第一篇：教你怎么寫好論文

論文是什么，怎么寫好論文

論文簡介:

論文就是用來進行科學研究和描述科研成果的文章，簡稱為論文。它既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文等，總稱為學術論文。

論文格式:

1、論文格式的論文題目：（下附署名）要求準確、簡練、醒目、新穎。

2、論文格式的目錄

目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）

3、論文格式的內容提要：

是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數(shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。

4、論文格式的關鍵詞或主題詞

關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作計算機系統(tǒng)標引論文內容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。

主題詞是經過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規(guī)則轉換成主題詞表中的規(guī)范詞語。（參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》）。

5、論文格式的論文正文：

（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題?！?）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據(jù)、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：

a.提出問題-論點；

b.分析問題-論據(jù)和論證；

c.解決問題-論證方法與步驟；

d.結論。

6、論文格式的參考文獻

一篇論文的參考文獻是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文后參考文獻著錄規(guī)則》進行。中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）

英文：作者--標題--出版物信息

所列參考文獻的要求是：

（1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。

（2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。論文的組成:

論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成（例如附錄）可有可無。論文各組成的排序為：題名、作者、摘要、關鍵詞、英文題名、英文摘要、英文關鍵詞、正文、參考文獻和附錄。

（一）題名

1．題名規(guī)范

題名應簡明、具體、確切，能概括論文的特定內容，有助于選定關鍵詞，符合編制題錄、索引和檢索的有關原則。

題名應該避免使用公式和不常見的縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號等。必要時，可使用本行業(yè)通用縮寫詞。

題名一般不宜超過20字。若題名語意未盡，可以用副題名補充說明論文中的特定內容；有時，論文是分階段的研究成果，也可分別用不同副題名區(qū)別其特定內容。外文題名一般不宜超過10個實詞。

2．命題方式

3．撰寫英文題名的注意事項

①英文題名以短語為主要形式，尤以名詞短語最常見，即題名基本上由一個或幾個名詞加上其前置和（或）后置定語構成；短語型題名要確定好中心詞，再進行前后修飾。各個詞的順序很重要，詞序不當，會導致表達不準。

②一般不要用陳述句，因為題名主要起標示作用，而陳述句容易使題名具有判斷式的語義，且不夠精煉和醒目。少數(shù)情況（評述性、綜述性和駁斥性）下可以用疑問句做題名，因為疑問句有探討性語氣，易引起讀者興趣。

③同一篇論文的英文題名與中文題名內容上應一致，但不等于說詞語要一一對應。在許多情況下，個別非實質性的詞可以省略或變動。

④國外科技期刊一般對題名字數(shù)有所限制，有的規(guī)定題名不超過2行，每行不超過42個印刷符號和空格；有的要求題名不超過14個詞。這些規(guī)定可供我們參考。

⑤在論文的英文題名中。凡可用可不用的冠詞均不用。

（二）作者

1．作者署名的規(guī)范

作者署名置于題名下方，團體作者的執(zhí)筆人，也可標注于篇首頁地腳位置。有時，作者姓名亦可標注于正文末尾。

作者應標明其工作單位全稱、所在省、城市名及郵政編碼，加圓括號置于作者署名下方。多位作者的名字排列上是以對論文的貢獻大小來排列。署名之間用逗號隔開；不同工作單位的作者，應在姓名右上角加注不同的阿拉伯數(shù)字序號，并在其工作單位名稱之前加注與作者姓名序號相同的數(shù)字；各工作單位之間連排時以分號隔開。

示例：王軍1，張紅2，劉力1

（1．××師范大學物理系，北京 100875；2．××教育學院物理系，北京 100011）

2．翻譯作者及其單位名稱的注意事項

①翻譯單位名稱不要采取縮寫，要由小到大寫全，并附地址和郵政編碼，確保聯(lián)系方便。②翻譯單位名稱要采用該單位統(tǒng)一的譯法。

③作者姓名按漢語拼音拼寫，采用姓前名后，中間為空格，姓氏的全部字母均大字，復姓連寫；名字的首字母大字，雙名中間加連字符，姓氏與名均不縮寫。

例如：

LI Hua（李華），ZHANG Xi-he（張錫和），ZHUGE Ying（諸葛穎）

（三）摘要

隨著計算機技術和因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上查詢、檢索和下載專業(yè)數(shù)據(jù)已成為當前科技信息情報檢索的重要手段，對于網(wǎng)上各類全文數(shù)據(jù)庫或文摘數(shù)據(jù)庫，論文摘要的索引是讀者檢索文獻的重要工具，為科技情報文獻檢索數(shù)據(jù)庫的建設和維護提供方便。論文發(fā)表后，文摘雜志或各種數(shù)據(jù)庫對摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，讓讀者盡快了解論文的主要內

