第一篇：準(zhǔn)確把握特點(diǎn)抓好第二批教育實(shí)踐活動(dòng)[小編推薦]

準(zhǔn)確把握特點(diǎn)，抓好第二批教育實(shí)踐活動(dòng)

2014-02-26

按照中央的統(tǒng)一部署，第二批教育實(shí)踐活動(dòng)目前已經(jīng)全面鋪開。我們要堅(jiān)決貫徹落實(shí)中央的部署要求，準(zhǔn)確把握第二批教育實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，以認(rèn)真精神高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、動(dòng)真格地推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)，確保善始善終、善作善成。

第一批教育實(shí)踐活動(dòng)取得了顯著成效，黨員干部作風(fēng)明顯改進(jìn)，帶動(dòng)政風(fēng)民風(fēng)持續(xù)好轉(zhuǎn)，為第二批教育實(shí)踐活動(dòng)的開展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。特別是著力整治“四風(fēng)”方面的一系列舉措，在社會(huì)上產(chǎn)生了很多正面、積極的影響。第二批教育實(shí)踐活動(dòng)主要是在地市級(jí)以下開展，單位多、人數(shù)多、領(lǐng)域廣、范圍廣，黨員干部的從業(yè)狀況、職業(yè)構(gòu)成、活動(dòng)方式和思想狀況構(gòu)成復(fù)雜、素質(zhì)不

一、差異較大。這就要求我們必須正確把握第二批教育實(shí)踐活動(dòng)的新特點(diǎn)，對(duì)出現(xiàn)的各種新現(xiàn)象“號(hào)準(zhǔn)脈”“治好病”。

與第一批教育實(shí)踐活動(dòng)相比，第二批教育實(shí)踐活動(dòng)至少有以下六個(gè)方面的特點(diǎn)：

（一）與群眾貼得更近、關(guān)系更直接。第二批活動(dòng)直接面向基層，在群眾家門口開展，在群眾身邊開展，有千千萬萬“裁判”在盯著，動(dòng)作到位不到位，是否有假做假唱現(xiàn)象，逃不脫“裁判”的眼睛。

（二）享樂主義、奢靡之風(fēng)新動(dòng)向值得注意?！八娘L(fēng)”問題具有很強(qiáng)的變異性和傳染性。特別是經(jīng)過第一階段的查擺整改，享樂主義、奢靡之風(fēng)在基層有明顯好轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)向更加隱蔽的形式，一些動(dòng)向值得注意。

（三）整治形式主義、官僚主義難度大。由于官僚主義、形式主義在解決方法上不太好定性和量化，解決起來難度更大。比如“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”，這種情況在基層確實(shí)時(shí)有發(fā)生，然而負(fù)責(zé)辦事的部門總是能找出不辦的客觀理由，而且這些理由往往看起來都是合法合規(guī)的。

（四）反“四風(fēng)”容易走向程式化、形式化。在基層一些地方，反“四風(fēng)”容易走向程式化、形式化，比如滿足于開了多少會(huì)，收集了多少個(gè)問題，搞了多少次基層調(diào)研，等等。繞了一個(gè)又一個(gè)圈子之后，卻沒有把存在的問題找準(zhǔn)，并切實(shí)加以解決。

（五）必須堅(jiān)決查處群眾身邊的腐敗。總書記指出，第二批教育實(shí)踐活動(dòng)“必須著力解決發(fā)生在群眾身邊的腐敗問題，認(rèn)真解決損害群眾利益的各類問題，切實(shí)維護(hù)群眾的合法權(quán)益”?；鶎拥慕逃龑?shí)踐活動(dòng)，如果不堅(jiān)決查處腐敗和解決問題，反“四風(fēng)”的行動(dòng)和成果就不能得到老百姓的普遍擁護(hù)。

（六）全力辦實(shí)事才能讓老百姓滿意。第二批教育實(shí)踐活動(dòng)直接面對(duì)基層群眾，群眾利益更加實(shí)際、要求更加實(shí)在、問題更加具體，對(duì)干部知根知底，對(duì)服務(wù)有更多、更高、更強(qiáng)烈的期望。必須下大氣力辦實(shí)事、解難事，讓群眾切實(shí)享受改革發(fā)展帶來的“紅

