第一篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何提高學(xué)生的注意力

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淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何提高學(xué)生的注意力

南昌市濠上街小學(xué) 吳麗云

【摘要】古代學(xué)者韓愈曾說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！贝_實(shí)，老師作用不容忽視，但如何才能較好地完成“傳道受業(yè)解惑”的天職？這就促使成千上萬(wàn)人民教師夜以繼日、廢寢忘食、孜孜以求。其實(shí)，只要能讓學(xué)生在課堂上集中精力，將知識(shí)裝進(jìn)大腦，那又何必勞神費(fèi)思、嘔心瀝血。但要學(xué)生集中注意力又談何容易。據(jù)《解放日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一項(xiàng)由中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)和中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)自去年9月開(kāi)始進(jìn)行的調(diào)查顯示初中和高中階段的受調(diào)查者中，在一節(jié)課上能堅(jiān)持30分鐘集中聽(tīng)課的比例都在半數(shù)上下，八成受調(diào)查者承認(rèn)自己上課“走神”。法國(guó)一位生物學(xué)家就曾說(shuō):“天才,首先是注意力.”而學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、理解和運(yùn)用程度也取決于課堂注意力和思考力的高下,可見(jiàn)提高課堂教學(xué)效率注意力無(wú)疑是首要因素,換言之,課堂教學(xué)效率的提升首先在于學(xué)生注意力品質(zhì)的提升。在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中，也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，我們教師在講臺(tái)上認(rèn)認(rèn)真真地講課，有些學(xué)生卻做他們自己的事情，有的玩卡片，有的在講話，等等，好像老師沒(méi)在教室一樣。這樣的課堂效率我們可想而知，很難達(dá)到我們的要求。這種現(xiàn)象在我們薄弱學(xué)校非常普遍。面對(duì)如此嚴(yán)峻形勢(shì)，我覺(jué)得，我們有必要探討在課堂中該如何提高學(xué)生的注意力的問(wèn)題了。

關(guān)鍵詞；有效教學(xué)教學(xué)效率 組織教學(xué) 注意力

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上會(huì)時(shí)常出現(xiàn)遲到、看課外書(shū)、交頭接耳、東張西望、搞小動(dòng)作、講小話等不專心學(xué)習(xí)的行為。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂的組織教學(xué)上存在一定的難度。上一節(jié)英語(yǔ)課容易，上好一節(jié)英語(yǔ)課難，特別是對(duì)與這些活潑、好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，那就更難了，自從我從事小學(xué)教學(xué)以來(lái)，我一直都在思考著一個(gè)問(wèn)題：怎樣的一節(jié)課才能一直吸引著他們的注意力？在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常面對(duì)比較調(diào)皮的班級(jí)，我不斷地摸索，俗話說(shuō)，成功的人很注重細(xì)節(jié)，最終我發(fā)現(xiàn)老師在備課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)抓住學(xué)生感興趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，只有這樣不斷變換花樣才能吸引住他們的眼球，才能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用事物、模型、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀形象進(jìn)行教學(xué)；遵循學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)；提高教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用面部表情、手勢(shì)、眼神等各種身勢(shì)語(yǔ)以此來(lái)有效地控制學(xué)生的注意力。下面我就針對(duì)一節(jié)英語(yǔ)課的各個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、注意課堂問(wèn)候語(yǔ)的變化

以前我上課開(kāi)場(chǎng)白每次都是Good morning ,boys and girls.學(xué)生也就應(yīng)和一句：Good morning，Miss Wu.以至于每次上英語(yǔ)課一打上課鈴 學(xué)生就會(huì)沒(méi)精打采地念著Good morning ,boys and girls.Good morning，Miss Wu.,這樣一開(kāi)始就沒(méi)把英語(yǔ)課的那種氣氛渲染起來(lái)。而一種新穎的問(wèn)候方式能很快讓學(xué)生進(jìn)入課堂，比如我教低年級(jí)時(shí)候就會(huì)戴著各種頭飾走進(jìn)教室向孩子們打招呼：Hi, boys and girls.他們感到非常高興，這正好滿足了小學(xué)生的好奇心，很快激起他們的興趣，吸引他們的注意力。

二、新課導(dǎo)入要有藝術(shù)性

良好的開(kāi)端往往是一堂課成功的基礎(chǔ)。好的新課導(dǎo)入能有效地引導(dǎo)小學(xué)生立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它是完成整體教學(xué)內(nèi)容、取得最佳教學(xué)效果的保證。比如我在上三年級(jí)的一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，教學(xué)中我利用已學(xué)的內(nèi)容要求學(xué)生憑借自己的想像進(jìn)行猜測(cè)導(dǎo)入，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如：如：教“動(dòng)物”時(shí)，我先做動(dòng)作，讓學(xué)生猜我在表演什么動(dòng)物，繼而引入要學(xué)的動(dòng)物單詞。這樣學(xué)生的情緒高漲，大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。

