第一篇：四川食品追溯 保證兒童食品安全 別讓孩子輸在起跑線上

保證兒童食品安全 別讓孩子輸在起跑線上

在食品安全問題越來越普遍的今天，垃圾食品危害著孩子的健康，讓很多孩子還沒開始起跑都已經(jīng)輸在起跑線上。因此，兒童食品更需要追溯。

首先是奶粉。自從臭名昭著的“三鹿奶粉”事件之后，奶粉安全問題就層出不窮。從不信任國內(nèi)奶粉開始，再到國外進口奶粉的安全問題，不斷沖擊寶爸寶媽們的神經(jīng)，到底哪里才有我們寶寶的放心口糧呢？

再次是超市的兒童食品。種類繁多的膨化食品，五顏六色的糖果，吸引著孩子們的眼光，兒童醬油等一些打著兒童食品的旗號銷售的調(diào)味品吸引著爸媽們的目光。但是膨化食品含有大量的鋁，傷害孩子們的身體，糖果里的色素危害孩子們的健康，不明身份的兒童醬油還由家長們買單，盡管家長們并不知曉對孩子是否無害。

另外，學(xué)校門口的零食。特別是小學(xué)門口，每到放學(xué)，幾乎每個孩子手里都拿著小零食：雪糕、棒棒糖，包裝鮮艷的膨化食品，特別是那些外觀漂亮、口味多樣的食品最受孩子們的青睞。這些食品往往都是“三無”食品，不知不覺都在危害孩子們的身體。

科學(xué)研究表明，兒童時期，吃了太多含有添加劑的食品會影響孩子智力的發(fā)育，甚至影響孩子身體健康。曾經(jīng)有報道稱，一個5歲小女孩患了肝癌，女童的母親說沒有患肝癌的家族史，孩子平時身體也很好，只是從小就愛吃方便面、火腿腸，也喜歡喝可樂，平常愛吃零食。醫(yī)生表示，小女孩之所以患肝癌，與這些不健康的飲食習(xí)慣不無關(guān)系。

由此可見，兒童食品的安全問題已經(jīng)是個亟待解決的問題，我們不能讓我們的孩子因為食品安全輸在起跑線上。

針對不斷出現(xiàn)的奶粉問題，在今年年底前，國家在嬰幼兒配方乳粉上試點推行食品質(zhì)量安全的“全程追溯”體系。與此前的產(chǎn)品條碼追溯技術(shù)不同，新的食品質(zhì)量安全追溯體系的核心，是可供移動終端隨時掃描的“二維碼”，以實現(xiàn)食品安全相關(guān)信息在生產(chǎn)者和消費者之間雙向、實時公開。

小編認為，奶粉追溯同樣也適用于其它兒童食品。如果食品生產(chǎn)企業(yè)能借助第三方食品追溯平臺，對兒童食品“追根溯源”，不僅能規(guī)范兒童食品安全生產(chǎn)，保證兒童食品安全問題，還能方便消費者和政府部門的監(jiān)管。少年強，則國強。為了我們的下一代能有個健康的體魄，請保證兒童食品的安全。

第二篇：讓孩子輸在起跑線上。讀后感

讀《讓孩子“輸”在起跑線上》有感

----培養(yǎng)有持久競爭力的孩子

去逛了次書店，我去書店一般來說不看名著，不看輔導(dǎo)書，雖然我并不是家長，但還是專門看“家庭教育”類的書，像往常一樣，沒有目標(biāo)地翻書看看。在一個極其顯眼的位置，擺著一本極其醒目的書，它的名字就是——讓孩子“輸”在起跑線上。

它以最直接的方式推翻60年家教理念，和我的想法一樣。輸?shù)闷?，孩子更有競爭力！先點出幾個極具代表性的小標(biāo)題——孩子沒有競爭力，刺痛了誰的心；贏在起跑線上，就應(yīng)的人生了嗎；把學(xué)習(xí)的快樂還給孩子；沒有壞孩子，只有笨父母??這一個個標(biāo)題都已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)的家教理念。這，是獨創(chuàng)新意，吸引眼球，還是擺在大家面前的一個現(xiàn)實？

