第一篇：家長(zhǎng)如何配合幼兒教師教育好自己的孩子

家長(zhǎng)如何配合幼兒教師教育好自己的孩子

段明琮家長(zhǎng)

每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠健康成長(zhǎng)，頭腦聰明，多才多藝，學(xué)有所成，出人頭地。然而，一個(gè)孩子能否成為社會(huì)有用之才，并不是某一方面的因素能夠完成的，除了孩子先天所固有的因素外，在孩子后天成長(zhǎng)過(guò)程中還需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的共同努力才能達(dá)到的。在孩子后天成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子很大部分時(shí)間和精力又都是在學(xué)校和家庭中度過(guò)，因此，學(xué)校和家庭也就必然成為孩子后天成長(zhǎng)過(guò)程中的決定因素，家庭教育與學(xué)校教育是否融洽與配合，直接影響著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)與教師的配合也就成為孩子健康成長(zhǎng)必不可少的一個(gè)條件。

那么，作為孩子的家長(zhǎng)，特別是孩子正處在幼兒時(shí)期的家長(zhǎng)怎樣才能配合好幼兒教師更好地教育自己的孩子呢？怎樣才能讓對(duì)孩子的家庭教育與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一呢？這是所有家長(zhǎng)長(zhǎng)期探討的一個(gè)問(wèn)題。做為家長(zhǎng)，今天我們有機(jī)會(huì)在班上各位老師搭建的平臺(tái)上來(lái)做交流。

幼兒園老師對(duì)孩子的批評(píng)和表?yè)P(yáng)，我們家長(zhǎng)要正確對(duì)待。其實(shí)有些時(shí)候，老師比家長(zhǎng)還要關(guān)心孩子們，在這一點(diǎn)我深有體會(huì)。有時(shí)老師面對(duì)幾十個(gè)孩子，不論他是調(diào)皮的還是聽(tīng)話(huà)的，不論他們學(xué)習(xí)好與不好，只要是個(gè)老師，肯定都會(huì)一視同仁。即使有些差生，學(xué)習(xí)起來(lái)特別費(fèi)勁，家長(zhǎng)們都放棄了，可是作為老師還是認(rèn)為孩子能學(xué)多少就學(xué)多少，不肯放棄。有時(shí)恨鐵不成鋼會(huì)批評(píng)孩子，我是家長(zhǎng)的同時(shí)也是老師，說(shuō)句實(shí)話(huà)，我也打過(guò)學(xué)生，我們可以想象一下，老師與孩子們無(wú)冤無(wú)仇，他為何會(huì)這樣？那是因?yàn)閻?ài)。所以我們一定不要在孩子面前議論數(shù)落老師，以免對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不良影響。反之你在孩子面前表示出對(duì)老師的尊敬，孩子就會(huì)特別喜歡尊敬老師。我家孩子經(jīng)常回家對(duì)我說(shuō)：“我們老師頭發(fā)好看，指甲好看，說(shuō)話(huà)好聽(tīng)等等?！彪m然有些醋意，但也得釋然，因?yàn)樵诤⒆友壑校业拇_沒(méi)有老師好看。所以在這方面，我在以后還要繼續(xù)努力，其實(shí)說(shuō)白了我們還是為了自己的孩子。

當(dāng)然老師的表?yè)P(yáng)，我們更應(yīng)該第一時(shí)間讓孩子知道，前幾天，王老師不是把孩子們畫(huà)的作品放在智慧樹(shù)上嗎？當(dāng)時(shí)我們看到有點(diǎn)晚，大概是晚上已經(jīng)快10點(diǎn)了，可是琮琮看到以后，非要讓我們給他拿紙和筆并且趴在床上又畫(huà)了起來(lái)，還要我也把她的作品放在智慧樹(shù)平臺(tái)上讓老師看，當(dāng)時(shí)考慮到時(shí)間不早，就沒(méi)有發(fā)。但對(duì)她說(shuō)讓老師看了，并且不忘鼓勵(lì)孩子以后還要好好表現(xiàn)，多讓老師表?yè)P(yáng)。

說(shuō)起家庭教育，我們都有很多誤區(qū)，有時(shí)害怕孩子把家里弄得一團(tuán)糟。其實(shí)，孩子的天性就是玩，正常的孩子都是玩著長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)不能像練兵一樣的，要求孩子一是一、二是二，有時(shí)候，孩子的“玩”也是一種學(xué)習(xí)方式，他只是在用他自己的方式來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)而已。因此，家長(zhǎng)不要害怕孩子把一切都搞亂了，我們可以設(shè)定一個(gè)小空間給孩子盡量的玩。臟了亂了可以重新打掃。當(dāng)然平時(shí)也要對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。而且小孩子在學(xué)習(xí)自己吃飯的時(shí)候，家長(zhǎng)害怕臟亂，所以堅(jiān)持要自己喂孩子，從而剝削了孩子學(xué)習(xí)進(jìn)食的一個(gè)好機(jī)會(huì)。其實(shí)臟了亂了都可以收拾的，就餐前給孩子穿上一件吃飯衣不就搞定了么？但是，在孩子學(xué)習(xí)自己吃飯的敏感時(shí)期，家長(zhǎng)不給孩子這個(gè)機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，以后孩子就會(huì)習(xí)慣性依賴(lài)父母喂食了，所以孩子的動(dòng)手能力也比較差。在這方面我就做得很好，我對(duì)孩子基本上屬于“放養(yǎng)”，很多事情只要在她能力范圍之內(nèi)，我從來(lái)不幫她做。做的好壞，那是她自己的事，一次不行就來(lái)第二次。為此，她爸爸也很不高興，認(rèn)為我就是一個(gè)懶媽媽。事實(shí)上我就是一個(gè)懶媽媽?zhuān)肱囵B(yǎng)一個(gè)能自食其力的孩子。

我們家長(zhǎng)自己有的壞習(xí)慣，千萬(wàn)別在孩子面前做，這樣孩子也會(huì)學(xué)習(xí)到這種壞習(xí)慣。我在前一段時(shí)間特別愛(ài)看《奔跑吧，兄弟》，結(jié)果影響到了孩子，每天晚上孩子都要看一段時(shí)間才睡。這樣既耽誤孩子休息，又影響了孩子的視力，真劃不來(lái)！真的，我們的一言一行都影響著孩子。我們都希望孩子以后會(huì)是個(gè)好孩子，因此，大家都想辦法努力讓孩子去做一個(gè)好孩子?？墒?，要孩子成為一個(gè)好孩子，那可真不是紙上談兵的事情啊。教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能說(shuō)哪個(gè)家長(zhǎng)教育的好，哪個(gè)家長(zhǎng)不好，每位家長(zhǎng)都有自己的方法，而且也要看每個(gè)孩子的性格。所以今天我在這里有“班門(mén)弄斧”之嫌，希望家長(zhǎng)們多批評(píng)指正。

