學(xué)生活動，教師要改變課堂教學(xué)方式，由單純的知識傳授者向?qū)W生活動的引導(dǎo)者、組織者和合作者轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)以“主動參與、樂于探究、交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，讓數(shù)學(xué)課堂綻放異彩。

關(guān)鍵詞：主動學(xué)習(xí)情境設(shè)置 活動參與 學(xué)法指導(dǎo) 評價激勵

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》把目標(biāo)區(qū)分為知識技能目標(biāo)和過程性目標(biāo)，并把過程性目標(biāo)分為經(jīng)歷、體驗、探索三個不同層次。這三個層次目標(biāo)的實現(xiàn)，首先要看我們數(shù)學(xué)教師是如何把學(xué)習(xí)過程科學(xué)而有質(zhì)量地展現(xiàn)為一個可供學(xué)生經(jīng)歷的活動過程，讓他們在特定的數(shù)學(xué)活動中，心智得以運動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗；讓學(xué)生主動參與特定的數(shù)學(xué)活動，通過觀察、實驗、推理等活動探究發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或與其他對象的區(qū)別和聯(lián)系。因而，數(shù)學(xué)教學(xué)活動已不局限于單純的操作層面的狹窄范疇，它是一個師生、生生交往互動與發(fā)展的過程。

一、情境設(shè)置是促學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提

在新一輪的數(shù)學(xué)課程改革中，情境設(shè)置是積極倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮。因此，在教學(xué)中教師既要關(guān)心學(xué)生，平等合作，建立朋友式的新型師生關(guān)系，營造民主和諧的教學(xué)氛圍；又要優(yōu)化教材，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于趣，以趣促思，開發(fā)心理潛能，使學(xué)生以良好的認知情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到學(xué)習(xí)中。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師教學(xué)時配置生活原型，但有些問題在課堂中不能真實展現(xiàn)，卻日常生活中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷，教師可選擇貼近學(xué)生生活的實際材料，用問題情境模擬出來，讓學(xué)生親自體驗。例如，在進行“買文具”教學(xué)時，我讓學(xué)生以小組為單位開展購物活動，小組內(nèi)一個同學(xué)當(dāng)售貨員，其他學(xué)生拿出一元錢去買文具。通過模擬“買文具”這一真實、有趣的生活情境體驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然而然地掌握元、角、分之間的關(guān)系，體會到一元錢的價值，突出了“讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)”，也讓學(xué)生充分感受到買東西的樂趣。

二、活動參與是促學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從活動開始?！庇绕涫切W(xué)生的思維大都以具體形象思維為主，動手操作能夠以“動”促“思”，調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)過程。實踐操作是獲得直接經(jīng)驗有效方法，它能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。新課程中教師的角色應(yīng)該是兒童活動的指導(dǎo)者、支持者、合作者。所以，我們要充分利用學(xué)生天生好探究的特點，讓每個學(xué)生在成功探究體驗中產(chǎn)生情感上的滿足，讓這種積極的情感成為進一步探究的動力。

在進行 “長方形和正方形的特征” 教學(xué)時，為學(xué)生提供一系列富有情趣的活動。例如“說一說”，根據(jù)長方形、正方形的圖形說出它們的名稱，以培養(yǎng)學(xué)生的空間概念；“數(shù)一數(shù)”，在數(shù)的過程中，知道長方形和正方形都有四條邊和四個角；“量一量，比一比”，在量和比的過程中，得出長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，這兩種圖形的四個角都是直角；“畫一畫”，學(xué)生能在方格紙上畫出長方形和正方形，以進一步加深對長方形

和正方形特征的認識。通過“說一說”、“數(shù)一數(shù)”、“量一量，比一比”、“畫一畫”等活動，讓學(xué)生口說、手動、腦想、眼看，調(diào)動多種感官協(xié)同活動。引導(dǎo)學(xué)生在親身操作中自行發(fā)現(xiàn)、思索領(lǐng)悟、抽象概括，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力、邏輯思維能力和簡單的判斷推理能力。這樣，學(xué)生不但學(xué)會了知識，而且還學(xué)會了如何獲取知識。同時，也提高了學(xué)生自覺參與能力。

