第一篇：城郊四中創(chuàng)建高效課堂工作匯報(bào)

城郊四中創(chuàng)建高效課堂工作匯報(bào)

張思聰

目前，我校的高效課堂建設(shè)已經(jīng)開始起步，作為城郊鄉(xiāng)最大一所農(nóng)村中學(xué)，城郊四中要想實(shí)現(xiàn)成績(jī)有新的突破，就要大膽實(shí)施課堂教學(xué)改革，穩(wěn)步推進(jìn)高效課堂建設(shè)，逐步提升學(xué)校的發(fā)展內(nèi)涵。

一、轉(zhuǎn)變思想，學(xué)習(xí)新觀念。

通過(guò)中心校的動(dòng)員大會(huì)和我校的開學(xué)工作會(huì)，灌輸新課程改革的新理念，讓教師認(rèn)識(shí)到自己在這次改革中，必須轉(zhuǎn)變角色，更新觀念，成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。即：（1）由權(quán)威意識(shí)向平等意識(shí)轉(zhuǎn)變；（2）由課程執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變；（3）由個(gè)體勞動(dòng)向教育合作轉(zhuǎn)變；（4）由重知識(shí)向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；（5）由教學(xué)程式化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變；（6）由知識(shí)化向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變。

二、討論交流，探討新模式。

教師通過(guò)轉(zhuǎn)變思想，學(xué)習(xí)《有效教學(xué)十講》、《高效教學(xué)二十二條》等課改資料，寫出了《有效教學(xué)十講學(xué)習(xí)心得》《我身邊的低效（高效）課堂》《我心目中的高效課堂》。充分利用幾次全體教師會(huì)，展開大討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)交流，探討適合我校實(shí)際的課改新模式。

三、根據(jù)實(shí)際，制定新模式。

我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定了適合教師、學(xué)生發(fā)展的“自主· 合作·探究”的高效課堂模式，即：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境學(xué)習(xí)內(nèi)容引入，教師組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師精講點(diǎn)撥小組合作探討，教師分析引導(dǎo)嘗試解決問(wèn)題，教師總結(jié)評(píng)價(jià)感悟理解體驗(yàn)。

四、具體實(shí)施，展開新模式教學(xué)。

這次我校主要在七八年級(jí)開展高效課堂新模式，七年級(jí)由主抓教研的秦富林、鄭廣增牽頭，用兩周的時(shí)間完成改革。隨之，八年級(jí)由年級(jí)主任帶領(lǐng)，用兩周的完成，用一個(gè)月的時(shí)間讓新模式在兩個(gè)年級(jí)鞏固成型。

五、積極展示高效課堂成果，既要新課改，又要保質(zhì)量。新課改模式實(shí)施以來(lái)，我校教師積極投入運(yùn)用，七八年級(jí)掀起了爭(zhēng)創(chuàng)高效課堂的熱潮，每天聽課的教師絡(luò)繹不絕。為了保證教學(xué)質(zhì)量，我校實(shí)施一周一小考，一月一大考，總結(jié)對(duì)比學(xué)習(xí)成績(jī)，以此跟蹤高效課改的全過(guò)程。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！备咝дn堂的改革任重而道遠(yuǎn)。在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，我們也遇到了短時(shí)間內(nèi)無(wú)法解決的難題：個(gè)別老教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念還不能很快轉(zhuǎn)變；老師與學(xué)生之間的配合還需要一個(gè)很長(zhǎng)的磨合期；與高校課堂建設(shè)相配套的制度還有待于進(jìn)一步的完善；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。然而，我們堅(jiān)信，有了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有了全體教師的不斷實(shí)踐和勇于創(chuàng)新的精神，我們高校課堂建設(shè)前進(jìn)的步伐定能邁得更快，走得更遠(yuǎn)。

第二篇：鐵廠中學(xué)創(chuàng)建高效課堂工作匯報(bào)

鐵廠中學(xué)構(gòu)建高效課堂工作匯報(bào)

