第一篇：淺談如何提高幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的注意力.

淺談如何提高幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的注意力

黑石頭鎮(zhèn)中心幼兒園:余洪賽

我們要做好任何一件事情，都得有專注之心。高度集中的注意力是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)的心理基礎(chǔ)?！毒V要》中指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。而幼兒注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意正在形成之中，注意的范圍很小，而且穩(wěn)定性差，在教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)注意培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定性。注意也與感知等心理過程一樣，是有發(fā)生發(fā)展過程的，而且其發(fā)展水平直接影響智力發(fā)展水平。幼兒由于生理發(fā)展的限制以及經(jīng)驗(yàn)不足，他們還不善于控制自己的注意，倘若再加上教育上的疏忽失當(dāng)，幼兒容易出現(xiàn)注意分散現(xiàn)象。作為一名幼兒園教師，我會(huì)用全部的知識(shí)來教育和引導(dǎo)幼兒，不僅要從德、智、體、美這幾方面來發(fā)展幼兒，還需要培養(yǎng)幼兒的注意力。兒童天性活潑、好奇、好動(dòng)、好玩，注意力不集中，常常靜不下心來，做事不能堅(jiān)持到底。如果教師不能有意識(shí)地把這“活潑”的天性逐步導(dǎo)向“專注”習(xí)慣，到上小學(xué)時(shí)再想規(guī)范孩子的行為習(xí)慣就十分困難。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)幼兒的注意力。

一、把培養(yǎng)孩子的興趣與注意力結(jié)合起來

興趣是最好的老師，不管誰在做自己感興趣的事情時(shí)，總會(huì)很投入、很專心，孩子也是如此。如果兒童在入學(xué)前接觸的書本知識(shí)太多，走進(jìn)課堂后發(fā)現(xiàn)老師講授的都是自己耳熟能詳?shù)臇|西，那么，大多數(shù)兒童都會(huì)不由自主地走神，東張西望，做小動(dòng)作。在活動(dòng)中我常常會(huì)看到我們小班孩子按老師的要求做某些事的時(shí)候，總是應(yīng)付式或心不在焉，而在做他感興趣的事情時(shí)，卻能全神貫注、專心意義。對(duì)幼兒來說，他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。因此，我們應(yīng)該注意把培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來。

二、教師教具的顏色要鮮艷、新穎。

教具的準(zhǔn)備是在每一次活動(dòng)開展之前就必須做好準(zhǔn)備的，而在這些教具的準(zhǔn)備中，作為教師應(yīng)當(dāng)充分考慮什么樣的教具是幼兒最感興趣的，什么樣的東西又能促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。我認(rèn)為，實(shí)物教具和動(dòng)感教具最利于吸引幼兒的注意力。孩子畢竟仍處于具體形象思維階段，還不曾發(fā)展到抽象邏輯思維的水平，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)通常是建立在第一印象的基礎(chǔ)上的，因此如果用一些抽象的符號(hào)來代替某一樣物品，那么幼兒不容易理解，而我們又怎能要求幼兒對(duì)一個(gè)他看不懂的事物產(chǎn)生興趣呢？相信一棵活生生的小草比一張小草圖片對(duì)于幼兒產(chǎn)生的吸引力必將大很多吧！而動(dòng)態(tài)的事物對(duì)幼兒來說是非常有趣的，一個(gè)活動(dòng)的指偶，一個(gè)活動(dòng)的課件將更利于讓幼兒產(chǎn)生興趣，更利于吸引幼兒的注意力。所以，在教具的準(zhǔn)備上，我認(rèn)為，這兩類應(yīng)當(dāng)首要考慮。

