第一篇:第二單元總課人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
第二單元集體備課
主講人:車(chē)?guó)P瑩
一、教材分析:
列寧、高爾基、李四光、宋慶齡,這是四個(gè)閃光的名字,也是四位享譽(yù)中外的名人。本組課文講述的就是有關(guān)這些名人的故事。
在以往的幾冊(cè)教材中,學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)名人的故事,譬如,一年級(jí)下冊(cè)的《鄧小平爺爺植樹(shù)》,二年級(jí)下冊(cè)的《愛(ài)迪生救媽媽》。不同于前幾冊(cè)教材中對(duì)名人故事的零散安排,本組教材以名人故事為專(zhuān)題,將導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文,《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地?!痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事,《奇怪的大石頭》《我不能失信》記述了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī),而是他們?nèi)粘I钪械钠椒残∈拢窃谶@些平凡的小事中,體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)19個(gè)字,會(huì)寫(xiě)40個(gè)字。正確讀寫(xiě)三篇精讀課文中46組詞語(yǔ),摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、感受偉人們崇高的、美好的品質(zhì)。
4、小練筆:續(xù)寫(xiě)《小攝影師》的故事。
三、教學(xué)建議:
1、注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都要有意識(shí)地突出本組專(zhuān)題。
2、在閱讀教學(xué)中,要使閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合來(lái),形成一個(gè)有機(jī)的整體。需要特別指出的是,在本組的導(dǎo)語(yǔ)中,即明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要“搜集一些名人的故事.更多地了解他們”的要求,此外,在《灰雀》課后,學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中也做了相應(yīng)的提示。這些內(nèi)容的安排,是為了“語(yǔ)文園地”中“口語(yǔ)交際”的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì),并使學(xué)生受到熏陶和感染。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生邊讀書(shū)邊思考,積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2、從平凡的小事中,體會(huì)偉人們崇高的、美好的品質(zhì)。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析
通過(guò)人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。下面我就三篇講讀課文作一簡(jiǎn)單分析。
《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事,列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過(guò)交談,受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。
本文的重點(diǎn)內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀列寧和孩子的對(duì)話(huà),體會(huì)他們此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。例如,當(dāng)列寧詢(xún)問(wèn)孩子是否見(jiàn)到灰雀時(shí),孩子回答“沒(méi)·····我沒(méi)看見(jiàn)?!睆倪@種吞吞吐吐中,可以猜測(cè)到灰雀的消失與男孩有關(guān)。也可以利用課文當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題泡泡,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。在反復(fù)朗讀體會(huì)過(guò)程中讓學(xué)生能夠感受到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和對(duì)孩子的尊重、愛(ài)護(hù)之情,以及孩子知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)品格。
對(duì)于課后的問(wèn)題同樣不能忽視,可在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文,加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí),通過(guò)抄寫(xiě)描寫(xiě)灰雀的句子,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。同時(shí)還可趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課外閱讀時(shí)遇到的好的段落摘抄下來(lái),以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。對(duì)于兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà),可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都知道那些名人,鼓勵(lì)他們收集和他們有關(guān)的故事,并認(rèn)真閱讀,準(zhǔn)備在口語(yǔ)交際課上交流,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性,真正達(dá)到學(xué)一篇讀多篇的目的。
《小攝影師》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)時(shí),學(xué)生通過(guò)自讀課文,理清文章的敘述順序。在此基礎(chǔ)上,一方面,通過(guò)反復(fù)朗讀列寧的話(huà),理解列寧對(duì)待小男孩和雜志記者的不同態(tài)度,感受到列寧對(duì)小男孩的關(guān)愛(ài)。另一方面,反復(fù)品讀在照相過(guò)程中對(duì)列寧及小男孩動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě),從中感受到列寧極力配合小男孩的工作并且對(duì)小男孩有極大耐心以及小男孩對(duì)列寧的崇敬熱愛(ài)。在理解人物的內(nèi)心活動(dòng)后,引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,把人物對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)。
課文的結(jié)尾給我們留下了懸念和想象的空間,可以鼓勵(lì)學(xué)生想:小男孩會(huì)回來(lái)嗎?回來(lái)后他會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣做?結(jié)果如何?引導(dǎo)學(xué)生想象,進(jìn)行續(xù)寫(xiě)?!镀婀值拇笫^》這篇課文也是通過(guò)人物的對(duì)話(huà)來(lái)展示人物的內(nèi)心活動(dòng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是 引導(dǎo)學(xué)生理解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的,體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
在學(xué)生自讀課文后,讓學(xué)生思考:我們玩捉迷藏和李四光玩捉迷藏有什么不同,引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)李四光是如何在玩中思考的,在此基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生理清李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程:在與同學(xué)們玩捉迷藏的游戲中對(duì)巨石的由來(lái)產(chǎn)生疑問(wèn),向師長(zhǎng)請(qǐng)教,去英國(guó)留學(xué)逐漸明白其中的原因,回家鄉(xiāng)考察,取得震驚世界的研究成果。
在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,主要圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探討:大石頭怪在哪兒?李四光為什么會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn),他是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的。在學(xué)生探討交流的過(guò)程中,不僅懂得了只有勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求才會(huì)去讀成功的道理,同時(shí)了解了作者是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著追求寫(xiě)具體的。在這個(gè)過(guò)程中,要結(jié)合課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對(duì)話(huà),并充分表達(dá)自己的想法和感受。對(duì)課后的資料袋,在學(xué)生讀后,可繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)李四光的資料,為本組的口語(yǔ)交際訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
以上是我對(duì)第二組教材的內(nèi)容及教法的一些粗淺認(rèn)識(shí)和看法,有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。
六、課時(shí)安排: 灰雀 2課時(shí) 小攝影師 2課時(shí) 奇怪的大石頭 2課時(shí) 我不能失信 1課時(shí)
語(yǔ)文園地二 口語(yǔ)交際1+習(xí)作2+其他1=4課時(shí)
第二篇:人教課標(biāo)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
人教課標(biāo)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教學(xué)
設(shè)計(jì)
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m 人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十單元
《總復(fù)習(xí)——計(jì)算專(zhuān)題》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)《總復(fù)習(xí)》第一課時(shí)。
教材簡(jiǎn)析:本單元的復(fù)習(xí)包括了本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。為了突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,我對(duì)教材進(jìn)行了整合處理。其中,計(jì)算作為整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn),我安排了一節(jié)計(jì)算專(zhuān)題復(fù)習(xí)課。萬(wàn)以?xún)?nèi)加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。例如,兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來(lái),實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法,兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。同樣,多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ),因?yàn)椴徽撘驍?shù)是幾位數(shù),在計(jì)算過(guò)程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù),也是三年級(jí)下冊(cè)筆算除法的基礎(chǔ)。因此,通過(guò)總復(fù)習(xí),應(yīng)使學(xué)生獲得的知識(shí)更加穩(wěn)固,計(jì)算能力和估算能力有了更大的提高,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能
.通過(guò)整理與復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法、有余數(shù)的除法、多位數(shù)乘一位數(shù)的有關(guān)知識(shí),能夠比較熟練地進(jìn)行口算和筆算,計(jì)算能力與估算能力都得到提高。
2.通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí),突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
二、過(guò)程與方法
組織學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程,通過(guò)選擇合適的計(jì)算方法、改錯(cuò)題、挑戰(zhàn)題等多種形式的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,提高學(xué)生計(jì)算興趣,達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算能力的目的。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)的重難點(diǎn):
.重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
2.難點(diǎn):提高計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:、錯(cuò)題集、練習(xí)題。
教學(xué)方法:根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),我采用巴班斯基的教學(xué)方法:即知識(shí)信息活動(dòng)的組織、個(gè)人活動(dòng)的調(diào)整、活動(dòng)過(guò)程的隨機(jī)檢查。
教學(xué)過(guò)程:
一、梳理知識(shí)要點(diǎn)。
同學(xué)們:在我們的計(jì)算王國(guó)里有四大家族,你知道是哪四大家族嗎?(出示“+、—、×、÷”)。我們都知道,計(jì)算是我們應(yīng)具備的最基本的數(shù)學(xué)技能。本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算占了大半壁江山,本節(jié)課我們將對(duì)計(jì)算進(jìn)行一次總復(fù)習(xí)。(板書(shū)課題:計(jì)算總復(fù)習(xí))課前我們已經(jīng)進(jìn)行了歸納整理,現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)幫我們介紹一下本學(xué)期我們學(xué)了哪些計(jì)算知識(shí)?
