第一篇：骨干教師的培訓(xùn)能力與作用發(fā)2

骨干教師的培訓(xùn)能力與作用發(fā)揮

骨干教師是一線教師的領(lǐng)跑人，是教育教學(xué)的領(lǐng)頭雁。如何最大限度的發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范和輻射作用，是擺在教育工作者面前的一個(gè)共性的難題。重視骨干教師的培訓(xùn)工作。讓教師每年都不斷充電，更新教育觀念，提高教育理論水平。并在培訓(xùn)期間的公開課、展示課上，逐步培養(yǎng)骨干教師的教育理論與教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用能力；給他們更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們快速成長(zhǎng)。為充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用奠定更多的實(shí)戰(zhàn)能力。

目前，盡管骨干教師培訓(xùn)的力度較大，但教育資源利用率相對(duì)較低，骨干教師很少有機(jī)會(huì)展示自己的教育教學(xué)成果，交流自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與或直接承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)?；诖耍绾伟l(fā)揮骨干教師的力量，成為我們幼兒園管理工作一個(gè)亟待解決的問題。我覺得骨干教師是動(dòng)力源，骨干教師改作的是把他們過硬的教學(xué)、教研功力無私撒向廣大教師。骨干教師不只是一花獨(dú)放，而是引來百花滿園。

在我校踏入教學(xué)崗位的青年教師較多，他們雖然有種種優(yōu)勢(shì)，但他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，制約了教育教學(xué)質(zhì)量的快速提高。要讓他們能夠獨(dú)當(dāng)一面，至少需要三至五年時(shí)間的鍛煉。為解決這一問題，就應(yīng)該發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，可以采取了師徒結(jié)對(duì)的方法來提高青年教師的教學(xué)能力?？梢砸怨歉山處煘橹笇?dǎo)教師，讓一線教師與骨干教師結(jié)師徒對(duì)子，建立友好合作關(guān)系，做到教育資源共享。

國培計(jì)劃2012，為骨干教師提供一個(gè)交流的平臺(tái)。這樣，骨干教師不僅可以不受時(shí)間、空間的限制，自由地?zé)o拘無束在交流平臺(tái)上，把教育教學(xué)過程中的成長(zhǎng)體會(huì)，問題及困惑等與教師互動(dòng)交流，還可以將吸引更多的普通教師參與，這樣既可以發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，同時(shí)也為骨干教師提供了一個(gè)與更廣泛的群體相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的一個(gè)機(jī)會(huì)，有助于骨干教師自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

我也是一名國培計(jì)劃的學(xué)院，我將努力接受培訓(xùn)，學(xué)習(xí)好，交流好，用盡可能多的時(shí)間來學(xué)習(xí)管培計(jì)劃的內(nèi)容，完成國培計(jì)劃的作業(yè)要求，以不斷提高自身的師德修養(yǎng)，探究新知識(shí)、新理念，爭(zhēng)取做新時(shí)期教師形象的塑造者、先進(jìn)教學(xué)理念的承接者和傳播者、課堂教學(xué)改革的示范者、實(shí)踐新教育理論的探索者。

在今后的工作中我會(huì)提醒自己努力發(fā)揮骨干教師在教師團(tuán)隊(duì)中的示范與引領(lǐng)作用，放大骨干教師在教師團(tuán)隊(duì)中的榜樣與教育作用，鼓勵(lì)教師開展多種形式的合作，構(gòu)建以教師實(shí)踐反思、教學(xué)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新為核心的學(xué)習(xí)型組織，有效地提升教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：骨干教師的培訓(xùn)能力與作用發(fā)揮

骨干教師的培訓(xùn)能力與作用發(fā)揮

骨干教師是一線教師的領(lǐng)跑人，作為一名骨干教師，感到肩負(fù)的責(zé)任重大。要想充分發(fā)揮骨干教師的骨干作用，只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的研究、才能不斷的進(jìn)步。我覺得骨干不是一個(gè)稱號(hào)，更是一種責(zé)任，既然你成為了幼兒園的骨干教師，那么你就該承擔(dān)起一名骨干教師應(yīng)有的責(zé)任。