三、學(xué)法指導(dǎo)是促學(xué)生主動學(xué)習(xí)的核心。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)的效率不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，學(xué)生學(xué)了多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和參與的主動性。學(xué)習(xí)本身是一種內(nèi)化過程，是學(xué)生思維漸進的發(fā)展過程，是一種吸收和轉(zhuǎn)化的過程，應(yīng)該由學(xué)生自己完成。所以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是“再創(chuàng)造”，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。因此教學(xué)過程中要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。事實證明：授人以魚，只能管一陣子；授人以漁，卻管一輩子。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中觀察、質(zhì)疑、思考、分析等都有其特點。教師應(yīng)該相機引導(dǎo)、精心施教，讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)。

例如，在進行“三角形內(nèi)角和”一課教學(xué)時，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了要探究的問題。我引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測：“三角形三個內(nèi)角的度數(shù)的和是不是確定的呢？如果是確定的，那么會是多少度呢？”然后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著證明自己的猜測是否正確。在一番自主活動后，有的學(xué)生想出把量出的三個角度數(shù)相加；有的學(xué)生想出了用折或撕三角形的紙把三個內(nèi)角拼成一個平角的方法來證

明；還有的學(xué)生想出證明直角三角形的內(nèi)角和是180度的方法；更妙的是，有的學(xué)生經(jīng)過自己動手作高，把銳角、鈍角三角形分成兩個直角三角形，得出三角形內(nèi)角和是180度。最后，大家一起歸納出三角形內(nèi)角和是180度。

四、評價激勵是促學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力

新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價。認為評價的主要目是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。心理學(xué)研究表明，成功能增強滿足感，更能激發(fā)進一步取得成功愿望。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予評價和激勵，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，強化主動學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)過程中，教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u價，采取語言的激勵、手勢的肯定，眼神的默許、物質(zhì)的獎勵等措施。

在進行 “分類”一課教學(xué)時，我設(shè)計了這樣的活動，讓學(xué)生以小組為單位對三袋水果卡片分別進行分類。當(dāng)全部小組完成分類活動后，我作出以下評價：對很快完成分類，但三袋卡片的分類都以同一標(biāo)準的同學(xué)說：“你們組合作能力強，完成的速度真快，分類的方法也很一致?！睂δ芤詢煞N方法分類的小組說：“在你們的積極思考和努力下，想出了兩種分類的好方法，真是好樣子！同學(xué)們在研究問題時，就應(yīng)有這樣一種勁頭?！睂δ芊謩e以三種方法對三袋卡片進行分類的小組說：“你們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，還給出了那么多的方法，在你們的啟發(fā)下，大家都會變得更聰明，今后解決問題的能力會越來越強！”我巧妙地運用了層進式的激勵評價，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不同特點，作出不同的評價。激勵語言有針對性的運用，不但激起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生

們感受到能成功解決數(shù)學(xué)問題是一種快樂。同時，激勵語言的層進性，激起學(xué)生大膽開放思維，積極投入探索的熱情和讓自己成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正強者的自信心。

五、選擇開放是促學(xué)生主動學(xué)習(xí)的保證。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，學(xué)習(xí)的興趣也不盡相同。為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性特長，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要有彈性，讓學(xué)生有自主選擇的余地。在教學(xué)過程中，教師要選擇一些適合所有學(xué)生的數(shù)學(xué)問題，對不同水平的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，實行開放型教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到進步，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，促進每一個學(xué)生發(fā)展。

例如：為了用簡便方法計算“15×32”，我讓學(xué)生用自己已有的知識探索解題的方法。結(jié)果學(xué)生們想出了許多不同的解法：①15×4×8；②15×2×16；③15×30+15×2；……這樣的數(shù)學(xué)問題，所有的學(xué)生都能做，但不同水平的學(xué)生做出不同水平的答案，我都給予充分肯定，先讓他們感受成功的喜悅，然后再引導(dǎo)學(xué)生互相交流。

