第一篇：第二單元總課人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元集體備課

主講人：車(chē)?guó)P瑩

一、教材分析：

列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個(gè)閃光的名字，也是四位享譽(yù)中外的名人。本組課文講述的就是有關(guān)這些名人的故事。

在以往的幾冊(cè)教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)名人的故事，譬如，一年級(jí)下冊(cè)的《鄧小平爺爺植樹(shù)》，二年級(jí)下冊(cè)的《愛(ài)迪生救媽媽》。不同于前幾冊(cè)教材中對(duì)名人故事的零散安排，本組教材以名人故事為專(zhuān)題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地?！痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記述了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈拢窃谶@些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)19個(gè)字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字。正確讀寫(xiě)三篇精讀課文中46組詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3、感受偉人們崇高的、美好的品質(zhì)。

4、小練筆：續(xù)寫(xiě)《小攝影師》的故事。

三、教學(xué)建議：

1、注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)地突出本組專(zhuān)題。

2、在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語(yǔ)中，即明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要“搜集一些名人的故事．更多地了解他們”的要求，此外，在《灰雀》課后，學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中也做了相應(yīng)的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了“語(yǔ)文園地”中“口語(yǔ)交際”的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

2、從平凡的小事中，體會(huì)偉人們崇高的、美好的品質(zhì)。

五、教學(xué)難點(diǎn)分析

通過(guò)人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。下面我就三篇講讀課文作一簡(jiǎn)單分析。

《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事，列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。

本文的重點(diǎn)內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀列寧和孩子的對(duì)話(huà)，體會(huì)他們此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。例如，當(dāng)列寧詢(xún)問(wèn)孩子是否見(jiàn)到灰雀時(shí)，孩子回答“沒(méi)·····我沒(méi)看見(jiàn)?！睆倪@種吞吞吐吐中，可以猜測(cè)到灰雀的消失與男孩有關(guān)。也可以利用課文當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題泡泡，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。在反復(fù)朗讀體會(huì)過(guò)程中讓學(xué)生能夠感受到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和對(duì)孩子的尊重、愛(ài)護(hù)之情，以及孩子知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)品格。

對(duì)于課后的問(wèn)題同樣不能忽視，可在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，通過(guò)抄寫(xiě)描寫(xiě)灰雀的句子，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。同時(shí)還可趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課外閱讀時(shí)遇到的好的段落摘抄下來(lái)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。對(duì)于兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà)，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都知道那些名人，鼓勵(lì)他們收集和他們有關(guān)的故事，并認(rèn)真閱讀，準(zhǔn)備在口語(yǔ)交際課上交流，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，真正達(dá)到學(xué)一篇讀多篇的目的。

《小攝影師》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)自讀課文，理清文章的敘述順序。在此基礎(chǔ)上，一方面，通過(guò)反復(fù)朗讀列寧的話(huà)，理解列寧對(duì)待小男孩和雜志記者的不同態(tài)度，感受到列寧對(duì)小男孩的關(guān)愛(ài)。另一方面，反復(fù)品讀在照相過(guò)程中對(duì)列寧及小男孩動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，從中感受到列寧極力配合小男孩的工作并且對(duì)小男孩有極大耐心以及小男孩對(duì)列寧的崇敬熱愛(ài)。在理解人物的內(nèi)心活動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，把人物對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)。

課文的結(jié)尾給我們留下了懸念和想象的空間，可以鼓勵(lì)學(xué)生想：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？回來(lái)后他會(huì)怎樣說(shuō)？怎樣做？結(jié)果如何？引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)?！镀婀值拇笫^》這篇課文也是通過(guò)人物的對(duì)話(huà)來(lái)展示人物的內(nèi)心活動(dòng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是 引導(dǎo)學(xué)生理解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

在學(xué)生自讀課文后，讓學(xué)生思考：我們玩捉迷藏和李四光玩捉迷藏有什么不同，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)李四光是如何在玩中思考的，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程：在與同學(xué)們玩捉迷藏的游戲中對(duì)巨石的由來(lái)產(chǎn)生疑問(wèn)，向師長(zhǎng)請(qǐng)教，去英國(guó)留學(xué)逐漸明白其中的原因，回家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界的研究成果。

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，主要圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探討：大石頭怪在哪兒？李四光為什么會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn),他是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的。在學(xué)生探討交流的過(guò)程中，不僅懂得了只有勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求才會(huì)去讀成功的道理，同時(shí)了解了作者是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著追求寫(xiě)具體的。在這個(gè)過(guò)程中，要結(jié)合課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對(duì)話(huà)，并充分表達(dá)自己的想法和感受。對(duì)課后的資料袋，在學(xué)生讀后，可繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)李四光的資料，為本組的口語(yǔ)交際訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

以上是我對(duì)第二組教材的內(nèi)容及教法的一些粗淺認(rèn)識(shí)和看法，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

六、課時(shí)安排： 灰雀 2課時(shí) 小攝影師 2課時(shí) 奇怪的大石頭 2課時(shí) 我不能失信 1課時(shí)

語(yǔ)文園地二 口語(yǔ)交際1＋習(xí)作2＋其他1＝4課時(shí)

第二篇：人教課標(biāo)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教課標(biāo)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教學(xué)

設(shè)計(jì)

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m 人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十單元

《總復(fù)習(xí)——計(jì)算專(zhuān)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)《總復(fù)習(xí)》第一課時(shí)。

教材簡(jiǎn)析：本單元的復(fù)習(xí)包括了本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。為了突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，我對(duì)教材進(jìn)行了整合處理。其中，計(jì)算作為整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我安排了一節(jié)計(jì)算專(zhuān)題復(fù)習(xí)課。萬(wàn)以?xún)?nèi)加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來(lái)，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因?yàn)椴徽撘驍?shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過(guò)程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是三年級(jí)下冊(cè)筆算除法的基礎(chǔ)。因此，通過(guò)總復(fù)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生獲得的知識(shí)更加穩(wěn)固，計(jì)算能力和估算能力有了更大的提高，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

．通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法、有余數(shù)的除法、多位數(shù)乘一位數(shù)的有關(guān)知識(shí)，能夠比較熟練地進(jìn)行口算和筆算，計(jì)算能力與估算能力都得到提高。

2．通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

二、過(guò)程與方法

組織學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)選擇合適的計(jì)算方法、改錯(cuò)題、挑戰(zhàn)題等多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算興趣，達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算能力的目的。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)的重難點(diǎn)：

