第一篇：夏商制度與西周封建說(shuō)課稿 - 一 - 副本

歷史說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！我是（）號(hào)考生。我說(shuō)課的題目是《夏商制度與西周封建》。下面我將從6個(gè)方面來(lái)展開(kāi)說(shuō)課：

一、說(shuō)教材：

本節(jié)是岳麓版高中教材必修第1冊(cè)第1單元第1課的內(nèi)容，在教材中處于統(tǒng)領(lǐng)的重要地位。宗法制與分封制是中國(guó)早期政治制度的開(kāi)端，也是中國(guó)政治文明史的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課對(duì)學(xué)生了解中國(guó)政治制度的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律起著重要作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

按照課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解掌握分封制、宗法制等早期政治制度的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義觀點(diǎn)分析認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)古代政治制度發(fā)展特點(diǎn)，了解政治制度對(duì)國(guó)家形成發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：分封制、宗法制

教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)

四、教法學(xué)法：

高一年級(jí)的學(xué)生思想活躍、參與意識(shí)突出，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力?；谝陨蠈W(xué)情，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課我主要采用情境體驗(yàn)、問(wèn)題探究的教學(xué)方法，建議學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法掌握知識(shí)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。在教學(xué)中我將精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)具體流程如下：

環(huán)節(jié)一：激趣啟思，導(dǎo)入新課，計(jì)劃用時(shí)3分鐘。

首先通過(guò)多媒體播放電視劇《封神榜》片段，把學(xué)生引入生動(dòng)形象的歷史情境，向?qū)W生提問(wèn)：在武王伐紂滅商勝利之后，仍舊面臨一個(gè)艱巨的任務(wù)：對(duì)新征服的商朝疆土，他如何才能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)固的統(tǒng)治呢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新課。

環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)情境，自主探究，計(jì)劃用時(shí)27分鐘。

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我安排了以下（）個(gè)教學(xué)活動(dòng)： 教學(xué)活動(dòng)1：夏商的政治制度

這部分內(nèi)容先組織學(xué)生依據(jù)教材自主學(xué)習(xí)，回顧“大禹治水”的故事，了解王位世襲制的內(nèi)容；再向?qū)W生展示甲骨文圖片，引用詩(shī)經(jīng)“國(guó)之大事，在祀與戎”的詩(shī)句，讓學(xué)生結(jié)合教材歸納商朝政治制度，強(qiáng)調(diào)內(nèi)外服制度控制力有限和神權(quán)王權(quán)合一的特點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：夏商時(shí)期為什么會(huì)采取這種制度，存在哪些弊端？初步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律。

教學(xué)活動(dòng)2：西周分封制

這是本課重點(diǎn)。在學(xué)生閱讀教材初步了解分封制的基礎(chǔ)上，我投影西周分封形勢(shì)圖、晉祠等投影史料，帶給學(xué)生直觀感受；讓學(xué)生通過(guò)小組討論交流，歸納分封制的確立、內(nèi)容、特點(diǎn)和作用。通過(guò)設(shè)置和討論探究性問(wèn)題組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的脈絡(luò)產(chǎn)生清晰認(rèn)識(shí)：

問(wèn)題1：展示周公平定三監(jiān)史料，思考西周為什么實(shí)行分封，都分封給那些人，有沒(méi)有區(qū)別，在我們的家鄉(xiāng)能找到例子嗎？

問(wèn)題2：西周諸侯國(guó)和王室間存在怎樣的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，有什么特點(diǎn)？分封起到了怎樣的作用，是否存在隱患？

通過(guò)組織學(xué)生觀察分析史料，鍛煉學(xué)生系統(tǒng)論述與綜合分析問(wèn)題能力，提高學(xué)生邏輯思維水平。

教學(xué)活動(dòng)3：宗法制的特點(diǎn) 對(duì)宗法制的認(rèn)識(shí)是本課的難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，我將先引導(dǎo)學(xué)生置身西周的歷史情境思考一個(gè)問(wèn)題：在分封制體系中，如何解決權(quán)力的分配和繼承問(wèn)題？

組織數(shù)名學(xué)生分別飾演周王、嫡長(zhǎng)子、嫡女、幼子，以“周天子選繼承人”為題扮演一幕微型歷史劇，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材歸納宗法制的性質(zhì)和特點(diǎn)；再向?qū)W生展示大宗小宗示意圖等史料，讓學(xué)生了解嫡長(zhǎng)子繼承制的宗法關(guān)系，理解宗法制分封制互為表里的聯(lián)系，歸納宗法制的政治作用。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解周禮對(duì)禮樂(lè)制度的規(guī)定，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其等級(jí)壁壘森嚴(yán)的特點(diǎn)，引用論語(yǔ)中的典故，讓學(xué)生理解西周禮樂(lè)不僅是藝術(shù)文化的體現(xiàn)，更是維護(hù)貴族等級(jí)制度的工具。

環(huán)節(jié)

三、歸納總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)，計(jì)劃用時(shí)7分鐘

首先引導(dǎo)學(xué)生梳理本課內(nèi)容，明確主要問(wèn)題，強(qiáng)化核心知識(shí)。然后讓學(xué)生就本課學(xué)習(xí)心得體會(huì)討論3分鐘后進(jìn)行交流。通過(guò)這一過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)古代政治制度發(fā)展特點(diǎn)，了解政治制度對(duì)國(guó)家形成發(fā)展的影響，培養(yǎng)唯物史觀。

環(huán)節(jié)

四、布置作業(yè)，鞏固提高：

一是課內(nèi)達(dá)標(biāo)，布置一道分封制與宗法制關(guān)系的材料題，5分鐘完成并講評(píng)。二是課后延伸：在今天的風(fēng)俗之中，是否還存在宗法制的縮影？類(lèi)比禮樂(lè)制度，在生活中找出答案，寫(xiě)一篇作文。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（略）：以上是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，力圖簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠直觀、系統(tǒng)地掌握本課知識(shí)。

縱觀本課，我以情境體驗(yàn)、問(wèn)題探究為主線，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握歷史知識(shí)，并在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考學(xué)習(xí)的思路和方法，提升學(xué)習(xí)水平。課下我會(huì)對(duì)本課進(jìn)行反思和改進(jìn)，以利今后教學(xué)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！

第二篇：夏商制度與西周封建（推薦）

岳麓版高中歷史 必修一 教案

第1課夏商制度與西周封建

一、知識(shí)與能力：

基礎(chǔ)知識(shí)：

1、重點(diǎn)：西周的分封制和宗法制

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)利用歷史資料分析、處理的能力，通過(guò)討論與思考，初步培養(yǎng)學(xué)生用歷史眼光和歷史意識(shí)來(lái)理解中國(guó)古代政治制度的產(chǎn)生發(fā)展和影響。