綜上所述，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與，使學(xué)生體驗獲取知識的樂趣，最終達到會參與、善參與以及愛參與的目的。同時，突出生生互動、師生互動，促進師生共同發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂綻放異彩。

第四篇：在基層播種希望,讓青春絢麗綻放

在基層播種希望，讓青春絢麗綻放

周至縣第二中學(xué)

殷 玥

在基層播種希望，讓青春絢麗綻放

一片沃土可以滋養(yǎng)一株幼苗，可以成長一片森林，可以承載一方高樓大廈，同樣可以哺育一個普通人一點點成長為可造之材。基層就仿佛這片沃土，我們這些“三支一扶”的希望種子播撒在基層，學(xué)習(xí)、吸收營養(yǎng)、發(fā)揮自身熱量并逐漸成為社會所需要的人才，給予社會一批新生力量。

2008年6月，我大學(xué)畢業(yè)，大學(xué)期間學(xué)習(xí)教育專業(yè)。當(dāng)我拿到畢業(yè)證書時，本能的意識到書讀完了該找工作了，該學(xué)習(xí)適應(yīng)社會，融入社會甚至去“闖闖”社會了。剛剛畢業(yè)，一身書生意氣的我，舉手投足不知該往哪里去，便跟隨一批批畢業(yè)生的腳步參加各類考試，并幸運地成為了一名“三支一扶”志愿者，從此開始了我的支教生涯。

曾經(jīng)我懷揣著對大學(xué)的美好愿望走進大學(xué)學(xué)堂，那時我曾想或許有一天我會榮歸故里，為這片貧瘠的土壤帶來希望和財富。在學(xué)校，我學(xué)習(xí)的是知識，收獲的是財富。我時常想起家，時常想著放假了，回家。今天，我回來了，我是一名志愿者，雖然我并沒有像曾經(jīng)想的那樣富有，但是，我即將要在這邊天空下播種屬于我們每一個志愿者的夢。

我生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，家鄉(xiāng)的那片熱土養(yǎng)育了我，使我從心底對農(nóng)村有著一種深厚的感情。我要用所學(xué)的知識在農(nóng)村基層這片廣闊天地里有所作為，傾我所學(xué)、盡我所能，在農(nóng)村這片充滿生機的田野上，傳授知識、傳播文明、播種希望，回報培養(yǎng)我多年的國家和社會。

其實在心里，我對基層的認識并不是那么的專業(yè)，從小生活在農(nóng)村的自己只是知道那是生活條件比城市、城鎮(zhèn)要稍差或者差很多的農(nóng)村。但是，土生土長的地方，是我生命的來源，我并不曾嫌棄她的貧窮與艱苦，我是這里的一份子，是這片土地培育了我，理所當(dāng)然，我需要為她奉獻我的青春，給這片土地帶來新的希望。因此對我而言，那不叫基層，那叫家鄉(xiāng)。

“選擇教師，就是選擇奉獻，扎根基層，就是播種希望”這句話從我上崗培訓(xùn)那天開始，一直深深的印在我的心里。作為一個地地道道的農(nóng)村人，我知道農(nóng)村的教育和城里教育的區(qū)別，為了縮小差距，奉獻我的微薄之力，我義無返顧的選擇了支教，在生我養(yǎng)我的農(nóng)村土地上，播撒教育的希望，奉獻火熱的青春。在上崗的第一天，我在日記本上寫下這幾行字：我有一個夢想，讓自信伴隨著你，讓偏見遠離你；我有一個期望，點燃希望之光，建設(shè)美麗家鄉(xiāng)；我有一份心愿，在這片純樸的大地上，踐行我的使命：為了孩子的教育，奉獻我的一切。

