第一篇：昌樂二中271模式學習體會

山東昌樂“271模式”學習體會

官莊學校王忠明

2010年12月19日，我與部分教師赴玉門一中學習。我們開始了為期三天的教師實操班的培訓。學習過程中，先后觀摩了兩節(jié)數(shù)學課，聆聽了昌樂二中校長趙豐平、班主任邢泉城的精彩講座及昌樂二中學科負責人現(xiàn)場指導導學案編制、小組建設體驗式培訓等，通過學習和觀摩、參與和體驗，本人覺得不虛此行，我認為昌樂二中辦學理念新，管理方法先進，課堂效率高，學生素質全面，有許多東西值得我們學習和借鑒，我把本次學習的收獲匯報如下：

一、關于“271高效課堂” 的一些認識。

1、271高效課堂全新理念：高效課堂的理論依托是“以人為本”，得益于陶行知先生的“六大解放”。是解放學生的頭腦；解放學生的雙手，解放學生的眼睛；解放學生的嘴巴；解放學生的空間；解放學生的時間。

2、271高效課堂的三個轉變：①教師角色的轉變：由師長變?yōu)閷W生，由領導者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“導”。②學生角色的轉變：學生成為學習的小主人，變被動接受為主動探求。③教室功能的轉變：使“教室”變?yōu)椤皩W室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W堂”。

-------“教學”被詮釋為——教給學生如何學習。

3、271高效課堂的內涵：①教學內容方面：20﹪的知識通過自學完成，70﹪的知識組內或組間合作完成，10﹪的知識由老師指導完成。②學生組成方面：每個學習小組由三個層面的學生組成（一般為六人：A對A,B對B,C對C.），20﹪的學生是特優(yōu)生。這部分學生智商很高，傳統(tǒng)的教學模式中，教師的一味講解，忽視了這部分學生的創(chuàng)造性理解和掌握知識的潛能，禁錮了他們的成長和發(fā)展。70﹪的學生是優(yōu)秀生。10﹪的學生是待優(yōu)生。在課堂教學的過程中，教師的作用就體現(xiàn)在如何有效地組織這部分學生通過不同的形式和方法，互幫互學，達到全面發(fā)展、共同進步的目的。③課堂模式的時間分配及內容安排：課堂的45分鐘，大致是20﹪的時間（約9分鐘）用于教師指導、點撥、答疑。70﹪的時間（約32分鐘）用于學生自主、合作、探究、展示。10﹪的時間（約4分鐘）用于學生小結、鞏固、檢測、當堂過關。

4、“271”高效課堂的基本步驟：讀書自學，自主探究；分組合作，討論解疑；展示點評，質疑補充；總結規(guī)律，拓展提升；鞏固落實，當堂測評；課堂評價，總結反思。

5、“271”高效課堂的高效所針對的就是學習目標的達成。對于學習目標的要求，我認為有四點：①學習目標的制定，必須體現(xiàn)三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。②學習目標中必須涉及課堂時間的安排，應設計科學的時間分配。③學習目標的板書必須認真、工整、醒目，（寫在黑板右上角）。④學習目標貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞其進行。

通過本次學習我意識到，學生是學習的主人，更是發(fā)展的主體，學生的學習過程是探求新知、學會做人、學會合作、學會審美、學會健體的一個綜合過程。教師不再是知識的壟斷者，不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學生成長道路上的引導者、激勵者、幫助者。教師的責任更重要的是鼓勵與喚醒，鼓勵學生進步，喚醒學生的潛能，是幫助學生成長，而不是代替學生成長。教師既是學生的教練，又是學生學習的伙伴。

二、感人至深的學校和班級的文化建設。

（一）家庭式親情關系建設。

昌樂二中的現(xiàn)代班級建設理念：新課改形勢下班級建設面臨新的挑戰(zhàn)和機遇,現(xiàn)代班級建設應突出兩個重點：家庭式的親情關系的建立；自主管理力和自主學習力的培養(yǎng)。因為只有當教室里充滿家庭式親情關系時，教育才會真正發(fā)生；讓愛和尊重成為師生關系的主旋律，真正讓學生把老師當作朋友，讓濃濃的親情充盈在老師和學生中；用家庭式的親情關系創(chuàng)設一個安全民主、和諧積極的學習生活氛圍