三、教學(xué)內(nèi)容的適宜性、游戲性

幼兒園的集中教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒有意注意的重要手段。教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒注意的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，將幼兒的注意吸引到活動(dòng)中來。綜合主題活動(dòng)，整個(gè)教育活動(dòng)應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，巧妙地鞏固了幼兒的無意注意，發(fā)展其有意注意。還可以在孩子坐下來剛學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓他們學(xué)習(xí)最感興趣最較容易懂的東西，待集中精力后，再學(xué)習(xí)其他東西，這樣效果會(huì)更好。設(shè)計(jì)時(shí)還注意了動(dòng)靜交替，時(shí)張時(shí)弛，使幼兒的有意注意和無意注意有節(jié)奏地交替，以調(diào)節(jié)大腦皮層的活動(dòng)，使幼兒自始至終情緒愉悅，積極性高漲。要依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，要符合整體性、綜合性特點(diǎn)，所以內(nèi)容選擇具有廣泛性、豐富性，要以幼兒的生活為源泉，就好比陳鶴琴先生說的“生活即學(xué)習(xí)，生活即課程”，幼兒周圍的生活都可以是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容最重要的是適宜，要適合我們所面對(duì)的孩子，要適合我們的教育目標(biāo)?！毒V要》中還指出幼兒活動(dòng)要豐富多彩，以游戲?yàn)橹?，這也有利于幼兒注意的集中與穩(wěn)定，幼兒的注意受直接興趣和情緒狀態(tài)的制約，常常對(duì)他們喜歡的活動(dòng)表現(xiàn)出長(zhǎng)時(shí)間的注意。要有意識(shí)地組織幼兒開展一些有趣的游戲活動(dòng)，讓每一位幼兒融于活動(dòng)中，在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂，這樣才能培養(yǎng)幼兒的有意注意。如“木頭人”的游戲，扮演木頭人的幼兒，須以高度集中的注意不能說話不能變換動(dòng)作；全體幼兒都得隨時(shí)注意自己?；顒?dòng)中，教師靈活運(yùn)用了情境表演、談話、講故事、游戲、操作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、積極思維、大膽表述、扮演角色，使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中感興趣，注意力集中，達(dá)到了預(yù)期的教育效果。

四、加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

習(xí)慣、習(xí)慣，習(xí)了才會(huì)慣。同一個(gè)動(dòng)作，同一件事情，要反復(fù)做，才能養(yǎng)成習(xí)慣。法國(guó)作家大仲馬說：“每一個(gè)重復(fù)的動(dòng)作都有養(yǎng)成習(xí)慣的可能；重復(fù)的次數(shù)越多，動(dòng)作也就越成熟?！焙翢o疑問，行為習(xí)慣的形成也來于反復(fù)做，即反復(fù)的實(shí)踐。如果教師在思想上重視了，而在行動(dòng)上卻沒有耐心，那么培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣也將成為一句空話。人們知道：知識(shí)是基礎(chǔ)，行為是關(guān)鍵，習(xí)慣是歸宿。孩子由于年齡特點(diǎn)，往往會(huì)言行不一。為此，教師必須加強(qiáng)對(duì)孩子行為的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)孩子反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使孩子在日常生活、交往、游戲、勞動(dòng)等活動(dòng)中，進(jìn)行學(xué)習(xí)技能、習(xí)慣的訓(xùn)練，獲得“為何做”的認(rèn)識(shí)，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐生活中不斷練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，養(yǎng)成一種自然的習(xí)慣。教師可以通過幼兒在一段時(shí)間內(nèi)專心做一件事，如繪畫、手工等等，來培養(yǎng)孩子的自制力。不要一會(huì)兒叫做這事，一會(huì)兒又叫做那事。訓(xùn)練最好有固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn)，以便形成一種心理活動(dòng)的定向。幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，需要不斷鼓勵(lì)，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正；當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇欤簿蜁?huì)自覺地制止那些不好的行為了。

五、家園共育，提高幼兒的注意力。

培養(yǎng)幼兒的注意力光在幼兒園是不行的。家長(zhǎng)在家不管孩子，孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩耍，造成睡眠不足，不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使注意力分散。幼兒在幼兒園不僅要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在家也要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。簡(jiǎn)單而有規(guī)律的幼兒園生活與有規(guī)律的家庭生活的良好配合下，才能更好地吸引幼兒的注意力。這樣的活動(dòng)不僅老師要抓，家長(zhǎng)也要抓，家園共育。例如我是經(jīng)常這樣問我兒子：“媽媽的手機(jī)哪兒去了?”、“桌上的玩具少了沒有?”或是要求我兒子畫一張好看的畫送給媽媽作為禮物等等，這樣有目的地引導(dǎo)幼兒從小學(xué)會(huì)關(guān)注目標(biāo)。然后逐步養(yǎng)成圍繞目標(biāo)、自覺集中注意力的習(xí)慣。當(dāng)然，培養(yǎng)兒童專注力的方法還有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同。家長(zhǎng)可根據(jù)自己自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)，采取適當(dāng)有效的方法，有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專注力。