容，以補充題名的不足，從而避免他人編寫摘要可能產生的誤解、欠缺甚至錯誤。所以論文摘要的質量高低，直接影響著論文的被檢索率和被引頻次。

1．摘要的規(guī)范

摘要是對論文的內容不加注釋和評論的簡短陳述，要求扼要地說明研究工作的目的、研究方法和最終結論等，重點是結論，是一篇具有獨立性和完整性的短文，可以引用、推廣。論文一般應有摘要，置于題名和作者之后、正文前。摘要一般在論文完稿后再撰寫。

為了便于交流，還應有英文摘要。中文編排在前，英文在后。中文摘要的前面以“摘要：”或“[摘要]”作為標識；英文摘要的前面以“Abstract：”作為標識。英文摘要的內容一般應與中文摘要相對應。

期刊上發(fā)表的論文，它的中文摘要一般不宜超過300字（外文摘要相應地不宜超過250個實詞）。

有時，根據(jù)特別需要，摘要的長度視正文長度、主題范圍、重要性等而定，一般限制其字數(shù)不超過論文字數(shù)的5％。

2．撰寫摘要注意事項

①不得簡單重復題名中已有的信息，忌諱把引言中出現(xiàn)的內容寫入摘要，不要照搬論文正文中的小標題（目錄）或論文結論部分的文字，也不要詮釋論文內容。

②盡量采用文字敘述，不要將文中的數(shù)據(jù)羅列在摘要中；文字要簡潔，應排除本學科領域已成為常識的內容，應刪除無意義的或不必要的字眼；內容不宜展開論證說明，不要列舉例證，不介紹研究過程；

③摘要的內容必須完整，不能把論文中所闡述的主要內容（或觀點）遺漏，應寫成一篇可以獨立使用的短文。

④摘要一般不分段，切忌以條列式書寫法。陳述要客觀，對研究過程、方法和成果等不宜作主觀評價，也不宜與別人的研究作對比說明。

3．撰寫英文摘要注意事項

以上中文摘要編寫的注意事項都適用于英文摘要，但英語有其自己的表達方式、語言習慣，在撰寫英文摘要時應特別注意。

①英文摘要的時態(tài)常用一般現(xiàn)在時或一般過去時。其中一般現(xiàn)在時用于說明研究目的、敘述研究內容、描述結果、得出結論、提出建議或討論等；一般過去時用于敘述過去某一時刻（時段）的發(fā)現(xiàn)、某一研究過程（實驗、觀察、調查、醫(yī)療等過程）。用一般過去時描述的發(fā)生或現(xiàn)象，往往是尚不能確認為自然規(guī)律、永恒真理的，所描述的研究過程也明顯帶有過去時間的痕跡。英文摘要偶爾也采用完成時，其中，現(xiàn)在完成時把過去發(fā)生的或者過去已經完成的事情與現(xiàn)在聯(lián)系起來，而過去完成時可以用來表示過去某一時間以前已經完成的事情，或在一個過去事情完成之前就已經完成的另一過去行為。英文摘要基本不用進行時態(tài)和其他復合時態(tài)。

②英文摘要采用何種語態(tài)，既要考慮摘要的特點，又要滿足表達的需要。一篇摘要很短，盡量不要隨便混合使用語態(tài)，更不要在一個句子的混合使用語態(tài)。

③現(xiàn)在主張摘要中盡量采用主動語態(tài)的越來越多，因為它有助于文字清晰、簡潔以及表達有力。但是，為強調動作承受者，或者僅僅說明事實經過，至于那件事是誰做的，無須一一證明，均可采用被動語態(tài)；有些情況下被動者無關緊要，也必須用強調的事物作主語。

④原來摘要的首句多用第三人稱開頭，現(xiàn)在傾向于采用更簡潔的被動語態(tài)或原形動詞開頭。行文時最好不用第一人稱，以方便文摘刊物的編輯刊用。

（四）關鍵詞

1．關鍵詞規(guī)范

關鍵詞是反映論文主題概念的詞或詞組，通常以與正文不同的字體字號編排在摘要下方。一般每篇可選3~8個，多個關鍵詞之間用分號分隔，按詞條的外延（概念范圍）層次從大到小排列。

關鍵詞一般是名詞性的詞或詞組，個別情況下也有動詞性的詞或詞組。

應標注與中文關鍵詞對應的英文關鍵詞。編排上中文在前，外文在后。中文關鍵詞前以“關鍵詞：”或“〔關鍵詞〕”作為標識；英文關鍵詞前以“Key words：”作為標識。

關鍵詞應盡量從國家標準《漢語主題詞表》中選用；未被詞表收錄的新學科、新技術中的重要術語和地區(qū)、人物、文獻等名稱，也可作為關鍵詞標注。關鍵詞應采用能覆蓋論文主要內容的通用技術詞條。

