第一篇：人教課標版小學語文二年級第四冊15課《畫風》教學設計

《畫風》教學設計 奉新縣馮川二小 陳紅燕

【教案簡說】

《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第四單元中的一篇課文。這一單元都是圍繞“動手和動腦”這一主題展開，意在培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力?！懂嬶L》主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學生一讀即懂，但本文人物多，對話多，學生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法，因此，教學中要引導學生弄清哪個小朋友是怎么畫風的，在此基礎上再分角色有感情地朗讀，體會三個孩子的思想，學習他們遇事善于動腦，敢想敢做的精神。同時通過讓學生說一說除了課文中三個小朋友畫風的方法外，你還有什么方法畫風？進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中應盡量創(chuàng)設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說。【教學目標】

1、會認7個生字，正確書寫“顯”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中三個小朋友畫風的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

【教學重點】認讀識記生字。在各種形式的朗讀過程中，領會課文中三個小朋友畫風的創(chuàng)意。

【教學難點】懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，想象其他的畫風方法?！窘虒W用具】多媒體課件 【教學過程】

一、欣賞音效，激趣導入

1.欣賞大自然中各種各樣的聲音。（同學們，神奇的大自然中充滿了各種各樣美妙的聲音，它們構成了一支動聽的協(xié)奏曲。聽，大自然正在演奏呢！聽出是什么聲音，就一起大聲地說出來吧?。┱n件播放大自然中的聲音，如鳥鳴，蟲鳴，蛙聲，雷雨聲，流水聲等。

2、欣賞風聲。（老師這兒還有一種神奇的聲音，請同學們靜靜地聽一聽，這是什么聲音？）課件播放風聲。

3、導入課題。（對，這就是風聲！你們知道風是什么樣子的嗎？風，看不見摸不著，可是有三個小朋友卻把風畫出來了，多么了不起的一件事??！今天就讓我們跟著這三個小朋友一起來學習15課《畫風》）課件出示課題。（舉起你們的小手和老師一起書寫課題。）板書課題。

4、讀題質(zhì)疑。（來齊讀課題15《畫風》讀了課題以后你有什么問題要問自己或同學嗎？）誰畫風？怎么畫風的？

【設計意圖】本環(huán)節(jié)利用多媒體課件播放大自然中的聲音，讓學生猜測自己熟悉的聲音，可以有效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的探知欲望，為上課醞釀飽滿的情緒。在出示課題后讓學生質(zhì)疑，能激發(fā)學生探究文本的欲望，提高閱讀興趣。

二、初讀課文，學習生字，整體感知。

１、初讀感知。師：就讓我們帶著這些問題走進課文吧！別著急，在讀課文前老師有些要求請同學們注意聽!課件出示讀書要求：

（1）自由地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）找出三個畫風的小朋友名字，用筆圈出來。生：根據(jù)讀書提示自學課文。師：找到答案了嗎？誰來說說？課文有誰在畫風？（生答宋濤、陳丹、趙小藝。）師根據(jù)學生的回答板書三個小朋友的名字。

2、趣味識字。

（1）師：今天呀，老師把這三位小朋友也請來了，同學們你們想認識他們嗎？生：想。師：（課件出示三位小朋友的圖）誰能準確地拼讀出他們的名字？（指名讀，讀對了生跟讀，錯了及時糾正）師：同學們想和他們成為好朋友嗎？現(xiàn)在就讓我們一起試著叫叫他們的名字，和他們打個招呼吧！（生齊讀）

（2）師：咱班的同學們可真有禮貌！這三個小朋友可說了，他們非常愿意成為你們的好朋友，讓你們趕緊想辦法把他們名字中的生字牢牢地記住呢！（課件出示名字中的會認字）先說說以前學過哪些識記生字的方法，再開動腦筋想恰當?shù)姆椒ㄗR記會認字。（生交流討論識記方法）

（3）聯(lián)系生活實際，巧記生字。師：同學們想一想，找一找,這幾個生字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)過。（指名回答）同學們可真細心，看來在生活中也能認識許多生字，生活識字也是一種很好的識字方法，希望同學們在今后的生活中多積累生字詞。

