第一篇：用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈
用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈
一位教育專家說過這樣一句話：“如果我們要教給孩子們的僅僅是知識，那就直接告訴他們好了?！钡窃谛碌恼n程理念不斷深化的今天，我們深深地認識到教育教學(xué)的任務(wù)絕不僅限于此。新的課程理念指出：要關(guān)注學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生體驗知識的形成過程，主動構(gòu)建知識的體系。教育的藝術(shù)在于“激勵”和“喚醒”。教師的一個眼神、一個微笑、一個示意、一個手勢，都是對學(xué)生心靈的關(guān)注，我們給學(xué)生的一次贊許、一個鼓勵，這些看似“無痕的”關(guān)注，在學(xué)生的心田里卻能感受到被關(guān)注的幸福。讓我們用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈，讓我們在心田里種植“關(guān)注”的種子，真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
“教育不在于傳授，而在于激勵喚醒和鼓舞?！边@句話使我更明白自己的責(zé)任，教育最大的技巧在于最大限度的調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的天賦和才干，幫助學(xué)生獲得成功，取得自信。有不少人不理解我為什么要收他到我班來，我認為學(xué)生可以選擇老師，但老師沒有選擇學(xué)生的權(quán)利，我要關(guān)愛每一個學(xué)生，使他們因為有我這樣的班主任而能夠快樂充實地學(xué)習(xí)；對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法；以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步；用喜悅的目光去關(guān)注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。
元朝的學(xué)者吳澄說：“學(xué)必以德性為本?！鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔?。我贊成前人的觀點和主張。在工作中我是這樣做的：
一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來。在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行，平時我要求學(xué)生不遲到、不早退，那么我本人在工作中首先就早來晚走，經(jīng)常深入班級。有的學(xué)生自習(xí)時坐不住凳子，我就在這個時間到教室里備課、講題，這樣做既保持了自習(xí)紀律，又為那些坐不住凳子的學(xué)生作了“示范”。應(yīng)該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。
二、把情感教育與嚴格要求結(jié)合起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總會遇到這樣或那樣的困難，面對困難，許多學(xué)生都會產(chǎn)生膽怯，沒有自信，怕挨批評等一系列的心理負擔(dān)，作為教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理，在教育過程中多給予他們心理上的支持和鼓勵。在教學(xué)中教師應(yīng)該做到真誠、關(guān)愛。教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光，一句適度夸張的贊許或鼓勵的話語，一個感人的小故事，或一次充滿溫暖，欣慰具有安全感的交談，都可以使學(xué)生獲取心理上的支持。教師要相信每一個學(xué)生都具有成功的潛能，堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是有前途的；要在給予支持和關(guān)心時注意科學(xué)性，不能無原則地夸獎。對于一些有較強依賴性的學(xué)生，要把握好支持原則，鼓勵學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，發(fā)展其獨立自主性。
三、把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來。作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進道路上的障礙。我經(jīng)常利用小班會時間或者課余時間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現(xiàn)實；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強不息。
四、把傳統(tǒng)美德與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。中華民族有著悠久的傳統(tǒng)美德，很多名人、偉人他們在立德修身、治國安邦方面有著感人的故事。如果把這些可歌可泣的人物事跡講給學(xué)生們聽，足以在思想上培養(yǎng)他們高尚的道德情操，引導(dǎo)他們走向人間正道。但是這些人物事跡卻代替不了學(xué)生們的實際行動，因為我們的學(xué)生面對的是活生生的社會現(xiàn)實；而且我們的社會即將跨進21世紀，我們的學(xué)生即將成為21世紀的青年。新的社會形勢和激烈的競爭在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價值觀擺在他們面前，如果不把傳統(tǒng)美德教育與社會現(xiàn)實有機地結(jié)合起來，學(xué)生們就很難培養(yǎng)出健康而高尚的品德。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)上他們的進取心也將受到不良的影響。
五、把嚴肅的紀律與活潑的班風(fēng)結(jié)合起來。一個班級具有嚴肅的紀律是每個學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴肅的紀律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯(lián)系。因為只有嚴肅的紀律才能創(chuàng)造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進的班集體中，每個學(xué)生會更加遵守紀律。所以在我擔(dān)任班主任時，總要與同學(xué)們制定一個切實可行，讓每一名學(xué)生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個班規(guī)，將要受到嚴肅的批評。與此同時，我又千方百計地創(chuàng)造一個活潑的班風(fēng)，鼓勵同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項有意義活動。這些活動，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，促進了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。