要把孩子教育成一個(gè)好孩子，環(huán)境很重要，父母的教育方式也很重要，我們也不能因?yàn)榭吹絼e人家的孩子比自己的孩子在某些方面比較乖巧懂事，就認(rèn)定了自己的孩子不是好孩子，這些之間是完全沒(méi)有可比性的。可是對(duì)于好孩子究竟是怎么定義的呢？其實(shí)，這沒(méi)有一個(gè)確切的答案，父母的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。適當(dāng)?shù)丶s束孩子和自己，有利于把孩子教育好。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，更是家長(zhǎng)的期盼，是父母的希望。孩子的教育成長(zhǎng)需要學(xué)校和社會(huì)來(lái)努力，更需要每一位家長(zhǎng)來(lái)攜手，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭、學(xué)校及每一個(gè)社會(huì)單元的和諧統(tǒng)一，共同完成。我們每一位幼兒家長(zhǎng)，都要重視對(duì)自己孩子的教育，同時(shí)也重視對(duì)別人孩子的影響，與幼兒園及幼兒老師密切配合，教育好我們的孩子，讓我們的孩子能健康、快樂(lè)走好人生的每一步，讓每一位孩子都成為家庭、學(xué)校、社會(huì)的驕傲！

第二篇：家長(zhǎng)應(yīng)如何配合學(xué)校教育好自己的孩子

家長(zhǎng)應(yīng)如何配合學(xué)校教育好自己的孩子

在平時(shí)，常有一些家長(zhǎng)、朋友和我探討孩子的教育問(wèn)題，我認(rèn)為小學(xué)前（幼兒園）階段主要是培養(yǎng)孩子好的生活習(xí)慣（飲食、禮儀、游戲中學(xué)習(xí)），小學(xué)階段主要培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，中學(xué)階段（初中、高中）主要抓好孩子的學(xué)習(xí)方法，這樣才能進(jìn)入良性循環(huán)，孩子長(zhǎng)大后老師、家長(zhǎng)都省心，一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受益。

教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)好的習(xí)慣是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道。學(xué)習(xí)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是學(xué)習(xí)習(xí)慣的比賽。

下面，我從家庭角度，談?wù)勁囵B(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些體會(huì)，把它概括為“四個(gè)關(guān)注”和“四個(gè)要”。

1、關(guān)注孩子上課聽(tīng)講的習(xí)慣。

孩子是否專(zhuān)心聽(tīng)講，最直接的方式有兩種，一種就是聯(lián)系老師，從老師那里直接了解情況。一種就是經(jīng)常問(wèn)孩子，今天上課學(xué)了什么？最有意思的是什么？回答了幾個(gè)問(wèn)題？如果孩子什么也回答不出來(lái)，那孩子肯定是有問(wèn)題了。為了幫助孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，作業(yè)之余讓孩子說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文學(xué)的那一課，哪些內(nèi)容感興趣。數(shù)學(xué)什么地方難？什么地方容易？久而久之就促進(jìn)了孩子專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。

2、關(guān)注孩子思考的習(xí)慣。

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”。我認(rèn)為“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，如果我們的孩子很少舉手回答問(wèn)題或從來(lái)都不問(wèn)問(wèn)題-1-的話(huà)，那說(shuō)明他在學(xué)習(xí)上有一種懶于思考，依賴(lài)?yán)蠋?、同學(xué)，或者單純死記、模仿等習(xí)慣。這樣的話(huà)，孩子則處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子去養(yǎng)成獨(dú)立思考，善于提問(wèn)的習(xí)慣，讓孩子不僅喜歡去問(wèn)問(wèn)題，而且也愿意去尋找問(wèn)題的答案，這對(duì)孩子的創(chuàng)造性思維及將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)都很重要。

3、關(guān)注孩子讀書(shū)的習(xí)慣。

讓孩子變聰明的辦法不是去補(bǔ)課，也不是去增加作業(yè)量，而是“閱讀、閱讀、再閱讀”。因?yàn)椤皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。我從孩子較小的時(shí)候就注意培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣，從漂亮的幼兒畫(huà)報(bào)，到少兒兒童文學(xué)、意林等讀物，隨處都有她看的書(shū)，有時(shí)她讀書(shū)比較專(zhuān)注，自己一會(huì)哭一會(huì)笑，吃飯時(shí)叫她幾聲都聽(tīng)不見(jiàn)。加上平時(shí)老師也經(jīng)常把讀一篇小故事，查一點(diǎn)小資料作為課下作業(yè)，孩子閱讀的興致就更高了。因?yàn)橛辛肆己玫拈喿x習(xí)慣，學(xué)習(xí)變得輕松了，這也為培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。

4、關(guān)注孩子作業(yè)的習(xí)慣。

我們不僅要關(guān)注孩子作業(yè)完成的質(zhì)量，而且要關(guān)注孩子作業(yè)完成的時(shí)間。有不少家長(zhǎng)，包括我自己都有過(guò)這樣一個(gè)感覺(jué)，只要看見(jiàn)孩子坐在書(shū)桌前，就感到高興，而不管她在干什么。實(shí)際上，由于孩子年齡不同，個(gè)性不一，每次集中精力的時(shí)間長(zhǎng)短也不一樣，作家長(zhǎng)的要從自身孩子實(shí)際出發(fā)，根據(jù)作業(yè)內(nèi)容規(guī)定作業(yè)時(shí)間。不要讓孩子形成磨磨蹭蹭、不講效率的習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)做到“四個(gè)要”

1、要有堅(jiān)定的態(tài)度。

良好習(xí)慣的形成是一個(gè)艱難的過(guò)程，要持之以恒。特別是孩子已經(jīng)養(yǎng)成一些不良習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)堅(jiān)定的態(tài)度就更加重要?，F(xiàn)實(shí)生活中，大部分家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)自己的孩子出了問(wèn)題，不是從自身找問(wèn)題，總是埋怨孩子、老師、學(xué)校、社會(huì)風(fēng)氣不正等問(wèn)題，甚至一些家長(zhǎng)對(duì)待孩子方法簡(jiǎn)單、態(tài)度粗暴，不是打就是罵，有些干脆放任自流。孩子在學(xué)習(xí)或生活中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題是十分正常的，我們家長(zhǎng)在百忙之中一定抽出一點(diǎn)時(shí)間一要學(xué)習(xí)一些教育孩子的知識(shí)，二要及時(shí)和學(xué)校老師進(jìn)行聯(lián)系，三要耐住性子和孩子進(jìn)行溝通、交流。美國(guó)大作家馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句挺有意思的話(huà)，他說(shuō)：“習(xí)慣就是習(xí)慣，任何人都不能把它從窗口扔出去，只有哄著它從樓梯下去，而且每次只能走一層?！?/p>

2、要言傳身教，以身作則。

家長(zhǎng)自己在看電視，卻讓孩子做作業(yè)，這不僅影響孩子的學(xué)習(xí)而且也容易引起孩子的反感。作為家長(zhǎng)平時(shí)要以身作則，率先垂范，最好和孩子一起尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、要賞識(shí)孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他（她）們的閃光點(diǎn)。

俗話(huà)說(shuō)的好“數(shù)落子千過(guò)，莫如夸子一長(zhǎng)”，與其讓孩子在沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng)中糾纏做錯(cuò)的事，還不如適時(shí)的表?yè)P(yáng)，給孩子的每次進(jìn)步來(lái)鼓掌喝彩。我堅(jiān)信一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是罵出來(lái)的而是夸出來(lái)的。