三、在教學(xué)過(guò)程中，重興趣、多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境練習(xí)

教師應(yīng)根據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織學(xué)生積極參與。在課堂上要盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用。例如，采用說(shuō)歌謠、講故事、做游戲、唱歌曲、會(huì)話表演等形式，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫(huà)、游、讀、寫(xiě)、譯等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足量的語(yǔ)言材料，反復(fù)實(shí)踐，做到話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)的有機(jī)結(jié)合，“習(xí)得”與“學(xué)得”的合理結(jié)合，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)、拼讀的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、多角度、多方位設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)

英語(yǔ)課就是要上學(xué)生多說(shuō)多練，學(xué)生不僅單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且還能運(yùn)用自己所學(xué)的各種知識(shí)，結(jié)合英語(yǔ)去創(chuàng)造，去探索，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，學(xué)生參與面廣，參與形式多樣化，如小組對(duì)話、四面開(kāi)花（叫其中一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，他的左右同學(xué)也都站起來(lái)）、開(kāi)火車讀等，還有雙人、小組、橫隊(duì)、縱隊(duì)等的集體活動(dòng)。這樣給學(xué)生提供了廣泛參與的機(jī)會(huì)，人人參與，沒(méi)有落下一位同學(xué)。

為了提高小學(xué)生英語(yǔ)課堂的注意力，上好每一節(jié)英語(yǔ)課，針對(duì)新課改和小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)努力創(chuàng)造一種活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)情境。比如，應(yīng)該掌握好以下課堂組織技巧：

一、表情作用：教師的表情表達(dá)對(duì)學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達(dá)期待、鼓勵(lì)、探詢、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動(dòng)作、手勢(shì)及身體的移動(dòng)也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。

二、口令法：當(dāng)課題紀(jì)律很吵，學(xué)生注意力很不集中時(shí)，教師可連拍手三下說(shuō)“One two three!” 學(xué)生接著說(shuō)”Three two one!”連拍手三下坐端正，這樣學(xué)生很快便能安靜下來(lái)，要是有的學(xué)生不能很快安靜下來(lái)，教師可表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，表現(xiàn)不好的學(xué)生也會(huì)立即安靜下來(lái)。這方法在我的課堂中經(jīng)常用到，效果很不錯(cuò)。

三、聲音控制法：聲音控制法指教師通過(guò)語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來(lái)引起和控制學(xué)生的注意。例如，教師在講課時(shí)語(yǔ)氣要有抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)，聲音要有感情色彩。這樣便能吸引學(xué)生的注意力。

四、停頓吸引法：適當(dāng)?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對(duì)比效應(yīng)。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。一般來(lái)說(shuō)，停頓的時(shí)間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。停頓時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間停頓反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。

五、姓名舉例法：在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，教師常常運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭看其它書(shū)籍等，教師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

六、競(jìng)賽刺激法：在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或?qū)W習(xí)積極性不高時(shí)，小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的有意注意力高度集中，從而使學(xué)生跳出不良的學(xué)生狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

七、表?yè)P(yáng)法：當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，教師可帶領(lǐng)全班學(xué)生結(jié)合手勢(shì)說(shuō)“Good!Good!You are good!或者Right!Right!You are right!這樣一來(lái)，其他學(xué)生也會(huì)有表現(xiàn)的欲望，從而把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了。

八、提問(wèn)法： 提問(wèn)時(shí)頗有講究，教師可設(shè)計(jì)不同難度層次的問(wèn)題讓學(xué)生回答，難度較大的問(wèn)題，可請(qǐng)成績(jī)較好的學(xué)生回答，難度較小的問(wèn)題，可請(qǐng)成績(jī)較差的學(xué)生回答，不能讓成績(jī)差的同學(xué)跟不上節(jié)奏，導(dǎo)致他們覺(jué)得上課聽(tīng)不懂而“沒(méi)事可做”。這樣的方法可吸引成績(jī)差的學(xué)生的注意力，讓他們覺(jué)得老師很關(guān)注他們。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中達(dá)到控制學(xué)生注意力的有效方法還很多。以上僅是我教學(xué)實(shí)踐

和理論學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)感悟，愿同大家一道在教學(xué)實(shí)踐和理論研究中，不斷探索英語(yǔ)課堂教學(xué)中控制學(xué)生注意力的新方法、新途徑，力求取得更好的教學(xué)效果。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]教育部：《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社，2001。

