第一篇：學(xué)會(huì)“報(bào)告”——執(zhí)行文化的鑰匙

學(xué)會(huì)“報(bào)告”——執(zhí)行文化的鑰匙!

通過學(xué)習(xí)“報(bào)·聯(lián)·商”日企商務(wù)溝通要訣。在領(lǐng)導(dǎo)分配下任務(wù)后，員工如何去完成，怎么把領(lǐng)導(dǎo)的命令更好的去執(zhí)行，并及時(shí)反饋執(zhí)行結(jié)果。原來認(rèn)為小事無須報(bào)告，而領(lǐng)導(dǎo)卻認(rèn)為這是從小看大，應(yīng)該注重對(duì)細(xì)節(jié)的把握。文章還告訴我們應(yīng)該在什么時(shí)間報(bào)告，報(bào)告時(shí)應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)，提前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，運(yùn)用的是什么理論等等。對(duì)我們的工作幫助很大，尤其是辦公室這樣的部門，平時(shí)經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作?！啊啊啊安恢狄惶岬男∈虏恢狄惶岬男∈虏恢狄惶岬男∈虏恢狄惶岬男∈隆薄薄薄?大家總是認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)管的都是大事，不管小事，那你的想法就錯(cuò)了，現(xiàn)在處處要求抓細(xì)節(jié)，講精益，注意節(jié)約成本。所以領(lǐng)導(dǎo)在管理過程中也不能忽視小事情，關(guān)注小事、抓住細(xì)節(jié)，也是有效管理的一種方式。如領(lǐng)導(dǎo)首先會(huì)關(guān)注小小的筆芯為什么不出水，隨后就會(huì)詢問筆芯的質(zhì)量是否合格，以致想到整體的辦公用品的質(zhì)量是否過關(guān)。由此可見小事不小。領(lǐng)導(dǎo)還會(huì)關(guān)心門的開閉狀態(tài)，如果大批量人員出入時(shí)，門總是開關(guān)，那樣門的使用壽命就會(huì)縮短，所以要求大批量人員出入時(shí)，門是開著的，而平時(shí)工作時(shí)間，門是關(guān)著的，而使用門禁卡才能進(jìn)入，這也是小事，但是可以看到領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度。有些人員在出差時(shí)沒有及時(shí)到辦公室簽到，辦公室在登記考勤時(shí)就非常麻煩，耗時(shí)非常長，問其部門人員也不知道去哪里了，有些會(huì)問很多人，才知道去哪兒出差了。本人如注意這種小事，也不必給本部門和其他相關(guān)部門造成不必要的麻煩。通過中間報(bào)告確認(rèn)方向通過中間報(bào)告確認(rèn)方向通過中間報(bào)告確認(rèn)方向通過中間報(bào)告確認(rèn)方向 領(lǐng)導(dǎo)交待你做的事，無論做到什么程度，哪怕暫時(shí)沒有結(jié)果，也要把現(xiàn)在的進(jìn)度告之領(lǐng)導(dǎo)，讓領(lǐng)導(dǎo)了解一下為什么會(huì)是這樣的，中間有什么事情、細(xì)節(jié)及關(guān)鍵點(diǎn)不能解決，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)把他的想法、意見、建議告訴你，下一步該怎么辦，如何才能達(dá)到你想要的結(jié)果。領(lǐng)導(dǎo)指明了方向后，你就知道該辦什么，怎么辦了。有一次在打印文件時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)的手稿是把整段話劃掉了，又在上面打了一個(gè)勾，按照慣例，這段稿子是不要的。我們商量后，就把這段話給刪除了。結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)看到成稿后，說：“我不是讓你們把這段留著嗎？怎么給刪除了？”，我們答復(fù)說是因?yàn)檫@段話上打勾了，以為是要的。結(jié)果因?yàn)闆]有及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告而出了錯(cuò)。所以在你拿不定主意時(shí)，可以去問問你的領(lǐng)導(dǎo)，不要去猜測，因?yàn)槟憧赡軙?huì)猜錯(cuò)。

通過學(xué)習(xí)“報(bào)·聯(lián)·商”日企商務(wù)溝通要訣。在領(lǐng)導(dǎo)分配下任務(wù)后，員工如何去完成，怎么把領(lǐng)導(dǎo)的命令更好的去執(zhí)行，并及時(shí)反饋執(zhí)行結(jié)果。原來認(rèn)為小事無須報(bào)告，而領(lǐng)導(dǎo)卻認(rèn)為這是從小看大，應(yīng)該注重對(duì)細(xì)節(jié)的把握。文章還告訴我們應(yīng)該在什么時(shí)間報(bào)告，報(bào)告時(shí)應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)，提前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，運(yùn)用的是什么理論等等。對(duì)我們的工作幫助很大，尤其是辦公室這樣的部門，平時(shí)經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作。““““不值一提的小事不值一提的小事不值一提的小事不值一提的小事”””” 大家總是認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)管的都是大事，不管小事，那你的想法就錯(cuò)了，現(xiàn)在處處要求抓細(xì)節(jié)，講精益，注意節(jié)約成本。所以領(lǐng)導(dǎo)在管理過程中也不能忽視小事情，關(guān)注小事、抓住細(xì)節(jié)，也是有效管理的一種方式。如領(lǐng)導(dǎo)首先會(huì)關(guān)注小小的筆芯為什么不出水，隨后就會(huì)詢問筆芯的質(zhì)量是否合格，以致想到整體的辦公用品的質(zhì)量是否過關(guān)。由此可見小事不小。領(lǐng)導(dǎo)還會(huì)關(guān)心門的開閉狀態(tài)，如果大批量人員出入時(shí)，門總是開關(guān)，那樣門的使用壽命就會(huì)縮短，所以要求大批量人員出入時(shí)，門是開著的，而平時(shí)工作時(shí)間，門是關(guān)著的，而使用門禁卡才能進(jìn)入，這也是小事，但是可以看到領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度。有些人員在出差時(shí)沒有及時(shí)到辦公室簽到，辦公室在登記考勤時(shí)就非常麻煩，耗時(shí)非常長，問其部門人員也不知道去哪里了，有些會(huì)問很多人，才知道去哪兒出差了。本人如注意這種小事，也不必給本部門和其他相關(guān)部門造成不必要的麻煩。通過中間報(bào)告確認(rèn)方向通過中間報(bào)告確認(rèn)方向通過中間報(bào)告確認(rèn)方向通過中間報(bào)告確認(rèn)方向 領(lǐng)導(dǎo)交待你做的事，無論做到什么程度，哪怕暫時(shí)沒有結(jié)果，也要把現(xiàn)在的進(jìn)度告之領(lǐng)導(dǎo)，讓領(lǐng)導(dǎo)了解一下為什么會(huì)是這樣的，中間有什么事情、細(xì)節(jié)及關(guān)鍵點(diǎn)不能解決，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)把他的想法、意見、建議告訴你，下一步該怎么辦，如何才能達(dá)到你想要的結(jié)果。領(lǐng)導(dǎo)指明了方向后，你就知道