（4）利用“百家姓”鞏固識字。師：其實宋、陳、趙是我們中國常用的姓氏，你們能“百家姓”中將它們找出來嗎？（課件出示百家姓）3.學習“顯”的書寫。

師：課文里還有一個生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰？（課件出示“顯”）誰能準確地讀出它？有什么好辦法記住這個字嗎？（指名拼讀，說識記方法）一個生字寶寶多孤單哪，給他找個朋友，組組詞吧！（生回答交流）師：想不想漂亮地寫一寫這個生字？先仔細觀察它在田字格中的位置，說說怎樣寫才美觀？（生提示需注意的地方）老師就按你們的提示美美地寫寫。（師范寫，生書空后獨立在書上的田字格中書寫兩個。）

【設計意圖】學生是學習的主人，二年級下的學生已經(jīng)掌握了多種識字方法，本環(huán)節(jié)讓學生自己交流識記生字的辦法就是讓學生經(jīng)歷自主學習的過程。同時要求認識的七個字，有六個出現(xiàn)在課文人物的姓名中，也出現(xiàn)在班上同學的姓名中，因此利用課件展示課文中的人物姓名和聯(lián)系生活實際巧記生字可大大激發(fā)學生學習生字的興趣，達到事半功倍的效果。

三、理解課文，了解三個小朋友畫風的方法。

1、師：這三個小朋友究竟是怎樣畫風的呢？請同學們再次走進課文，打開書，注意聽清讀書要求，（課件出示讀書提示）思考：三個小朋友是怎樣畫風的？把描寫小朋友畫風的句子找出來，畫一畫。（生根據(jù)自學要求自學課文）

2、交流，討論。誰愿意和大家交流一下自己的學習成果?說說他們是怎樣畫風的？

趙小藝 A（旗子飄）

（1）趙小藝是怎樣畫風的？你是從文中哪些句子中知道的？（指名回答，根據(jù)回答板書簡筆畫，課件出示對應的圖片，文字）

（2）請你讀讀這句話，你從什么地方知道有風？（飄）能用手勢做一做旗子飄動的樣子嗎？加上動作讀一讀，試著把風來的感覺讀出來。（指讀）

（3）現(xiàn)在你就是趙小藝，當大家認為風沒法畫出來時，你第一個開動腦筋畫出了風，現(xiàn)在你的心情是怎么樣的？（高興、自信、……）自信|高興……的趙小藝，你來讀一讀）（抽2-3名學生讀）

（4）對比句子：趙小藝趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能!”和 趙小藝說：“我能!”說說哪句好，為什么？體會趙小藝的愛動腦，會思考，學習動作描寫的妙處。B（風車轉(zhuǎn)）

（1）趙小藝還畫了什么來表現(xiàn)風？你是從文中哪些句子知道的？（指名回答，根據(jù)回答板書簡筆畫，課件出示對應的圖片，文字）能讓我們在你的朗讀中也聽出風嗎？（指讀）

（2）這時的趙小藝又是怎樣的心情？（驕傲、神氣）請你讀一讀，讓我們看到一個神氣的趙小藝。（指讀）陳丹

（1）師：陳丹畫了什么來表現(xiàn)風？（指名回答，根據(jù)回答板書簡筆畫，課件出示對應的圖片，文字）風兒真調(diào)皮呀！把小樹都吹彎了，能用你的朗讀讓我們感受到風的到來嗎？

（2）生活中還有什么也是彎彎的？

（3）你從這段話中猜猜陳丹這時的心情，從哪里猜出來的？（不甘示弱、高興、興奮）誰來讀讀，讀出這份高興。（指讀）

宋濤

（1）師：宋濤又是怎樣畫風的呢？（指名回答，根據(jù)回答板書簡筆畫，課件出示對應的圖片，文字）能用手比劃一下斜斜的雨絲飄落的樣子嗎？說說生活中還有什么也是斜斜的？

（2）想象一下，現(xiàn)在你就是正在畫風的宋濤，你想怎樣向大家介紹你的畫呢？（3）討論：在畫雨絲前他為什么把剛剛畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云呢？從宋濤這一擦一畫你看出了什么？看來宋濤真是一個愛動腦筋的好孩子。我請所有喜歡宋濤的孩子們起立，我們一起讀讀這段話。