4、要以普通家長(zhǎng)身份教育子女。

孩子的成長(zhǎng)既需要學(xué)校的環(huán)境，也需要家庭氛圍，家庭在孩子的成長(zhǎng)中起著學(xué)校無(wú)法替代的教育作用。孩子在緊張之余需要休息和放松，需要與家長(zhǎng)親密無(wú)間、無(wú)拘無(wú)束的交往和各種感性活動(dòng)。家庭正是具有這種優(yōu)勢(shì)，可以彌補(bǔ)學(xué)校的不足，才使孩子在輕松的氛圍下和家長(zhǎng)交流思想，自由自在的表現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)與人交往，學(xué)會(huì)做人做事。而我們父母如果居高臨下對(duì)待孩子，就會(huì)淡化與子女的那種天然、親密的關(guān)系，孩子的思想、感情就不能自在表達(dá)，他（她）會(huì)感到緊張、拘束、壓抑進(jìn)而厭惡、反感我們，產(chǎn)生不滿(mǎn)和對(duì)抗情緒。因此我們?cè)诮逃优畷r(shí)要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，改變教育方式，以一名普通家長(zhǎng)的身份出現(xiàn)，最好是知心朋友身份出現(xiàn)。另外教育孩子要因材施教，千萬(wàn)不要以為我們是教師，自己的孩子就應(yīng)該是最優(yōu)秀的，這對(duì)你的孩子是不公平的。我們應(yīng)該根據(jù)孩子的個(gè)性、智力、愛(ài)好，幫助孩子建立合理的抱負(fù)志向，制定力所能及的目標(biāo)，積極發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，讓孩子充滿(mǎn)自信。按照自己的能力去發(fā)展，而不是去做別人的復(fù)制品。同時(shí)，我們要善于把孩子的昨天和今天相比，只要有進(jìn)步，孩子就是優(yōu)秀的。

總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，但是，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣則是孩子一生一世的事?？蓱z天下父母心，孩子永遠(yuǎn)是父母心中的希望！父母是孩子的榜樣，是孩子的第一任老師，也許你不是最好的，但至少你是對(duì)孩子影響最大的。家長(zhǎng)的一言

一行，一舉一動(dòng)都逃不出孩子明亮純潔的眼睛，所以喊破嗓子不如做出樣子，要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做到，家長(zhǎng)的行為可起到潛移默化的作用，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

最后，我認(rèn)為家庭教育與學(xué)校教育是相輔相成的，二者缺一不可。孩子能那么快適應(yīng)學(xué)校生活，而且能學(xué)好知識(shí)，離不開(kāi)老師的辛勤教導(dǎo)，也離不開(kāi)父母的精心培育，家校攜手才能為孩子的美好未來(lái)作好奠基。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，也是我的粗淺看法，一孔之見(jiàn)，僅供各位家長(zhǎng)參考，不當(dāng)不妥之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

第三篇：淺談家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育孩子

家長(zhǎng)課程教案

淺談家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育孩子

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

大家上午好！歡迎各位的到來(lái)！感謝各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任，把孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)。同時(shí)感謝你們對(duì)學(xué)校工作的支持，在百忙之中前來(lái)參加學(xué)校新生入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)。

我作為一名普通班主任感謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，與各位家長(zhǎng)朋友共同交流探討如何加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與道德品質(zhì)。圍繞以下五個(gè)問(wèn)題與大家共勉。

一、關(guān)于前海學(xué)?！叭绾闻囵B(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題。

二、學(xué)生現(xiàn)狀的分析。

三、關(guān)于家庭教育與學(xué)校教育相配合的重要性

四、關(guān)于家庭教育與學(xué)校教育相配合的幾個(gè)誤區(qū)。

五、關(guān)于家庭教育與學(xué)校相配合的具體方法。

下面就以上五個(gè)問(wèn)題具體談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、前海學(xué)?！叭绾闻囵B(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”，以校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子確定了我們?nèi)w師生學(xué)習(xí)、教育的目標(biāo)，即塑造“虛、勤、思、博、約前海人”。這就要求教師既要成為學(xué)生的教育者和榜樣者，又要以“虛、勤、思、博、約”作為教育目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成“虛心之人，勤勉之人，思想之人，博學(xué)之人，約理之人”，學(xué)校教育工作以“虛、勤、思、博、約”的培養(yǎng)目標(biāo)為中心，開(kāi)展一些列教育活動(dòng)，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成合格的、優(yōu)秀的社會(huì)公民。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析。

金秋九月我們迎來(lái)三年級(jí)新生，學(xué)校又注入了新的活力。學(xué)生們帶著新奇走進(jìn)課堂，但是三的知識(shí)量比一二年級(jí)要大，知識(shí)難，科目多，學(xué)習(xí)方法和思維能力有了更高的要求，經(jīng)過(guò)半年多的學(xué)習(xí)生活，感受到了學(xué)生各個(gè)方面的壓力。

表現(xiàn)出以下問(wèn)題：

1、自我中心意識(shí)較強(qiáng)，無(wú)法團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2、吃苦精神缺乏，自立能力較差。

3、學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，上進(jìn)心不強(qiáng)。

4、勞動(dòng)意識(shí)差，責(zé)任意識(shí)薄弱。

5、情緒不穩(wěn)定，叛逆心較強(qiáng)。三年級(jí)是一個(gè)尤為重要的時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)階段，孩子正處于青春期，人生觀、世界觀正在形成，學(xué)校和家長(zhǎng)就要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的行為習(xí)慣，將受益終身。

三、下面我就談?wù)劶倚：献鞯闹匾浴?/p>

1、家校聯(lián)系有利于提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，使家校教育產(chǎn)生合力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向少年兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長(zhǎng)朋友還沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者。這就需要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力。家庭是社會(huì)的細(xì)胞是孩子生活和成長(zhǎng)的基本環(huán)境從教育的角度說(shuō)家庭是孩子的第一所學(xué)校家長(zhǎng)是他們的第一任教師孩子從小到大家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)一言一行都對(duì)其性格和品德的形成起著潛移默化的作用。無(wú)數(shù)事實(shí)證明孩子不論向哪個(gè)方向發(fā)展家庭的影響都具有舉足輕重的作用學(xué)校教育比較系統(tǒng)規(guī)范多從大處著眼 ,理論性強(qiáng)家庭環(huán)境則具有具體生動(dòng)現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的特征學(xué)校的教育在校園之外能否繼續(xù)輻射和強(qiáng)化亦有待于家庭環(huán)境的配合。如果兩者相得益彰則可能形成良性循環(huán)。在這種情況下，進(jìn)行有效的家校溝通就能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的方式、內(nèi)容和要求，以便使家長(zhǎng)能在對(duì)孩的教育過(guò)程中，配合學(xué)校開(kāi)展教育，積極給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，保持與學(xué)校教育的一致

性，使學(xué)生能更健康地成長(zhǎng)。

2、家校聯(lián)系有利于家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法。針對(duì)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題，教給家長(zhǎng)一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法，還要讓家長(zhǎng)正確了解自己孩子的性格、能力、愛(ài)好等，既不要“望子成龍、望女成鳳”，也不要“包辦代替”或“放任不管”。