該辦什么，怎么辦了。有一次在打印文件時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)的手稿是把整段話劃掉了，又在上面打了一個(gè)勾，按照慣例，這段稿子是不要的。我們商量后，就把這段話給刪除了。結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)看到成稿后，說：“我不是讓你們把這段留著嗎？怎么給刪除了？”，我們答復(fù)說是因?yàn)檫@段話上打勾了，以為是要的。結(jié)果因?yàn)闆]有及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告而出了錯(cuò)。所以在你拿不定主意時(shí)，可以去問問你的領(lǐng)導(dǎo)，不要去猜測，因?yàn)槟憧赡軙?huì)猜錯(cuò)。

第二篇：學(xué)會(huì)“報(bào)告”——執(zhí)行文化的鑰匙!

學(xué)會(huì)“報(bào)告”——執(zhí)行文化的鑰匙！

報(bào)·聯(lián)·商日企商務(wù)溝通要訣

（二）有感

通過學(xué)習(xí)“報(bào)·聯(lián)·商”日企商務(wù)溝通要訣。在領(lǐng)導(dǎo)分配下任務(wù)后，員工如何去完成，怎么把領(lǐng)導(dǎo)的命令更好的去執(zhí)行，并及時(shí)反饋執(zhí)行結(jié)果。原來認(rèn)為小事無須報(bào)告，而領(lǐng)導(dǎo)卻認(rèn)為這是從小看大，應(yīng)該注重對(duì)細(xì)節(jié)的把握。文章還告訴我們應(yīng)該在什么時(shí)間報(bào)告，報(bào)告時(shí)應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)，提前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，運(yùn)用的是什么理論等等。對(duì)我們的工作幫助很大，尤其是辦公室這樣的部門，平時(shí)經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作。

“不值一提的小事”

大家總是認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)管的都是大事，不管小事，那你的想法就錯(cuò)了，現(xiàn)在處處要求抓細(xì)節(jié)，講精益，注意節(jié)約成本。所以領(lǐng)導(dǎo)在管理過程中也不能忽視小事情，關(guān)注小事、抓住細(xì)節(jié)，也是有效管理的一種方式。

如領(lǐng)導(dǎo)首先會(huì)關(guān)注小小的筆芯為什么不出水，隨后就會(huì)詢問筆芯的質(zhì)量是否合格，以致想到整體的辦公用品的質(zhì)量是否過關(guān)。由此可見小事不小。

領(lǐng)導(dǎo)還會(huì)關(guān)心門的開閉狀態(tài)，如果大批量人員出入時(shí)，門總是開關(guān)，那樣門的使用壽命就會(huì)縮短，所以要求大批量人員出入時(shí)，門是開著的，而平時(shí)工作時(shí)間，門是關(guān)著的，而使用門禁卡才能進(jìn)入，這也是小事，但是可以看到領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度。

有些人員在出差時(shí)沒有及時(shí)到辦公室簽到，辦公室在登記考勤時(shí)就非常麻煩，耗時(shí)非常長，問其部門人員也不知道去哪里了，有些會(huì)問很多人，才知道去哪兒出差了。本人如注意這種小事，也不必給本部門和其他相關(guān)部門造成不必要的麻煩。

通過中間報(bào)告確認(rèn)方向

領(lǐng)導(dǎo)交待你做的事，無論做到什么程度，哪怕暫時(shí)沒有結(jié)果，也要把現(xiàn)在的進(jìn)度告之領(lǐng)導(dǎo)，讓領(lǐng)導(dǎo)了解一下為什么會(huì)是這樣的，中間有什么事情、細(xì)節(jié)及關(guān)鍵點(diǎn)不能解決，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)把他的想法、意見、建議告訴你，下一步該怎么辦，如何才能達(dá)到你想要的結(jié)果。領(lǐng)導(dǎo)指明了方向后，你就知道該辦什么，怎么辦了。

有一次在打印文件時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)的手稿是把整段話劃掉了，又在上面打了一個(gè)勾，按照慣例，這段稿子是不要的。我們商量后，就把這段話給刪除了。

結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)看到成稿后，說：“我不是讓你們把這段留著嗎？怎么給刪除了？”，我們答復(fù)說是因?yàn)檫@段話上打勾了，以為是要的。結(jié)果因?yàn)闆]有及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告而出了錯(cuò)。所以在你拿不定主意時(shí)，可以去問問你的領(lǐng)導(dǎo)，不要去猜測，因?yàn)槟憧赡軙?huì)猜錯(cuò)。

通過這件事情，讓我們深刻體會(huì)到，在做事情時(shí)，只要有拿不準(zhǔn)的事情，可以向領(lǐng)導(dǎo)請示，看看她的想法，以把握正確的方向，做工作就容易多了。而不是像無頭蒼蠅似的到處亂飛，到處亂撞。