【設(shè)計(jì)意圖】課前已經(jīng)給學(xué)生介紹了幾種常見(jiàn)的梳理知識(shí)的方法,給學(xué)生以引導(dǎo)和示范。以課前作業(yè)的形式讓學(xué)生提前整理知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間更充分,課上也能進(jìn)行充分的交流。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握會(huì)更清晰。此設(shè)計(jì)不會(huì)讓整理知識(shí)點(diǎn)環(huán)節(jié)因?yàn)檎n堂時(shí)間的限制,匆忙開(kāi)始,匆忙結(jié)束,讓整理環(huán)節(jié)流于形式。
二、實(shí)際應(yīng)用。、師:哇,原來(lái)我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了這么多的計(jì)算知識(shí)??!下面請(qǐng)大家選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題。
(1)文具店里,張明買(mǎi)了6支鋼筆,每支20元,一共要付多少錢(qián)?
(2)超市里,媽媽買(mǎi)了238元食品和184元生活用品,帶500元夠不夠?
(3)公園里,2位老師和33名學(xué)生乘觀光纜車(chē)上山頂游玩,每輛纜車(chē)限乘4人,至少需要多少輛纜車(chē)?
(4)菜市場(chǎng)里,曉蘭買(mǎi)了124元的海鮮,付給售貨員阿姨150元,應(yīng)找回多少錢(qián)?
【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中占據(jù)非常大的比重,在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),不論是學(xué)生還是教師,都認(rèn)為這部分內(nèi)容比較枯燥、乏味,所采用的方法也較為單一,就是讓學(xué)生記住運(yùn)算順序和方法,然后進(jìn)行反復(fù)練習(xí),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算內(nèi)容興趣不高,影響計(jì)算的正確率和合理性。其實(shí)計(jì)算和生活緊密相連,在教學(xué)中只有將二者結(jié)合起來(lái),才可以使計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生輕松掌握算理,合理進(jìn)行計(jì)算,并能靈活地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、看來(lái),生活中很多地方都能用到計(jì)算。有位小迷糊經(jīng)常要幫媽媽買(mǎi)東西,可是他的計(jì)算經(jīng)常會(huì)出錯(cuò),今天他帶來(lái)了他的作業(yè)本,你能幫他改一改作業(yè),找出錯(cuò)題并說(shuō)出錯(cuò)誤原因嗎?
3、批改作業(yè)之前,先思考:你用什么方法檢查他的作業(yè)是否正確?(1、重新算一次。
2、驗(yàn)算。
3、估算)
4、通過(guò)批改小迷糊的作業(yè),你有什么想對(duì)小迷糊說(shuō)的?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境設(shè)計(jì),出示學(xué)生在計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況,讓學(xué)生在分析中得到反省和進(jìn)步。
三、計(jì)算挑戰(zhàn)賽:、你們的發(fā)言真是讓小迷糊受益匪淺,小迷糊說(shuō):“我一定會(huì)多加練習(xí),細(xì)心計(jì)算,認(rèn)真檢查。相信我這個(gè)小迷糊很快就不迷糊了!”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),小迷糊想驗(yàn)證自己努力的成果,想與大家進(jìn)行一次計(jì)算挑戰(zhàn)賽,接受挑戰(zhàn)嗎?
(攀登高峰、計(jì)時(shí)賽)
2、更高一級(jí)的挑戰(zhàn)賽豎式謎
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×
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【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和個(gè)體差異,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的挑戰(zhàn)賽,第一層次是通過(guò)挑戰(zhàn)賽,檢查與自我檢查學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能否熟練運(yùn)用以及是否具有良好的計(jì)算習(xí)慣。第二層次,安排了四道拓展題。依據(jù)新課程理念“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”,為學(xué)有余力的學(xué)生安排了這一層次的練習(xí),讓這部分學(xué)生能領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法,能舉一反三的解決問(wèn)題,并通過(guò)這部分學(xué)生帶動(dòng)另一部分學(xué)生。讓全班同學(xué)在體驗(yàn)加減法、乘除法之間聯(lián)系的同時(shí),更熟練的掌握計(jì)算方法。
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課復(fù)習(xí),你認(rèn)為計(jì)算時(shí)要怎樣做才能算得又快又準(zhǔn)?
人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十單元
解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
教材第120頁(yè)第2題,第121頁(yè)第4、6題,第124頁(yè)練習(xí)二十六第3、4、6、8題
教材簡(jiǎn)析:
有關(guān)加減法以及乘法的解決問(wèn)題,學(xué)生是在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí),在題型上還是以前所學(xué)過(guò)的那些題型,不同的只是計(jì)算由原來(lái)的百以?xún)?nèi)變成萬(wàn)以?xún)?nèi)的計(jì)算,乘法由原來(lái)的一位數(shù)乘一位數(shù),變成多位數(shù)乘一位數(shù),因此學(xué)生掌握的情況還是比較好,基本能掌握它們的解題方法;我把復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的重點(diǎn)放在有關(guān)有余數(shù)的除法的題型,在有余數(shù)的除法題型中很多要結(jié)合生活實(shí)際,而現(xiàn)在的學(xué)生就是缺乏生活經(jīng)驗(yàn),因此,整個(gè)復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行情景學(xué)習(xí),讓學(xué)生結(jié)合情景解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
、培養(yǎng)學(xué)生解題分析能力,并能正確選擇方法,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)有條理地思考,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)有條理地思考,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略,能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
黑板和
教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程:
背景:每年我們學(xué)校寒假都要開(kāi)展冬令營(yíng),冬令營(yíng)主要以開(kāi)展活動(dòng)為主,開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中就會(huì)遇到很多問(wèn)題需要解決,因此我以上個(gè)學(xué)期的冬令營(yíng)為背景來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課。
一、情景導(dǎo)入(出示)
談話(huà)導(dǎo)入:老師今天帶來(lái)了一些以前冬令營(yíng)的照片,我們一起來(lái)欣賞冬令營(yíng)的一些精彩瞬間,冬令營(yíng)開(kāi)展了各種有意義的活動(dòng),有出外爬山鍛煉身體,傳遞愛(ài)心游戲、精彩的舞獅表?yè)P(yáng)、品嘗著自己親手包的餃子、欣賞精彩的節(jié)目表演、為自己親人送上親手做的鑰匙扣等等,每一次活動(dòng)的成功組織,都需要精心的策劃安排,其中就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題需要我們解決,來(lái)保證活動(dòng)能夠成功完成。接下來(lái)我們一起來(lái)組織策劃一次去兒童游樂(lè)場(chǎng)游玩活動(dòng),又會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題,需要我們來(lái)解決呢?這就是我們這節(jié)課所要完成的任務(wù)。(出示課題)計(jì)劃這次活動(dòng)經(jīng)費(fèi)1200元,包括來(lái)回車(chē)費(fèi)、門(mén)票、兩項(xiàng)游玩項(xiàng)目(坐船、旋轉(zhuǎn)咖啡),其它的游玩項(xiàng)目小組承擔(dān)費(fèi)用,每個(gè)小組的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)200元。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生熟悉的、喜歡的一些生活情景導(dǎo)入,容易吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)也拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。)
二、運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題
我們班共有42人,、解決車(chē)費(fèi)問(wèn)題
收費(fèi)項(xiàng)目
單價(jià)
總價(jià)
車(chē)費(fèi)(每人)
4元
門(mén)票(每人)
5元
租船(條)
5元
旋轉(zhuǎn)咖啡(每人)
7元
合計(jì)(元)
——
師
師:小組討論,來(lái)回車(chē)費(fèi)一共需要多少錢(qián)?(注意:來(lái)回是什么意思?)
指名回答
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):42×4=168(元)
師問(wèn):這步求到的是什么?
68×2=336(元)
師問(wèn):為什么要乘以2
2、解決門(mén)票問(wèn)題
師:游樂(lè)場(chǎng)門(mén)票一共需要多少錢(qián)?生獨(dú)立完成,指名回答。
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):42×5=210(元)
師問(wèn):車(chē)費(fèi)和門(mén)票一共多少錢(qián)?生獨(dú)立完成,指名回答
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):210+336=546(元)
3、解決租船問(wèn)題
師:每條船坐5人,需要租幾條船?生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):42÷5=8(條)……2(人)
8+1=9(條)
師問(wèn):其中8加1,這里的1條是指哪里的?
師:每條船的租金是15元,一共需要多少錢(qián)?生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):15×9=135(元)
師:現(xiàn)在一共用去多少錢(qián)?生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):546+135=681(元)
4、解決浪漫咖啡問(wèn)題
師:坐完了船,我們來(lái)到浪漫咖啡杯,又會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題需要我們考慮?
生自由發(fā)言
師問(wèn):場(chǎng)上只有6個(gè)咖啡杯,每個(gè)咖啡杯坐6人,夠不夠?