一分耕耘，一分收獲，我所教的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)和品德上都是優(yōu)秀的，我對學(xué)生的關(guān)心和對學(xué)校的傾心付出，校領(lǐng)導(dǎo)給了我金錢買不到的榮譽。家長們都說：孩子交給張老師，不僅能學(xué)到扎實的本領(lǐng)，還學(xué)到了怎樣做人！在這里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。
以德育為首，面向全體，促進學(xué)生全面發(fā)展，是教學(xué)的最終目標。德育是培養(yǎng)學(xué)生的一項重要工作。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生。
教育的實踐使我感到：沒有教不好的學(xué)生，只有不善教育的老師。只要我們付出愛，用美好的話語和行動去感動她，就可以化解學(xué)生心中的雨雪風(fēng)霜，使其逢春而綠，遇機而興。師愛是一種強大的教育力量，要知道孩子們永遠想念的是陽光的心態(tài)和慈善的心靈對待他們的老師。
第二篇：班主任德育論文：用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈
一位教育專家說過這樣一句話：“如果我們要教給孩子們的僅僅是知識，那就直接告訴他們好了。”但是在新的課程理念不斷深化的今天，我們深深地認識到教育教學(xué)的任務(wù)絕不僅限于此。新的課程理念指出：要關(guān)注學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生體驗知識的形成過程，主動構(gòu)建知識的體系。教育的藝術(shù)在于“激勵”和“喚醒”。教師的一個眼神、一個微笑、一個示意、一個手勢，都是對學(xué)生心靈的關(guān)注，我們給學(xué)生的一次贊許、一個鼓勵，這些看似“無痕的”關(guān)注，在學(xué)生的心田里卻能感受到被關(guān)注的幸福。讓我們用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈，讓我們在心田里種植“關(guān)注”的種子，真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
還記得一年級，一個雙耳帶助聽器的男孩闖入了我的視線，說實話當(dāng)時我真的不想收，全班五十多個孩子還教個過來呢，哪能再為他再分一顆心呢？可是，當(dāng)我看到孩子那種乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”時，一股無形的愛的溫泉涌上心頭，從那天起，他成了我們班名特殊的學(xué)生。我有空就同他聊天，有意識地鍛煉他的語言能力，教他正確地咬字、發(fā)音，同時，我還讓孩子們多關(guān)心他，多和他說話，多親近他、陪他到操場上玩耍，鍛煉身體。漸漸地，他上課也能安心聽講，教的生字也能讀出來了。每當(dāng)我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戲，享受著他們帶來的快樂時，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到我的愛并沒有白白地付出，換來的是孩子可喜的進步。我們要承認孩子之間的個體差異，沒有差生，只有有差異的學(xué)生，我們應(yīng)該尊重這種差異，用足夠的耐心和愛心讓學(xué)生得到更大的進步。
還記得20xx年5月20日晚9點半我被一陣急促而刺耳的電話鈴聲驚醒，電話那頭傳來了李欣姑姑的詢問：“趙老師，李欣現(xiàn)在還沒有回家，你知道她平時都和班級里的哪些同學(xué)在一起玩嗎？”我急忙給班里的其他同學(xué)打電話，但沒有一個同學(xué)知道李欣放學(xué)后的去向。我失眠了，李欣究竟到哪里去了呢？第二天的李欣奶奶焦急地來到了校長室，對校長說：“李欣一宿沒有回家，怎么辦??？全家二十多人找了整整一夜，卻音信全無。一個孩子自己在外面天氣那么冷，能到哪里去呢？”后來她的姥爺在大千市場的網(wǎng)吧門口找到了她，她說和同學(xué)鬧了一點矛盾，不愿意跟家里人說，心理覺得委屈所以不愿意回家，就在外面住了一宿。李欣是個怎樣的孩子呢？她的身上又有怎樣的經(jīng)歷呢？她是三年級來到我們班的，個子比平常的孩子高一些，自從她轉(zhuǎn)到實小，我從來沒有見過她的父母，只有她的奶奶到學(xué)校來接送她。（班主任）李欣的身世比較特殊和可憐，父母在很小的時候就離婚了，母親遠嫁他鄉(xiāng)，父親也從來不照顧孩子。奶奶年適以高又沒有工作，全家靠低保金和姥爺?shù)湃嗆噿赍X過日子，這個孩子的性格比較孤僻，不愿意和同學(xué)接觸，從來都是獨來獨往，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課愛搞小動作，下課總是玩一些沙土之類的東西，打鈴上課也不愿意回來上課，跟同學(xué)的關(guān)系比較緊張……看到孩子的種種表現(xiàn)，我心想這個孩子太缺少愛、缺少家庭的溫暖，孩子丟了，二十幾人齊上陣平時為什么沒有人關(guān)心和照顧她呢？孩子的媽媽遠嫁他鄉(xiāng)，父親對孩子又漠不關(guān)心，只有年邁的奶奶和姥爺怎能深入孩子的內(nèi)心和孩子進行心靈的溝通呢？我知道教育和引導(dǎo)孩子的使命就落在了我的肩上，于是，我開始默默地關(guān)心和關(guān)注這個孩子：孩子中午沒有吃飯，我就拿錢給孩子買盒飯；孩子頭發(fā)凌亂，我就拿梳子幫她梳理整潔；孩子的生活有困難，我就幫她申請了哈市貧困生補貼，每學(xué)期有兩百元的.助學(xué)補貼；學(xué)校申報“春蕾女童”，我第一個想到了她；雖然她個子高，但我還是給她放到了第一排，找了一個同她最好的女同學(xué)跟她一起學(xué)習(xí)；李欣平時很愛勞動，所以我讓她當(dāng)班級的勞動委員，她得到了老師的信任就更有責(zé)任感了，打掃時就連走廊的掛圖也被她擦得干干凈凈；我發(fā)現(xiàn)她特別喜愛輪滑，正值學(xué)校組織輪滑比賽，她踴躍地報了名，比賽時由于用力過猛，身體失去了平衡，重重地摔在了地上，當(dāng)我們覺得李欣要放棄比賽的時候，她勇敢地站了起來，不顧摔在地上的疼痛發(fā)力向終點沖去，終于取得了第一名。當(dāng)我們向她祝賀的時候才發(fā)現(xiàn)她的腰上有一大塊淤青，看到她不顧自己的疼痛堅持到底的精神，同學(xué)們都報以熱烈的掌聲向她致敬。從此她變得積極了，她更加關(guān)心和愛護這個班集體了，學(xué)習(xí)也比原來更加努力了，和同學(xué)的關(guān)系也變得融洽了……是??！“教育不在于傳授，而在于激勵喚醒和鼓舞?！边@句話使我更明白自己的責(zé)任，教育最大的技巧在于最大限度的調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的天賦和才干，幫助學(xué)生獲得成功，取得自信。有不少人不理解我為什么要收他到我班來，我認為學(xué)生可以選擇老師，但老師沒有選擇學(xué)生的權(quán)利，我要關(guān)愛每一個學(xué)生，使他們因為有我這樣的班主任而能夠快樂充實地學(xué)習(xí)；對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法；以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步；用喜悅的目光去關(guān)注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。