利”，進(jìn)一步提升黨員干部公信度和群眾滿意度。

搞好第二批教育實(shí)踐活動(dòng)關(guān)系全局、關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)，是牽一發(fā)而動(dòng)全身、舉一役而促全局的重大戰(zhàn)略任務(wù)。地方黨委要堅(jiān)持“主題不變、鏡頭不換”，緊密結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，堅(jiān)持教育和實(shí)踐兩手抓、兩手硬，把中央的要求和部署貫徹落實(shí)到“末梢神經(jīng)”，確?；顒?dòng)得到人民群眾支持和認(rèn)可，經(jīng)得起實(shí)踐和歷史檢驗(yàn)。

核心要素：堅(jiān)持“一把手”抓，營(yíng)造上行下效的生動(dòng)局面。只有“一把手”親自抓，才能激發(fā)組織上下的積極性和主動(dòng)性，為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的良好開局奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；才能有效把握活動(dòng)的節(jié)奏和尺度，確?；顒?dòng)過程健康、有序、可控；才能堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格把關(guān)、真查真改，保證活動(dòng)不走過場(chǎng)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是“一把手”要把教育實(shí)踐活動(dòng)作為責(zé)無旁貸的政治責(zé)任和重大的政治考驗(yàn)，充分發(fā)揮好示范帶頭作用。

要親自謀劃。把活動(dòng)開展擺到更加突出的位置去謀劃和推進(jìn)，拍板確定載體設(shè)計(jì)、實(shí)施步驟、服務(wù)保障等重大問題；主持起草各級(jí)班子的活動(dòng)方案、整改方案、“四風(fēng)”專項(xiàng)整治方案、制度建設(shè)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)報(bào)告等，從面上指導(dǎo)活動(dòng)的措施、步驟。要坐鎮(zhèn)督導(dǎo)。履行黨委書記第一責(zé)任人的職責(zé)，拿出更多的時(shí)間和精力抓好黨的建設(shè)這個(gè)“本職工作”，在學(xué)習(xí)教育、聽取意見，查擺問題、開展批評(píng)，整改落實(shí)、建章立制各個(gè)環(huán)節(jié)都親力親為，邊學(xué)邊改、邊查邊改。

要率先垂范。真正把自己擺進(jìn)去，在學(xué)習(xí)教育和查擺問題上帶頭開展批評(píng)與自我批評(píng)，勇于正視缺點(diǎn)和不足，嚴(yán)明黨的紀(jì)律特別是政治紀(jì)律，敢于觸及思想、正視矛盾和問題，調(diào)動(dòng)起方方面面的積極性。

重要保障：堅(jiān)持嚴(yán)格監(jiān)督，把紀(jì)檢監(jiān)察作用發(fā)揮放在更加突出的位置。當(dāng)前各級(jí)黨組織和黨員干部在“四風(fēng)”方面存在的問題依然較為突出，一個(gè)重要原因就是管理失之于寬、失之于軟。如果僅以教育手段加強(qiáng)理想信念和職業(yè)道德約束，不從紀(jì)律約束和懲處上動(dòng)真碰硬，很難起到正風(fēng)肅紀(jì)的良好效果。因此，在深化作風(fēng)建設(shè)、堅(jiān)決糾正“四風(fēng)”方面，必須充分發(fā)揮各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察部門的專門監(jiān)督作用。

要明確職責(zé)。各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察部門在抓好自身活動(dòng)開展的同時(shí)，更要發(fā)揮檢查監(jiān)督主力軍的作用，利用多種方式做好對(duì)下級(jí)的監(jiān)督、對(duì)同級(jí)黨委的執(zhí)紀(jì)檢查力度。

要突出重點(diǎn)。把工作的重點(diǎn)放在嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、作風(fēng)建設(shè)三個(gè)方面，把監(jiān)督的重點(diǎn)放在群眾反映強(qiáng)烈、問題突出的行業(yè)和部門。