二、過(guò)程與方法：采取學(xué)、思、論、導(dǎo)四步教學(xué)法。

即自學(xué)，深思，討論，點(diǎn)評(píng)誘導(dǎo)。授課時(shí)間一般不超過(guò)半小時(shí)。分組討論：前后桌一組，選出組長(zhǎng)一人，記錄討論的中心論點(diǎn)并作好發(fā)言準(zhǔn)備。

分階段進(jìn)行問(wèn)題解決，在學(xué)生自學(xué)階段，老師走下講壇，深入各組討論中，以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決過(guò)程中出現(xiàn)的疑惑或難點(diǎn)，增加課堂解決的針對(duì)性。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)幾千年前，就有了相當(dāng)?shù)耐陚涞膰?guó)家運(yùn)行機(jī)制，有相當(dāng)高的政治文明，從而增強(qiáng)民族自信力，自豪感。認(rèn)識(shí)到中國(guó)是一個(gè)源源流長(zhǎng)的文明古國(guó)，理解宗法制對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的影響。

四、新課講授

導(dǎo)言部分：

1、中國(guó)古代的朝代：

2、關(guān)于專(zhuān)題序言的處理：首先讓學(xué)生閱讀專(zhuān)題序言，讓學(xué)生分析各段的大意，并相機(jī)誘導(dǎo)、指正。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生了解中國(guó)古代的中央集權(quán)制度形成的過(guò)程：西周雛形，秦朝形成，漢唐宋加強(qiáng)，元明清頂峰。

3、解釋重要的概念：中央集權(quán)：權(quán)力的高度集中

導(dǎo)入新課：

導(dǎo)入1：在四大文明古國(guó)里，中國(guó)是唯一五千年文明傳承沒(méi)有中斷的，但是對(duì)于遠(yuǎn)古的歷史，我們只是從史書(shū)上得來(lái)，在以前，中國(guó)歷史上最早有確切紀(jì)年是在公元前841年的國(guó)人暴動(dòng)，是司馬遷在《史記》中記載的，那么從公元前二十一世紀(jì)夏朝的建立到前841年這一千多年是怎樣更替的？中華文明五千年是否有足夠的證據(jù)來(lái)說(shuō)明？這對(duì)中國(guó)史學(xué)界是一個(gè)考驗(yàn)，甚至有外國(guó)史學(xué)家不承認(rèn)中國(guó)是四大文明古國(guó)之一的，我們?nèi)绾谓鉀Q這一問(wèn)題？1996年開(kāi)始，涉及歷史學(xué)、考古學(xué)、天文學(xué)和測(cè)年技術(shù)等領(lǐng)域的4名首席科學(xué)家，帶領(lǐng)44個(gè)課題組的200多名專(zhuān)家，經(jīng)過(guò)4年多的時(shí)間，使建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大的多學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)的研究項(xiàng)目——夏、商、周斷代史研究工程取得重大成果，什么叫“夏商周斷代工程”呢？簡(jiǎn)而言之，即把我國(guó)歷史上最早的三個(gè)朝代每朝每代帝王的年代斷清楚。同學(xué)們知道這項(xiàng)偉大工程使我國(guó)確切的歷史年代往前推了多少年嗎？從2800多年推到4000多年前。這項(xiàng)工程進(jìn)一步證實(shí)了中華民族上下五千年的文明史，解決了歷史的懸疑問(wèn)題。歷史的發(fā)展也是與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相關(guān)的，例如在民國(guó)初年，我國(guó)考古學(xué)的嚴(yán)重落后，至使華夏文明的起源都有東來(lái)說(shuō)，西進(jìn)說(shuō)等眾說(shuō)紛紜。你想了解夏商周的具體年代嗎？你想知道四千多年年我國(guó)國(guó)家機(jī)器是怎樣運(yùn)作的嗎？可以說(shuō)，中國(guó)古代國(guó)家機(jī)器運(yùn)作的制度——政治制度的核心是中央集權(quán)制。那么夏商周的國(guó)家運(yùn)作機(jī)制是什么呢？著名的史學(xué)家錢(qián)穆說(shuō)我們中國(guó)人是政治的天才，“能創(chuàng)建優(yōu)良的政治制度來(lái)完成其大一統(tǒng)之局面，且能維持此大一統(tǒng)之局面歷數(shù)千年之久而不敗。直到今天，我們得擁有這樣一個(gè)廣土眾民的大國(guó)家，舉世莫匹，這是中國(guó)歷史之結(jié)晶品，是中國(guó)歷史之無(wú)上成績(jī)” 中國(guó)古代政治制度中有許多優(yōu)良的部分是值得我們傳承和發(fā)揚(yáng)的，我們不能一談到封建制度就覺(jué)得不如西方的民主制度，其實(shí)中國(guó)的考試選官制度是世界上最早的，到后來(lái)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后英國(guó)東印度公司最早學(xué)習(xí)這一制度（西方是政黨選舉制度）；戶口調(diào)查制度，中國(guó)自周代以下，直到清代初期，都有戶口調(diào)查一項(xiàng)；文武分職，軍人不干政的制度，在中國(guó)又是古已有之，亦屬中國(guó)舊制中一項(xiàng)優(yōu)良的傳統(tǒng)；宗教信仰，政教分離，又是自古已然，并亦極少有因民間信仰沖突而釀成宗教戰(zhàn)爭(zhēng)的。

導(dǎo)入2：同學(xué)們，你們的回老家的時(shí)候有沒(méi)有去過(guò)祠堂，清明節(jié)有沒(méi)有在祠堂參加過(guò)祭祖活動(dòng)，如果有同學(xué)參加過(guò)請(qǐng)你介紹一下有關(guān)的情況。（同學(xué)介紹）那么皇帝祭祖則是在課本上見(jiàn)到的插圖太廟。那從什么時(shí)候中國(guó)開(kāi)始有這樣的活動(dòng)呢？（夏商周）那我們今天就是要學(xué)習(xí)有關(guān)的政治制度。

一、夏商兩代社會(huì)的政治制度

夏：原始社會(huì)末期大禹的兒子啟建立了夏，根據(jù)斷代工程，科學(xué)地測(cè)定夏存在時(shí)間為2070——1600年，那時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)管理部落族人和其他部落的臣民的公共權(quán)力或者說(shuō)已經(jīng)形成了一些不是很成熟的政治制度。那么這一政治

制度的特點(diǎn)是什么呢？——凌駕于公共權(quán)力之上，帶有氏族社會(huì)的許多特點(diǎn)。在禹統(tǒng)治的時(shí)期，禹已有特權(quán)，相傳因?yàn)橛袀€(gè)部落酋長(zhǎng)參加會(huì)議遲到，被禹處死，可見(jiàn)禹已在行使著君王的權(quán)力。

