第一篇：充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭作用——三論以“五個(gè)準(zhǔn)確把握”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)（推薦）

充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭作用——三論以“五個(gè)準(zhǔn)確把握”推

進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)

把領(lǐng)導(dǎo)帶頭貫穿始終，是教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效的關(guān)鍵。準(zhǔn)確把握教育實(shí)踐活動(dòng)重點(diǎn)對(duì)象，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭示范作用，關(guān)鍵就是按照總書(shū)記所要求的，“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要把自己以一個(gè)普通黨員身份擺進(jìn)活動(dòng)中去，使每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)方面都示范到位?！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭是具體的而不是抽象的，是全面的而不是有選擇的。我們常說(shuō)，一具體就深入，一深入就生動(dòng)。群眾從來(lái)都不喜歡虛的，第一批活動(dòng)取得成效的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)，就是中央領(lǐng)導(dǎo)同志以身作則，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭示范，從改進(jìn)文風(fēng)會(huì)風(fēng)和規(guī)范公務(wù)接待、出國(guó)考察等具體事情做起，一步步做細(xì)，一個(gè)個(gè)做實(shí)，才達(dá)到了徙木立信的效果。第二批活動(dòng)中的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，與群眾打交道更直接、辦事更具體。一次辦證、一次接訪乃至一頓工作餐、一張小賀卡等，都是群眾的評(píng)價(jià)標(biāo)尺，作風(fēng)只有更具體踏實(shí)，才能立信于社會(huì)、取信于群眾。

人們?cè)u(píng)判一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部的作為和作風(fēng)，不僅看你做了什么，還看你沒(méi)做什么。一個(gè)木桶的盛水量，取決于那塊

最短的木板。在群眾家門(mén)口踐行黨的群眾路線，同樣要樹(shù)立這種“木桶思維”，避免合意則取、不合意則舍的“選擇性改作風(fēng)”。在這方面，焦裕祿正是一面鏡子。焦裕祿精神之所以能穿越時(shí)光，與今天的教育實(shí)踐活動(dòng)高度契合，就是因?yàn)樗墓颓閼?、求?shí)作風(fēng)，體現(xiàn)在每一件事當(dāng)中;因?yàn)樗D苦奮斗、廉潔奉公，從不搞特殊，是一個(gè)全方位的楷模。像焦裕祿那樣事無(wú)巨細(xì)，把帶頭作用體現(xiàn)在方方面面，領(lǐng)導(dǎo)干部才能贏得群眾口碑。

當(dāng)前，許多干部作風(fēng)問(wèn)題，往往和社會(huì)不良習(xí)俗糾纏在一起。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，就要有直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，有敢于認(rèn)真的擔(dān)當(dāng)，以干部風(fēng)氣的點(diǎn)滴改進(jìn)，影響帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣的逐步好轉(zhuǎn)。不開(kāi)“攀附關(guān)系”的口子，正確認(rèn)識(shí)和處理人際關(guān)系，做到既有人情味又按原則辦;不開(kāi)“混跡江湖”的口子，下決心減少應(yīng)酬，保持健康的工作方式和生活方式;不開(kāi)“弄虛作假”的口子，實(shí)實(shí)在在做人做事，堅(jiān)決不搞“假大空”;不開(kāi)“違反紀(jì)律”的口子，對(duì)一切腐蝕誘惑保持高度警惕，防微杜漸。

第二批教育實(shí)踐活動(dòng)面臨的“基層語(yǔ)境”更為復(fù)雜。具體牽頭、事事帶頭，黨員干部才能像焦裕祿同志那樣，成為群眾心中永恒的精神之光，黨的作風(fēng)建設(shè)方能凝聚黨心民

心，為全面深化改革激發(fā)更多正能量。

《 人民日?qǐng)?bào) 》(2014年03月27日 01 版)

第二篇：確保每個(gè)層級(jí)單位都見(jiàn)實(shí)效—— 四論以“五個(gè)準(zhǔn)確把握”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)

確保每個(gè)層級(jí)單位都見(jiàn)實(shí)效

—— 四論以“五個(gè)準(zhǔn)確把握”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)