．重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

2．難點(diǎn)：提高計(jì)算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：、錯(cuò)題集、練習(xí)題。

教學(xué)方法：根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我采用巴班斯基的教學(xué)方法：即知識(shí)信息活動(dòng)的組織、個(gè)人活動(dòng)的調(diào)整、活動(dòng)過(guò)程的隨機(jī)檢查。

教學(xué)過(guò)程：

一、梳理知識(shí)要點(diǎn)。

同學(xué)們：在我們的計(jì)算王國(guó)里有四大家族，你知道是哪四大家族嗎？（出示“+、—、×、÷”）。我們都知道，計(jì)算是我們應(yīng)具備的最基本的數(shù)學(xué)技能。本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算占了大半壁江山，本節(jié)課我們將對(duì)計(jì)算進(jìn)行一次總復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題：計(jì)算總復(fù)習(xí)）課前我們已經(jīng)進(jìn)行了歸納整理，現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)幫我們介紹一下本學(xué)期我們學(xué)了哪些計(jì)算知識(shí)？

【設(shè)計(jì)意圖】課前已經(jīng)給學(xué)生介紹了幾種常見(jiàn)的梳理知識(shí)的方法，給學(xué)生以引導(dǎo)和示范。以課前作業(yè)的形式讓學(xué)生提前整理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間更充分，課上也能進(jìn)行充分的交流。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握會(huì)更清晰。此設(shè)計(jì)不會(huì)讓整理知識(shí)點(diǎn)環(huán)節(jié)因?yàn)檎n堂時(shí)間的限制，匆忙開(kāi)始，匆忙結(jié)束，讓整理環(huán)節(jié)流于形式。

二、實(shí)際應(yīng)用。、師：哇，原來(lái)我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了這么多的計(jì)算知識(shí)??！下面請(qǐng)大家選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題。

（1）文具店里，張明買(mǎi)了6支鋼筆，每支20元，一共要付多少錢(qián)？

（2）超市里，媽媽買(mǎi)了238元食品和184元生活用品，帶500元夠不夠？

（3）公園里，2位老師和33名學(xué)生乘觀光纜車(chē)上山頂游玩，每輛纜車(chē)限乘4人，至少需要多少輛纜車(chē)？

（4）菜市場(chǎng)里，曉蘭買(mǎi)了124元的海鮮，付給售貨員阿姨150元，應(yīng)找回多少錢(qián)？

【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中占據(jù)非常大的比重,在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),不論是學(xué)生還是教師,都認(rèn)為這部分內(nèi)容比較枯燥、乏味,所采用的方法也較為單一,就是讓學(xué)生記住運(yùn)算順序和方法,然后進(jìn)行反復(fù)練習(xí),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算內(nèi)容興趣不高,影響計(jì)算的正確率和合理性。其實(shí)計(jì)算和生活緊密相連,在教學(xué)中只有將二者結(jié)合起來(lái),才可以使計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生輕松掌握算理,合理進(jìn)行計(jì)算,并能靈活地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、看來(lái)，生活中很多地方都能用到計(jì)算。有位小迷糊經(jīng)常要幫媽媽買(mǎi)東西，可是他的計(jì)算經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，今天他帶來(lái)了他的作業(yè)本，你能幫他改一改作業(yè)，找出錯(cuò)題并說(shuō)出錯(cuò)誤原因嗎？

3、批改作業(yè)之前，先思考：你用什么方法檢查他的作業(yè)是否正確？（1、重新算一次。

2、驗(yàn)算。

3、估算）

4、通過(guò)批改小迷糊的作業(yè)，你有什么想對(duì)小迷糊說(shuō)的？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境設(shè)計(jì)，出示學(xué)生在計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況，讓學(xué)生在分析中得到反省和進(jìn)步。

三、計(jì)算挑戰(zhàn)賽：、你們的發(fā)言真是讓小迷糊受益匪淺，小迷糊說(shuō)：“我一定會(huì)多加練習(xí)，細(xì)心計(jì)算，認(rèn)真檢查。相信我這個(gè)小迷糊很快就不迷糊了！”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，小迷糊想驗(yàn)證自己努力的成果，想與大家進(jìn)行一次計(jì)算挑戰(zhàn)賽，接受挑戰(zhàn)嗎？

（攀登高峰、計(jì)時(shí)賽）

2、更高一級(jí)的挑戰(zhàn)賽豎式謎

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【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和個(gè)體差異，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的挑戰(zhàn)賽，第一層次是通過(guò)挑戰(zhàn)賽，檢查與自我檢查學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能否熟練運(yùn)用以及是否具有良好的計(jì)算習(xí)慣。第二層次，安排了四道拓展題。依據(jù)新課程理念“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”，為學(xué)有余力的學(xué)生安排了這一層次的練習(xí)，讓這部分學(xué)生能領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，能舉一反三的解決問(wèn)題，并通過(guò)這部分學(xué)生帶動(dòng)另一部分學(xué)生。讓全班同學(xué)在體驗(yàn)加減法、乘除法之間聯(lián)系的同時(shí)，更熟練的掌握計(jì)算方法。

五、課堂小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課復(fù)習(xí)，你認(rèn)為計(jì)算時(shí)要怎樣做才能算得又快又準(zhǔn)？

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十單元

解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第120頁(yè)第2題，第121頁(yè)第4、6題，第124頁(yè)練習(xí)二十六第3、4、6、8題

教材簡(jiǎn)析：

有關(guān)加減法以及乘法的解決問(wèn)題，學(xué)生是在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在題型上還是以前所學(xué)過(guò)的那些題型，不同的只是計(jì)算由原來(lái)的百以?xún)?nèi)變成萬(wàn)以?xún)?nèi)的計(jì)算，乘法由原來(lái)的一位數(shù)乘一位數(shù)，變成多位數(shù)乘一位數(shù)，因此學(xué)生掌握的情況還是比較好，基本能掌握它們的解題方法；我把復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的重點(diǎn)放在有關(guān)有余數(shù)的除法的題型，在有余數(shù)的除法題型中很多要結(jié)合生活實(shí)際，而現(xiàn)在的學(xué)生就是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，整個(gè)復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行情景學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合情景解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

、培養(yǎng)學(xué)生解題分析能力，并能正確選擇方法，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)有條理地思考，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

黑板和

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程：

背景：每年我們學(xué)校寒假都要開(kāi)展冬令營(yíng)，冬令營(yíng)主要以開(kāi)展活動(dòng)為主，開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中就會(huì)遇到很多問(wèn)題需要解決，因此我以上個(gè)學(xué)期的冬令營(yíng)為背景來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課。