元朝的學(xué)者吳澄說：“學(xué)必以德性為本?！鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔枴Ｎ屹澇汕叭说挠^點和主張。在工作中我是這樣做的：
一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來。在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行，平時我要求學(xué)生不遲到、不早退，那么我本人在工作中首先就早來晚走，經(jīng)常深入班級。有的學(xué)生自習(xí)時坐不住凳子，我就在這個時間到教室里備課、講題，這樣做既保持了自習(xí)紀律，又為那些坐不住凳子的學(xué)生作了“示范”。應(yīng)該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。
二、把情感教育與嚴格要求結(jié)合起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總會遇到這樣或那樣的困難，面對困難，許多學(xué)生都會產(chǎn)生膽怯，沒有自信，怕挨批評等一系列的心理負擔(dān)，作為教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理，在教育過程中多給予他們心理上的支持和鼓勵。在教學(xué)中教師應(yīng)該做到真誠、關(guān)愛。教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光，一句適度夸張的贊許或鼓勵的話語，一個感人的小故事，或一次充滿溫暖，欣慰具有安全感的交談，都可以使學(xué)生獲取心理上的支持。教師要相信每一個學(xué)生都具有成功的潛能，堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是有前途的；要在給予支持和關(guān)心時注意科學(xué)性，不能無原則地夸獎。對于一些有較強依賴性的學(xué)生，要把握好支持原則，鼓勵學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，發(fā)展其獨立自主性。
三、把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來。作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進道路上的障礙。我經(jīng)常利用小班會時間或者課余時間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現(xiàn)實；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強不息。
五、把嚴肅的紀律與活潑的班風(fēng)結(jié)合起來。一個班級具有嚴肅的紀律是每個學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴肅的紀律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯(lián)系。因為只有嚴肅的紀律才能創(chuàng)造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進的班集體中，每個學(xué)生會更加遵守紀律。所以在我擔(dān)任班主任時，總要與同學(xué)們制定一個切實可行，讓每一名學(xué)生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個班規(guī)，將要受到嚴肅的批評。與此同時，我又千方百計地創(chuàng)造一個活潑的班風(fēng)，鼓勵同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項有意義活動。這些活動，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，促進了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。
一分耕耘，一分收獲，我所教的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)和品德上都是優(yōu)秀的，我對學(xué)生的關(guān)心和對學(xué)校的傾心付出，校領(lǐng)導(dǎo)給了我金錢買不到的榮譽。2007年，由于我專業(yè)素質(zhì)突出，我被評為教育科研先進個人；2008年，我又先后被評為縣級語文學(xué)科骨干和科研骨干教師；由于工作的出色表現(xiàn)，我被哈市教育局批準為市優(yōu)秀教師……這些榮譽的背后，有我艱辛的付出，有多少個日夜批改作業(yè)的忙碌與疲倦！在教學(xué)工作中，我時刻不敢忽視對學(xué)生的德育教育，我執(zhí)教的《我們是小小科學(xué)家》、《關(guān)心父母》、《創(chuàng)建綠色校園我們在行動》三節(jié)課從06年到08年分獲二、三等獎；我把自己的這些教法與眾位老師同行進行了交流，撰寫了《用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈》一文，在黑龍江省教育學(xué)會評審中被評為叁等優(yōu)秀科研成果。淡泊名利，求真務(wù)實的作風(fēng)使我得到了社會的認可。家長們都說：孩子交給趙老師，不僅能學(xué)到扎實的本領(lǐng)，還學(xué)到了怎樣做人！在這里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。
以德育為首，面向全體，促進學(xué)生全面發(fā)展，是教學(xué)的最終目標。德育是培養(yǎng)學(xué)生的一項重要工作。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生。
教育的實踐使我感到：沒有教不好的學(xué)生，只有不善教育的老師。只要我們付出愛，用美好的話語和行動去感動她，就可以化解學(xué)生心中的雨雪風(fēng)霜，使其逢春而綠，遇機而興。師愛是一種強大的教育力量，要知道孩子們永遠想念的是陽光的心態(tài)和慈善的心靈對待他們的老師。
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第三篇：班主任德育論文：用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈
班主任德育論文：用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈
