第一篇：人教版七年級(jí)上冊(cè)2018部編版第六單元第22課《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)上冊(cè)（2016部編版）第六單元第20課

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人情感。

2．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，想像描繪詩(shī)歌表現(xiàn)的畫面。重難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人情感。

2．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，想像描繪詩(shī)歌表現(xiàn)的畫面。教學(xué)設(shè)想：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想像，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿感情地去讀詩(shī)，去品味語(yǔ)言，去大膽想像，去體會(huì)詩(shī)人的感情。

教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一.激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看，這是我們的嫦娥衛(wèi)星為我們傳回的月球的圖片（共3幅）。晚上，你有沒有仰望，追尋她那美麗、神秘的身影呢？面對(duì)這神奇、迷人的夜空你能想到什么呢？文學(xué)大師郭沫若先生憑著奇妙的聯(lián)想與想像，為我們編織出一幅天上的美景，把讀者帶入到一個(gè)神話境界。這便是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《天上的街市》。

二.有感情朗讀課文，進(jìn)行整體感知。

聽讀欣賞課文多媒體朗讀,欣賞時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題：詩(shī)歌描繪了怎樣的畫面？ 學(xué)生回答后明確：詩(shī)歌主要描寫了天上美麗的街市和牛郎織女自由幸福的生活。

三.多角度多層次朗讀品味欣賞詩(shī)歌。

1.讀出詩(shī)歌的音樂美。第一節(jié)詩(shī)教師可范讀，結(jié)合多媒體引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出重音。進(jìn)而讀出全詩(shī)的節(jié)奏、重音。邊讀邊讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的音樂美。（板書：音樂美）

2.讀出詩(shī)歌的圖畫美。一邊讀一邊讓學(xué)生展開聯(lián)想和想像的翅膀，盡情想像詩(shī)歌描繪的畫面。讀了想像描繪，想像描繪了再讀，力爭(zhēng)把詩(shī)歌描繪的美好畫面充分地讀出來(lái)。（第一節(jié)詩(shī)要讀出星燈互映的美麗的夜景，二三兩節(jié)要讀出天上的街市是如何美麗，最后一節(jié)要讀出牛郎織女的幸福生活。）（教師板書：圖畫美）

3．讀出詩(shī)歌的情感美。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：

詩(shī)中的牛郎織女與傳說中的牛郎織女怎么不一樣，為什么不一樣？ 和學(xué)生討論后明確：傳說中的牛郎織女隔著一條天河。天河風(fēng)大浪急，波濤洶涌,又寬又深。在喜鵲的幫助下在每年的七月七日才能見一次面，傳說中的牛郎織女還受著王母娘娘的殘酷壓迫。詩(shī)歌中的牛郎織女呢？他們天天見面，非常幸福。詩(shī)中的牛郎織女長(zhǎng)歌短吟、坦坐牛背、自由來(lái)往，他們時(shí)常提著那神奇的燈籠，領(lǐng)著一雙可愛的兒女到美麗的街市上游玩，到那平明如鏡、清幽宜人的天河邊散步.為什么不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生把第三節(jié)按傳說的內(nèi)容改一改?！澳憧矗翘咸系奶旌?，定然是十分寬廣，那隔著河的牛郎織女，定只能隔河相望”。通過改詩(shī)，明確詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。

教師進(jìn)一步明確詩(shī)歌寫作背景。

當(dāng)時(shí)的中國(guó)在作者的眼里是冷酷如鐵、黑暗如漆、腥穢如血”的，面對(duì)人民的苦難生活，作者十分憤怒的，他在一首詩(shī)中曾經(jīng)寫到“污濁的上海市頭，干凈的所在，只有那青青的天海。”于是詩(shī)人昂起頭，把對(duì)美好生活的追求和向往寄托在天上，通過描繪天上的美好生活來(lái)表達(dá)他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿，從而激勵(lì)人們?yōu)榱嗣篮玫纳罘e極進(jìn)取，努力奮斗。