目前，盡管骨干教師培訓(xùn)的力度較大，但教育資源利用率相對(duì)較低，骨干教師很少有機(jī)會(huì)展示自己的教育教學(xué)成果，交流自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與或直接承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)?；诖耍绾伟l(fā)揮骨干教師的力量，成為我們幼兒園管理工作一個(gè)亟待解決的問題。我覺得骨干教師是動(dòng)力源，骨干教師改作的是把他們過硬的教學(xué)、教研功力無私撒向廣大教師。骨干教師不只是一花獨(dú)放，而是引來百花滿園。

骨干教師是幼兒園教育、教學(xué)的寶貴資源，是推動(dòng)幼兒園發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＳ變簣@應(yīng)充分利用這一教育資源，努力辦好教師培訓(xùn)工作。近年來，在我校踏入教學(xué)崗位的青年教師較多，他們雖然有種種優(yōu)勢(shì)，但他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，制約了幼兒園教育、教學(xué)質(zhì)量的快速提高。要讓他們能夠獨(dú)當(dāng)一面，至少需要三至五年時(shí)間的鍛煉。為解決這一問題，幼兒園就應(yīng)該發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，可以采取了師徒結(jié)對(duì)的方法來提高青年教師的教學(xué)能力。幼兒園可以以骨干教師為指導(dǎo)教師，讓一線教師與骨干教師結(jié)師徒對(duì)子，簽訂師徒合同，建立友好合作關(guān)系，做到教育資源共享。

為促進(jìn)骨干教師走向成功，使教師繼續(xù)教育工作向縱深推進(jìn)，幼兒園應(yīng)該積極創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)骨干教師積極進(jìn)修、研討，不斷充實(shí)和超越自我，自覺進(jìn)行終身教育；鼓勵(lì)骨干教師參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀摩、研討、交流活動(dòng)，骨干教師能走出去，請(qǐng)進(jìn)來，為他們提供施展才華的舞臺(tái)，為他們提供“走穴”機(jī)會(huì)；同時(shí)，也應(yīng)為骨干教師的課題研究提供必須的時(shí)間保證和一定的經(jīng)費(fèi)支持。

我也是一名骨干教師，在今后的工作中我會(huì)提醒自己努力做到： 1.不斷提高自身的師德修養(yǎng)，做新時(shí)期教師形象的塑造者。

2.勤于學(xué)習(xí)，善于思考，敢于吸納，做先進(jìn)教學(xué)理念的承接者和傳播者。3.努力實(shí)踐，大膽探索，轉(zhuǎn)變角色，做好課堂教學(xué)改革的示范者。4.善于合作，注重研究，做實(shí)踐新教育理論的探索者

只要發(fā)揮骨干教師在教師團(tuán)隊(duì)中的示范與引領(lǐng)作用，放大骨干教師在教師團(tuán)隊(duì)中的榜樣與教育作用，鼓勵(lì)教師開展多種形式的合作，構(gòu)建以教師實(shí)踐反思、教學(xué)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新為核心的學(xué)習(xí)型組織，就能有效地提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：骨干教師的培訓(xùn)能力與作用發(fā)揮之我見

骨干教師的培訓(xùn)能力與作用發(fā)揮之我見

骨干教師是學(xué)生的領(lǐng)頭雁，是學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量。骨干教師的作用突出表現(xiàn)在示范和引領(lǐng)方面。