[2]張承芬：《教育心理學(xué)》，山東教育出版社，2001。

[3]霍華德?加德納：《多元智能》，新華出版社，1999年10月

[4]《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》 吉林教育出版社，2001。

第二篇：在英語(yǔ)課堂中如何吸引學(xué)生的注意力

在英語(yǔ)課堂中如何吸引學(xué)生的注意力

上一節(jié)英語(yǔ)課容易，上好一節(jié)英語(yǔ)課很難。作為一名英語(yǔ)教師，我一直在思考：在英語(yǔ)課堂中如何吸引學(xué)生的注意力？尤其是現(xiàn)在的學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性，讓課堂注意力成為教師不斷探索的問(wèn)題。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)如果能抓住學(xué)生的注意力，運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注重面部表情、肢體語(yǔ)言、眼神交流，便能有效控制學(xué)生的課堂注意力。

一、重視課前導(dǎo)入，喚起孩子的注意力。

每個(gè)教師都知道，良好的開(kāi)端是成功的一半。教師主張放開(kāi)自我，運(yùn)用面部表情、肢體語(yǔ)言、眼神交流與學(xué)生對(duì)話，不同方式的問(wèn)候能引起學(xué)生的注意，新穎的導(dǎo)入方法喚起學(xué)生的注意力，可用猜謎導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、歌曲童謠導(dǎo)入、游戲?qū)氲鹊?。開(kāi)課開(kāi)好，便能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生跟隨教師快樂(lè)地進(jìn)入課堂。

二、認(rèn)真呈現(xiàn)課堂，吸引學(xué)生注意力。

課堂呈現(xiàn)部分是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，在課堂中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要把新知貫穿于整體教學(xué)中，整體輸入新知，整體感知新知。

三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生注意力。

教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生鞏固新知的平臺(tái)。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用。可以采用唱歌謠、講故事、做游戲、唱歌曲、會(huì)話表演等形式，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫(huà)、游、讀、寫(xiě)、譯等趣味性活動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，鞏固新知，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)、拼讀的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的注意力及英語(yǔ)語(yǔ)感語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、爭(zhēng)當(dāng)英語(yǔ)小老師，保持學(xué)生注意力。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)英語(yǔ)小老師，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力。在教學(xué)實(shí)踐中，吸引學(xué)生注意力的有效方法有很多，我們需要在以后的實(shí)踐當(dāng)中不斷探索，不斷實(shí)踐，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課的高效性。

第三篇：如何提高學(xué)生注意力

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力

摘要：任何一個(gè)心理過(guò)程都離不開(kāi)注意，注意是學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和勞動(dòng)所不可缺少的條件。我們知道在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生沒(méi)有集中精神聽(tīng)講，那么學(xué)生就不能有效地掌握老師所教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的有效性也就無(wú)從談起，學(xué)生的通過(guò)學(xué)習(xí)也就沒(méi)有多大的收獲。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：注意是我們心靈的惟一門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?？梢?jiàn)，教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力是很有必要的。

關(guān)鍵字：注意 培養(yǎng) 興趣 刺激

心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，叫做注意。任何一個(gè)心理過(guò)程都離不開(kāi)注意，注意是學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和勞動(dòng)所不可缺少的條件。俄國(guó)教育家烏申斯基十分強(qiáng)調(diào)注意在教學(xué)中的作用。他說(shuō)：“注意正是那一扇從外部世界進(jìn)入到人的心靈之中的東西所要通過(guò)的大門?！?人的注意力水平有高低，水平低下的孩子造成學(xué)習(xí)困難，成績(jī)不佳。雖然我們看到孩子認(rèn)真在看書(shū)，但他的注意力不集中，走神了，學(xué)習(xí)效率不高，注意水平高的孩子，同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)的效率卻很高，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績(jī)就好。很多孩子就是人是很聰明，但就是注意力不集中，造成學(xué)習(xí)成績(jī)低下。所以在很早的時(shí)候，就要訓(xùn)練孩子的注意力，來(lái)提高其學(xué)習(xí)能力。為了加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中注意力的指向性和集中性，我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