3、家校聯(lián)系有助于家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn)，有利于老師了解孩子的性格特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性教育。每個(gè)學(xué)生的性格、能力、愛(ài)好都是不同的，學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中也可能出現(xiàn)不同的特點(diǎn)：有人學(xué)得快，有人學(xué)得慢；有人成熟得早，有人成熟得遲；有人興趣比較廣泛，也有人興趣比較專(zhuān)一。這些差別對(duì)于某些學(xué)生而言因?yàn)樾愿裥睦淼仍?，未必?huì)在學(xué)校流露出學(xué)習(xí)與生活中由于某些不便導(dǎo)致的情緒，但家庭對(duì)他而言是不設(shè)防的，細(xì)心的家長(zhǎng)較之學(xué)校更易發(fā)現(xiàn)學(xué)生各個(gè)時(shí)期異常心理的流露。家長(zhǎng)可以把自己孩子哪方面不足，哪方面有優(yōu)勢(shì)，以及孩子的性格特點(diǎn)都一一告訴老師，并定期與老師溝通，了解自己孩子在校的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的表現(xiàn)，開(kāi)展針對(duì)性的教育。家校聯(lián)系有助于教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境，提高教育效果。俗話(huà)說(shuō)環(huán)境塑造人”。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和培養(yǎng)離不開(kāi)良好的教育環(huán)境。良好的教育環(huán)境能使人產(chǎn)生積極健教育環(huán)境的建設(shè)不僅僅局限在學(xué)校,更重要的是家庭環(huán)境對(duì)教育的影響。

四、家庭教育中的誤區(qū)

1、教育責(zé)任的轉(zhuǎn)移

第一個(gè)誤區(qū)也就是孩子一旦上了學(xué)，家長(zhǎng)就把教育孩子的責(zé)任推給學(xué)校。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，做家長(zhǎng)的只要保證孩子吃好、穿好、供他完成學(xué)業(yè)，就盡到父母的責(zé)任了。在家長(zhǎng)會(huì)上經(jīng)常有家長(zhǎng)跟我說(shuō)，“老師，我把孩子交給您了，您打也行罵也行，只要能教成人，什么方式您說(shuō)了算！”認(rèn)為只要管住孩子，教育就成功了。在嚴(yán)厲管教下的孩子一般自控力差，當(dāng)著家長(zhǎng)的面老老實(shí)實(shí)，一離開(kāi)父母就如同脫韁的野馬不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、第二個(gè)誤區(qū)也是很多家長(zhǎng)都會(huì)犯的錯(cuò)誤。也就是不遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律。家長(zhǎng)們雖然重視子女的教育，卻不甚了解他們的身心發(fā)展規(guī)律，往往得不償失。孩子成績(jī)不理想，父母便不惜重金為其請(qǐng)家教，甚至專(zhuān)人輔導(dǎo)。家教確實(shí)會(huì)使某些孩子成績(jī)提高很快，有立竿見(jiàn)影的效果，但同時(shí)也帶來(lái)了一系列不良后果，這是家長(zhǎng)們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到的。學(xué)生因晚上家教時(shí)間占用過(guò)多，老師布置的任務(wù)只有拖到很晚才能完成，因而睡眠不足，上課打瞌睡，沒(méi)有聽(tīng)懂，再請(qǐng)家教補(bǔ)，造成一種惡性循環(huán)。適當(dāng)補(bǔ)缺補(bǔ)差是可行的，但如果長(zhǎng)時(shí)間地請(qǐng)家教，只會(huì)導(dǎo)致孩子的依賴(lài)心理：上課不用認(rèn)真聽(tīng)講了，反正有家教輔導(dǎo)。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我們上面所說(shuō)的這些誤區(qū)，相信你也曾經(jīng)踏入過(guò)。那么，我們現(xiàn)在再來(lái)看看大家最關(guān)心的，家長(zhǎng)該如何配學(xué)校做好孩子的教育工作。家長(zhǎng)們可能要說(shuō)了，如果要配合學(xué)校的話(huà)，最重要的應(yīng)該是跟老師溝通吧？

1、要先了解學(xué)校、班級(jí)對(duì)學(xué)生的要求

只有了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，才能更好地配合學(xué)校教育孩子，以達(dá)到最佳的教育效果。

2、架好溝通的橋梁經(jīng)常和老師取得聯(lián)系，進(jìn)行有效的溝通，做到正確配合老師的工作，和老師討論孩子的教育問(wèn)題，聽(tīng)取老師對(duì)家庭配合教育問(wèn)題的意見(jiàn)和要求，并在家庭中配合落實(shí)。平時(shí)，孩子在家里發(fā)生的問(wèn)題，也要及時(shí)和老師取得聯(lián)系，交換意見(jiàn)，以便學(xué)校、家庭配合教育。家長(zhǎng)應(yīng)把孩子的性格、習(xí)慣、喜好及在家的表現(xiàn)告訴帶班老師，有利于老師因材施教，同時(shí)也加強(qiáng)了孩子與老師之間的感情交流。在交流的同時(shí)，要注意交流的方式、時(shí)間等，當(dāng)有孩子在場(chǎng)時(shí)，家長(zhǎng)的言談舉止等等都需要格外注意，要讓孩子感覺(jué)到你不是在 跟老師告狀，所有說(shuō)的一切都是為了他好。另外，家長(zhǎng)配合教育要有信心和耐心。家長(zhǎng)還要不斷提高自身的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)和掌握一些教育孩子的理論和方法。家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間交流孩子教育的心得。

3、配合學(xué)校，注意維護(hù)老師的威信老師是學(xué)生最尊敬、最崇拜的人。老師的形象在他們心中是最完美的，他們聽(tīng)老師的話(huà)，模仿老師的言行，這是塑造學(xué)生靈魂的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)學(xué)生的情感不穩(wěn)定，如果破壞了老師的形象，降低了老師的威信，學(xué)生不聽(tīng)老師的話(huà)，還能再聽(tīng)誰(shuí)的話(huà)，還能崇拜誰(shuí)呢？正確的做法是：不隨便在孩子面前議論老師，特別是老師的不足，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)老師，要讓孩子看到老師的優(yōu)點(diǎn)，把老師的優(yōu)點(diǎn)放大再放大，缺點(diǎn)縮小再縮小。當(dāng)然金無(wú)足赤，人無(wú)完人。老師的缺點(diǎn)還要指出來(lái)，要講究方法，這就是最好的配合，不給老師樹(shù)立威信，再好的配合也無(wú)從談起。孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要先想想自己哪一點(diǎn)做的不到位，不要把責(zé)任都一股腦的推向老師，應(yīng)該與老師一同商討解決問(wèn)題的辦法，還應(yīng)該與老師做個(gè)換位思考，應(yīng)該想到班上還有其他的孩子，要理解老師工作的辛苦。更何況，老師面對(duì)您的孩子只有幾年，而您的孩子一旦教育失敗，您也將面對(duì)孩子一生。

4、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。

很多人都說(shuō)，中國(guó)的家長(zhǎng)什么都不關(guān)心，只關(guān)心孩子的成績(jī)。雖然這只是一種以偏概全的說(shuō)法，不過(guò)也確實(shí)很有道理。作為新時(shí)期的家長(zhǎng)，我們不能讓孩子還停留在填鴨式的學(xué)習(xí)中，而是指導(dǎo)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)。幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行督促檢查，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有時(shí)間的時(shí)候檢查一下孩子的作業(yè)，督促孩子復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。

如發(fā)現(xiàn)孩子欠有作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)該督促孩子完成，孩子學(xué)習(xí)中有不懂的問(wèn)題，家長(zhǎng)不會(huì)回答的，應(yīng)該及時(shí)督促孩子問(wèn)老師。