一、情景導(dǎo)入（出示）

談話(huà)導(dǎo)入：老師今天帶來(lái)了一些以前冬令營(yíng)的照片，我們一起來(lái)欣賞冬令營(yíng)的一些精彩瞬間，冬令營(yíng)開(kāi)展了各種有意義的活動(dòng)，有出外爬山鍛煉身體，傳遞愛(ài)心游戲、精彩的舞獅表?yè)P(yáng)、品嘗著自己親手包的餃子、欣賞精彩的節(jié)目表演、為自己親人送上親手做的鑰匙扣等等，每一次活動(dòng)的成功組織，都需要精心的策劃安排，其中就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題需要我們解決，來(lái)保證活動(dòng)能夠成功完成。接下來(lái)我們一起來(lái)組織策劃一次去兒童游樂(lè)場(chǎng)游玩活動(dòng)，又會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，需要我們來(lái)解決呢？這就是我們這節(jié)課所要完成的任務(wù)。（出示課題）計(jì)劃這次活動(dòng)經(jīng)費(fèi)1200元，包括來(lái)回車(chē)費(fèi)、門(mén)票、兩項(xiàng)游玩項(xiàng)目（坐船、旋轉(zhuǎn)咖啡），其它的游玩項(xiàng)目小組承擔(dān)費(fèi)用，每個(gè)小組的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)200元。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的、喜歡的一些生活情景導(dǎo)入，容易吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。）

二、運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

我們班共有42人，、解決車(chē)費(fèi)問(wèn)題

收費(fèi)項(xiàng)目

單價(jià)

總價(jià)

車(chē)費(fèi)（每人）

4元

門(mén)票（每人）

5元

租船（條）

5元

旋轉(zhuǎn)咖啡（每人）

7元

合計(jì)（元）

——

師

師：小組討論，來(lái)回車(chē)費(fèi)一共需要多少錢(qián)？（注意：來(lái)回是什么意思？）

指名回答

師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：42×4=168（元）

師問(wèn)：這步求到的是什么？

68×2=336（元）

師問(wèn)：為什么要乘以2

2、解決門(mén)票問(wèn)題

師：游樂(lè)場(chǎng)門(mén)票一共需要多少錢(qián)？生獨(dú)立完成，指名回答。

師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：42×5=210（元）

師問(wèn)：車(chē)費(fèi)和門(mén)票一共多少錢(qián)？生獨(dú)立完成，指名回答

師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：210+336=546（元）

3、解決租船問(wèn)題

師：每條船坐5人，需要租幾條船？生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)

師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：42÷5=8（條）……2（人）

8+1=9（條）

師問(wèn)：其中8加1，這里的1條是指哪里的？

師：每條船的租金是15元，一共需要多少錢(qián)？生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)

師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：15×9=135（元）

師：現(xiàn)在一共用去多少錢(qián)？生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)

師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：546+135=681（元）

4、解決浪漫咖啡問(wèn)題

師：坐完了船，我們來(lái)到浪漫咖啡杯，又會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題需要我們考慮？

生自由發(fā)言

師問(wèn)：場(chǎng)上只有6個(gè)咖啡杯，每個(gè)咖啡杯坐6人，夠不夠？

師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：42÷6=7

6<7

不夠

師：不夠，怎么辦呢？

生自由發(fā)言

師問(wèn)：一共需要多少錢(qián)？生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)

師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：42×7=294（元）

師問(wèn)：現(xiàn)在一共用去多少錢(qián)？生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)

師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：294+681=975（元）

師：計(jì)劃這次活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)是1200元，現(xiàn)在我們實(shí)際用去975元，比計(jì)劃節(jié)約了多少錢(qián)？

師：“節(jié)約”是什么意思？

指名學(xué)生回答。

生獨(dú)立完成，指名回答

師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：1200-975=225（元）

師：節(jié)約下來(lái)的經(jīng)費(fèi)，我們就留到做為下次活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支出，接下來(lái)的時(shí)間交給各組自己安排游玩項(xiàng)目。

（設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程，我以學(xué)生組織的一次活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中所遇到的問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，明白數(shù)學(xué)在我們生活中的重要性，在我們生活中處處都有數(shù)學(xué)。）

三、實(shí)踐操作

出示：泉林山莊的其它娛樂(lè)項(xiàng)目及其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

收費(fèi)項(xiàng)目

單價(jià)

八爪魚(yú)（每人）

5元

摩天輪（每人）

6元

滑草（每人）

5元

碰碰車(chē)（每人）

8元

激流勇進(jìn)（每人）

0元

3D電影（每人）

5元

師：每組活動(dòng)經(jīng)費(fèi)200元，小組可以自由支配選擇游玩項(xiàng)目，請(qǐng)各組把本小組 的經(jīng)費(fèi)支出情況填入下表。不能超出你們小組的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)200元。（出示）

小組活動(dòng)

各小組分別匯報(bào)本組的經(jīng)費(fèi)支出表

設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐操作過(guò)程中，老師完全放手給學(xué)生，給學(xué)生提供了充分發(fā)揮的平臺(tái)，學(xué)生在討論過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何組織策劃活動(dòng)，如何合理支配經(jīng)費(fèi)，明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得非常好，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決我們這次活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，保證了我們這次活動(dòng)的成功完成。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們班上同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的非常好，并能學(xué)以致用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

解決問(wèn)題

收費(fèi)項(xiàng)目

單價(jià)

總價(jià)

車(chē)費(fèi)（每人）

4元

42×4=168（元）

68×2=336（元）

門(mén)票（每人）

5元

42×5=210（元）

租船（條）

5元

5×9=135（元）

旋轉(zhuǎn)咖啡（每人）

7元

42×7=294（元）

合計(jì)（元）

——

975元

210+336=546（元）

546+135=681（元）

294+681=975（元）

1200-975=225（元）

42÷5=8（條）……2

42÷6=7

（人）

8+1=9（條）

6<7

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第三篇：人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案

第二單元

5、泉水

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

2、寫(xiě)字。

3、有感情的朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

四、課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、課件導(dǎo)入。

播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。

2、歌曲導(dǎo)入。

播放歌曲《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）

3、對(duì)話(huà)平臺(tái)。

感知：

（1）學(xué)生看朗讀視頻（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？

（2）學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

交流：

（1）小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

（2）組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

（3）學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

朗讀：

（1）細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

（2）指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話(huà)，揣摩它的心態(tài)和神情。

“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！? “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（3）范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。