2．選擇關鍵詞的方法

關鍵詞的一般選擇方法是：由作者在完成論文寫作后，從其題名、層次標題和正文（出現(xiàn)頻率較高且比較關鍵的詞）中選出來。

（六）正文

1．正文規(guī)范

為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分分成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個小邏輯段，一個小邏輯段可包含一個或幾個自然段，使正文形成若干層次。每一邏輯段可冠以適當標題。標題末一般不用標點符號（問號、嘆號、省略號除外）。自然段的呈現(xiàn)方式最好使用規(guī)范段的呈現(xiàn)方式。

所謂規(guī)范段是指集中一個完整意思的單義段。一個觀點寫成一段，全段文字圍繞這個小論點服務。在寫作中，常常只用一句話把這個段旨概括出來。這樣既能使作者寫作時不至于不著邊際，節(jié)外生枝，又能使讀者一目了然。概括段旨的這句話，可放在段首，也可放在段尾揭示。

論文的層次不宜過多，一般不超過五級。

一般說來，論文的層次可按順序 “

一、（頓號）”、“

（一）”、“1．（實心下圓點）”、“（1）”形式的標題序號。論文的層次序號不宜與注釋號相同。

1．參考文獻的規(guī)范及其作用

為了反映文章的科學依據(jù)、作者尊重他人研究成果的嚴肅態(tài)度以及向讀者提供有關信息的出處，正文之后一般應列出參考文獻表。列出的限于那些作者親自閱讀過的、最主要的，且發(fā)表在正式出版物上的文獻。論文中引用的文獻應以近期發(fā)表的與撰寫論文直接有關的學術期刊類文獻為主。

引文應以原始文獻和第一手資料為原則。所有引用別人的觀點或文字，無論曾否發(fā)表，無論是紙質或電子版，都必須注明出處或加以注釋。凡轉引文獻資料，應如實說明。對已有學術成果的介紹、評論、引用和注釋，應力求客觀、公允、準確。偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等，均屬學術不端行為。

學術論文或研究報告必須特別重視參考文獻的處理，它代表著作者治學時所持的一種嚴謹、負責任的態(tài)度，也展現(xiàn)出作者的學術素養(yǎng)、學術品味及學術風格；參考文獻的處理還有利于讀者做進一步的追蹤與查證。

當作者參考的一種方法在許多文獻中都出現(xiàn)過時，應選擇最有權威的那一篇作為所要列舉的參考文獻，如此才能體現(xiàn)論文的價值。

論文中引用文獻原文應加引號；若引用原意，文前用冒號或逗號，不用引號。對于較完整的長段引文應獨立成段，即在冒號后另起一段，書寫時整體縮進兩格（首行相對正文縮進四格），采用楷體小五號字書寫，引文頭尾處不必再加引號。

第二篇：小平你好(毛概論文)

《小平你好》觀后感

“一九七九年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈”我是聽著媽媽的這首《春天的故事》長大的。那時候我只不過依稀的了解這為老人是一個不平凡的人物，至于原因真的不知道?！}記

對于這樣的一個偉人我真的沒有花費哪怕一天的時間去查閱下文獻或者看一下影音資料去了解下，現(xiàn)在感覺自己好像對不起這位為了做過奉獻一生的老人。幸好，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》看到了《小平你好》的視頻資料了解了小平的生平?！拔沂侵袊嗣竦膬鹤?，我深情的愛著我的祖國和人民”的確，他是這樣做的，用他的一生來詮釋這句話。在文化大革命后，以巨大的勇氣和非凡的智慧，及時 提出了改革開放和搞市場經濟的思路，帶領全國人民找到了一條建設中國特色社會主義的道路最終使中國大地發(fā)生了翻天覆地的變化。無論是對中國的改革和對國外的開放，對于科技和教育，對于工業(yè)基礎的建設，對于農業(yè)、農村、農民的發(fā)展，無不是為了中國人民著想，他無愧于百姓對他的愛戴，他更無愧于當代中國人民在天安門前的橫幅“小平你好“這四個字！那么小平身上有哪些值得我們尊敬和學習的地方，我做了以下幾點概括；

（一）有膽識，有謀略，敢于創(chuàng)新

“政治，什么是政治？四個現(xiàn)代化才是政治！科學技術沒搞上去，你那個全是空的！”科學技術是第一生產力，要大力發(fā)展科學技術，他相繼訪問日本、美國考察，希望帶回外國的先進技術。他認為中國和世界先進國家的差距可能是10年、20年、50年，所以他提出設想建立經濟特區(qū)，從而中國的經濟飛速發(fā)展。當他再回到特區(qū)時候，那時候深圳已經是一個相對比較發(fā)達的城市了，只不過我們的小平同志已經又老了8歲，是他在8年前大刀闊斧的決定改革建立特區(qū)，他看到了勝利！他用曾經打仗時候的話說改革“要殺出一條血路來！”