學(xué)高方能為師，不學(xué)無以成才。剛剛走上教育崗位的我，是不能僅憑一腔熱血改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀的。為了縮小城鄉(xiāng)差距，為了要改觀農(nóng)村教育，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力倡導(dǎo)支持之下，我積極學(xué)習(xí)當(dāng)前先進的課程理論，積極探討課堂改革，踐行高效課堂的理論，大膽實踐小組合作制，實現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，把課堂真正的還給學(xué)生，讓他們能在自由寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)進步，成為自己的主人，一分耕耘一分收獲，在努力的創(chuàng)新和改革中，孩子們進步很大，課堂上討論激烈，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，孩子們學(xué)會了預(yù)學(xué)，共學(xué)，延學(xué)，能自己找出問題，還時不時的考考我；看著課堂上他們神采奕奕的樣子，激情討論的樣子，自信滿滿的樣子，我的心底綻放著微笑，我看到了希望，看到了孩子們的未來。

我也喜歡大城市的繁華，喜歡站在車水馬龍的馬路中間看車輛的川流不息，看人來人往，喜歡在高樓的腳下仰望它的容顏，喜歡在燈火璀璨的商城里穿梭，喜歡那多種多樣的生活方式??無論是我生活了四年的城市還是我曾行走的那些繁華，或許都是我所喜歡的、所懷念的。我想可能所有人和我都是一樣的。

曾不止一次的幻想過工作的環(huán)境，獨立的辦公場所，獨立的私人空間，充實的業(yè)余生活，豐富的其他活動??很多，所有能想到的一切美好事物，都像過電影的一樣在自己的腦海里盤旋。不過，如今我感受到的是每天除了忙碌的工作卻還不知道自己一天做了什么之外，似乎再也感受不到其他了。沒有想象中的繁華，上班下班之后似乎便只剩下睡覺了，枯燥無味。但是當(dāng)每天躺在床上那一刻，已沒有了那些不滿與不悅，有的是我該做什么，怎么做；有的是好好做好自身工作，鞠躬盡粹。此刻的我，在沒有繁華的街燈下努力的工作，這里沒有我所期待的，但是有無限我要做的。我不再那么的浮躁，只是在夢想繁華的背后默默的哀悼青春，曾經(jīng)浪費在虛無縹緲的歲月——大學(xué)里那無所事事的過往。在崗位上，才會發(fā)現(xiàn)原來自己也可以這么有價值。在這里，我們沒有能力說，少了我這里便不能運轉(zhuǎn)了如此的夸大自身的作為，但是，在這里，我們可以說，有我還是可以為這里的一角貢獻綿薄之力。

志愿者，對于身邊的朋友，是說不清道不明的身份，在他們心里，他們不知道這是個什么概念。我們留在了人民群眾最需要我們的地方，但是我們卻無法向別人闡釋我們的身份“來源”，這樣的尷尬曾讓我無奈不已，我似乎在集體的邊緣做著組織需要我做的事情。曾經(jīng)埋怨，曾經(jīng)傷感，曾經(jīng)想要放棄，背井離鄉(xiāng)，外出闖蕩，可是我沒有那份勇氣。我想，如今的這一切也是機會吧，不能輕言放棄，放棄了我現(xiàn)在擁有的，或許我就選擇了放棄我的夢想，我的希望了。

轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)在這里呆了4年多了。支教工作相對苦點、累點，但也有著廣闊的天地，有著我們當(dāng)代青年大學(xué)生施展才華的舞臺，支教工作的磨練使我們的意志更加堅強、體魄更加強健、人格更加完美。我記得一位支教同仁說過一句話“有一種工作，沒有經(jīng)歷過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，沒有體會過就不知道其中的快樂；有一種快樂，沒有擁有過就不知道其中的純粹”。今后，在這里，怒放的生命之花，不是被無情摧殘，而是將希望深種；在這里，我收獲的是對如今工作的執(zhí)著，對青春歲月的奉獻，對家鄉(xiāng)的支持，對未來道路的選擇的堅定；在這里，播種希望，生根發(fā)芽，茁壯成長。