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):42÷6=7
6<7
不夠
師:不夠,怎么辦呢?
生自由發(fā)言
師問(wèn):一共需要多少錢(qián)?生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):42×7=294(元)
師問(wèn):現(xiàn)在一共用去多少錢(qián)?生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):294+681=975(元)
師:計(jì)劃這次活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)是1200元,現(xiàn)在我們實(shí)際用去975元,比計(jì)劃節(jié)約了多少錢(qián)?
師:“節(jié)約”是什么意思?
指名學(xué)生回答。
生獨(dú)立完成,指名回答
師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):1200-975=225(元)
師:節(jié)約下來(lái)的經(jīng)費(fèi),我們就留到做為下次活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支出,接下來(lái)的時(shí)間交給各組自己安排游玩項(xiàng)目。
(設(shè)計(jì)意圖:整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程,我以學(xué)生組織的一次活動(dòng)為主線(xiàn),讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中,如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中所遇到的問(wèn)題,進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,明白數(shù)學(xué)在我們生活中的重要性,在我們生活中處處都有數(shù)學(xué)。)
三、實(shí)踐操作
出示:泉林山莊的其它娛樂(lè)項(xiàng)目及其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
收費(fèi)項(xiàng)目
單價(jià)
八爪魚(yú)(每人)
5元
摩天輪(每人)
6元
滑草(每人)
5元
碰碰車(chē)(每人)
8元
激流勇進(jìn)(每人)
0元
3D電影(每人)
5元
師:每組活動(dòng)經(jīng)費(fèi)200元,小組可以自由支配選擇游玩項(xiàng)目,請(qǐng)各組把本小組 的經(jīng)費(fèi)支出情況填入下表。不能超出你們小組的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)200元。(出示)
小組活動(dòng)
各小組分別匯報(bào)本組的經(jīng)費(fèi)支出表
設(shè)計(jì)意圖:在實(shí)踐操作過(guò)程中,老師完全放手給學(xué)生,給學(xué)生提供了充分發(fā)揮的平臺(tái),學(xué)生在討論過(guò)程中,學(xué)會(huì)了如何組織策劃活動(dòng),如何合理支配經(jīng)費(fèi),明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
四、總結(jié)
師:同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得非常好,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決我們這次活動(dòng)中遇到的問(wèn)題,保證了我們這次活動(dòng)的成功完成。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們班上同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的非常好,并能學(xué)以致用。
板書(shū)設(shè)計(jì):
解決問(wèn)題
收費(fèi)項(xiàng)目
單價(jià)
總價(jià)
車(chē)費(fèi)(每人)
4元
42×4=168(元)
68×2=336(元)
門(mén)票(每人)
5元
42×5=210(元)
租船(條)
5元
5×9=135(元)
旋轉(zhuǎn)咖啡(每人)
7元
42×7=294(元)
合計(jì)(元)
——
975元
210+336=546(元)
546+135=681(元)
294+681=975(元)
1200-975=225(元)
42÷5=8(條)……2
42÷6=7
(人)
8+1=9(條)
6<7
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第三篇:人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案
第二單元
5、泉水
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
2、寫(xiě)字。
3、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
四、課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、課件導(dǎo)入。
播放泉水的畫(huà)面:你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來(lái)的水)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。
2、歌曲導(dǎo)入。
播放歌曲《泉水丁冬》。師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎?(板書(shū)課題)
3、對(duì)話(huà)平臺(tái)。
感知:
(1)學(xué)生看朗讀視頻(或師范讀),思考:泉水從哪里來(lái)?最后又到哪里去了?
(2)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
交流:
(1)小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。
(2)組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。
(3)學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
朗讀:
(1)細(xì)讀課文,思考:泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?
(2)指名讀課文前三自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話(huà),揣摩它的心態(tài)和神情。
“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!? “照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”
(3)范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。
背誦:
(1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦)
(2)練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。
寫(xiě)字:
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
(1)學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。
(2)開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽,師生共同評(píng)選。
評(píng)教師:老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng):學(xué)生田字格中的字,互相評(píng)價(jià)。
(3)寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。
4、作業(yè)。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)。
背誦1—3自然段。
2、對(duì)話(huà)平臺(tái)。
讀文: 學(xué)習(xí)4——7自然段。
(1)運(yùn)用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀泉水的話(huà),體會(huì)它自豪、歡快的心情。
“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!?/p>
“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>
(2)師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。
(3)回讀全文,交流:你覺(jué)得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
想象:(1)丁冬的泉水還會(huì)流到哪里?一路上它還會(huì)看到什么?為大家做些什么?
(2)補(bǔ)充說(shuō)句子:
泉水流到,它看見(jiàn)了,泉水說(shuō):“ ”
積累: 讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
練習(xí):(1)填空
()的杜鵑花()的身影()的鏡子
()的山谷()的歌聲()的果子。
(2)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
①泉水有()、()、()、()的特點(diǎn)。
②泉水流過(guò)()、()、()、()。
(3)熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
實(shí)踐: 以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)??為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。
寫(xiě)字:
學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月” 字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上??梢越Y(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”,不要寫(xiě)成“巳”。
3、作業(yè)。
6、雷鋒叔叔,你在哪里?
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、自主感悟“雷鋒叔叔,你在哪里?”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,助人為樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)記生字,寫(xiě)字。
2、課文的感情朗讀、背誦,將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
四、課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、圖片導(dǎo)入。
出示雷鋒畫(huà)像:你們認(rèn)識(shí)他嗎?學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。
2、歌曲導(dǎo)入。聽(tīng)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。
師:雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣,但是他在哪里呢?(板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鋒、叔”二字)
3、自學(xué)。
(1)自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。
(2)小組內(nèi)自學(xué)字詞,互相檢查指正,教師巡視,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字,在本課中讀céng;“濘”讀第四聲,不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲,不要讀成第四聲。
組內(nèi)檢查讀——你指我認(rèn)讀——開(kāi)火車(chē)讀——對(duì)口形猜字
(3)指名按小節(jié)讀課文,師生共同聽(tīng)讀評(píng)議。
4、朗讀。
(1)自由讀文,思考:雷鋒叔叔在哪里?劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”:第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重,語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng),要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣,要根據(jù)情感的起伏,讀出急與緩的變化。小溪和小路的話(huà),語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái),“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。
(3)多種形式讀文:范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀。
5、感悟。教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
6、練習(xí)。
(1)用下面的部首組成新字再組詞。
雨()()()()又()()()()
辶()()()()
钅()()()()氵()()()()
日()()()()
(2)填空。
彎彎的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()晶瑩的()
蒙蒙的()溫暖的()鮮艷的()
7、書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字。
(1)“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁,三點(diǎn)水的寫(xiě)法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo),教師只要地示范書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo):“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”;“灑”不要寫(xiě)成“酒”;“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小,橫要略長(zhǎng)。
(2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),交流展示,寫(xiě)得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標(biāo)志。
8、作業(yè)。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)。
(1)把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
(2)分組競(jìng)賽讀文。
2、感悟。
(1)齊讀最后小節(jié),重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
(2)小組討論,理解這句話(huà)的含義。
3、交流。
(1)雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事,如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料,教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。
(2)在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎?舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。
4、句式練習(xí)。
雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里,你看,我們班的 就是小雷鋒,我想對(duì)他說(shuō):“ ”。
5、想一想。
你今后想怎么做?
6、背誦。
小組內(nèi)朗誦全詩(shī)——分節(jié)配樂(lè)朗誦——練習(xí)背誦——自己喜歡哪節(jié)就站起來(lái)背誦——競(jìng)賽背誦
7、積累。師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言:
(1)雷鋒出差一千里,好事做了一火車(chē)。
(2)人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
(3)一個(gè)人做一件好事并不難,難的是一輩子做好事,不做壞事。
8、實(shí)踐。
(1)有條件的班級(jí)可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。
(2)開(kāi)展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)。
(3)在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“爭(zhēng)做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。
9、書(shū)寫(xiě)。
本課寫(xiě)字編排很有規(guī)律,這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是:雨字頭、走之旁的字。
(1)“邁、迷、跡”三字都有走之,重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面:筆順:先寫(xiě)走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”,再寫(xiě)走之?!白咧钡淖笙缕厕嘟唤犹幰跋噙B”,不是“交叉”,與“建之”不一樣。
(2)“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。第一筆橫要短;“禿寶蓋”要寬,橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”;四點(diǎn)分布要均勻。
“冒”字,要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬,下邊的“目”要窄。(3)教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě),全班交流評(píng)議。
10、作業(yè)。
7、我不是最弱小的
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話(huà),正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、有不甘為弱者,應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
四、課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、談話(huà)導(dǎo)入。
師:現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了,但在親人的眼里,很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一 篇課文。(板書(shū)課題,齊讀課題)
看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(“我”是誰(shuí)?為什么說(shuō)我是最弱小的???)