報(bào)告前應(yīng)將事項(xiàng)整理清楚、做好被提問的準(zhǔn)備、簡潔開場白，先報(bào)告結(jié)論

你向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)前應(yīng)把要匯報(bào)的事件進(jìn)行匯總，做一個(gè)匯報(bào)提綱，把重點(diǎn)的、時(shí)間緊、必須匯報(bào)的事項(xiàng)先向匯報(bào)；把時(shí)間不緊、不是很重要的隨后匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)應(yīng)該直接匯報(bào)結(jié)果，而沒有必要把過程一并說出來，如果領(lǐng)導(dǎo)有興趣聽，可以簡要的把細(xì)節(jié)做匯報(bào)。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的是結(jié)果，而不是你在過程當(dāng)中做過的努力。

為對(duì)方考慮提供詳細(xì)信息、將事實(shí)、意見和推測分開

在匯報(bào)時(shí)一定要匯報(bào)事件的真實(shí)情況，而不要摻加個(gè)人的意見，也不要把沒有根據(jù)的事，加油添醋進(jìn)行渲染，背離事實(shí)的本質(zhì)。

通過對(duì)報(bào)·聯(lián)·商二的學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)會(huì)了如何與領(lǐng)導(dǎo)溝通，包括各種細(xì)節(jié)的把握。

營銷辦公室

2006年10月16日

第三篇：執(zhí)行文化

執(zhí)行文化

一、公司需要企業(yè)文化

目前，春天集團(tuán)全面開始實(shí)現(xiàn)了由原防盜門、鋼木門、以工程渠道為主，向?qū)嵞鹃T與地板以終端品牌建設(shè)發(fā)展合并轉(zhuǎn)型，正處于新的起步和發(fā)展時(shí)期，但現(xiàn)在的春天集團(tuán)，與原來的集團(tuán)其運(yùn)作方式和理念均不同，我們不能“穿新鞋、走老路”。根據(jù)馬克斯·韋伯的社會(huì)學(xué)假設(shè)：“任何一項(xiàng)偉大事業(yè)的背后，都存在著一種支撐這一事業(yè)并維系這一事業(yè)成敗的無形的時(shí)代文化精神，當(dāng)一種全新的事業(yè)在制度安排和實(shí)際運(yùn)行中停滯不前時(shí)，很可能是原有的文化模式阻礙了新文化精神和文化模式的生成”，因此，就需要用文化的手段將原有文化進(jìn)行集中、提煉、整合形成公司的企業(yè)文化，并貫透到企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的各個(gè)層面，以體現(xiàn)公司企業(yè)的意志，升華為企業(yè)精神、企業(yè)價(jià)值觀。

企業(yè)文化是當(dāng)今時(shí)髦的詞語，卻也可能被濫用，變成可笑的“口號(hào)式”、“標(biāo)語式”、“希望式”的形式主義，缺乏針對(duì)性，并沒有真正被企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者及員工認(rèn)同、接受，貫透力弱、貫透力差，沒有形成強(qiáng)大一致的企業(yè)文化，使企業(yè)凝聚力及戰(zhàn)斗力較弱，沒有強(qiáng)盛的生命力。

人的行為是由其觀念決定的，企業(yè)文化能通過影響執(zhí)行者的意識(shí)進(jìn)而改變其心態(tài)，最終讓執(zhí)行者自覺改變行為。若企業(yè)文化貫透力強(qiáng)，企業(yè)中任何一個(gè)人都認(rèn)同一致的價(jià)值觀、行為觀，執(zhí)行力就強(qiáng)，企業(yè)就越發(fā)展；再者，執(zhí)行力愈強(qiáng)，可以進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)文化的貫透，產(chǎn)生良性循環(huán)。這樣，企業(yè)文化可以轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的生產(chǎn)力，同時(shí)還可以加強(qiáng)提高執(zhí)行力的提升。執(zhí)行文化揭開了日本在第二次世界大戰(zhàn)后創(chuàng)造出世界經(jīng)濟(jì)奇跡之密。總之，執(zhí)行力誕生于企業(yè)文化，反作用于企業(yè)文化，并且成為企業(yè)文化的一部分，沒有執(zhí)行力就沒有核心競爭力。

二、企業(yè)執(zhí)行力文化

執(zhí)行力原創(chuàng)美國，通俗地說執(zhí)行就是完成任務(wù)，執(zhí)行力就是執(zhí)行并完成任務(wù)的能力，執(zhí)行力是一個(gè)概括性很強(qiáng)的概念，有兩個(gè)不同的層次，一個(gè)是個(gè)人執(zhí)行力，另一個(gè)是企業(yè)執(zhí)行力，要求企業(yè)員工在每個(gè)階段都一絲不茍，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍，執(zhí)行力要求由上而下貫穿每一個(gè)環(huán)節(jié)。個(gè)人執(zhí)行力增強(qiáng)，才能提升企業(yè)執(zhí)行力，提高企業(yè)的生命力及競爭力。

春天集團(tuán)發(fā)展的目標(biāo)為：積極開展資本運(yùn)作、構(gòu)建融資平臺(tái)、逐步發(fā)展成為具有較強(qiáng)投融資能力、國際化企業(yè)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到春天集團(tuán)發(fā)展的總目標(biāo)，不只是靠相關(guān)的規(guī)章制度，也不只是有好的技術(shù)、設(shè)備，在樹立明確的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的順序之后，需要領(lǐng)導(dǎo)者及職工執(zhí)行力實(shí)際具體的表現(xiàn)和結(jié)果。

在成功的企業(yè)中，探尋其中的要素組成可知，決策占30%，而執(zhí)行占60%，其他因素占10%，可見執(zhí)行系統(tǒng)的重要性?？梢哉f，執(zhí)行力是企業(yè)核心競爭力的前提和保證，是衡量一個(gè)企業(yè)運(yùn)作優(yōu)劣的關(guān)鍵，一旦在執(zhí)行環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問題而失去執(zhí)行力，就導(dǎo)致失去了企業(yè)長久生存和成功的必要條件。

因此，造就完美忠誠的員工，致力于建立執(zhí)行文化，培養(yǎng)、提高公司企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)者及職工的執(zhí)行力，充分利用集團(tuán)的人力及設(shè)備資源是集團(tuán)的當(dāng)務(wù)之急、迫在眉睫。

