第一篇：農(nóng)遠(yuǎn)教論文

遠(yuǎn)程教育對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的改變

昌城鎮(zhèn)重興小學(xué) 臺(tái)夕芳

遠(yuǎn)程教育對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的改變

昌城鎮(zhèn)重興小學(xué) 臺(tái)夕芳

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，國(guó)家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，使我校的教育搭上了現(xiàn)代化的列車(chē)，豐富的教育資源給學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造了一次新的契機(jī)。遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展無(wú)疑是一種沖擊，更加促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新、教育手段的更新和教育方法的更新。它首先解決了現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備缺乏的問(wèn)題，更重要的是把大量的優(yōu)質(zhì)教育資源及時(shí)地送到了廣大農(nóng)村中小學(xué)教師和學(xué)生的面前，讓他們和城市的師生一樣共享優(yōu)質(zhì)教育資源。從而提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

當(dāng)今的教育已不是教師說(shuō)課而學(xué)生聽(tīng)課的組織形式，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展需要不同知識(shí)層次的人才，學(xué)校也應(yīng)該有千姿百態(tài)，更為豐富的多種教學(xué)模式。特別是在農(nóng)村學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)由于經(jīng)濟(jì)的落后，極大的制約了教學(xué)的發(fā)展。從2001年以來(lái)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村開(kāi)展得轟轟烈烈，學(xué)生用上了電腦來(lái)學(xué)習(xí)，教師用上了電腦來(lái)上課，還有更廣大的農(nóng)民朋友通過(guò)遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)了很多技術(shù)。這就是遠(yuǎn)程教育的魅力所在。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育首先是農(nóng)村學(xué)生獲得知識(shí)的工具

學(xué)生所應(yīng)該獲取的知識(shí)是多方面的，是通過(guò)多種途經(jīng)的。在農(nóng)村學(xué)校，條件不能和城市相比，學(xué)生從外界了解到的信息很少，很多的新事物都是在城市先發(fā)展再到農(nóng)村。但是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠滿(mǎn)足學(xué)生求知欲望，教學(xué)中必須增加培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息獲取、檢索、分析、處理能力的內(nèi)容，信息能力也要作為教育的培養(yǎng)目標(biāo)。素質(zhì)教育的目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)。信息技術(shù)是拉近農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生最好的途經(jīng)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用不受時(shí)空的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本的知識(shí)后，更多的知識(shí)應(yīng)該是從英特網(wǎng)中獲得。比如地理課中的“地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)”，如果使用計(jì)算機(jī)的三維動(dòng)畫(huà)課件，那學(xué)生一看就清楚了；低年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)打字，就能夠很好的學(xué)會(huì)拼音；遇到了一些難題，學(xué)生可以在網(wǎng)上向外面的學(xué)生求助，也可以共同討論?？傊?，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是當(dāng)代學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的最好工具。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是師生教與學(xué)的橋梁

時(shí)代的變遷，科技的進(jìn)步，對(duì)教學(xué)的改革要求更高，教學(xué)空間不再局限于黑板和講臺(tái)，借助于多媒體工具和平臺(tái)，教學(xué)可以從視、聽(tīng)、觸多個(gè)維度展開(kāi)。不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助要通過(guò)各類(lèi)媒體進(jìn)行，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類(lèi)媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。老師的授課是通過(guò)課件、電腦、多媒體等手段，電子信息的教學(xué)方式使學(xué)生更容易理解、掌握，課堂更生動(dòng)，師生在課堂的教學(xué)氛圍更濃，更容易加深師生的感情交流，老師和學(xué)生更容易相處與信任。師生積極性更高，使之達(dá)到極致。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是資源共享與開(kāi)發(fā)的平臺(tái)

遠(yuǎn)程教育所具有的設(shè)備為師生提供了大量的信息資源，學(xué)校所建有的電腦室，多媒體教室，各處室的電腦以及教師的私人電腦，通過(guò)校園網(wǎng)的建立成為了一個(gè)分不開(kāi)的平臺(tái)?？梢酝ㄟ^(guò)地網(wǎng)查找內(nèi)容，也可以通過(guò)天網(wǎng)的下載找相關(guān)的材料，而師生所要的材料也可通過(guò)網(wǎng)上共享打印，方便快捷，真正的達(dá)到資源共享?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一個(gè)沒(méi)有圍墻的學(xué)校，教學(xué)信息衛(wèi)星電視系統(tǒng)覆蓋全國(guó)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)面向全國(guó)實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)，為師生提供了很好的服務(wù)。

以上只是比較粗略地分析了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校中創(chuàng)建新教學(xué)模式的作用和意義。但是如何運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育和教學(xué)相結(jié)合還是我們一直以來(lái)的努力探索和目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育能夠更好的為學(xué)習(xí)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。

總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)改變了以前農(nóng)村學(xué)校純粹依靠教師講解的單一學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生接觸到更加直觀、形象的知識(shí)，讓學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為感性認(rèn)識(shí)，大大促進(jìn)了農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：遠(yuǎn)教論文

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育還可以彌補(bǔ)我們?cè)诮虒W(xué)上一些缺點(diǎn)，特別是年齡大些的教師，在普通話(huà)、教學(xué)方法、情境創(chuàng)設(shè)等方面可以給予適當(dāng)?shù)奶钛a(bǔ)，同時(shí)也給年輕的教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的好平臺(tái)。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育為老師提供了一個(gè)在校在家就可以自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給山區(qū)老師補(bǔ)充一些“新鮮血液”，解決一些教學(xué)難題的作用等給了我們及時(shí)的幫助，通過(guò)觀看學(xué)習(xí)這些光盤(pán)，我們對(duì)新課標(biāo)有了較為全面的理解，還從中學(xué)到了許多新的做法。在備課和組織課堂教學(xué)上給了我們很大的幫助，不僅提高了我們教師自身水平，而且提高了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。遠(yuǎn)程教育為我們提供了各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座等，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使遠(yuǎn)在千里的教師都能感受到課堂上課的氛圍。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論在何時(shí)何地我們都可輕松地學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)評(píng)論給我們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣，上面不但可以學(xué)到很多知識(shí)，教師與專(zhuān)家、教師和老師之間還可以互相交流、互相討論。