總之，幼兒注意力不集中，對(duì)幼兒的身心發(fā)展極為不利。教師要根據(jù)不同性格，不同特點(diǎn)，因材施教，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣。同時(shí)借助家長(zhǎng)的積極配合，只要采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，我們一定會(huì)取得成功。

第二篇：如何提高幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的注意力

淺談如何提高幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的注意力

【摘要】我們要做好任何一件事情，都得有專注之心。高度集中的注意力是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)的心理基礎(chǔ)。教學(xué)效果是所有教學(xué)的最終目的，幼兒園教學(xué)最終目的，是如何讓幼兒在得到更多快樂的同時(shí)，身心得到健康發(fā)展。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。而幼兒注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意正在形成之中，注意的范圍很小，而且穩(wěn)定性差，在教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)注意培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定性。注意也與感知等心理過程一樣，是有發(fā)生發(fā)展過程的，而且其發(fā)展水平直接影響智力發(fā)展水平。幼兒由于生理發(fā)展的限制以及經(jīng)驗(yàn)不足，他們還不善于控制自己的注意，倘若再加上教育上的疏忽失當(dāng)，幼兒容易出現(xiàn)注意分散現(xiàn)象。因此，提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)的效果，必須從提高幼兒的課堂注意力開始。教師應(yīng)從切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘游戲的趣味性，把握教學(xué)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家校聯(lián)動(dòng)入手，促進(jìn)幼兒注意力的提高。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)活動(dòng)中的注意力

有效策略

研究

注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。教學(xué)活動(dòng)中的注意力，顧名思義指的是人的心理活動(dòng)指向和集中于教學(xué)活動(dòng)中。由于注意，人們才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的問題，而不被其他事物所干擾；沒有注意，人們的各種智力因素，觀察、記憶、想象、和思維等將得不到一定的支持。提高幼兒在教學(xué)活動(dòng)中注意力是提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的重要保障。如何培養(yǎng)幼兒的課堂注意力呢？我認(rèn)為在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)幼兒的注意力。

一、把培養(yǎng)孩子的興趣與注意力結(jié)合起來

興趣是最好的老師，不管誰在做自己感興趣的事情時(shí)，總會(huì)很投入、很專心，孩子也是如此。在活動(dòng)中我常常會(huì)看到我們小班孩子按老師的要求做某些事的時(shí)候，總是應(yīng)付式或心不在焉，而在做他感興趣的事情時(shí)，卻能全神貫注、專心意義。對(duì)幼兒來說，他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。因此，我們應(yīng)該注意把培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來。

二、教育方法、教學(xué)內(nèi)容的適宜性、游戲性

幼兒園的集中教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒有意注意的重要手段。教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒注意的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，將幼兒的注意吸引到活動(dòng)中來。設(shè)計(jì)時(shí)還注意了動(dòng)靜交替，時(shí)張時(shí)弛，使幼兒的有意注意和無意注意有節(jié)奏地交替，以調(diào)節(jié)大腦皮層的活動(dòng)，使幼兒自始至終情緒愉悅，積極性高漲。教師還應(yīng)綜合主題活動(dòng)，整個(gè)教育活動(dòng)應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，巧妙地鞏固了幼兒的無意注意，發(fā)展其有意注意。靈活運(yùn)用情境表演、談話、講故事、游戲、操作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、積極思維、大膽表述、扮演角色，使他們情趣盎然，注意力集中，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