企業(yè)執(zhí)行力文化是把執(zhí)行力作為所有行為的最高準(zhǔn)則和終極目標(biāo)的文化，執(zhí)行力的關(guān)鍵在于透過企業(yè)文化塑造和影響企業(yè)所有員工的行為，進(jìn)而提升企業(yè)的執(zhí)行力。企業(yè)的競爭就是執(zhí)行力的競爭，而執(zhí)行力的有效性需要良好的企業(yè)執(zhí)行力文化做支持，這是區(qū)別于其他企業(yè)的不可被模仿的關(guān)鍵成功因素，也是強(qiáng)化執(zhí)行力的必要條件。

1、企業(yè)執(zhí)行力文化的重要性

企業(yè)執(zhí)行力文化是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代特征對(duì)企業(yè)管理的影響，是企業(yè)戰(zhàn)略管理思想發(fā)展的要求，是對(duì)管理人員素質(zhì)變化的需要，也是培植與保護(hù)核心競爭力的驅(qū)使。執(zhí)行是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人首要的組織工作，也必須成為組織文化的核心部分。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在通過各種手段強(qiáng)化執(zhí)行力的過程中，營造好的企業(yè)文化，潛移默化將執(zhí)行者的意識(shí)改變，與管理者達(dá)成一種共識(shí)。企業(yè)執(zhí)行力文化的魅力就在于能透過無形中的滲透力和感染力，影響企業(yè)全體員工的行為，創(chuàng)造共同信念，引導(dǎo)執(zhí)行者向一致的目標(biāo)努力。

2、增強(qiáng)執(zhí)行力文化

面對(duì)日趨激烈的市場經(jīng)濟(jì)競爭的各種價(jià)值文化的沖擊，在春天集團(tuán)更需要增強(qiáng)構(gòu)建企業(yè)執(zhí)行力文化。

執(zhí)行力文化是團(tuán)隊(duì)文化，集團(tuán)管理涵蓋了執(zhí)行文化所要求的企業(yè)管理的各個(gè)層面，為執(zhí)行力文化搭建了一個(gè)施展本領(lǐng)的平臺(tái)，轉(zhuǎn)變?nèi)w員工的行為，使之將目標(biāo)和任務(wù)落實(shí)到本職崗位與日常工作中，形成追求集體價(jià)值超過個(gè)人價(jià)值的價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的執(zhí)行力文化推動(dòng)企業(yè)執(zhí)行文化再造。

構(gòu)建執(zhí)行力文化不是短期的事情，需要長年累月的堅(jiān)守并融入到集團(tuán)所有員工的精神之中，成為一種制度化下的習(xí)慣和自然，并對(duì)此必須具備“執(zhí)行、執(zhí)行到底”的堅(jiān)強(qiáng)信念和決心。

構(gòu)建執(zhí)行力文化，保障了企業(yè)有效執(zhí)行的員工的價(jià)值觀念、群體意識(shí)、行為規(guī)范和行為習(xí)慣，是企業(yè)文化在企業(yè)運(yùn)作中力量表現(xiàn)形式，執(zhí)行力文化品質(zhì)決定著企業(yè)的品質(zhì)，并最終決定企業(yè)的勝敗。

3、企業(yè)執(zhí)行力文化影響的關(guān)鍵

溝通：溝通是執(zhí)行力提升的基礎(chǔ)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者（特別是中層領(lǐng)導(dǎo)）應(yīng)該和員工進(jìn)行坦誠的交流和溝通，建立良好的匯報(bào)和回報(bào)的方式和習(xí)慣，把任務(wù)的完成始終處在領(lǐng)導(dǎo)者的控制中，通過反饋與溝通確保了解工作中存在的問題，及時(shí)處理。

以身作則：執(zhí)行力文化的關(guān)鍵在于最高領(lǐng)導(dǎo)者，在于最高領(lǐng)導(dǎo)者身邊的有執(zhí)行力的管理團(tuán)隊(duì)，在于整個(gè)管理層，也在于領(lǐng)導(dǎo)者的以身作則。

管理制度：執(zhí)行力文化要常抓不懈，切不能虎頭蛇尾，并建立健全一套合理，可行，具有針對(duì)性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫?，而不能朝令夕改，使員工無所事從，影響熱情和積極性。

監(jiān)督考核機(jī)制：執(zhí)行力文化還需要科學(xué)的監(jiān)督考核機(jī)制，現(xiàn)在公司的很多工作只有安排和布置，缺少相應(yīng)的落實(shí)和檢查機(jī)制。

培訓(xùn)機(jī)制：提升執(zhí)行力文化，還要求不斷地對(duì)員工進(jìn)行思想與心態(tài)的改造培訓(xùn)，不是只流于形式。

三、集團(tuán)應(yīng)該大力提倡構(gòu)建、推進(jìn)執(zhí)行力文化

春天集團(tuán)現(xiàn)在處于合并轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，根據(jù)其規(guī)模和資產(chǎn)擁有量已不可置疑地?fù)?dān)當(dāng)起了永康市企業(yè)“航母”的地位，集團(tuán)起點(diǎn)較高，但也面臨企業(yè)文化整合難，企業(yè)文化傳遞難，形成企業(yè)文化氛圍難的困難局面，也到了構(gòu)建和提升企業(yè)執(zhí)行力文化的最佳時(shí)機(jī)。設(shè)立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、培訓(xùn)體系，必須引起足夠重視。持續(xù)成功的企業(yè)無不在培訓(xùn)上投入巨大，而忽視培訓(xùn)工作的企業(yè)沒有一個(gè)具有持續(xù)發(fā)展力。

要從集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)做起，讓員工了解春天集團(tuán)的遠(yuǎn)景目標(biāo)，充分刺激員工的工作熱情，通過上下層不斷的溝通，贏得民心，建立共同的信念。提升執(zhí)行力，大力推進(jìn)集團(tuán)企業(yè)文化的構(gòu)建，在強(qiáng)健的企業(yè)文化氛圍中，讓執(zhí)行力更強(qiáng)、更有力。因此，應(yīng)該在春天集團(tuán)大力提倡構(gòu)建、推進(jìn)執(zhí)行力文化，促進(jìn)集團(tuán)持續(xù)不斷的發(fā)展，使春天集團(tuán)做大、做強(qiáng)。