一位教育專家說過這樣一句話：“如果我們要教給孩子們的僅僅是知識，那就直接告訴他們好了?！钡窃谛碌恼n程理念不斷深化的今天，我們深深地認識到教育教學(xué)的任務(wù)絕不僅限于此。新的課程理念指出：要關(guān)注學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生體驗知識的形成過程，主動構(gòu)建知識的體系。教育的藝術(shù)在于“激勵”和“喚醒”。教師的一個眼神、一個微笑、一個示意、一個手勢，都是對學(xué)生心靈的關(guān)注，我們給學(xué)生的一次贊許、一個鼓勵，這些看似“無痕的”關(guān)注，在學(xué)生的心田里卻能感受到被關(guān)注的幸福。讓我們用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈，讓我們在心田里種植“關(guān)注”的種子，真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
還記得一年級，一個雙耳帶助聽器的男孩闖入了我的視線，說實話當(dāng)時我真的不想收，全班五十多個孩子還教個過來呢，哪能再為他再分一顆心呢？可是，當(dāng)我看到孩子那種乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”時，一股無形的愛的溫泉涌上心頭，從那天起，他成了我們班名特殊的學(xué)生。我有空就同他聊天，有意識地鍛煉他的語言能力，教他正確地咬字、發(fā)音，同時，我還讓孩子們多關(guān)心他，多和他說話，多親近他、陪他到操場上玩耍，鍛煉身體。漸漸地，他上課也能安心聽講，教的生字也能讀出來了。每當(dāng)我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戲，享受著他們帶來的快樂時，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到我的愛并沒有白白地付出，換來的是孩子可喜的進步。我們要承認孩子之間的個體差異，沒有差生，只有有差異的學(xué)生，我們應(yīng)該尊重這種差異，用足夠的耐心和愛心讓學(xué)生得到更大的進步。
還記得2007年5月20日晚9點半我被一陣急促而刺耳的電話鈴聲驚醒，電話那頭傳來了李欣姑姑的詢問：“趙老師，李欣現(xiàn)在還沒有回家，你知道她平時都和班級里的哪些同學(xué)在一起玩嗎？”我急忙給班里的其他同學(xué)打電話，但沒有一個同學(xué)知道李欣放學(xué)后的去向。我失眠了，李欣究竟到哪里去了呢？第二天的李欣奶奶焦急地來到了校長室，對校長說：“李欣一宿沒有回家，怎么辦啊？全家二十多人找了整整一夜，卻音信全無。一個孩子自己在外面天氣那么冷，能到哪里去呢？”后來她的姥爺在大千市場的網(wǎng)吧門口找到了她，她說和同學(xué)鬧了一點矛盾，不愿意跟家里人說，心理覺得委屈所以不愿意回家，就在外面住了一宿。李欣是個怎樣的孩子呢？她的身上又有怎樣的經(jīng)歷呢？她是三年級來到我們班的，個子比平常的孩子高一些，自從她轉(zhuǎn)到實小，我從來沒有見過她的父母，只有她的奶奶到學(xué)校來接送她。（班主任）李欣的身世比較特殊和可憐，父母在很小的時候就離婚了，母親遠嫁他鄉(xiāng)，父親也從來不照顧孩子。奶奶年適以高又沒有工作，全家靠低保金和姥爺?shù)湃嗆噿赍X過日子，這個孩子的性格比較孤僻，不愿意和同學(xué)接觸，從來都是獨來獨往，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課愛搞小動作，下課總是玩一些沙土之類的東西，打鈴上課也不愿意回來上課，跟同學(xué)的關(guān)系比較緊張……看到孩子的種種表現(xiàn)，我心想這個孩子太缺少愛、缺少家庭的溫暖，孩子丟了，二十幾人齊上陣平時為什么沒有人關(guān)心和照顧她呢？孩子的媽媽遠嫁他鄉(xiāng)，父親對孩子又漠不關(guān)心，只有年邁的奶奶和姥爺怎能深入孩子的內(nèi)心和孩子進行心靈的溝通呢？我知道教育和引導(dǎo)孩子的使命就落在了我的肩上，于是，我開始默默地關(guān)心和關(guān)注這個孩子：孩子中午沒有吃飯，我就拿錢給孩子買盒飯；孩子頭發(fā)凌亂，我就拿梳子幫她梳理整潔；孩子的生活有困難，我就幫她申請了哈市貧困生補貼，每學(xué)期有兩百元的助學(xué)補貼；學(xué)校申報“春蕾女童”，我第一個想到了她；雖然她個子高，但我還是給她放到了第一排，找了一個同她最好的女同學(xué)跟她一起學(xué)習(xí)；李欣平時很愛勞動，所以我讓她當(dāng)班級的勞動委員，她得到了老師的信任就更有責(zé)任感了，打掃時就連走廊的掛圖也被她擦得干干凈凈；我發(fā)現(xiàn)她特別喜愛輪滑，正值學(xué)校組織輪滑比賽，她踴躍地報了名，比賽時由于用力過猛，身體失去了平衡，重重地摔在了地上，當(dāng)我們覺得李欣要放棄比賽的時候，她勇敢地站了起來，不顧摔在地上的疼痛發(fā)力向終點沖去，終于取得了第一名。當(dāng)我們向她祝賀的時候才發(fā)現(xiàn)她的腰上有一大塊淤青，看到她不顧自己的疼痛堅持到底的精神，同學(xué)們都報以熱烈的掌聲向她致敬。從此她變得積極了，她更加關(guān)心和愛護這個班集體了，學(xué)習(xí)也比原來更加努力了，和同學(xué)的關(guān)系也變得融洽了……是?。 敖逃辉谟趥魇?，而在于激勵喚醒和鼓舞?！边@句話使我更明白自己的責(zé)任，教育最大的技巧在于最大限度的調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的天賦和才干，幫助學(xué)生獲得成功，取得自信。有不少人不理解我為什么要收他到我班來，我認為學(xué)生可以選擇老師，但老師沒有選擇學(xué)生的權(quán)利，我要關(guān)愛每一個學(xué)生，使他們因為有我這樣的班主任而能夠快樂充實地學(xué)習(xí)；對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法；以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步；用喜悅的目光去關(guān)注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。
元朝的學(xué)者吳澄說：“學(xué)必以德性為本。”清末的康有為也提出“以德育為先”的口號。我贊成前人的觀點和主張。在工作中我是這樣做的：
一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來。在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行，平時我要求學(xué)生不遲到、不早退，那么我本人在工作中首先就早來晚走，經(jīng)常深入班級。有的學(xué)生自習(xí)時坐不住凳子，我就在這個時間到教室里備課、講題，這樣做既保持了自習(xí)紀律，又為那些坐不住凳子的學(xué)生作了“示范”。應(yīng)該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。