三、教師教具的顏色要鮮艷、新穎，也可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

教具的準(zhǔn)備是在每一次活動(dòng)開展之前就必須做好準(zhǔn)備的，而在這些教具的準(zhǔn)備中，作為教師應(yīng)當(dāng)充分考慮什么樣的教具是幼兒最感興趣的，什么樣的東西又能促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。我認(rèn)為，幼兒對(duì)色彩的感受是強(qiáng)烈、直觀的，因此，大多數(shù)幼兒喜愛鮮艷、明朗、奪目的東西。實(shí)物教具和動(dòng)感教具最利于吸引幼兒的注意力。孩子畢竟仍處于具體形象思維階段，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)通常是建立在第一印象的基礎(chǔ)上的，如果用一些抽象的符號(hào)來代替某一樣物品，那么幼兒不容易理解，而我們又怎能要求幼兒對(duì)一個(gè)他看不懂的事物產(chǎn)生興趣呢？相信一棵活生生的小草比一張小草圖片對(duì)于幼兒產(chǎn)生的吸引力必將大很多吧！而動(dòng)態(tài)的事物對(duì)幼兒來說是非常有趣的，一個(gè)活動(dòng)的指偶，一個(gè)活動(dòng)的課件將更利于讓幼兒產(chǎn)生興趣，更利于吸引幼兒的注意力。所以，在教具的準(zhǔn)備上，我認(rèn)為這兩類應(yīng)當(dāng)首要考慮。

四、反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練，不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

1.復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練

習(xí)慣、習(xí)慣，習(xí)了才會(huì)慣。同一個(gè)動(dòng)作，同一件事情，只有反復(fù)做，才能養(yǎng)成習(xí)慣。法國(guó)作家大仲馬說：“每一個(gè)重復(fù)的動(dòng)作都有養(yǎng)成習(xí)慣的肯能；重復(fù)的次數(shù)越多，動(dòng)作也就越成熟?！焙翢o疑問，行為習(xí)慣的形成也來于反復(fù)做，即反復(fù)的實(shí)踐。實(shí)踐是幼兒在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)事物的最佳途徑。如果教師在思想上重視了，而在行動(dòng)上卻沒有耐心，那么培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣也將成為一句空話。人們知道：知識(shí)是基礎(chǔ)，行為是關(guān)鍵，習(xí)慣是歸宿。

2.斷鼓勵(lì)

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，需要不斷鼓勵(lì)，矯正幼兒不良的行為。不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇欤簿蜁?huì)自覺地制止那些不好的行為了。

五、園共育，在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的注意力。

幼兒在幼兒園不僅要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在家也要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。簡(jiǎn)單而有規(guī)律的幼兒園生活與有規(guī)律的家庭生活的良好配合下，才能更好地吸引幼兒的注意力。這樣的活動(dòng)不僅老師要抓，家長(zhǎng)也要抓，家園共育。

1.好的家庭教育環(huán)境有助于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

每個(gè)人都處于一定的社會(huì)環(huán)境之中，時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶和感染，幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印。“萬物細(xì)無聲，”良好的家庭教育環(huán)境有助于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。父母努力創(chuàng)造和保持喜愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的家庭氛圍，將會(huì)使孩子感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，萌發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，這樣孩子也一定會(huì)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.定共同目標(biāo)

習(xí)慣的“慣”字，有一以貫之的意思，就是說，要求和標(biāo)準(zhǔn)不能走樣。培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣特別需要家長(zhǎng)在教育上的配合以至。家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)孩子在教育上取得一致，意味著相同“信息”重復(fù)輸入孩子的大腦，易于形成神經(jīng)聯(lián)系，促使習(xí)慣形成。如果要求不一致，孩子就會(huì)無所適從。

3.好表率作用

幼兒時(shí)期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)，所以它有強(qiáng)大的說服力和感染力。家長(zhǎng)應(yīng)該懂得孩子的心理特點(diǎn)，在家中應(yīng)經(jīng)常給孩子將一些具有傳統(tǒng)美德的故事；念一些有助于陶冶孩子情操的詩歌、兒歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。模仿是他們學(xué)習(xí)的重要途徑，而家長(zhǎng)的良好行為習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)的直接范例。父母與幼兒朝夕相處，關(guān)系密切，你們的言行無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著孩子行為習(xí)慣的形成。所以，幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)在孩子的心目中是最具權(quán)威的人，是孩子最愛模仿的對(duì)象，父母的良好行為習(xí)慣將有效地影響著幼兒良好的行為習(xí)慣的形成。