一、抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》就如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力提出了自己的觀點(diǎn)，他認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞。”任何一堂課，只有先抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)讓他情緒自然高漲。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向。影響學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括教學(xué)的方法、師生的關(guān)系、教學(xué)效果、教學(xué)策略、對(duì)學(xué)生的了解程度、賞罰情況等。為此我從教材、教法、學(xué)生的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、從“好奇”入手。“ 好奇”是人遇到新奇事物時(shí)所產(chǎn)生的“探究反射”。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，從而激起求知、探索、操作等學(xué)習(xí)意愿?！昂闷妗笨梢源偈箖和嗟厝ビ^察世界，觀察社會(huì)，而與外界頻繁地接觸和交往，又反過(guò)來(lái)增強(qiáng)兒童的好奇心和觀察力，并且促進(jìn)他們創(chuàng)造性的發(fā)展，所以“好奇”是一種成功的動(dòng)力。陶行知先生曾對(duì)一個(gè)指責(zé)兒子拆卸鬧鐘的兒子的母親予以“扼殺了一個(gè)愛(ài)迪生”形象比喻。教師更應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生學(xué)業(yè)有成。我曾聽(tīng)過(guò)一位老師講《循環(huán)小數(shù)》，他一開(kāi)始就講故事“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事”然后讓全班學(xué)生接著講這個(gè)大家都會(huì)說(shuō)的故事，許多學(xué)生都很好奇，老師為什么讓大家一直講這個(gè)沒(méi)有盡頭的故事，由此注意力也很快集中到課堂上。

2、教學(xué)方式多樣化，提高學(xué)生注意力。

小學(xué)生注意的穩(wěn)定性有限，一節(jié)課堂教學(xué)有40分鐘這么長(zhǎng)。如果讓成年人時(shí)時(shí)保持注意力集中，想必都很困難的事情，那么對(duì)于學(xué)生特別是小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是不容易控制自己了。那么作為我們老師來(lái)說(shuō)，要盡量保持學(xué)生注意力集中的有效辦法就是時(shí)時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。可以采取多樣化的教學(xué)手段，比如除了讓學(xué)生舉手發(fā)言以外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，動(dòng)手操作，動(dòng)筆練習(xí)等形式，以提高學(xué)生的注意力，取得提高教學(xué)的有效性的目的。例如:在教學(xué)“三角形三條邊的關(guān)系”時(shí)，讓學(xué)生小組進(jìn)行合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺，多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)演示，并且通過(guò)討論最后得出正確的結(jié)論“三角形的任意兩條邊的和大于第三邊”。這樣多種學(xué)習(xí)方式與老師一味單純地講解比較效果要好得多，學(xué)生學(xué)習(xí)的印象也更深刻。

另一方面，學(xué)習(xí)中總是有一些枯燥無(wú)味的內(nèi)容，在教學(xué)這些知識(shí)時(shí)，有賴于教師用新穎的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進(jìn)行，并巧妙的把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。例如，我在教學(xué)一年級(jí)十以內(nèi)的加減法過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)注意力就無(wú)法維持，于是我采取了“我最快”，學(xué)生想最先回答就必須高度集中注意力，然后老師再即使給予判定，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、利用多媒體教學(xué)手段。

“一只粉筆，一本書(shū)”的教學(xué)方式逐漸過(guò)去，隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為最新的教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂(lè)背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)無(wú)所不有，可以在網(wǎng)上下載一些課件或購(gòu)買一些教學(xué)軟件，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，化無(wú)聲為有聲、化靜為動(dòng)、變難為易，使他們?cè)诳鞓?lè)中獲得了知識(shí)，接受了教育，提高了能力。

4、充分挖掘?qū)W科知識(shí)中的興趣點(diǎn)。每一門學(xué)科都有自己的知識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)某學(xué)科的興趣，往往是由該學(xué)科特別有趣所引起的。因此，教師要充分發(fā)掘?qū)W科知識(shí)中那些使學(xué)生感興趣的東西，如語(yǔ)文的文情詩(shī)意，數(shù)學(xué)的一題多解等，以期引起學(xué)生的興趣。

5、及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)遇到一些困難，即一些難以理解的知識(shí)，度過(guò)這些難關(guān)學(xué)生就能順利地掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，興趣也會(huì)漸漸穩(wěn)定。如闖不過(guò)這些難關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)困難重重，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)銳減，甚至感到味如嚼蠟。因此知識(shí)難點(diǎn)是學(xué)生興趣和成績(jī)的分化點(diǎn)。

二、把握注意力的最佳時(shí)間

有人對(duì)小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意穩(wěn)定性做研究發(fā)現(xiàn)：7－10歲的兒童連續(xù)注意約在20分鐘，10－12歲兒童連續(xù)注意約在25分鐘，12歲以上兒童可維持30分鐘。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時(shí)間。在學(xué)生注意力最穩(wěn)定的時(shí)間內(nèi)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如充分利用直觀教具，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?shì)，化難為易，以吸引兒童的注意力。例如：我在教學(xué)《確定位置》，先讓學(xué)生表演一個(gè)情景：小青得到一張電影票，但是在電影院卻找不到自己的位置，急的哭了起來(lái)。學(xué)生為了幫助他，就要集中注意力，尋找確定位置的方法，同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)在我們生活中確定位置是非常重要的，后來(lái)全班同學(xué)一起探討確定位置的方法，較好的完成教學(xué)任務(wù)。