尊敬的縣教研室領(lǐng)導(dǎo)：

根據(jù)《麻栗坡縣教育局教研室關(guān)于召開構(gòu)建高效課堂工作匯報(bào)會(huì)的通知》要求，結(jié)合我校構(gòu)建高效課堂的工作實(shí)際，現(xiàn)將我校構(gòu)建高效課堂工作匯報(bào)如下：

一、工作開展情況

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和宣傳

2012年12月28日，我校的高效課堂建設(shè)已經(jīng)開始起步。麻栗坡縣推進(jìn)高效課堂教學(xué)啟動(dòng)會(huì)后，學(xué)校就將《麻栗坡縣推進(jìn)高效課堂教學(xué)學(xué)習(xí)材料》印發(fā)給各位老師并把電子檔的上傳在學(xué)校教務(wù)處工作群，讓老師們多渠道學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂教學(xué)理念，為本學(xué)期推進(jìn)構(gòu)建高效課堂教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

（二）成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案。

為使構(gòu)建高效課堂工作有序進(jìn)行，保證工作順利開展，學(xué)校成立了鐵廠中學(xué)構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)，姚紹廷（校長(zhǎng)），副組長(zhǎng)，徐文坤（副校長(zhǎng)），組員：其他班子成員和各學(xué)科備課組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室于教科處辦公室，由馮美德老師（教科處副主任）負(fù)責(zé)處理日常事務(wù)。同時(shí)，結(jié)合我學(xué)校實(shí)際制訂了《構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》并付諸實(shí)行。

二、存在問(wèn)題

我校構(gòu)建高效課堂剛開始，但已遇到了許多短時(shí)間內(nèi)很難解決的問(wèn)題：一些教師學(xué)習(xí)不主動(dòng)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，對(duì)高效課堂教學(xué)理念領(lǐng)悟不到位；許多老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，難以起步；還有的怕影響成績(jī)，不敢挑戰(zhàn)；學(xué)生不適應(yīng)，不敢嘗試；老師與學(xué)生之間的配合還需要一個(gè)很長(zhǎng)的磨合期；與構(gòu)建高效課堂相配套的制度還不完善；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣還沒有養(yǎng)成等。

三、后期工作打算

（一）宣傳發(fā)動(dòng)、交流學(xué)習(xí)。

通過(guò)中心校的動(dòng)員大會(huì)和我校的開學(xué)工作會(huì)，灌輸新課程改革的新理念，讓教師認(rèn)識(shí)到自己在這次改革中，必須轉(zhuǎn)變角色，更新觀念，成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。我校 決定在3月中旬召開構(gòu)建高效課堂教學(xué)啟動(dòng)會(huì)。

2013年3月--4月，要求教師努力轉(zhuǎn)變思想，學(xué)習(xí)《有效教學(xué)十講》、《高效教學(xué)二十二條》等課改資料，寫出《有效教學(xué)十講學(xué)習(xí)心得》《我身邊的低效（高效）課堂》《我心目中的高效課堂》。充分利用幾次全體教師會(huì)，展開大討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)交流，探討適合我校實(shí)際的課改新模式。

（二）根據(jù)要求、探索新模式。

2013年5月--7月，我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定適合教師、學(xué)生發(fā)展的“自主、合作、探究”高效課堂教學(xué)模式。為此，學(xué)校計(jì)劃在3月底，到云師大附屬丘北中學(xué)考察學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)與我縣兄弟學(xué)校，尤其是縣、州級(jí)示范學(xué)校的溝通、交流。逐步探索出適合我校的高效課堂教學(xué)模式。具體要求和做法是：

一是要求教師在課堂上創(chuàng)新教與學(xué)的方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。

二是要求教師優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。閑則生非，課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績(jī)就好。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全身心投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