2、游戲?qū)搿?/p>
學(xué)生做對(duì)對(duì)子的游戲:光明——(黑暗)夜晚——白晝 強(qiáng)大——(弱?。?/p>
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題:我不是最弱小的)
3、自學(xué)。
劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法記住它們。讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。)
想(自己提出的問(wèn)題,哪些能解決了?哪些還有困難?)
說(shuō)(和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。)
4、識(shí)字。
(1)組內(nèi)互相檢查生字讀音,注意“薩、簇、隨”都是平舌音,“鈴、傾”都是后鼻音。
(2)學(xué)生交流識(shí)字方法。
①“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn),用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
②在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記。如,結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻”,認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。③利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”。
(3)教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。
5、感悟。
(1)輕聲讀文,思考:為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的?
(2)細(xì)讀課文,劃出描寫(xiě)薔薇花的句子。
①林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開(kāi)放,粉紅粉紅,芳香撲鼻。
②滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗麐赡劾w弱,毫無(wú)抵抗能力。
(3)有感情地朗讀這兩個(gè)句子,注意語(yǔ)氣的變化。(這兩個(gè)句子盡管都是描寫(xiě)薔薇花的,但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗,惹人喜愛(ài);而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣,完全沒(méi)有抵抗能力了。
練習(xí)讀——范讀——指名讀——競(jìng)賽讀
6、想象。
看到這株薔薇花,你會(huì)怎么想?
7、書(shū)寫(xiě)。
本課有十二個(gè)要寫(xiě)的字,其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字,可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)?!叭酢弊郑⒁馓崾緝蓚€(gè)“點(diǎn)、提”的寫(xiě)法。“末”字,可與第二課的“末”字進(jìn)行比較,這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字,建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記,如,組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。
“芬芳”二字,可以合在一起指導(dǎo):草字頭的橫不要太長(zhǎng),兩豎下方可略向內(nèi)斜,寫(xiě)出“呼應(yīng)”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng),突出這兩個(gè)字的主筆,以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。
(1)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師相機(jī)指導(dǎo)。
(2)學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),寫(xiě)得好的班級(jí)評(píng)選“今日之星”。
8、作業(yè)。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)。
(1)認(rèn)讀上節(jié)課的生字:開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀——齊讀
(2)指名讀描寫(xiě)薔薇花的句子,感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。
師:薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢?是受了誰(shuí)的影響。
2、朗讀。
(1)指名讀描寫(xiě)薩沙和媽媽對(duì)話(huà)的段落,重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句和感嘆句的讀法。
①媽媽?zhuān)愫屯欣麃喍夹枰暌卵?,為什么要給我呢? ②這就是說(shuō),我是最弱小的了?(語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)
③媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎?(朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。)
④不,不,你能保護(hù)更弱小的,你是勇敢的孩子啦!(媽媽的話(huà)可以讀慢些,要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。)
(2)學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀
(3)師生共同評(píng)價(jià):哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進(jìn)?
(4)在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫(xiě)的作用。
①去掉具體描寫(xiě)森林景色和野薔薇的句子,用課件顯示改編后的課文,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同。
②引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究,感悟課文描寫(xiě)野薔薇的作用:被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美,但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì),但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。沒(méi)有這美麗而弱小的野薔薇,也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
3、拓展。
(1)你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰(shuí)?(2)薩沙不甘心做弱者,不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài),那你是否也保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他事物呢?
4、練習(xí)。
試著寫(xiě)幾個(gè)問(wèn)句和感嘆句。
5、書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字(托、摸),可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫(xiě)法練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(1)學(xué)生觀察,自己練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
(2)根據(jù)實(shí)際情況,教師范寫(xiě)指導(dǎo)。
(3)師生、生生互相交流評(píng)價(jià)。
6、作業(yè)。
8、卡羅爾和她的小貓
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心,并從中受到情感熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀課文,從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,感受卡羅爾善良美好的 童心。
3、透過(guò)卡羅爾貓的故事,感受人與人之間的關(guān)愛(ài)、友善、和諧。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
四、課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、談話(huà)導(dǎo)入。
你最喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡它?(學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物)
卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物,她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢?(板書(shū)課題)
2、插圖導(dǎo)入。
出示課文掛圖:你看到了什么?(指名說(shuō))這個(gè)小女孩就是卡羅爾,她非常喜歡小貓。(板書(shū)課題)
3、自學(xué)。
(1)輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)小組合作檢查生字詞,教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。
①組長(zhǎng)出示生字卡片,檢查生字的讀音。本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音;“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音譯詞中讀kǎ;“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
②學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。
猜謎識(shí)字:不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了——免。
形近字比較認(rèn)識(shí):熱—墊、兔—免。
用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記:苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚。
用動(dòng)作演示記“蹭”字。
(3)班級(jí)開(kāi)展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽,鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
4、默讀。
(1)學(xué)生默讀課文,說(shuō)說(shuō)有什么感受?(教師首先要教給學(xué)生默讀的方法:集中注意力,不出聲,不指讀。)(2)學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子或段落。④
①卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。
②卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。
③第三自然段、第七自然段很有趣??
5、交流。
(1)再次默讀課文,感悟自己認(rèn)為有趣的句段,想想為什么認(rèn)為這部分有趣?(2)組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲,然后全班進(jìn)行交流。
6、作業(yè)。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)。
分組競(jìng)賽讀課文。
2、朗讀。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分,同學(xué)之間互相評(píng)議:他哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進(jìn)?
練習(xí)讀——展示讀——評(píng)議讀——競(jìng)賽讀
3、默讀。
默讀后三個(gè)自然段,思考:你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí),有什么感受?
4、練習(xí)。
(1)把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。
(2)多音字組詞。
待 間
(3)仿照課文的寫(xiě)法,試著寫(xiě)一則廣告詞。(寫(xiě)廣告詞可能比較難,教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞,學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外,寫(xiě)的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。)
5、作業(yè)。
語(yǔ)文園地二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的特點(diǎn),感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2、運(yùn)用“減一減”的方法自主識(shí)字。
3、累積詞句。
3、完成“口語(yǔ)交際”,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
4、學(xué)會(huì)查字典,并在實(shí)際中用字典點(diǎn)的方法解決問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、自主識(shí)字,積累詞句。
2、“口語(yǔ)交際”和“故事會(huì)”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備: 課件。
四、課時(shí)安排:
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn),都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字,都給人一種方正、勻稱(chēng)、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同,第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。過(guò)程建議:
1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)?(第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。)
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。(兩又成雙,雙木成林??)
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn),如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字?
二、日積月累。
這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)” 中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,自主識(shí)字?!白x讀記記”重在積累詞語(yǔ),要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語(yǔ)中兩個(gè)詞之間搭配的 準(zhǔn)確性。“讀讀背背” 重在體會(huì)諺語(yǔ)蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語(yǔ)包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題:要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人,因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來(lái)溫暖,而且能給自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福。讀讀認(rèn)認(rèn):
1、借助拼音自讀生字,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個(gè)漢字,都是用“減一減”的辦法,在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。)
2、記憶生字:你還有好辦法記住這些字嗎?
3、組內(nèi)互查讀音;給生字組詞;
第二課時(shí)
一、日積月累。
(一)讀讀記記。
1、自由讀詞,說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處。
2、做連線(xiàn)練習(xí)。
雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽(yáng)光 大雨 黑白 舞動(dòng)
3、填空,然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。泉水()琴聲()枝葉()空氣()鮮花()紅旗()
(二)讀讀背背。
1、自由讀,邊讀邊想:幫助別人有什么好處?