幼兒注意力不集中，對(duì)幼兒的身心發(fā)展極為不利。培養(yǎng)和調(diào)整幼兒的注意力家長(zhǎng)和教師要掌握靈活的方法才能行之有效，要根據(jù)不同性格，不同特點(diǎn)，因材施教，教師要在教學(xué)過程中，發(fā)揮機(jī)智，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)掘幼兒的潛力，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣和優(yōu)良品格。同時(shí)借助家長(zhǎng)的積極配合，只要采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì)取得成功。

參考文獻(xiàn) [1]《兒童的早期邏輯發(fā)展》J.皮亞杰、B.英海爾德 亞洲出版社[2] 《學(xué)前心理學(xué)》﹙人民教育出版社﹚[3]《家庭教育社會(huì)學(xué)》南京大學(xué)出版社，[4]《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》﹙北京師范大學(xué)出版社﹚

葉娥妹

2017/2/25

第三篇：如何提高幼兒注意力

如何提高幼兒注意力注意力不集中，易分心，是所有孩子的共性。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短，有些孩子的情況更糟，幾乎片刻不停，忙忙碌碌，被各種事物所吸引，雖然他們也有興趣愛好，但對(duì)感興趣之事也無法集中注意力。像這類孩子就具有注意力分散度較高的氣質(zhì)特點(diǎn)，應(yīng)該及早給予幫助，否則到學(xué)齡時(shí)期就會(huì)出現(xiàn)多動(dòng)癥癥狀，影響學(xué)習(xí)，影響紀(jì)律。家長(zhǎng)要對(duì)注意力較差的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，這樣能改善孩子注意力不集中，易分心的狀況。訓(xùn)練開始前，先要尋找孩子的興趣愛好，然后在他的愛好中挑選文靜的活動(dòng)，如講故事、畫圖、拼板??從這些內(nèi)容開始訓(xùn)練注意力。每日多次，每次幾分鐘，直到孩子注意力不能再集中時(shí)停止?？商暨x講故事作為訓(xùn)練注意力的項(xiàng)目之一，具體做法是：講故事前，先與孩子面對(duì)面手拉手坐好，再開始有聲有色地為孩子講故事，并經(jīng)常用眼神和體態(tài)、語言與孩子交流，還可用提問形式讓孩子參與講故事。直到發(fā)現(xiàn)孩子的注意力實(shí)在無法堅(jiān)持集中時(shí)，立即宣布“今日故事講到這里，明日繼續(xù)。”隨著聽故事時(shí)間的延長(zhǎng)，注意力的提高，可以發(fā)展到讓孩子聽廣播里的故事。其他活動(dòng)形式也可按類似方式進(jìn)行。

第四篇：在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的注意力

在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的注意力

我們要做好任何一件事情，都得有專注之心。高度集中的注意力是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)的心理基礎(chǔ)?！毒V要》中指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而幼兒注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意正在形成之中，注意的范圍很小，而且穩(wěn)定性差，在教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)注意培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定性?！毒V要》中還指出：幼兒活動(dòng)要豐富多彩，以游戲?yàn)橹?，這也有利于幼兒注意的集中與穩(wěn)定，在教學(xué)活動(dòng)中，我具體的做法歸納總結(jié)如下：

一、教師要加強(qiáng)語言的藝術(shù)性和教學(xué)基本功，促進(jìn)幼兒有意注意的逐步形成和發(fā)展。

教師要善于利用特殊的刺激物——語言，以引起幼兒的興趣，使他們集中注意地聽，并使之有常聽常新之感。因此，教師語言必須生動(dòng)、形象、富有感染力，切忌信口開河，無中心，絮絮叨叨，致使孩子因?yàn)閰捖牰稚⒆⒁饬?。由此教師的教學(xué)基本功對(duì)幼兒有意注意的形成很重要。如：音樂教師要具有熟練的鍵盤指法，能流暢地彈奏樂曲，演唱富有表現(xiàn)力，并要有飽滿的情緒。這能喚起幼兒學(xué)習(xí)的愿望，吸引幼兒的注意力。語言活動(dòng)的講述技巧也很重要，語調(diào)要有變

化，聲音抑揚(yáng)頓挫，能激發(fā)幼兒的求知欲。對(duì)于個(gè)別注意力極易分散的幼兒，教師可用暗示、提問、轉(zhuǎn)移注意等方法穩(wěn)定其注意力，切忌大聲呼喊幼兒姓名，或中斷教學(xué)等方法，否則會(huì)使全班幼兒注意分散。