第四篇：成語是傳承文化的鑰匙

我眼中的傳統(tǒng)文化 成語是傳承文化的鑰匙

作者：陳倫昕 指導(dǎo)老師：華小安

今天晚上，我和媽媽觀看中央電視臺(tái)《中國成語大會(huì)》。節(jié)目很精彩，選手們對(duì)成語了如指掌，知識(shí)淵博。成語是中國獨(dú)有的語言資源，它全面的體現(xiàn)了中華民族幾千年積淀下來的智慧和核心價(jià)值觀，可是成語在現(xiàn)代人的生活中漸漸被忽視。作為一名學(xué)生，想傳承傳統(tǒng)文化，了解成語，理解成語，運(yùn)用成語是我們應(yīng)該盡的責(zé)任和義務(wù)，因此在我眼中成語就是進(jìn)入中國傳統(tǒng)文化，了解中國的過去、現(xiàn)在和未來的鑰匙。

看完節(jié)目，我覺得中國的文化實(shí)在是博大精深，成語典故內(nèi)涵豐富。很多成語我們都不是很懂它們的真正含義，比如說“無理取鬧”，選手們和我們一樣都理解為一個(gè)人毫無理由地跟人吵鬧，指故意搗亂。其實(shí)這個(gè)詞在古代不是這個(gè)意思，它出自唐代韓愈《答柳州食蝦蟆》詩：“鳴聲相呼和，無理只取鬧?！毙稳萃苈曋皇菦]來由地喧鬧。再比如“左右逢源”，選手們和我們一樣都理解為人圓滑，做事八面玲瓏，圓滑世故，能上躥下跳，比較自如。其實(shí)這句成語出自孟子的離婁篇：“資之深，則取之左右逢其原”。整句是說研求學(xué)問、修養(yǎng)道德如果能自己用心努力，吸取心得，就可以從這里深深得益，象從左從右，到處都可得到泉水一般，取之不盡，用之不竭。看來成語故事太豐富了，要學(xué)習(xí)弄懂它，真的要手不釋卷，《中國成語大會(huì)》熱播掀起了一股青年人追捧傳統(tǒng)文 1

化的熱潮。節(jié)目中那些年輕的面孔也讓觀眾眼前一亮，比賽中他們對(duì)于成語的稔熟運(yùn)用和非凡談吐，也給我留下了深刻的印象。

前一段時(shí)間，我在爸爸媽媽的引導(dǎo)下，閱讀了《成語故事》。通過閱讀，我學(xué)到了很多知識(shí)，懂得了許多道理，深切感受到我們國家傳統(tǒng)文化的博大精深。尤其是書中尊師重道、誠心求學(xué)的故事深深打動(dòng)了我。

北宋時(shí)期，楊時(shí)和游酢去向自己的老師——當(dāng)時(shí)的大學(xué)者程頤求教，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老師在廳堂的椅子上睡著了，為了不影響老師休息，兩人就站在門外等候。不一會(huì)兒，天上忽然飄起了雪花，他倆還是站在門口一動(dòng)不動(dòng)。雪越下越大，片片雪花覆蓋在他們頭上、肩膀上，不一會(huì)兒就把他倆變成了雪人。后來人們根據(jù)這個(gè)故事，形成了“程門立雪”這樣一個(gè)成語，以頌揚(yáng)尊師敬道的可貴精神。楊時(shí)和游酢兩個(gè)人，寧愿自己變成雪人，也不愿意打攪自己的老師休息，對(duì)老師充滿了尊敬之情?？晌覀冇行┩瑢W(xué)卻不知道尊敬老師，經(jīng)常使老師生氣，和楊時(shí)和游酢他們比一比，真應(yīng)該感到羞愧！

另一個(gè)成語故事“孺子可教”講的是漢代名將張良的故事。年輕時(shí)的張良經(jīng)常在家鄉(xiāng)的一座橋上散步。有一天，一個(gè)穿著粗布衣服的老頭故意把鞋扔到橋下，讓張良去撿，還讓張良給他穿上。張良給老頭穿好鞋后，老頭很滿意，認(rèn)為張良可以教誨，讓張良五天后在橋上等他。結(jié)果前兩次，老頭都比張良先到。第三次，張良半夜就在橋上等候，終于比老頭先到。老頭臉上露出了笑容，把一部稀世兵法交給了張良。張良在這部兵書的幫助下，輔佐劉邦南征北戰(zhàn)，打下了漢朝江山。老頭為什么愿意把稀世兵書交給張良呢？就是因?yàn)閺埩忌砩嫌袃蓚€(gè)優(yōu)點(diǎn)，一是尊重

老人，懂得做人的道理；另一個(gè)就是內(nèi)心真誠求學(xué)，半夜前去等候老人。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的條件非常好，父母和老師都非常愛護(hù)我們，可為什么許多同學(xué)還是學(xué)習(xí)不好呢？主要就是不真心想學(xué)習(xí)，不是真誠地向老師求學(xué)。心不誠，將一事無成。

在我看來，傳統(tǒng)文化好比一座院子，要想進(jìn)入，成語就是其中的一把鑰匙，作為學(xué)生，我們要從小學(xué)習(xí)成語，理解并運(yùn)用成語，把我們國家的優(yōu)秀文化弘揚(yáng)光大。