數(shù)萬學(xué)子在山區(qū)揮灑青春，在田野放飛夢想，猶如一粒粒無限生機的種子，播撒在廣闊的農(nóng)村基層，茁壯地生長起來。大學(xué)生是寶貴的人才資源，肩負著黨和國家賦予的神圣使命，而基層則是人才施展才華、實現(xiàn)夢想的廣闊舞臺。“三支一扶”大學(xué)生，一個平凡卻又光榮的名字，我為自己一生中能有這樣的經(jīng)歷而感到驕傲和自豪。這段基層鍛煉的人生經(jīng)歷將會融入我的血液，永遠銘刻在心頭?！暗睫r(nóng)村去，到基層去，到廣大群眾最需要的地方去！”這句響亮的口號必將繼續(xù)召喚著一批又一批優(yōu)秀大學(xué)生投身社會主義新農(nóng)村建設(shè)，貢獻才華，放飛夢想，綻放絢爛的青春！將服務(wù)基層進行到底，開拓不凡人生路，譜寫生命的新篇章。把希望播種于基層，把熱血拋灑于基層，把青春奉獻于基層！

第五篇：讓青春綻放異彩

讓青春綻放異彩

——在文化部共青團干部學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀培訓(xùn)班上的講話 部黨組成員、駐部紀檢組組長、部直屬機關(guān)黨委書記 李洪峰

(2008年11月28日)

同志們、青年朋友們：

參加文化部共青團干部學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀培訓(xùn)班，感到很鼓舞，很振奮，也很高興。我深深地為青年同志們的勞動和創(chuàng)造而鼓舞，為青年同志們的成長和進步而振奮，為青年同志們的智慧和才華而高興。借此機會，我代表文化部黨組向文化系統(tǒng)廣大青年講幾句話。

青年是早晨八九點鐘的太陽。青年是人生之王、人生之春、人生之華。青年最積極、最活躍、最肯學(xué)習(xí)、最少保守思想。青年時期是一個人一生中最寶貴的時期，也是最有作為的時期之

一。古今中外，許多有杰出成就的人物，都是在青年時期奠定堅實基礎(chǔ)，都是在青年時期就有所作為的。諸葛亮26歲作《隆中對》；周瑜33歲指揮赤壁之戰(zhàn)；李世民18歲起兵反隋，26歲繼承皇位；寫了《周易注》、《老子注》的北魏玄學(xué)家王弼，死的時候才24歲。釋迦牟尼29歲創(chuàng)立佛教；愛因斯坦25歲創(chuàng)立《相對論》；達爾文，22歲時開始歷時五年的環(huán)球航行，寫出了進化論名著《物種起源》。楊振寧25歲獲諾貝爾物理學(xué)獎；巴金，寫長篇小說《家》時，也是25歲；聶耳23歲譜寫《義勇軍進行曲》。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，高斯發(fā)現(xiàn)幾何定理，瓦特發(fā)明蒸汽機，1

萊特兄弟發(fā)明飛機，歌德寫《少年維特之煩惱》，肖洛霍夫?qū)憽鹅o靜的頓河》，高爾基寫《母親》，魯迅寫《狂人日記》，郭沫若寫《女神》、《甲申三百年祭》，也都是在青年時期，馬克思、恩格斯寫作《共產(chǎn)黨宣言》時，一個28歲，一個24歲。毛澤東寫《中國社會各階級分析》時，28歲。鄧小平同志當(dāng)中央秘書長時，24歲等等，還可以列舉很多。這些不勝枚舉的事例生動而充分地說明，青年時期是大有可為、大有作為的時期。

從現(xiàn)在起到2020年，是中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的很要緊時期。這個時期，我國將實現(xiàn)一系列重大戰(zhàn)略目標(biāo)，包括：全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的目標(biāo)、建設(shè)比較完善的社會主義市場經(jīng)濟體制的目標(biāo)、建設(shè)比較完善的社會主義法制體系的目標(biāo)、建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)，等等?，F(xiàn)在二、三十歲的青年，到那時，還不到五十歲?？梢哉f，這個時期既是推進中華民族偉大復(fù)興的重大戰(zhàn)略機遇期，也是青年同志們施展才華、大展宏圖的黃金發(fā)展時期。因此，青年同志要立強國之志，乘時代東風(fēng)，展青春羽翼，在現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中，讓青春綻放異彩。我向大家提幾點希望：