在第一節(jié)就說道了：某少年會背《牛津大詞典》，從A到Z。某“神童”會背圓周率后面幾千位，家長還得意洋洋地帶著孩子四處巡演展示！某“神童”5歲就能背幾百首唐詩，家長自豪地說：“要讓孩子輸在起跑線上！”其實，父母的做法父母們最能理解了，在競爭如此激烈的社會上，不能讓孩子輸了哪怕是一點點，哪個家長不想自己的孩子脫穎而出？一位會背500首古典詩詞的中國留學(xué)生被普林休斯頓大學(xué)拒絕錄取。被大家視為“神童”的孩子在申請名校時失敗了，這刺痛了誰的心？

一位上春晚的“百家姓女孩”，能背出《百家姓》，對于這不知所云的“百家姓”，一位7歲的女孩會有興趣？強迫孩子，消磨著孩子的記憶能力，意義如何？網(wǎng)友說的好：“這不是榮耀，這是中國教育的悲哀！這不是成就，這是中國家長的虛榮！這不是節(jié)目，是寂寞，是無聊的寂寞！這個節(jié)目真的不該有！估計現(xiàn)在已經(jīng)有很多家長蠢蠢欲動了，也意味著已經(jīng)有很多孩子倒霉，他們的童年將在無聊的數(shù)字與文字中虛度了?！?/p>

就截止到這里，我想大家都已經(jīng)有所感悟了，對于如此的中國教育，真是無言了。反正我的童年已經(jīng)沒了，現(xiàn)在想起童年的事總有一種特殊的感覺——原來，童年真的是最美好的。童年的無邪，童年的幼稚，童年的單純使那段記憶更加的美麗了。真不希望孩子們的童年虛度了，更不希望在家長的強迫教育下虛度了，多么好的一段記憶，對于將來的大多數(shù)孩子也許只有數(shù)字與文字帶來的悲哀了。

我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在所有書家庭教育的書都是寫給家長的，我也看了很多了。為什么呢？現(xiàn)在的家長更需要教育？還是孩子們沒能力？我在書店呆了好久，看家長們都來這里干嘛來了。據(jù)我統(tǒng)計：80%以上的家長陪孩子或自己來買課外習(xí)題，10%的家長帶孩子或自己來看書，5%的家長帶孩子買文具類的，5%以下的家長去到過“家庭教育”這一區(qū)域，但是看得書都是關(guān)于早教的，或者是關(guān)于育兒的，看我此類的書的家長幾乎沒有，至少我沒看到。對于這一現(xiàn)象，不知道大家是怎么想的，是大家都很愛學(xué)習(xí)，還是以強硬的手段使孩子的成績提高？這里我就要插一句了：“就算孩子的成績很好，又怎么？單單好成績，長大了以后還是一個小小的職員，別妄想做什么大事情了。別幻想了！”

孩子們還不如游戲中的人物，游戲中的人物升級不僅僅要足夠的經(jīng)驗，而且要心法達到要求，而在那些虎爸狼媽手下的孩子單單存經(jīng)驗，只點一種心法，在游戲里，他們只能停留在一個階段，是無法提升的。

這篇文章是要給家長看的，也不知道有沒有感觸，至少我的爸媽沒多大感觸。他們的思想已經(jīng)被釘死了。這可怕的家庭教育心理，是家長的美好幻想，但卻是是孩子們的噩夢。這篇文章并不是單單教育家長的，這篇文章更主要的是讓孩子們知道，父母無論如何都要自己的孩子的未來的社會中會有一席之地。