所以班主任老師一定要注重學生之間的關系。絕不放棄一個學生，這才叫家庭。這個家庭式親情關系一定要關注每一個孩子，讓每一個孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，要讓孩子生活在希望之中，不讓一個孩子感到孤獨和無助。班主任一定要把管變?yōu)閷?，引導變?yōu)榘l(fā)展，變?yōu)榕嘤枴?/p>

再一個，要發(fā)揮小組長的作用。小組長，既然是教師助理，也應該是代表班主任執(zhí)行班規(guī)，建設和諧家庭式班級管理的助理，學習小組長也是班主任的助理，也是建設和諧班級，和諧小組的領袖，也包括家庭式班級建設。

昌樂二中班級建設的一些具體做法：記錄班級成長的班級日志——卓越的足跡。歲月如歌——學生自己的報紙叫《卓越日報》。豐富多彩的班級文化。班旗；班徽；班訓；班歌；班誓：卓越日報；卓越播報；班級書櫥；班級榮譽；每日名言

這里，我想講一個我感受比較深的例子：

活動促親情：給每一位同學過一個感動終生的生日。

集體過生日。有“愛”才有家，建立班級生日榜，全班同學給一個同學過生日，買賀卡，唱生日快樂歌，送祝福，讓孩子感動，讓孩子感悟，讓他發(fā)言，談體會。這就是受教育的機會，試想一個被感動了的學生能不遵守紀律，能不好好學習嗎？

（二）班規(guī)----家庭公約?！皩W校學生自主管理——給鳥兒以藍天，給魚兒以海洋，給學生自由呼吸的空氣”。班級自主管理的三駕馬車：

1、班級行政管理小組（1）組建行政管理團隊：常務班長、值周班長、值日班長（值周班長和兩天的值日班長研究班級工作；值日班長總結當天班級情況如此每個學生都有當班長的機會，鍛煉了其管理和處事能力。）。（2）實行班務承包制——做到人人有事干，事事有人干。

2、高效學習小組（1）實行 AABBCC組內分層學習模式。（2）設立小組行政組長。

（3）人人都是學科分組長（成員分擔,團隊合作）。

3、學科高效學習研究小組。（1）實行學科班長制。該校把“課代表”改名為“學習班長”，在學習班長的組織下，把該科的學習人員分成三個等級進行研究，研究不同層次的學生對該科的學習規(guī)律，改進不同層次的學生對該科的學習方法。（2）每個高效學習小組均有一人進入高效學習科研小組（負責日常搜集學習建議）。（3）每周定期組織召開由任課教師參加的學科研究會

這里重點談一下班規(guī)的制定：

1、班規(guī)建設是現(xiàn)代班級建設的突破，創(chuàng)新學生管理模式，把班規(guī)的研究權和評價權交給學生，一定要堅持“從群眾中來到群眾中去”這個原則，讓學生自主創(chuàng)立。班規(guī)的制定，程序：制定---修改----答辯------再修改-----表決--------通過實施。班規(guī)的制定，班規(guī)的修改，班規(guī)的宣誓，推行簽字，讓孩子感覺到這不是約束，是幫助他規(guī)范，幫助他成人，幫助他成長。這些同學心里接受這個班規(guī)，他會積極地落實這個班規(guī)的要求。

2、班主任要參與指導。沒有班主任的指導，班規(guī)層次不可能有高度。班規(guī)制定是班主任領導的方式，絕不是最終目的。班規(guī)應該是一種思想的引領，行為的規(guī)范，道德的底線。3、班規(guī)的制定要不斷反復。我們做的是思想的引領，要通過班規(guī)的制定實現(xiàn)家庭式的價值認同。建立一種主流的價值觀，讓同學們都感覺我們這個班太好了，班主任太好了，同學之間非常親切，你這個班級就成功百分之七十五了，甚至已經(jīng)成功了。所以我們說要通過這種反復的工作，就是要搞好這種思想的引領，統(tǒng)一思想，實現(xiàn)這種家庭式的價值認同。

4、評價體系紀檢部一定要起作用。（紀檢部落實班規(guī)檢查情況）

三、根據(jù)我們學校的實際情況，我做了一下粗淺的設想：

1.領導和老師們一定要堅定信念，學習“271高效課堂”模式。但我們在效仿“271”模式時，應該結合我們學校的實際情況，汲取它的優(yōu)點，當然還要有所創(chuàng)新。