商：商部落首領(lǐng)成湯于前1600年帶領(lǐng)部落族人滅夏，又征服周?chē)男》絿?guó)，這樣以商部落方國(guó)為中心統(tǒng)治周?chē)男》絿?guó)，建立了一個(gè)方國(guó)聯(lián)盟（即方國(guó)與方國(guó)的聯(lián)合體），存在于前1600——1046年。

請(qǐng)考慮幾個(gè)問(wèn)題：

1、假設(shè)你是商朝國(guó)王，你對(duì)本族部落和對(duì)其它部落小方國(guó)會(huì)采取什么樣的措施來(lái)維護(hù)自己的王權(quán)？（內(nèi)服與外服制度，內(nèi)服就是商內(nèi)部區(qū)域的管理制度，外服就是其他方國(guó)的管理制度。）

2、商與其他方國(guó)是什么關(guān)系？（從殷卜辭反映的情況看，殷王國(guó)與其他方國(guó)之間的關(guān)系具有兩重特征：一方面是相互平等關(guān)系“比”，另一方面殷王國(guó)又凌駕于其他方國(guó)之上“令”，控制著聯(lián)盟的實(shí)際權(quán)力，與各方國(guó)形成了支配與被支配的關(guān)系。商王可以要其他方國(guó)交貢物，巡狩盟國(guó)，促裁爭(zhēng)端，懲罰方國(guó)?？刂屏κ怯邢薜?，方國(guó)有很大的自主權(quán)，有時(shí)還會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。）

3、為什么商朝充滿神權(quán)色彩？（體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)自然征服的有限。殷人在當(dāng)時(shí)是一個(gè)進(jìn)步的氏族，其他方國(guó)還在圖騰信仰的時(shí)候，殷人就有了祖先的宗教，依靠這種信仰的主觀因素，殷人全族出征，常戰(zhàn)勝了方、土方、馬方等部落，因此，祖先神顯然比動(dòng)植物圖騰的旗幟是更有力的觀念武器。殷王是占卜的主體，也是廟祭活動(dòng)的主體。王既是人，也是神，是方國(guó)聯(lián)盟的首領(lǐng)，又是群巫之長(zhǎng)。以神支配人，以神權(quán)強(qiáng)化王權(quán)，神權(quán)和王權(quán)合二為一就是商朝的政治制度的特點(diǎn)。）

4、現(xiàn)在讓時(shí)間老人把我們帶回三千多年前的商朝，假如當(dāng)時(shí)河水泛濫，良田被毀，饑民如潮，商王心急如焚，而你又是當(dāng)時(shí)的一名官員，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句在早朝時(shí)的對(duì)白或一個(gè)動(dòng)作。由學(xué)生各抒已見(jiàn)

5、二、封邦建國(guó)

前1046年，陜西一帶周部落首領(lǐng)周武王滅商，以鎬京為中心建立西周，周邦推翻殷邦的統(tǒng)治之后，建立了一個(gè)新的方國(guó)聯(lián)盟——周王國(guó)。就大局而言，周王國(guó)與殷王國(guó)的不同主要在于“共主”的換替：周由小邦上升為“共主”，殷由“共主”淪落為普通的邦國(guó)?？沙踅ǖ闹艹霈F(xiàn)了動(dòng)蕩，周公平定了三監(jiān)叛亂，采取了一系列制度才得以穩(wěn)定局面。那么首先采取什么制度以克服商朝政治制度的弊端呢？即分封制。不管哪一種制度，周王一個(gè)目的是鞏固王權(quán)和本族勢(shì)力。

大家首先清楚西周的基本情況，大家有沒(méi)有看過(guò)《封神榜》，在這部小說(shuō)中，講述的是周滅商的故事，那一個(gè)強(qiáng)大的周朝建立以后，如果讓你來(lái)治理怎么進(jìn)行？當(dāng)時(shí)沒(méi)有先進(jìn)的聯(lián)系和交通工具，你可以做什么？（分封制）把什么進(jìn)行分封？（土地和人民）

提問(wèn)討論：

1、分封制的目的是什么？（分封的目的是鞏固周王室的權(quán)力，一是要“封建親戚，以藩屏周”，二是要防止商的遺族叛亂，三是要適應(yīng)人口不斷發(fā)展、疆域不斷擴(kuò)大的需求。）

2、如果我是周王，我該怎樣進(jìn)行分封呢？受分封者的獲得的好處（權(quán)利）和應(yīng)盡的義務(wù)是什么？（周邦取得“共主”地位之后，迅即與既存的方國(guó)確立了聯(lián)盟關(guān)系，后人將此一過(guò)程稱(chēng)為“褒封”?！妒酚洝ぶ鼙炯o(jì)》說(shuō)：“武王追思先圣王，乃褒封神農(nóng)之后于焦，黃帝之后于祝，帝堯之后于薊，帝舜之后于陳，大禹之后于杞?！碑?dāng)時(shí)，這樣的方國(guó)極多，可見(jiàn)，所謂“褒封”不過(guò)是周王以天下共主的名義，與既存的異姓方國(guó)建立一種名分關(guān)系，組成新的方國(guó)聯(lián)盟。分封異性功臣貴族是為了獎(jiǎng)賞其功勛，并使其繼續(xù)為鞏固統(tǒng)治效力；分封先代帝王后裔是利用先代帝王的名望維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。如果周王只分封異姓邦國(guó)，那便與商代沒(méi)有兩樣了，他們的區(qū)別在于，與此同時(shí)，周王還“封建”了一批同姓邦國(guó)。周人為什么分封同姓方國(guó)？傳統(tǒng)的說(shuō)法是“封建親戚，以藩屏周”，分封也與部族人口的不斷衍生相關(guān)。）（內(nèi)容：周王授予一定的土地和人民；諸侯要要服從周王命令，鎮(zhèn)守疆土，交納貢賦，朝覲述職；受封諸侯在自己的封地內(nèi)要繼續(xù)分封。）

3、分封制的作用有哪些？（加強(qiáng)了周天子對(duì)地方的統(tǒng)治，周朝開(kāi)發(fā)邊遠(yuǎn)地區(qū)，擴(kuò)大統(tǒng)治區(qū)域，開(kāi)疆拓土，開(kāi)成對(duì)周王室眾星拱月般的政治格局）

4、（選擇）分封制有哪些局限性？（在分封制下，諸侯在自己領(lǐng)地內(nèi)有相對(duì)大的獨(dú)立性。諸侯掌握了封疆內(nèi)的用人、行政、軍事、財(cái)政大權(quán)，使諸侯國(guó)的勢(shì)力日益壯大。隨著諸侯與周王之間力量對(duì)比的變化，“禮樂(lè)征伐自天子出”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸Y樂(lè)征伐自諸侯出”是必然結(jié)果。）