5、家長(zhǎng)們還應(yīng)該為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一個(gè)孩子從出生到成年，一般要有三分之二的時(shí)間在家里渡過(guò)。如果想要孩子學(xué)習(xí)好，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是必須的。如，為孩子布置一個(gè)學(xué)習(xí)房間，有名人名言、名人像、小書(shū)櫥等，引導(dǎo)孩子閱讀積極健康、利于身心發(fā)展的書(shū)籍，這種氛圍一定能夠激起孩子 的學(xué)習(xí)欲望。

6、關(guān)心和支持孩子參加學(xué)校組織的活動(dòng)。很多父母覺(jué)得孩子參加活動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)，因而會(huì)采取制止的措施。其實(shí)，孩子參加這些活動(dòng)會(huì)鍛煉到許多方面的能力，比如，語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力，組織能力等。家長(zhǎng)們應(yīng)該盡量支持。

7、要配合學(xué)校，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自覺(jué)性強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)可以“遙控”督促；好動(dòng)，自覺(jué)性差的孩子，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的督促，要落在實(shí)處，不能只過(guò)問(wèn)一下，認(rèn)為完成得不好，老師會(huì)有辦法。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但搞不上去，反而養(yǎng)成好多壞習(xí)慣，在家中養(yǎng)成的壞習(xí)慣又會(huì)帶到學(xué)校。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)就要在孩子的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子從小養(yǎng)成善始善終、堅(jiān)持到底的優(yōu)良品格。

家長(zhǎng)還要給孩子創(chuàng)造良好的、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮父母榜樣的力量。整天忙于經(jīng)營(yíng)，忙于工作，忙于社交的家長(zhǎng)，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上和學(xué)校密切聯(lián)系，積極配合。為了孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)在孩子身上舍得花一些時(shí)間。特別是平時(shí)與孩子接觸少的家長(zhǎng)，不了解孩子的情況，又不知道孩子在變化的事實(shí)，因?yàn)檫@世界上沒(méi)有比與孩子成才更重要的事情了。家長(zhǎng)朋友要以身作則，給孩子做好表率。在學(xué)校里，老師都是非

常注重對(duì)孩子的德育教育的。老師給孩子講了一些思想培養(yǎng)方面的大道理和故事，可是當(dāng)孩子回到家，看到和聽(tīng)到的與老師說(shuō)的和做的不一樣，他們會(huì)覺(jué)得大人都是虛偽的，這邊這樣說(shuō)，那邊卻那樣做。如果他連大人都不信任了，又怎么能聽(tīng)話(huà)呢？對(duì)于這一點(diǎn)，家長(zhǎng)們可以

經(jīng)常跟孩子溝通，問(wèn)問(wèn)最近在學(xué)校里又有什么收獲啊，然后好好想想，該怎樣在行為上跟學(xué)校教育相配合，讓孩覺(jué)得家長(zhǎng)和老師在行為上是一致的。

7、要配合學(xué)校加強(qiáng)安全教育學(xué)生的安全工作關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和家庭的幸福，關(guān)系到學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，是關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的頭等大事。我們學(xué)校安全教育是高度重視、高度落實(shí)的。為確保學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，確保學(xué)生的生命安全，家長(zhǎng)有責(zé)任必須積極配合。

孩子有什么身體特殊情況，要及時(shí)告訴老師。對(duì)孩子加強(qiáng)交通、行走、飲食、用火用電、防

壞人，校內(nèi)的、校外的等各方面安全教育。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是父母的希望。古人講“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，“教不嚴(yán)，師之惰”。要培養(yǎng)孩子成才，學(xué)校和家庭都負(fù)有重大責(zé)任，只有家長(zhǎng)重視和做好與學(xué)校配合教育孩子的工作，學(xué)校教育離不開(kāi)社會(huì)、家庭的配合，在爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作時(shí)，如果說(shuō)提高認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，積極參與就是重點(diǎn)，家教方法則是關(guān)鍵。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校經(jīng)常聯(lián)系，家長(zhǎng)和學(xué)校在教育孩子的方式方法上統(tǒng)一思想，教育才能達(dá)到事半功倍的效果。總之，只要學(xué)校家長(zhǎng)一條心，保持與學(xué)校教育的一致性，才能形成教育的合力。讓我們用真誠(chéng)架起一座溝通學(xué)校與家庭的連心橋，加強(qiáng)家校聯(lián)系，相互配合，共同促進(jìn)我們的孩子健康成長(zhǎng)，擁有一個(gè)美麗的人生。

第四篇：家長(zhǎng)如何配合孩子學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)如何配合孩子學(xué)習(xí)

PPT1：

各位優(yōu)秀的家長(zhǎng)，大家下午好，今天的家長(zhǎng)會(huì)由我來(lái)主講。我講的主題是：家長(zhǎng)如何配合孩子學(xué)習(xí)PPT2：

講這個(gè)前提是我做這個(gè)工作整整6年時(shí)間，徹底介入1300個(gè)家庭中，幫助父母、幫助孩子。在座的各位家長(zhǎng)，我們的孩子都已經(jīng)在讀初中，針對(duì)初中的孩子我們家長(zhǎng)該如何給到一些有效的指導(dǎo)，這是我們家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。

我們先來(lái)看一看初中的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題，咱們?cè)谧募议L(zhǎng)可以對(duì)號(hào)入座。這些問(wèn)題都是我寧老師06年到現(xiàn)在，在全國(guó)很多中學(xué)，包括廣州武漢的好多學(xué)校進(jìn)行一些家庭教育知識(shí)以及中學(xué)生學(xué)習(xí)方法等這樣一些課程結(jié)束后，我們家長(zhǎng)反饋?zhàn)疃嗟膯?wèn)題，那么今天我就這些問(wèn)題做一個(gè)整理。

首先，我們孩子從小學(xué)到初中，會(huì)出現(xiàn)一種情況，小學(xué)成績(jī)很好，隨著年級(jí)的提高，考高分變的越來(lái)越難；而到了初二，孩子們之間的成績(jī)開(kāi)始出現(xiàn)了明顯的分化，學(xué)生與學(xué)生之間的成績(jī)差距越來(lái)越大，這是為什么？

還有就是為什么很多孩子學(xué)得很刻苦，學(xué)習(xí)與班里、年級(jí)里的尖子生一樣刻苦，甚至學(xué)得比他們還要刻苦，做了很多例卷，參加了很多輔導(dǎo)班，補(bǔ)了很多課，卻不能夠取得好成績(jī)，反而對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)越不感興趣。

還有就是孩子平時(shí)學(xué)習(xí)感覺(jué)不錯(cuò)，每天放學(xué)回家后爸爸媽媽問(wèn)孩子：今天都聽(tīng)懂了嗎？都聽(tīng)懂了。作業(yè)會(huì)做嗎？都會(huì)做了。平時(shí)感覺(jué)還不錯(cuò)，但一到考試，成績(jī)卻總是不理想，這又是為什么？

還有就是在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，主動(dòng)性差，缺少興趣，每天感到?jīng)]時(shí)間，除了做作業(yè)什么也干不了，不知道該怎樣學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有頭緒，這又是為什么？