2．逐步推行“271”模式。我們是公辦學校，教改可能要受到多方壓力，我校應該逐步推進“271”模式。

3．轉變師生、家長的觀念?！?71”模式的推行，需要老師、學生、家長們的積極配合，應該讓他們認識到“271”模式的優(yōu)勢，當然老師們已經(jīng)見識了“271”模式，在推行前，更應該征得家長、學生們的理解，以利于這種模式順利、有效的推行。

4．加強對老師的培訓。要轉變老師的教育思想和教育態(tài)度，注重對學生能力的培養(yǎng)而不是知識的傳授，要通過老師的言傳身教，教給學生學習之道、生活之道、做人之道，教給學生學習探索的方法，讓他們掌握學習的方法和規(guī)律，從而學會自主學習，為終生學習奠定基礎。要轉變老師的備課觀念，不能再以老師的講為基準去備課了，應該以學生的學為基準去備課，要考慮如何組織好課堂，怎樣保證教學各環(huán)節(jié)的緊湊流暢，怎樣能保證學生的激情投入，怎樣才能保證學生全員參與。

5．加強對學生的培訓。對學生的整體培訓，加強學生觀念和學習方法轉變的教育；加強小組長的培訓，小組長是團隊的核心，培訓好了小組長才能更

有效的組織課堂教學；做好對學生的評價培訓，學科班長負責課堂評價，小組長負責小組成員每天的評價。

6．建立良好的評價機制。課堂上，老師和小組長的有效管理及學生討論、點評、補充質疑的積極性都是建立在良好的評價機制上，老師的積極性也是良好的評價機制調動起來的。

7．效仿海量閱讀。書本是知識的源泉，無論老師還是學生都應該多讀書，多好書。這樣，老師可以提升自己的專業(yè)素質，學生身心得到健康發(fā)展，可提高他們的內涵修養(yǎng)，也提高他們的綜合能力。

8．加強校園文化建設。學校可從多個方面加強校園文化建設，如課間操時播放一些勵志性音樂，以對學生熏陶，在放學時播放一些輕松和緩的音樂，緩解學習的疲勞；開展多種形式的學生社團活動，讓學生出一些有意義的墻報等。

9．搞好小組建設。小組是高效課堂中，教學組織的基本單元，學生合作探究的基本單元，小組的劃分，小組的組訓、組規(guī)、組徽、奮斗目標的制定，小組長的選定，小組成員的分工，都特別重要。

10．為每位學生建立學習檔案或成長日記。通過學生的填寫，可以讓學生確立長、短期奮斗目標，體驗成功快樂的喜悅，可提高學生的自我反省能力，以利于學生的健康快速成長。

以上是我學習后的點滴體會和思索，請領導和老師們批評指正。

王忠明

2010年12月

第二篇：昌樂二中學習體會

昌樂二中學習心得體會

2014年5月20號，我有幸到山東昌樂二中進行兩天天觀摩學習，身處管理規(guī)范有序的校園，感受著精彩紛呈的課堂，我感受頗多。在學習中，我們結合學習內容、觀察到的現(xiàn)象、聽到的報告交流各對工作的思考?，F(xiàn)將感悟及學習體會匯報如下：

一、體育課采用大班課堂小班講授，課間操動感音樂。

在這2天里，聽了好幾節(jié)體育課，也和他們的教師交流過，收益匪淺。他們的課堂采用大班的模式，幾個班一起上，但有按著學生的喜好進行分組學習，有打籃球的、乒乓球的、羽毛球、排球、足球、健美操等多個項目，每個項目有學生指導或是專業(yè)的教師指導，讓學生充分的在體育課堂中學到東西和放松心情。課間操采用的是韻律操，也就是健美操的基本步法改編的，配上動感的音樂，使學生在課間操充分的放松了。

二、“271高效課堂”使學生在自主學習中快樂成長

課堂是教育教學的主陣地，是素質教育的“牛鼻子”。沒有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點水，課堂革命的出發(fā)點和革命的最終目標，在于改變學生學習狀態(tài)，實現(xiàn)學習效益的最大化，讓學生會學、學會，在課堂上享受到生命自由奔放成長的快樂。昌樂二中探索的“271高效課堂”真正使學生成為課堂的主人，他們主動參與，積極展示，大膽質疑，真正體會到了自主學習、高效學習的快樂。在昌樂二中，我們看到在他們的課堂上，老師給予了學生更多的權利，讓他們自己去選擇；給予了學生更多的機會，讓他們自己去把握；給予了學生更多的條件，讓他們自己去創(chuàng)造。這樣的高效課堂真正啟迪了學生的思維，讓學生在快樂的氛圍中交流、學習和思考。