二、合理地選擇和使用教具，減輕幼兒的智力疲勞，有助于注意的穩(wěn)定。

為幼兒選擇的教學(xué)內(nèi)容必須要適合幼兒接受水平，具有新奇感。如：帶幼兒認(rèn)識(shí)南極北極，組織幼兒討論“為什么南極沒人??？”“南極、北極各有什么動(dòng)物？”等，幼兒學(xué)習(xí)中注意力集中，思維活躍，爭(zhēng)著發(fā)言（因課前布置幼兒回家查了有關(guān)南極北極的資料）。在教學(xué)活動(dòng)中，為了讓幼兒的隨意注意和不隨意注意有節(jié)奏地交替進(jìn)行，提高幼兒注意的穩(wěn)定性，在一次大班故事“小蘋果樹找醫(yī)生”的教學(xué)中，我出示了幾幅圖讓幼兒觀察，他們看到畫面很漂亮，有蘋果樹，也有啄木鳥，很感興趣，于是當(dāng)我講了第一遍故事后，孩子們意猶未盡地盯著圖片，一致感出：“老師，我還要聽”。第二遍的時(shí)候，伴隨著有關(guān)的教具的演示，孩子們靜靜地聽著、看著、想著、記著。最后，我遮掩教具，讓幼兒隨老師一起講故事，達(dá)到了隨意注意替代不隨意的目的。

三、為幼兒創(chuàng)設(shè)合適優(yōu)美的環(huán)境，減少不必要的刺激。幼兒的注意易被新鮮、強(qiáng)烈多變的刺激物所吸引，要防止多余的刺激引起幼兒的注意分散，應(yīng)將活動(dòng)室布置得醒

目、整潔、美觀，而不能過于華麗、繁雜，使人眼花繚亂。要根據(jù)幼兒知識(shí)范圍用季節(jié)特征布置、美化環(huán)境，這樣會(huì)使幼兒既受到教育，又獲得美感，感到舒適。日常生活中，注意室內(nèi)教玩具的收藏，分門別類放置、井井有條，教師的服飾要美觀、得體，動(dòng)作要適度，肢體語言應(yīng)優(yōu)美、準(zhǔn)確，才能感染幼兒，在室內(nèi)不能大聲喧嘩，還要加強(qiáng)工作的計(jì)劃性，這些排除了引起幼兒注意力分散的內(nèi)外因素十分有利于幼兒的心理穩(wěn)定。

四、通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的注意力。

幼兒的注意力受直接興趣和情緒狀態(tài)的制約，常常對(duì)他們喜歡的活動(dòng)表現(xiàn)出長(zhǎng)時(shí)間的注意，要有意識(shí)地組織幼兒開展一些有趣的游戲活動(dòng)，讓每一位幼兒融入活動(dòng)中，在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂，這樣才能培養(yǎng)幼兒的有意注意。如“汽車上”的游戲，幼兒須以高度集中的注意力去參與活動(dòng)，邊唱邊做動(dòng)作，一段完畢馬上換座位，在這樣全體都集中注意，全神貫注地投入中，幼兒的游戲能很完整地完成，這其中注意力直到了很大的作用。

第五篇：在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的注意力

在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的注意力

當(dāng)今，隨著生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視也在提高，作為家長(zhǎng)都為孩子提供最好的學(xué)習(xí)條件，滿足孩子的各種愿望，孩子都成了家里的小皇帝，而導(dǎo)致幼兒遇到事情總是依賴大人、或是容易放棄、缺乏堅(jiān)持性、怕挫折、做事比較被動(dòng)的現(xiàn)象。特別是在學(xué)習(xí)方面，總是聽到老師、家長(zhǎng)反映：孩子注意力不集中，很躁動(dòng)。而孩子們以后要面對(duì)的社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)力和挑戰(zhàn)的時(shí)代。在工作中需要他們有高度的堅(jiān)持性、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神。因此從小培養(yǎng)幼兒的注意力是十分重要的。如何在音樂欣賞活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的注意力呢？我從以下幾方面進(jìn)行：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒注意力的必要手段。