對于文化，他主張恢復高考，于是在文化大革命后就有了一批已經過了而立之年的學生在校學習參加高考，他們有的已經為人父母。國家還花費公費讓他們去國外學習，學習最前沿的技術來建設祖國，當先進工作者在人民大會堂接受表彰時候，他笑了。小平強調，教育要從娃娃抓起，計算機要從娃娃抓起！

對于農民，他提出“分田到戶”，因為有的社員收入還不及解放前，所以要改革。當時，以江青為首的四人幫提出反對“那也是個別的，不全面的”小平說即便是個別的，也要改，我們要讓全國人民都富裕。對于這樣的偉人，我不想說我有多么的崇敬他，只是感動，這樣一位老人中國人民真的該說句謝謝！

“改革開放膽子要大一點，不能像小腳女人那樣。看準了就要大膽嘗試，大膽的闖?！边@句話我認為無論什么時候都是有用的，或許你才華橫溢，或許你文治武功，但你不去闖，永遠不會成功。唯有敢于勇于亮劍的人，才能戰(zhàn)勝一切困難，取得勝利！

（二）忍耐、沉著、沉穩(wěn) 毛澤東主席曾經多次在對外訪問中提到“你看到那個小個子了嗎？他是一個了不起的人”能夠讓主席這樣評價的人一定不是個簡單的人。的確小平在戰(zhàn)爭年代就是一個出色的政委和指揮家，取得了著名的大別山戰(zhàn)役。在解放后他作為開國元勛在天安門接受敬意。當然他的一生也不是一帆風順的，在文化大革命時候，他被作為“國內最大的走資派”打倒，我們的小平沒有怨言，只是默默接受著這一切，他知道辯解只會更加嚴重的后果，于是我們的小平選擇忍耐。抄家就抄家，沒什么，他知道他還會回來的。在“三起三落”中他的全家受到牽連，他被黨三次撤銷職務，然而這些都沒有嚇到她，這個小個子一次又一次的站起來了，而且一次又一次的輝煌！當鄧小平同志被毛澤東召回時候，全黨熱烈歡迎，這在中國是很少見的！當記者問他‘在撤銷職務時候你在做什么？”他說我在等待。在復出前的時間里他就已經為中國的未來建設制定好了路線。這這種沉穩(wěn)和沉著是平凡人所不能比擬的，他說我知道我有一天會再回來的，我在等待這一天的到來。中國最后沒有埋沒這樣的一個人才，中國最后也見證了這位偉人為中國帶來的發(fā)展！我想如果我們每個人都能這樣在失敗中不斷的忍耐，在忍耐中沉著的思考。從容淡定的看待失敗，那么還會有不成功的可能嗎？

不曾在哭泣后忘卻，不曾在墻角里傷神，不曾一次次的放棄，或許我們也會與眾不同！我們也要做“打不倒的東方小個子”！

（三）客觀、坦誠、從容

他把毛澤東主席當成自己的老師和朋友，他認為他一生都應該學習毛主席。盡管在文化大革命中，被毛澤東點了名，拼斗，抄家，但是他還是很可觀的評價文革和毛主席的，他一再表示整個錯誤不是毛主席一個人的，他也有份，做的位子越高，責任就越大，小平沒有推卸自己的錯誤，這是坦誠和從容的人擁有的品質，值得我們學習的。

在回答西方記者提問關于“文化大革命中毛澤東同志的錯誤”他說“我自己能夠對半開就不錯了，但是有一點可以講，我一生問心無愧。你一定要記下我的話，我是犯了不少錯誤的，包括毛澤東同志犯的錯誤，我也有份，只可以說，也是好心犯得錯誤，不犯錯誤的人沒有。不能把過去的錯誤都算成毛主席一個人的?！?/p>

菲律賓記者采訪小平時候說“在我們的國家不如許吸煙的，但是這是你的國家，我無權要求你這樣做?！毙∑叫α?，他說吸煙是我在年輕時候養(yǎng)成的毛病，改不了了。

小平決定讓老干部退休讓年輕人補上位置，這觸動了很多老干部的利益，最后一些老干部主動退下來的時候，小平請大家吃飯時候，一口氣喝了5杯白酒，表示對于老干部的感謝。這種從容難道不該我們去學習嗎？

綜合以上三點，我想說，如果堅忍不拔，有膽識，意志力強，有沉著冷靜的頭腦和從容淡定的心，那么還有什么是我們做不成的呢？因此對于小平的一生，我們不僅可以懷著一顆崇敬的心去看，也可以以一個空前絕后的成功者的態(tài)度來看待。