要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制。落實(shí)“兩個(gè)為主”“兩個(gè)責(zé)任”“兩個(gè)全覆蓋”的要求，積極推進(jìn)制約機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、公開機(jī)制、責(zé)任追究機(jī)制創(chuàng)新，通過具體化、程序化、制度化的制度約束和嚴(yán)格的紀(jì)律執(zhí)行，真正把從嚴(yán)治黨要求落到實(shí)處。

根本途徑：堅(jiān)持開門搞活動(dòng)，通過廣泛聽取意見找準(zhǔn)存在問題。黨員、干部身上的問題，群眾看得最清楚、最有發(fā)言權(quán)。問題有沒有得到解決，群眾感受最真切、評(píng)價(jià)最

客觀。第二批教育實(shí)踐活動(dòng)必須堅(jiān)持開門搞活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)工作都要讓群眾參與、監(jiān)督、評(píng)判，改什么、怎么改、改得怎么樣，都要充分吸納群眾的意見，才能真正找準(zhǔn)問題，才能真正推進(jìn)問題整改，才能真正取信于民。

要把自身的思想端正起來。要相信群眾、依靠群眾，避免“自說自話、自彈自唱”、不搞“閉門修煉、體內(nèi)循環(huán)”，不要怕意見尖銳、捅出問題、收不了場(chǎng)。

要把聽取意見的渠道暢通起來。要真開門、開大門，通過征求意見座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電話郵箱等簡(jiǎn)便管用的方法暢通群眾參與渠道，通過面對(duì)面、背靠背、請(qǐng)進(jìn)來、走出去等多種方式找問題，廣泛聽取群眾意見。

要把群眾監(jiān)督的途徑豐富起來。調(diào)動(dòng)群眾的積極性，既要廣開言路、廣集民智，更要廣受監(jiān)督。專題民主生活會(huì)情況要在一定范圍內(nèi)通報(bào)，整改方案要向群眾作出承諾、公示，整改情況要由群眾和當(dāng)事人進(jìn)行評(píng)判。

關(guān)鍵抓手：堅(jiān)持集中力量，將“轉(zhuǎn)作風(fēng)、抓反腐、辦實(shí)事、樹形象”作為整體工程系統(tǒng)推進(jìn)。第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于各級(jí)黨委抓班子帶隊(duì)伍、破解歷史遺留問題、密切黨群和干群關(guān)系，都是一個(gè)重大機(jī)遇。貴陽市在第二批教育實(shí)踐活動(dòng)中，積極探索“自選動(dòng)作”，提出了“轉(zhuǎn)作風(fēng)、抓反腐、辦實(shí)事、樹形象”的總抓手，目的就是要高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、動(dòng)真格地推進(jìn)活動(dòng)，讓老百姓看到貴陽實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，看到身邊實(shí)實(shí)在在的變化，看到干部作風(fēng)實(shí)實(shí)在在的改進(jìn)，得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，從而進(jìn)一步密切黨群干群關(guān)系。

轉(zhuǎn)作風(fēng)，就是突出整治重點(diǎn)、突出領(lǐng)導(dǎo)帶頭、突出令行禁止，堅(jiān)決落實(shí)中央、省委糾正“四風(fēng)”的相關(guān)規(guī)定。貴陽市出臺(tái)了黨員干部參與打麻將活動(dòng)“三不許”的規(guī)定和婚喪嫁娶“四不準(zhǔn)”的規(guī)定。從這些具體問題抓起，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)，一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)地抓，就能把抓作風(fēng)建設(shè)變成常態(tài)、抓出成效。抓反腐，就是制定鐵的紀(jì)律，下決心正風(fēng)肅紀(jì)，針對(duì)群眾身邊的腐敗現(xiàn)象，有針對(duì)性地打一批“蒼蠅”，讓腐敗分子受到黨紀(jì)國(guó)法嚴(yán)懲。我們明確提出，從市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員開始，開展違法違章建筑主動(dòng)申報(bào)工作。而且特別強(qiáng)調(diào)，對(duì)于司法案件，從市委書記開始，全市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要做到不批條子、不打招呼、不干預(yù)案件。