2、背誦諺語(yǔ):個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背(教師只略述某個(gè)句子的大意,然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。)
3、課外查找這樣的句子,抄寫(xiě)在積累本上。
二、口語(yǔ)交際。
這是圍繞本組“關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際話(huà)題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境,讓學(xué)生得到交際鍛煉,促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。交際準(zhǔn)備:
1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周?chē)欠裼行枰獛椭娜恕?/p>
2、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
3、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,尋找話(huà)題:你周?chē)行枰獛椭娜藛幔?/p>
提示:可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
4、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算,然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō),互相評(píng)議。
5、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),大家群策群力發(fā)表意見(jiàn),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案,試著表演一下幫助的過(guò)程。
6、組內(nèi)展示表演,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。
三、展示臺(tái)。
這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言,大膽表述見(jiàn)解,積極參與討論的能力。“故事會(huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”專(zhuān)題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔,你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行,也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書(shū)刊,或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂(lè)于助人的事,做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。“查字典擂臺(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。
四、故事會(huì) 課前準(zhǔn)備:
1、在黑板上要寫(xiě)上會(huì)標(biāo)。
2、查閱有關(guān)雷鋒的書(shū)刊、文字和圖片資料。
3、把學(xué)生劃分成若干小組。組織過(guò)程:
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,創(chuàng)設(shè)情境。
2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評(píng)議。
五、查字典擂臺(tái)。
1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡,選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下:
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)
3、交流經(jīng)驗(yàn),共同評(píng)議,頒發(fā)獎(jiǎng)品。
六、作業(yè)。
七、第二單元教學(xué)反思:
第四篇:人教課標(biāo)版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
6、北京的春節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力 學(xué)習(xí)難點(diǎn)
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。課時(shí)安排
2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、了解單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解單元導(dǎo)語(yǔ)。從今天開(kāi)始,我們要進(jìn)入第二組課文的學(xué)習(xí)了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語(yǔ),看看這組課文安排了什么內(nèi)容?
(1)本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。
(2)我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng),去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。
2.了解課文安排。我們?cè)倏纯凑n文的題目,看看圍繞“民風(fēng)民俗”,本組教材安排了哪些內(nèi)容?
3.學(xué)生回憶過(guò)春節(jié)的情景??梢宰寣W(xué)生先回憶:我們是怎么過(guò)春節(jié)的?借此引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日,是團(tuán)圓的節(jié)日!從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,整體感知,解答疑問(wèn) 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》,把自然段標(biāo)出來(lái),同時(shí)想一想:北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等會(huì)兒提出來(lái)。
1.整體感知。說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象? 2.交流讀懂的地方和不懂的地方。
(1)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,自己讀懂了哪些地方?如:
臘月:農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天,就是我們說(shuō)的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我們說(shuō)的過(guò)年。
初旬:一個(gè)月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一個(gè)月的開(kāi)頭十天。
(2)還有哪些地方?jīng)]有讀懂,提出來(lái),大家一起解決。如:
空竹:可以看看錄像或圖片,了解空竹有不同種類(lèi),玩法很多,還能發(fā)出哨聲,很好玩。
逛天橋:不是逛我們平常說(shuō)的人行天橋。天橋是老北京一個(gè)非常熱鬧的地方,當(dāng)時(shí)有河也有橋,所以叫天橋。天橋是一個(gè)非常大的市場(chǎng),有很多民間藝人在賣(mài)藝,有很多北京小吃,還有很多說(shuō)書(shū)的,還可以買(mǎi)賣(mài)各種東西等。
殘燈末廟:結(jié)合注釋?zhuān)?lián)系課文內(nèi)容,可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時(shí)候。
三、默讀填表,了解春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣
1.了解北京的春節(jié)有多長(zhǎng)時(shí)間。
北京的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始,到哪一天結(jié)束?(課文在第一自然段開(kāi)頭寫(xiě)了“照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多從臘月初旬就開(kāi)始了”,在最后一段又寫(xiě)了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”。可見(jiàn)北京的春節(jié)時(shí)間特別長(zhǎng),有一個(gè)多月。)
2.默讀課文,合作填表。
在這一個(gè)多月的時(shí)間里,老舍先生寫(xiě)到了哪些天的事情呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把老舍先生寫(xiě)到的時(shí)間畫(huà)出來(lái),填在表格的左邊;再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣,填在表格的右邊。填表的時(shí)候可以同桌合作,一會(huì)兒再向大家匯報(bào)。
3.匯報(bào)交流,了解寫(xiě)作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。
(1)請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊對(duì)照自己填寫(xiě)的表格看看,有哪些地方不一樣,做上記號(hào),等會(huì)兒一起討論討論。
(2)根據(jù)表格的提示,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯??(時(shí)間順序)
四、自由朗讀,練習(xí)難讀的句段
1.自由練讀:通過(guò)閱讀填表,互相交流,我們對(duì)北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了。現(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。如果有覺(jué)得難讀的地方,多讀幾遍,爭(zhēng)取讀好。
2.展示朗讀:剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、結(jié)束語(yǔ)與作業(yè)布置
這節(jié)課,我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗,了解了課文的寫(xiě)作順序,理解了不懂的地方,練習(xí)了難讀的語(yǔ)句。這篇課文中有很多生字新詞,下課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真抄寫(xiě),準(zhǔn)備在下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)新詞,對(duì)照課文,檢查改錯(cuò)
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風(fēng)箏、截然、寺院、逛廟會(huì)、張燈結(jié)彩。
二、回顧寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容
上節(jié)課填寫(xiě)了表格,進(jìn)行了匯報(bào)交流。現(xiàn)在回憶回憶,同桌互相說(shuō)說(shuō):老舍先生是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么?
1.寫(xiě)作順序:時(shí)間順序。
2.主要內(nèi)容:主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始,直到正月十九才結(jié)束。人們?cè)谂D八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜,臘月二十三過(guò)小年,除夕非常熱鬧,初一的光景卻截然不同,到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮。直到正月十九,春節(jié)結(jié)束。
三、分清詳略,練習(xí)朗讀
1.分清詳略:文中哪些部分寫(xiě)得詳細(xì),哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略?
(1)默讀思考:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把詳寫(xiě)的部分做上記號(hào)。
(2)集體交流:明確作者詳寫(xiě)的是“臘
八、除夕、正月初
一、元宵”四個(gè)部分。
2.練習(xí)朗讀:朗讀詳寫(xiě)的四個(gè)部分,注意讀得正確、流利。
(1)自由練讀。
(2)展示朗讀:你覺(jué)得自己哪部分讀得好,就讀哪個(gè)部分。在朗讀、評(píng)價(jià)、集體練習(xí)中達(dá)到把課文讀得正確流利的目標(biāo)。
四、深入詳寫(xiě)片段,感受北京春節(jié)的熱鬧,體會(huì)作者的表達(dá)方法
在老舍先生詳寫(xiě)的四天中,你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀,勾畫(huà)出自己印象最深的地方,結(jié)合自己過(guò)年的感受,做一些批注,準(zhǔn)備和大家交流交流。
整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合,在深入了解北京春節(jié)的習(xí)俗的同時(shí),感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍,體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的魅力。交流重點(diǎn)如:
1.臘八:熬臘八粥,泡臘八蒜。
(1)熬臘八粥:“粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的。這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?!斌w會(huì)到老舍先生語(yǔ)言的通俗和有趣。
(2)泡臘八蒜:“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子?!敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個(gè)詞,體會(huì)到老舍先生語(yǔ)言簡(jiǎn)練,給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫(huà)面,這也是老舍先生語(yǔ)言的魅力。
2.除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來(lái)體會(huì)。
(1)從人們活動(dòng)的角度來(lái)體會(huì)。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人,除非萬(wàn)不得已,必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯”,還有“除了很小的孩子,沒(méi)有什么人睡覺(jué)”,足以看出人們差不多全都在慶祝除夕,當(dāng)然熱鬧了。
(2)從“味、色、音”的角度來(lái)體會(huì)?!暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫(huà)”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,老舍從香味,到色彩,到聲音,進(jìn)行了全方位描寫(xiě),充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”,足見(jiàn)老舍先生描寫(xiě)的細(xì)膩。
3.正月初一。主要通過(guò)人們的活動(dòng)來(lái)體會(huì)。
(1)與除夕“截然不同”:全城都在休息,多數(shù)鋪戶(hù)要到初六才開(kāi)張。
(2)人們的活動(dòng):男人們?cè)谖缜暗接H戚家、朋友家拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿?。小販們?cè)谒聫R外邊擺攤,小孩子們則愛(ài)逛廟會(huì),還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之,每個(gè)人都沒(méi)閑著,或者走親訪(fǎng)友,或者逛街、比賽,可謂輕松自在。
4.元宵。主要通過(guò)對(duì)燈的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)。
(1)勾畫(huà)出寫(xiě)燈的語(yǔ)句,自由朗讀體會(huì)。
(2)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
燈的數(shù)量多:從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類(lèi)多:從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
(3)老舍先生著力描寫(xiě)燈的數(shù)量多,種類(lèi)多,目的是什么?