三、以嫡長(zhǎng)子繼承制為核心的宗法制度

宗法制的新的生命誕生，自然就和他們的父母、長(zhǎng)輩、兄姝、晚輩之間建立了同宗關(guān)系。“人一生下來(lái)，便有與他相關(guān)系之人(父母、兄弟等)，人生且將始終在與人相關(guān)系中而生活(不能離社會(huì))，如此則知，人生實(shí)存于各種關(guān)系之上。此種種關(guān)系，即是種種倫理。倫者，倫偶；正指人們彼此之相與。相與之間，關(guān)系遂生。家人父子，是其天然基本關(guān)系；故倫理首重家庭。父母總是最先有的，再則有兄弟姊妹。既長(zhǎng)，則有夫婦，有子女；而宗族戚黨亦即由此而生。??倫理始于家庭，而不止于家庭?！保菏椋骸吨袊?guó)文化要義》，第79～80頁(yè)，學(xué)林出版社，1987。）

人類(lèi)最初的權(quán)力是用強(qiáng)力取得的，是原始人群中的強(qiáng)者取得管理權(quán)，宗法制是人類(lèi)告別動(dòng)物時(shí)代的文明產(chǎn)物，是老幼有別、尊長(zhǎng)有別、父子兄弟有別的產(chǎn)物。是血緣關(guān)系的自然取得方式。是血緣關(guān)系的自然取得方式。黃帝時(shí)代是華夏族人口大爆炸時(shí)代，也是政治制度--宗法制社會(huì)管理方式的延伸爆炸時(shí)代，但是，隨著人口的迅速擴(kuò)張，完全自然的大宗管理小宗的宗法制已不能有效地管理華夏族，因?yàn)榇笞诓灰欢òl(fā)展得最好，不一定最有管理能力，血緣關(guān)系的自然權(quán)力取得形式發(fā)生了變化，禪讓制產(chǎn)生了，這就是堯舜禹時(shí)代。禪讓制是承認(rèn)華夏族是一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭內(nèi)成員平等地享有政治權(quán)利的產(chǎn)物，或者說(shuō)，華夏族成員品德既好，又有管理能力的人都可以當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。禪讓制是領(lǐng)導(dǎo)提名的代議制公推公選制度，由于推選范圍的局限性，領(lǐng)導(dǎo)提名的局限性，隨著華夏族人口群的進(jìn)一步擴(kuò)大，用禪讓制取得領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的方式，已不能使許多枝族信服，由于通訊和交通的限制，又不能建立民主選舉制度，同為華夏族的各枝族間爭(zhēng)奪權(quán)力的斗爭(zhēng)開(kāi)始了，夏啟第一個(gè)奪得最高領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，宗法制政治制度進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。三代，政治制度的宗法制主要是確定繼承權(quán)力的一種制度，如嫡長(zhǎng)子繼承制度等。這種繼承制度由于以血緣關(guān)系親疏遠(yuǎn)近確定，劃定等級(jí)地位，防止了同族對(duì)于權(quán)力、地位、財(cái)產(chǎn)的爭(zhēng)奪。

正是因?yàn)橛辛朔址庵?，才?huì)有宗法制，在講述宗法制之前，先請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回青天大人，判決一件遺產(chǎn)案件。此案是一個(gè)官員生前娶了一位妻子，為他生了一個(gè)女兒，然后他再娶了一個(gè)妾氏，為他生了大兒子，此后妻子又為他生了一個(gè)小兒子，結(jié)果這官員不幸殉職，于是他的兩個(gè)兒子都想取得他的爵位和家業(yè)，請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該判給誰(shuí)？（學(xué)生閱讀后進(jìn)行分析，爵位應(yīng)該歸妻子生的兒子，家業(yè)主要也留給妻子生的兒子，大兒子也能有一定的家業(yè)。從而讓學(xué)生理解嫡長(zhǎng)子孫繼承法則，并理解這是因?yàn)榉址庵碌漠a(chǎn)物。因最上層向下分封，下層為上層進(jìn)行保障。你認(rèn)為這種做法合不合理，如果是現(xiàn)在，剛才的遺產(chǎn)案又怎樣判？（大小兒子和女兒平均分配，體現(xiàn)平等和贍養(yǎng)義務(wù)）。的確，在宗法制下，就是因?yàn)槟闶浅錾牟煌瑳Q定你不同的命運(yùn)，這是不公平的，所以也有人試圖改變這樣的現(xiàn)狀，你知道有什么例子嗎？（唐太宗李世民是第二子，通過(guò)玄武門(mén)之變，殺兄而成為皇帝，明成祖朱棣通過(guò)靖難之役從侄兒手中搶到皇位）雖然宗法制有不足之處，但他還是有很大作用，請(qǐng)你分析一下其作用。（保證貴族壟斷和特權(quán)地位，內(nèi)部的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定。所以宗法制一直以來(lái)都有一定的社會(huì)地位。）

提問(wèn)：

1、西周為什么實(shí)行分封制和宗法制相結(jié)合的制度？（解決貴族之間的權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾。）

2、宗法制度的特點(diǎn)是什么？（嫡長(zhǎng)子繼承制）

3、結(jié)合課本11頁(yè)的大宗小宗樹(shù)狀示意圖解釋大宗、小宗。

4、宗法制度的作用是什么？（確立一整套分配與繼承制度，有利于凝聚宗族，防止內(nèi)部紛爭(zhēng)，保證貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，強(qiáng)化王權(quán)，家國(guó)一體。）

5、納說(shuō)明宗法究竟是一種什么樣的制度？宗法制與分封制是什么關(guān)系？（在周代，周天子（周王）為天下共主（中央最高領(lǐng)導(dǎo)人），王位（最高權(quán)力）由嫡長(zhǎng)子繼承，世為天下大宗，是同姓族的最高家長(zhǎng)。其庶子被封為諸侯，爵位亦由嫡長(zhǎng)子繼承，對(duì)天子為小宗，在本國(guó)為大宗，以國(guó)名等為氏。諸侯之庶子被封為大夫，亦由嫡長(zhǎng)子繼承其位，對(duì)諸侯為小宗，在本家族內(nèi)為大宗，以官名、輩份、采邑名為氏。大夫與士的宗法關(guān)系同上。各級(jí)嫡長(zhǎng)子都稱(chēng)為本家族的宗子，掌管全族的財(cái)權(quán)和祭祀，管理本族成員，統(tǒng)治領(lǐng)地內(nèi)人民。）（宗法制與分封制互為表里，宗法制在政治制度上的體現(xiàn)就是分封制）

6、宗法制怎樣來(lái)維護(hù)？（貢賦與禮樂(lè)制度。）

7、討論：西周的封國(guó)和商代的方國(guó)有何不同？

最后通過(guò)學(xué)習(xí)這些早期的政治制度，請(qǐng)同學(xué)們歸納早期政治制度的特點(diǎn)是什么？（早期的政治制度既具有牢固的血緣關(guān)系，又具有濃厚的專(zhuān)制色彩，同時(shí)早期的政治制度有繼承性和發(fā)展性）