一、示范方面：骨干教師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人乃至名師名家，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。骨干教師要帶領(lǐng)學(xué)科組成員學(xué)習(xí)教育理論、教育法規(guī)和先進(jìn)的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓骨干教師承擔(dān)每學(xué)期的專項(xiàng)研究任務(wù)：針對(duì)教學(xué)中的疑難問題，組織本組教師研討；對(duì)于典型問題確立專門的課題來研究等。學(xué)期結(jié)束，由學(xué)校組織人員對(duì)教研組工作進(jìn)行評(píng)估，從活動(dòng)的開展、教學(xué)成績(jī)、研究成果等方面綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出等次，作為獎(jiǎng)懲的依據(jù)，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，進(jìn)行反思、整改。實(shí)踐表明，由于骨干教師業(yè)務(wù)過硬，工作認(rèn)真，處處能起到帶頭作用，具有較強(qiáng)的感召力，學(xué)科教師的教學(xué)水平就有了顯著的提高。

二、引領(lǐng)方面: 骨干教師是學(xué)校教育、教學(xué)的寶貴資源，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＷ鳛閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了要充分發(fā)揮他們?cè)诒韭毠ぷ髦械闹匾饔猛?，還應(yīng)該依托骨干教師本身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮他們對(duì)周圍的輻射引領(lǐng)作用，以促進(jìn)廣大教師教育、教學(xué)能力的提高，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)?？梢圆扇×藥熗浇Y(jié)對(duì)的方法來提高青年教師的教學(xué)能力。

發(fā)揮骨干教師在教師團(tuán)隊(duì)中的示范與引領(lǐng)作用，放大骨干教師在教師團(tuán)隊(duì)中的榜樣與教育作用，鼓勵(lì)教師開展多種形式的合作，構(gòu)建以教師實(shí)踐反思、教學(xué)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新為核心的學(xué)習(xí)型組織，從而有效地推動(dòng)學(xué)校學(xué)科教學(xué)改革，有效地提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。檢查是否有新評(píng)論文章評(píng)論

第四篇：淺談骨干教師的培訓(xùn)能力與作用發(fā)揮思品2

淺談骨干教師的培訓(xùn)能力與作用發(fā)揮

蔣功宇

2012年的金秋，我很榮幸被選為骨干教師參加“國培計(jì)劃2012年義務(wù)教育骨干教師初中思品遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。學(xué)校把我列入為骨干教師，我個(gè)人認(rèn)為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠資格，在學(xué)習(xí)思品的教學(xué)，我還是個(gè)新的學(xué)員，我還需要不斷的努力磨練和學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過網(wǎng)絡(luò)就可以與同行交流，向?qū)＜艺?qǐng)教，向名師取經(jīng)，這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以修補(bǔ)和改變自身在教學(xué)中的不足。因此，我倍感珍惜，在學(xué)習(xí)的過程中，我嚴(yán)格要求自己，按照此次培訓(xùn)計(jì)劃的學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且保證自己將每項(xiàng)必修課和選修課的學(xué)時(shí)都在240分鐘左右內(nèi)看完，撰寫好優(yōu)質(zhì)的研修日志進(jìn)行網(wǎng)上交流，將教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和困惑與班級(jí)的骨干教師在班級(jí)論壇中發(fā)帖討論，推薦優(yōu)秀資源和作業(yè)與專家輔導(dǎo)員進(jìn)行討論學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程讓我改變了對(duì)教師職業(yè)的倦怠感，有一種積極的氛圍促使我不斷的努力向上，而且還得到了班主任和各個(gè)骨干帶頭人的支持，讓我對(duì)這個(gè)集體增加了一份責(zé)任感，將后進(jìn)的學(xué)員一個(gè)個(gè)帶入我們的隊(duì)伍，我覺得這種凝聚力的形成，不也是骨干教師在培訓(xùn)中的能力與作用的發(fā)揮嗎？