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，雖然很緊張，但我們覺(jué)得很充實(shí)，我要把我所學(xué)到的帶到我的課堂，尤其對(duì)課堂導(dǎo)人這一方面加強(qiáng)努力，把學(xué)到的傳給我的學(xué)生們，也要使我的課堂更加有效、有質(zhì)量。讓師生在同一片藍(lán)天共享優(yōu)質(zhì)資源，為素質(zhì)教育的提高發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

不知不覺(jué)中，遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)結(jié)束了。在這期間我們?nèi)w學(xué)員都有著共同的心聲“累并收獲著，苦并快樂(lè)著”。因?yàn)橛辛诉@次研修學(xué)習(xí)，我們的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。正如有的學(xué)員在學(xué)習(xí)感言中所說(shuō)的“遠(yuǎn)程研修無(wú)疑是我們開(kāi)展基礎(chǔ)教育道路上的“指路明燈”；是一場(chǎng)“及時(shí)雨”。這次培訓(xùn)讓我們重新燃起了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅(jiān)定了我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)當(dāng)中大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的信念。

我們的遠(yuǎn)程教育研修學(xué)習(xí)拉下了帷幕。回顧這段學(xué)習(xí)的日子，有著艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采??，這一切讓我們的收獲變的燦爛無(wú)比。

學(xué)習(xí)的日子里，觀看專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需揚(yáng)棄。觀看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專(zhuān)家的引領(lǐng)，利用業(yè)余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊，我們?nèi)w學(xué)員都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線(xiàn)討論、交流。每天打開(kāi)電腦，開(kāi)始享受我們每日的精神大餐——課程簡(jiǎn)報(bào)。接著觀看教授的講座，領(lǐng)會(huì)其中觀點(diǎn)，感受簡(jiǎn)報(bào)，??就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲覀兎窒碇腔?，和大家互?dòng)著交流著，得到了大家的鼓勵(lì)，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福，享受成長(zhǎng)的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無(wú)限的日子，這些日子永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中，給我們的人生增添更多的色彩。

遠(yuǎn)程研修，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵(lì)我們?cè)诮逃@篇沃土生根發(fā)芽。遠(yuǎn)程研修給我們的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機(jī)。我們要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，作一名學(xué)習(xí)型的教師，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。是遠(yuǎn)程研修給我們提供了這一契機(jī)，讓我們從此不再迷茫。.進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高青年教師的理論素養(yǎng)

這次培訓(xùn)提出具體的學(xué)習(xí)要求和檢查措施，要求教師真正更新觀念，學(xué)以致用，把理論學(xué)習(xí)同自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷豐富教育教學(xué)理論知識(shí)和提高教育教學(xué)能力。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)效性，要求大家做好學(xué)習(xí)筆記，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐定時(shí)寫(xiě)出總結(jié)和感悟，以更好的指導(dǎo)實(shí)踐。

全體教師通過(guò)參加培訓(xùn)，不僅豐富了自己的教育理論知識(shí)，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，而且增強(qiáng)了政治思想覺(jué)悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。全體青年教師努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教育理論知識(shí)和現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到自己的教學(xué)與班組管理中去，在平凡的教學(xué)工作中努力進(jìn)取，勤奮開(kāi)拓，取得了不平凡的業(yè)績(jī)。回想這歷時(shí)6天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)和研修，感覺(jué)自己確實(shí)受益匪淺。

通過(guò)專(zhuān)家的講座，和名師的講課，我認(rèn)識(shí)到了他們對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的愛(ài)，學(xué)習(xí)到了他們先進(jìn)的教育理念，感悟到了他們睿智的思想。每到我有了疑惑，我會(huì)去向他們請(qǐng)教，不管是教育理論還是語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)，都對(duì)我有所幫助。也同時(shí)讓我迅速有效地分享別人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到了別人的長(zhǎng)處，更好地避免了自己的失誤，無(wú)疑節(jié)省了學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

我觀看了很多優(yōu)秀的課學(xué)教學(xué)實(shí)例，在以后的教學(xué)工作中，我想我會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生水平，進(jìn)行借鑒和應(yīng)用。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)收獲：

1、學(xué)以致用,對(duì)工作幫助很大。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更深的認(rèn)識(shí)，它能夠充分提高教育教學(xué)效果，全面提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)中要全面拓展個(gè)人的各方面修養(yǎng)，淡化自己的學(xué)科角色，同時(shí)把學(xué)習(xí)視為終身之事。

2、良師益友,是提高教育教學(xué)的水平。這次學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看教學(xué)視頻，專(zhuān)家授課。緊緊抓住課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)展問(wèn)題，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)、學(xué)生的觀點(diǎn)和發(fā)言，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的興奮與疑惑，對(duì)自己何時(shí)參與、如何參與做出決策。不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

3、自學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。這次學(xué)習(xí)學(xué)到許多新的知識(shí)，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學(xué)生一樣努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的事，也是我們老師必須做的事！學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的主題!