第三篇：《夏商制度與西周封建》說(shuō)課稿1

《夏商制度與西周封建》說(shuō)課稿

我說(shuō)課的課題是《從內(nèi)外服到封邦建國(guó)》，課型屬于新授課，課時(shí)需要一課時(shí)，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程、效果分析（反思）等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析：

（一）說(shuō)教材地位

本課是岳麓版高中歷史歷史必修一第一單元第一課。該課作為新教材的開(kāi)篇，是整個(gè)單元專(zhuān)題及政治文明史的起點(diǎn)，具有統(tǒng)領(lǐng)和示范作用。夏商周的政治制度作為中國(guó)古代早期政治制度，為本單元即將學(xué)習(xí)的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的產(chǎn)生和發(fā)展提供了基礎(chǔ)。因此，本課具有開(kāi)篇點(diǎn)題，又具有啟下的重要作用。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鑒于本課在教材中的地位作用，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：

（1）了解夏商與西周早期國(guó)家的產(chǎn)生和早期政治制度，理解西周推行分封制與宗法制的目的、內(nèi)容和作用。

（2）認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和比較問(wèn)題的能力。

2．過(guò)程與方法

①通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、分組討論法、比較分析法、問(wèn)題探究等方法了解并掌握夏商西周早期政治制度的內(nèi)容與影響。②通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題引導(dǎo)、分組討論合作探究等方式突破重難點(diǎn)，理解中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)了解中國(guó)早期政治文明，理解中華民族歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體會(huì)中國(guó)古人的政治智慧，加深對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。

（2）通過(guò)對(duì)宗法制等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中華民族的傳統(tǒng)美德尊老愛(ài)幼、尊宗敬祖等與古代早期政治制度有著密切的關(guān)系，加深對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)。

（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)為： 西周的分封制與宗法制，中國(guó)古代早期政治制度的特點(diǎn)。/ 4

突破策略：設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，結(jié)合多媒體課件，分組討論，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究，合作探究的熱情。

設(shè)計(jì)依據(jù)：以學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；多媒體課件形象生動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；問(wèn)題引導(dǎo)，合作探究利于開(kāi)拓學(xué)生思維，提高分析解決問(wèn)題的能力。

二、學(xué)情分析

我們面對(duì)是高一新生，通過(guò)初中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)夏商西周三代的歷史已有簡(jiǎn)單的知識(shí)積累，這就為高中的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但高一學(xué)生的認(rèn)知水平大多還處于感性認(rèn)知階段，高中新課程在內(nèi)容編排上以專(zhuān)題形式進(jìn)行，內(nèi)容抽象，因此要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)還有一定難度。根據(jù)這種情況，我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用多種課程資源，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。

三、教法學(xué)法分析

（一）說(shuō)教法

1、在重點(diǎn)落實(shí)上采用：

①“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究”法：著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

②“設(shè)疑討論、小組合作探究”法：提高學(xué)生的合作能力。

2、在難點(diǎn)突破上采用：

問(wèn)題引導(dǎo)、合作探究、小組討論法。

（二）說(shuō)學(xué)法

課前：依托學(xué)案，預(yù)習(xí)教材，自主學(xué)習(xí)，掌握夏商與西周早期國(guó)家的產(chǎn)生和早期政治制度。

課上：看多媒體，思考問(wèn)題，分組討論，合作探究，克服重難點(diǎn)。

課下：做鞏固練習(xí)，檢測(cè)對(duì)知識(shí)的掌握理解程度。及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我通過(guò)多媒體課件展示：古代皇帝在太廟祭祖活動(dòng)，各地修建的祠堂，清明節(jié)在祠堂舉辦祭祖活動(dòng)的各種圖片，結(jié)合幻燈片，出示問(wèn)題：

1、從什么時(shí)候中國(guó)開(kāi)始有這樣的活動(dòng)呢？（夏商周）

2、這些活動(dòng)與歷史上的哪些制度有關(guān)？

從而導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)依據(jù)：利用多媒體展示，形象生動(dòng)易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，貼近學(xué)生生活，問(wèn)題引導(dǎo)，能夠引起共鳴，引起進(jìn)一步的思考。

（二）問(wèn)題引導(dǎo)，合作探究

本課共有三個(gè)子目，在授課時(shí)我打亂的教材的編排順序，進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，共分三大步驟來(lái)進(jìn)行。將學(xué)生分成三組，分別代表夏商西周三個(gè)朝代。以下問(wèn)題都有多媒體出示。

探究一：通過(guò)學(xué)案預(yù)習(xí)，了解夏商西周三個(gè)朝代的基礎(chǔ)知識(shí)，請(qǐng)列表歸納三個(gè)朝代的建立時(shí)間、人物及政治制度？以檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果和總結(jié)歸納問(wèn)題的能力，同時(shí)對(duì)本節(jié)課也有了整體認(rèn)識(shí)。

探究二：三個(gè)組，三個(gè)朝代，組內(nèi)討論各自的政治制度，是如何管理國(guó)家？，并解釋公共權(quán)力、內(nèi)外服制度、分封制和宗法制的含義。討論后，各組展示其成果。教師予以評(píng)價(jià)。以培養(yǎng)學(xué)生合作探究，搜查史料的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)通過(guò)探究二，使學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。

探究三：通過(guò)探究二的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明確了夏商周三個(gè)朝代的政治制度的內(nèi)容和特點(diǎn)，隨著歷史的發(fā)展，縱觀三朝政治制度的演進(jìn)，你能總結(jié)出中國(guó)古代早期政治制度的特點(diǎn)嗎？分組討論，合作探究，展示成果。教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治制度發(fā)展的繼承性，為即將學(xué)習(xí)的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的形成奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)也克服了本節(jié)課的難點(diǎn)。

（三）鞏固練習(xí)，知識(shí)運(yùn)用

西周時(shí)期，一個(gè)諸侯王生前娶了一位妻子，為他生了一個(gè)女兒，后來(lái)他再娶了一個(gè)妾，為他生了大兒子，此后妻子又為他生了一個(gè)小兒子。數(shù)十年后，這位諸侯王死去，請(qǐng)問(wèn)他的王位和家業(yè)應(yīng)該由誰(shuí)繼承？如果是現(xiàn)在，這位諸侯王的遺產(chǎn)又該怎樣劃分？（答案：小兒子）

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)，小結(jié)知識(shí)

由學(xué)生自己動(dòng)手，形式可多樣化。

五、效果分析

本課教學(xué)主要體現(xiàn)了新課改和素質(zhì)教育的基本要求，以學(xué)案為依托，開(kāi)發(fā)利用多種課程資源，充分挖掘?qū)W生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，合作