范圍廣、領(lǐng)域?qū)?、?shù)量大，與群眾聯(lián)系更直接、更緊密，涉及的矛盾和問(wèn)題更具體、更尖銳。這是第二批群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)，怎樣開(kāi)展活動(dòng)才有針對(duì)性、實(shí)效性？關(guān)鍵就是按照總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)的，準(zhǔn)確把握組織指導(dǎo)原則，確保每個(gè)層級(jí)每個(gè)單位都真正取得實(shí)效。

針對(duì)第二批活動(dòng)單位千差萬(wàn)別的實(shí)際，中央從一開(kāi)始就確定了分級(jí)分類(lèi)指導(dǎo)的原則。目的就是為了從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同層級(jí)、不同領(lǐng)域、不同對(duì)象，提出不同目標(biāo)要求，什么問(wèn)題突出就解決什么問(wèn)題，有針對(duì)性地加強(qiáng)指導(dǎo)。同時(shí)鼓勵(lì)探索創(chuàng)新，給基層留出空間，把規(guī)定動(dòng)作做到位，使自選動(dòng)作有特色，在層層抓落實(shí)中，增進(jìn)黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。

治理的神經(jīng)末梢，群眾的需求前站，基層情況可謂千差萬(wàn)別，活動(dòng)怎樣實(shí)現(xiàn)辨證施治？把脈“四風(fēng)”，只看歷史緣由，容易忽視現(xiàn)實(shí)誘因；空談共性特征，往往大而化之略過(guò)病灶；過(guò)度聚焦局部，又會(huì)只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。搞好第二批活動(dòng)，要善于整合資源、以點(diǎn)帶面，把握好節(jié)奏，做到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、歷史遺留問(wèn)題一起解決，共性問(wèn)題、個(gè)性問(wèn)題一起解決，重點(diǎn)單位重點(diǎn)地區(qū)的問(wèn)題和整個(gè)面上的問(wèn)題一起解決，班子的問(wèn)題、班子成員的問(wèn)題一起解決。

言之非難，行之為難。第二批活動(dòng)在第一批基礎(chǔ)上延伸、深化，一是要用好批評(píng)和自我批評(píng)武器。主動(dòng)自我揭短亮丑不覺(jué)丟人，敢于直接批評(píng)不怕惹麻煩，讓批評(píng)和自我批評(píng)有點(diǎn)“辣味”，讓每個(gè)黨員干部都能紅紅臉、出出汗。二是要堅(jiān)持開(kāi)門(mén)搞活動(dòng)。堅(jiān)持全程開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)聽(tīng)取意見(jiàn)，開(kāi)門(mén)查擺問(wèn)題，開(kāi)門(mén)整改落實(shí)，開(kāi)門(mén)建立制度。整改各項(xiàng)工作要向群眾反饋，讓群眾品頭論足。三是要嚴(yán)格督導(dǎo)把關(guān)。督導(dǎo)的重點(diǎn)要放到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部特別是一把手身上。要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，全面掌握突出問(wèn)題，及時(shí)了解苗頭性問(wèn)題，跟蹤落實(shí)具體情況，該把關(guān)的要把好，該盡責(zé)的要盡到。

改作風(fēng)是磨鐮礪刀，辦實(shí)事是割稻散香。貫徹群眾路線、解決作風(fēng)方面存在的實(shí)際問(wèn)題很重要，提高黨員干部的素質(zhì)能力同樣重要?；顒?dòng)中，要防止用辦實(shí)事代替解決黨員、干部的作風(fēng)問(wèn)題，也要防止只注重解決作風(fēng)問(wèn)題而忽視提高群眾工作能力的傾向，解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)著力提高黨員干部的素質(zhì)和能力，才能讓轉(zhuǎn)作風(fēng)取得更大實(shí)效。

一個(gè)層級(jí)一個(gè)層級(jí)地較真，一個(gè)單位一個(gè)單位地過(guò)關(guān)，把第二批活動(dòng)辦得扎扎實(shí)實(shí)，辦出實(shí)際效果來(lái)，基層堡壘定會(huì)日益堅(jiān)強(qiáng)，黨的生命線定會(huì)日趨穩(wěn)固，我們就會(huì)以更扎實(shí)、更清新的作風(fēng)，取信于民、造福于民。