一、既要胸懷遠大理想，又要肯于埋頭實干。

古往今來，大凡有作為之人，無不具有遠大的理想、堅定的信念，而且大多立志于年輕之時，追求于一生之中。有了遠大理想，人生才不至于迷失方向，不至于因一時的挫折和失敗而一蹶不振，更不至于萎靡沉淪。但更重要的是要埋頭實干。青年人正處于一生積累學(xué)問、積累經(jīng)驗、成長發(fā)展、開拓事業(yè)的重要時期，實干是最重要的。不干，半點馬克思主義也沒有；不干，半點前途也沒有；不干，無論什么樣的理想信念都會成為空中樓閣。因此，青年人最怕目光短淺，無所事事，怨天尤人，自暴自棄。要正確對待環(huán)境、挫折和困難，保持積極的人生態(tài)度，愉快學(xué)習(xí)、健康生活、快樂工作、不斷進步。有志氣、有作為的青年要不怕困難，不怕艱苦，不怕挫折，不怕失敗。要堅韌不拔，矢志不移，心無旁鶩，聚精會神。埋頭實干包括埋頭苦學(xué)。青年學(xué)問不成，壯歲事功難立。少壯不努力，老大徒傷悲。青年同志一定要珍惜轉(zhuǎn)瞬即逝的寶貴青春年華，要刻苦學(xué)習(xí)、下苦功學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，攀登、攀登、再攀登，不達目的，誓不罷休。

二、既要謙虛謹慎，又要大膽潑辣。

謙虛謹慎是一種美德，也是一種人格修養(yǎng)。我在一篇文章中曾經(jīng)講過，謙虛謹慎是進步之根，是和諧之本。謙虛謹慎，才能頭腦清醒；謙虛謹慎，才能作風(fēng)嚴謹；謙虛謹慎，才能精神堅韌；謙虛謹慎，才能求真務(wù)實。但是，謙虛謹慎不等同于謹小慎微，謙虛謹慎的最本質(zhì)要求是實事求是。青年人要謙虛謹慎，更要大膽潑辣。青年人要敢想、敢說、敢做，不要不敢想、不敢說、不敢做。要有銳氣、能思想、敢作為，勇于探索，大膽實踐。不要墨守陳規(guī)，不要迷信權(quán)威，不要縮手縮腳，不要患得患失。青年人要有大局意識和責(zé)任感，把工作與國家和民族事業(yè)聯(lián)系起來，這是內(nèi)在的基本素質(zhì)。特別要注意從青年時期就培養(yǎng)自己的使命感和責(zé)任感，嚴格自律，堅持原則，遵守紀律，樂于奉獻，勇于承擔(dān)責(zé)任。

三、既要嚴謹細致，又要朝氣蓬勃。

一個人青年時期養(yǎng)成好的作風(fēng)，對一生的發(fā)展至關(guān)重要。青年同志做人、做事、做學(xué)問，都要嚴謹細致，都要認真。認真是一種精神，是一種境界，是一種品德，是一種素質(zhì)。不論做什么工作，都要克服低標(biāo)準思想，要高標(biāo)準、嚴要求?！吧环昼姡礃I(yè)六十秒”。但對青年人來說，更重要的是要朝氣蓬勃。青年人的朝氣，是社會最寶貴的東西，是社會活力的源泉之一。一個國家和民族，保持蓬勃的朝氣才有光明遠大的前途。朝氣蓬勃，就是要保持一種好的精神狀態(tài)，要積極進取，奮發(fā)向上，艱苦奮斗，持之以恒。正確對待理想和現(xiàn)實、順境和逆境、困難和問題，“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，始終保持旺盛的斗志，昂揚的勁頭，有一分熱，發(fā)一分光，努力在平凡的崗位上不斷創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。