三、巧妙地提出問(wèn)題，喚起學(xué)生注意力。

在教學(xué)中我們老師不僅要提問(wèn)學(xué)生同時(shí)還要注意啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋對(duì)于所學(xué)的問(wèn)題能夠進(jìn)行大膽地質(zhì)疑。學(xué)習(xí)知識(shí)不能只靠老師的一味提問(wèn)而忽略了給學(xué)生自我思考的空間，要喚起學(xué)生的注意力，促使他們能夠認(rèn)真地聽(tīng)講，教師就要做到恰當(dāng)好處地設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)自己的思維活動(dòng)，大膽地提出問(wèn)題，并通過(guò)探討解決問(wèn)題，從而主動(dòng)地獲取知識(shí)。這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)的有效性。

四、選擇適當(dāng)?shù)拇碳の铩?/p>

要讓小學(xué)兒童體驗(yàn)到自身學(xué)習(xí)的成功，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這是使他們把注意力集中在學(xué)習(xí)上的最有效手段。我在教學(xué)中常常采用以下幾種：

1、口令刺激。如：“小眼睛看黑板”、“一、二、三”……等方式來(lái)加強(qiáng)刺激學(xué)生，增強(qiáng)注意力。

2、如果學(xué)生在思考的過(guò)程中注意力不集中，還可以老師以評(píng)選“小小思想家”、“舉手小紅星”、“小模范”等方式，來(lái)刺激學(xué)生集中注意力，動(dòng)腦思考。

3、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)刺激，提高學(xué)生的注意力。如：對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友以小紅花、小五星等作為實(shí)物給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、提高教學(xué)活動(dòng)的目的性。

小學(xué)低年級(jí)兒童的注意缺乏自覺(jué)性，表現(xiàn)為不會(huì)主動(dòng)確立目的，需要教師給定目的；在注意進(jìn)程中不會(huì)組織自己的注意，需要他人不斷提醒和關(guān)照。一旦沒(méi)有外在的幫助，兒童常常會(huì)不清楚或忘掉由他人給定的目的，使注意中止或分散。因此，在學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)中，教師應(yīng)提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法，讓學(xué)生切實(shí)的感受到集中注意對(duì)完成活動(dòng)的重要性，并懂得如何正確地組織自己的注意。

六、盡量減少與教學(xué)無(wú)關(guān)的對(duì)象或活動(dòng)的刺激作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，也是保持學(xué)生注意力的有利條件。

1、上課之前要排除無(wú)關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡(jiǎn)單，上課不用到的東西不要拿出來(lái)。在直觀教具的運(yùn)用中，背景材料必須淡化，教具出示的時(shí)間要適當(dāng)，切忌過(guò)早顯示，下半節(jié)課才用的教具，不要在一上課就暴露在學(xué)生眼前。例如：上低年級(jí)數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書(shū)、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。（學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才要求準(zhǔn)備）；其他的東西全部放在書(shū)包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。另外，疲勞是集中注意力的大敵。孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，連續(xù)學(xué)習(xí)或睡眠不足 會(huì)引起疲勞，大腦神經(jīng)興奮水平降低，注意力難以集中。在家長(zhǎng)會(huì)中，向家長(zhǎng)們宣傳充足的睡眠對(duì)小孩的重要性，讓家長(zhǎng)制定合理的作息制度，并監(jiān)督孩子執(zhí)行，保證孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上課。

2、老師服飾、發(fā)型也不宜過(guò)于耀眼，有的老師換了新裝或者理了新發(fā)型以后，往往在上課前先到學(xué)生面前“亮亮相”，這種做法可以有效地減弱學(xué)生上課時(shí)的注意分散。

3、教學(xué)過(guò)程中的偶發(fā)事件，教師要妥善處理。如：天氣條件惡化、突然停電、學(xué)生病倒或嚴(yán)重違紀(jì)事件等等，教師既不能熟視無(wú)睹，也不能驚慌失措，要以自己平靜的情緒與學(xué)生一起迅速的處理好，保持課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)回課堂教學(xué)。

綜上所述，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。抓住學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)，相信學(xué)生的注意力水平能夠得到提高，我們的教學(xué)效果也將更加明顯。

第四篇：如何提高學(xué)生注意力

如何提高學(xué)生注意力

在教學(xué)法過(guò)程中，要組織學(xué)生的課堂注意力，提高教學(xué)質(zhì)量，老師首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?，很多事物不存在于今天，給予人以陌生感；而學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還處于感性認(rèn)識(shí)階段。