還有就是我們?cè)谂c孩子溝通，試圖與孩子溝通時(shí)，孩子卻不聽(tīng)我們的，孩子越長(zhǎng)越大，但和家長(zhǎng)的距離卻越來(lái)越遠(yuǎn)，這又是為什么？

PPT3：

在接下來(lái)的時(shí)間里，我將從孩子如何課前預(yù)習(xí)、上課聽(tīng)課、課后復(fù)習(xí)和咱們家長(zhǎng)一起具體交流。

PPT4 我們講課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)課、課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們家長(zhǎng)你肯定有感受：我平時(shí)有也在要求孩子阿，而且這些事情都是孩子的事情我能做什么呢，我能給孩子起到什么幫助呢。我們家長(zhǎng)你不要只是看到這些名詞，我們要看看孩子平時(shí)怎么做的，那么正確的方法或者說(shuō)有效的方式應(yīng)該是怎么樣的，而且在這過(guò)程中您能做一些什么事情。PPT5：

首先第一個(gè)環(huán)節(jié)課前預(yù)習(xí)。

那么據(jù)我了解，初一學(xué)生堅(jiān)持做預(yù)習(xí)的相對(duì)還有一部分，而到了初二以后很多孩子干脆就不做預(yù)習(xí)了，但這個(gè)預(yù)習(xí)我們都知道很重要阿，可我們的孩子老說(shuō)沒(méi)用。為什么呢？他說(shuō)老師你看阿，第二天老師要講的知識(shí)我在頭一天晚上瀏覽一遍了，那么老師第二天要講什么我心中有數(shù)了，按說(shuō)我第二天聽(tīng)課應(yīng)該都會(huì)了阿，可是上課的時(shí)候聽(tīng)不懂的地方我還是聽(tīng)不懂，老師你說(shuō)這不是預(yù)習(xí)沒(méi)用嗎？

咱們孩子的思想還停留在這水平，我們家長(zhǎng)得把孩子這思想給糾正過(guò)來(lái)，我們得告訴孩子為什么你預(yù)習(xí)過(guò)了上課還是有些地方聽(tīng)不懂，得告訴孩子知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程，第二天要學(xué)的新知識(shí) 包含了很多以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，舊知識(shí)點(diǎn)可能是一周前學(xué)過(guò)的、一個(gè)月前學(xué)過(guò)的、或是一個(gè)學(xué)期前學(xué)過(guò)的，因?yàn)閷W(xué)得時(shí)間長(zhǎng)了所以忘了、記錯(cuò)了。好了，老知識(shí)點(diǎn)的因?yàn)橥?、記錯(cuò)了直接導(dǎo)致孩子的新知識(shí)學(xué)習(xí)，也就會(huì)出現(xiàn)第二天聽(tīng)不懂了。

然后我們得告訴孩子預(yù)習(xí)不單單是瀏覽新知識(shí)，我們要求孩子把新知識(shí)點(diǎn)中包含的老知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)好，那么新的知識(shí)點(diǎn)就自然而然地會(huì)了。所以我們今天要形成觀念：預(yù)習(xí)等于復(fù)習(xí)老知識(shí)，這樣才能達(dá)到一個(gè)預(yù)習(xí)的好效果。

PPT6家長(zhǎng)如果您愿意用這種方式的話(huà)，我給您更具體的方式。在孩子預(yù)習(xí)的過(guò)程中你給他準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)的筆記本，要求他把新知識(shí)所包含的老知識(shí)劃出來(lái)、列在筆記本上、一一去復(fù)習(xí)。然后我們家長(zhǎng)您要做的就是給在他每天做的預(yù)習(xí)本上進(jìn)行家長(zhǎng)簽字。我們有些家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得：初一的時(shí)候我已經(jīng)不簽字了，小學(xué)時(shí)候的事情還要搬出來(lái)么？這是非常必要的。這并不是加重您負(fù)擔(dān)了，不需要您長(zhǎng)期來(lái)簽，只要21天。因?yàn)閺挠洃泴W(xué)的角度來(lái)分析：同樣的一個(gè)行為只要堅(jiān)持21次就可以成為一個(gè)習(xí)慣，到這時(shí)候堅(jiān)持做預(yù)習(xí)是自然而然的反應(yīng)，就跟孩子刷牙吃飯一樣，如果在其他方面希望孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣都可以用這種方式。好這是第一個(gè)課前預(yù)習(xí)。PPT7：

第二個(gè)環(huán)節(jié)課堂聽(tīng)講。

我們第一個(gè)問(wèn)題中究竟哪個(gè)應(yīng)該由學(xué)校管理，哪個(gè)應(yīng)該有家長(zhǎng)做的，這個(gè)課堂聽(tīng)講我們應(yīng)該知道是學(xué)校的任務(wù)、是老師的任務(wù)，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們家長(zhǎng)完全可以配合老師提高課堂效率。我們家長(zhǎng)想像一個(gè)班三、四十號(hào)學(xué)生，為什么同樣的老師、同樣的課堂、同樣的授課方式孩子們學(xué)的效果卻不一樣呢。這是因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自身的個(gè)體差異，我們家長(zhǎng)的參與是來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)差異。

課堂聽(tīng)講有兩項(xiàng)非常重要：第一是要做到專(zhuān)心致志地聽(tīng)，各位家長(zhǎng)就像您一樣，我非常感謝各位家長(zhǎng)；第二就是要認(rèn)認(rèn)真真地記。上課時(shí)間聽(tīng)和記都非常重要的，而且缺一不可，不能只記不聽(tīng)或是只聽(tīng)不記。但是我們孩子沒(méi)有意識(shí)到，要么不是一堂課瞪著眼睛來(lái)聽(tīng)，根本不記筆記，只聽(tīng)不記。要么就是一堂課埋頭苦記，而根本不去聽(tīng)，只記不聽(tīng)。只聽(tīng)不記或只記不聽(tīng)都會(huì)讓孩子的上課效果大打折扣，那怎么辦了。當(dāng)然說(shuō)孩子們只聽(tīng)不記或只記不聽(tīng)是他想這么做的，不是的，他們往往是聽(tīng)好了顧不上記，或是記時(shí)顧不聽(tīng)了，孩子有無(wú)奈的，那我們家長(zhǎng)得幫幫孩子。

我們家長(zhǎng)得告訴孩子聽(tīng)和記的關(guān)系不是平行的，應(yīng)該是以聽(tīng)為主、以記為輔的，在保證聽(tīng)得情況下再來(lái)有選擇的記錄。

那怎么來(lái)做啊，首先是保證上課聽(tīng)。好專(zhuān)心致志的聽(tīng)并不是孩子瞪著眼睛聽(tīng)就是專(zhuān)心致志地聽(tīng)，我們是有要求的，要求是思路完全跟著老師走，就像我們今天家長(zhǎng)的做法跟著老師走，老師點(diǎn)到哪兒跟到哪兒，老師講到哪就思考到哪兒，老師提問(wèn)到哪兒不管有沒(méi)有點(diǎn)到自己，我心里一定給老師一個(gè)答案。那么認(rèn)認(rèn)真真地記呢，就是在保證孩子思路跟著老師走的情況下，我們?cè)賮?lái)給孩子指導(dǎo)記筆記。

