第一篇：綜合實(shí)踐課開(kāi)題課教學(xué)設(shè)計(jì)

“走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程有直觀(guān)的了解。

過(guò)程與方法：在積極參與本課程的活動(dòng)中，體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所要求的基本學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的好奇心和求知欲，感受綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程有直觀(guān)的了解。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行探究。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示其他學(xué)校學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的照片，問(wèn)：這些同學(xué)在干什么？

指名回答，師預(yù)設(shè)：觀(guān)察、記錄、實(shí)踐、游戲、實(shí)驗(yàn)，展示成果

（二）引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識(shí)綜實(shí)

1、如果我們也用這種方式上課的話(huà)，那么這門(mén)課叫什么呢？

（引出課名——綜合實(shí)踐活動(dòng)）

2、看了這么多的圖片，它們都是綜合實(shí)踐活動(dòng)課，那你認(rèn)為什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課？

（指名說(shuō)，生各抒己見(jiàn)）

3、老師總結(jié)：這些正在觀(guān)察、采訪(fǎng)、實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行體驗(yàn)的同學(xué)在上一門(mén)特別的課程——綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生，感受綜實(shí)

1、你覺(jué)得綜實(shí)是一門(mén)怎樣的課程呢？如果我們以后的綜實(shí)課也這樣上，那么你上課的感受是什么？

（生自由發(fā)言，師預(yù)設(shè)：高興、感興趣）

2、你希望在這節(jié)課上做些什么呢？（生自由發(fā)言，可小范圍的討論）

師：無(wú)論做什么，我們都要抱著一種快樂(lè)的心情去做，只有我們對(duì)這門(mén)課感興趣了，我們才能上好這門(mén)課！

3、通過(guò)圖片，我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)形式是豐富多彩的，你能想到哪些活動(dòng)形式？（指名回答）

師出示課件進(jìn)行說(shuō)明：搜集資料、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究、社會(huì)考察與宣傳、采訪(fǎng)、設(shè)計(jì)與制作、實(shí)驗(yàn)、勞動(dòng)社區(qū)服務(wù)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的活動(dòng)形式。

4、針對(duì)綜實(shí)的活動(dòng)形式，你想設(shè)計(jì)哪方面的活動(dòng)？

（預(yù)設(shè)：生可從采訪(fǎng)、設(shè)計(jì)與制作、搜集資料等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，如：采訪(fǎng)的話(huà)，你想采訪(fǎng)誰(shuí)？采訪(fǎng)的內(nèi)容是什么？）

5、大家對(duì)于什么是綜實(shí)還有什么疑問(wèn)嗎？（你覺(jué)得綜實(shí)是什么？）

六、預(yù)計(jì)效果：

在本活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程有直觀(guān)的了解，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并有積極參加本課程活動(dòng)的欲望，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

第二篇：綜合實(shí)踐開(kāi)題課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)這次活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有全方位,多視角的了解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,想互之間的尊重、民主的合作意識(shí)和習(xí)慣。

3.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生更加知家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)大后為家鄉(xiāng)有建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

重難點(diǎn)

了解和掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的活動(dòng)方法。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)方法：討論

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天老師帶你們?nèi)ノ覀兊募亦l(xiāng)走一走，看一看，你們高興嗎

家鄉(xiāng)是一個(gè)親切、溫馨的字眼，作為家鄉(xiāng)的小主人，應(yīng)該更多的了解家鄉(xiāng)，熱啊家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的建設(shè)出謀劃策。

2、欣賞圖片，觀(guān)看視頻，暢談感受，生成主題。

3、生成子課題

屏幕顯示選題要求

不能脫離主題

要有研究考察價(jià)值

一定要力所能及

選題范圍不能太大

板書(shū)子課題

4、活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃

步驟一

分組 選題 制訂計(jì)劃 選擇方法

步驟二

小組展示匯報(bào) 強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要領(lǐng)