三是要求明白大體的課堂教學(xué)程序：（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課本知識(shí)，小組交流互助。操作：學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材文本知識(shí)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上問(wèn)題，并進(jìn)行討論、解答。時(shí)間約10分鐘。步驟：教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo)——學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺的學(xué)生可以對(duì)課本知識(shí)提前有所了解——可階段性對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣——學(xué)生對(duì)學(xué)案上知識(shí)都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答，對(duì)于不明白的問(wèn)題，要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項(xiàng)：要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)知識(shí)要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步形成“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的良好局面。（2）課堂分組展示，實(shí)現(xiàn)思維對(duì)話。操作：學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時(shí)補(bǔ)充。時(shí)間約20分鐘。步驟：學(xué)生分組展示，查找錯(cuò)誤、更正結(jié)論——教師適當(dāng)講解、提問(wèn)。注意事項(xiàng)：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識(shí)，盡可能暴露學(xué)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)練準(zhǔn)確規(guī)范，注重以下問(wèn)題：學(xué)生都不會(huì)的，重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識(shí)串聯(lián)成線、成體系，對(duì)知識(shí)適當(dāng)延伸和聯(lián)系實(shí)際。（3）總結(jié)與反思評(píng)價(jià)。操作：當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時(shí)間約15分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測(cè)題，學(xué)生做教師巡視，當(dāng)堂反饋。注意事項(xiàng)：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。

（三）建立健全構(gòu)建高效課堂教學(xué)的各項(xiàng)制度。

俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。高效課堂的推進(jìn)必須有相應(yīng)的制度來(lái)做保障，如研究制度、培訓(xùn)制度、管理制度、評(píng)價(jià)制度等。

（四）主要措施

開展各學(xué)科課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上示范課、開展經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。開展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。

（五）時(shí)間安排

1．宣傳學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)階段：2012年12月28日---2013年3月底。

2．啟動(dòng)探索階段：2013年4月初---7月上旬。

3．全面鋪開探索階段：2013年7月中旬---2014年元月上旬。

4．推廣實(shí)施階段：2014年元月中旬---2015年。

總之，構(gòu)建高效課堂的改革任重而道遠(yuǎn)。不過(guò)，我們堅(jiān)信，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有全體教師的不斷實(shí)踐和勇于創(chuàng)新的精神，我校構(gòu)建高效課堂教學(xué)前進(jìn)的步伐一定能邁得更快，走得更遠(yuǎn)。

鐵廠中學(xué)

2013年3月12日

第三篇：城郊中學(xué)實(shí)施高效課堂方案

城郊初中高效課堂實(shí)施方案

為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹、落實(shí)市、縣教育局關(guān)于高效課堂的實(shí)施，提高教學(xué)效率；結(jié)合本校實(shí)際情況，為矯正新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)高效課堂建議的通知》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

二、實(shí)施內(nèi)容和策略 1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

（1）備內(nèi)容

要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。

（2）備學(xué)生

教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。

（3）備訓(xùn)練

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

具體策略如下：

抓實(shí)集體備課，倡導(dǎo)“導(dǎo)學(xué)案”的使用。

第一，做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。

第二，完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實(shí)處。2.提高課堂教學(xué)的高效性

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

（1）提高教學(xué)內(nèi)容的高效性

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

（2）提高教學(xué)活動(dòng)的高效性

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布臵，聯(lián)系學(xué)生的生

活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

（3）提高教學(xué)方法的高效性

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

（4）提高教學(xué)交流的高效性

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

（5）提高教學(xué)手段的高效性

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

（6）提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性

要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題等等，都值得去認(rèn)真研究。

具體策略如下：

（1）創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)公開課，每個(gè)教研組有一節(jié)示范課，以“高效課堂”為主題，拉開過(guò)程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。

（2）落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教研手冊(cè)上，每學(xué)期至少1篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于400字。

3.提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布臵大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫，進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情，布臵有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時(shí)批改，精批細(xì)改；講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。具體策略如下：

抓實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布臵作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研）的查評(píng)工作，將教務(wù)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來(lái)，搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。4.提高課后輔導(dǎo)的高效性

課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

具體策略如下：

重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，促其不斷進(jìn)步。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。5.提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性