探究，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在以后的教學(xué)中，不僅要向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生深入學(xué)生，使自己的課堂更具實(shí)效。

第四篇：1夏商制度與西周封建

第一單元第1課夏商制度與西周封建

高一歷史編寫(xiě)：張楠審定：馬啟臣、李立2012年8月23日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：西周的分封制、宗法制。

教學(xué)難點(diǎn)：商代的內(nèi)服、外服制度；周禮與周朝政治制度之間的關(guān)系。

知識(shí)導(dǎo)學(xué)

知識(shí)點(diǎn)一：夏商兩代的政治制度

1、夏朝

（1）地位：古代中國(guó)第一個(gè)＿＿＿＿＿政權(quán)。建立于＿＿＿＿＿年。禹的兒子啟把政治權(quán)力由“＿＿＿＿＿”變成“＿＿＿＿＿”，家天下的局面逐漸形成。原始社會(huì)的禪讓制被＿＿＿＿＿所取代。

（2）特點(diǎn)：出現(xiàn)凌駕于社會(huì)之上的＿＿＿＿＿和王位世襲制。

2、商朝

（1）建立時(shí)間：約公元前＿＿＿＿＿年，商族首領(lǐng)＿＿＿＿＿滅夏，建立商王朝。

（2）政治制度——內(nèi)外服制度

①內(nèi)服：即王畿，是＿＿＿＿＿的活動(dòng)區(qū)域。

②外服：是商族以外的＿＿＿＿＿。

③關(guān)系：＿＿＿＿＿控制著聯(lián)盟的實(shí)際權(quán)力，與各附屬國(guó)形成了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的關(guān)系。

（3）政權(quán)特點(diǎn)

①商王朝是一個(gè)彌漫著＿＿＿＿＿色彩的王朝，商王通過(guò)壟斷神權(quán)以強(qiáng)化王權(quán)。②商王對(duì)附屬國(guó)的控制力是＿＿＿＿＿的。

思考探究

商代的政治制度為什么有這樣的特點(diǎn)？

知識(shí)點(diǎn)二：西周的政治制度——封邦建國(guó)

1、西周建立：公元前＿＿＿＿＿年，周武王東征，滅商建國(guó)，史稱(chēng)西周。

2、分封制：

(1)目的：為了進(jìn)行有效的＿＿＿＿＿。

(2)含義：是在保證＿＿＿＿＿強(qiáng)大的條件下，將宗族＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿分派到各地，廣建封國(guó)，以＿＿＿＿＿。

(3)內(nèi)容：

①＿＿＿＿＿是國(guó)家的最高統(tǒng)治者，＿＿＿＿＿是周王直接駐地。

②＿＿＿＿＿是分封的主體，他們?cè)诜址夂蟮玫剑撸撸撸撸摺ⅲ撸撸撸撸?、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等?/p>

③異姓封國(guó)包括:＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿；古老附屬國(guó)；＿＿＿＿＿、舊族、降族；被商滅掉的古國(guó)。

④對(duì)周的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿以周王的名義“授土”、“授民”，但各諸侯國(guó)必須承認(rèn)周王的權(quán)威，并承擔(dān)各種義務(wù)。

⑤諸侯還要對(duì)下屬進(jìn)行分封。

（4）作用

①通過(guò)分封，周人的勢(shì)力范圍擴(kuò)大，周王確立了＿＿＿＿＿、的地位，鞏固了統(tǒng)治。

②分封使西周貴族集團(tuán)形成了“周王——＿＿＿＿＿——＿＿＿＿＿——＿＿＿＿＿”的等級(jí)序列。周天子通過(guò)分封，編織起來(lái)中央控制＿＿＿＿＿的紐帶，打破了夏商時(shí)期眾邦林立的局面，密切了同＿＿＿＿＿的關(guān)系，推動(dòng)了＿＿＿＿＿的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)和社會(huì)發(fā)展。思考探究

分封制的特點(diǎn)是什么？

知識(shí)點(diǎn)三：宗法制

1、目的：鞏固＿＿＿＿＿形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿繼承上的矛盾。

2、內(nèi)容：

（1）以＿＿＿＿＿為核心，確立了嚴(yán)格的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿體系。

（2）＿＿＿＿＿是土地、財(cái)產(chǎn)和權(quán)力的主要繼承者，有＿＿＿＿＿的特權(quán)，地位最尊貴，故嫡長(zhǎng)子也被稱(chēng)為＿＿＿＿＿。凡是嫡長(zhǎng)子＿＿＿＿＿的系統(tǒng)都被稱(chēng)為大宗。

（3）嫡長(zhǎng)子的同母弟和庶母兄弟為＿＿＿＿＿。大宗和小宗的關(guān)系是相對(duì)的。

3、特點(diǎn)：宗法制是周人把＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿結(jié)合起來(lái)的一種措施。大宗與小宗的關(guān)系不僅是＿＿＿＿＿關(guān)系，也是＿＿＿＿＿關(guān)系。

4、作用

（1）保障了各級(jí)貴族能夠享受＿＿＿＿＿的特權(quán)。

（2）有利于凝聚宗族，防止內(nèi)部紛爭(zhēng)。把“＿＿＿＿＿”和“＿＿＿＿＿”密切地結(jié)合在一起，同時(shí)也強(qiáng)化了以＿＿＿＿＿為代表的貴族特權(quán)地位。

5、禮樂(lè)制度：周朝制定了各種禮樂(lè)制度。它作為各級(jí)貴族的＿＿＿＿＿，成為維護(hù)＿＿＿＿＿必不可少的工具。

思考探究

時(shí)至今日，宗法制已經(jīng)消亡，但中國(guó)傳統(tǒng)文化中的宗法思想仍然存在。你能結(jié)合當(dāng)今現(xiàn)實(shí)分析一下它的積極作用和消極影響嗎？

當(dāng)堂檢測(cè)

一選擇題

1、下列對(duì)商朝政治的特點(diǎn)表述正確的是()

①商朝是一個(gè)以商部族為中心的內(nèi)外服聯(lián)盟②商朝的主要政治制度是內(nèi)服與外服制度③商朝是個(gè)彌漫著神權(quán)色彩的王朝④商王確立了天下共主的地位

A、①②③④B、①②③C、①②④D、③④

2、下面對(duì)周禮的說(shuō)法，不正確的是()

A、是表示等級(jí)制度的典章制度和禮儀規(guī)定

B、周禮有吉禮、嘉禮、兇禮、賓禮、軍禮等

C、它成為各級(jí)貴族的生活準(zhǔn)則，可根據(jù)實(shí)際情況更改

D、是維護(hù)宗法分封制度必不可少的工具

3、據(jù)說(shuō)周公東征后，“封建親戚，以藩屏周”。這里“封建”是()