在這種情況下，老師在教學(xué)過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地照本宣科，空洞說(shuō)教或抽象地 理論灌輸，或單純畫(huà)幾條杠杠，寫(xiě)幾句結(jié)論，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，產(chǎn)生煩膩情緒。

1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

剛剛跨入小學(xué)大門的學(xué)生都有一個(gè)特點(diǎn)，就是活潑好動(dòng)，自制力較差，注意力集中程度低、持續(xù)時(shí)間短。很容易出現(xiàn)大腦階段性疲勞。如果采用單一的教與聽(tīng)的過(guò)程，就會(huì)出現(xiàn)課堂很安靜，學(xué)生的注意力分散和興趣降低。

疲勞是大腦皮層的一種保護(hù)性抑制，在課堂教學(xué)中，如果采用多種形式的教學(xué)方式和方法，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

2、優(yōu)化教法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

學(xué)生的注意力能否保持長(zhǎng)久與注意對(duì)象有著密切的關(guān)系。如果注意對(duì)象是有趣的、變化的、生動(dòng)的，那么學(xué)生的注意力就比較穩(wěn)定。

人處在注意狀態(tài)時(shí)，他的心理活動(dòng)總是指向一定對(duì)象，并使認(rèn)識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)始終集中在該對(duì)象上，而抑制與此無(wú)關(guān)的活動(dòng)，這就是注意的指向性的集中性的特點(diǎn)。

在對(duì)兒童的研究中發(fā)現(xiàn)：

7─10歲的兒童連續(xù)注意時(shí)間約20分鐘，10─12歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約25分鐘。因此，教師要匯集學(xué)生連續(xù)注意最佳時(shí)間，講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理利用“黃金時(shí)間”解決主要問(wèn)題。

為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上，教師在教學(xué)中可以利用課本中的插圖，圖文并茂、書(shū)本與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想，多方位地回歸內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量效果。利用游戲、比賽。課堂教學(xué)中游戲和比賽簡(jiǎn)單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生的歡迎。

在游戲、比賽中，學(xué)生注意力高度集中，興趣極高，接受知識(shí)較快，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣每個(gè)學(xué)生不但能集中注意力參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，還訓(xùn)練了思維，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和榮譽(yù)感。利用多媒體教學(xué)器械，通過(guò)圖象、聲音等，充分地把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上，發(fā)揮課堂的“黃金時(shí)間”。

3、張弛有度，強(qiáng)化個(gè)別訓(xùn)練

一）課的質(zhì)量和學(xué)生的注意力及情緒有很大的關(guān)系。

二）教師要關(guān)注學(xué)生的情緒，要隨時(shí)掌握課堂的節(jié)奏，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)。強(qiáng)化個(gè)別訓(xùn)練是發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，也是真正讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地、滿懷信心地去學(xué)習(xí)。

同時(shí)，可以穿插一些趣味數(shù)學(xué)故事，調(diào)節(jié)思維，作到“張弛有度”。既活躍羅勒課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)課。有利于感染全體學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、樹(shù)立自信，強(qiáng)化學(xué)生的注意力

對(duì)待學(xué)生要樹(shù)立他們的自信心，不能盲目地說(shuō)孩子上課精力不集中等話語(yǔ)。要多鼓勵(lì)，采取上課提問(wèn)、答疑方式，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立我行的概念。

讓每個(gè)學(xué)生都明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中。

5、明確目的，保持學(xué)生的注意力

通過(guò)學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生能夠更好地保持有意注意的重要因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)目的明確就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，從而有效持續(xù)地學(xué)習(xí)。

這樣也就有利于課堂知識(shí)的順利進(jìn)行，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效果大大提高。

文章由大腦英才編輯整理

第五篇：如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂注意力注意力

如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂注意力

【摘要】：提高低年級(jí)小學(xué)生上課時(shí)的注意力,養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣,提高課堂教學(xué)效率，是小學(xué)低年級(jí)教師須要認(rèn)真思考的重要課題之一?！白⒁饬κ菍W(xué)習(xí)的窗口，沒(méi)有它，知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，注意力的好壞也是至關(guān)重要的”。