我也想發(fā)自內心的說一句“小平你好”！

第三篇：早教論文

家庭對嬰幼兒安全感的影響

美國著名心理學家馬斯洛認為：“嬰幼兒時期幼兒得到安全感才會變得堅強，在以后的生活中無論遇到何種威脅，他們通常都能保持安全感和堅強性格。”由此可見，安全感對嬰幼兒的心理發(fā)展非常重要。都說家長是幼兒得第一任老師，嬰幼兒出生就受到父母的細心呵護，接觸時間最多的也是父母，因此家庭教育中父母教育方式對嬰幼兒安全感的建立密切的聯(lián)系在一起。

首先來看看一些對于幼兒安全感的案例，我的侄兒2歲左右，他對媽媽的依賴性很強，媽媽上班都要偷偷地溜走，寶寶一發(fā)現(xiàn)媽媽不在，便會哭個死去活來，平時除了他媽媽和奶奶也不要任何人抱；還有的時候他的媽媽打扮穿衣服準備出去，他就做起了媽媽的小尾巴，從家里的房間跟到客廳，又從客廳跟到衛(wèi)生間，媽媽走到哪里他就跟到哪里，嘴里還念著：“媽媽，你要去哪里了？我也要去”。其次，在幼兒園的新生入園后，當寶寶的父母離開學校就開始哇哇大哭，吵著要回家，這樣的現(xiàn)象在幼兒園小班是很常見的。對于這些現(xiàn)象有的父母認為這是寶寶過于嬌氣、調皮不乖的行為，每次看到寶寶出現(xiàn)這樣的行為作為父母的他們又氣又惱，卻不知道自己的寶寶哭鬧纏人的背后的原因。

嬰幼兒安全感的建立分兩個階段談。

嬰兒從舒適的子宮降生到一個完全陌生的世界，他和媽媽就有了第一個分離。以前通過臍帶輸送的豐富營養(yǎng)現(xiàn)在完全中斷，羊水中的自由自在被一種鉛一樣沉重的感覺代替。所有這些變化都是劇烈的，比我們成人生活中的任何困境和挑戰(zhàn)都更加劇烈。

4個月以后到3歲寶寶總體來講在開始學習分離和獨立以及對自己的行為負責。從寶貝會笑開始，孩子的自我意識開始萌芽。這時母親不敢放手給與寶寶過多的照料和關注會妨礙孩子的分離和獨立。其次，這段時期的寶寶對生活經驗的缺乏，對任何事物充滿好奇，什么事情都想去嘗試，甚至用手去觸摸一些危險的東西，父母看見了心里為寶寶的安全擔心，把對寶寶的提醒放大威脅，這樣對寶寶的安全感的建立有影響。在這段時期如果讓寶寶多次的意識到，自己想要得到幫助能及時的滿足，想自己玩或做事時，作為父母的我們不會去打擾而是默默在一邊關注寶寶，這樣寶寶的安全感就會比較穩(wěn)定的建立。

而現(xiàn)在的大多數(shù)年輕家長由于忙于工作，對于孩子安全感的建立的關鍵期不做過多的關注，認為只要滿足孩子的物質需要就能體現(xiàn)對寶寶的愛，而忽略了寶寶也需要親情，需要心理安全。在日常生活中我們經?？吹揭环N情景，對待孩子的錯誤行為總是責罵，不去了解孩子的成長過程以及怎樣去分析孩子的錯誤行為。父母大發(fā)脾氣，以懲罰恐嚇兒童，大聲斥責，把孩子推推拉拉，甚至施以體罰。其實恐嚇、打人，只會降低父母的威信，不會有任何實際效果?？謬樳€不利于兒童塑造良好的個人品質，反而會造成膽小、怯懦、軟弱的個性品質。有些父母認為，這樣對兒童進行教育，是為了不把孩子慣壞。事實上，當父母這樣做的時候，往往會引起孩子的恐懼和痛苦，并未達到應有的目的。有些孩子在挨打后依然緊抱著父母的大腿不放，此時他們可能純粹是為了安全而尋求保護，而不是希望得到愛。這些都會給幼兒心里健康帶來莫大的傷害。

心理學家埃里克森曾提出：嬰幼兒在生命的頭兩年里，最重要的一個心理命題是信任對不信任；這個命題如果完成，孩子會發(fā)展出對人的信任，并且在青春期和成人后都更容易發(fā)展良好的人際關系；如果這個命題沒有完成，孩子會很難與人相處，常常缺乏對人的信任，在成長中、成年后更有可能遭遇不良的人際關系。