二、把情感教育與嚴格要求結(jié)合起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總會遇到這樣或那樣的困難，面對困難，許多學(xué)生都會產(chǎn)生膽怯，沒有自信，怕挨批評等一系列的心理負擔(dān)，作為教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理，在教育過程中多給予他們心理上的支持和鼓勵。在教學(xué)中教師應(yīng)該做到真誠、關(guān)愛。教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光，一句適度夸張的贊許或鼓勵的話語，一個感人的小故事，或一次充滿溫暖，欣慰具有安全感的交談，都可以使學(xué)生獲取心理上的支持。教師要相信每一個學(xué)生都具有成功的潛能，堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是有前途的；要在給予支持和關(guān)心時注意科學(xué)性，不能無原則地夸獎。對于一些有較強依賴性的學(xué)生，要把握好支持原則，鼓勵學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，發(fā)展其獨立自主性。
三、把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來。作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進道路上的障礙。我經(jīng)常利用小班會時間或者課余時間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現(xiàn)實；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強不息。
五、把嚴肅的紀律與活潑的班風(fēng)結(jié)合起來。一個班級具有嚴肅的紀律是每個學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴肅的紀律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯(lián)系。因為只有嚴肅的紀律才能創(chuàng)造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進的班集體中，每個學(xué)生會更加遵守紀律。所以在我擔(dān)任班主任時，總要與同學(xué)們制定一個切實可行，讓每一名學(xué)生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個班規(guī)，將要受到嚴肅的批評。與此同時，我又千方百計地創(chuàng)造一個活潑的班風(fēng)，鼓勵同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項有意義活動。這些活動，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，促進了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。
一分耕耘，一分收獲，我所教的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)和品德上都是優(yōu)秀的，我對學(xué)生的關(guān)心和對學(xué)校的傾心付出，校領(lǐng)導(dǎo)給了我金錢買不到的榮譽。2007年，由于我專業(yè)素質(zhì)突出，我被評為教育科研先進個人；2008年，我又先后被評為縣級語文學(xué)科骨干和科研骨干教師；由于工作的出色表現(xiàn)，我被哈市教育局批準為市優(yōu)秀教師……這些榮譽的背后，有我艱辛的付出，有多少個日夜批改作業(yè)的忙碌與疲倦！在教學(xué)工作中，我時刻不敢忽視對學(xué)生的德育教育，我執(zhí)教的《我們是小小科學(xué)家》、《關(guān)心父母》、《創(chuàng)建綠色校園我們在行動》三節(jié)課從06年到08年分獲二、三等獎；我把自己的這些教法與眾位老師同行進行了交流，撰寫了《用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈》一文，在黑龍江省教育學(xué)會評審中被評為叁等優(yōu)秀科研成果。淡泊名利，求真務(wù)實的作風(fēng)使我得到了社會的認可。家長們都說：孩子交給趙老師，不僅能學(xué)到扎實的本領(lǐng)，還學(xué)到了怎樣做人！在這里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。
以德育為首，面向全體，促進學(xué)生全面發(fā)展，是教學(xué)的最終目標。德育是培養(yǎng)學(xué)生的一項重要工作。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生。
教育的實踐使我感到：沒有教不好的學(xué)生，只有不善教育的老師。只要我們付出愛，用美好的話語和行動去感動她，就可以化解學(xué)生心中的雨雪風(fēng)霜，使其逢春而綠，遇機而興。師愛是一種強大的教育力量，要知道孩子們永遠想念的是陽光的心態(tài)和慈善的心靈對待他們的老師。
第四篇：用愛心去澆灌學(xué)生的心靈
用愛心去澆灌學(xué)生的心靈
新都區(qū)石板灘初級中學(xué) 溫明香 愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛心更是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進行愛的教育，愛心的傳遞，是教育的關(guān)鍵，也是思想品德教育的基本要求。愛需要教育，教育也需要愛。愛的教育是學(xué)生普遍的一種心理需要，也是教師做好教育工作的關(guān)鍵，而且在一定程度上說，愛的教育也是雙方的。這種愛心包括您的微笑、您的熱情、您的鼓勵，您的一舉一動。
在學(xué)校里，學(xué)生大部分時間是和教師一起度過的，他們學(xué)習(xí)的好壞，生活的是否有趣，成長的健康與否，都和老師有著極大的關(guān)系。因此，他們對老師有一種特殊的依戀心理，他們在學(xué)校里做的任何一件事都希望得到教師的贊許和肯定，即使是關(guān)注的一瞥、信任的點頭，在他們眼里都是一種“愛”，都會使他們感到一種安慰和鼓勵。
一、讓微笑溫暖學(xué)生心靈。
古人說：“親其師，信其道?！?作為一個老師，可能最重要的表情就是微笑，笑是可以傳染的，它會感染您身邊的每一個人。當(dāng)學(xué)生犯錯時，微笑著說：“知道錯了，改正就好！”讓他們的心中充滿溫暖的色調(diào)。由此還可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到：“犯錯并不可怕，可怕的是不能認識到自己的錯誤?！睂嵺`證明，老師一味板著臉說教是行不通的，反而會拉大老師與學(xué)生之間的距離。如果老師充滿情感性的話語加上親切自然的微笑，一定會讓學(xué)生產(chǎn)生“如沐春風(fēng)”的感覺。
我經(jīng)常把微笑掛在臉上走進課堂，常對學(xué)生說些鼓勵性的話語，讓學(xué)生有一種親切感。有一次，在思想品德課上，我讓學(xué)生按小組分組進行角色表演，然后鼓勵他們說：“不管誰上臺表演，代表的就是你們整個小組，看看哪位同學(xué)為集體爭光?！睂W(xué)生都很踴躍，爭著要上臺展示自己，第一輪下來，我微笑著贊許說：“××同學(xué)好樣的！表演很精彩，為你們組爭了光，我們大家用掌聲感謝他?！边@樣氣氛很快活躍起來了，同學(xué)們在上臺表演時，非常投入，因為他們知道他們肩負著一種“責(zé)任”，要為自己的小組爭光。我有意設(shè)計了一些表演難度不大的角色給怕羞、靦腆的同學(xué)來表演，微笑著鼓勵他們?nèi)L試：“××同學(xué)，老師相信你很棒，你一定行，你是一位勇敢的孩子！”讓他們樹立信心，表演后，我都會因勢利導(dǎo)，贊揚他們說：“太棒了，××同學(xué)表演得真精彩?！比缓髱ь^鼓掌鼓勵，或者說：“你的表演非常有新意，很有創(chuàng)造性，如果表演的時候更大膽、更投入一點，那就更精彩了?！边@樣，和諧的課堂氣氛既縮短了師生之間的距離，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽感，幫助學(xué)生樹立了信心，又鍛煉了他們的膽量。從而讓學(xué)生懂得笑對周圍的人，笑對自己的美好人生，對自己更加充滿希望。