3、分角色朗讀課文。

（1）小結(jié)：同學們，現(xiàn)在你們知道這三個小朋友是怎樣畫風的嗎？師指著板書生齊答。（趙小藝畫了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車，陳丹畫了彎彎的小樹，宋濤畫了斜斜的雨絲。）師：風看不見，摸不著，可這三個小朋友通過化風中的景物把風表現(xiàn)出來了，這就是畫風的方法。他們可真是一群怎樣的孩子？（愛動腦筋的好孩子）

（2）同學們想不想當這幾個愛動腦的孩子，就讓我們來扮演他們，分角色讀一讀吧！

4、學習課文最后一段。（1）引讀最后一自然段。

（2）討論：畫中的景物是真得在動嗎？同樣是原來的畫為什么顯得更美了？（3）用“顯得”仿說句子。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)教學中利用多媒體課件向?qū)W生展示三個小朋友的畫，充分調(diào)動學生的視覺感受，以圖帶文，抓住重點詞句引導學生弄清哪個小朋友是怎么畫風的。在此基礎上再創(chuàng)設情境體會人物的心情，以情帶讀，多元感悟地讀，個性飛揚地讀。最后分角色有感情地朗讀，體會三個孩子的思想，學習他們遇事善于動腦，敢想敢做的精神。

四、拓展延伸，大膽想象，感受風的魅力

1、師：同學們，學習了課文中的三個小朋友畫風的方法，你們還有別的方法畫風嗎？請同學們閉上眼睛，想象一下：一陣風吹來了，吹在我們的身上，吹過清澈的小河，吹向碧綠的田野……現(xiàn)在誰想來說一說，你想怎樣畫風？（指名回答）

2、師：同學們，風讓我們周圍的景物發(fā)生著變化，讓我們一起去看看生活中的風吧?。ǔ鍪菊n件欣賞風中的景物，師配樂解說）

3、師：風在書中三位小朋友的畫中，在我們班每個同學的話中，也在著名作家葉圣陶爺爺?shù)囊皇仔≡娎?，讓我們一起大聲地來誦讀吧?。ㄕn件出示小詩，配樂誦讀）

【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境讓學生說一說你還有什么方法畫風？進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，想象力和口頭表達能力。再利用多媒體課件充分調(diào)動學生在視覺，聽覺上的感受，讓學生欣賞生活中風的魅力，欣賞葉圣陶筆下的風，使學生的情感再次迸發(fā)，對畫風、說風興趣盎然。

五、總結(jié)，布置作業(yè)

（1）師：同學們，風雖然看不見，摸不著，但只要我們留心觀察，遇事多動腦思考，就能借助風中的景物把它形象地畫出來。老師希望你們在生活中也能多留心觀察身邊的事物，多動腦思考做一個善于動腦想辦法的孩子。

（2）師：老師給同學們設計了幾項有趣的作業(yè)，請你選擇自己感興趣的一項去完成。（課件出示作業(yè)）

【設計意圖】本環(huán)節(jié)的作業(yè)設計靈活機動，給學生極大的選擇空間，讓孩子樂于去完成。

【板書設計】 畫風

趙小藝 旗子飄（圖）風車轉(zhuǎn)（圖）

宋 濤 雨絲斜（圖）陳 丹 小樹彎（圖）

【設計意圖】板書明確了文章內(nèi)容與課文的中心，幫助學生進行了梳理，對于幫助學生理清文章內(nèi)容有所幫助。

第二篇：人教課標版小學語文二年級下冊教案第15課畫風

人教課標版小學語文二年級下冊教案第15課畫風

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教學目標

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學方法

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學準備

投影儀，生字卡片，課件，媒體資源：視頻《畫風》。

課時安排

兩課時

教學流程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

2、你知道哪些風？

學生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。然后利用視頻《畫風》，讓學生聽課文范讀，以利學生整體感知課文并正音。

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2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

①隨學生回答出示有關句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學生上黑板畫畫文中的景色。

④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

四、指導寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加點就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、結(jié)構。“顯”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

此教學過程利用動畫課件《畫風：生字學習》輔助完成。

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第二課時

一、游戲引路，復習鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什么？

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎？

學生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

此教學過程利用動畫課件《畫風：生字學習》輔助完成。

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第三篇：人教課標版小學語文二年級下冊教案第15課畫風

人教課標版小學語文二年級下冊教案第15課畫風

教學目標

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學方法

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學準備

投影儀，生字卡片，課件，媒體資源：視頻《畫風》。

課時安排

兩課時

教學設計

第一課時

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

2、你知道哪些風？

學生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教，讓學生聽課文范讀，以利學生整體感知課文并正音。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