“271”高效課堂的基本理念：把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事；教育是對人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的環(huán)境中成長心靈；“271”高效課堂的一個核心：以學生為核心，兩個目標：學生素質的全面發(fā)展能力的培養(yǎng)，兩個重點：導學案編制和學習小組建設。

素質教育的重心應該并且只有落腳在課堂上，才是持久的素質教育。所以，“271高效課堂”幫助學生成為一個具有自主性、獨立性、創(chuàng)造性的人；一個具有積極、樂觀、正值、陽光心態(tài)的人；一個對人友善、寬容、真誠和積極與同伴合作的人。

走進課堂，學生的表現(xiàn)就給我們留下了極為深刻的印象。這是一個“動”的課堂，是師生互動、生生互動、合作交流的課堂，是學生充分展示自我的舞臺。他們或站立，或俯身，或書寫，或討論，場面熱烈，積極投入，那份學習的熱情和自信，感染了在場聽課的所有教師，也給我們留下了很多的啟迪。在昌樂二中，我們看到，當大家走進教室觀課的時候，而每位學生能很自覺的答題，大多數(shù)學生在專心學習，少部分學生會抬起頭來，微笑著看看進來的老師，然后低下頭去繼續(xù)學習。我想這正是學生在自主學習中培養(yǎng)出的一種素養(yǎng)，是主動學習的體現(xiàn)，是對一個人人品的體現(xiàn)。也正體現(xiàn)了昌樂二中的考試觀：“考試是通過知識考人品，成績只是教育的副產(chǎn)品?！?/p>

三、親情式的師生關系使學生在和諧中自由快樂成長

昌樂二給我們感受最深的便是，課堂充滿了親情、熱情和激情。校園中不管是老師還是學生之間總是充滿了尊重、平等、和諧、輕松和快樂，整個校園都洋溢著濃厚的文化氛圍。在昌樂二中的校園，教師不再是教室里的絕對中心和權威，教師由過去的組織者、領導者、管理者等角色轉變?yōu)橐龑д?、合作者、觀察者，教師能與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。

四、學科高效學習研究小組使學生在合作中快樂成長

昌樂二中在學習和管理上從2007年嘗試高效的學習小組制，在不斷的探索和改進中取得了理想成績。他們提倡小組成員之間團結協(xié)作，榮辱與共，要不斷的鍛煉合作、交往等經(jīng)驗。在學習上他們互相借鑒，討論探究，真正體會到“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”；在生活上，他們互幫互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含義；在常規(guī)上，他們學會了承擔責任，真正體會到了“小組榮辱，我的責任！”，通過每周、每月、每學期的小組綜合評比，他們真正明白了“團結就是力量”“合作才能共贏！”。

五、銘記終生的“大德育”教育使學生在歷練中快樂成長

只有深深體驗到的東西才是銘記終生的教育，愛不是教出來的，而是一個人的本能。不管是學習、管理均是“體驗”。對學生的愛同樣也需要發(fā)自內心，不是任何人強迫我們去做或引領去做的。豐富的社團活動鍛煉了能力，65公里野營拉練磨煉了意志，課前5分鐘演講提升了口才，海量閱讀打造了書香校園，熟練一樣器樂懂得享受生活。

所以在今后的教學當中要把所學習的有點植入到我們理合中學來，改變學生的思想，讓學生也在體育課和課間操中充分的放松自己，準備到下學期再傳授給學生一套新的健美操，讓學生在初中三年里學會三套健美操，在以后的鍛煉中能夠自己去創(chuàng)編。課間操要積極的去調動學生的積極性，讓他們不再在課間操上覺得枯燥無味。我們堅信，我們學校的改革能夠堅持下去，因為我們學校也有很多負責任、敢于創(chuàng)新的教師，我們做的很多工作也能寫成一本書，我們付出的努力也應該得到認同，希望領導的帶領下，老師們的努力下，我們的明天更加美好，我們的教育和付出會得到更多的收獲。