（特別提示同學(xué)：把詩(shī)歌讀得越美好越能體現(xiàn)詩(shī)人的感情）

教師配上多媒體畫面、音樂讓學(xué)生動(dòng)情地讀。（教師板書：情感美）四.自學(xué)質(zhì)疑討論。

學(xué)生分組自學(xué)討論課文，前后桌4人一組，要求找出寫的好的詞語(yǔ)和句子，或者有疑問的地方以及感悟深的地方互相討論，解決不了的問題呆會(huì)兒提出來(lái)。并且聲明以分組比賽的方式看哪一組解決的問題多，哪一組回答的問題好。

學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑分小組討論后集體交流。（用小組比賽的方式，學(xué)生問學(xué)生答，教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。）

1．教師引導(dǎo)學(xué)生用置換詞語(yǔ)的形式分析詩(shī)歌的語(yǔ)言。如 “遠(yuǎn)遠(yuǎn)的” 為什么用得好？因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，街燈與明星極為相似。換成“遙遠(yuǎn)的”好不好？不行，太遠(yuǎn)了，看不清了。換成“身旁的”行嗎？不行，太近了，就不象了，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的” 準(zhǔn)確說明了詩(shī)人與街燈的距離?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的”是疊詞，富有音韻美。值得推敲的詞語(yǔ)還有很多：為什么是街燈“現(xiàn)”了，改成“亮”不好嗎？詩(shī)歌最后一節(jié)為什么用一“朵”流星，不用一“顆”流星？

2．詩(shī)歌的美麗畫面是用什么方法表現(xiàn)出來(lái)的？

聯(lián)想與想像。（生答后教師板書）教師適時(shí)地和學(xué)生一起看課件，總結(jié)詩(shī)歌是怎樣聯(lián)想和想像的。

3．既然詩(shī)歌是作者想像出來(lái)的，為什么詩(shī)歌中多次用“定”“定然”之類的詞語(yǔ)。

表達(dá)作者執(zhí)著地堅(jiān)定地向往。

（教師可多預(yù)設(shè)幾個(gè)問題，以應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題。關(guān)鍵是教師深鉆教材，吃透教材，方能靈活應(yīng)對(duì)，游刃有余。）

五.課堂拓展

一）朗讀欣賞《舟夜書所見》 舟夜書所見 查慎行 月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。1.有感情朗讀。2.欣賞。

在一個(gè)漆黑的陰天的晚上，在寬闊的江面上停泊著一只孤獨(dú)的漁船，漁船上的燈光隱隱約約、若有若無(wú)，就如同那漁火的微光。一陣微風(fēng)吹來(lái)，江面上擴(kuò)散出一圈圈的漣漪，在那微弱的漁火的映襯下，整個(gè)將面上好象忽然生出了無(wú)數(shù)的眨著眼睛的星星。

二）出示學(xué)生自己寫的詩(shī)。我希望有一天 我希望有一天 逃離題海的糾纏 與星星捉迷藏 乘月牙兒小船 拿云彩當(dāng)汗巾 玩太陽(yáng)轉(zhuǎn)盤

我希望有一天 還我童年 1.朗讀這首詩(shī)。

2.想像詩(shī)歌描繪的畫面。另外同學(xué)們描繪自己想像中的太空的景象或者是到太空中游玩的情景。注意充分運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的聯(lián)想和想象的寫法。

六.推薦作業(yè): 想像天上美麗的街市和珍奇的物品或遨游太空的情景寫一段話，要求： 1.充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。

2.可運(yùn)用比喻擬人等修辭方法，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑,200字左右 七．結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的星球上，看星辰明滅，潮漲潮落，觀萬(wàn)物枯榮。世事變遷，而這一切無(wú)不牽出我們美好的聯(lián)想和想象。青少年正處于蓬勃的成長(zhǎng)時(shí)期，富于想象，喜歡幻想，我們一定要充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，展開聯(lián)想和想象的翅膀，發(fā)創(chuàng)造之思，寫放膽之文。我們還應(yīng)該向詩(shī)人郭沫若先生、溫家寶總理學(xué)習(xí)，經(jīng)常地仰望星空，關(guān)注祖國(guó)和人民的命運(yùn)。我們更應(yīng)該牢記總理教誨，學(xué)會(huì)讀書學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，為把祖國(guó)的星空裝飾的更加美麗、璀璨而奮斗不止。

第二篇：第22課天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)