第五篇：創(chuàng)新管理機(jī)制打造執(zhí)行文化

創(chuàng)新管理機(jī)制打造執(zhí)行文化爭創(chuàng)一流名?！邎@中學(xué)“扁平化”管理模式論證報(bào)告 管理是質(zhì)量的保障，創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。隨著學(xué)校學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大、師生人數(shù)快速激增，協(xié)調(diào)管理的工作量也在相應(yīng)增加。那么如何打破傳統(tǒng)的管理模式，建立與超常規(guī)、跨越式發(fā)展相適應(yīng)的管理機(jī)制，早日把學(xué)校打造成為全市、全省乃至全國一流名校？我認(rèn)為只有創(chuàng)新管理機(jī)制，建立三級(jí)交叉式組織架構(gòu)的“扁平化”管理模式，實(shí)現(xiàn)“扁平化”管理與目標(biāo)管理、精細(xì)化管理的有機(jī)統(tǒng)一，形成務(wù)實(shí)高效的學(xué)校制度文化，全面提升制度文化的執(zhí)行力，才能切實(shí)做到增能增效少增人，達(dá)到管理效益的最大化，促進(jìn)學(xué)校又快又好全面發(fā)展。下面我將從“學(xué)校管理文化定位、扁平化管理概述、推行扁平化管理的必要性、管理運(yùn)行模式構(gòu)想、管理模式調(diào)控機(jī)制構(gòu)想”五個(gè)大方面進(jìn)行闡述論證，敬請指正。

一、學(xué)校管理文化定位

以人為本高效有序和諧發(fā)展

二、扁平化管理概述

扁平化管理是實(shí)現(xiàn)大規(guī)模辦學(xué)精細(xì)化與效率化而實(shí)施的一種管理模式，即讓管理體制結(jié)構(gòu)從由上至下的“金字塔狀”被壓縮成由內(nèi)至外的“橄欖型”的模式。扁平化管理具有敏捷，靈活，快速，高效的優(yōu)點(diǎn)，它最大特征就是減少管理的中間環(huán)節(jié)，下放管理權(quán)限，強(qiáng)化基層組織的自我管理。就我校而言，就是要建立由決策層（校長委員會(huì)）、管理層（中層職能部門）、執(zhí)行層（分?；蚰昙?jí)部）三級(jí)交叉式組織架構(gòu)，調(diào)整學(xué)校中層職能，突出中層的服務(wù)功能，而對(duì)學(xué)生的管理直接由分?；蚰昙?jí)部來承擔(dān)。這樣，就使執(zhí)行層有更多的機(jī)會(huì)了解和熟悉師生的具體情況，會(huì)使管理工作更到位。

三、推行扁平化管理的必要性

1、實(shí)行扁平化管理是根據(jù)學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大的需要。規(guī)模決定結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)決定效能。學(xué)校規(guī)模在擴(kuò)大，協(xié)調(diào)管理的工作量也在相應(yīng)增加。只有提升管理者的決策水平、管理者職能，改善職權(quán)配置，減少管理層級(jí)，建立“扁平化”

1的管理結(jié)構(gòu)，才能切實(shí)做到增能強(qiáng)效。

2、實(shí)行扁平化管理是提升管理文化執(zhí)行力的需要。執(zhí)行力的提升非常強(qiáng)調(diào)組織內(nèi)部的互動(dòng)和參與。它強(qiáng)調(diào)管理以基層為主，強(qiáng)調(diào)管理重心的下移。盡最大的可能將決策權(quán)向組織結(jié)構(gòu)的下層移動(dòng)，讓教職員工擁有充分的自主權(quán)，并對(duì)產(chǎn)生的結(jié)果負(fù)責(zé)。管理重心的下移使基層職工感到自己就是學(xué)校的主人，就是管理的主體，這樣就會(huì)增強(qiáng)員工的積極性，消除各層次之間的內(nèi)耗，提高工作的效率。這樣的組織結(jié)構(gòu)能保證上下級(jí)的不斷溝通，易于形成高度負(fù)責(zé)、互相理解、互相學(xué)習(xí)、整體互動(dòng)、和諧怡然的學(xué)校文化。

3、實(shí)行扁平化管理是學(xué)校人性化管理和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的需要。扁平化的管理結(jié)構(gòu)，是以學(xué)生為圓心，教師為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育和服務(wù)，管理者為教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，不是由下向上負(fù)責(zé)，而是由外向內(nèi)負(fù)責(zé)，并充分授權(quán)，使“責(zé)、權(quán)、人、財(cái)、物、事”化為一體管理，這一充滿人性化的管理模式加大了各層面的調(diào)控，使廣大干部能夠發(fā)揮聰明才智，靈活指揮。特別是對(duì)于執(zhí)行層，各管理者不再是“辦事員”和“傳聲筒”，而是決策參與者和行動(dòng)指揮落實(shí)者。常規(guī)工作常抓不懈，重大問題由分管校長帶到校長辦公會(huì)定奪。

四、管理運(yùn)行模式構(gòu)想

1、組織構(gòu)架

建立三級(jí)交叉式的分級(jí)分段或分校分級(jí)管理組織結(jié)構(gòu)，學(xué)校管理組織由決策層、管理層、執(zhí)行層三級(jí)構(gòu)成。

決策層就是校委會(huì)，由校長和副校長組成。管理層就是中層職能部門，由副校長、中層處室組成。執(zhí)行層就是分?；蚰昙?jí)部，由分?；蚰昙?jí)部管委會(huì)和教師組成。交叉是指三級(jí)層中人員交叉，具體地說就是副校長兼任分校校長或年級(jí)部校長，副校長交叉參與決策、管理、執(zhí)行，既減少了管理層次，精簡了管理人員，又有利于信息的快速傳遞，減少了推諉扯皮，防止職責(zé)不明。由于管理重心下移，中層職能部門職責(zé)事務(wù)相對(duì)減弱。為充分調(diào)動(dòng)中層干部工作積極性，在管理層與執(zhí)行層中也實(shí)行交叉，即中層職能部門領(lǐng)導(dǎo)兼任分?；蚰昙?jí)部管委會(huì)常務(wù)委員，分校或年級(jí)部副校長、德育處主任、教學(xué)

處主任兼任分校年級(jí)主任或年級(jí)部分段段長，這樣交叉任職的好處，不僅在于壓縮了管理層級(jí)，減少了管理人員，還確實(shí)落實(shí)并加強(qiáng)了分校或年級(jí)部的職能和地位，也體現(xiàn)了和諧發(fā)展、協(xié)作共贏的執(zhí)行文化管理理念。