今天呢我也給家長(zhǎng)們講講記筆記的方法?？次沂稚系倪@張紙，假如這是我們孩子的筆記本，要求孩子把筆記本從中間折一下，根據(jù)折印分成左右兩部分，讓孩子上課記呢只記左半部分，而且不是老師所講內(nèi)容全部都記，而是要有選擇的來(lái)記。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)今天老師給我們上數(shù)學(xué)課，講了一道例題，這道例題解題過(guò)程分四部，第一步我聽(tīng)懂了，告訴孩子阿聽(tīng)懂的就不記了，第二步也聽(tīng)懂了也不記了，第三步似懂非懂不太明白，趕緊地把第三步寫(xiě)到筆記的左半部分來(lái)，第四部也聽(tīng)懂不記了。完整的解題過(guò)程四部，孩子只是記聽(tīng)太不懂得某一步。絕大部分時(shí)間是跟著老師走的保證了上課的高效。老師在講這道例題時(shí)老師有一種解法，突然靈光一閃腦子里有一種新的解法，這時(shí)候要告訴孩子不要跟著自己的思路往下想，把自己新的想法三言?xún)烧Z(yǔ)的寫(xiě)道右半部分后思路趕緊跟著老師走，課下時(shí)間再思考。孩子這樣 做有什么好呢？第一保證了上課思路完全跟著老師走；第二這些所記的內(nèi)容都是課后要重點(diǎn)去復(fù)習(xí)的內(nèi)容。重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容一目了然了，那回到家后，家長(zhǎng)看看他的筆記本里就知道了他今天上課是否做到了專(zhuān)心聽(tīng)講，因?yàn)檫@這樣記必須上課專(zhuān)心致志地聽(tīng)，才能知道哪些會(huì)了、哪些不會(huì)，這也督促他養(yǎng)成課堂好效果的做法。(手拿A4空白紙)PPT8：

學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)就是課后復(fù)習(xí)。

在講這個(gè)課后復(fù)習(xí)之前呢，我想先和我們家長(zhǎng)交流一下平時(shí)我們孩子的做法。首先第一種很多孩子回到家后，我們家長(zhǎng)要對(duì)號(hào)入座，很多孩子呢不管三七二十一，作業(yè)是硬性任務(wù)，老師明天要檢查的，回到家以后就開(kāi)始做作業(yè)，作業(yè)過(guò)程中遇到不會(huì)，這題好像課本上有的翻開(kāi)課本，找到以后答案就抄到作業(yè)本上去，一邊做作業(yè)一邊翻書(shū)的習(xí)慣。還有一類(lèi)孩子呢相對(duì)比較聽(tīng)話(huà)，聽(tīng)老師的話(huà)聽(tīng)父母的話(huà)，不是趕緊打開(kāi)書(shū)包做作業(yè)，而是按照老師的要求翻翻課本、翻翻筆記本，從頭到尾挨個(gè)來(lái)復(fù)習(xí)，會(huì)的內(nèi)容呢他依然在復(fù)習(xí)，這叫什么，這叫重復(fù)用力，時(shí)間和精力都是白搭。而上課沒(méi)聽(tīng)明白的那一點(diǎn)點(diǎn)他不知道在哪兒，和學(xué)會(huì)的一樣還是一邊過(guò)，沒(méi)學(xué)會(huì)的和學(xué)會(huì)的平均用力。重復(fù)用力和平均用力導(dǎo)致我們孩子每天看似挺辛苦、挺下勁的，沒(méi)有比其他人少下勁，甚至比別人還要多，成績(jī)還是不理想。原因就在于他重復(fù)用力平均用力導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。

那怎么辦呢，我們家長(zhǎng)得幫幫孩子，在課后復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)我們給孩子這樣的建議，做好復(fù)習(xí)的二個(gè)步驟。首先第一步就是讓孩子回到家后，不急于翻書(shū)、翻筆記做作業(yè)，而是找個(gè)安靜的地方閉上眼睛來(lái)回憶老師上課講得內(nèi)容，如何總結(jié)的、注意事項(xiàng)等等的。當(dāng)然在孩子想的過(guò)程中有些地方會(huì)卡殼、想不起來(lái)，折實(shí)我們告訴孩子不會(huì)的跳過(guò)去先別管它了，不要停下來(lái)翻書(shū)哦，接著往下想，直至把今天的功課完完整整的想下來(lái)之后呢，再看看沒(méi)想起來(lái)的地方在哪里。我們家長(zhǎng)想想孩子沒(méi)想起來(lái)的地方在哪兒呢，就是當(dāng)天聽(tīng)課的漏洞唄，沒(méi)聽(tīng)懂沒(méi)聽(tīng)明白的地方唄，這不一下子就找到了孩子的漏洞了嗎。然后漏洞找到了之后我們投入個(gè)三五分鐘的時(shí)間，很簡(jiǎn)單嘛找漏洞補(bǔ)漏洞，避免了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的重復(fù)用力和平均用力，大大的提高了孩子的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校很多的家長(zhǎng)反映孩子回到家做完作業(yè)不知道做什么，根本不愿在家，實(shí)際上做完作業(yè)他不知道該干什么。我們得通過(guò)這種方法讓孩子明白漏洞在哪里，他就知道做完作業(yè)我該做什么事情了。好這是課后復(fù)習(xí)第一步找漏洞補(bǔ)漏洞。PPT8：

那么課后復(fù)習(xí)第二步呢是復(fù)原筆記。我們上課呢只是讓孩子記左半部分，記的是重點(diǎn)的、很少的內(nèi)容，而空著的右半部分就是用來(lái)復(fù)原筆記的。要求孩子把過(guò)電影的內(nèi)容不翻任何資料的情況下，一一地寫(xiě)到筆記本的右半部分來(lái)，然后呢我們來(lái)看，過(guò)電影孩子對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容有了第一次的課堂再現(xiàn)，那么經(jīng)過(guò)復(fù)原筆記以后呢我們孩子有了第二次的課堂內(nèi)容的再現(xiàn)。經(jīng)過(guò)兩次的課堂內(nèi)容再現(xiàn)后呢我們孩子基本上當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有什么漏洞了。這個(gè)時(shí)候再給孩子做作業(yè)。

PPT9今天由于時(shí)間關(guān)系原因，不能和各位家長(zhǎng)一一探討，各位家長(zhǎng)可以把自己最關(guān)心、最需要解決的問(wèn)題寫(xiě)在手上的反饋表上，這張反饋表會(huì)收集到我們中國(guó)家庭教育知識(shí)傳播激勵(lì)計(jì)劃襄陽(yáng)實(shí)踐中心，我回去后會(huì)好好看，回頭會(huì)安排工作組老師給到你們一些針對(duì)性建議和幫助，這些都是公益性的。如果您回去還有一些不透徹的地方，也可以直接打我們襄陽(yáng)實(shí)踐中心電話(huà)咨詢(xún)0710-3311260。

好，非常感謝今天到會(huì)的家長(zhǎng)，聽(tīng)得非常的認(rèn)真，需要您把今天聽(tīng)的內(nèi)容回頭給孩子好好的交流一下，有機(jī)會(huì)我還愿意和家長(zhǎng)們繼續(xù)探討教育孩子方面的問(wèn)題。今天的課程到此結(jié)束，謝謝大家。