第三篇：昌樂二中學習體會

山東昌樂二中學習心得體會

2012年4月21日，趁著朦朧的夜色，我和朱主任踏上了前往山東濟南的K491次列車，此次我們的最終目的地是昌樂二中，到那里去進行為期一周的研修班學習，學習主要內容是如何編制和使用導學案。頗感遺憾的是，由于高中部在中考，研修班沒有如期開班，所以我們只好加入到參觀學習組。通過幾天的學習，我們都深有感觸，受益良多，現(xiàn)淺談一些此次學習的心得體會。

一、導學案的編制和使用體系化

與我校的導學案比較，昌樂二中的導學案有三大特點：一是人人參與，精心研討。昌樂二中的導學案的編制始終堅持人人參與的原則，哪怕是剛參加工作的教師，在老教師的指導下也要參與編寫，通過編寫和不斷地修改提高他們的業(yè)務水平和能力。每位教師編寫的導學案還必須通過備課組的教研活動（一周兩次）精心研討、修改，才能定稿，定稿后包科領導、包級領導審核簽字后方可開?。欢怯糜谡n堂，已成為高效課堂的重要組成部分。昌樂二中課堂教學的高效，主要有兩大支撐點：導學案和小組建設。因此，他們的導學案的設計和選題都是圍繞課堂教學，導學案的設計分學習目標、使用說明、課前預習、課內探究、鞏固練習和能力提升等幾項，具有很強的針對性、合理性和實效性；三是資源整合。將相關知識點的幾個課時內容整合成一個課時，減少了教學的總課時量，這樣就解決了我們總覺得授課時間不夠的老大難問題，也是昌樂二中為什么有那么多的時間開展課外活動的一個重要原因。在導學案的使用上，分課前完成和課堂完成兩種形式：一是課前完成的內容，主要是引導學生預習，掌握基礎知識，二是課堂完成的內容，主要通過小組合作、上臺講解和質疑解惑等形式解決，讓每個學生都參與了學習和思考，還培養(yǎng)了學生的語言表達能力和膽量。同時，他們還堅持三大不講原則：一是學生都會的堅決不講；二是學生討論后能會的堅決不講；三是學、教也不會的堅決不講。這樣，既節(jié)約了時間，又真正實現(xiàn)了高效。

二、高效課堂改革提高了學生的成績、培養(yǎng)了學生的能力和豐富了學生的生活

山東昌樂二中通過“271”高效課堂實施，學生學得輕松，成績也得到了提高，不管是初中還是高中，二中的教學成績在整個山東省都是享有盛譽的；二中的課堂教學中有一項主要內容就是讓學生（每個學生都有機會）自己表述解題思路并接受其他組質疑進行答辯，培養(yǎng)了學生的語言表達、思維等方面的能力；另外，二中每個學年要求初中學生讀40本書，高中學生讀30本書，要求每個學生學會一種樂器，初三學生學一周的華爾茲，學校還不斷開展讀書節(jié)、藝術節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)和拉練等活動，是既培養(yǎng)了學生的能力，又豐富了學生的生活。

三、課堂教學改革是我們的唯一出路

詩云：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來?！痹谖覀兊慕逃虒W中，學生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學生放在主體位置上，讓我們學生各方面的能力得到培養(yǎng)，讓我們學生的生活充滿陽光，那才會有“清水”。如果我們還沉醉在甜美夢鄉(xiāng)中，安于現(xiàn)狀，老方法老路子，等“濁水”彌漫之時，將悔之晚矣。

因此，我們必須要改革，改變觀念，改變方法。我們每個人都來思考這樣一個問題：我們怎樣才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才？是我們現(xiàn)在的從早到晚你教他學，蠻搞硬干能做到的嗎？望大家一起思考，思考后一起行動。當然，改革中一定會有困難，會有阻力，但只要想想撥開云霧見彩虹時，你會覺得一切都很值得。因為我從與山東昌樂二中的教師交談中深深地感受到了這一點。

第四篇：昌樂二中學習體會

昌樂二中學習體會

高一生物組 陳欣欣

3月份學校組織各組赴濰坊學習昌樂二中“271課堂教學模式”，很珍惜這次學習機會，這次學習為我們打開了新的教學思路，以昌樂二中為鏡，可以省自身。雖然只是短短的幾天時間，但大家都感受頗深，受益匪淺。