教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結(jié)果。

具體策略如下：

學(xué)校在管理過(guò)程中，要實(shí)施高效的手段，建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)老師。采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià)，如通過(guò)聽課、考評(píng)、問(wèn)卷或?qū)W生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。

實(shí)施建議：

1、各教研組和教師根據(jù)本實(shí)施意見，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

2、教務(wù)處、教研組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，高效運(yùn)行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)市縣局下發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)高效課堂建議的通知》文件中的重點(diǎn)內(nèi)容，大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核，堅(jiān)持月檢查考核制度，嚴(yán)格考核，認(rèn)真向教師反饋考核情況，促進(jìn)整改提高。

4、教研組要密切聯(lián)系，及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況，根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。

岷縣城郊初級(jí)中學(xué)

二〇一三年四月五日

第四篇：高效課堂工作匯報(bào)

高效課堂工作匯報(bào)

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，全員參與，著力構(gòu)建高效課堂

本學(xué)期，學(xué)校遵循全面參與、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、穩(wěn)步推進(jìn)為原則，以安定區(qū)教體局《進(jìn)一步深入推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》（安教發(fā)〔2012〕24號(hào)）為指導(dǎo)，以《安定區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，落實(shí)“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效益。主要做了一下幾方面的工作：

1.開展理論培訓(xùn)

（1）學(xué)校成立了高效課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了七年級(jí)（2）班、七年級(jí)（8）班、八年級(jí)（4）班、八年級(jí)（9）班為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班，并制定了學(xué)校高效課堂實(shí)施細(xì)則；

(2)開學(xué)初，校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任參加了 “安定區(qū)高效課堂改革培訓(xùn)會(huì)”；

(3)開學(xué)初，學(xué)校選派骨干教師、年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)等30名教師參加了為期兩天的安定區(qū)教體局組織的“高效課堂培訓(xùn)班”；

(4)召開教職工大會(huì)，學(xué)習(xí)了《“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式解讀》、《安定區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等課堂改革相關(guān)文件；

（5）各教研組開展了對(duì)各學(xué)科基本操作模式的研討，推行集體備課；

(6)第一周周二學(xué)校召開了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班教師高效課堂培訓(xùn)和研討會(huì)，就高效課堂實(shí)施中的具體問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)和探討；

（7）第四周學(xué)校派杜迤、燕珂、劉雯等14名教師，赴蘭州參加了“甘肅省杜郎口課堂模式”觀摩實(shí)踐活動(dòng)。

2.制定方案，穩(wěn)步實(shí)施

(1)實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)包班、包學(xué)科制度，審閱教師導(dǎo)學(xué)案、深入課堂聽課、評(píng)課活動(dòng)；

(2)教導(dǎo)處組織教師根據(jù)基本模式實(shí)施備課，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，上示范課；

(3)從第二周開始學(xué)校高效課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入課堂聽課，課后就課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和科任教師進(jìn)行探討。加強(qiáng)了課堂教學(xué) 1

各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)性；

（4）各教研組第三周至第六周，各教研組組織組內(nèi)實(shí)驗(yàn)班教師公開課，并在教研組活動(dòng)中廣泛開展高效課堂研討活動(dòng)；

（5）學(xué)校第七周和第八周舉行了有各學(xué)科30名教師參加實(shí)驗(yàn)班教師匯報(bào)課，并評(píng)選出課堂教學(xué)優(yōu)勝者。本次參與率高，很好地營(yíng)造了人人參與高效課堂的教學(xué)氛圍。

第五篇：高效課堂工作匯報(bào)

全力打造高效課堂 全面提升教育質(zhì)量

——葉升中心小學(xué)高效課堂工作匯報(bào)

為了積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升教育質(zhì)量，市教育局提出了在全市中小學(xué)中開展打造高效課堂的活動(dòng)，我校積極響應(yīng)，迅速成立了打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，及時(shí)制定了詳細(xì)的實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂工作方案，并在全校扎實(shí)開展高效課堂工作?，F(xiàn)將我校實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極籌劃，啟動(dòng)迅速