二、讓滿腔熱情感染學(xué)生，使學(xué)生能愉快學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，教師自己要充分投入，始終保持一種飽滿的熱情，才能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同學(xué)們常說：“老師，看到您精神抖擻，我們越來越喜歡思想品德課了?！笔占湫偷耐瑢W(xué)們感興趣的真實例子，深入淺出的講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘。我還注意在教學(xué)過程中利用一切條件創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，帶著問題步入知識的殿堂，產(chǎn)生一種饒有興趣的感受。如演唱法，思想品德教材中有關(guān)親情、友情、國情等教學(xué)中就可以采用此法。師生齊唱《?；丶铱纯础贰ⅰ秼寢尩奈恰?、《感恩的心》、《朋友》、《我的中國心》、《歌唱我們偉大的祖國》、《走進新時代》等等歌曲，這樣既可達到觸景生情的目的，又可增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在愉快中理解知識，體會、領(lǐng)悟知識和做人的道理，往往會達到曲徑通幽的效果。滿腔的熱情讓課堂“活躍”起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，從而讓學(xué)生懂得知恩圖報，擁有一顆感恩的心；達到了讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)的目的，提高了教育效果。
三、及時表揚，巧妙批評，把典型作為榜樣。
譬如七年級5班的黃健同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不理想，行為習(xí)慣差，課堂上經(jīng)常說小話，不遵守紀律，又愛在課堂上發(fā)雜音，惹事生非，而且不作筆記?？梢哉f是班上認為的那種最搗蛋而且又討厭的學(xué)生了，在班里的影響力很大。從心理學(xué)上分析，因為他成績不好，想得到老師的關(guān)注，想成為老師的注意焦點，只有采用這種不恰當(dāng)?shù)姆绞絹砦蠋煹淖⒁狻?/p>
為此，我跟他多次談心，從心理、學(xué)習(xí)方面去了解他，聽聽他的心聲，并細心觀察他近期的表現(xiàn)，盡量去尋找他的閃光點，及時大膽表揚，真誠、熱情鼓勵，讓他有成就感、自豪感。從心理、學(xué)習(xí)、活動等各方面進行個別輔導(dǎo)。在思想品德課堂上，我有意請他回答問題，并及時加以鼓勵，一段時間后，調(diào)皮的黃健同學(xué)在課堂上也能積極思考并舉手回答問題，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我心靈交流，這樣使他從思想上認識到了錯誤，并努力改正錯誤。在活動中多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在七年級5班內(nèi)就讓黃健同學(xué)做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點。這樣既維護了他的自尊心，又起到了典范教育的作用。
四、利用學(xué)科特點實施愛心教育。利用思想品德學(xué)科的優(yōu)勢，我常教育孩子們要尊重長輩，回家要為父母做力所能及的家務(wù)活，要理解父母，體諒父母，教他們要多與父母、同學(xué)交流、溝通，取長補短，不斷地完善自我形象，要珍惜身邊的人；學(xué)習(xí)中要互相幫助，做好“一幫一”活動。對于“潛能生”，我采取賞識教育的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點”，多肯定和表揚，少否定和批評，充分發(fā)揮他們的潛能。用寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。讓他們懂得要關(guān)心和幫助他人，團結(jié)同學(xué)，寬容對待他人，用發(fā)展的眼光看待自己，悅納自己。
五、以關(guān)愛學(xué)生去引導(dǎo)學(xué)生傳遞愛心。
關(guān)愛每一個學(xué)生，不僅僅是學(xué)習(xí)方面，還有心理、身體方面等等。哪怕是在氣溫驟降，我們感到寒冷時，自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”；或者是節(jié)日到來時，對學(xué)生說一句祝福的話語，都會讓學(xué)生感受到母愛般的溫暖。
在思想品德課《愛心永不變》的教學(xué)中，讓學(xué)生懂得“授人玫瑰，手留余香”，愛是雙向的，只有關(guān)愛他人的人，才可能得到他人的愛。僅僅在課堂上的教育是不夠的，還需要老師的身體力行，在關(guān)鍵時候，您的一舉一動能否真正關(guān)愛學(xué)生。記得在5.12地震那一刻，我正在九年級7班上考前的最后一堂復(fù)習(xí)課，我班地處教學(xué)樓四樓，當(dāng)時搖晃得很厲害，學(xué)生害怕極了。情況危急，我果斷處事，迅速組織學(xué)生疏散，讓學(xué)生有秩序地順著樓梯安全轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生跑在前面，自己跟在后面，邊跑邊大聲喊：“不用害怕，老師在后邊，請注意安全，拉好扶手，不要擁擠。”其中跑在前面的學(xué)生在前面喊：“溫老師快跑，溫老師快跑。”當(dāng)我班所有同學(xué)安全到達操場以后，他們相互議論，“溫老師太好了！做得太棒了，她把我們的安全放在第一，根本不考慮自己，她真是愛護她的學(xué)生啊！今天真是給我們的人生上了最深刻的一課?！贝箅y面前更能體現(xiàn)真愛，讓她們深刻領(lǐng)悟到愛的真諦。愛是需要相互支持，相互鼓勵，相互幫助的。災(zāi)后，同學(xué)們都能伸出援助之手，紛紛捐資捐物，做一些力所能及的事，去幫助受災(zāi)的人們。愛心在傳遞，世界更美麗。
教師的責(zé)任首先在于：“發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉他們?nèi)秉c的雜草?！碑?dāng)我們把愛心自然而然地獻給學(xué)生時，學(xué)生的人生將展開新的一頁，學(xué)生會不只是把我們當(dāng)作老師，而是朋友，或是兄長，或是父親，或是母親，或是恩人。這種愛心就像陽光雨露一樣，溫暖和滋潤著學(xué)生的心田，使他們的心靈得到升華，最終將老師給予他們的愛演化為大愛和博愛。讓我們更好地履行自己的職責(zé)吧！讓每一位學(xué)生都能健康、快樂地成長，使他們在學(xué)習(xí)、生活中更有自信，領(lǐng)悟他們存在的意義和價值。