背誦：

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦）

（2）練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。

寫(xiě)字：

學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

（1）學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

（2）開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。

評(píng)教師：老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。

（3）寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

4、作業(yè)。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)。

背誦1—3自然段。

2、對(duì)話(huà)平臺(tái)。

讀文: 學(xué)習(xí)4——7自然段。

（1）運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話(huà)，體會(huì)它自豪、歡快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

（2）師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。

（3）回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

想象:（1）丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？

（2）補(bǔ)充說(shuō)句子：

泉水流到，它看見(jiàn)了，泉水說(shuō)：“ ”

積累: 讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。

練習(xí)：（1）填空

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

（）的山谷（）的歌聲（）的果子。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

①泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

②泉水流過(guò)（）、（）、（）、（）。

（3）熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

實(shí)踐: 以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)??為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

寫(xiě)字：

學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月” 字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。

3、作業(yè)。

6、雷鋒叔叔，你在哪里？

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，寫(xiě)字。

2、課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

四、課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、圖片導(dǎo)入。

出示雷鋒畫(huà)像：你們認(rèn)識(shí)他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。

2、歌曲導(dǎo)入。聽(tīng)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。

師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鋒、叔”二字）

3、自學(xué)。

（1）自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

（2）小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

組內(nèi)檢查讀——你指我認(rèn)讀——開(kāi)火車(chē)讀——對(duì)口形猜字

（3）指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽(tīng)讀評(píng)議。

4、朗讀。

（1）自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。

（3）多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀。

5、感悟。教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

6、練習(xí)。

（1）用下面的部首組成新字再組詞。

雨（）（）（）（）又（）（）（）（）

辶（）（）（）（）

钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）

日（）（）（）（）

（2）填空。

彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）晶瑩的（）

蒙蒙的（）溫暖的（）鮮艷的（）

7、書(shū)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字。

（1）“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫(xiě)法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”；“灑”不要寫(xiě)成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，交流展示，寫(xiě)得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標(biāo)志。

8、作業(yè)。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)。

（1）把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。

（2）分組競(jìng)賽讀文。

2、感悟。

（1）齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

（2）小組討論，理解這句話(huà)的含義。

3、交流。

（1）雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

（2）在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。

4、句式練習(xí)。

雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的 就是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)：“ ”。

5、想一想。

你今后想怎么做？

6、背誦。

小組內(nèi)朗誦全詩(shī)——分節(jié)配樂(lè)朗誦——練習(xí)背誦——自己喜歡哪節(jié)就站起來(lái)背誦——競(jìng)賽背誦

7、積累。師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

8、實(shí)踐。

（1）有條件的班級(jí)可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。

（2）開(kāi)展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)。

（3）在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“爭(zhēng)做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。

9、書(shū)寫(xiě)。

本課寫(xiě)字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。

（1）“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：筆順：先寫(xiě)走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫(xiě)走之?！白咧钡淖笙缕厕嘟唤犹幰跋噙B”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

（2）“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。第一筆橫要短；“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”；四點(diǎn)分布要均勻。

“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。（3）教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)，全班交流評(píng)議。

10、作業(yè)。

7、我不是最弱小的

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話(huà)，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

四、課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、談話(huà)導(dǎo)入。

師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一 篇課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）

看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（“我”是誰(shuí)？為什么說(shuō)我是最弱小的？??）

2、游戲?qū)搿?/p>

學(xué)生做對(duì)對(duì)子的游戲：光明——（黑暗）夜晚——白晝 強(qiáng)大——（弱?。?/p>

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題：我不是最弱小的）

3、自學(xué)。

劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法記住它們。讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。）

想（自己提出的問(wèn)題，哪些能解決了？哪些還有困難？）

說(shuō)（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

4、識(shí)字。

（1）組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。

（2）學(xué)生交流識(shí)字方法。

①“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

②在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻”，認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。③利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”。

（3）教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。

5、感悟。

（1）輕聲讀文，思考：為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的？

（2）細(xì)讀課文，劃出描寫(xiě)薔薇花的句子。

①林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

②滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。

（3）有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語(yǔ)氣的變化。（這兩個(gè)句子盡管都是描寫(xiě)薔薇花的，但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛(ài)；而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗能力了。

練習(xí)讀——范讀——指名讀——競(jìng)賽讀

6、想象。

看到這株薔薇花，你會(huì)怎么想？

7、書(shū)寫(xiě)。

本課有十二個(gè)要寫(xiě)的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)?！叭酢弊郑⒁馓崾緝蓚€(gè)“點(diǎn)、提”的寫(xiě)法。“末”字，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。

“芬芳”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫(xiě)出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。

（1）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（2）學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，寫(xiě)得好的班級(jí)評(píng)選“今日之星”。

8、作業(yè)。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)。

（1）認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀——齊讀

（2）指名讀描寫(xiě)薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。

師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰(shuí)的影響。

2、朗讀。

（1）指名讀描寫(xiě)薩沙和媽媽對(duì)話(huà)的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句和感嘆句的讀法。

①媽媽?zhuān)愫屯欣麃喍夹枰暌卵?，為什么要給我呢？ ②這就是說(shuō)，我是最弱小的了？（語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）

③媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）

④不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！（媽媽的話(huà)可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。）

（2）學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀

（3）師生共同評(píng)價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？

（4）在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫(xiě)的作用。

①去掉具體描寫(xiě)森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同。

②引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫(xiě)野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。沒(méi)有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

3、拓展。

（1）你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰(shuí)？（2）薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你是否也保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他事物呢？

4、練習(xí)。

試著寫(xiě)幾個(gè)問(wèn)句和感嘆句。

5、書(shū)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字（托、摸），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫(xiě)法練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（1）學(xué)生觀察，自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

（3）師生、生生互相交流評(píng)價(jià)。

6、作業(yè)。

8、卡羅爾和她的小貓

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的 童心。

3、透過(guò)卡羅爾貓的故事，感受人與人之間的關(guān)愛(ài)、友善、和諧。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

四、課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、談話(huà)導(dǎo)入。

你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物）

卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書(shū)課題）

2、插圖導(dǎo)入。

出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說(shuō)）這個(gè)小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書(shū)課題）

3、自學(xué)。

（1）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

①組長(zhǎng)出示生字卡片，檢查生字的讀音。本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

②學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。

猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了——免。

形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。

用動(dòng)作演示記“蹭”字。

（3）班級(jí)開(kāi)展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

4、默讀。

（1）學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)有什么感受？（教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）（2）學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子或段落。④

①卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。

②卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。

③第三自然段、第七自然段很有趣??