學(xué)校管理群體對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作具有引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，我校管理群體能夠領(lǐng)會(huì)教體局深入落實(shí)“五項(xiàng)工程”，傾力打造“高效課堂”的內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)到構(gòu)建“高效課堂”是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校科學(xué)發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。樹立了有效教學(xué)和“高效課堂”的理念，形成了正確的教學(xué)質(zhì)量觀，以打造高效課堂為重心，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，精心組織，制定措施，督導(dǎo)檢查，充分保證了打造高效課堂各項(xiàng)工作落實(shí)。

二、理論充電，武裝骨干，學(xué)習(xí)有深度

實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂，首先是觀念問(wèn)題，要轉(zhuǎn)變觀念就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是有效教學(xué)和高效課堂理論與策略的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)，更重要的是要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在落實(shí)雙基、提高課堂效率方面進(jìn)行改進(jìn)，形成自己有效的教學(xué)方法。中心校采取各種形式組織廣大教師開展高效課堂和有效教學(xué)理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，為打造高效課堂奠定了理論基礎(chǔ)。

一是開展“高效課堂”論壇活動(dòng)。2010年3月15日，我校組織全體教師參加的校長(zhǎng)、教研員、教導(dǎo)主任三個(gè)層面，15人的“高效課堂”論壇活動(dòng)，加強(qiáng)高效課堂理論學(xué)習(xí)，努力提升教學(xué)水平。

二是采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，現(xiàn)場(chǎng)傳授“高效課堂”經(jīng)驗(yàn)。2011年9月16日，我校邀請(qǐng)市了教研室主任任菊蓮和五名教研員全天全程參與的我校“高效課堂”教學(xué)活動(dòng)，各位教研專家通過(guò)課堂調(diào)研、詢問(wèn)學(xué)生、課下交流、集中研討等形式進(jìn)行了調(diào)研和指導(dǎo)，肯定了特點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)存在的不足給以指正，提出改進(jìn)建議，指導(dǎo)性和實(shí)效性很強(qiáng)。為了積極引進(jìn)當(dāng)前前沿的教育信息、前瞻的教學(xué)理念、高效的教學(xué)模式、科學(xué)的管理方法、有效的實(shí)踐策略，10月25日，我校與江蘇連元街小學(xué)開展了教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，搭建了教學(xué)聯(lián)誼的紐帶和橋梁。

三是采用“走出去”的辦法，親身體驗(yàn)高效課堂做法。2009年12月，校長(zhǎng)劉自立參加了教育部舉辦的中小學(xué)校長(zhǎng)“影子培訓(xùn)”項(xiàng)目的體驗(yàn)式研修學(xué)習(xí)。2010年9月—2012年5月，先后有劉自立、王茹巖、王琦、賀興成四名校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任馮麗赴江蘇參觀學(xué)習(xí)。2009年5月—2012年8月，骨干教師賀夢(mèng)瑩、曾芳、朱琳、宋輝、俞娟、陳淑君等20人，分別參加了全國(guó)、自治區(qū)、吳忠市、青銅峽市級(jí)的觀摩、培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)多層面、多渠道、全方位的學(xué)習(xí)，豐富了教育教學(xué)理論知識(shí)，開闊了學(xué)校管理的視野，提升了教育教學(xué)管理的素養(yǎng)，為解決學(xué)校教育教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題明晰了努力的思路和方法，為打造“高效課堂”奠定了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)競(jìng)賽，崗位練兵，課堂有高度