一、注意學習和文化氛圍的營建

走進昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學生在這樣一個環(huán)境下學習生活本身就是一種享受。在上課，下課，課間操中看到的學生都是精神狀態(tài)非常好，積極向上的狀態(tài)，每個人臉上都帶著笑容，學習的時候也非常認真的討論，展示，聽講，提問。班級前面黑板上方都張貼標語，各班都不同，比如有：微笑，陽光，奔跑；靜生慧、活生美、嚴生優(yōu)等。調動每一根神經(jīng)，學好每一節(jié)課。同時每個班級的布置都很豐富，雖然張貼很多標語，圖片等，但是一點也不顯得很凌亂，對學生的潛移默化的教育起到很好的作用。

二、洋溢親情的校園

昌樂二中給我感受最深的是，整個校園充滿了親情，熱情和激情的和諧與快樂的學習氛圍，并且洋溢著濃厚的文化氛圍，在課堂里老師再也不是領導者，組織者，管理者等角色，而是以引導者，合作者，觀察者的身份一起與學生分享和體驗學習帶來的成功和喜悅。昌樂二中的現(xiàn)代班級建設主要突出了兩個重點：家庭式的親情關系的建立；自主管理和自主學習力的培養(yǎng)。因為只有當教室里充滿家庭式親情關系時，學習才會真正發(fā)生，讓愛和尊重成為師生關系的主旋律，真正讓學生把教師當作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學生中，用家庭式的親情關系創(chuàng)設一個安全民主、和諧積極的學習生活氛圍，所以班主任非常注重學生之間的關系。絕不放棄一個學生，關注每一個孩子，讓每一個孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個孩子感到孤獨和無助。

三、這是一個“動”的課堂

走進課堂，學生的表現(xiàn)給我們留下了深刻的印象。在昌樂二中，我們看到在他們的課堂上，老師給予了學生更多的權利，讓他們自己去選擇，給予了學生更多的機會，讓他們自己去把握；給予了學生更多的條件，讓他們自己去創(chuàng)造。這樣的高效課堂真正啟迪了學生的思維，讓學生在快樂的氛圍中交流、學習和思考。這是一個動的課堂，師生互動，生生互動，合作交流的課堂，是學生充分展示自我的舞臺，他們或站立，或俯身，或書寫，或討論，場面熱烈，積極投入，那份學習的熱情和自信感染了在場聽課的每一位教師，也給我們留下了很多的啟迪。

在昌樂二中，我們看到當大家走進教室干咳的時候，每位學生都能很自覺的答題，完全不受進來聽課教師的影響，可以看出學生們是全身心的投入到學生中的，對知識的渴望，對學習給自己帶來的成功，這正是自主學習培養(yǎng)出來的一種素養(yǎng)，是主動學習的體現(xiàn)，也是對一個人人品的體現(xiàn)。

第五篇：山東昌樂二中學習體會

山東昌樂二中學習體會

-----讓我們的課堂走向完美

孝義十中雷雨照

一、解放思想

教育合在一起是教人求善的過程，使人高尚的過程。教學是使人求知的過程，使人聰慧的過程?！坝笔俏覀兘逃慕K極目標，教學是我們實現(xiàn)目標的一種手段。陶行知說：教育即解放，教育即成長。

至上而下思想大解放仁愛為先，道德示范，熱愛學習，熱愛生活，樹立全面育人思想，關注學生全人發(fā)展，用自己健康的身心感召學生，用自己積極的人生態(tài)度影響學生，用自己勤奮好學的榜樣力量教育學生，用人格引領人格，用智慧啟迪智慧，用意志砥礪意志，教會學生做人，做學生喜歡并敬重的領導和老師。

這就需要教師角色的改變，教師是學生學習的引領者、參與者、幫助者、關注者、欣賞者。是學生學習的導師，引導學生自己學習、思考、質疑、合作、討論、提高。要勇于將舞臺讓給學生，在學生展示、點評過程中學會沉默、學會等待。關注學生的學習狀態(tài)，善于追問、引領、深化、提升。適時進行評價，欣賞學生的點滴進步。

二、突出主體

李希貴說：學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，也可以充斥于廣廈，就看我們給他們提供什么樣的空間。