為了突出“元宵是春節(jié)的又一個(gè)高潮”,突出“元宵的確是美好快樂(lè)的日子”。這也是寫(xiě)元宵的總起句和總結(jié)句,作者采用的是總—分—總的段落結(jié)構(gòu)。
五、回顧全文,體會(huì)詳寫(xiě)略寫(xiě)的好處
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)討論懂得:老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí),著力突出“臘
八、除夕、正月初一和元宵”這四天,讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當(dāng)寫(xiě)法的好處。
六、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫(xiě)“做年飯”和“吃團(tuán)圓飯”都只寫(xiě)了一句話(huà)。但梁實(shí)秋和斯妤卻寫(xiě)得很詳細(xì)。同時(shí)懂得,同樣寫(xiě)除夕,可以有不同的寫(xiě)法。在以后的習(xí)作中,我們也要善于靈活運(yùn)用不同的寫(xiě)法,寫(xiě)出個(gè)性,寫(xiě)出特色。
7、藏戲
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂(lè)介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束??藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)。今天,我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
2.板書(shū)課題
二、讀文,理清思路
1.藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?
2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)
三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)
(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)
1.找讀前三自然段,說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。
(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)
2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)
1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。(8—16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)
2.自由讀8—16自然段,說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)
(三)師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式
1.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。
2.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢?生讀:17和18自然段。
3.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。
4.師生合讀:21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、生發(fā):
(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過(guò)江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞,來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)帯_@是勇敢的傳奇。
(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋,來(lái)體會(huì)這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無(wú)窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。
8、各具特色的民居
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
教學(xué)重難點(diǎn)
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于各地民居的課件。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)地大物博,“百里不同風(fēng),千里不同俗”,在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi),在民居上也是各有特色??磮D片,猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件:如上海石庫(kù)門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門(mén)的房子,真有點(diǎn)令人眼花繚亂了,這節(jié)課,我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書(shū)課題,齊讀課題)
二、初讀課文,讀通讀準(zhǔn)
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音??纯茨阕x懂了什么,有什么疑問(wèn),在書(shū)上標(biāo)記一下。
2.詞語(yǔ)認(rèn)讀:
閩西
南粵
東北
奇葩
騷擾
夯筑
竹篾
風(fēng)雨侵蝕 安然無(wú)恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái) 家道興旺 承前祖德
三、了解民居特點(diǎn)
1.默讀課文,按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
2.完成填空后小組交流,共同完成表格填空
客家民居
位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料 在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨
結(jié) 構(gòu) 大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?,布局均勻,宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征 吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助
3.全班交流,了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究,感知表達(dá)特點(diǎn)
1.自由讀《客家民居》部分,思考是圍繞哪段話(huà)來(lái)寫(xiě)的?(畫(huà)出中心段落:第一自然段)
2.讀第二自然段,客家民居“奇”在何處?指名說(shuō),互相補(bǔ)充。(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)
3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的,有什么好處?(列數(shù)字-通過(guò)厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕?,生?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。)
4.同桌商議,并參考文中插圖,畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖,請(qǐng)學(xué)生參考比較。)
五、客家民居中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)
六、自讀《傣家竹樓》部分
1.自己設(shè)計(jì)一張表格,了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2.創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用方法,介紹傣家竹樓。(傣家竹樓,以其獨(dú)特的建筑形式,優(yōu)美的風(fēng)景,成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,該如何向游客介紹?請(qǐng)各小組推選選手,共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,參加評(píng)比。)
3.評(píng)議
七、拓展閱讀:這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。
近五六年來(lái),世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專(zhuān)家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣,參觀考察被稱(chēng)贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道:“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話(huà)般的山區(qū)建筑模式。”
永定土樓,特別是圓形住宅(土樓),以悠久的歷史,宏大的,精巧的結(jié)構(gòu),獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓,掩映在青山綠水之中,有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”,又如自天而降的黑色“飛碟”,環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例,樓里三圈,直徑80米,周長(zhǎng)250米。外圈四層,房子260間;中圈二層,房子60間;里圈一層,房子8間。共有房子328間,里頭住毒害80戶(hù)500人。尤其令人不可思議的是,偌大一座城堡式的高大建筑,不用一根鋼筋,一包水泥,一塊磚石,全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成,自明清迄今,始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱,又能保暖隔熱,冬暖夏涼,易于防衛(wèi),便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀,成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢?控其奧秘,原來(lái)它以黃土為主要原料,佐以沙、石灰,拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等,經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓,然后夯打土墻,并以木料為梁呆,瓦片為頂蓋,因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。
9、和田的維吾爾 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。
2.了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn),感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂(lè)的精神風(fēng)貌。教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討,感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情。課時(shí)安排
1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《我們新疆好地方》 教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》,說(shuō)說(shuō)對(duì)維吾爾族的了解。(如能歌善舞、熱情、漂亮等)
2.對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些,還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗?,F(xiàn)在,我們就走進(jìn)和田的維吾爾。(板書(shū)課題)
二、整體感知,理清脈絡(luò)
1.自由讀,把課文讀正確讀流利。并說(shuō)一說(shuō)你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。(如,日常食品馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的;把衣服鋪在沙漠上曬干;天生愛(ài)花;能歌善舞等。)
2.快速瀏覽,畫(huà)出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。(六年前的一個(gè)夜晚,我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂(lè)觀;和田維吾爾人熱愛(ài)土地的程度令人驚嘆;和田地處大漠邊緣,那惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性;豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的。)
3.討論:最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句?(豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的。)(板書(shū):苦甜)
三、深讀品悟,感受地域與民族風(fēng)情
1.默讀課文,結(jié)合畫(huà)出的句子,與小組同學(xué)交流:和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族? 2.全班交流,根據(jù)學(xué)生的理解,大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。(1)豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族
A.輕聲讀第1自然段,想像這段話(huà)所描寫(xiě)的情景:黑夜,鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視,以豪氣與樂(lè)觀超越了可怕的黑暗與自然。
B.找一找文中的對(duì)比:被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜-熱烈激昂的歌聲;縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽(tīng)--駕著馬車(chē)迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂(lè)觀肅然起敬。
C.有感情朗讀這一段。
(2)酷愛(ài)土地的維吾爾族
讀一讀2.3自然段,和田維吾爾人的生活中,哪些與土息息相關(guān)?
A.“民以食為天”,維吾爾族人的吃幾乎離不開(kāi)土。找一找,哪些句子寫(xiě)出了作者的驚嘆。(“誰(shuí)能想到”“誰(shuí)又能想到”兩個(gè)感嘆句。看圖片,認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫(kù)乃其”這些美味,以及生產(chǎn)美味的馕坑。)
B.把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景:在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上,各色的衣服猶如巨幅抽象畫(huà)。而能夠在這樣的背景下畫(huà)出如此有創(chuàng)造力的畫(huà)家,只能是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)土地的維吾爾人。
C.和田維吾爾人的吃和穿,都離不開(kāi)他們深深熱愛(ài)的土地。詩(shī)人艾青曾深情吟誦:為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。讓我們也來(lái)有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。
(3)愛(ài)美的維吾爾族
讀一讀第5自然段,為什么說(shuō)愛(ài)美是他們的“天性”?
A.畫(huà)出作者打比方的句子,體會(huì)“美不勝收”。(巴扎的鬧市里,那一頂頂鮮亮繡花“都帕”,那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”,猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云,又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒,真是美不勝收;密密的眼簾,深邃的眼睛,像花兒般綻放在風(fēng)沙里。)
B.愛(ài)花、種花、繡花,衣著如花,姑娘似花,維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著,正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵,在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
(4)能歌善舞的維吾爾族
“沒(méi)有歌舞,維吾爾的生活就不完整,歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘I畹牟豢扇鄙俚囊徊糠?。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。(不受任何限制,想跳就跳;聚餐的目的不在于吃,而在于載歌載舞。)
四、提升認(rèn)識(shí),體會(huì)寫(xiě)法
1.結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解,“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的。”(生活在沙漠中的和田維吾爾人,物質(zhì)條件雖然很差,但是他們有豁達(dá)、樂(lè)觀的品性;他們熱愛(ài)生活,善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦,他們?nèi)愿杏X(jué)是甜的。)
2.作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的?(全文和每段都有中心句子,使文章脈絡(luò)清晰,易于把握;描寫(xiě)細(xì)膩,語(yǔ)言?xún)?yōu)美。)
3.選擇你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫(xiě)下來(lái)。
口語(yǔ)交際·習(xí)作二 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),表達(dá)流利。
2.借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作,創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗,或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。課時(shí)安排
3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、回顧課文,激發(fā)興趣
1.“百里不同風(fēng),千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2.民風(fēng)民俗,是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,它是一種文化現(xiàn)象,是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片,向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言,感受各地民風(fēng)民俗
1.小組內(nèi)交流
(1)交流內(nèi)容:對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。(如,節(jié)日習(xí)俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)
(2)交流要求:認(rèn)真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn),是怎樣介紹的;提出感興趣的問(wèn)題,介紹的同學(xué)要耐心回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。(如,要做到善于組織和利用手中的材料,說(shuō)得詳略得當(dāng),生動(dòng)有趣,條理清晰等。)
2.各組推選代表,準(zhǔn)備參加全班交流。
三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)
1.各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì),確定發(fā)言順序。2.明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求:
(1)發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
(2)講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。
(3)對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué),可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
3.評(píng)選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細(xì)致;條理清楚,民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出,運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。
4.引導(dǎo)大家總結(jié):我國(guó)有56個(gè)民族,疆域廣闊,民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國(guó)家文化網(wǎng)--民風(fēng)民俗”和“央視國(guó)際網(wǎng)--國(guó)家地理-民風(fēng)民俗”,去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。第二課時(shí)
(習(xí)作)
一、編寫(xiě)提綱
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫(xiě)習(xí)作提綱。
提示:
①要介紹的民俗是什么?