①隨學生回答出示有關句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學生上黑板畫畫文中的景色。

④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

四、指導寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加點就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、結(jié)構?！帮@”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

第二課時

一、復習鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什么？

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎？

學生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c，右下還有一點?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

第四篇：人教新課標小學語文第四冊《畫風》第二課時教學設計

《畫風》第二課時

教學目標

１、讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

２、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

３、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。教學難點

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教具準備

多媒體課件。學具準備

繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）教學過程

一、復習導入

1、上節(jié)課，我們在《畫風》這篇課文中認識了三個小朋友，他們分別是誰呀？（板書三個孩子的名字），請你們和三個孩子打打招呼吧。（復習生字：宋濤、陳丹、趙小藝）

2、三個小朋友在一起畫畫，他們畫了太陽、房子和大樹。（黑板上作簡筆畫）這時宋濤提出了一個什么問題呢？請大家打開書66頁。誰來讀讀宋濤的話。（指讀、再指讀、分男女讀、師生對讀。）

二、自主探究

１、風畫出來了嗎？請大聲讀課文，請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

２、請你起來讀一讀你找到的句子好嗎？（生讀，課件隨機出示）

（相機出示句子比較，引導學生用句式說話。）

宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

師相機指導：

同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧！

（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧（學生再次讀，老師改正）

你們能用“風來了，風把吹了，風藏在里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。）教師課件出示。

陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

師相機指導：

你能讓我們聽到風的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。

可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，（師課件出示）并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”；“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)”。

句子比較：風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在旗子里。

風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里。

（指導方法同上，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里”）

３、三個孩子都畫出了風，你最喜歡誰？為什么？

４、再次和他們打招呼，鞏固生字。

５、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，都很了不起，我們再一起來讀一讀？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

６、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

三、拓展體會

１、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。能干的小朋友還可以填一填畫下的那句小詩。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？

（學生自由畫，老師巡視）

２、請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里。

師總結(jié)，表揚：

你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！就由我來朗誦一下這首小詩，作為送給你們的禮物吧。（師朗誦）

四、總結(jié)延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，其實，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫，說一說。

第五篇：二年級語文上冊《識字5》教學設計(人教課標版)

二年級語文上冊《識字》教學設計（人

教標版）

教學目標：、認識“移、謀”等10個生字，會寫“斤、折”等8個生字；

2、正確、流利地朗讀諺語，感悟諺語中包含的道理；

3、培養(yǎng)學習和收集諺語的的興趣。

教學重點：認識10個生字，會寫8個字。

教學難點：感悟諺語所包含的道理。

教學過程：

一：歌曲放送，導入新：

（1）

視頻：螞蟻搬豆。

（2）

這個故事說明什么呢？

二：初讀文

、自讀文。

2、識記生字。

（1）出示要求會認和會寫的生字（全班齊讀、個別讀，開火車讀）。

（2）全班交流易讀錯的拼音；（平舌音、翹舌音、整體認讀）。

（3）游戲中鞏固識字。

三：識記生字并指導書寫

（1）

開火車認讀帶拼音的生字。

（2）

全班交流識記方法。

（3）

師示范難寫的字：“滿”和“挑”。

（4）學生描紅并書寫。

四：朗讀中感悟理解、理解第一句諺語：人心齊，泰山移。

2、讓學生替老師想辦法表揚同學導出：人多計謀廣；欣賞火焰的圖片導出：柴多火焰高。

3、筷子實驗游戲?qū)С鲋V語：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

4、講解樹木防風的例子導出諺語：樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。識字“搓、繩、斤”。、聯(lián)系實際生活講解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，如：你一個人棒不是最棒的，你幫助大家跟你一樣棒才是最棒的。

6、學生相互交流說說文中諺語對你的啟發(fā)，并舉例子說說諺語包含的道理。

7：老師總結(jié)學生的交流。

五：指導朗讀

、個別學生讀。

2、學生對讀。

3、學生老師對讀。

六：總結(jié)

這節(jié)我們學習了什么？同學下去可以在找找還有什么諺語，記錄下來，然后相互說說。