辦實(shí)事，就是回應(yīng)群眾關(guān)切，維護(hù)群眾利益，注重解決實(shí)際問題，圍繞解決民生“十困”、化解信訪積案等，實(shí)打?qū)嵉亟鉀Q一些群眾看得見、摸得著的實(shí)際問題，決不搞“自娛自樂”的“花架子”，讓群眾看到實(shí)實(shí)在在的成效，使黨群關(guān)系、干群關(guān)系進(jìn)一步密切。

樹形象，就是按照“為民務(wù)實(shí)清廉”的要求，以“講良知、說真話、干實(shí)事”為標(biāo)準(zhǔn)，著力塑造黨員干部新風(fēng)貌，在老百姓中牢固樹立起一心為公、一切唯實(shí)、一身正氣的黨員干部形象，以此帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣整體好轉(zhuǎn)。

這四句話12個(gè)字是表里統(tǒng)一、內(nèi)外相成的關(guān)系，體現(xiàn)了教育與實(shí)踐兩手抓、兩手都要硬。其中，“轉(zhuǎn)作風(fēng)”與“抓反腐”更側(cè)重于“黨內(nèi)”，側(cè)重于教育，體現(xiàn)了教育實(shí)踐活動(dòng)的題中之義，是各方聚焦的基本關(guān)切；“辦實(shí)事”與“樹形象”更側(cè)重于“黨外”，側(cè)重于實(shí)踐，體現(xiàn)了教育實(shí)踐活動(dòng)的宗旨與精髓，是確保長(zhǎng)效的具體行動(dòng)。我們要修煉好“內(nèi)功”，更要修煉好“外功”，只有內(nèi)外兼修、知行合一，才能使為民務(wù)實(shí)清廉成為黨員干部自覺堅(jiān)守、長(zhǎng)期遵守的行為準(zhǔn)則，向黨、向人民、向歷史交出一份滿意的答卷。

第二篇：切實(shí)抓好經(jīng)濟(jì)發(fā)展和第二批教育實(shí)踐活動(dòng)

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹總書記重要講話精神

切實(shí)抓好經(jīng)濟(jì)發(fā)展和第二批教育實(shí)踐活動(dòng)

張寶順主持會(huì)議

5月19日下午，省委常委會(huì)召開會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)總書記在中央政治局常委會(huì)討論一季度經(jīng)濟(jì)形勢(shì)時(shí)的重要講話精神，聽取關(guān)于總書記在蘭考縣委常委班子專題民主生活會(huì)上的重要講話、有關(guān)批示和黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)視頻會(huì)議主要精神的匯報(bào)，研究部署我省貫徹落實(shí)工作。省委書記張寶順主持會(huì)議。