這次學(xué)習(xí)，我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對(duì)遠(yuǎn)修平臺(tái)的資源會(huì)更好的利用，能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)研修的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才。

活動(dòng)雖然即將結(jié)束，但是，做為一名人民教師，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠(yuǎn)研修平臺(tái)，終身學(xué)習(xí)將會(huì)是我們教師永遠(yuǎn)的教育信念。

隨著信息化社會(huì),學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,教育正在經(jīng)歷深刻的變革,參加遠(yuǎn)程教育開(kāi)放的學(xué)習(xí),有必要變革自己的的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握必要的學(xué)習(xí)技能,學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技息進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)今后不斷獲取知識(shí)和提高教育層次將是非常有益.談?wù)勀銓?duì)這次遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代賦予我們教師職業(yè)更重要的任務(wù)，不僅是要傳授知識(shí)，更要為國(guó)家培養(yǎng)時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才。所謂的人才就是“德才兼?zhèn)洹弊鎳?guó)所需要的建設(shè)者。

這就為我們教育工作者提出更高的要求，我們作為知識(shí)的傳授者，更要走在時(shí)代的前列。我也充分認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于這次學(xué)習(xí)我更是投入百分的熱情。繼續(xù)教育是一種新的教育思想,體現(xiàn)這種思想體系就是終身教育體系。作為在職的教師，平時(shí)除了要完成工作任務(wù)外，還要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程教育的基本特征是自主學(xué)習(xí)為主,自主學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)、獨(dú)立、積極地進(jìn)行自身知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程,只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)教師的重要性，才能產(chǎn)生動(dòng)力，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能打破時(shí)空的局限，學(xué)習(xí)資源的豐富，同學(xué)之間可

以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行討論、共同學(xué)習(xí)、交流心得體會(huì)，體現(xiàn)一種學(xué)術(shù)方面百家爭(zhēng)鳴的局面。使我們教育工作者盡情的發(fā)表自己的見(jiàn)解。我們廣大教育工作者選擇遠(yuǎn)程的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能極大地提高人們的學(xué)習(xí)能力，緊跟時(shí)代步伐，走在時(shí)代前列，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。以前，當(dāng)別人說(shuō)什么網(wǎng)上學(xué)習(xí)，便覺(jué)得那是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，總是感覺(jué)是遙不可及的事情，可是，我們的夢(mèng)想真的實(shí)現(xiàn)了。我處處時(shí)時(shí)利用可利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽(tīng)各位名家的講課。心中是有感悟，對(duì)自己教學(xué)上很有幫助。

在歷史學(xué)科專(zhuān)家和指導(dǎo)老師的引領(lǐng)下，積極開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)反思，定期進(jìn)行研討，每天都發(fā)帖、回帖，和我們的同行進(jìn)行研討。在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和工作著。在課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下，我們教師的歷史專(zhuān)業(yè)水平得到很大的提升。通過(guò)專(zhuān)家與教師的互動(dòng)交流，解決了我們教師在教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。也認(rèn)識(shí)教師在教學(xué)的地位，只是學(xué)生的“組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、研究者”等角色。

總之，對(duì)于這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我倍感珍惜，一定努力學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育教學(xué)模式更好為學(xué)生服務(wù)，成為一名真正的時(shí)代所需要的教育工作者。

第三篇：農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用論文

農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用論文 《農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用狀況及原因分析》王祖國(guó)

農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用成果2009-09-30 20:59閱讀47評(píng)論0

字號(hào)： 大中小

農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用狀況及原因分析

雙溝完全中學(xué)王祖國(guó)

摘要： 現(xiàn)在課堂上，利用農(nóng)遠(yuǎn)資源與設(shè)備，把傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體手段相結(jié)合，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效地獲取知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，據(jù)我所了解的，目前農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用情況并不容樂(lè)觀，大有“高投入低收效”之態(tài)。造成的原因可能是多方面的，因此，我們要端正思想，提高素質(zhì)，強(qiáng)化技能，將農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用與新課程改革緊密結(jié)合起來(lái)，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)遠(yuǎn)、多媒體、現(xiàn)狀、原因、反饋、共享、終身學(xué)習(xí)

一、多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、多媒體教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。利用多媒體教學(xué)，借助農(nóng)遠(yuǎn)資源，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富多彩的，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官去感知與掌握知識(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心就是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。實(shí)踐證明，多感官的學(xué)習(xí)，效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種一本教科書(shū)、一塊黑板、一支粉筆和一個(gè)板檫的傳統(tǒng)教學(xué)方式。如：我們進(jìn)行七年級(jí)《中國(guó)歷史》（上冊(cè)）第1課《中華境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類(lèi)》的教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@段歷史很遙遠(yuǎn)，教科書(shū)上也僅僅只有幾幅圖片而已，學(xué)生很難對(duì)抽象的說(shuō)教感興趣，因此我們可以運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能，播放電影剪輯《人類(lèi)的起源》，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)生活情景，由遙不可及的遠(yuǎn)古一下拉近到

觸手可感的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生一下變得興趣盎然。

2、多媒體教學(xué)能將抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化、簡(jiǎn)單化。我們的教學(xué)中，經(jīng)常能碰到一些非常抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難理解和記憶，但是，如果我們借助多媒體技術(shù)，選取合適的農(nóng)遠(yuǎn)資源，就能將抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，使學(xué)生在潛移默化中、在愉悅思考中既學(xué)得知識(shí)，又提高了高階思維能力。如：高一地理必修

（一）教材中的太陽(yáng)、地球、月亮三者之間的關(guān)系講授時(shí)，只用語(yǔ)言來(lái)描述非常困難，學(xué)生如墜云里，如果我們借助多媒體技術(shù)，將三者關(guān)系做成動(dòng)畫(huà)，用黑色做底色，用三種不同的亮色畫(huà)太陽(yáng)、地球、月亮，就能非常生動(dòng)、具體的表示出來(lái)講授清楚，學(xué)生不僅容易理解接受，而且會(huì)表現(xiàn)