四、既要繼承傳統(tǒng)，又要勇于創(chuàng)新。

任何文化、文明的積累和發(fā)展，都離不開傳統(tǒng)。中華民族有五千年的文明史，我國歷史文化資源之豐厚，舉世無雙。但我們要走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來，更要提倡勇于創(chuàng)新。青年作為最積極、最活躍的一部分社會力量，要始終走在時代的前列，始終保持創(chuàng)造的活力，始終成為創(chuàng)新的先鋒。每一個時代都有每一個時代的問題，每一代人都有每一代人的問題，每一代青年都有每一代青年的問題，解決這些不同的問題，需要有不同的眼光、不同的思路、不同的知識、不同的方法。因循守舊只能導(dǎo)致落后，開拓創(chuàng)新才能與時俱進。因此，青年同志要學(xué)習(xí)新知識、接受新

事物、開拓新視野、創(chuàng)造新經(jīng)驗。特別要堅持解放思想、實事求是。毛澤東同志是實事求是的大師，也是解放思想的大師。毛澤東同志一九五八年在黨的八大二次會議上有兩段話，講得極其深刻，讓我們大家共同重溫一下。

一段是：我們大多數(shù)同志有些怕資產(chǎn)階級的教授，整風(fēng)以后慢慢地不大怕了。是不是還有另外的一種“怕”，即怕無產(chǎn)階級教授，怕馬克思。馬克思住在很高的樓上，好像高不可攀，要搭很長的梯子才能上去，于是乎說：“我這一輩子沒有希望了”。不要怕嘛。馬克思也是兩只眼睛，兩只手，跟我們差不多，無非是腦子里有一大堆馬克思主義。但是，我們在樓下的人，不一定要怕樓上的人。我們讀一部分基本的東西就夠了。我們做的超過了馬克思，列寧說的做的都超過了馬克思，如帝國主義論。馬克思沒有做中國這樣大的革命，我們的實踐超過了馬克思。實踐當(dāng)中是要出道理的。馬克思革命沒有革成功，我們革成功了。這種革命的實踐，反映在意識形態(tài)上，就是理論。我們的理論水平可以提高，我們要努力。

另一段是：我們被帝國主義壓迫了一百多年。對外國人來說，我們不行，對孔夫子來說，我們也不行。這是什么道理？我問過我身邊的同志：我們住在天上，還是住在地下？他們搖搖頭說是住在地上。我說，不，我們住在天上。如果別的星球有人，他們看我們不也是住在天上嗎？所以我說，我們是住在地上，同時也住在天上。中國人喜歡神仙。我也問過我身邊的同志，我們算不算神仙？他們說不算。我說，不對，我們住在“天上”，為什么

不算“神仙”呢?如果別的星球來人，他們不把我們當(dāng)成神仙嗎？中國人算不算“洋人”？大家說外國人才算“洋人”，我們不算“洋人”。我說，不對，我們把外國人叫“洋人”，在外國人看來，我們不也是“洋人”嗎？有一種微生物叫細菌，我看細菌很小，但是，在某一點上它比人厲害。它不講迷信，它干勁十足，多快好省，力爭上游，目中無人，天不怕、地不怕。它要吃人，不管你有多大，即使你有八十公斤的體重，你有了病，它也要吃掉你。它的這種天不怕、地不怕的精神，不比某些人強嗎?

在新世紀新階段，在全黨和全國各族人民滿懷信心地向著全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)勝利邁進的時候，我們重新學(xué)習(xí)毛澤東同志這些話，仍然會得到極大的思想啟迪。世界在不斷地發(fā)展前進，認識客觀世界沒有止境，改造主觀世界沒有止境；實事求是沒有止境，解放思想沒有止境，開拓創(chuàng)新沒有止境。

十六年前的“五四”青年節(jié)前夕，我曾經(jīng)與劉白羽同志有過一次合作。由我寫詞，劉白羽同志揮毫，寫過一幅勉勵青年的聯(lián)語?，F(xiàn)在贈給大家，與同志們共勉。上聯(lián)是：面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化，開拓事業(yè)，開拓生活，中華兒女多奇志。下聯(lián)是：追求卓越，追求壯美，追求新境界，認真做事，認真做人，自古英雄出少年。我衷心希望并祝愿，文化部的事業(yè)興旺發(fā)達，前程似錦；文化部的青年朝氣蓬勃，奮發(fā)有為，人才輩出，群星燦爛。

謝謝大家。