環(huán)境中的各種因素具有不確定性，引發(fā)問題，引導(dǎo)孩子探索。

皮亞杰的相互作用論說：“兒童的認(rèn)知發(fā)展是在其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的?！?由于幼兒年齡小，堅(jiān)持性與忍耐性較差，他們不能長(zhǎng)時(shí)間在看不到進(jìn)步的情境中探索，因此我們應(yīng)有目的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境，以激發(fā)其探索幼兒園環(huán)境的設(shè)置。音樂欣賞是一種抽象的音樂活動(dòng)，一首樂曲如果沒有環(huán)境的支持，單靠教師的傳授，幼兒的注意力得不到集中，更談不上堅(jiān)持了。倘若我們?cè)诃h(huán)境設(shè)置中結(jié)合與教育有關(guān)的事物，常常以問題情景的設(shè)置形成幼兒的認(rèn)知沖突，并激勵(lì)幼兒深入探究的興趣。幼兒通過對(duì)環(huán)境中的探索理解問題情景中隱含的條件，從而去關(guān)注很多事物的因果關(guān)系、尋找各樣的解決辦法。在這探索、解決的過程中孩子要始終投入、注意力集中最后注意力也得到了發(fā)展。在音樂欣賞《水族館》的活動(dòng)中，我在活動(dòng)場(chǎng)地上創(chuàng)設(shè)了水族館的情景，讓幼兒扮成小魚,邊欣賞音樂邊引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境的設(shè)置，幼兒就提出了很多問題，水草為什么會(huì)動(dòng)來動(dòng)去的？水草在跳舞、水草好像在說：“我要快快長(zhǎng)大”等等，小朋友發(fā)現(xiàn)所設(shè)置的環(huán)境中事物，就提出問題，并積極地探索。就因?yàn)橛辛诉@種認(rèn)知的沖突，才讓小朋友從一而終地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、設(shè)施功能的挑戰(zhàn)性，幼兒以小步遞進(jìn)的形式自我發(fā)展；有助于培養(yǎng)幼兒的注意力。

維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”里有這樣一句話：“跳一跳，讓孩子摘到蘋果”這體現(xiàn)了將教學(xué)建立在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)上重要性。激勵(lì)幼兒從自身實(shí)際出發(fā)，通過努力充分展示自己的創(chuàng)造力，正是具有了這種挑戰(zhàn)性又可以找到答案的做法，才能激發(fā)幼兒的不斷關(guān)注。在音樂欣賞《瑤族舞曲》在幼兒對(duì)第一段樂曲熟悉的基礎(chǔ)上，我讓小朋友們進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈，剛開始孩子們很感興趣，都編出了很多動(dòng)作，跟著音樂表演。表演了兩遍就發(fā)現(xiàn)有些小朋友不感興趣了，注意力的不能集中，這時(shí)我領(lǐng)會(huì)到第一段音樂相對(duì)于大班孩子的發(fā)展水平相對(duì)顯得簡(jiǎn)單，于是我引導(dǎo)幼兒欣賞第二段音樂，并鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編，孩子們這會(huì)就來勁了，注意力集中，每個(gè)小朋友都發(fā)表了自己的意見并進(jìn)行表演。就這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)幼兒的注意力就從中得到了發(fā)展。

三、利用豐富有趣的材料，促進(jìn)幼兒注意力的發(fā)展。

現(xiàn)代教育法要求在每個(gè)活動(dòng)中都要做到讓幼兒有材料操作、并引發(fā)幼兒進(jìn)行探索操作、創(chuàng)造性地操作。音樂欣賞活動(dòng)中材料的投放很多有：樂器、手花、圖譜、標(biāo)志、等等。還可根據(jù)音樂的性質(zhì)、內(nèi)容進(jìn)行選擇。例如在一次音樂欣賞《單簧管波爾卡》的活動(dòng)中，剛開始時(shí)老師利用圖譜組織幼兒欣賞樂曲，孩子們看到了音樂的圖譜，很感興趣，跟著音樂欣賞了兩遍后，有部分幼兒不感興趣了、注意力不集中、又講不出樂曲的性質(zhì)。就在此時(shí)我及時(shí)地提供了新材風(fēng)車和彩帶，同時(shí)引導(dǎo)幼兒跟著音樂邊玩風(fēng)車邊學(xué)著風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，（滾動(dòng)）到柳樹下就引導(dǎo)幼兒拿著彩帶學(xué)著柳樹搖擺（流暢）。孩子們說：音樂跟著風(fēng)車滾動(dòng)起來了，柳條和彩帶也跟著音樂的跳舞。不知不覺地掌握了樂曲的旋律，很快就說出了樂曲歡快、流暢的特點(diǎn)。