第五篇：幼兒教師如何與家長(zhǎng)互動(dòng)教育孩子

幼兒教師如何與家長(zhǎng)互動(dòng)教育孩子

沒(méi)有一個(gè)家庭不希望孩子長(zhǎng)大后擁有豐富的知識(shí)；沒(méi)有一個(gè)家庭不希望孩子長(zhǎng)大后事業(yè)有成；沒(méi)有一個(gè)家庭不希望孩子長(zhǎng)大后擁有幸福和快樂(lè)。

因?yàn)椋殡S著一個(gè)新生命的誕生，每一個(gè)家庭、每一位家長(zhǎng)的希望就滋長(zhǎng)開(kāi)了。在過(guò)去歲月里未曾實(shí)現(xiàn)的一些夢(mèng)想，不自覺(jué)當(dāng)中，全都寄希望于自己的孩子去實(shí)現(xiàn)了；在過(guò)去歲月里業(yè)已感受到的人生的一些缺憾，不自覺(jué)當(dāng)中，全都寄希望于自己的孩子去彌補(bǔ)了。

人生不能彩排，這種期盼加劇。因此，讓孩子從小接受良好的教育，為孩子選一所好幼兒園，為孩子找一位責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)過(guò)硬的好老師已成為年輕父母?jìng)兊墓沧R(shí)。如何不辜負(fù)每一位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園一名普通老師的希望呢？仔細(xì)想了想，除了對(duì)孩子的愛(ài)，還是對(duì)孩子的愛(ài)。幾年來(lái)，我具體做了這樣幾件工作：

一、及時(shí)充實(shí)班級(jí)網(wǎng)站，與家長(zhǎng)搭建互動(dòng)平臺(tái)。

孩子在幼兒園進(jìn)行的主題活動(dòng)、生活活動(dòng)還有角區(qū)活動(dòng)和戶(hù)外的健康系列活動(dòng)，我都會(huì)用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)，不論時(shí)間多晚都會(huì)把當(dāng)天的活動(dòng)照片發(fā)送到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上，讓家長(zhǎng)在最短的時(shí)間內(nèi)了解孩子在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)情況。必要時(shí)，在每張照片的下面還會(huì)做出簡(jiǎn)要說(shuō)明。

對(duì)于家長(zhǎng)在訪(fǎng)客留言欄目中提出的問(wèn)題，不論是在學(xué)習(xí)上的還是在生活上的我都在最短時(shí)間內(nèi)做出詳細(xì)、具體的答復(fù)，例如：

我曾經(jīng)帶過(guò)的一個(gè)班，在小班的時(shí)候班里只有兩個(gè)小女孩梳小辮，到大班下學(xué)期時(shí)卻只有一個(gè)小女孩不梳小辮了。每天午睡起床后，老師要拿出將近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)給每個(gè)小女孩梳小辮，真是特別麻煩。當(dāng)時(shí)就有家長(zhǎng)反映說(shuō)‘孩子非要留小辮，怎么說(shuō)也不肯剪頭發(fā)?！髞?lái)我仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)了原因：在老師給一個(gè)小女孩梳小辮時(shí)，會(huì)和她聊天、交流，梳好了還會(huì)夸她很漂亮，這時(shí)全班小朋友的目光都會(huì)注視她、都會(huì)羨慕的看著她。我想，這可能是小女孩非要留小辮的主要原因。

現(xiàn)在的孩子普遍的現(xiàn)象就是個(gè)性強(qiáng)，秀秀也不例外，她感興趣的問(wèn)題打破沙鍋問(wèn)到底，不感興趣的就不往心理去。幼兒園有“千字童”識(shí)字特色班，在周六上，班里沒(méi)有識(shí)字教學(xué)課。

也有家長(zhǎng)對(duì)老師的工作存有疑問(wèn)，或是的不理解，或是提意見(jiàn)，一般以游客身份留言，在對(duì)家長(zhǎng)做好解釋工作的同時(shí)爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同。

二、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊孩子的視野。新《綱要》指出：要鼓勵(lì)幼兒與人交往，能按基本的社會(huì)原則行事，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒與人交往的良好手段之一。為此，我結(jié)合本班的實(shí)際情況，開(kāi)展了豐富多彩的“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。實(shí)踐之中，讓孩子擴(kuò)展視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，為孩子的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

1、組織幼兒以遠(yuǎn)足的形式參觀游玩幼兒園周邊的小區(qū)、廣場(chǎng)、菜市場(chǎng)、超市等，觀察出現(xiàn)的變化，養(yǎng)成關(guān)心周?chē)娜撕褪碌牧己昧?xí)慣，萌發(fā)對(duì)自己的家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、利用家長(zhǎng)資源，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的形式，結(jié)合主題開(kāi)展了“參觀東營(yíng)市濕地博物館”、“我也學(xué)手語(yǔ)”、“超市購(gòu)物”、“走進(jìn)菜市場(chǎng)”、“大手牽小手，情牽困難學(xué)生”、“走進(jìn)特校，為殘疾兒童獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和探究交流的主動(dòng)性，使幼兒在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)與快樂(lè)。

三、請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)來(lái)，了解幼兒園的生活和學(xué)習(xí)。

我的班級(jí)每學(xué)期都進(jìn)行的家長(zhǎng)開(kāi)放日和英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課的展示活動(dòng)，是讓家長(zhǎng)深入了解幼兒園生活和學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。平時(shí)家長(zhǎng)總是匆匆來(lái)，匆匆去，很難得有時(shí)間和老師深入的交流和了解孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，有些家長(zhǎng)還真不知道幼兒園的孩子是怎么上課的？老師是怎么組織這么小的孩子學(xué)習(xí)的？為此，家長(zhǎng)開(kāi)放日的這一天，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，聆聽(tīng)我們和孩子的學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，觀摩我們和孩子的活動(dòng)。許多家長(zhǎng)都表示通過(guò)一系列的活動(dòng)，更具體地看到了自己的孩子各方面的表現(xiàn)，看到了孩子的進(jìn)步，特別開(kāi)心。每次總有家長(zhǎng)發(fā)出感慨：“老師真不容易！”“老師這工作確實(shí)辛苦！”。展示活動(dòng)在家長(zhǎng)的感謝聲中結(jié)束了，我們知道，將來(lái)的工作會(huì)更具挑戰(zhàn)性，因?yàn)?，我們要比現(xiàn)在做得更好！

四、家園互動(dòng)，從小事做起。

走在我班教室門(mén)外，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)有一塊家長(zhǎng)園地，別小看了這塊園地，這里是我們與家長(zhǎng)無(wú)聲交流的陣地。我們總是把近階段的學(xué)習(xí)主題早早告訴給家長(zhǎng)，把需要家長(zhǎng)配合的事情公布在墻上，把幼兒的學(xué)習(xí)情況張貼在這里。家長(zhǎng)只要瀏覽了這一塊園地，就能明白幼兒的學(xué)習(xí)情況。

我和家長(zhǎng)有一個(gè)共同的紐帶——孩子，家長(zhǎng)們?cè)谕映升?、望女成鳳，我在培養(yǎng)孩子們茁壯成長(zhǎng)。我會(huì)不斷努力，讓孩子開(kāi)心，讓家長(zhǎng)放心、滿(mǎn)意，讓家長(zhǎng)覺(jué)得我是可以信任的，我們的班級(jí)是值得信賴(lài)的，值得他們將自己的孩子放在這個(gè)大家庭里。