天上的街市

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)現(xiàn)代格律詩(shī)的節(jié)奏韻律。（重點(diǎn)）

2、了解詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。（重點(diǎn)）

3、理解詩(shī)中對(duì)自由、幸福生活的向往與追求。（難點(diǎn)）

【預(yù)習(xí)案】（提前預(yù)習(xí)我最棒）

1．走近作者

郭沫若，原名________，郭沫若是筆名，四川樂山人。他是現(xiàn)代中國(guó)杰出的 ________、________、________、________、________、________。代表作有詩(shī)集《 》 《星空》，話劇《 》等。

3．給下列加點(diǎn)的字注音。

縹緲（）陳列（）珍奇（）

閑游（）燈籠（）不甚（）

【探究案】

一、整體感知

探究1.(朗讀大比拼，看看誰(shuí)最棒)

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀的流暢。讀出停頓和重音。體會(huì)詩(shī)人的感情和詩(shī)的意境。

通過朗讀體會(huì)出本詩(shī)的感情基調(diào)是________________________________________________。

二、精讀品析

探究1：小組討論學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二小節(jié)。

（1）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們是什么時(shí)間？

___________________________________________________________________________

（2）作者面對(duì)黑夜看到了什么？

___________________________________________________________________________

探究2：自由討論詩(shī)歌第三、四小節(jié)

(1)這兩節(jié)詩(shī)又寫了什么內(nèi)容？

（2）“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠再走?！币话阏f來(lái)，流星的量詞是“顆”，這里為何用了“朵”呢？

（3）詩(shī)中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說有何不同？

（4）通過以上分析，再聯(lián)系創(chuàng)作背景可以看出詩(shī)人怎樣的思想感情？

【拓展延伸】

仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下列句子。

例句：夢(mèng)像一條小魚，在水里游來(lái)游去，想捉它，他已經(jīng)跑了。

月光照在地上，好像________________________________________________。

籠中的小鸚鵡像____________________________________________________。

【檢測(cè)案】

1.給形近字注音組詞

縹（）_______ 隔（）_______ 籠（）_______ 郎（）_______

驃（）_______ 膈（）_______ 蘢（）_______ 朗（）_______

2.下列節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

A.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的∕街燈∕明了 B.好像是閃著∕無(wú)數(shù)的明星

C.天上的∕明星∕現(xiàn)了 D.好像是∕點(diǎn)著∕無(wú)數(shù)的∕街燈

4.《天上的街市》主要運(yùn)用了_______和_______的表現(xiàn)手法，向人們描繪了一幅______________的生活圖景，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗社會(huì)的______________，對(duì)_____________生活的向往與追求。

【布置作業(yè)】

熟練并有感情的背誦《天上的街市》 課本“探究練習(xí)”

第三篇：(秋季版)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(部編)第六單元第22課《詩(shī)二首》天上的街市教學(xué)反思新人教版

《天上的街市》教學(xué)反思

《天上的街市》是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，它把積極的情感寄寓在新奇的聯(lián)想和想象中。本次教學(xué)我注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在一種輕松愉快的課堂環(huán)境下，自由地帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去欣賞詩(shī)歌，進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。

在教學(xué)中，我始終把朗讀放在主要的地位，通過齊讀、自由讀、指名朗讀等方式讓學(xué)生充分感知詩(shī)歌的內(nèi)容。在初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容之后，我安排學(xué)生自由談?wù)撟约翰焕斫獾脑?shī)句，并在班上交流。在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行聯(lián)想與想象的訓(xùn)練，通過個(gè)別有代表性的問題激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生把抽象的文字轉(zhuǎn)化為一幅幅優(yōu)美的圖畫，并在這種聯(lián)想與想象中體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力。

本次教學(xué)有以下的成功之處：

（一）詳盡的背景介紹。介紹當(dāng)時(shí)的寫作背景，使學(xué)生輕而易舉地領(lǐng)悟了詩(shī)歌的主旨。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)形式。在授課時(shí)，我不僅給學(xué)生展示幾幅與星空有關(guān)的圖片，還讓學(xué)生把自己所想象到的景象用筆畫下來(lái)，并在小組里進(jìn)行評(píng)比，也讓學(xué)生自由背誦自己喜歡的句子，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