會(huì)議指出，總書記關(guān)于一季度經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的重要講話，肯定了當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)基本面，指出了經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中突出問題，明確了宏觀經(jīng)濟(jì)政策取向，既立足當(dāng)前又著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，既有對(duì)發(fā)展大勢(shì)的清醒認(rèn)識(shí)又有對(duì)發(fā)展規(guī)律的準(zhǔn)確把握，通篇貫穿了穩(wěn)中求進(jìn)、改革創(chuàng)新的核心思想，是做好新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)工作的重要方法論。學(xué)習(xí)貫徹總書記重要講話精神，要全面領(lǐng)會(huì)中央關(guān)于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的判斷和經(jīng)濟(jì)工作的重點(diǎn)，更要準(zhǔn)確把握蘊(yùn)含其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，不斷增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見性和主動(dòng)性，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來。要增強(qiáng)戰(zhàn)略思維，保持戰(zhàn)略定力，加強(qiáng)戰(zhàn)略謀劃，狠抓戰(zhàn)略落實(shí)，著力在加快結(jié)構(gòu)調(diào)整上搶抓機(jī)遇，在全面深化改革上深謀遠(yuǎn)慮，在擴(kuò)大有效需求上精準(zhǔn)施策，在保障改善民生上務(wù)實(shí)作為，不斷提高發(fā)展的質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康較快發(fā)展。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，各地各單位要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹總書記在指導(dǎo)蘭考縣委常委班子專題民主生活會(huì)時(shí)的重要講話和有關(guān)批示精神，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央要求上來。要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，發(fā)揚(yáng)“認(rèn)真”精神，確保活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)、各項(xiàng)舉措都扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)決防止表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上走形變味、用形式主義來反形式主義。要圍繞高質(zhì)量好效果，精心開好專題民主生活會(huì)，聚焦工作重點(diǎn)，完善工作方案，扎實(shí)做好查擺問題、談心交心、撰寫對(duì)照檢查材料、會(huì)前解決問題、會(huì)上批評(píng)和自我批評(píng)等工作。要做到動(dòng)真格見長(zhǎng)效，扎實(shí)開展“五整五建”活動(dòng)，建立健全規(guī)章制度，破立并舉解決存在的突出問題。要嚴(yán)格落實(shí)“一把手”責(zé)任，切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)和督導(dǎo)，確?；顒?dòng)善始善終、善作善成。

會(huì)議還研究了其他事項(xiàng)。

第三篇：準(zhǔn)確把握教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

準(zhǔn)確把握教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

根據(jù)中央和省委的要求，這次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問題，并明確提出“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求。重點(diǎn)剖析存在的“四風(fēng)”問題及根源，做到查擺問題準(zhǔn)、原因分析透、危害后果明、整改措施實(shí)。，聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際，重點(diǎn)查找自己存在的問題和不足，并對(duì)個(gè)人存在問題的原因進(jìn)行了更深層次的剖析，達(dá)到了自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點(diǎn)、增強(qiáng)黨性的目的。

在全黨深入開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，是全面貫徹黨的十八大精神，保持黨的先進(jìn)性和純潔性，堅(jiān)持黨要管黨從嚴(yán)治黨、加強(qiáng)黨的自身建設(shè)的重大舉措。中央對(duì)這次教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、基本原則、方法步驟做出了明確規(guī)定，貫徹落實(shí)好中央要求，開展好教育實(shí)踐活動(dòng)，必須準(zhǔn)確把握指導(dǎo)思想，必須以黨的十八大、十八屆三中全會(huì)和總書記一系列重要講話精神為指導(dǎo)，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容，把貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神作為切入點(diǎn)，大力弘揚(yáng)延安精神，堅(jiān)決反對(duì)形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題。堅(jiān)持 “照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總體要求，牢記“奢靡之始，危亡之近”的古訓(xùn)，對(duì)作風(fēng)之弊、行為之垢，來一次大排查，大檢修，大掃除，凈化黨的肌體、凈化黨的隊(duì)伍，始終保持黨的先進(jìn)性和純潔性。準(zhǔn)確把握教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，深刻理解其精神實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵，是從鞏固黨的執(zhí)政地位，順利實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略高度，推進(jìn)作風(fēng)轉(zhuǎn)變的重要措施和途徑，是確保這次教育實(shí)踐活動(dòng)不搞形式、不走過場(chǎng)，取得實(shí)實(shí)在在的效果的前提和保證。

第四篇：要準(zhǔn)確把握教育實(shí)踐活動(dòng)的總要求

要準(zhǔn)確把握教育實(shí)踐活動(dòng)的總要求，把教育實(shí)踐活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)開展下去，做到“規(guī)定動(dòng)作”不走樣，“自選動(dòng)作”出特色。結(jié)合報(bào)社黨員干部作風(fēng)狀況，研究制定和修改完善加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的具體制度和規(guī)定。對(duì)違反制度規(guī)定的要責(zé)令整改，情節(jié)嚴(yán)重的要嚴(yán)肅處理。