②它的主要特點(diǎn)是什么,打算從哪幾方面加以介紹?
③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹?
④根據(jù)其特點(diǎn),你打算擬訂什么題目?
2.學(xué)生自由編寫(xiě)提綱。
3.小組內(nèi)根據(jù)編寫(xiě)提示,互提建議,修改提綱。
二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
三、初步修改。
1.大聲朗讀自己的習(xí)作,把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改過(guò)來(lái)。
2.小組內(nèi)互讀互聽(tīng)習(xí)作的重點(diǎn)部分,提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方,并提出修改建議。
3.根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
第三課時(shí)
(習(xí)作講評(píng))
一、佳文點(diǎn)播臺(tái)
1.根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇,將習(xí)作題目和作者羅列出來(lái),供學(xué)生自由點(diǎn)播。
2.由作者朗讀自己的作品,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。
3.師生互動(dòng)評(píng)議。
二、病文會(huì)診室
1.根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問(wèn)題,選擇病文例子供同學(xué)閱讀,找出問(wèn)題,提出修改建議。
2.集體修改,體會(huì)修改方法。
三、自主空間
根據(jù)老師的批語(yǔ),修改自己的習(xí)作。
四、匯編民俗作品集
1.為自己的習(xí)作配畫(huà),全班匯總。
2.根據(jù)全班的習(xí)作題目,討論作品集的分類(lèi)內(nèi)容和編排順序。
3.討論作品集的題目。
回顧·拓展二 教學(xué)目標(biāo)
1、交流對(duì)本單元的課文的理解和感受,結(jié)合生活實(shí)際講述自己的所得,形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解,并能在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
2、課所列的兩首古詩(shī),使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,讀一讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己的感悟。教學(xué)重難點(diǎn)
在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上,把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)組織學(xué)生理解文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法;提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和習(xí)作水平;在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行積累,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程: 一:導(dǎo)入
(回顧本單元的收獲)本組課文是以民風(fēng)民俗俗主題的,都蘊(yùn)含著豐富的人文精神。下面就以小組為單位,對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。以課文為例暢談自己的收獲,交流自己的體會(huì)和感受,說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。(使學(xué)生相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),以進(jìn)一步感悟本組課文闡述的民風(fēng)民俗。)二:新授
(一)、交流平臺(tái)
1.教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話(huà),請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,看發(fā)現(xiàn)了什么。
2.全班交流
(1)交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗:節(jié)日習(xí)俗;地方飲食;民族服飾、工藝品等。
(2)交流本組課文突出的表達(dá)方式:如《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法;《藏戲》問(wèn)與答相呼應(yīng),概括與具體描述相結(jié)合的寫(xiě)法;《各具特色的民居》中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法等。
(3)交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)法,來(lái)表現(xiàn)民俗的特點(diǎn)的。
(4)翻閱班級(jí)的《民俗習(xí)作集》,對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行欣賞。
(二)、日積月累
1.古詩(shī)出示,正確朗讀。(讓學(xué)生利用工具書(shū),或同桌交流,自行掌握。)
2.積累《元日》。
(1)了解作者,感知文章。試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(2)在詩(shī)中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗?
(3)欣賞本詩(shī):元日”是陰歷正月初一。這是一首寫(xiě)古代迎接新年的即景之作,取材于民間習(xí)俗,敏感地?cái)z取老百姓過(guò)春節(jié)時(shí)的典型素材,抓住有代表性的生活細(xì)節(jié):點(diǎn)燃爆竹,飲屠蘇酒,換新桃符,充分表現(xiàn)出年節(jié)的歡樂(lè)氣氛,富有濃厚的生活氣息。“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇?!狈昴暧龉?jié)燃放爆竹,這種習(xí)俗古已有之,一直延續(xù)到今天。屠蘇,指古代春節(jié)時(shí)喝的用屠蘇草或幾種草藥泡的酒。古代風(fēng)俗,每年正月初一,全家老小喝屠蘇酒,然后用紅布把渣滓包起來(lái),掛在門(mén)框上,用來(lái)“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。這兩句是說(shuō):在爆竹的響聲中,舊的一年過(guò)去了。人們喝著過(guò)節(jié)的屠蘇酒,暖洋洋地感到春天已經(jīng)來(lái)臨。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”,承接前面詩(shī)意,是說(shuō)家家戶(hù)戶(hù)都沐浴在初春朝陽(yáng)的光照之中?!皶訒尤铡?,指由暗轉(zhuǎn)明的朝陽(yáng)。結(jié)尾一句描述轉(zhuǎn)發(fā)議論。桃符:指畫(huà)有神荼、郁壘兩個(gè)神像或?qū)懹羞@兩個(gè)神像名字的桃木板,正月初一清晨掛在門(mén)上,以求“避邪”。這也是古代民間的一種習(xí)俗?!翱偘研绿覔Q舊符”,是個(gè)壓縮省略的句式,“新桃”省略了“符”字,“舊符”省略了“桃”字,交替運(yùn)用,這是因?yàn)槠呓^每句字?jǐn)?shù)限制的緣故。意思是:都是用新桃符替換了舊桃符。以桃符的更換揭示出“除舊布新”的主題。
其實(shí),這首詩(shī)表現(xiàn)的意境和現(xiàn)實(shí),還自有它的比喻象征意義,它是以除舊迎新來(lái)比喻和歌頌新法的勝利推行。這首詩(shī)正是贊美新事物的誕生如同“春風(fēng)送暖”那樣充滿(mǎn)生機(jī)。其中含也有深刻哲理,指出新生事物總是要取代沒(méi)落事物的這一規(guī)律。(4)初讀《天竺寺八月十五日夜桂子》,讀準(zhǔn)字音,明白字義。(5)了解作者,感知文章。
皮日休(約833--?),字逸少,襄陽(yáng)人。詩(shī)與陸龜蒙齊名,有《皮子文藪》。這首絕句描狀桂花,那珊珊而落的桂花,本潔如玉,映于月光更顯晶瑩,拾起花猶帶露更覺(jué)滋潤(rùn),想來(lái)當(dāng)是嫦娥撒于人間。全詩(shī)詠物以虛現(xiàn)實(shí),空靈含蘊(yùn),以中秋一事出中秋佳節(jié)玩月之全情,有以小見(jiàn)大之妙。
(6)細(xì)讀古文名句,談?wù)勛约簩?duì)句子的初步理解和感悟。
古詩(shī)今譯 :
桂花從天而降,好像是月上掉下來(lái)似的,-拾起殿前的桂花,只見(jiàn)其顏色潔白、新鮮。我到現(xiàn)在也不明白吳剛為什么要跟桂花樹(shù)過(guò)不去,這桂花大概是嫦娥撒下來(lái)的吧!