5、交流。

（1）再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？（2）組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。

6、作業(yè)。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)。

分組競(jìng)賽讀課文。

2、朗讀。

學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？

練習(xí)讀——展示讀——評(píng)議讀——競(jìng)賽讀

3、默讀。

默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？

4、練習(xí)。

（1）把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。

（2）多音字組詞。

待 間

（3）仿照課文的寫(xiě)法，試著寫(xiě)一則廣告詞。（寫(xiě)廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫(xiě)的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。）

5、作業(yè)。

語(yǔ)文園地二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的特點(diǎn)，感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

2、運(yùn)用“減一減”的方法自主識(shí)字。

3、累積詞句。

3、完成“口語(yǔ)交際”，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

4、學(xué)會(huì)查字典，并在實(shí)際中用字典點(diǎn)的方法解決問(wèn)題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、自主識(shí)字，積累詞句。

2、“口語(yǔ)交際”和“故事會(huì)”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。

四、課時(shí)安排：

2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)。

此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱(chēng)、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。過(guò)程建議：

1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林??）

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

4、你還知道哪些這樣的字？

二、日積月累。

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)” 中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字?！白x讀記記”重在積累詞語(yǔ)，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語(yǔ)中兩個(gè)詞之間搭配的 準(zhǔn)確性。“讀讀背背” 重在體會(huì)諺語(yǔ)蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語(yǔ)包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來(lái)溫暖，而且能給自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福。讀讀認(rèn)認(rèn)：

1、借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

第二課時(shí)

一、日積月累。

（一）讀讀記記。

1、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處。

2、做連線(xiàn)練習(xí)。

雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻

傾盆 大作 芬芳 相間

陽(yáng)光 大雨 黑白 舞動(dòng)

3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）

（二）讀讀背背。

1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

2、背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。）

3、課外查找這樣的句子，抄寫(xiě)在積累本上。

二、口語(yǔ)交際。

這是圍繞本組“關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際話(huà)題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。交際準(zhǔn)備：

1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周?chē)欠裼行枰獛椭娜恕?/p>

2、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

3、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話(huà)題：你周?chē)行枰獛椭娜藛幔?/p>

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

4、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。

5、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。

6、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。

三、展示臺(tái)。

這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽表述見(jiàn)解，積極參與討論的能力。“故事會(huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”專(zhuān)題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書(shū)刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂(lè)于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。“查字典擂臺(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。

四、故事會(huì) 課前準(zhǔn)備：

1、在黑板上要寫(xiě)上會(huì)標(biāo)。

2、查閱有關(guān)雷鋒的書(shū)刊、文字和圖片資料。

3、把學(xué)生劃分成若干小組。組織過(guò)程：

1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。

2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。

3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

4、師生共同評(píng)議。

五、查字典擂臺(tái)。

1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下：

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)

3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

六、作業(yè)。

七、第二單元教學(xué)反思：

第四篇：人教課標(biāo)版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

6、北京的春節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力 學(xué)習(xí)難點(diǎn)

品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。課時(shí)安排

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、了解單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解單元導(dǎo)語(yǔ)。從今天開(kāi)始，我們要進(jìn)入第二組課文的學(xué)習(xí)了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語(yǔ)，看看這組課文安排了什么內(nèi)容？

（1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。

（2）我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。

2．了解課文安排。我們?cè)倏纯凑n文的題目，看看圍繞“民風(fēng)民俗”，本組教材安排了哪些內(nèi)容？

3．學(xué)生回憶過(guò)春節(jié)的情景?？梢宰寣W(xué)生先回憶：我們是怎么過(guò)春節(jié)的？借此引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團(tuán)圓的節(jié)日！從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問(wèn) 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標(biāo)出來(lái)，同時(shí)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會(huì)兒提出來(lái)。

1．整體感知。說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？ 2．交流讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說(shuō)的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說(shuō)的過(guò)年。

初旬：一個(gè)月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個(gè)月的開(kāi)頭十天。

（2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來(lái)，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類(lèi)，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說(shuō)的人行天橋。天橋是老北京一個(gè)非常熱鬧的地方，當(dāng)時(shí)有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個(gè)非常大的市場(chǎng)，有很多民間藝人在賣(mài)藝，有很多北京小吃，還有很多說(shuō)書(shū)的，還可以買(mǎi)賣(mài)各種東西等。

殘燈末廟：結(jié)合注釋?zhuān)?lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時(shí)候。

三、默讀填表，了解春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣

1．了解北京的春節(jié)有多長(zhǎng)時(shí)間。

北京的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開(kāi)頭寫(xiě)了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開(kāi)始了”，在最后一段又寫(xiě)了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”。可見(jiàn)北京的春節(jié)時(shí)間特別長(zhǎng)，有一個(gè)多月。）

2．默讀課文，合作填表。

在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫(xiě)到了哪些天的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫(xiě)到的時(shí)間畫(huà)出來(lái)，填在表格的左邊；再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，填在表格的右邊。填表的時(shí)候可以同桌合作，一會(huì)兒再向大家匯報(bào)。

3．匯報(bào)交流，了解寫(xiě)作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。

（1）請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊對(duì)照自己填寫(xiě)的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號(hào)，等會(huì)兒一起討論討論。

（2）根據(jù)表格的提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?？（時(shí)間順序）

四、自由朗讀，練習(xí)難讀的句段

1．自由練讀：通過(guò)閱讀填表，互相交流，我們對(duì)北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了。現(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。如果有覺(jué)得難讀的地方，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀好。

2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五、結(jié)束語(yǔ)與作業(yè)布置

這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，了解了課文的寫(xiě)作順序，理解了不懂的地方，練習(xí)了難讀的語(yǔ)句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真抄寫(xiě)，準(zhǔn)備在下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)新詞，對(duì)照課文，檢查改錯(cuò)

初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風(fēng)箏、截然、寺院、逛廟會(huì)、張燈結(jié)彩。

二、回顧寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容

上節(jié)課填寫(xiě)了表格，進(jìn)行了匯報(bào)交流。現(xiàn)在回憶回憶，同桌互相說(shuō)說(shuō)：老舍先生是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？

1．寫(xiě)作順序：時(shí)間順序。

2．主要內(nèi)容：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，直到正月十九才結(jié)束。人們?cè)谂D八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過(guò)小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。