那些不聽話的孩子，應(yīng)該醒醒了；那些不孝順家長的孩子們，應(yīng)該醒醒了，家長需要你們了；所有的孩子們！你們的爸媽愛你們！

第三篇：評析：“不要輸在起跑線上”

評析：“不要輸在起跑線上”

高三政治教學(xué)網(wǎng)

北大中文系教授溫儒敏最近在接受人民日報記者采訪時說：“不要輸在起跑線上”這個口號，極大地影響和制約著千百萬家長。我認為，這是一個錯誤的口號，沒有經(jīng)過科學(xué)論證，且可能誤導(dǎo)幾代人。一個人的成長不是短時間的，是十幾年幾十年的，就如同跑馬拉松，一開始在起跑線上就繃那么緊，能跑下來嗎？可是這種似是而非的觀念，幾乎成為“集體無意識”了。

“不要輸在起跑線上”，這是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最時髦的口號。這句口號何時被叫響，現(xiàn)在無法考證。在我記憶里，這句口號最初被媒體和各種教育論壇提及，大致是在上個世紀90年代中期，那個時候，各類特長班、興趣班方興未艾，在宣傳它們對孩子的種種“好處”時，“不要輸在起跑線上”是一句很直白、很有說服力的動員令。很快，望子成龍的家長們接受了這句口號，并照搬實踐，各類從幼兒園開始到高中的特長班、興趣班，現(xiàn)在已成為“80后”、“90后”的共同記憶。

在教育理論中，“不要輸在起跑線上”，是沒有理論基礎(chǔ)的——這與重視學(xué)前教育對孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育完全不同，是從小對孩子進行知識訓(xùn)練，而從教育的本質(zhì)看，教育本不追求輸贏，而應(yīng)立足完善每個人自身，所謂“因材施教”。每個受教育者絕不能放在一個教育競技場上比拼輸贏，分出“成功者”和“失敗者”。這些是基本的教育常識。那么，“不要輸在起跑線上”為何會如此傳播廣泛呢？

簡單地說，“不要輸在起跑線上”不是一個教育口號，而是一個商業(yè)廣告，這是一個與教育產(chǎn)業(yè)化同步成長、發(fā)育，卻沒有隨著教育產(chǎn)業(yè)化被抨擊而消亡的廣告用語。叫響這個口號的，是舉辦特長班、興趣班的一眾教育機構(gòu)，他們以幫助少年兒童成為杰出人才為“宗旨”，利用各種大眾媒體宣傳“如何贏在起點”，最終成功說服家長們掏腰包。

這個口號的奇妙之處在于，雖然沒有經(jīng)科學(xué)論證——不能確認贏在起點就會贏在終點，但引導(dǎo)家長對孩子早投入、早抓孩子的知識教育，卻是沒有風(fēng)險的。畢竟，教育的成效還與個體的差別有關(guān)。資料顯示，這個口號已經(jīng)深入人心——市場分析人員認為，學(xué)前教育的市場規(guī)模在2013年將達到990億人民幣！

第四篇：農(nóng)村留守兒童怎樣輸在起跑線上

農(nóng)村留守兒童怎樣輸在起跑線上

黃歡 李潤文

? 2013-05-21 11:17:00

來源：中國青年報 2013年05月21日

小姑娘孤獨無語的表情讓南京曉莊學(xué)院學(xué)前專業(yè)的史愛華老師至今難以釋懷。

這位有著30年教學(xué)經(jīng)歷的老教授在路過某個鄉(xiāng)村時，曾試圖跟一位蹲在地上低頭不語幫奶奶捆蔬菜的小女孩聊天兒。不料，小姑娘自始至終都沉默不語，對話都是由一旁的奶奶代答。

史愛華從奶奶口中得知：小女孩父母都在外打工，村里沒有正規(guī)幼兒園，私人幼兒園學(xué)費太貴，大家都不愿讓孩子去，村里留守的小孩大都由家里老人看管。

“我無法預(yù)測她和更多留守兒童的未來，但可以肯定，他們的學(xué)前教育現(xiàn)狀很讓人揪心?！笔窅廴A老師為此承擔(dān)了教育部的一個研究項目——全納教育視域中農(nóng)民工子女學(xué)前教育問題研究。