第五篇：班主任德育論文：用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈-班主任論文
班主任德育論文：用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈
一位教育專家說過這樣一句話：“如果我們要教給孩子們的僅僅是知識，那就直接告訴他們好了?！钡窃谛碌恼n程理念不斷深化的今天，我們深深地認識到教育教學(xué)的任務(wù)絕不僅限于此。新的課程理念指出：要關(guān)注學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生體驗知識的形成過程，主動構(gòu)建知識的體系。教育的藝術(shù)在于“激勵”和“喚醒”。教師的一個眼神、一個微笑、一個示意、一個手勢，都是對學(xué)生心靈的關(guān)注，我們給學(xué)生的一次贊許、一個鼓勵，這些看似“無痕的”關(guān)注，在學(xué)生的心田里卻能感受到被關(guān)注的幸福。讓我們用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈，讓我們在心田里種植“關(guān)注”的種子，真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
我是一名年輕的小學(xué)班主任還記得那是2003年的夏天，我擔(dān)任了通河縣實小一年四班的班主任工作，當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我感到新鮮、好奇。看看這張臉，摸摸那個頭、多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴望著陽光雨露。我們班現(xiàn)在有59名學(xué)生，其中18人來自離異、單親或重組家庭，約占全班的30%；有35人來自農(nóng)村，約占全班的60%；六人低保一人特困加低保，約占全班的12%，這樣的家庭這樣的學(xué)生，注定我要付出比別人更多的努力。
還記得一年級，一個雙耳帶助聽器的男孩闖入了我的視線，說實話當(dāng)時我真的不想收，全班五十多個孩子還教個過來呢，哪能再為他再分一顆心呢？可是，當(dāng)我看到孩子那種乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”時，一股無形的愛的溫泉涌上心頭，從那天起，他成了我們班名特殊的學(xué)生。我有空就同他聊天，有意識地鍛煉他的語言能力，教他正確地咬字、發(fā)音，同時，我還讓孩子們多關(guān)心他，多和他說話，多親近他、陪他到操場上玩耍，鍛煉身體。漸漸地，他上課也能安心聽講，教的生字也能讀出來了。每當(dāng)我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戲，享受著他們帶來的快樂時，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到我的愛并沒有白白地付出，換來的是孩子可喜的進步。我們要承認孩子之間的個體差異，沒有差生，只有有差異的學(xué)生，我們應(yīng)該尊重這種差異，用足夠的耐心和愛心讓學(xué)生得到更大的進步。
還記得2007年5月20日晚9點半我被一陣急促而刺耳的電話鈴聲驚醒，電話那頭傳來了李欣姑姑的詢問：“趙老師，李欣現(xiàn)在還沒有回家，你知道她平時都和班級里的哪些同學(xué)在一起玩嗎？”我急忙給班里的其他同學(xué)打電話，但沒有一個同學(xué)知道李欣放學(xué)后的去向。我失眠了，李欣究竟到哪里去了呢？第二天的李欣奶奶焦急地來到了校長室，對校長說：“李欣一宿沒有回家，怎么辦??？全家二十多人找了整整一夜，卻音信全無。一個孩子自己在外面天氣那么冷，能到哪里去呢？”后來她的姥爺在大千市場的網(wǎng)吧門口找到了她，她說和同學(xué)鬧了一點矛盾，不愿意跟家里人說，心理覺得委屈所以不愿意回家，就在外面住了一宿。李欣是個怎樣的孩子呢？她的身上又有怎樣的經(jīng)歷呢？她是三年級來到我們班的，個子比平常的孩子高一些，自從她轉(zhuǎn)到實小，我從來沒有見過她的父母，只有她的奶奶到學(xué)校來接送她。（班主任）李欣的身世比較特殊和可憐，父母在很小的時候就離婚了，母親遠嫁他鄉(xiāng)，父親也從來不照顧孩子。奶奶年適以高又沒有工作，全家靠低保金和姥爺?shù)湃嗆噿赍X過日子，這個孩子的性格比較孤僻，不愿意和同學(xué)接觸，從來都是獨來獨往，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課愛搞小動作，下課總是玩一些沙土之類的東西，打鈴上課也不愿意回來上課，跟同學(xué)的關(guān)系比較緊張……看到孩子的種種表現(xiàn)，我心想這個孩子太缺少愛、缺少家庭的溫暖，孩子丟了，二十幾人齊上陣平時為什么沒有人關(guān)心和照顧她呢？孩子的媽媽遠嫁他鄉(xiāng)，父親對孩子又漠不關(guān)心，只有年邁的奶奶和姥爺怎能深入孩子的內(nèi)心和孩子進行心靈的溝通呢？我知道教育和引導(dǎo)孩子的使命就落在了我的肩上，于是，我開始默默地關(guān)心和關(guān)注這個孩子：孩子中午沒有吃飯，我就拿錢給孩子買盒飯；孩子頭發(fā)凌亂，我就拿梳子幫她梳理整潔；孩子的生活有困難，我就幫她申請了哈市貧困生補貼，每學(xué)期有兩百元的助學(xué)補貼；學(xué)校申報“春蕾女童”，我第一個想到了她；雖然她個子高，但我還是給她放到了第一排，找了一個同她最好的女同學(xué)跟她一起學(xué)習(xí)；李欣平時很愛勞動，所以我讓她當(dāng)班級的勞動委員，她得到了老師的信任就更有責(zé)任感了，打掃時就連走廊的掛圖也被她擦得干干凈凈；我發(fā)現(xiàn)她特別喜愛輪滑，正值學(xué)校組織輪滑比賽，她踴躍地報了名，比賽時由于用力過猛，身體失去了平衡，重重地摔在了地上，當(dāng)我們覺得李欣要放棄比賽的時候，她勇敢地站了起來，不顧摔在地上的疼痛發(fā)力向終點沖去，終于取得了第一名。當(dāng)我們向她祝賀的時候才發(fā)現(xiàn)她的腰上有一大塊淤青，看到她不顧自己的疼痛堅持到底的精神，同學(xué)們都報以熱烈的掌聲向她致敬。從此她變得積極了，她更加關(guān)心和愛護這個班集體了，學(xué)習(xí)也比原來更加努力了，和同學(xué)的關(guān)系也變得融洽了……是啊！“教育不在于傳授，而在于激勵喚醒和鼓舞?！边@句話使我更明白自己的責(zé)任，教育最大的技巧在于最大限度的調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的天賦和才干，幫助學(xué)生獲得成功，取得自信。有不少人不理解我為什么要收他到我班來，我認為學(xué)生可以選擇老師，但老師沒有選擇學(xué)生的權(quán)利，我要關(guān)愛每一個學(xué)生，使他們因為有我這樣的班主任而能夠快樂充實地學(xué)習(xí)；對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法；以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步；用喜悅的目光去關(guān)注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。