三、分清詳略，練習(xí)朗讀

1．分清詳略：文中哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？

（1）默讀思考：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把詳寫(xiě)的部分做上記號(hào)。

（2）集體交流：明確作者詳寫(xiě)的是“臘

八、除夕、正月初

一、元宵”四個(gè)部分。

2．練習(xí)朗讀：朗讀詳寫(xiě)的四個(gè)部分，注意讀得正確、流利。

（1）自由練讀。

（2）展示朗讀：你覺(jué)得自己哪部分讀得好，就讀哪個(gè)部分。在朗讀、評(píng)價(jià)、集體練習(xí)中達(dá)到把課文讀得正確流利的目標(biāo)。

四、深入詳寫(xiě)片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法

在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫(huà)出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流交流。

整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)的習(xí)俗的同時(shí)，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的魅力。交流重點(diǎn)如：

1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！斌w會(huì)到老舍先生語(yǔ)言的通俗和有趣。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個(gè)詞，體會(huì)到老舍先生語(yǔ)言簡(jiǎn)練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫(huà)面，這也是老舍先生語(yǔ)言的魅力。

2．除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來(lái)體會(huì)。

（1）從人們活動(dòng)的角度來(lái)體會(huì)。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當(dāng)然熱鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來(lái)體會(huì)?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫(huà)”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進(jìn)行了全方位描寫(xiě)，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見(jiàn)老舍先生描寫(xiě)的細(xì)膩。

3．正月初一。主要通過(guò)人們的活動(dòng)來(lái)體會(huì)。

（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶(hù)要到初六才開(kāi)張。

（2）人們的活動(dòng)：男人們?cè)谖缜暗接H戚家、朋友家拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿?。小販們?cè)谒聫R外邊擺攤，小孩子們則愛(ài)逛廟會(huì)，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個(gè)人都沒(méi)閑著，或者走親訪(fǎng)友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

4．元宵。主要通過(guò)對(duì)燈的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)。

（1）勾畫(huà)出寫(xiě)燈的語(yǔ)句，自由朗讀體會(huì)。

（2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類(lèi)多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

（3）老舍先生著力描寫(xiě)燈的數(shù)量多，種類(lèi)多，目的是什么？

為了突出“元宵是春節(jié)的又一個(gè)高潮”，突出“元宵的確是美好快樂(lè)的日子”。這也是寫(xiě)元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總—分—總的段落結(jié)構(gòu)。

五、回顧全文，體會(huì)詳寫(xiě)略寫(xiě)的好處

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出“臘

八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當(dāng)寫(xiě)法的好處。

六、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫(xiě)“做年飯”和“吃團(tuán)圓飯”都只寫(xiě)了一句話(huà)。但梁實(shí)秋和斯妤卻寫(xiě)得很詳細(xì)。同時(shí)懂得，同樣寫(xiě)除夕，可以有不同的寫(xiě)法。在以后的習(xí)作中，我們也要善于靈活運(yùn)用不同的寫(xiě)法，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出特色。

7、藏戲

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè)介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束??藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

2．板書(shū)課題

二、讀文，理清思路

1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？

2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（戴著面具演出；沒(méi)有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。）

三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1．找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。

（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）

2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。（8—16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn)；19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

2．自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。

3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。

4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

1．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

2．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。

3．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

4．師生合讀：21自然段。

四、了解藏戲的形成

1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2．交流、生發(fā)：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

五、總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。

六、作業(yè)

用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。

8、各具特色的民居

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。

2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法

教學(xué)重難點(diǎn)

了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

關(guān)于各地民居的課件。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。

2．詞語(yǔ)認(rèn)讀：

閩西

南粵

東北

奇葩

騷擾

夯筑

竹篾

風(fēng)雨侵蝕 安然無(wú)恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái) 家道興旺 承前祖德

三、了解民居特點(diǎn)

1．默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

客家民居

位 置

作 用

材 料

結(jié) 構(gòu)

文化特征

2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空

客家民居

位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作 用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結(jié) 構(gòu) 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)

1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）

2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）

3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。）

4．同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）

五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

六、自讀《傣家竹樓》部分

1．自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）

3．評(píng)議

七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。

近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專(zhuān)家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱(chēng)贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話(huà)般的山區(qū)建筑模式。”

永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶(hù)500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。

永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，易于防衛(wèi)，便于管理。

閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢？控其奧秘，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。

9、和田的維吾爾 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。

2．了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂(lè)的精神風(fēng)貌。教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情。課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲《我們新疆好地方》 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》，說(shuō)說(shuō)對(duì)維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等）

2．對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。（板書(shū)課題）

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說(shuō)一說(shuō)你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛(ài)花；能歌善舞等。）

2．快速瀏覽，畫(huà)出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。（六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂(lè)觀；和田維吾爾人熱愛(ài)土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性；豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。）

3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。）（板書(shū)：苦甜）

三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

1．默讀課文，結(jié)合畫(huà)出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族？ 2．全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。（1）豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族

A．輕聲讀第1自然段，想像這段話(huà)所描寫(xiě)的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂(lè)觀超越了可怕的黑暗與自然。

B．找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽(tīng)－-駕著馬車(chē)迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂(lè)觀肅然起敬。

C．有感情朗讀這一段。

（2）酷愛(ài)土地的維吾爾族

讀一讀2．3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？

A．“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開(kāi)土。找一找，哪些句子寫(xiě)出了作者的驚嘆。（“誰(shuí)能想到”“誰(shuí)又能想到”兩個(gè)感嘆句。看圖片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫(kù)乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）

B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫(huà)。而能夠在這樣的背景下畫(huà)出如此有創(chuàng)造力的畫(huà)家，只能是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)土地的維吾爾人。

C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開(kāi)他們深深熱愛(ài)的土地。詩(shī)人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。讓我們也來(lái)有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。

（3）愛(ài)美的維吾爾族

讀一讀第5自然段，為什么說(shuō)愛(ài)美是他們的“天性”？

A．畫(huà)出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）

B．愛(ài)花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

（4）能歌善舞的維吾爾族

“沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠?。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）

四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫(xiě)法

1．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。”（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂(lè)觀的品性；他們熱愛(ài)生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X(jué)是甜的。）

2．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。）

3．選擇你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫(xiě)下來(lái)。

口語(yǔ)交際·習(xí)作二 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2．借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。

課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。課時(shí)安排

3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。

2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗

1．小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）

2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)

1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。2．明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：

（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

（2）講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。

（3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

3．評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。

4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國(guó)有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國(guó)家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國(guó)際網(wǎng)－-國(guó)家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。第二課時(shí)