嬰幼兒安全感的建立是如此的重要，那家庭教育中應怎樣建立幼兒的安全感呢？

首先，對于幼小的寶寶來說，父母就是他們的整個世界，父母之間的不愉快、冷漠、爭吵都會影響孩子的心里，因為他還不能區(qū)分自己的行為是否對錯，于是把父母的爭吵歸因為自己的不乖，從而心里感到不安和恐懼，時間一長長大后扭曲價值觀。因此，擁有一個安定快樂的家庭，對孩子的安全感的建立至關重要。

其次，不要對寶寶進行語言的攻擊。比如，當寶寶不乖時，有的家長就說不乖我就不要你了；你真是太笨了等等，這些對寶寶的心里產生很大傷害，也大大的破壞了寶寶的安全感。

再次，對于孩子的過錯，作為家長應該耐心傾聽寶寶錯的原因。寶寶也難免會有錯誤和過失以及不能令人滿意的行為習慣，爸爸媽媽應該寬容并循序漸進的幫助寶寶改正缺點與錯誤，千萬不要在眾人面前議論、指責孩子，如說喜歡咬人和打人等。這將會強化不好的行為，也會傷害孩子的自尊心。

還有可以利用講故事來增進親子間的感情。故事是父母與孩子之間最好的橋梁，每個孩子都喜歡聽故事，尤其喜歡從爸爸媽媽口中說出來的故事?？梢栽诖采?，也可以在沙發(fā)上，家長一邊聽故事，一邊將孩子摟在懷里，通過這種語言上的溝通及肢體上的接觸，從中建立孩子所需的安全感。

父母也可以與孩子去體驗早教的親子活動，父母陪伴孩子參與活動，或是通過游戲中的肢體接觸，這都有助于建立安全感。父母平時也可以多花點心思，設計一些簡單的家事、游戲，或DIY手工勞作等，讓孩子從做中學，同時也讓培養(yǎng)了親子之間的感情，加強與孩子的溝通。

寶寶安全感的建立是一個緩慢的過程，而且有時顯得非常脆弱。父母要保護和維持寶寶好不容易才形成的安全感，有安全感的寶寶才會信任他人。

第四篇：先學后教論文

“先學后教，當堂訓練”模式在英語閱讀課中的應用

“先學后教，當堂訓練”是對傳統(tǒng)教學模式的改進，能更好體現(xiàn)學生作為課堂“主人翁”的地位，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。下面我粗淺地談一下自己在英語閱讀課應用“先學后教，當堂訓練”模式的心得體會。

我在上英語閱讀課時，一般會采用2次或3次“先學后教”，最后“當堂訓練”。下面就以選修6unit3的reading為例，詳細展示一下我對此模式的應用過程。

第一步：要求學生限時略讀課文，并討論回答問題。1.Who wrote the letter? 2.What is the purpose of the letter? 學生略讀課文之后，給出2分鐘的時間進行小組討論，我會根據(jù)學生的討論情況進行引導和點撥，最終達到讓學生了解本文的寫作目的。

第二步：尋讀。

先讓學生聽一遍錄音，在播放錄音的過程中，我會將每段的重要信息已填空的形式展示在黑板上，要求學生自主完成填空練習，并深層理解課文大意。

The ____ ____of smoking(Para4)1.____ Do terrible damage to ____ Have difficulty in _____ Have the ends of the fingers turn ____ 2._____ Small _____ Affect the health of the _____ 3._____ Be unable to enjoy _____ 在學生制度課文的同時，我會關注學生的自讀情況，進行行間巡視，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題。學生自學后，讓后進生先回答理解性問題，再讓中等生糾正其錯誤。對大部分學生都填不出來的空，我再分析講解，并引導學生在原文中找到相應的句子，對其結構進行分析，確保學生理解句意。

第三步：精讀。

要求學生出聲細讀課文，并完成True or False練習。

1.If a young lady often smokes, she may give birth to a bigger baby in the future.2.People who smoke are more likely to suffer from heart disease.3.After smoking for a few years, a man may find that he can’t run as fast as before.4.Tom said that he felt happier when he smoked.That means he is physically addicted.5.A heavy smoker may pick up a cigarette to smoke even without realizing what he is doing.6.John said he was mentally addicted, because he felt rather upset or even painful if he didn’t smoke for a while.學生細讀課文之后，我指導學生4人一組（每組內都要有后進生和優(yōu)等生，以便相互幫助），對文章中的長難句,特殊句式等集中討論，學生科查閱資料，看課后注釋，組與組之間可以相互交流，共同討論得出答案。對于學生討論后仍無法解決的問題，我會加以點撥，歸納，舉例，并板書要點。但絕不能盲目的大講特講，而是要結合學生的實際情況，以教材為基礎，一大綱為導向，清楚明了的解答學生的疑問。第四步：當堂訓練。