執(zhí)行層實(shí)行分校分級(jí)管理制或分級(jí)分段管理制，即將學(xué)校分為三個(gè)校區(qū)，每個(gè)校區(qū)按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)或分成七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)各8個(gè)班，實(shí)行校區(qū)、年級(jí)分工合作；或分成七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)三個(gè)年級(jí)部，每個(gè)年級(jí)部都按一定標(biāo)準(zhǔn)分成三個(gè)級(jí)段，實(shí)行年級(jí)與級(jí)段分工合作。為打造執(zhí)行文化，融入學(xué)校整體文化建設(shè)理念，在這里建議把三個(gè)校區(qū)命名為“和友” 校區(qū)（意為和睦友愛，出自《逸周書〃官人》：“兄弟之間，觀其和友?！保?、“和勉”校區(qū)（意為和睦互勉，出自郭沫若等集校：“君臣相得，故天下之男女亦和諧而共勉?！保?、“和居”校區(qū)（意為和睦相處，出自《魏書〃釋老志》：“相與和居，治心修凈?！保?/p>

2、管理層組成及職責(zé)

管理層由行政管理部：校長辦公室；教學(xué)指導(dǎo)部：教導(dǎo)處；德育指導(dǎo)部：政教處；后勤保障部：總務(wù)處組成。同時(shí)建議群團(tuán)機(jī)構(gòu)即工會(huì)、團(tuán)委予以保留。

行政管理部：負(fù)責(zé)校長辦公室日常事務(wù)；起草學(xué)校工作計(jì)劃、行事歷，處理日常行政事務(wù);負(fù)責(zé)學(xué)校的文秘、對(duì)外宣傳、會(huì)議安排、接待等工作;辦理好教職工聘任、考核、評(píng)先、職稱評(píng)定、調(diào)動(dòng)、退休登記匯總等事宜；負(fù)責(zé)學(xué)校的檔案管理、計(jì)劃生育工作； 協(xié)調(diào)各處室、分校或年級(jí)部工作，上通下達(dá)工作意見；負(fù)責(zé)全校的綜合統(tǒng)計(jì)和信息編發(fā)工作；負(fù)責(zé)扁平化考核調(diào)控管理、教職工考勤的匯總及領(lǐng)導(dǎo)、行管人員的績效考核等工作。

教學(xué)指導(dǎo)部：負(fù)責(zé)制訂學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，提出學(xué)期工作要點(diǎn)并組織實(shí)施；負(fù)責(zé)課表安排、學(xué)籍檔案建立與管理、繼續(xù)教育審核、中招報(bào)名、畢業(yè)證辦理、各種大型考試考務(wù)協(xié)調(diào)準(zhǔn)備、學(xué)校整個(gè)年級(jí)資料存檔與流通、協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室、圖書、閱覽和電教室工作；做好學(xué)校以及教師承擔(dān)的各級(jí)各類課題的申報(bào)、論證、立項(xiàng)、計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)和成果推廣等管理工作、開展

各種課題研究咨詢活動(dòng)、組織廣大教師參與各級(jí)各類征文和論文評(píng)選活動(dòng)、加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作；宏觀做好質(zhì)量監(jiān)控及教學(xué)管理工作，負(fù)責(zé)指導(dǎo)課堂教學(xué)改革及校本課程開發(fā)等工作。

德育指導(dǎo)部：負(fù)責(zé)制訂學(xué)校政教工作計(jì)劃，提出學(xué)期工作要點(diǎn)并組織實(shí)施；負(fù)責(zé)學(xué)生獎(jiǎng)、懲條例的制定和完善；負(fù)責(zé)創(chuàng)建、社會(huì)治安綜合治理以及與此有關(guān)的材料收集整理、歸檔工作； 宏觀指導(dǎo)和督查各分校或年級(jí)部的衛(wèi)生和德育工作;負(fù)責(zé)學(xué)校體育藝術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和器材的管理；組織跨年級(jí)性的德育活動(dòng)；負(fù)責(zé)對(duì)上級(jí)業(yè)務(wù)部門布署工作的傳達(dá)和落實(shí)。

后勤保障部：負(fù)責(zé)起草學(xué)?？倓?wù)處工作計(jì)劃并組織實(shí)施，制訂和完善后勤管理制度；做好為教育教學(xué)服務(wù)的一切物資供應(yīng)工作和服務(wù)育人工作；制訂學(xué)校各類物資分配及采購計(jì)劃，做好學(xué)校財(cái)產(chǎn)的購置、管理工作；負(fù)責(zé)學(xué)?；?，做好立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、質(zhì)檢等工作，搞好校園綠化美化；負(fù)責(zé)校舍及水電維修；管理好師生食堂。

3、執(zhí)行層部門組成組建分?；蚣?jí)部管理委員會(huì)，分?；蚣?jí)部管理委員會(huì)是執(zhí)行層的權(quán)力核心機(jī)構(gòu)。

管理委員會(huì)由1名分校校長或級(jí)部校長、1名副校長、1名常務(wù)委員、1名德育處主任、1名教學(xué)處主任組成。分校校長或級(jí)部校長由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)兼任，1名中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副校長并兼任分級(jí)主任或分段段長，常務(wù)委員由1名中層職能部門主任兼任，2名中層副職分別擔(dān)任德育處主任、教學(xué)處主任并兼任分級(jí)主任或分段段長。

4、執(zhí)行層管理委員會(huì)成員分工

分校校長或級(jí)部校長是主要負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)、監(jiān)督、調(diào)控全面工作。副校長主要負(fù)責(zé)教育教學(xué)的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、督查與反饋等工作。常務(wù)委員參與民主決策、各項(xiàng)工作的監(jiān)督落實(shí)等工作。

年級(jí)主任或級(jí)段段長主要承擔(dān)對(duì)本級(jí)段師生的常規(guī)管理，如教師的考勤、教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)、班主任工作檢查、學(xué)生不良行為疏導(dǎo)等。

5、執(zhí)行層部門相關(guān)職責(zé)