【關(guān)鍵詞】：窗口關(guān)鍵常規(guī)性訓(xùn)練神態(tài)刺激，肢體提醒趣味性歌謠競(jìng)賽

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意力起著非常重要的作用。有位專家說(shuō)道：“注意力是學(xué)習(xí)的窗口，沒(méi)有它，知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，注意力的好壞也是至關(guān)重要的?！庇薪?jīng)驗(yàn)的教師在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都知道學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想可能與注意力不穩(wěn)定、不集中的分配不合理有關(guān)。所以說(shuō)注意是認(rèn)識(shí)和智力活動(dòng)的門戶?？煞彩墙o小學(xué)低年級(jí)上過(guò)課的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于孩子年齡較小的特點(diǎn)，他們?cè)谡n堂上往往不能集中注意力聽(tīng)課。老師一上課沒(méi)幾分鐘時(shí)間,（1）有的同學(xué)就不再聽(tīng)老師講課,而是把注意力轉(zhuǎn)到別的方面去了。有的同學(xué)把視線瞄向了窗外;有的自己偷偷畫(huà)畫(huà);有的低頭玩起了鉛筆刀,橡皮;有的低頭看起了自己的手指頭,等等??這些本不屬于玩具的東西他們卻玩得津津有味。(2)有的同學(xué)好交頭接耳,說(shuō)悄悄話或做小動(dòng)作搔擾別人,不注意聽(tīng)講。(3)有的同學(xué)人坐在教室里,看似聽(tīng)講,可心不知道在想什么,對(duì)老師講的問(wèn)題卻什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。以前在我所教的班級(jí)中就有許多小學(xué)生存有上述這樣那樣的問(wèn)題。他們對(duì)老師所講的問(wèn)題根本沒(méi)有興趣去聽(tīng)去寫(xiě)去做,沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)做起與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。老師點(diǎn)名提醒后,沒(méi)幾分鐘時(shí)間很快又走了神。嚴(yán)重影響了自己的學(xué)習(xí)成績(jī),影響了課堂教學(xué)效率,影響了班級(jí)紀(jì)律,也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。并且長(zhǎng)此以往有些學(xué)生養(yǎng)成了非常難改、非常不好的習(xí)慣。老師也會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心,由此形成惡性循環(huán)。所以,提高低年級(jí)小學(xué)生上課時(shí)的注意力,養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣,是小學(xué)低年級(jí)教師須要認(rèn)真思考的重要課題之一。

老師如何一方面要不失時(shí)機(jī)地授課，另一方面又要考慮到低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)而爭(zhēng)取更多的時(shí)間授課以提高教學(xué)效率呢？這就要求教師在組織教學(xué)方面要掌握一些技巧。組織教學(xué)是指教師在課堂上運(yùn)用適當(dāng)方法，集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的一系列工作。它是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學(xué)開(kāi)始，并貫穿于一節(jié)課的始終，特別是小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，由于這些學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性還較弱，組織教學(xué)就越發(fā)顯的重要，那么如何組織好低年級(jí)課堂教學(xué)呢？我根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

第一、首先要進(jìn)行常規(guī)性訓(xùn)練。

小學(xué)生上英語(yǔ)課和上語(yǔ)文數(shù)學(xué)課不一樣，要有英語(yǔ)的模式，有簡(jiǎn)單點(diǎn)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。比如：上課如何打招呼，和老師如何互相問(wèn)候，下課如何跟老師告別，課堂中如何對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生表示激勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不太好的同學(xué)如何加油，鼓勵(lì)，每個(gè)老師都要有自己的一套模式，這樣學(xué)生遇到同樣情況，老師只要稍加暗示同學(xué)們就能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感。當(dāng)學(xué)生坐立不定時(shí)，老師用手勢(shì)雙臂放平并發(fā)出口號(hào)：one, two, three!學(xué)生一聽(tīng)到老師的口令，就會(huì)迅速回應(yīng)，“three , two, one!three , two, one!”并且馬上坐好。

第二、用夸張的神態(tài)刺激、用肢體語(yǔ)言去提醒。

沒(méi)有哪一個(gè)人會(huì)對(duì)一成不變的事物感興趣。學(xué)生對(duì)老師也是如此。所以，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)利用變化語(yǔ)調(diào)、豐富的表情來(lái)吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生感覺(jué)到

老師是一個(gè)豐富多彩的人，進(jìn)而增強(qiáng)注意力。

當(dāng)課堂上出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)分散精力的時(shí)候，用眼神，直直的盯著他，即使他自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)知道他沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課，他旁邊的同學(xué)也會(huì)悄悄的告訴他。用動(dòng)作，你可以悄悄的，一邊講課一邊走到他的身邊，拍拍他的腦袋，他的肩，來(lái)暗示他，他自然就會(huì)坐好認(rèn)真聽(tīng)。我認(rèn)為這比當(dāng)中批評(píng)要好的多，一不影響上課，二不影響學(xué)生的上課情緒。