出極大的興趣。

3、多媒體教學(xué)容量大，更容易拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域。在我們農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的知識(shí)面有限，不比城市學(xué)生，常規(guī)教學(xué)中，為了讓學(xué)生能更多的理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們通常都要用語(yǔ)言補(bǔ)充一些相關(guān)知識(shí)。這種方法的缺點(diǎn)是只能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，并且補(bǔ)充的知識(shí)量十分有限，而現(xiàn)在的多媒體技術(shù)就成功的解決了這方面的問(wèn)題。多媒體技術(shù)可以進(jìn)行高密度知識(shí)傳授，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化處理。它利用文字的閃現(xiàn)、動(dòng)漫、動(dòng)畫(huà)、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快，效果也更好。盡管整節(jié)課的容量很大，但學(xué)生學(xué)

而不感其難，也彌補(bǔ)了部分同學(xué)閱讀面狹窄、思維閉塞的不足。

4、多媒體教學(xué)更能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)過(guò)程的幸福。激發(fā)學(xué)生勤于思考與促進(jìn)學(xué)生合作互助，是21世紀(jì)以學(xué)生為中心的課堂兩個(gè)最重要的行為特征。平時(shí)教學(xué)中，我們?cè)谥贫ê媒虒W(xué)計(jì)劃后，師生合作，分組進(jìn)行，共同動(dòng)手收集相關(guān)的知識(shí)資料。利用多媒體技術(shù)對(duì)收集來(lái)的資料進(jìn)行處理加工，進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，進(jìn)行分組比拼。這不但有利于培養(yǎng)與人合作的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神，而且有助于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展。用多媒體教學(xué)可隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，用非常溫馨的語(yǔ)言做出即時(shí)評(píng)判、即時(shí)的反饋，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果及評(píng)價(jià)。通過(guò)反饋他們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，充分享受學(xué)習(xí)過(guò)程的幸福，促使自我激勵(lì)，獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快

體驗(yàn)” 和形成健康的情感，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。

二、農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1、從校方角度看：我們有些學(xué)校申請(qǐng)農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目的初衷就是為了提高學(xué)校的辦學(xué)檔次，再說(shuō)白點(diǎn)是招生時(shí)的“誘餌”。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更是把設(shè)備看成“活寶”一樣，束之高閣，多數(shù)學(xué)校只有在公開(kāi)課上才使用多媒體，純粹是秀一秀，裝給別人看的，平時(shí)多媒體教室“門(mén)可羅雀”，花了許多錢(qián)購(gòu)置的多媒體便成了擺設(shè)，造成資源的巨大浪費(fèi)。

2、從教師角度看：教師使用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和多媒體上課也有兩種情況存在：一是怕麻煩，懶得用（做課件費(fèi)財(cái)、費(fèi)力、費(fèi)時(shí)）；二是使用了，但是沒(méi)有真正理解多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的宗旨，殊不知多媒體教學(xué)課堂上，真正唱主角的還應(yīng)該是教師和學(xué)生，多媒體仍然只是發(fā)揮輔助課堂教學(xué)的功能，只是手段和工具而已。而我們?cè)S多教師只是把它當(dāng)作減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)的一種手段，甚至把上多媒體課當(dāng)成讓學(xué)生看電影，從不考慮學(xué)生和充滿(mǎn)變數(shù)的課堂，這樣的“課堂”缺乏師生互動(dòng)，缺乏情感交流，效果當(dāng)然可想而知。

三、出現(xiàn)這種局面的原因—“四不”

１、不明：教學(xué)目的不明確。不少教師對(duì)應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用了農(nóng)遠(yuǎn)資源，教學(xué)就先進(jìn)，教學(xué)手段就現(xiàn)代化，而忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的。教學(xué)中有些教師不顧學(xué)科的屬性，不考慮教學(xué)內(nèi)容的特殊性，沒(méi)有考慮課件的實(shí)用性，極大地影響了學(xué)生的注意力和思維的連續(xù)性。更有甚者老是直接“拿來(lái)主義”，不考慮自己的學(xué)生和課堂，根本談不上

生成性，這樣的課堂也必將是失敗的。

２、不改：不改教學(xué)方式，信息超量，變相“滿(mǎn)堂灌”。農(nóng)遠(yuǎn)資源信息豐富，這是農(nóng)遠(yuǎn)資源的一大優(yōu)勢(shì)。有的老師在制作課件時(shí)，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢(shì)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無(wú)巨細(xì)、盡數(shù)羅列，而使用時(shí)，受課時(shí)限制，只能加快單位時(shí)間傳輸?shù)男畔⒘?。結(jié)果是五彩繽紛的課件信息包圍學(xué)生，同學(xué)們應(yīng)接不暇、頭昏目眩，知識(shí)如過(guò)眼煙云，無(wú)法進(jìn)行有效的吸納和消化，最終必將是囫圇吞棗，食而不化，這

和過(guò)去那種“填鴨式”教學(xué)有什么區(qū)別呢？

３、不重：不重視學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)。有一些的課件畫(huà)面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動(dòng)畫(huà)和音響，似乎不如此就炫不出檔次。這些課件的確很花哨，很好玩，但卻常常是畫(huà)蛇添足、喧賓奪主，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，最

終影響到教學(xué)的實(shí)際效果，同時(shí)也違背了多媒體教學(xué)的本意。

４、不啟：對(duì)學(xué)生啟發(fā)不夠，不注重學(xué)生的主體作用。隨著新課改的不斷深入，“我的課堂我做主”，學(xué)生的主體作用越來(lái)越受到關(guān)注。但仍然有不少教師教學(xué)老套，雖然采用了多媒體技術(shù)教學(xué)手段，換湯不換藥，自己一個(gè)人常唱獨(dú)角戲，自己成了“放影師”，師生很少交流共鳴，更談不上啟發(fā)式教學(xué)，致使學(xué)生