不足之處：

（一）朗讀指導(dǎo)不夠。詩(shī)歌的朗讀無(wú)疑是很重要的，但在教學(xué)中我對(duì)詩(shī)歌朗讀的指導(dǎo)往往沒有收到理想的效果。首先，在到底是采取生評(píng)還是師評(píng)這一問題上我猶豫不決。學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀表面上體現(xiàn)了新課標(biāo)以生為本的精神，但實(shí)際上大多數(shù)的學(xué)生點(diǎn)評(píng)大多是“有情感”“沒情感”“很好”等空洞的言辭，沒有一個(gè)具體的評(píng)價(jià)，因而朗讀的學(xué)生在朗讀水平上還是原地踏步。如果是教師直接點(diǎn)評(píng)，學(xué)生就會(huì)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)?；蛟S教師平時(shí)在2授課時(shí)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀的方法，這樣才能使學(xué)生的點(diǎn)評(píng)起到實(shí)際效果。

（二）在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題方面做得不夠。我安排了讓學(xué)生自由提出疑問的環(huán)節(jié)，但學(xué)生提出的問題不多，只有個(gè)別學(xué)生提出了諸如“‘那朵流星’的‘朵’字如何理解？”這樣的詞語(yǔ)層面的問題，對(duì)深沉的問題諸如“為什么課文中的牛郎織女的生活和神話故事中的牛郎織女的生活有所不同？”這類的問題卻沒有學(xué)生發(fā)現(xiàn)。今后還需要在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題這一點(diǎn)上下一些功夫。

第四篇：人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第20課《天上的街市》 學(xué)案

聯(lián)想、想象與詩(shī)歌

——《天上的街市》

●教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、通過詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，理解聯(lián)想與想象的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

2、通過拓展學(xué)習(xí)，能夠初步鑒賞詩(shī)歌。

過程與方法目標(biāo)

1、在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用自己的聯(lián)想和想象創(chuàng)作詩(shī)歌。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情，以及詩(shī)歌本身的美感。

●學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解聯(lián)想和想象的方法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

2、運(yùn)用聯(lián)想和想象，初步創(chuàng)作詩(shī)歌。

●學(xué)習(xí)課型：賞析課

●教學(xué)方法：朗讀法、討論法、延伸拓展法

●學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、朗讀詩(shī)歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。

2、預(yù)習(xí)致疑，摘出較有價(jià)值的疑難問題。

●學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)

●教學(xué)設(shè)想：

1、這首詩(shī)歌中，比較典型的運(yùn)用了聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法。以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生在拓展的現(xiàn)代詩(shī)歌中學(xué)習(xí)并賞析這兩種手法給詩(shī)歌帶來(lái)的魅力。所以在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計(jì)中突出聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練。

2、這首詩(shī)是一個(gè)點(diǎn)，通過這個(gè)點(diǎn)帶出詩(shī)歌的面。

●教具準(zhǔn)備：

幻燈片

●教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前熱身

由一名學(xué)生配樂朗誦《天上的街市》。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，宋徽宗趙佶喜愛書畫，創(chuàng)建了世界上最早的皇家畫院。他建立考試制度，親自授課，出題批卷，培養(yǎng)繪畫人才，開創(chuàng)了一代畫風(fēng)。有一次考試，他出了一道題目——“深山藏古寺”。你們覺得以下哪個(gè)人的畫作會(huì)成為宋徽宗心中的第一？

《蛙聲十里出山泉》是齊白石九十一歲時(shí)，為中國(guó)文學(xué)家老舍畫的一張水墨畫。齊白石用焦墨畫了兩壁山澗，中間是湍湍急流，遠(yuǎn)方用石青點(diǎn)了幾個(gè)山頭，水中畫了六個(gè)順?biāo)碌尿蝌?。青蛙媽媽在山的那頭呢，蛙聲順著山澗飄出了十里。

這兩個(gè)故事，跟我們今天所講的內(nèi)容息息相關(guān)，那就是聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法。