“全納教育”作為一種全新教育理念和教育過程，它容納所有學(xué)生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求。也就是說，無論身處何種境地的生命個體，都應(yīng)該接受應(yīng)有的教育。

自2011年起，在史愛華老師的帶領(lǐng)下，該校31位學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生用了近兩年時間，以志愿者身份奔赴江蘇、安徽等地的26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，針對“留守兒童”學(xué)前教育現(xiàn)狀展開實踐調(diào)查和志愿教學(xué)服務(wù)，指導(dǎo)258名留守兒童完成了500多幅美術(shù)作品。

這項長達兩年的調(diào)查再次印證了史愛華的擔(dān)心：“很多留守兒童在人生之路的起點上，并沒有朝著文明人的方向走?！?/p>

學(xué)前留守兒童分不清顏色也不會看紅綠燈

在一次調(diào)研中，有兩個4歲雙胞胎小姑娘雙手著地爬入超市索要糖果。這讓在場的人都感到很吃驚。經(jīng)了解，小姑娘平時由奶奶照顧，父母都在外打工，在地上爬著玩是她們的常態(tài)，奶奶最常說的一句話就是“隨她們?nèi)ァ薄?/p>

根據(jù)最新公布的數(shù)據(jù)顯示，全國農(nóng)村留守兒童已超過6000萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。隨著農(nóng)民工群體的不斷增多，這一數(shù)字還在持續(xù)增長。

由于留守兒童大都缺乏學(xué)前教育的正面引導(dǎo)，城鄉(xiāng)幼兒的認知水平差距很大。在史愛華針對城鄉(xiāng)6歲學(xué)前兒童的調(diào)研分析里，100分的測試卷，城市兒童平均得分90分上下，而鄉(xiāng)村兒童只有20～30分。

“有的鄉(xiāng)村兒童到了入園年齡分不清顏色，不知道過馬路要看紅綠燈等常識，更多的留守兒童都處于‘放養(yǎng)’狀態(tài)，缺乏應(yīng)有的常識?！笔窅廴A說。

為了能進一步深入開展調(diào)查留守兒童學(xué)前教育問題，獲取更多留守兒童由于教育缺失而導(dǎo)致生活經(jīng)驗不足的真實數(shù)據(jù)，解讀留守幼兒教育缺失的家庭因素，史愛華針對6歲幼兒應(yīng)有的經(jīng)驗積累和行為習(xí)慣，創(chuàng)編了一套涉及健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的口答測試題作為調(diào)研題目，同時向她的學(xué)前教育班的同學(xué)們發(fā)出了實踐邀請。

“一個人的力量畢竟有限，所以我希望班上的同學(xué)可以加入進來，一起給留守兒童帶去更多關(guān)愛和幫助?！笔窅廴A說。

從2011年寒假起，全班31名同學(xué)在史愛華的指導(dǎo)下積極備課，準備好調(diào)研課題后，按照各自老家所在地的就近原則，分頭前往蘇皖兩地的26個農(nóng)村，為村里的留守幼兒進行互動式教學(xué)服務(wù)，獲取了大量關(guān)于留守幼兒前學(xué)習(xí)能力的數(shù)據(jù)。

近九成農(nóng)民工返鄉(xiāng)閑暇時間選擇打牌而非陪伴子女

負責(zé)鹽城地區(qū)留守兒童學(xué)前教育實踐調(diào)研的李揚，與3名同學(xué)組成調(diào)研教學(xué)小組，用了一周時間在鹽城市建湖縣對接到了3所留守兒童幼兒園。

一個智力發(fā)育有些遲緩的男孩引起了李揚的注意。當(dāng)別的孩子用五彩繽紛的顏色描繪春天時，這個6歲小男孩卻只用紅色畫筆勾勒自己心中的圖畫：紅色的小鳥、紅色的太陽、紅色的云朵、紅色的小人??