失去興趣，上課說(shuō)話(huà)、打盹等。成績(jī)好的成為裝載知識(shí)的容器，差的便逐步喪失學(xué)習(xí)興趣和信心

四、對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源使用未來(lái)教學(xué)的思考

１、從校方角度看。隨著農(nóng)遠(yuǎn)工程“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”精神的不斷落實(shí)，多媒體技術(shù)必將成為引領(lǐng)新理念和新課改必不可少的手段，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，唯有高瞻遠(yuǎn)矚，才能在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地；我們上了農(nóng)遠(yuǎn)資源項(xiàng)目，一定要鼓勵(lì)教師會(huì)用，全用、多用。加強(qiáng)教師應(yīng)用培訓(xùn)，提

高應(yīng)用技能，只有這樣，我們的農(nóng)遠(yuǎn)工程才有實(shí)效，我們的教育質(zhì)量才能真正有提高。

２、從教師角度看。教師是教育工作的直接承擔(dān)者，是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。大到國(guó)家，小到學(xué)校，教育質(zhì)量的提高，都是取決于老師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。我們一線(xiàn)教師，一定要做終身學(xué)習(xí)型的教師，更新觀念，強(qiáng)化技能，切實(shí)提高我們自身的素質(zhì)和能力。在我們農(nóng)村學(xué)校，除了外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)

使用外，也要充分挖掘我們當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源：比如校級(jí)間互動(dòng)與交流，促成資源共享。

3、從上級(jí)主管方看。我們除掉要加強(qiáng)正常的農(nóng)遠(yuǎn)硬件裝備外，一定要強(qiáng)化對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源設(shè)備使用情況的考評(píng)機(jī)制和力度，努力促成由“讓你用”到“你想用”的局面出現(xiàn)。比如：我們現(xiàn)在每年進(jìn)行的農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用新星的評(píng)選、優(yōu)秀管理員的評(píng)選、農(nóng)遠(yuǎn)使用征文等等，這都有力的推動(dòng)了農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用。

以農(nóng)遠(yuǎn)資源為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)以其特有的聲像同步、三維動(dòng)畫(huà)演示、模擬實(shí)物形成過(guò)程等特點(diǎn)，直觀展示教學(xué)過(guò)程，為我們的教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富有時(shí)代動(dòng)感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此我相信，只要我們堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，把多媒體技術(shù)與有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)

合起來(lái)，我們的課堂就一定會(huì)魅力無(wú)限！

第四篇：遠(yuǎn)教論文1

論文

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

馬上一中

殷文娟

2012年3月22日

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

內(nèi)容提要：

隨著遠(yuǎn)程教育教學(xué)進(jìn)入各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，課堂教學(xué)形式發(fā)生了重大變化，多媒體教學(xué)為實(shí)施教學(xué)改革增添了活力。大力推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段在思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；激發(fā)學(xué)生情感,實(shí)現(xiàn)品德內(nèi)化；化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；構(gòu)建學(xué)科體系，培養(yǎng)綜合能力；情景交融，激發(fā)求知欲。以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師把遠(yuǎn)程教育教學(xué)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，雖然能收到良好教學(xué)效果。但在應(yīng)用中也要注意的一些問(wèn)題，掌握一定的方法和技巧，這樣才能真正做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，提高思想品德教師素質(zhì)和教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：

多媒體 思想品德教學(xué) 作用 方法和原則

初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段,處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期,迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。

思想品德學(xué)科擔(dān)負(fù)著加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育的主要任務(wù),思想品德課堂更成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民的品德教育和初步的馬克思主義教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)有意義的生活,引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善、惡、是、非觀念的主陣地。然而傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)偏重灌輸,束縛了學(xué)生的思維,學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)。要改變這種狀況,就要更新教育觀念,就要借助信息技術(shù)平臺(tái),活化思想品德課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動(dòng)參與,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,從而真正達(dá)到思品內(nèi)化的目的,確實(shí)提高課堂教學(xué)效率。【1】

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的作用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

思想品德課教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以取得事半功倍的效果,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。思想品德課教材中大量的概念和原理,不僅使教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度,更難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。而多媒體課件利用形象的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分運(yùn)用眼、耳、手等感官,全方位地接受不同形式的信息刺激,消除單純課本文字內(nèi)容單調(diào)、枯燥的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高聽(tīng)課效率。

例如：在 “身邊的誘惑”這一課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)大屏幕展示一組漫畫(huà)：某少年從看不健康書(shū)刊開(kāi)始，發(fā)展為打架斗毆、持刀搶劫，最終落入法網(wǎng)。學(xué)生看后可以領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的道理：許多違法犯罪都是從沾染不良習(xí)氣開(kāi)始的。青少年要加強(qiáng)自我防范，預(yù)防違法犯罪。這樣形象化、具體化把具體事例呈獻(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和豐富的想象力。

2、借助信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生情感,實(shí)現(xiàn)品德內(nèi)化。

思想品德課的內(nèi)容知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng),許多理論概念顯得抽象難懂。其實(shí),再艱深的理論都來(lái)源于現(xiàn)實(shí),再難懂的概念都是對(duì)客觀規(guī)律的抽象和總結(jié)。對(duì)此,信息技術(shù)正可以大顯神通。

比如在教授“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”一課時(shí),筆者并沒(méi)有像以往那樣簡(jiǎn)單地提出問(wèn)題、學(xué) 生自學(xué)、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋解析,而是用多媒體播放《未成年人自我保護(hù)》的課件,從發(fā)生在身邊的典型事例講起,一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事情境,深深觸動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。然后,整堂課都圍繞“如何更好地進(jìn)行自我保護(hù)”展開(kāi),或討論,或總結(jié)。貌似空話(huà)的理論不僅輕而易舉地讓學(xué)生理解了,更深深植入學(xué)生的心田。這樣不僅完成知識(shí)目標(biāo),更重要的是讓學(xué)生感受到心靈的震撼,完成由“知”到“行”的過(guò)渡,實(shí)現(xiàn)品德的內(nèi)化。