四、積極的情緒參與活動(dòng)，引起幼兒的情感共鳴，是培養(yǎng)幼兒注意力的有效途徑。

有人認(rèn)為審美的知覺，就是一種情緒的知覺。對(duì)藝術(shù)作品的理解，往往是從作品具有一定的情緒體驗(yàn)開始的。在以往的音樂活動(dòng)中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好。的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀?，這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。在音樂活動(dòng)《迷路的小花鴨》這一教學(xué)中，教師帶來了一只小花鴨，并和小朋友談?wù)勑▲喿?，讓幼兒說說有關(guān)小鴨的事，充分調(diào)動(dòng)孩子門的興趣，讓孩子們帶著愉快、積極的情緒參與活動(dòng)。由于孩子們都喜歡可愛的小花鴨，看到小花鴨迷路時(shí)傷心地哭著找媽媽，孩子們也跟著傷心地哭了起來。并一直關(guān)心著小花鴨?！拔覀円黄饚托』喺覌寢尠伞薄靶』?，傷心，我會(huì)照顧你的”等等。孩子們關(guān)心照顧小花鴨的著急勁，說明了他們積極投入的情緒已深深地受到作品情緒的感染。所以積極投入的情緒參與活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒急小花鴨所急、想小花鴨所想，想辦法幫助小花鴨找媽媽，在不知不覺中幼兒的注意力就得到加強(qiáng)。

五、不斷創(chuàng)造、表現(xiàn)自我是培養(yǎng)注意力的重要因素。

“創(chuàng)新是素質(zhì)教育的源泉，是民族發(fā)展的靈魂” 在音樂活動(dòng)中，不能只強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因?yàn)橐魳坊顒?dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用。當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿，在音樂活動(dòng)中模仿是需要的，它是最初的學(xué)習(xí)方式，但如果只是一味地要求幼兒去模仿，幼兒的參與也只是短暫，更談不上堅(jiān)持了，必須較快地跨越這一分階段進(jìn)入探索期，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新、獨(dú)立思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，只有不斷的創(chuàng)造和表現(xiàn)自我才能讓幼兒堅(jiān)持到底。在音樂欣賞《單簧管波爾卡》活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒探索用各種創(chuàng)造性的身體動(dòng)作，表現(xiàn)滾動(dòng)、流暢的運(yùn)動(dòng)方式。孩子們不斷的用自己的動(dòng)作進(jìn)行表演。有的用手抱著腳學(xué)著風(fēng)車滾起來了、有的變成蝴蝶跟著音樂的重音跳起而后旋轉(zhuǎn)起來。平時(shí)注意力難集中的偉強(qiáng)小朋友也爭(zhēng)先恐后地站起來把自己像車輪滾動(dòng)的動(dòng)作表演了。之后他又想到了很多不一樣的動(dòng)作教其他小朋友。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)孩子們卻提出了在表演一次的愿望。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)的投入。才能發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。盡管幼兒的表現(xiàn)還十分稚拙，但都是真情實(shí)感的流露，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。孩子們?cè)诓粩嗟膭?chuàng)造和自我表現(xiàn)過程中注意力也得到了更進(jìn)一步的發(fā)展了。

幼兒期是對(duì)人的一生有著重要影響的時(shí)期，是一個(gè)充滿活力、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿途哂泻軓?qiáng)可塑性的生命階段。在這重要的時(shí)期，作為一名幼教工作者更需要對(duì)幼兒的一生做好啟蒙教育，使幼兒從小知道人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有責(zé)任，每個(gè)幼兒都是團(tuán)體中的重要角色，他們?cè)趫?jiān)守自己“崗位”的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們以后面隊(duì)的各種挑戰(zhàn)、打下良好的準(zhǔn)備。