A、分封諸侯國(guó)的意思B、封建制度的意思

C、一個(gè)社會(huì)發(fā)展階段D、封界建城的意思

4、下列史實(shí)符合西周確立的宗法制繼承原則的是（）

A、唐太宗通過(guò)玄武門(mén)之變繼位B、宋太宗繼承兄長(zhǎng)宋太祖之位

C、明太祖因太子亡指定嫡長(zhǎng)孫繼位D、清康熙帝死后黃四子繼位

二、非選擇題

說(shuō)出分封制與宗法制的主要內(nèi)容、特點(diǎn)和作用。

高考真題：1．（2010·廣東文綜12）在中國(guó)古代“家國(guó)一體”的社會(huì)中，忠孝觀念源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其源頭是（）

A．宗法制B．郡縣制

C．君主專(zhuān)制D．中央集權(quán)制

1．A

古代宗法制是用父系血緣關(guān)系的親疏來(lái)維系政治等級(jí)，它保證貴族的特權(quán)地位，有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)；有利于凝聚宗族，“國(guó)”“家”結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化王權(quán)。

2．（2010·遼寧、湖南、寧夏文綜24）西周分封制在中國(guó)歷史上影響深遠(yuǎn)。下列省、自治區(qū)中，其簡(jiǎn)稱(chēng)源自西周封國(guó)國(guó)名的是（）

A．河南、河北B．湖南、湖北

C．山東、山西D．廣東、廣西

2．C 知道各省簡(jiǎn)稱(chēng)，熟悉西周封國(guó)，即可解答。選項(xiàng)中各省的簡(jiǎn)稱(chēng)依次是：（豫、冀）（湘、鄂）（魯、晉）（粵、桂）。

3．（2010·上海單科3）漢代以來(lái)，某地出土了數(shù)以千計(jì)的青銅重器，青銅銘文多涉及諸侯戰(zhàn)爭(zhēng)、土地交換等內(nèi)容。學(xué)者推斷此地應(yīng)是（）

A．夏人的活動(dòng)地域B．周朝的重要都城

C．秦朝的阿房宮遺址D．漢初同姓王的封國(guó)

3．B

此題考察春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，連年征戰(zhàn)，社會(huì)動(dòng)蕩，經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了急劇的變革。最深刻的變革來(lái)自于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。各國(guó)之間不斷開(kāi)辟農(nóng)耕熟地，耕地不能轉(zhuǎn)讓買(mǎi)賣(mài)的規(guī)定也逐漸失效。所以根據(jù)材料敘述，應(yīng)該是B。周朝，尤其是東周時(shí)期，正是分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。

第五篇：夏商制度與西周封建A教

2017-2018學(xué)第一學(xué)期高一歷史學(xué)科必修一導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)：01（A）班級(jí)： 姓名： 學(xué)習(xí)小組： 層級(jí)編碼： 組內(nèi)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：

主備人：張宣 審核： 年級(jí)主任： 使用時(shí)間：2017.09

第1課

夏商制度與西周封建制

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】------明確目標(biāo)，有的放矢

1．熟記分封制、宗法制的基本內(nèi)容，總結(jié)分封制、宗法制的作用。

2．通過(guò)探究分封制與宗法制的關(guān)系，能對(duì)歷史概念進(jìn)行準(zhǔn)確分析。

3．依據(jù)夏商西周時(shí)期政治制度的發(fā)展歷程，感受中國(guó)古代早期政治制度所具有的獨(dú)特性。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】-------把握重點(diǎn)，事半功倍

重點(diǎn)：分封制和宗法制的基本內(nèi)容及其作用 難點(diǎn)：分封制與宗法制的關(guān)系 【學(xué)法指導(dǎo)】-------掌握方法，得心應(yīng)手

1、《問(wèn)題導(dǎo)學(xué)》是本節(jié)課的知識(shí)框架，請(qǐng)認(rèn)真閱讀必修一P2——P5內(nèi)容，將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容在教材中作出相應(yīng)勾畫(huà)，并獨(dú)立自主完成學(xué)案其它內(nèi)容。

2、針對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)，記錄下來(lái)并在課堂上小組討論中相互交流答疑解惑。【問(wèn)題導(dǎo)學(xué)】

（一）同學(xué)們，你熟悉“烽火戲諸侯，一笑失天下”的故事嗎？周幽王為什么知道烽火點(diǎn)燃，諸侯必至？這個(gè)故事反映了西周的什么政治制度，它有什么特點(diǎn)？西周的滅亡與其有沒(méi)有關(guān)系？（閱讀課本第二目完成）

原因、；受封諸侯必須服從周王政令，必須對(duì)周王承擔(dān)各種義務(wù)—如派兵戍守王畿或隨王出征，交納各種貢賦。

特點(diǎn)：反映了西周分封制具有的權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的特點(diǎn)

存在一定的關(guān)系——西周末年，王室的衰微與諸侯勢(shì)力的膨脹；但根本原因是周幽王的政治腐敗。

（二）春節(jié)是中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，它意味著團(tuán)聚、溫馨、希望?！盎丶疫^(guò)年”成為老百姓心中的不變情結(jié)。在中國(guó)人的觀念中，即使路途再遙遠(yuǎn)、天氣再寒冷、時(shí)間再緊迫，也必須回家過(guò)春節(jié)?！盎丶疫^(guò)年”的不變情結(jié)受歷史上哪一政治制度影響？它對(duì)當(dāng)今社會(huì)有何作用？（閱讀課本第三目完成）

積極：注重家庭建設(shè)，提倡尊老愛(ài)幼，尊宗敬祖、“認(rèn)祖歸宗” ；有利于社會(huì)安定，易于形成強(qiáng)大的民族凝聚力等

消極：特權(quán)思想嚴(yán)重，等級(jí)制森嚴(yán)；崇尚權(quán)威，唯上是從，個(gè)人的自主意識(shí)和平等權(quán)利受到約束；傳宗接代、重男輕女；干部職務(wù)終身制、任人唯親等妨礙了現(xiàn)代民主法制的發(fā)展。

【練一練】

1．西周實(shí)行分封是為了（）

A．建立軍事屏障，防止外族入侵

B．削弱功臣、貴族的勢(shì)力

C．排斥異性諸侯，團(tuán)結(jié)同姓諸侯

D．鞏固奴隸制國(guó)家政權(quán)

2．下列關(guān)于西周初年的分封制表述，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：

（）

A．反映了中央對(duì)地方的統(tǒng)轄關(guān)系

B．體現(xiàn)了統(tǒng)治者與奴隸的階級(jí)關(guān)系

C．反映了諸侯與周王的經(jīng)濟(jì)關(guān)系

D．體現(xiàn)了統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的等級(jí)關(guān)系

3．關(guān)于西周實(shí)行宗法制度的主要目的是

（）

A．解決貴族之間在權(quán)力繼承方面上的矛盾

B．解決貴族之間在財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾

C．鞏固分封制形成的統(tǒng)治秩序

D．確定宗族成員的親疏

4．在西周，“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，按照宗法制規(guī)定，下列在相關(guān)范圍內(nèi)一定能成為大宗的是