3、化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

思想品德課的內(nèi)容知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng),許多理論概念顯得抽象難懂。其實(shí),再艱深的理論都來(lái)源于現(xiàn)實(shí),再難懂的概念都是對(duì)客觀規(guī)律的抽象和總結(jié)。對(duì)此,信息技術(shù)正可以大顯神通?！?】 思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一，其中學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺(jué)行動(dòng)。思想品德教師在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)多媒體特有的形象逼真的畫(huà)面，富有情感的聲音，再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)講解，能充分借助視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求，并找出解決問(wèn)題的途徑，從而提高了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。例如：在講《地球的嘆息》時(shí)，我給學(xué)生搜集了許多資料圖片和事例材料，讓學(xué)生去了解、體會(huì)，學(xué)生在這種形式下通過(guò)了解和體會(huì)各種情景材料，質(zhì)疑舊觀點(diǎn)，提出新觀點(diǎn)，使已有知識(shí)和新生知識(shí)逐步融會(huì)貫通，思維能力得到了增強(qiáng)。同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

4、構(gòu)建學(xué)科體系，培養(yǎng)綜合能力

現(xiàn)代教學(xué)媒體還為學(xué)生提供了親自操作的條件，實(shí)現(xiàn)師生雙向交流。教師可以有效地監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和自我控制學(xué)習(xí)步驟，還可以反復(fù)練習(xí)鞏固知識(shí)和技能。

利用多媒體能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，把一些枯燥無(wú)味的知識(shí)有聲有色地展示出來(lái)，將課堂教學(xué)引入全新的境界。但很多教師不自覺(jué)地走進(jìn)了信息技術(shù)輔助教學(xué)的誤區(qū)，從而影響了教學(xué)的效率。

例如：在學(xué)習(xí)“小康家園”這一課時(shí)，單憑教師講“這是改革開(kāi)放的偉大成果，這一理論觀點(diǎn)，學(xué)生很難理解和接受。這時(shí)可以利用多媒體展示一組改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得的舉世矚目的成就，可以用圖片，文字資料，數(shù)據(jù)等展示給學(xué)生，并做出前后對(duì)比這樣可以使教學(xué)內(nèi)容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，有助于學(xué)生記憶，理解知識(shí)，同時(shí)，還可以使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，增大課堂容量，從而提高教學(xué)功效。而傳統(tǒng)的教學(xué)法要達(dá)到這樣的效果是不可能的。因此，利用多媒體教學(xué)有利于學(xué)生掌握知識(shí)，提高理解能力，從而節(jié)省學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們有更多的時(shí)間去參加課外活動(dòng)，有更多的時(shí)間去自由發(fā)揮，做他們自己 愛(ài)做的事情，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5、情景交融，激發(fā)求知欲。

通過(guò)多媒體課件展示出生動(dòng)有趣的畫(huà)面，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能激活學(xué)生思維，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)動(dòng)袥](méi)有遇到過(guò)那樣的事情。如果遇到了這種事情應(yīng)該如怎么辦? 例如:講《生命之源》這一部分時(shí)，圍繞教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)情境，把畫(huà)面放大.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、綜合、概括等思維活動(dòng)，在學(xué)生共同互動(dòng)，共同分析問(wèn)題的途中，讓學(xué)生探究矛盾，尋覓新的解決途徑，進(jìn)而形成對(duì)知識(shí)吸收的過(guò)程變?yōu)橐粋€(gè)充滿(mǎn)理性思維的知識(shí)解決問(wèn)題的高級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)多媒體展示水在工農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、醫(yī)療事業(yè)、科技以及日常生活中的作用，展示生活中節(jié)約用水和浪費(fèi)水的對(duì)比的小鏡頭，學(xué)生能更深刻地體會(huì)到水的作用之大，有的還聯(lián)想到了家里斷水后 的諸多不便。因?yàn)槭亲约河H身經(jīng)歷的，感觸特深，思維特活躍。除了書(shū)本上講到的節(jié)約用的方法外，學(xué)生能提出許多好的建議，有的說(shuō)，今后再也不玩水了；有的說(shuō)，可以利用淘米水澆花??這樣的教學(xué)真正做到了學(xué)生思維空間的開(kāi)放，增強(qiáng)了思想品德教育的感染力和實(shí)效性。

二、多媒體教學(xué)在思想品德課教應(yīng)用中必須注意的問(wèn)題 多媒體既不是一種全能的媒體，也不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體?，F(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體在教學(xué)中應(yīng)相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用旨在提高教學(xué)質(zhì)量，因此，必須從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，該用則用，用得適度，用得合理。

1、“信息飛逝、滿(mǎn)堂灌” 課堂上從頭至尾都用多媒體，像是講座或者學(xué)術(shù)報(bào)告，老師只管低頭盯著電腦屏幕“念”或者操控電腦演示多媒體課件或者引用大量信息。大屏幕成了信息海洋，不管學(xué)生能否來(lái)得及閱讀和消化。信息量過(guò)大、呈現(xiàn)速度過(guò)快，超過(guò)一般學(xué)生的信息接受能力，出現(xiàn)“信息飛逝”的現(xiàn)象。這樣用機(jī)器取代教師，對(duì)學(xué)生實(shí)施“目中無(wú)人”的教學(xué)，既違背了教學(xué)規(guī)律，也忘記了教師是教學(xué)的主導(dǎo)。

2、重視課件制作，忽視學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 隨著現(xiàn)代教學(xué)媒體的廣泛使用，越來(lái)越多的教師注重課件的制作，將備課的主要精力花費(fèi)在制作課件上，將上課的過(guò)程演變?yōu)椴シ耪n件的過(guò)程，忽視了在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。于是，課堂上就見(jiàn)教師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，將學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的教學(xué)程序中，畫(huà)面精美生動(dòng)，學(xué)生應(yīng)接不暇，但是自主思維卻處于幾乎停滯的狀態(tài)，更談不上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。忽視了與學(xué)生的情感交流。對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