“當堂訓練”時我一般先采用筆頭訓練。要求學生根據(jù)課文內容完成配套練習冊上的課文濃縮題。

Choose a day that is not _______ to quit smoking.Make a list of all the _______ you will get from stopping smoking.__________ all your cigarettes.______ the list of benefits when you feel like smoking.Develop some other habits to keep yourself ____.If you feel nervous or stressed, try some ________ exercises like deep breathing.You can stop smoking with a ______ or join a group.If necessary, ask a doctor or _______ for help.The most important is to keep ______.Don’t feel ________ if you have a cigarette again.Just _____ again.后進生可以參考課本，從課本中找出正確答案。程度好的學生要求背過課本填寫答案，最后在根據(jù)課文糾正錯誤。

“當堂訓練”的第二步是口頭訓練?？陬^復述或背誦文中的重要句型等，背誦時一定要求學生有時間限制，并加以抽查。同時要注意不同層次的學生應布置不同的背誦任務，確保人人有句子可背，人人有能力背會。這樣，既可以檢查學生對課文的掌握情況，又可以減輕后進生的背誦壓力。

“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式是值得我們推廣的，不僅教學效果好，而且符合素質教育的要求。但我認為這種教學模式也有其局限性，它并不適合應用在后進生身上，對于后進生還需要老師多多幫扶。作為教師，我們應該因材施教，取其精華，棄其糟粕，真真正正的培養(yǎng)學生的自主學習能力。

第五篇：遠教論文

農村遠程教育還可以彌補我們在教學上一些缺點，特別是年齡大些的教師，在普通話、教學方法、情境創(chuàng)設等方面可以給予適當?shù)奶钛a，同時也給年輕的教師提供了一個學習的好平臺。農村遠程教育為老師提供了一個在校在家就可以自由學習的機會，給山區(qū)老師補充一些“新鮮血液”，解決一些教學難題的作用等給了我們及時的幫助，通過觀看學習這些光盤，我們對新課標有了較為全面的理解，還從中學到了許多新的做法。在備課和組織課堂教學上給了我們很大的幫助，不僅提高了我們教師自身水平，而且提高了教學水平和教學質量。遠程教育為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的教師都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡，無論在何時何地我們都可輕松地學習，參與網(wǎng)絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，教師與專家、教師和老師之間還可以互相交流、互相討論。

通過這段時間的學習，雖然很緊張，但我們覺得很充實，我要把我所學到的帶到我的課堂，尤其對課堂導人這一方面加強努力，把學到的傳給我的學生們，也要使我的課堂更加有效、有質量。讓師生在同一片藍天共享優(yōu)質資源，為素質教育的提高發(fā)揮它應有的作用。

不知不覺中，遠程研修學習結束了。在這期間我們全體學員都有著共同的心聲“累并收獲著，苦并快樂著”。因為有了這次研修學習，我們的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。正如有的學員在學習感言中所說的“遠程研修無疑是我們開展基礎教育道路上的“指路明燈”；是一場“及時雨”。這次培訓讓我們重新燃起了繼續(xù)學習的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了我們在今后的教育教學當中大膽創(chuàng)新、開拓進取的信念。

我們的遠程教育研修學習拉下了帷幕?；仡欉@段學習的日子，有著艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時的被迫學習到現(xiàn)在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采??，這一切讓我們的收獲變的燦爛無比。

學習的日子里，觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中該注意什么，哪些細節(jié)需揚棄。觀看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據(jù)專家的引領，利用業(yè)余時間，無論身心多么疲憊，我們全體學員都能認真按時完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流。每天打開電腦，開始享受我們每日的精神大餐——課程簡報。接著觀看教授的講座，領會其中觀點，感受簡報，??就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心里是充實的，甜蜜的。因為我們分享著智慧，和大家互動著交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的日子，這些日子永遠定格在我們的記憶中，給我們的人生增添更多的色彩。

遠程研修，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程研修給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。我們要養(yǎng)成終身學習的習慣，轉變學習觀念，作一名學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。是遠程研修給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。.進一步加強教育教學理論的學習，提高青年教師的理論素養(yǎng)

這次培訓提出具體的學習要求和檢查措施，要求教師真正更新觀念，學以致用，把理論學習同自己的教學實踐相結合，不斷豐富教育教學理論知識和提高教育教學能力。同時增強學習和實效性，要求大家做好學習筆記，并結合自己的教育教學實踐定時寫出總結和感悟，以更好的指導實踐。

全體教師通過參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應用現(xiàn)代教育技術手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業(yè)心。全體青年教師努力把所學到的現(xiàn)代教育理論知識和現(xiàn)代教育手段應用到自己的教學與班組管理中去，在平凡的教學工作中努力進取，勤奮開拓，取得了不平凡的業(yè)績?；叵脒@歷時6天的遠程教育培訓和研修，感覺自己確實受益匪淺。