以競(jìng)賽促深入，也是我校打造“高效課堂”活動(dòng)的有效策略之一。充分利用課堂教學(xué)競(jìng)賽，為教師搭建學(xué)習(xí)鍛煉平臺(tái)，大力開展崗位練兵比武活動(dòng)，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的不斷提高。通過(guò)開展“高效課堂”教學(xué)技能賽課、“五個(gè)一百”評(píng)賽、321“三課”競(jìng)賽、名師、骨干觀摩展示、同課異構(gòu)、示范課、模仿課等活動(dòng)，提高了教師課堂教學(xué)效益。2010年5月、2010年11月我校開展了兩期“高效課堂”教師教學(xué)技能賽課活動(dòng)。我校在高效課堂上強(qiáng)力推行“校校公開課、人人公開課”，把高效課堂作為教師崗位大練兵活動(dòng)的一項(xiàng)重要措施，要求時(shí)間放長(zhǎng)，不沉默，不走過(guò)場(chǎng)，人人達(dá)標(biāo)，一次不達(dá)標(biāo)二次再來(lái)。2010年3月—11月，開展了中心

校“五個(gè)一百”評(píng)賽活動(dòng)，選派選手參加了教研室組織的全市“五個(gè)一百”評(píng)賽活動(dòng)，并取得了好的成績(jī)。2011年3月— 12月，根據(jù)青銅峽市教師321“三課”競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施方案的要求，中心校相應(yīng)制定了教師321“三課”競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施方案，做好了宣傳訓(xùn)練階段、學(xué)校競(jìng)賽階段、中心校競(jìng)賽階段、片區(qū)競(jìng)賽階段、市級(jí)競(jìng)賽階段、市級(jí)總結(jié)展示階段的組織安排、教學(xué)實(shí)踐、評(píng)比選拔、參加比賽等各項(xiàng)工作，在片區(qū)競(jìng)賽中14人獲獎(jiǎng)，取得了團(tuán)體第二、市級(jí)競(jìng)賽中7人獲獎(jiǎng)，取得了團(tuán)體第一的優(yōu)異成績(jī)。2012年3月—10月，組織開展了三期中心小學(xué)名師、骨干教師課堂教學(xué)觀摩、青年、特崗教師匯報(bào)課活動(dòng)。在活動(dòng)中，能以課堂為著眼點(diǎn)，在課堂上求質(zhì)量，在課堂上求實(shí)效；以研討為立足點(diǎn)，在研討中提目標(biāo)，在研討中促成長(zhǎng)；以“圍繞觀念、圍繞課堂、圍繞師能、圍繞特色”為指導(dǎo)，有效實(shí)現(xiàn)了“同伴互助”,體現(xiàn)了“名師骨干”引領(lǐng)與“行動(dòng)反思”的高效課堂理念，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提升起到積極作用，形成了“教師在研究中學(xué)習(xí)，學(xué)校在研究中發(fā)展”的良好氛圍。

四、著眼學(xué)課標(biāo)，挖教材，教研有效度

一是為了進(jìn)一步深化課程改革，認(rèn)真開展高效課堂活動(dòng)，及時(shí)更新廣大教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，發(fā)揮教師集體的智慧，彌補(bǔ)教師備課過(guò)程的不足，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，中心小學(xué)開展了 “高效課堂”單元備課活動(dòng)，教師能夠充分發(fā)揮集體的智慧，有效利用多媒體教學(xué)資源，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)時(shí)間，注重教法研究和學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)“高效課堂”單元備課活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的情感得到體驗(yàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

二是繼續(xù)開展“課標(biāo)”、教材、教法學(xué)習(xí)活動(dòng)。每學(xué)期開學(xué)初，中心校教研工作的重點(diǎn)就是扎實(shí)開展課標(biāo)教材“回頭學(xué)”活動(dòng)。讓每一位教師熟悉教材、理解教材。理解教材，首先要熟悉教材，要靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真

真對(duì)所任學(xué)科教材進(jìn)行系統(tǒng)地瀏覽、閱讀、體會(huì)、記憶。理解教材，還要對(duì)比教材，要將各學(xué)段的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析。中心校定期對(duì)教師進(jìn)行了“課標(biāo)”、教材、教法知識(shí)培訓(xùn)、測(cè)試、考核，形成了長(zhǎng)效機(jī)制。

三是組織各級(jí)骨干教師、全體教師參加教研室組織的以專題講座、案例分析、自學(xué)交流、互動(dòng)交流等形式的課標(biāo)教材培訓(xùn)活動(dòng)，使教師及時(shí)明確了課程標(biāo)準(zhǔn)所明確的教學(xué)方法、提倡的教學(xué)理念、落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求的能力，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