三、整體感知

1、熟悉詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)。

2、思考：

在這篇詩(shī)歌中，作者描寫了描寫了“天上的街市”，那么他是直接就描寫天上的街市嗎？他在描寫街市的時(shí)候，描寫了街市的哪些內(nèi)容？

四、學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象

（1）討論：下列這些詩(shī)歌，是如何運(yùn)用聯(lián)想與想象的手法的？

他走進(jìn)我的辦公室里，樣子好像少了98條腿的蜈蚣。

啊，這瞌睡，這瞌睡像十除以三。

試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。

我的心驟然一陣疼痛，一定是媽媽綴扣子的針線穿透了我的心胸

（2）

運(yùn)用自己想象和聯(lián)想，為下列這些句子，寫出一個(gè)優(yōu)美的下句。

晚上在澳大利亞的草原躺著，很靜，沒有一點(diǎn)聲音，就像。

失眠是什么？。

什么是雨？。

（3）詩(shī)人想象的天上街市都有什么？你認(rèn)為這是一個(gè)的天上街市？

牛郎和織女在一起后，生了一兒一女，生活十分美滿幸福。不料天帝查知此事，派王母娘娘押解織女回天庭受審。老牛不忍他們妻離子散，于是觸斷頭上的角，變成一只小船，讓牛郎挑著兒女乘船追趕。眼看就要追上織女了，王母娘娘忽然拔下頭上的金釵，在天空劃出了一條波濤滾滾的銀河。牛郎無(wú)法過河，只能在河邊與織女遙望對(duì)泣。他們堅(jiān)貞的愛情感動(dòng)了喜鵲，無(wú)數(shù)喜鵲飛來(lái)，用身體搭成一道跨越天河的彩橋，讓牛郎織女在天河上相會(huì)。玉帝無(wú)奈，只好允許牛郎織女每年七月七日在鵲橋上會(huì)面一次,喜鵲也會(huì)在身邊。以后每年的七月七日牛郎織女都會(huì)見面了。

（4）

詩(shī)人為什么要改寫牛郎織女的傳說故事？

1921年和1922年這兩年中，郭沫若從日本三次回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶、悲傷，但是他并未悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就在這時(shí)期，作者寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。

小結(jié)：詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象，描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)

黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡和對(duì)光明、自由、幸福生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。

五、拓展延伸

以“假如我是_________”或“如果我有_________”為開頭，展開想象，續(xù)寫一節(jié)詩(shī)。

六、布置作業(yè)：

以“故鄉(xiāng)”或“窗”為主題寫一首現(xiàn)代詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：

天上的街市

郭沫若

街燈（明星）——街市——物品——人——生活

聯(lián)想

想象(天上的生活富庶、美好、幸福)

第五篇：天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí)上冊(cè))

教材分析： 《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和能力目標(biāo)（1）通過反復(fù)朗讀，感受新詩(shī)的音律美、繪畫美、情感美；能夠有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。掌握美詩(shī)美讀的技巧，培養(yǎng)美讀現(xiàn)代詩(shī)歌的能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想、想象和創(chuàng)新的能力。

2、情感態(tài)度目標(biāo)

（2）堅(jiān)信理想的世界定會(huì)來(lái)臨，在任何情況下都要保持一種樂觀積極向上的心態(tài)，堅(jiān)定對(duì)理想信念的追求，對(duì)美好未來(lái)的向往。

3、過程和方法目標(biāo) 教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。（2）理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力 導(dǎo)入：

晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常?；赜性S多遐思幽想。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫，放飛你的思緒，展開聯(lián)想。你想到了什么？

大家知道嗎？曾經(jīng)有一位偉大的詩(shī)人，他看到這靜謐的夜空時(shí)，也想到了牛郎織女的故事。只不過傳說中牛郎織女的結(jié)局是悲慘的、痛苦的，而詩(shī)人心中的牛郎織女則自由而幸福地生活在天上美麗的街市中?，F(xiàn)在我們借郭沫若老先生的詩(shī)作一起去游歷那美麗的“天上的街市”。下面我簡(jiǎn)單地介紹一下詩(shī)人郭沫若。

2、介紹寫作背景（出示幻燈片）

（1）了解寫作背景，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。（2）掌握詩(shī)的朗讀技巧，朗讀并培養(yǎng)語(yǔ)感。（3）認(rèn)識(shí)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。分析、解讀全詩(shī)：

（一）、詩(shī)人眼前所見之物：

（1）詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？

詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。