我們學(xué)習(xí)了最美女教師張萬霞校長(zhǎng)的精神、聆聽了《泰勒的故事》等等，我們應(yīng)該將這種愛的表達(dá)方式帶入我們的思品課堂教學(xué)中，這是一種真實(shí)的愛的體現(xiàn)，是拉近師生關(guān)系的最有效的作用。在各種教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)由課程知識(shí)體系的灌輸者變成學(xué)生探索知識(shí)的引導(dǎo)者；在思品教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者變成課堂活動(dòng)的參與者；在教學(xué)評(píng)價(jià)中，由學(xué)科成績(jī)的裁判者變成學(xué)生思想品行的促進(jìn)者。同時(shí)教師更應(yīng)該和學(xué)生一同探討學(xué)習(xí)，并且成為共同成長(zhǎng)的好伙伴。只有將學(xué)生放在教育的主體的地位，才能真正點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火把。積極調(diào)整自身單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力的培訓(xùn)和作用的發(fā)揮，共同營造新的課堂環(huán)境，全面平衡文化素質(zhì)，面向未來，成為最具活力的教育創(chuàng)新實(shí)踐者。培育出更多優(yōu)秀的人才，為提高國有力量做貢獻(xiàn)。

第五篇：骨干教師的培訓(xùn)能力與作用發(fā)揮

骨干教師的培訓(xùn)能力與作用發(fā)揮

骨干教師一般在他所居住的地區(qū)、所任職的學(xué)校有一定的知名度、被大家公認(rèn)的，他們具備良好的師德修養(yǎng)，較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，以及極為豐富的知識(shí)素養(yǎng)，長(zhǎng)年奮斗在繁重的教學(xué)第一線，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且在各級(jí)各類的教學(xué)比賽中都取得不俗的成績(jī)。是眾多教師中的杰出代表。既然是代表，就有責(zé)任有義務(wù)在這個(gè)群體中發(fā)揮他們的帶頭作用，這就要求他們不僅自身做好，還要帶動(dòng)大家一起做好，共同把教育工作做好。這就需要骨干教師具備一定的培訓(xùn)能力。骨干教師的培訓(xùn)能力，我認(rèn)為至少要有這幾個(gè)方面：

一、教研能力。骨干教師在日常工作中積累了大量的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何把他提煉、加工，并且形成文字，始終處在該學(xué)科的前沿領(lǐng)域，緊跟時(shí)代步伐，與世界、國家級(jí)的教育教學(xué)理念相契合，高屋建瓴，保持一定的高度。只有自己居于“高”的地位，才能有榜樣的力量；

二、要有很好的表達(dá)能力。骨干教師教研沒問題，教學(xué)沒問題，但有的表達(dá)不出來，不能把自己的先進(jìn)理念，好的教育教學(xué)方法傳遞出來，不能用自己影響周圍的人也是不行的。

三、要有愛心、耐心。骨干教師要想讓自己的榜樣作用發(fā)揮，就要有愛心、耐心，認(rèn)真的做好培訓(xùn)工作，讓更多的教師享受自己的教研成果。

骨干教師具備了一定的培訓(xùn)能力后，就要充分發(fā)揮自己的作用了。骨干教師作用的發(fā)揮可以采用多種形式，如對(duì)年輕教師可以單獨(dú)指導(dǎo)，從教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面多角度指導(dǎo)，讓他們少走彎路。還可以采用座談?dòng)懻摰姆绞剑诮萄薪M會(huì)議上，針對(duì)同事在一段教學(xué)中遇到的較普遍問題，大家進(jìn)行廣泛討論，骨干教師可以闡述自己的觀點(diǎn)。還有就是觀摩課，可以是同年級(jí)的，也可以是全校的，更大一點(diǎn)的全縣范圍內(nèi)的。通過骨干教師的示范課，可以讓同仁們更直觀的觀摩學(xué)習(xí)，這種方式更直接，也非常有效。課后再搞一個(gè)教學(xué)反思，談?wù)勥@節(jié)課的得與失，真正把自己的作用充分發(fā)揮。

總之，骨干教師要注重自己培訓(xùn)能力的提高，以自己的一點(diǎn)，影響一大片，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。