（習(xí)作）

一、編寫(xiě)提綱

1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫(xiě)習(xí)作提綱。

提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？

④根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？

2．學(xué)生自由編寫(xiě)提綱。

3．小組內(nèi)根據(jù)編寫(xiě)提示，互提建議，修改提綱。

二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

三、初步修改。

1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改過(guò)來(lái)。

2．小組內(nèi)互讀互聽(tīng)習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

第三課時(shí)

（習(xí)作講評(píng)）

一、佳文點(diǎn)播臺(tái)

1．根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來(lái)，供學(xué)生自由點(diǎn)播。

2．由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

3．師生互動(dòng)評(píng)議。

二、病文會(huì)診室

1．根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問(wèn)題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問(wèn)題，提出修改建議。

2．集體修改，體會(huì)修改方法。

三、自主空間

根據(jù)老師的批語(yǔ)，修改自己的習(xí)作。

四、匯編民俗作品集

1．為自己的習(xí)作配畫(huà)，全班匯總。

2．根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類(lèi)內(nèi)容和編排順序。

3．討論作品集的題目。

回顧·拓展二 教學(xué)目標(biāo)

1、交流對(duì)本單元的課文的理解和感受，結(jié)合生活實(shí)際講述自己的所得，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并能在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

2、課所列的兩首古詩(shī)，使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。

3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，讀一讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感悟。教學(xué)重難點(diǎn)

在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)組織學(xué)生理解文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法；提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和習(xí)作水平；在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行積累，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程： 一：導(dǎo)入

（回顧本單元的收獲）本組課文是以民風(fēng)民俗俗主題的，都蘊(yùn)含著豐富的人文精神。下面就以小組為單位，對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。以課文為例暢談自己的收獲，交流自己的體會(huì)和感受，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。（使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，以進(jìn)一步感悟本組課文闡述的民風(fēng)民俗。）二：新授

（一）、交流平臺(tái)

1．教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話(huà)，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。

2．全班交流

（1）交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。

（2）交流本組課文突出的表達(dá)方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法；《藏戲》問(wèn)與答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的寫(xiě)法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法等。

（3）交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)法，來(lái)表現(xiàn)民俗的特點(diǎn)的。

（4）翻閱班級(jí)的《民俗習(xí)作集》，對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行欣賞。

（二）、日積月累

1．古詩(shī)出示，正確朗讀。（讓學(xué)生利用工具書(shū)，或同桌交流，自行掌握。）

2．積累《元日》。

（1）了解作者，感知文章。試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（2）在詩(shī)中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗？

（3）欣賞本詩(shī)：元日”是陰歷正月初一。這是一首寫(xiě)古代迎接新年的即景之作，取材于民間習(xí)俗，敏感地?cái)z取老百姓過(guò)春節(jié)時(shí)的典型素材，抓住有代表性的生活細(xì)節(jié)：點(diǎn)燃爆竹，飲屠蘇酒，換新桃符，充分表現(xiàn)出年節(jié)的歡樂(lè)氣氛，富有濃厚的生活氣息。“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！狈昴暧龉?jié)燃放爆竹，這種習(xí)俗古已有之，一直延續(xù)到今天。屠蘇，指古代春節(jié)時(shí)喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古代風(fēng)俗，每年正月初一，全家老小喝屠蘇酒，然后用紅布把渣滓包起來(lái)，掛在門(mén)框上，用來(lái)“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。這兩句是說(shuō)：在爆竹的響聲中，舊的一年過(guò)去了。人們喝著過(guò)節(jié)的屠蘇酒，暖洋洋地感到春天已經(jīng)來(lái)臨。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，承接前面詩(shī)意，是說(shuō)家家戶(hù)戶(hù)都沐浴在初春朝陽(yáng)的光照之中?！皶訒尤铡?，指由暗轉(zhuǎn)明的朝陽(yáng)。結(jié)尾一句描述轉(zhuǎn)發(fā)議論。桃符：指畫(huà)有神荼、郁壘兩個(gè)神像或?qū)懹羞@兩個(gè)神像名字的桃木板，正月初一清晨掛在門(mén)上，以求“避邪”。這也是古代民間的一種習(xí)俗?！翱偘研绿覔Q舊符”，是個(gè)壓縮省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“舊符”省略了“桃”字，交替運(yùn)用，這是因?yàn)槠呓^每句字?jǐn)?shù)限制的緣故。意思是：都是用新桃符替換了舊桃符。以桃符的更換揭示出“除舊布新”的主題。

其實(shí)，這首詩(shī)表現(xiàn)的意境和現(xiàn)實(shí)，還自有它的比喻象征意義，它是以除舊迎新來(lái)比喻和歌頌新法的勝利推行。這首詩(shī)正是贊美新事物的誕生如同“春風(fēng)送暖”那樣充滿(mǎn)生機(jī)。其中含也有深刻哲理，指出新生事物總是要取代沒(méi)落事物的這一規(guī)律。（4）初讀《天竺寺八月十五日夜桂子》，讀準(zhǔn)字音，明白字義。（5）了解作者，感知文章。

皮日休（約833--？），字逸少，襄陽(yáng)人。詩(shī)與陸龜蒙齊名，有《皮子文藪》。這首絕句描狀桂花，那珊珊而落的桂花，本潔如玉，映于月光更顯晶瑩，拾起花猶帶露更覺(jué)滋潤(rùn)，想來(lái)當(dāng)是嫦娥撒于人間。全詩(shī)詠物以虛現(xiàn)實(shí)，空靈含蘊(yùn)，以中秋一事出中秋佳節(jié)玩月之全情，有以小見(jiàn)大之妙。

（6）細(xì)讀古文名句，談?wù)勛约簩?duì)句子的初步理解和感悟。

古詩(shī)今譯 ：

桂花從天而降，好像是月上掉下來(lái)似的，－拾起殿前的桂花，只見(jiàn)其顏色潔白、新鮮。我到現(xiàn)在也不明白吳剛為什么要跟桂花樹(shù)過(guò)不去，這桂花大概是嫦娥撒下來(lái)的吧！

三、趣味語(yǔ)文

1．趣味導(dǎo)入

2．學(xué)生默讀《有趣的標(biāo)點(diǎn)》，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的神奇魅力：使一首七言詩(shī)變成小令，又變成小短劇。