3、生吞活剝

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息豐富而又快捷，導(dǎo)致一部分老師不去仔細(xì)研究教材，研究課標(biāo)，就直接下載網(wǎng)絡(luò)課件、教案為己所用，殊不知看起來(lái)很好的課件卻不適合你。

教師在選擇和使用各種教學(xué)媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)需要，要遵循媒體選擇和使用的一般原則，要本著有利于教師教學(xué)、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的理念，走出媒體使用的誤區(qū)，才能發(fā)揮各種媒體的最佳效果。

總之，充分運(yùn)用多媒體，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高課堂思想品德課教學(xué)的實(shí)效，同時(shí)多媒體能使教學(xué)信息生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但值得注意的是在利用多媒體教學(xué)時(shí)要適時(shí)、有效，這樣方能起到事半功倍的效果。多媒體輔助課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助思想品德課堂教學(xué)的作用和問(wèn)題，才能真正的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

1、多媒體在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用《課程教材教學(xué)研究(教育研究版)》2008年03期作者：曾靜

2、《教育信息化通訊》2008年第3期

第五篇：農(nóng)遠(yuǎn)教校本培訓(xùn)心得體會(huì)

農(nóng)遠(yuǎn)教校本培訓(xùn)心得體會(huì)

遠(yuǎn)程教育使學(xué)校在信息網(wǎng)絡(luò)中得到跨越式發(fā)展，使教師在悄無(wú)聲息中得到跨越式提高，我們是見(jiàn)證人，也是受益者。我校遠(yuǎn)程教育的安家落戶(hù)，為我們開(kāi)啟了一扇通向外面精彩世界的大門(mén)，在這里它形成一個(gè)“場(chǎng)”，一種強(qiáng)大的力量讓我們不得不激起探求教育真諦的信心。下面把我一路從遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中穿梭走來(lái)的感悟向各位匯報(bào)。

許多年前，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對(duì)我們而言是一個(gè)如肥皂泡易破的夢(mèng)想，它離我們太遠(yuǎn)，甚至是另一個(gè)星球。是遠(yuǎn)程教育讓我們認(rèn)識(shí)到世界因網(wǎng)絡(luò)而溝通，一切因點(diǎn)擊而便捷。我們抓住“遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目”的機(jī)遇，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，同時(shí)接通了ADSL寬帶網(wǎng)，創(chuàng)建了學(xué)校網(wǎng)站，集天網(wǎng)（衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育資源）、地網(wǎng)（Internet）、校園局域網(wǎng)為一體，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)互通。使學(xué)校所接受的信息量更大，資源的渠道更廣泛，可以最大程度地發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)。一切來(lái)得太突然，想都不敢想的高科技產(chǎn)品、信息高速路就在眼前。有些老師事后說(shuō)：“我是一不小心就走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)世界。”現(xiàn)在我還依稀記得老師們談第一次觸網(wǎng)的感受：“眼花繚亂的信息讓我有點(diǎn)無(wú)所適從”，“更多的是興奮”，“就像武陵打漁人發(fā)現(xiàn)了桃花源一樣”，“我進(jìn)入了另一個(gè)世界”，“開(kāi)機(jī)怕弄壞，有聲響嚇一跳，點(diǎn)鼠標(biāo)不敢用力”??從此，老師們與遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)結(jié)下了不解之緣，一觸而不可收。我們?cè)谶h(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中穿梭，始終在編織神奇的夢(mèng)想。有了一臺(tái)電腦，想很多臺(tái)電腦聯(lián)網(wǎng)，教師有了辦公電腦，還想每間教室有電腦，有了電視機(jī)，還想背投和投影機(jī)，甚至多媒體教室。夢(mèng)想邁出一步就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，我們期待著。面對(duì)喜從天降的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，老師們表現(xiàn)出了前所未有的熱情與激情、關(guān)注與期待，我們不停地追問(wèn)怎么使用，拼命背記五筆字根，到處點(diǎn)擊瀏覽搜索，恨不得連人鉆進(jìn)電腦里。教育因激情而精彩，教師因激情而精神。在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)穿梭的日子里，最亮麗的是教師激情的飛揚(yáng)、燃燒、綻放。

（一）激情在培訓(xùn)中飛揚(yáng)

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們而言既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，它將改變我們的人生態(tài)度、生活哲學(xué)、學(xué)習(xí)方式、辦公模式等。面對(duì)挑戰(zhàn)，我校教師表現(xiàn)出的是激進(jìn)，特別是那些愛(ài)好電腦的，有一定基礎(chǔ)的老師，率先走進(jìn)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，有的嘗試著操作，有的買(mǎi)來(lái)教材自學(xué)，有的就通過(guò)遠(yuǎn)程教育中的培訓(xùn)教材學(xué)習(xí)，相互交流、學(xué)習(xí)，亦師亦徒，最后成為我校信息技術(shù)方面的生力軍。老師們沒(méi)有怨言，只有如饑似渴的學(xué)習(xí)勁頭，津津有味地學(xué)習(xí)熱情，打破砂鍋問(wèn)到底的學(xué)習(xí)鉆勁，他們抄了一本又一本的筆記，記載了一個(gè)又一個(gè)得失，常常為一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題探究到天黑，甚至挑燈夜戰(zhàn)。教師能比較熟練地打字排版，操作辦公軟件及制作幻燈片，基本實(shí)現(xiàn)了電子備課和無(wú)紙化辦公。教師已全部步入遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，成為網(wǎng)絡(luò)公民。正如海倫·凱勒所說(shuō)“當(dāng)你感受到生活中有一股力量驅(qū)使你飛翔時(shí)，你是絕不應(yīng)該爬行的”。教師們?cè)谶h(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中激情飛揚(yáng)，我們從他們身上看到的是熱情、自信和執(zhí)著。