張洪強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保實(shí)踐活動(dòng)各項(xiàng)工作落到實(shí)處。這次教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高。中央和省委、市委確立了大的方向和原則性要求，而且對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)、工作指導(dǎo)的政策和方法都作出了明確規(guī)定。報(bào)社黨委、各支部要按照市委的統(tǒng)一部署，精心組織，周密安排，不折不扣地貫徹落實(shí)好于勇書記在全市教育實(shí)踐活動(dòng)講話的基本要求，確保教育實(shí)踐活動(dòng)取得好成效。

市委第十督導(dǎo)組組長(zhǎng)楊新指出，阜陽日?qǐng)?bào)社對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)高度重視，前期準(zhǔn)備工作扎實(shí)認(rèn)真，為活動(dòng)的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。張洪社長(zhǎng)代表報(bào)社黨委所作的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員報(bào)告，在查擺問題上比較全面，要求嚴(yán)，剖析深，措施實(shí)，不怕揭丑亮短，敢于直面問題。

楊新強(qiáng)調(diào)，阜陽日?qǐng)?bào)社要充分認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的重大意義，準(zhǔn)確把握總體要求，緊密聯(lián)系阜陽日?qǐng)?bào)實(shí)際，確保教育活動(dòng)健康有序推進(jìn)。同時(shí)，要明確督導(dǎo)職責(zé)和工作方法，力爭(zhēng)教育實(shí)踐活動(dòng)成為群眾滿意工程。

第五篇：把握教育特點(diǎn) 優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐

把握教育特點(diǎn) 優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐

──解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一

在社會(huì)發(fā)展由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代走向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大背景下，小學(xué)語文教育亦由《語文教學(xué)大綱》走向了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，由靜態(tài)的被動(dòng)性要求轉(zhuǎn)向了動(dòng)態(tài)的主動(dòng)性建議?？梢詳嘌?，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將成為今后很長(zhǎng)一段時(shí)期語文教學(xué)的“航標(biāo)燈”。認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、積極實(shí)踐《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是當(dāng)前每個(gè)語文教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

一、對(duì)“正確把握語文教育的特點(diǎn)”這一理念的理性認(rèn)識(shí)

“正確把握語文教育的特點(diǎn)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所闡述的基本理念中的一個(gè)，落實(shí)這個(gè)“理念”是達(dá)到“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一“教育目的”的前提。全面深入地理解這一“理念”，并用它指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，我們的語文教學(xué)就不會(huì)偏離方向。對(duì)此，我談四點(diǎn)初淺的認(rèn)識(shí)。

1．三大方面。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文教育的特點(diǎn)概括為三個(gè)方面：一是語文課程的人文性和學(xué)生反應(yīng)的多元性；二是語文課程的實(shí)踐性和學(xué)生的語文實(shí)踐能力；三是漢語言文字的特點(diǎn)和學(xué)生的良好語感以及整體把握的能力。

2．三種角度。

上述的“三個(gè)方面”，第一方面主要是從語文課程的內(nèi)容與學(xué)生相互關(guān)系的角度來談的；第二方面主要是從該課程的實(shí)施過程來講的；第三方面主要是從漢語言文字的特點(diǎn)與學(xué)生相互關(guān)系的角度來界定的?？偠灾n程標(biāo)準(zhǔn)主要是從課程的內(nèi)容、過程、對(duì)象與學(xué)習(xí)主體關(guān)系的角度來確定語文教育的特點(diǎn)的。

3．兩大特性。

“正確把握語文教育的特點(diǎn)”這一理念具有兩大特性，其一是主觀性，其二為客觀性。其中，“語文課程的人文性、語文課程的實(shí)踐性和漢語言文字的特點(diǎn)”是客觀的；“學(xué)生反應(yīng)的多元性、學(xué)生的語文實(shí)踐能力和學(xué)生良好的語感以及整體把握的能力”是主觀的。

4．七大元素。

“正確把握語文教育的特點(diǎn)”這一理念，具體包含有七大元素，它們是：課程的人文性、學(xué)生反應(yīng)的多元性、課程的實(shí)踐性、學(xué)生的實(shí)踐能力、漢語言文字的特點(diǎn)、學(xué)生的語感以及整體把握的能力。其中，具有客觀性的三大元素其“變數(shù)”較小，相對(duì)較為穩(wěn)定，在教學(xué)中起著一定的“載體”作用；具有主觀性的四大元素其“變數(shù)”較大，特性活躍，在教學(xué)中將凸現(xiàn)其過程中的“操作性”。