三、趣味語(yǔ)文
1.趣味導(dǎo)入
2.學(xué)生默讀《有趣的標(biāo)點(diǎn)》,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的神奇魅力:使一首七言詩(shī)變成小令,又變成小短劇。
3.試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點(diǎn),看能表達(dá)幾種不同的意思:
(1)弟弟找不到爸爸媽媽很著急。
(2)從前有一個(gè)富翁,只有一個(gè)女兒,到了六十歲時(shí),才又生了一個(gè)兒子,取名為「非」。富翁害怕自己死后,家產(chǎn)都被女婿奪走,於是寫(xiě)了一封遺書(shū),分別交給兒子和女婿。遺書(shū)上寫(xiě)著:「六十老兒生一子人言非是我子也家產(chǎn)田園盡付與女婿外人不得爭(zhēng)執(zhí)」。富翁死后,女婿果然并吞了家產(chǎn),只留下一間小房子給富翁的兒子。幾年后,富翁的兒子長(zhǎng)大了,要向姐夫要回家產(chǎn),兩人爭(zhēng)執(zhí)不下,便告到官府里。女婿理直氣壯的說(shuō):「岳父遺書(shū)上寫(xiě)得很明白:六十老兒生一子,人言非是我子也,家產(chǎn)田園盡付與女婿,外人不得爭(zhēng)執(zhí)?!箍h令拿過(guò)遺書(shū),仔細(xì)推敲,卻把家產(chǎn)判給了富翁的兒子。
你猜,縣令在遺書(shū)上發(fā)現(xiàn)了什麼?原來(lái),縣令移動(dòng)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào),猜出了富翁真正的意思:「六十老兒生一子,人言『非』,是我子也。家產(chǎn)田園盡付與,女婿外人,不得爭(zhēng)執(zhí)?!?/p>
(3)從前有位秀才給一個(gè)財(cái)主家的兒子說(shuō)媒,信中寫(xiě)道:
「此女麻臉無(wú)頭發(fā)烏黑皮膚白白癡癡純情不論聘金少不了??」
財(cái)主家一看欣然同意。他認(rèn)為「此女麻臉無(wú)、頭發(fā)烏黑、皮膚白白、癡癡純情、不論聘金,少不了??」這麼好的條件哪里找?但娶回新娘竟是一個(gè)麻子,黑臉,禿子,於是找秀才理論去。秀才說(shuō):「我在信中寫(xiě)得清清楚楚,明明白白:『此女麻臉、無(wú)頭發(fā)、烏黑皮膚、白白癡癡、純情不論、聘金少不了??。』一字不差呀!」財(cái)主有苦難言。
(4)到底誰(shuí)是冠軍?
一場(chǎng)棒球賽的戰(zhàn)報(bào)寫(xiě)道:這一場(chǎng)激烈的棒球賽的結(jié)果,中華隊(duì)?wèi)?zhàn)敗古巴隊(duì)獲得世界杯總冠軍。第一個(gè)人看后說(shuō),這場(chǎng)棒球賽中華隊(duì)贏了。報(bào)上寫(xiě)的是:這一場(chǎng)激烈的棒球賽的結(jié)果,中華隊(duì)?wèi)?zhàn)敗古巴隊(duì),獲得世界杯總冠軍。另一個(gè)說(shuō),不對(duì),據(jù)報(bào)上明明寫(xiě)的是:這一場(chǎng)激烈的棒球賽的結(jié)果,中華隊(duì)?wèi)?zhàn)敗,古巴隊(duì)獲得了世界杯總冠軍。(5)下雨天留客天留我不留 下雨天留客,天留我不留。下雨天留客,天留我?不留。
下雨天留客,天留我不?留。
下雨,天留客;天留我不留!
下雨天,留客天,留我?不留。
下雨天,留客天;留我不?留。
下雨天,留客天,留我不留?
下雨天,留客天,留客不留?
下雨天留客,天留客不留。三作業(yè)
1、積累自己喜歡的節(jié)日成語(yǔ)
2、積累自己喜歡的節(jié)日詩(shī)句
第五篇:人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字1》 《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
四、教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)入新課:
孩子們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)。
(二)讀中識(shí)字。
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、同桌卡片抽讀。(三)朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5、多種形式讀。
(1)開(kāi)火車(chē)讀,要求讀得正確、流利;(2)美讀,要求讀得有感情。(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。(四)在讀中鞏固識(shí)字。
1、選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。
3、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
(五)在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。2卡片游戲《找朋友》。(六)在寫(xiě)中鞏固識(shí)字
1、認(rèn)讀字音。
2、根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
5、師范寫(xiě),學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。
6、學(xué)生練習(xí)。(七)實(shí)踐活動(dòng) “慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。關(guān)于秋天的詞語(yǔ):
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人 秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課 《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
二、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字
三、教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟
四、教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板
五、課時(shí)安排:兩課時(shí) 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
昨天我們學(xué)的識(shí)字
(一)是講述了秋天的知識(shí),今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題:
1、板書(shū)課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫(huà)?(秋天的圖畫(huà)里有些什么景物?)(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書(shū),自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話(huà)?(4句)
4、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)
5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認(rèn)讀生字:
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀。重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟:
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。
五、作業(yè):
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
2、背誦課文
二、新授
(一)認(rèn)記生字字音
出示要求寫(xiě)的生字,認(rèn)讀。重點(diǎn)字音:浪燈作字蘋(píng)麗勞
(二)識(shí)記字形
采用自己最喜歡的識(shí)字方法: 提示:編字謎 加偏旁
換偏旁
做動(dòng)作
(三)組詞語(yǔ)理解字義
(四)范寫(xiě)指導(dǎo)
重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會(huì)畫(huà):畫(huà)秋天的果園
2、制作書(shū)簽。
人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課 《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、通過(guò)看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、結(jié)合觀察圖畫(huà),在讀中理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文,并選兩段背誦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。
難點(diǎn):如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。教學(xué)方法:以讀為主,讀中悟情。教學(xué)用具:錄音機(jī)、錄音帶、課件 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,大家去過(guò)黃山嗎?黃山之美,堪稱(chēng)中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一,板書(shū):黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說(shuō)像什么?
三、觀察完圖,初讀課文,標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文,生評(píng)價(jià)。
六、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。
八、小組練讀課文。第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授:
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得黃山石怎么樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言,好不好?(板書(shū):奇特、有趣)
2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。當(dāng)然,在讀的過(guò)程中,如果有不理解的詞語(yǔ),就把它標(biāo)出來(lái),待會(huì)兒一起解決,好嗎?
3、生畫(huà)。然后問(wèn):你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)!
4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái),你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)圖表示出它的奇特,你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想,小組可以討論討論。
5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)
(1)仙桃石:生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好,誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話(huà),想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧?。?)猴子觀海:生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面,誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀,讀出你的喜愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂(lè)來(lái)讀,一定會(huì)更棒,誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。(3)仙人指路:生說(shuō)。多么奇特、有趣呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都:生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖,誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?找生讀最后一段.7、又寫(xiě)了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在,你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。
10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實(shí),祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們可以先睹為快!板書(shū)設(shè)計(jì):
黃山奇石
奇特仙桃石
猴子觀海
有趣
仙人指路 金雞叫天都
人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。課時(shí)安排:兩課時(shí) 第一課時(shí)
一、切入舉例:
1、談話(huà)引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
二、感知
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高。)
(嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力,體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)
三、識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)
四、賞讀
1、小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口,不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)第二課時(shí) 對(duì)話(huà)平臺(tái)
一、導(dǎo)入。
挑蘋(píng)果游戲:(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句。誦讀
1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。
二、演讀
1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。
三、討論
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
四、練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。
拓展:你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字:甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫(xiě),小組評(píng)議。
3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。學(xué)生練寫(xiě)。人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課 《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課外的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟 信息資料
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。課時(shí)安排:兩課時(shí) 第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們,古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀?(學(xué)生背誦古詩(shī))古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境,讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么?你想到了什么?那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》(板題)對(duì)話(huà)平臺(tái)
二、初讀
1、借助拼音自由讀古詩(shī),把字音讀正確。
2、同桌互讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自己的理解。
三、研讀
1、教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,想像畫(huà)面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩(shī)意。
4、匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
四、誦讀
1、出示圖畫(huà),指名配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀,比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字:首、劉、枝、記,學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形,交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示,欣賞評(píng)價(jià)。
六、拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)為什么? 第二課時(shí) 對(duì)話(huà)平臺(tái)
一、復(fù)習(xí)
1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)
(一)中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)
(一)。
二、自學(xué)
1、出示《山行》,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問(wèn)題。
三、細(xì)讀
1、學(xué)生自由練讀,想像畫(huà)面。
2、指名讀,讀后評(píng)價(jià)。
3、教師有感情地范讀,學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
四、誦讀
1、出示課件,讓學(xué)生感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀看插圖,練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
五、寫(xiě)字
1、出示生字:楓、于。學(xué)生認(rèn)讀,2、觀察字形,說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范,提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
六、練習(xí)與拓展
1、出示課后“我會(huì)填”,引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。
2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī),你們也一定行!把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一 《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
二、過(guò)程建議:
(一)我會(huì)認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)
5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
(二)我會(huì)寫(xiě):
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
二、日積月累
這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固?!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。
三、過(guò)程建議
(一)我會(huì)讀:
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
(二)讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。
四、口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
(一)交際準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料。
(二)組織過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們,秋媽媽已來(lái)到了我們身邊,給我們帶來(lái)美景,帶來(lái)豐收,帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?
2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線(xiàn)資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
四、展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái),可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng):布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。