5、歸納總結(jié)

這節(jié)課我們經(jīng)過(guò)選題、討論，研究出了很多和家鄉(xiāng)有關(guān)的感興趣的問(wèn)題，聽(tīng)了各小組的匯報(bào)，都很切合實(shí)際，都有自己小組的特色，老師為你們高興。老師希望你們帶著問(wèn)題走出校園，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)圖書(shū)館，走進(jìn)微機(jī)室去查閱資料，尋找答案！老師相信你們的實(shí)力，更相信你們的能力！

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)題課教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)題課教學(xué)設(shè)計(jì)

李薇

【活動(dòng)背景】經(jīng)過(guò)近二個(gè)月的選題與制定小組研究方案，所制定的方案是否科學(xué)、可行，需要進(jìn)行科學(xué)論證。通過(guò)開(kāi)題會(huì)，讓學(xué)生明白：一個(gè)科研項(xiàng)目的開(kāi)展，要投入大量的人力和物力。為了避免研究的盲目性，必須對(duì)選題以及課題研究方案進(jìn)行科學(xué)論證——即這個(gè)課題選題是否有意義，有價(jià)值，是否具備了開(kāi)展的條件，課題方案是否科學(xué)、合理、可行，能不能做下去，達(dá)到預(yù)期的成果，需要論證。如果選題沒(méi)有價(jià)值，或不具備研究條件，就要重新調(diào)整方案，甚至重新選題。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生了解開(kāi)題的目的意義以及開(kāi)題的一般程序；

2.讓學(xué)生體驗(yàn)開(kāi)題的一般過(guò)程，提高口頭表達(dá)能力，初步掌握答辯技巧，并進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，；

3.初步學(xué)會(huì)對(duì)一個(gè)課題方案的科學(xué)性、可行性進(jìn)行提問(wèn)、評(píng)價(jià)。

【課時(shí)安排】

用3~4個(gè)課時(shí)來(lái)完成開(kāi)題，每次3個(gè)課題組進(jìn)行開(kāi)題陳述以及答辯，每個(gè)小組開(kāi)題的時(shí)間控制在10分鐘。

【活動(dòng)程序】

（一）學(xué)生主持人介紹評(píng)委（由學(xué)生評(píng)委與老師評(píng)委共同組成）以及開(kāi)題程序。

（二）以組為單位進(jìn)行開(kāi)題。

1．開(kāi)題陳述。由各課題組組長(zhǎng)對(duì)本組的課題方案進(jìn)行陳述。2.提問(wèn)。由評(píng)委以及其他學(xué)生對(duì)課題方案進(jìn)行提問(wèn)（2～3個(gè)問(wèn)題）。3.答辯。由各課題組成員對(duì)評(píng)審專(zhuān)家的提問(wèn)進(jìn)行答辯。4.評(píng)分。由評(píng)委以及在座的學(xué)生對(duì)課題方案進(jìn)行評(píng)分。

（要向?qū)W生說(shuō)明：70分以上的課題方案才予以通過(guò)，可以立項(xiàng)，目的在于讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待開(kāi)題）。

（三）指導(dǎo)老師總結(jié)講話(huà) 【活動(dòng)反思】如何讓學(xué)生耐心傾聽(tīng)以及學(xué)會(huì)提問(wèn)，是本節(jié)課成功的關(guān)鍵，尤其是當(dāng)各組研究方向不一致，缺乏共同話(huà)題的時(shí)候，如何使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性尤為重要。因此，很有必要設(shè)計(jì)一些事情讓學(xué)生參與其中，使之“有事可做”，比如，設(shè)計(jì)一個(gè)記錄表格，包括發(fā)言小組的題目、你準(zhǔn)備提的問(wèn)題以及對(duì)這個(gè)組的研究方案進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、打分，等等。課后要把表格收上來(lái)進(jìn)行登記。通過(guò)這個(gè)表格記錄可以促使學(xué)生耐心傾聽(tīng)、深度思考，避免部分學(xué)生游離于課堂之外，同時(shí)，通過(guò)表格的回收，讓老師進(jìn)一步了解學(xué)生的聽(tīng)課狀況。