（）

①周王室——周王正妻所生之子②周王室——周王嫡長(zhǎng)子嫡長(zhǎng)孫③諸侯國(guó)——諸侯嫡長(zhǎng)子嫡長(zhǎng)孫④卿大夫封地——卿大夫嫡長(zhǎng)子

A．①②③

B．①③④

C．②③④

D．①②③④

5．根據(jù)西周的禮制，天子殉葬用九鼎，諸侯七個(gè)，但在春秋時(shí)候諸侯墓中出現(xiàn)九個(gè)鼎的現(xiàn)象。這說(shuō)明（）

A．貴族生活更加腐化

B．當(dāng)時(shí)人們更迷信

C．等級(jí)秩序遭到破壞

D．當(dāng)時(shí)青銅制造業(yè)發(fā)達(dá) 答案：

1、D

2、D

3、C

4、C

5、C 【合作探究】------合作共贏，提升能力 1.閱讀下列材料

材料一 據(jù)史料記載，周武王病死后，子成王誦繼立。成王年幼，武王弟周公旦輔政，而帶兵駐守在殷都周?chē)墓苁濉⒉淌宓荣F族懷疑周公有奪取王位的意圖，對(duì)周公極為不滿，致使紂子武庚有機(jī)可乘，拉攏二叔，又聯(lián)合東方的徐奄等部起兵反周，經(jīng)過(guò)三年苦戰(zhàn)，才被平定。戰(zhàn)后，周公意識(shí)到分封勢(shì)在必行，在“吊二叔之不咸”之余，“封建親戚，以藩屏周”。

材料二 這是北京天安門(mén)東側(cè)的一座古代建筑(見(jiàn)下圖)，是明清兩代皇帝供奉和祭祀祖先的地方，稱(chēng)為太廟。對(duì)列祖列宗的膜拜，從夏商周三代就開(kāi)始了。

沒(méi)有比人更高的山

【堂清訓(xùn)練】

1、在中國(guó)古代“家國(guó)一體”的社會(huì)中，忠孝觀念源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其源頭是（）

A宗法制 B郡縣制 C君主專(zhuān)制 D中央集權(quán)制

2、假設(shè)甲、乙、丙、丁四位同學(xué)回到商周時(shí)代，請(qǐng)判斷哪位同學(xué)被封為諸侯王的可能性最?。ǎ〢甲同學(xué)成為商朝末年的貴族，帶兵抵抗周部落進(jìn)攻，兵敗后降周

材料三

B乙同學(xué)做了商朝末年的平民，才能、人品俱佳 C丙同學(xué)帶兵攻打商紂王，立下汗馬功勞 D丁同學(xué)成了西周王族成員，整日無(wú)所事事

3、從商朝推行內(nèi)外服制度到西周實(shí)行分封制，其發(fā)展趨勢(shì)體現(xiàn)了（）A中央與地方地位趨于平等 B中央對(duì)地方的控制能力大大加強(qiáng) C地方對(duì)中央的干預(yù)能力大大加強(qiáng) D統(tǒng)一的中央集權(quán)制度建立起來(lái)

4、著名學(xué)者王國(guó)維用“任天者定，任人者爭(zhēng)；定之以天，爭(zhēng)乃不生”來(lái)評(píng)述西周的宗法制。對(duì)其所謂“天”的正確理解是（）

A確定繼承人選的天子 B表現(xiàn)自然主義的天道 C辨別是非善惡的天理 D決定嫡庶身份的天命 答案：

1、A

2、B

3、B

4、D

【歷史長(zhǎng)廊】------點(diǎn)滴知識(shí)，積少成多

1、古代早期政治制度的特點(diǎn)（1）神權(quán)與王權(quán)相結(jié)合。

（2）以宗法血緣為核心，帶有濃厚的部族色彩。夏朝是在原始社會(huì)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。在原始社會(huì)，基本的社會(huì)關(guān)系就是血緣關(guān)系，這種社會(huì)結(jié)構(gòu)在國(guó)家誕生后被較為完整地保留下來(lái)。因此中國(guó)古代的夏商周三代開(kāi)創(chuàng)建立的政治制度帶有濃厚的部族色彩，形成了以宗法制血緣關(guān)系為核心的具有濃厚專(zhuān)制色彩的政治制度體系。

（3）形成了開(kāi)創(chuàng)性、繼承性和發(fā)展性相結(jié)合的特點(diǎn)。夏朝開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)早期的一些典型的政治制度，如王位世襲制。這些早期的政治制度對(duì)西周政治制度的發(fā)展和成熟有著直接的影響。

（4）宗法制度與分封制度相結(jié)合，互為表里。宗法制在政治制度方面的體現(xiàn)就是分封制，分封制在血緣關(guān)系方面的體現(xiàn)就是宗法制。

（5）最高執(zhí)政集團(tuán)尚未形成權(quán)力的高度集中。

2、宗法制的影響

（1）在當(dāng)時(shí)：保證了各級(jí)貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。

（2）對(duì)現(xiàn)在：積極作用是注重家庭建設(shè)，提倡尊老愛(ài)幼，尊宗敬祖，有利于團(tuán)結(jié)海外僑胞，易于形成強(qiáng)大的民族凝聚力。但是也存在重男輕女的傳宗接代思想，任人唯親，家長(zhǎng)制等消極影響。

請(qǐng)回答：

（1）材料一反映了西周初年實(shí)行何種政治制度？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，這種政治制度的含義是什么？ 分封制

分封制又稱(chēng)封邦建國(guó)，是周王室將土地連同土地上的人封賜給臣下，廣建子國(guó)，用以拱衛(wèi)周王室

（2）通過(guò)材料二你會(huì)想到中國(guó)古代的哪一政治制度？你判斷的依據(jù)是什么？

宗法制

“供奉和祭祀祖先”、“對(duì)列祖列宗的膜拜”

（3）從材料三中我們能獲得有關(guān)我國(guó)古代政治制度的哪些歷史信息？

西周的宗法制與分封制互為表里；以血緣關(guān)系為紐帶；等級(jí)森嚴(yán)；有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，試舉幾例與分封制、宗法制有關(guān)的生活現(xiàn)象。

沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路 2017-2018學(xué)第一學(xué)期高一歷史學(xué)科必修一導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)：01（A）班級(jí)： 姓名： 學(xué)習(xí)小組： 層級(jí)編碼： 組內(nèi)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：

【我的困惑】-------學(xué)有所思，思有所困

沒(méi)有比人更高的山