元朝的學(xué)者吳澄說：“學(xué)必以德性為本?！鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔枴Ｎ屹澇汕叭说挠^點和主張。在工作中我是這樣做的：
一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來。在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行，平時我要求學(xué)生不遲到、不早退，那么我本人在工作中首先就早來晚走，經(jīng)常深入班級。有的學(xué)生自習(xí)時坐不住凳子，我就在這個時間到教室里備課、講題，這樣做既保持了自習(xí)紀律，又為那些坐不住凳子的學(xué)生作了“示范”。應(yīng)該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。
二、把情感教育與嚴格要求結(jié)合起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總會遇到這樣或那樣的困難，面對困難，許多學(xué)生都會產(chǎn)生膽怯，沒有自信，怕挨批評等一系列的心理負擔(dān)，作為教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理，在教育過程中多給予他們心理上的支持和鼓勵。在教學(xué)中教師應(yīng)該做到真誠、關(guān)愛。教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光，一句適度夸張的贊許或鼓勵的話語，一個感人的小故事，或一次充滿溫暖，欣慰具有安全感的交談，都可以使學(xué)生獲取心理上的支持。教師要相信每一個學(xué)生都具有成功的潛能，堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是有前途的；要在給予支持和關(guān)心時注意科學(xué)性，不能無原則地夸獎。對于一些有較強依賴性的學(xué)生，要把握好支持原則，鼓勵學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，發(fā)展其獨立自主性。
三、把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來。作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進道路上的障礙。我經(jīng)常利用小班會時間或者課余時間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現(xiàn)實；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強不息。
四、把傳統(tǒng)美德與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。中華民族有著悠久的傳統(tǒng)美德，很多名人、偉人他們在立德修身、治國安邦方面有著感人的故事。如果把這些可歌可泣的人物事跡講給學(xué)生們聽，足以在思想上培養(yǎng)他們高尚的道德情操，引導(dǎo)他們走向人間正道。但是這些人物事跡卻代替不了學(xué)生們的實際行動，因為我們的學(xué)生面對的是活生生的社會現(xiàn)實；而且我們的社會即將跨進21世紀，我們的學(xué)生即將成為21世紀的青年。新的社會形勢和激烈的競爭在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價值觀擺在他們面前，如果不把傳統(tǒng)美德教育與社會現(xiàn)實有機地結(jié)合起來，學(xué)生們就很難培養(yǎng)出健康而高尚的品德。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)上他們的進取心也將受到不良的影響。
五、把嚴肅的紀律與活潑的班風(fēng)結(jié)合起來。一個班級具有嚴肅的紀律是每個學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴肅的紀律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯(lián)系。因為只有嚴肅的紀律才能創(chuàng)造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進的班集體中，每個學(xué)生會更加遵守紀律。所以在我擔(dān)任班主任時，總要與同學(xué)們制定一個切實可行，讓每一名學(xué)生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個班規(guī)，將要受到嚴肅的批評。與此同時，我又千方百計地創(chuàng)造一個活潑的班風(fēng)，鼓勵同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項有意義活動。這些活動，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，促進了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。
一分耕耘，一分收獲，我所教的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)和品德上都是優(yōu)秀的，我對學(xué)生的關(guān)心和對學(xué)校的傾心付出，校領(lǐng)導(dǎo)給了我金錢買不到的榮譽。2007年，由于我專業(yè)素質(zhì)突出，我被評為教育科研先進個人；2008年，我又先后被評為縣級語文學(xué)科骨干和科研骨干教師；由于工作的出色表現(xiàn)，我被哈市教育局批準為市優(yōu)秀教師……這些榮譽的背后，有我艱辛的付出，有多少個日夜批改作業(yè)的忙碌與疲倦！在教學(xué)工作中，我時刻不敢忽視對學(xué)生的德育教育，我執(zhí)教的《我們是小小科學(xué)家》、《關(guān)心父母》、《創(chuàng)建綠色校園我們在行動》三節(jié)課從06年到08年分獲二、三等獎；我把自己的這些教法與眾位老師同行進行了交流，撰寫了《用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈》一文，在黑龍江省教育學(xué)會評審中被評為叁等優(yōu)秀科研成果。淡泊名利，求真務(wù)實的作風(fēng)使我得到了社會的認可。家長們都說：孩子交給趙老師，不僅能學(xué)到扎實的本領(lǐng)，還學(xué)到了怎樣做人！在這里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。
以德育為首，面向全體，促進學(xué)生全面發(fā)展，是教學(xué)的最終目標。德育是培養(yǎng)學(xué)生的一項重要工作。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生。
教育的實踐使我感到：沒有教不好的學(xué)生，只有不善教育的老師。只要我們付出愛，用美好的話語和行動去感動她，就可以化解學(xué)生心中的雨雪風(fēng)霜，使其逢春而綠，遇機而興。師愛是一種強大的教育力量，要知道孩子們永遠想念的是陽光的心態(tài)和慈善的心靈對待他們的老師。
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