分?；蚰昙?jí)部職責(zé)：制訂并實(shí)施學(xué)區(qū)的德育、教學(xué)計(jì)；負(fù)責(zé)對(duì)本部教職工進(jìn)行管理、考核；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；抓好學(xué)生日常管理工作；加強(qiáng)教研組建設(shè)，抓好教學(xué)研究和集體備課；指導(dǎo)分?；蚰昙?jí)部學(xué)生會(huì)工作;貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例?，負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)衛(wèi)生的督查和評(píng)比。

教學(xué)處職責(zé)：負(fù)責(zé)年級(jí)教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)人事安排；負(fù)責(zé)分?；虮灸昙?jí)的教學(xué)常規(guī)工作的檢查落實(shí)工作；負(fù)責(zé)日常的教務(wù)工作，包括文印工作、考務(wù)工作、新生招生工作、學(xué)生檔案工作等；做好教師教研工作；做好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測工作，并進(jìn)行科學(xué)的分析與反饋；組織每年一度的學(xué)生評(píng)教工作； 抓好教師的理論學(xué)習(xí)；負(fù)責(zé)組織和落實(shí)教師教研、進(jìn)修和繼續(xù)教育工作。

德育處工作：抓好師德師風(fēng)建設(shè)；制定、完善、落實(shí)學(xué)生政治思想教育與日常行為規(guī)范管理的一系列規(guī)章制度；負(fù)責(zé)學(xué)生的政治思想教育；負(fù)責(zé)新生入學(xué)軍事訓(xùn)練工作；負(fù)責(zé)校內(nèi)衛(wèi)生區(qū)域的劃分、打掃、督促、評(píng)比及檢查，管理與檢查學(xué)生宿舍及個(gè)人的衛(wèi)生狀況；負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)、學(xué)生團(tuán)總支的管理工作；與教學(xué)處共同開展課外活動(dòng)與班主任管理工作，抓好違紀(jì)學(xué)生的查處工作，做好學(xué)年(學(xué)期)班主任聘任工作。

五、管理模式調(diào)控機(jī)制構(gòu)想

三級(jí)交叉式的管理運(yùn)行模式，可以說“上頭千條線”，到了分?；蚰昙?jí)部要“搓成一根繩”，這需要建立良好的協(xié)調(diào)與監(jiān)控機(jī)制。

1、讓開會(huì)成為良好運(yùn)行的協(xié)調(diào)機(jī)制。

開好校務(wù)辦公會(huì)議。由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)定期召開的會(huì)議，該會(huì)議主要討論解決全校性的問題，從全校角度安排處室、分?；蚰昙?jí)部工作。

開好行政辦公會(huì)議。每周由中層正職以上參加的會(huì)議，主要討論、協(xié)調(diào)各部門工作，總結(jié)、布置各部門工作。

開好部門會(huì)議。主要包括：每周分?；蚰昙?jí)部召開的教師會(huì)議、處室會(huì)議等。處理、解決部門問題，傳達(dá)上級(jí)部門精神。

開好全體教職工會(huì)議。定期召開全體教職工會(huì)議，主要解決全校性問題的會(huì)議，也是凝聚人心形成共識(shí)、教師集體學(xué)習(xí)的會(huì)議。

會(huì)議以解決問題為第一要?jiǎng)?wù)，一般原則是：沒有形成書面的問題，一般不討論；沒有緊要問題的會(huì)議，盡量少召開；會(huì)議應(yīng)重實(shí)效性，盡量減少入會(huì)人數(shù)、時(shí)間。

2、讓“日檢周報(bào)月結(jié)”制度成為良好運(yùn)行的監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校以校委會(huì)和中層職能部門檢查為主要依據(jù)考核分?；蚣?jí)部、班級(jí)和教師，分?；蚣?jí)部以“日檢周報(bào)月結(jié)”為基礎(chǔ)，對(duì)校區(qū)內(nèi)部實(shí)行全面檢查考核制。

一是每天由學(xué)校中層職能部門組成督查小組，對(duì)各校區(qū)或年級(jí)部常規(guī)工作進(jìn)行檢查。每天所有檢查都要至少給每學(xué)區(qū)找出一個(gè)亮點(diǎn)工作、一個(gè)問題、表揚(yáng)一名老師、提出一個(gè)建議，每天檢查結(jié)束后檢查表由值班領(lǐng)導(dǎo)收起后交給辦公室，辦公室及時(shí)在網(wǎng)上“督查在線”欄目通報(bào)。每周一小結(jié)，每月一匯總，及時(shí)通報(bào)給有關(guān)責(zé)任人。

二是各校區(qū)以“日檢周報(bào)月結(jié)”為基礎(chǔ)，對(duì)校區(qū)內(nèi)部實(shí)行全面檢查考核制，并將每周的工作以報(bào)表的形式交到辦公室，而后交校長室傳閱后存檔。每月月底，填寫“月結(jié)表”。辦公室根據(jù)周報(bào)表、月結(jié)表內(nèi)容，形成文字材料編入《學(xué)校教育工作簡報(bào)》。《簡報(bào)》信息分發(fā)到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各處室、各校區(qū)及教育局領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)科室。

作為市區(qū)一所規(guī)模最大的市直初中，科學(xué)的管理、大力營造高效科學(xué)的管理文化是實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保證。而我們大膽創(chuàng)新，即將進(jìn)行的管理機(jī)制改革，就是從制度管理到人文管理的轉(zhuǎn)化，必將形成“三個(gè)年級(jí)九個(gè)方陣整體聯(lián)運(yùn)、互相競爭、和諧發(fā)展”的管理高效的級(jí)部文化，也必將形成“處處有管理，事事見落實(shí)，人人有事做，處處無閑人”的管理精細(xì)的部門文化。我堅(jiān)信：只要找到路，就不怕路遠(yuǎn)。三級(jí)交叉式組織架構(gòu)的“扁平化”管理模式的實(shí)施，將為學(xué)校教育教學(xué)工作裝上“動(dòng)力裝置”，使學(xué)校各部門、各員工都處于動(dòng)力系統(tǒng)中，從而發(fā)揮各自最大的潛能，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作不斷發(fā)展進(jìn)步，也必定有力促進(jìn)學(xué)校建設(shè)成為“有愛、幸福、和諧、美麗”的新沁園！