第三篇：準(zhǔn)確把握教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

準(zhǔn)確把握教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

根據(jù)中央和省委的要求，這次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)，集中解決形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問(wèn)題，并明確提出“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求。重點(diǎn)剖析存在的“四風(fēng)”問(wèn)題及根源，做到查擺問(wèn)題準(zhǔn)、原因分析透、危害后果明、整改措施實(shí)。，聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際，重點(diǎn)查找自己存在的問(wèn)題和不足，并對(duì)個(gè)人存在問(wèn)題的原因進(jìn)行了更深層次的剖析，達(dá)到了自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點(diǎn)、增強(qiáng)黨性的目的。

在全黨深入開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，是全面貫徹黨的十八大精神，保持黨的先進(jìn)性和純潔性，堅(jiān)持黨要管黨從嚴(yán)治黨、加強(qiáng)黨的自身建設(shè)的重大舉措。中央對(duì)這次教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、基本原則、方法步驟做出了明確規(guī)定，貫徹落實(shí)好中央要求，開(kāi)展好教育實(shí)踐活動(dòng)，必須準(zhǔn)確把握指導(dǎo)思想，必須以黨的十八大、十八屆三中全會(huì)和總書(shū)記一系列重要講話(huà)精神為指導(dǎo)，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容，把貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神作為切入點(diǎn)，大力弘揚(yáng)延安精神，堅(jiān)決反對(duì)形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題。堅(jiān)持 “照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總體要求，牢記“奢靡之始，危亡之近”的古訓(xùn)，對(duì)作風(fēng)之弊、行為之垢，來(lái)一次大排查，大檢修，大掃除，凈化黨的肌體、凈化黨的隊(duì)伍，始終保持黨的先進(jìn)性和純潔性。準(zhǔn)確把握教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，深刻理解其精神實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵，是從鞏固黨的執(zhí)政地位，順利實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略高度，推進(jìn)作風(fēng)轉(zhuǎn)變的重要措施和途徑，是確保這次教育實(shí)踐活動(dòng)不搞形式、不走過(guò)場(chǎng)，取得實(shí)實(shí)在在的效果的前提和保證。

第四篇：要準(zhǔn)確把握教育實(shí)踐活動(dòng)的總要求

要準(zhǔn)確把握教育實(shí)踐活動(dòng)的總要求，把教育實(shí)踐活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展下去，做到“規(guī)定動(dòng)作”不走樣，“自選動(dòng)作”出特色。結(jié)合報(bào)社黨員干部作風(fēng)狀況，研究制定和修改完善加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的具體制度和規(guī)定。對(duì)違反制度規(guī)定的要責(zé)令整改，情節(jié)嚴(yán)重的要嚴(yán)肅處理。

張洪強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保實(shí)踐活動(dòng)各項(xiàng)工作落到實(shí)處。這次教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高。中央和省委、市委確立了大的方向和原則性要求，而且對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)、工作指導(dǎo)的政策和方法都作出了明確規(guī)定。報(bào)社黨委、各支部要按照市委的統(tǒng)一部署，精心組織，周密安排，不折不扣地貫徹落實(shí)好于勇書(shū)記在全市教育實(shí)踐活動(dòng)講話(huà)的基本要求，確保教育實(shí)踐活動(dòng)取得好成效。

市委第十督導(dǎo)組組長(zhǎng)楊新指出，阜陽(yáng)日?qǐng)?bào)社對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)高度重視，前期準(zhǔn)備工作扎實(shí)認(rèn)真，為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。張洪社長(zhǎng)代表報(bào)社黨委所作的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員報(bào)告，在查擺問(wèn)題上比較全面，要求嚴(yán)，剖析深，措施實(shí)，不怕揭丑亮短，敢于直面問(wèn)題。

楊新強(qiáng)調(diào)，阜陽(yáng)日?qǐng)?bào)社要充分認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的重大意義，準(zhǔn)確把握總體要求，緊密聯(lián)系阜陽(yáng)日?qǐng)?bào)實(shí)際，確保教育活動(dòng)健康有序推進(jìn)。同時(shí)，要明確督導(dǎo)職責(zé)和工作方法，力爭(zhēng)教育實(shí)踐活動(dòng)成為群眾滿(mǎn)意工程。