五、規(guī)范行為，優(yōu)化環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

一是從常規(guī)管理入手，細(xì)化管理措施，落實(shí)管理責(zé)任，從備、教、批、輔、考、評(píng)、練各個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了課堂效益。

二是開展以教學(xué)檢查視導(dǎo)為主的教學(xué)常規(guī)督查活動(dòng)，增加現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)交流的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)管理的水平。每學(xué)期組織四次教學(xué)常規(guī)檢查，對(duì)教師的課堂教學(xué)、教學(xué)再設(shè)計(jì)、反思、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了檢查，并與每位教師進(jìn)行面對(duì)面的交流、指導(dǎo)。每次檢查后，并以《教育簡(jiǎn)報(bào)》的形式，對(duì)檢查情況進(jìn)行總結(jié)通報(bào)，期末對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理進(jìn)行綜合督導(dǎo)評(píng)估。

三是中心校從自身做起，對(duì)“高效課堂”不沉默，不遲疑，不動(dòng)搖，不旁觀，理直氣壯全力抓，中心校成員下學(xué)校，包片負(fù)責(zé)，走進(jìn)課堂，聽、評(píng)、議課，與教師一同深入高效課堂領(lǐng)域，共教研，促發(fā)展。

四是中心校嚴(yán)格落實(shí)了校長(zhǎng)、教研員、教導(dǎo)主任、教師聽評(píng)課制度、教學(xué)跟蹤指導(dǎo)制度、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求。不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，相互協(xié)作，努力提高教研管理能力。校長(zhǎng)、教研員、教導(dǎo)主任聽評(píng)課人均近50節(jié)，教師聽評(píng)課人均近30節(jié)，真正落實(shí)了校長(zhǎng)、教研員、教導(dǎo)主任、研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、管理教學(xué)的要求。尤其是各教研員在工作過(guò)程中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，真抓實(shí)干的工作態(tài)度，影響著全體教師。他們?cè)诿恳淮蔚慕萄谢顒?dòng)中，精心籌備，全身心投入，在每一次的檢查評(píng)估中，客觀公正，嚴(yán)格要求，可以說(shuō)是工作扎實(shí)，思想踏實(shí)。各學(xué)科之間相互協(xié)調(diào)，相互合作，相互幫助，能夠想到一起來(lái)，做到一塊去。思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平得到了提升，使得教研管理的能力也得到提高。

六、創(chuàng)新工作，形成特色，成果有廣度

學(xué)校在努力把工作做實(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)創(chuàng)新精神，形成個(gè)性和特色，使 “高效課堂”活動(dòng)扎實(shí)有效，異彩紛呈。

一是開展讀書活動(dòng)，營(yíng)造書香校園。為積淀良好的校園文化，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，學(xué)校積極開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，如今，讀教育名著、學(xué)教育案例、品文學(xué)經(jīng)典，已成為老師們的自覺行為；多讀書，讀好書，讓每一個(gè)家庭盈滿書香，已成為學(xué)生的習(xí)慣行為。2011年，我校被評(píng)為“青銅峽市書香校園”，讀書活動(dòng)已成為我校的特色活動(dòng)。