二、對(duì)“正確把握語文教育的特點(diǎn)”這一理念的實(shí)踐探索

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“教育特點(diǎn)”的界定是建立在理論與實(shí)踐、邏輯與非邏輯、理想與現(xiàn)實(shí)的辨證統(tǒng)一基礎(chǔ)之上的，特別是針對(duì)我國(guó)語文教育實(shí)踐中存在的突出問題而提出的。作為一個(gè)語文教學(xué)工作者，不僅應(yīng)理性地認(rèn)識(shí)它，更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)、大膽地實(shí)踐、探索，尤其對(duì)具有主觀性的“四大元素”，需作為重中之重來研究。這樣才能使“正確把握語文教育的特點(diǎn)”這一理念得以真正的落實(shí)。

1．學(xué)生反應(yīng)的多元性。

語文課程不僅要重視語文知識(shí)、語文能力的培養(yǎng)，更要重視對(duì)學(xué)生精神的熏陶感染，在這個(gè)過程中，除了強(qiáng)調(diào)教師的積極引導(dǎo)之外，還應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特和多元的反應(yīng)。在學(xué)習(xí)《丑小鴨》一文后，大部分學(xué)生都認(rèn)為丑小鴨開始是可憐的，后來是幸福的。這是“共性”的一面，教師應(yīng)當(dāng)給予肯定。但是，我們不能被這“共性”所迷惑，因?yàn)?，學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容的反應(yīng)具有“多元性”，有“共性”的，也有“個(gè)性”的，我們應(yīng)有意發(fā)掘?qū)W生“個(gè)性”的一面，多引導(dǎo)啟發(fā)──“還有不同的理解嗎？”此時(shí)，學(xué)生就有可能展示以下獨(dú)特的觀點(diǎn)：丑小鴨的媽媽不是好媽媽，她沒有盡到做母親的職責(zé)；農(nóng)夫雖然背著槍（文中插圖畫的），但他沒有傷害丑小鴨，是個(gè)很善良的人；我們應(yīng)學(xué)習(xí)丑小鴨自信、自強(qiáng)的精神??有的學(xué)生還會(huì)提出以下質(zhì)疑：丑小鴨變成美麗的小天鵝，以后的日子就一定會(huì)幸福嗎？會(huì)不會(huì)重新變成丑小鴨？丑小鴨變成美麗的小天鵝后，他對(duì)原來的家人、小伙伴、野鴨子、小鳥、獵狗還有農(nóng)夫會(huì)怎樣呢？??至此，“學(xué)生反應(yīng)的多元性”這一理念，在閱讀教學(xué)實(shí)踐中的作用就不言而喻了。

2．學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

學(xué)生的語文實(shí)踐能力不是在課堂“言說”的過程中形成的，而是在學(xué)生充分的“踐行”中形成的。語文課堂應(yīng)是學(xué)生語文“踐行”的場(chǎng)所。語文課堂應(yīng)構(gòu)建一個(gè)開放的語文學(xué)習(xí)的世界，打通課堂生活與社會(huì)生活聯(lián)系的通道。在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)，努力提高語文的實(shí)踐能力。如教學(xué)《太陽》一文，在學(xué)課文前，讓學(xué)生說說天天見到的家鄉(xiāng)第一高樓的高。由于學(xué)生沒有進(jìn)行過有意的觀察和了解，很多學(xué)生說了一兩句，就無從下手了，所說的也和實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，有的簡(jiǎn)直成了笑料。我們可以此為前提來學(xué)習(xí)課文。在了解太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三大特點(diǎn)及其相關(guān)說明方法后，讓學(xué)生夸夸家鄉(xiāng)第一高樓的高。此時(shí)，學(xué)生將會(huì)滔滔不絕，會(huì)收到意想不到的良好效果?？梢姡陂喿x教學(xué)中，教師不應(yīng)把語文課本看成一種既定的死的文本，應(yīng)看作是有待于教師和學(xué)生共同構(gòu)建、開發(fā)的學(xué)習(xí)資源。這樣才有益于提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