3．試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點(diǎn)，看能表達(dá)幾種不同的意思：

（1）弟弟找不到爸爸媽媽很著急。

（2）從前有一個(gè)富翁，只有一個(gè)女兒，到了六十歲時(shí)，才又生了一個(gè)兒子，取名為「非」。富翁害怕自己死后，家產(chǎn)都被女婿奪走，於是寫(xiě)了一封遺書(shū)，分別交給兒子和女婿。遺書(shū)上寫(xiě)著：「六十老兒生一子人言非是我子也家產(chǎn)田園盡付與女婿外人不得爭(zhēng)執(zhí)」。富翁死后，女婿果然并吞了家產(chǎn)，只留下一間小房子給富翁的兒子。幾年后，富翁的兒子長(zhǎng)大了，要向姐夫要回家產(chǎn)，兩人爭(zhēng)執(zhí)不下，便告到官府里。女婿理直氣壯的說(shuō)：「岳父遺書(shū)上寫(xiě)得很明白：六十老兒生一子，人言非是我子也，家產(chǎn)田園盡付與女婿，外人不得爭(zhēng)執(zhí)?！箍h令拿過(guò)遺書(shū)，仔細(xì)推敲，卻把家產(chǎn)判給了富翁的兒子。

你猜，縣令在遺書(shū)上發(fā)現(xiàn)了什麼？原來(lái)，縣令移動(dòng)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，猜出了富翁真正的意思：「六十老兒生一子，人言『非』，是我子也。家產(chǎn)田園盡付與，女婿外人，不得爭(zhēng)執(zhí)?！?/p>

（3）從前有位秀才給一個(gè)財(cái)主家的兒子說(shuō)媒，信中寫(xiě)道：

「此女麻臉無(wú)頭發(fā)烏黑皮膚白白癡癡純情不論聘金少不了??」

財(cái)主家一看欣然同意。他認(rèn)為「此女麻臉無(wú)、頭發(fā)烏黑、皮膚白白、癡癡純情、不論聘金，少不了??」這麼好的條件哪里找？但娶回新娘竟是一個(gè)麻子，黑臉，禿子，於是找秀才理論去。秀才說(shuō)：「我在信中寫(xiě)得清清楚楚，明明白白：『此女麻臉、無(wú)頭發(fā)、烏黑皮膚、白白癡癡、純情不論、聘金少不了??。』一字不差呀！」財(cái)主有苦難言。

（4）到底誰(shuí)是冠軍？

一場(chǎng)棒球賽的戰(zhàn)報(bào)寫(xiě)道：這一場(chǎng)激烈的棒球賽的結(jié)果，中華隊(duì)?wèi)?zhàn)敗古巴隊(duì)獲得世界杯總冠軍。第一個(gè)人看后說(shuō)，這場(chǎng)棒球賽中華隊(duì)贏了。報(bào)上寫(xiě)的是：這一場(chǎng)激烈的棒球賽的結(jié)果，中華隊(duì)?wèi)?zhàn)敗古巴隊(duì)，獲得世界杯總冠軍。另一個(gè)說(shuō)，不對(duì)，據(jù)報(bào)上明明寫(xiě)的是：這一場(chǎng)激烈的棒球賽的結(jié)果，中華隊(duì)?wèi)?zhàn)敗，古巴隊(duì)獲得了世界杯總冠軍。（5）下雨天留客天留我不留 下雨天留客，天留我不留。下雨天留客，天留我？不留。

下雨天留客，天留我不？留。

下雨，天留客；天留我不留！

下雨天，留客天，留我？不留。

下雨天，留客天；留我不？留。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天，留客天，留客不留？

下雨天留客，天留客不留。三作業(yè)

1、積累自己喜歡的節(jié)日成語(yǔ)

2、積累自己喜歡的節(jié)日詩(shī)句

第五篇：人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字1》 《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

四、教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入新課：

孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。

(二)讀中識(shí)字。

1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

5、同桌卡片抽讀。(三)朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

5、多種形式讀。

（1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。(四)在讀中鞏固識(shí)字。

1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

（五）在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。2卡片游戲《找朋友》。(六)在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

1、認(rèn)讀字音。

2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

3、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

6、學(xué)生練習(xí)。(七)實(shí)踐活動(dòng) “慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人 秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課 《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字

三、教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

四、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

五、課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識(shí)字

（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

二、揭題：

1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書(shū)，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話(huà)？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字：

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟：

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、作業(yè)：

1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認(rèn)記生字字音

出示要求寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋(píng)麗勞

（二）識(shí)記字形

采用自己最喜歡的識(shí)字方法： 提示：編字謎 加偏旁

換偏旁

做動(dòng)作

（三）組詞語(yǔ)理解字義

（四）范寫(xiě)指導(dǎo)

重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果園

2、制作書(shū)簽。

人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課 《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情。教學(xué)用具：錄音機(jī)、錄音帶、課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱(chēng)中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。

六、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。

八、小組練讀課文。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書(shū)：奇特、有趣）

2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。當(dāng)然，在讀的過(guò)程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標(biāo)出來(lái)，待會(huì)兒一起解決，好嗎？

3、生畫(huà)。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！

4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）

（1）仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話(huà)，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧?。?）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。（3）仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?找生讀最后一段.7、又寫(xiě)了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？

9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請(qǐng)看錄象。

10、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃山奇石

奇特仙桃石

猴子觀海

有趣

仙人指路 金雞叫天都

人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、切入舉例：

1、談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

二、感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）

（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。）

三、識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）

四、賞讀

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）

五、寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

（在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）第二課時(shí) 對(duì)話(huà)平臺(tái)

一、導(dǎo)入。

挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

二、演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。

三、討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

四、練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

拓展：你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！

五、寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。學(xué)生練寫(xiě)。人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課 《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟 信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）對(duì)話(huà)平臺(tái)

二、初讀

1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

三、研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。

2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。

4、匯報(bào)交流詩(shī)意。

5、多種方式朗讀。

四、誦讀

1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

五、寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

六、拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？ 第二課時(shí) 對(duì)話(huà)平臺(tái)

一、復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)

（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)

（一）。

二、自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問(wèn)題。

三、細(xì)讀

1、學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。

2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

四、誦讀

1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。

五、寫(xiě)字

1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

六、練習(xí)與拓展

1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。

2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。

人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一 《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、我的發(fā)現(xiàn)

這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

二、過(guò)程建議：

（一）我會(huì)認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

（二）我會(huì)寫(xiě)：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

三、過(guò)程建議

（一）我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

（二）讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。

四、口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

（一）交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料。

（二）組織過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線(xiàn)資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

四、展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。