二是以《教育簡(jiǎn)報(bào)》的形式。中心校制定了教育信息制度，每一次的教育教學(xué)活動(dòng)，中心校教研員、各學(xué)校教導(dǎo)主任、教師及時(shí)編輯、投稿，校長(zhǎng)劉自立審定后在中心校下發(fā)、宣傳學(xué)習(xí)，使全體教師及時(shí)了解了學(xué)校教育教學(xué)信息，充分調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情和編寫教育信息的積極性。2009年—2012年共編輯、裝訂《教育簡(jiǎn)報(bào)》三冊(cè)，150余篇，在理論的層面上，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三是中心校分別組織了校長(zhǎng)、骨干教師開展專題講座；校長(zhǎng)、教研員、教導(dǎo)主任“高效課堂”論壇、各學(xué)校打造“高效課堂”實(shí)施方案、教師打造“高效課堂”策略及做法、“高效課堂”技能競(jìng)賽教學(xué)設(shè)計(jì)、技能競(jìng)賽說(shuō)課稿、技能競(jìng)賽教學(xué)基本功評(píng)價(jià)表、評(píng)分表、“高效課堂”學(xué)習(xí)材料選編、課標(biāo)教材“回頭學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案、課標(biāo)教材“回頭學(xué)”活動(dòng)培訓(xùn)講稿、“高效課堂”成功教學(xué)案例評(píng)課稿、反思、心得體會(huì)、教學(xué)論文等評(píng)選活動(dòng)，匯編材料15冊(cè)，以活動(dòng)的形式，讓教師相互展示交流、相互促進(jìn)，豐潤(rùn)了高效課堂內(nèi)涵。

四是強(qiáng)化課題的規(guī)范管理，提高教科研工作的水平。2009年，我校教師曾芳的《小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)性、實(shí)踐性家庭作業(yè)的探索》課題獲得國(guó)家課程

標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書科研課題結(jié)題，同時(shí)被評(píng)為“第二屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題”一等獎(jiǎng)；2010年，教師賀夢(mèng)瑩的《應(yīng)用開放題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維》獲得吳忠市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；教師張克宏的《構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂途徑研究》課題獲得青銅峽市第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題二等獎(jiǎng)；教師周顥的《小學(xué)語(yǔ)文自主識(shí)字教學(xué)研究》、教師包萍的《農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題研究》課題經(jīng)青銅峽市第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題評(píng)審準(zhǔn)予結(jié)題。教師賀夢(mèng)瑩的《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡在小學(xué)中高年級(jí)的應(yīng)用研究》獲得自治區(qū)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題；中心小學(xué)組織的題為《閱讀教學(xué)中有效朗讀指導(dǎo)方法的研討》的教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示在2009年全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師教研能力競(jìng)賽、觀摩活動(dòng)中獲得集體一等獎(jiǎng)；校長(zhǎng)劉自立參與的《閱讀教學(xué)中有效朗讀指導(dǎo)方法的研討》的教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示在2009年全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師教研能力競(jìng)賽中獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)。教師賀夢(mèng)瑩被評(píng)為國(guó)家教師科研基金第四屆教育科研優(yōu)秀教師。2011年，在全區(qū)素質(zhì)教育成果展示活動(dòng)中，地三小學(xué)校長(zhǎng)王琦的校本教材“米”文化、教師曾芳的課題《小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)性、實(shí)踐性家庭作業(yè)的探索》、葉升小學(xué)的校本教材“小學(xué)生安全防范手冊(cè)“獲得展示。2011年，中心小學(xué)被青銅峽市授予“教科研基地學(xué)?！?。通過(guò)中心校的教科研培訓(xùn)，解決了教師在課題研究，課題管理、課題結(jié)題等方面遇到的問(wèn)題，解除了教師對(duì)課題的畏難情結(jié)，使我校的科研工作邁上了新的臺(tái)階。

總之，我校打造“高效課堂”的研究、實(shí)踐、反思、成長(zhǎng)不斷走向成熟化、風(fēng)格化，雖然我們打造“高效課堂”的模式創(chuàng)建還沒有形成完善的體系，在教師專業(yè)發(fā)展方面也還存在一些不足，我們的課改依然在路上，但我們堅(jiān)信，只要認(rèn)真落實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量提高工程，認(rèn)真開展“三研三訓(xùn)二提高”系列活動(dòng)，規(guī)范辦學(xué)行為，對(duì)“高效課堂”的創(chuàng)建更加執(zhí)著、更加理性。繼續(xù)堅(jiān)持用思想行走，將永遠(yuǎn)成為我們學(xué)校教學(xué)工作的主題。

青銅峽市葉升中心小學(xué)

二0一二年十月