3．學(xué)生的良好語感。

語感，簡(jiǎn)單地說，“就是對(duì)語言的敏銳的感覺”，是對(duì)語言文字迅速領(lǐng)悟的能力，是對(duì)語言隱含意義的一種深刻的直覺、頓悟和心理體驗(yàn)。語感是一個(gè)人語文素質(zhì)的核心。加強(qiáng)語感訓(xùn)練，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。

語感訓(xùn)練應(yīng)突出三“重”，即重朗讀，重形象，重生活。

葉圣陶先生說過：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！比~老的話已精辟闡明了朗讀對(duì)培養(yǎng)語感的重要性。對(duì)此就不再贅言。

我們知道語言文字反應(yīng)的內(nèi)容是多方面的，對(duì)那些抽象的、深?yuàn)W的、曲折委婉的、情深意厚的內(nèi)容，學(xué)生往往難于作出深刻的理解。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象思維展開想象，讓課文內(nèi)容在腦海里形成“如見其人、如聞其聲、如臨其境”的立體畫面，像過電影一樣，一幕幕栩栩如生地展現(xiàn)在眼前。如古詩、詩歌教學(xué)就是一種典型。

葉圣陶先生還說過：“要求語感敏銳，不能單從語言、文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言、文字上去?！比~老的話說明，人們對(duì)語言文字的敏銳感受和對(duì)生活的敏銳感受緊密相連。教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累，設(shè)身處地地體驗(yàn)文中的場(chǎng)景以及人物的境遇。這樣，文中所表達(dá)的內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)識(shí)上的時(shí)空距離就會(huì)縮短，有益于形成良好的語感。

4．學(xué)生的整體把握能力。

何謂“整體”？整體就是全體，就是完整的統(tǒng)一體。把握整體是人們認(rèn)識(shí)事物的一種重要能力。人們常說“一葉知秋”，從“個(gè)體”──落葉，想到“整體”──秋天（包括發(fā)展變化的過程）。這就凸現(xiàn)了人們運(yùn)用“聯(lián)系”以及“整體”的眼光去分析、判斷、把握事物的能力。而這種“整體把握”的能力正是小學(xué)生所缺乏的。他們?cè)谧x《鳥的天堂》一文中的“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大榕樹??”一句時(shí)，很多學(xué)生強(qiáng)調(diào)的是“大”，而不是“一棵”。顯然，這里學(xué)生缺乏的就是“整體把握能力”，他們沒有聯(lián)系上文內(nèi)容（“我”和朋友爭(zhēng)論的焦點(diǎn)──是一棵，還是兩棵，還是許多棵。）去思考問題?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生“整體把握能力”是教師在教學(xué)中必須引起高度重視的。如學(xué)《羅盛教》一文，教學(xué)中我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：“羅盛教在冰窟窿里救孩子，會(huì)遇到哪些困難？”我們不必要求學(xué)生馬上回答，先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，把當(dāng)時(shí)的情景用簡(jiǎn)筆畫畫一畫（感知整體），然后說說畫中的事物──人、水、冰（把握整體），再讓學(xué)生對(duì)照每一種事物，分別想想會(huì)給羅盛教帶來什么困難。如“人”，羅盛教自己穿著的衣褲會(huì)帶來行動(dòng)不便，小孩不會(huì)游泳、心慌、目標(biāo)小，使羅盛教更難找到；“水”，流速急，易將小孩沖遠(yuǎn)；“冰”，造成水里黑暗，水溫低，羅盛教不易出水面呼吸，小孩出水面的空間小等等。至此，再讓學(xué)生回答上面的問題，極大部分學(xué)生都能說出五個(gè)以上的困難。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，顯然是建立在“整體把握”這一理念之上的。