（二）激情在學(xué)習(xí)中燃燒

教師們能比較熟練地操作電腦了，注定網(wǎng)絡(luò)資源可以共同分享，為我所用。教師們?nèi)缱プ×司让牡静荩o抓遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源不放。因?yàn)樗麄冏悴怀鰬?hù)就能看到進(jìn)省城學(xué)習(xí)才能聽(tīng)到的講座和書(shū)上提到的教育大家，并且可以反復(fù)聆聽(tīng)，多次品讀。每一位教師都發(fā)了一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記本”，教師可以進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，有目的、有選擇地學(xué)習(xí)，大大提高了教師學(xué)習(xí)積極性，從這里也可看出，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的不僅僅是資源、方便，更重要的是最大程度上尊重了教師鮮活的個(gè)體。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)成了教師學(xué)習(xí)的殿堂、解難的專(zhuān)家、交流的窗口。教師們教學(xué)理念新了、教師角色變了、教學(xué)方法活了、學(xué)習(xí)方式改了、教學(xué)評(píng)價(jià)親了。正如有的教師在心得體會(huì)中寫(xiě)的一樣：“堅(jiān)持就是成長(zhǎng)，忽然有一天，我真的覺(jué)得眼前好像一亮，我發(fā)現(xiàn)自己站到了另一個(gè)平臺(tái)上了”；“遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)是千里眼、順風(fēng)耳、風(fēng)火輪，有了它，我們就可以眼觀六路，耳聽(tīng)八方，日行萬(wàn)里，看得多了，聽(tīng)得多了，知道得多了，還愁自我不提高？”

（三）激情在教研中綻放

以往的教研主要是人人一節(jié)公開(kāi)課，說(shuō)課、評(píng)課，寫(xiě)寫(xiě)論文，聽(tīng)聽(tīng)課，學(xué)學(xué)理論文章，上檔次的就是承擔(dān)各級(jí)課題研究。從進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)后，倡導(dǎo)以校為本的研究。從本質(zhì)上改變了以往教研的單一性、模式化、教師被動(dòng)研究的局面?！叭绻阆胱尳處煹膭趧?dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不致于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。” 有人說(shuō)：“教師是一項(xiàng)孤獨(dú)、寂寞的職業(yè)”，雖然天天同門(mén)共進(jìn)，但很少在教學(xué)上自覺(jué)來(lái)往。古人認(rèn)為獨(dú)學(xué)無(wú)友則孤陋而寡聞，因?yàn)槟阕约阂粋€(gè)人畢竟是一部單機(jī)，不管你的配置高低，內(nèi)存與運(yùn)算速度總是有限的。把老師們捆在了一起，捆在了教學(xué)一線(xiàn)的陣地上，既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是良師益友。這是遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)神奇的魔力，強(qiáng)大的磁場(chǎng)。對(duì)老師的學(xué)習(xí)要成人化，不要學(xué)生化，給他空間自主選擇，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)是為新課程實(shí)驗(yàn)服務(wù)的，是為教師成長(zhǎng)提速的。但最終是讓信息技術(shù)、優(yōu)質(zhì)教育資源走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，也就是要在課堂教學(xué)中得到具體體現(xiàn)。它就像潘多拉的盒子，什么都能裝，關(guān)鍵是你從這個(gè)盒子中取出什么，你又向這個(gè)盒子裝進(jìn)了什么。在課堂上，從傳統(tǒng)的一支粉筆、一本教材到多媒體的運(yùn)用，從單調(diào)的課堂到光、電、聲、像互動(dòng)多彩的課堂，從單向的教材內(nèi)容到整合的課程資源。這個(gè)跨度，就是一種超越，一種自我的超越。

運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源走進(jìn)課堂，服務(wù)學(xué)生，這是一道坎。在這道坎外，有些教師面對(duì)成堆紛雜的資源，不知如何篩選和甄別、批判和吸收；面對(duì)學(xué)生和設(shè)備，在心理、技術(shù)上不自信。導(dǎo)致教師舊的觀念和做法死灰復(fù)燃，思想產(chǎn)生偏見(jiàn)：上不好課，電腦湊，教學(xué)環(huán)節(jié)不用電腦就不行嗎？用了比不用的究竟有什么好處？只是展示課堂教學(xué)與電腦聯(lián)姻？課堂上花拳繡腳，學(xué)生考不好誰(shuí)替我負(fù)責(zé)？還有的教師大談而特談，多媒體運(yùn)用與課堂教學(xué)，好像化妝品與女人，天生麗質(zhì)的女子大可不必用化妝品；相貌平平，倒可以用化妝品掩蓋掉一些小的缺陷，但本質(zhì)上都不能改變，“好象驢糞蛋上下了霜似的”?？邕^(guò)了這道坎，教師們與遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)一見(jiàn)鐘情，相見(jiàn)恨晚，恨不得把電教室搬回家。他們利用資源上的課件，“拿來(lái)主義”搬用，有的修改再用，有的自制課件，一幅幅美麗的圖片，一幕幕精彩的視頻，一段段深思的文字，一曲曲優(yōu)美的音樂(lè)，使課堂充滿(mǎn)了生命活力，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。在課堂上，學(xué)生是特別敏感的，他們的表現(xiàn)也是特別顯眼的。他們的眼睛由黯淡變得明亮起來(lái)，他們的嘴巴由沉默變得喧鬧起來(lái)，他們的神態(tài)由僵硬變得活潑起來(lái)，以前死氣沉沉的課堂因此而變得熱鬧起來(lái)。課堂上快樂(lè)輕松的不僅是學(xué)生，還有教師自己，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)改變了課堂，改變了學(xué)生，也改變了教師自己。心若在，夢(mèng)就在，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為教育追夢(mèng)者打開(kāi)了一扇窗，讓教育者的夢(mèng)慢慢起飛。