學生也需要角色的改變，學生成為課堂的主人，學習的主動者，課堂上有了更多的權利和自由，可以獨立思考，自由表達，可以交流碰撞，展示點評，可以大膽質疑，隨時爭辯。學生從老師那里得到指導和鼓勵，潛能得到最大限度的開發(fā)，從同學那里汲取智慧，能力不斷提高。

管理即育人。管理的最高境界是實現(xiàn)學生由他律走向自律，加強學生自主管理，讓學生做自我管理的主人，做班級管理的主人，實現(xiàn)班級自治。

班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成長著。只有家庭式的親情關系建立了，學生自主管理力的提高才成為可能。

三、堅持落實

堅持落實的對象就是小組的建設。如果把小組建設比作種樹的話，那么，文化就是土壤，培訓就是松土，規(guī)劃就是澆水，評價就是施肥。這是環(huán)環(huán)相扣、互相關聯(lián)的，只有形成合力，才能讓小樹長成參天大樹。

趙豐平校長說：“教育就是一群不完美的人，領另一群不完美的人走向完美?！彼械墓芾硪?guī)定應該是一種引領而不是一種刑罰。

四、課堂流程

一）、導入新課

課堂導入環(huán)節(jié)是教學的起始階段，使用巧妙的方法集中學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，幫助學生明確學習目的，引導學生積極地進入課堂的學習上來的教學活動方式。

1．總體要求：導入語要精心設計，言簡意賅，巧妙自然，能夠調動學習興趣和積極性。

2．導入方式：直接導入式；從目錄導入；從課本引言導入；情境材料導入：懸念、故事、生活角色、歌曲、圖片、視頻、時政材料、現(xiàn)實生活等

二）、解釋學習目標

只有明確學習目標，小組合作學習才會有的放矢。解讀要有激情，用自己的激情調動

學生激情。老師在課堂上對目標的解讀，是讓學生進一步明確目標，讓目標引導學生課堂的學習，解讀要有力度。通過教師激情的解讀，學生明確重難點，同時也要注意課標內容的外延；彩筆勾劃標注重點詞句，明確重點學什么，怎么學，增強學習的針對性。

三）、分組合作、討論解疑

①明確討論內容、時間、要求和達到的目標，一定要準確到位。

②學科小組長起立安排本組任務，分工明確，安排探究成果的記錄、整理、展示。搞好管理，堅決克服假討論或不用心討論。

③小組討論分兩步走，第一步先在3個不同的層次中一對一地討論，第二步集體討論解決相關的問題。

④做到收放自如，即不能蜻蜓點水式又不能漫無邊際。

⑤教師要即時參與到合作小組中去，了解學生存在的問題，為下一步展示點評做準備。討論仍不能解決的派代表將疑問寫到黑板上

四）、展示點評、拓展提升

展示的準備和自我價值實現(xiàn)給學生提供最大的學習動力。

①展示的分工用表格打出來，直觀具體。展示者迅速到“聚焦”處，積極、有序。②展示要脫稿，變一一展示為重點展示、分類展示。

③展示方式可口頭、可書面，書面展示的人盡量要多。

④一般由C層、B層展示，由A層負責點評或拓展。

⑤非展示同學要學會傾聽，學會整理，有事可做。

⑥教師認真傾聽，注意捕捉學生的閃光點和錯誤，為點評做準備。

五）、總結反芻、當堂檢測

動靜結合才是落實

①留出至少五分鐘學生總結、梳理。

②注重知識體系的構建，防止“一盤散沙”。

③當堂檢測選擇的題目要求高度概括，不在于數(shù)量，更注重質量，力爭選擇的題目不僅考查本節(jié)課探究的重難點，而且還要體現(xiàn)本節(jié)課中學到的過程與方法目標，真正體現(xiàn)課程及高考的要求。

六）、課堂評價：為小組學習點火

①只要有要求，就一定有評價。無時無刻不在的評價就是無時無刻不在的管理。②學科班長負責總結評價，表揚本節(jié)課的優(yōu)勝小組和表現(xiàn)突出的同學。

③評價的三個指標：參與率：每一個成員必須積極參與。精彩度：觀摩方自動為展示方鼓掌喝彩為依據(jù)。含金量：展示方展示內容的正確度、創(chuàng)新度、思維度。