第三、利用游戲，歌謠，表演等形式來(lái)提高課堂興趣。低年級(jí)學(xué)生最喜歡比較直觀的，趣味性的東西，所以教學(xué)中我們可以把有些比較枯燥的知識(shí)變成歌謠，讓學(xué)生唱，編成小話劇讓學(xué)生表演，利用游戲讓學(xué)生參與，這樣游戲歌曲表演與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。這是一種很好的方法。比如在學(xué)英語(yǔ)字母時(shí)，有些學(xué)生很難準(zhǔn)確記住26個(gè)字母的讀音，我就利用字母操，讓學(xué)生邊做邊說(shuō)，這樣學(xué)生很快就能記住字母發(fā)音；還有，表示顏色的詞學(xué)生開(kāi)始學(xué)很容易混淆，我就編成歌謠，“red,red紅蘋果，green ,green,綠草地，blue, blue藍(lán)天空，yellow,yellow黃香蕉, pink,pink 桃花紅，purple，purple，紫葡萄，brown，brown，棕樹(shù)皮，black，black，黑黑板，white，white，白雪花?！边€有食物歌謠，如“noodles面條細(xì)又長(zhǎng)

rice米飯?zhí)鹩窒?/p>

meat 肉兒鮮又嫩

milk牛奶真好喝

cake蛋糕營(yíng)養(yǎng)多

fish魚(yú)兒水中游

《動(dòng)物謠》：

Cat，cat是小貓，小貓cat miao－miao．

Dog，dog是小狗，小狗dog wang－wang．

Duck，duck是小鴨，小鴨duck ga－ga．

Pig，pig是小豬，小豬pig lu－lu．”

Bird, bird是小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)bird ji—ji.這些歌曲歌謠節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃，也容易記住。第四、用競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心理，他們喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，無(wú)論什么內(nèi)容的活動(dòng)，只要以競(jìng)賽的形式出現(xiàn)，便會(huì)激起他們極大的興趣，因此我們可以根據(jù)小學(xué)生這一年齡特征，運(yùn)用競(jìng)賽形式來(lái)組織好教學(xué)。

競(jìng)賽的形式可以多樣，可以個(gè)人比，可以兩人比，也可以小組比。我在教學(xué)中用小組競(jìng)賽的形式不較多，這樣既可以讓孩子們互幫互學(xué)，有可以提高他們的合作意識(shí)，因?yàn)橛行┚渥踊騿卧~學(xué)生自己總會(huì)說(shuō)的不太準(zhǔn)，如果在小組中別人就會(huì)幫他聽(tīng)，又錯(cuò)了及時(shí)提醒。每節(jié)課都要及時(shí)給每個(gè)組評(píng)價(jià)，讓他們有成就感，自信心。小組競(jìng)賽的內(nèi)容可以多方面，比如，看誰(shuí)讀的好，聲音響亮語(yǔ)感規(guī)范準(zhǔn)

確;看哪個(gè)組最遵守紀(jì)律，聽(tīng)講專心；看哪個(gè)組積極回答老師問(wèn)題，積極動(dòng)腦同學(xué)多；看哪個(gè)組表演的對(duì)話時(shí)表演的好等等，都可以激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

第五、教法靈活多變，吸引學(xué)生的注意力。

課堂形式的單一，很容易使學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。教師要針對(duì)這一現(xiàn)象，想方設(shè)法，盡量要讓自己的課堂在形式上多樣化。比如，課堂上的小表演、小游戲、小討論、講個(gè)小故事等等，都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。另外先進(jìn)的教學(xué)手段，能引起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。投影的使用，多媒體課件的啟動(dòng)，都極大的吸引了學(xué)生的注意力，課堂效果極好。

另外一定要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。好孩子是夸出來(lái)的。夸獎(jiǎng)讓人輕松，人在輕松的環(huán)境下最容易理解知識(shí)，如果能讓孩子對(duì)每次來(lái)上課的老師有所期待，那兒是最好的。

總之，精彩的導(dǎo)入，生動(dòng)的語(yǔ)言，動(dòng)聽(tīng)的故事，有趣的游戲，這些都能引起學(xué)生注意力的集中，這都是老師課前的精心設(shè)計(jì)。學(xué)生注意力的集中，來(lái)之于老師精彩表演。上課時(shí)老師的音量也會(huì)決定學(xué)生的注意力。我們知道，說(shuō)話聲音響亮，給別人的感覺(jué)是這個(gè)人精力充沛；反之是有氣無(wú)力。而學(xué)生上課需要的是一種生動(dòng)的、充滿激情的課堂氛圍，在這種氣氛下，學(xué)生們才會(huì)積極地投入到課堂教學(xué)中來(lái)。而響亮的聲音會(huì)刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生們感到這個(gè)老師充滿了激情。

在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意和興趣，運(yùn)用生動(dòng)多變的組織教學(xué)方法，不斷總結(jié)實(shí)踐，采取形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，消除學(xué)生分心的根源。才能更好地駕駛課堂，讓學(xué)生始終精力充沛，活潑愉快地學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】1，《河北教育》

2，《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》