“這是媽媽的顏色”。原來男孩的母親曾給他織過一件紅毛衣。母親長期在外務(wù)工，在男孩簡單的思維里，紅色就意味著媽媽對自己的愛。

在一道有關(guān)“爸爸送禮物給自己”的測試題中，有個小男孩一直低頭不語，當(dāng)被問到時已經(jīng)是滿臉淚水，“爸爸在外工作很久沒回家，我想他”。

對很多留守兒童而言，農(nóng)民工父母長期在外打工，父愛母愛有名無實，逐漸給留守兒童在性格的養(yǎng)成和行為習(xí)慣上產(chǎn)生諸多負面影響。

在后期的調(diào)研中，數(shù)據(jù)也證實，留守幼兒的“前學(xué)習(xí)能力”及格率僅達到29%，優(yōu)秀率更只有0.75%。而對城市在園幼兒進行相同測試的數(shù)據(jù)顯示，他們的“前學(xué)習(xí)能力”及格率達98.8%，優(yōu)秀率達69.7%。

留守幼兒和城市在園幼兒在測試時的表現(xiàn)也相差甚遠：87.53%城市幼兒能夠積極配合測試，留守幼兒雖然有一定的“求知興趣”，但是總體評值不及城市幼兒的1/2。在測試中顯示出來的“消極反感”的次數(shù)上，留守幼兒是城市幼兒的26倍。

相對于留守兒童學(xué)前教育匱乏的諸多表現(xiàn)，農(nóng)民工家長落后的教育觀念也讓調(diào)研的同學(xué)們感到很無奈。

2012年寒假，在史愛華的指導(dǎo)下，調(diào)研小組的同學(xué)們利用農(nóng)民工春節(jié)返鄉(xiāng)休假的時間，對465位農(nóng)民工展開了問卷調(diào)查。

很多農(nóng)民工抱怨：“幼兒園不學(xué)語文、不學(xué)算術(shù)，進去兩個月，一個字也不會寫，不如不去?！?/p>

在一道有關(guān)“某地需要捐錢建造一所幼兒園和一座寺廟”的測試題中，有90%的農(nóng)民工都選擇把錢捐給寺廟。

調(diào)查還顯示：夫婦都在外打工的有317位，占調(diào)查對象的68.2%；大部分農(nóng)民工都沒有幼兒園的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對幼兒園沒有直觀感性的認識；有297位農(nóng)民工認為幼兒園學(xué)不到東西，不值得花錢，孩子交給老人帶更好；89%的農(nóng)民工都選擇在返鄉(xiāng)期間把閑余時間用來打牌，而不是陪子女。

“家庭教育觀念滯后是留守兒童學(xué)前教育缺失的重要因素之一。每一位留守幼兒的成長環(huán)境都需要切實改善。”史愛華感慨。

我的畫可以讓更多人看見嗎？

藍色的海水、白色的云朵、五顏六色的小昆蟲??盡管它們的構(gòu)圖稍顯凌亂，但在南京曉莊學(xué)院學(xué)前教育（1）班的同學(xué)們眼里，這些出自258名留守兒童筆下的稚嫩圖案，卻是世間最動人的畫作。

“老師，我的畫可以讓更多人看見嗎？”當(dāng)盛筱薇指導(dǎo)的幾名留守兒童拿著自己的“涂鴉作品”問她時，她把孩子們的話悄悄記在了心里。

留守兒童與父母長期兩地相隔，很多孩子的內(nèi)心都很渴望得到更多人的關(guān)注。

實踐志愿服務(wù)結(jié)束之后，盛筱薇把為孩子們辦畫展的想法告訴了其他同學(xué)，大家不謀而合。校團委和史愛華老師也積極配合，把500多幅留守兒童的畫作進行掃描、排版，對作品信息一一核對，積極籌辦畫展。