第五篇：學(xué)習(xí)教育重在實(shí)打?qū)崱撘浴叭龂?yán)三實(shí)”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)

人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員：學(xué)習(xí)教育重在實(shí)打?qū)?/p>

——二論以“三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)

推進(jìn)第二批教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)教育環(huán)節(jié)很重要。在這一環(huán)節(jié)，如何認(rèn)真坐下來(lái)、真正學(xué)進(jìn)去？如何避免表面化、空對(duì)空？關(guān)鍵在一個(gè)“實(shí)”字。如果“開(kāi)會(huì)念學(xué)習(xí)材料、散會(huì)攢學(xué)習(xí)心得”，敷衍了事、應(yīng)付交差，觀點(diǎn)擺不正、理論吃不透，既難以提高思想認(rèn)識(shí)，更會(huì)把學(xué)習(xí)教育變成形式主義。從這個(gè)角度，把學(xué)習(xí)教育環(huán)節(jié)搞好，必須下足實(shí)打?qū)嵉墓Ψ颉?/p>

端正態(tài)度，是實(shí)打?qū)嵉那疤?。不可否認(rèn)，很多領(lǐng)導(dǎo)干部手頭、案頭的工作非常繁重，經(jīng)常導(dǎo)致“坐不下來(lái)”，能坐下來(lái)也“靜不下來(lái)”。甚至有一些領(lǐng)導(dǎo)干部，把集中學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)成了休息時(shí)間，覺(jué)得平時(shí)工作太忙，不如趁學(xué)習(xí)時(shí)間透口氣。這是定力不夠、態(tài)度不實(shí)的表現(xiàn)。實(shí)打?qū)嵉貙W(xué)，是為了實(shí)打?qū)嵉馗?。吃不透中央精神，學(xué)不透規(guī)定篇目，以后的工作往哪里做？找不準(zhǔn)方向，摸不清思路，盲目求快求多又有何效果？解決態(tài)度問(wèn)題，先要端正思想認(rèn)識(shí)。要像做學(xué)問(wèn)一樣，拿出把冷板凳坐熱的態(tài)度和功夫。

內(nèi)容扎實(shí)，是實(shí)打?qū)嵉妮d體。有的地方在學(xué)習(xí)教育中，用10分鐘學(xué)習(xí)規(guī)定篇目，卻用50分鐘討論其他事情。雖然看上去也在學(xué)，也在講，也有討論，但是內(nèi)容注了水，干飯變成了稀飯甚至米湯。對(duì)這種內(nèi)容“搭車(chē)”“超載”的現(xiàn)象，必須予以摒棄。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上要講究一就是一、二就是二，不但要瞄準(zhǔn)靶心，還要一個(gè)猛子扎到底，把內(nèi)容真正融入思想認(rèn)識(shí)中，入耳入心，不能攤開(kāi)本子記筆記，合上本子全忘光。

拿出成效，是實(shí)打?qū)嵉捏w現(xiàn)。怎么才能讓學(xué)習(xí)教育取得最大效果？帶著實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題學(xué)才能有針對(duì)性。如果把學(xué)習(xí)教育當(dāng)成從理論到理論、從書(shū)本到書(shū)本的過(guò)程，注定不會(huì)有實(shí)打?qū)嵉男Ч?。在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻聯(lián)系實(shí)踐中的困惑、工作中的疑難，有針對(duì)性地思考、調(diào)研和討論，才不會(huì)“入寶山而空返”。而學(xué)習(xí)的成效，也要拿到實(shí)踐中檢驗(yàn)，讓群眾打分評(píng)判，保證將學(xué)習(xí)成果落到實(shí)處。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的根基，哪來(lái)枝葉的繁茂。板凳坐實(shí)、研討扎實(shí)、內(nèi)容務(wù)實(shí)，才能鞏固宗旨意識(shí)和群眾觀點(diǎn)，才能使教育實(shí)踐活動(dòng)主旨不跑偏、效果不落空。