通過專家的講座，和名師的講課，我認識到了他們對教育事業(yè)執(zhí)著的愛，學習到了他們先進的教育理念，感悟到了他們睿智的思想。每到我有了疑惑，我會去向他們請教，不管是教育理論還是語文專業(yè)知識，都對我有所幫助。也同時讓我迅速有效地分享別人的經驗，學習到了別人的長處，更好地避免了自己的失誤，無疑節(jié)省了學習的時間，提高了學習效率。

我觀看了很多優(yōu)秀的課學教學實例，在以后的教學工作中，我想我會結合自己的教學實際和學生水平，進行借鑒和應用。

通過這次培訓，我有以下幾點收獲：

1、學以致用,對工作幫助很大。通過本次學習，對遠程研修有了更深的認識，它能夠充分提高教育教學效果，全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學中要全面拓展個人的各方面修養(yǎng)，淡化自己的學科角色，同時把學習視為終身之事。

2、良師益友,是提高教育教學的水平。這次學習，通過觀看教學視頻，專家授課。緊緊抓住課堂教學，引導學生善于發(fā)展問題，學會提出有價值的問題。通過傾聽學生、關注學生的即時表現(xiàn)、學生的觀點和發(fā)言，通過關注學生的興奮與疑惑，對自己何時參與、如何參與做出決策。不斷提高自己的教育教學水平。

3、自學為主,培養(yǎng)學習的能力。這次學習學到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學生一樣努力學習，養(yǎng)成終身學習的習慣，和學生共同成長。因為學習和學會學習不僅是學生的事，也是我們老師必須做的事！學習是永遠的主題!

這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡資源，不斷的學習，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力適應二十一世紀的學習型創(chuàng)新人才。

活動雖然即將結束，但是，做為一名人民教師，學習永遠不會結束。我相信遠程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠研修平臺，終身學習將會是我們教師永遠的教育信念。

隨著信息化社會,學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨,教育正在經歷深刻的變革,參加遠程教育開放的學習,有必要變革自己的的學習習慣,掌握必要的學習技能,學會利用現(xiàn)代信息技息進行自主學習,對今后不斷獲取知識和提高教育層次將是非常有益.談談你對這次遠程繼續(xù)教育的認識

隨著社會的發(fā)展，時代賦予我們教師職業(yè)更重要的任務，不僅是要傳授知識，更要為國家培養(yǎng)時代所需要的高素質人才。所謂的人才就是“德才兼?zhèn)洹弊鎳枰慕ㄔO者。

這就為我們教育工作者提出更高的要求，我們作為知識的傳授者，更要走在時代的前列。我也充分認識到自己的職責，也認識到學習的重要性。對于這次學習我更是投入百分的熱情。繼續(xù)教育是一種新的教育思想,體現(xiàn)這種思想體系就是終身教育體系。作為在職的教師，平時除了要完成工作任務外，還要利用課余時間學習。

遠程教育的基本特征是自主學習為主,自主學習的過程是一個主動、獨立、積極地進行自身知識建構的過程,只有充分認識到學習對教師的重要性，才能產生動力，積極主動的進行學習。現(xiàn)代遠程教育能打破時空的局限，學習資源的豐富，同學之間可

以在這個平臺上進行討論、共同學習、交流心得體會，體現(xiàn)一種學術方面百家爭鳴的局面。使我們教育工作者盡情的發(fā)表自己的見解。我們廣大教育工作者選擇遠程的方式進行學習，能極大地提高人們的學習能力，緊跟時代步伐，走在時代前列，適應素質教育的需要。以前，當別人說什么網(wǎng)上學習，便覺得那是一個遙遠的夢，總是感覺是遙不可及的事情，可是，我們的夢想真的實現(xiàn)了。我處處時時利用可利用的時間進行學習，聽各位名家的講課。心中是有感悟，對自己教學上很有幫助。

在歷史學科專家和指導老師的引領下，積極開展教學設計反思，定期進行研討，每天都發(fā)帖、回帖，和我們的同行進行研討。在愉悅的氛圍中學習和工作著。在課程專家的專業(yè)引領下，我們教師的歷史專業(yè)水平得到很大的提升。通過專家與教師的互動交流，解決了我們教師在教學中的實際問題。也認識教師在教學的地位，只是學生的“組織者、指導者、促進者、研究者”等角色。

總之，對于這次學習培訓，我倍感珍惜，一定努力學習相關的專業(yè)知識，以適應現(xiàn)代的教育教學模式更好為學生服務，成為一名真正的時代所需要的教育工作者。