“這不僅僅是我們畢業(yè)之際獻給學(xué)校的一份禮物，最重要的是我們幫助留守兒童實現(xiàn)了他們的小夢想。”盛筱薇說。

近日，“畫筆尖上的夢想”首屆留守幼兒畫展在南京曉莊學(xué)院開展。

史愛華老師介紹說，希望通過畫展能讓更多留守幼兒進入社會公眾視線，向社會傳達一種“專家主導(dǎo)、專業(yè)支撐、志愿者參與、共青團組織”四位一體的留守幼兒非正規(guī)學(xué)前教育模式。

“通過大學(xué)生志愿者的支教服務(wù)來實施留守兒童的非正規(guī)學(xué)前教育，是一個行之有效的途徑?！笔窅廴A老師說，“這既是對留守兒童的一種教育援助，又能使大學(xué)生增加實踐才干，培養(yǎng)社會責(zé)任感。”

史愛華老師還為此編寫了《全納式學(xué)前教育資源》和《全納式學(xué)前教育讀本》叢書。它可提供給文化程度不同的家長或其他學(xué)前教育的志愿者，按照讀本的提示，自行對孩子進行學(xué)前教育，以此希望能有更多人關(guān)注留守幼兒。

第五篇：演講不能讓孩子輸在起跑線上

問題：有人提出孩子的教育越早越好，有些親子班用“不能讓孩子們輸在起跑線上”的廣告，你怎么看？

針對這個問題我有兩方面的看法：

第一何為起跑線，第二由起跑線引申出的終點線為何

第一：何為起跑線。這句最早來源于教育培訓(xùn)機構(gòu)所打出的廣告現(xiàn)在已成為時下家長們普遍接受的教育理念，也因此很多家長為了這句話而給自己的孩子瘋狂的報考各類興趣班，輔導(dǎo)班，執(zhí)著的把教育直接歸類于學(xué)校教育。而事實上科學(xué)的教育體系是立體的，它包括家庭教育，學(xué)校教育，社會教育與自我教育。其中最為重要的便是家庭教育，它像綿綿雨絲，潤物細無聲，無聲到你有時根本意識不到，卻浸潤每個毛孔，在無形當(dāng)中影響著每一個孩子。因此我認為家庭教育才是人生的起跑線，只有給孩子樹立正確的人生觀，價值觀，培養(yǎng)孩子認識學(xué)習(xí)事物的能力，在孩子不同的年齡階段采用不同的教育引導(dǎo)方法才是重點，而不是盲目的給孩子灌輸具體的知識內(nèi)容，使他們失去對學(xué)習(xí)事物的興趣與對事物的自我選擇。而且人生的起跑線上有許多豐富的內(nèi)涵，我認為至少有三點，那就是“德、智、體”。這三者的重要性誰都知道。然而反觀現(xiàn)在人們“不輸在起跑線”的某些做法，對于“輸”的方面定義得太過單一，那就是只是重智，輕視了“德與體”。

第二：哪里才是終點線?！安灰斣谄鹋芫€上?！苯逃嘤?xùn)機構(gòu)從田徑比賽中借用過來的觀點初聽起來很有道理，也很誘人。但既然有起跑線，當(dāng)然就會有終點線，如果終點在100米，起跑線很重要，如果在一萬米，跑馬拉松，那么起跑線并不重要?？墒侨松趾沃挂蝗f米？我認為教育跟其他行業(yè)是具有著本質(zhì)性的不同，教育的回報周期往往超過一代人的壽命，因此給孩子樹立適合的短期或長期的教育目標(biāo)所采用的方法就顯得尤為重要，在這里過于計較起跑線未免顯得太過小題大做。

最后我認為每個孩子都是獨特，每個孩子都是唯一。為什么一定要把獨特變成奇特，唯一化成單一呢？