附一：綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究開(kāi)題會(huì)主持人用稿

尊敬的各位老師，同學(xué)們，大家好。

從開(kāi)學(xué)第二周開(kāi)始，我們開(kāi)始了一門(mén)全新的課程——綜合實(shí)踐活動(dòng)，從選題、文獻(xiàn)查閱到制定課題方案，我們經(jīng)歷了一個(gè)多月的時(shí)間。目前，各研究小組已經(jīng)確定自己的研究課題，并制定了初步的課題方案。我們準(zhǔn)備用2-3節(jié)課時(shí)間舉行開(kāi)題會(huì)，來(lái)對(duì)大家的課題研究方案的科學(xué)性、可行性以及價(jià)值性進(jìn)行一個(gè)論證，以確保課題研究的有序進(jìn)行。本次開(kāi)題會(huì)我們成立了評(píng)審委員會(huì)，成員由4位指導(dǎo)老師以及3位同學(xué)組成，他們是：我們的生物老師——李薇老師；我們的歷史老師——李芝老師；初二年級(jí)的生物老師——崔作輝老師；陸天傲同學(xué)的爸爸，華南師范大學(xué)體育系教授、博士——陸先生；還有楊麗楠、張瀾、胡丹同學(xué)。我們還特別推薦何壁偉、張雅晨作為工作人員。讓我們以熱烈的掌聲對(duì)他們表示歡迎和感謝。

開(kāi)題會(huì)的程序：

（一）開(kāi)題陳述。由各課題組組長(zhǎng)對(duì)本組的課題方案進(jìn)行陳述。

（二）提問(wèn)。由評(píng)審委員會(huì)的專(zhuān)家對(duì)課題方案進(jìn)行提問(wèn)。

（三）答辯。由各課題組成員對(duì)評(píng)審專(zhuān)家的提問(wèn)進(jìn)行答辯。

（四）評(píng)分。由評(píng)審委員會(huì)的專(zhuān)家對(duì)課題方案進(jìn)行評(píng)分。

說(shuō)明：評(píng)分是將7個(gè)評(píng)委，去掉最高分和最低分，取平均值。70分以上的課題方案才予以通過(guò)，可以立項(xiàng)。

下面，開(kāi)題會(huì)正式開(kāi)始。今天進(jìn)行開(kāi)題陳述和答辯的小組有：郭安琪小組的《溫度對(duì)魚(yú)的呼吸頻率的影響》、陳邵宇小組的《螞蟻的生活習(xí)性》、黃靜敏小組的《木乃伊的制作》、胡檉小組的《踢足球?qū)χ袑W(xué)生自信心理的影響》以及盧穎娟小組的《兔子的生活習(xí)性》。

首先請(qǐng)郭安琪小組進(jìn)行開(kāi)題陳述。

請(qǐng)?jiān)u委提問(wèn)（提2-3個(gè)問(wèn)題，其中一個(gè)問(wèn)題由老師提問(wèn)，一個(gè)由評(píng)委中的同學(xué)提問(wèn)，一個(gè)由其他同學(xué)提問(wèn)。）

請(qǐng)課題組成員答辯（要等3個(gè)問(wèn)題都提問(wèn)完了再統(tǒng)一逐個(gè)問(wèn)題答辯）。請(qǐng)?jiān)u委打分，工作人員計(jì)算平均分。下面由陳邵宇小組進(jìn)行開(kāi)題陳述。

……

最后，請(qǐng)李薇老師對(duì)今天開(kāi)題的五個(gè)課題方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。主持人宣布獲得立項(xiàng)的課題組。

（結(jié)束語(yǔ)）

對(duì)通過(guò)開(kāi)題的課題組表示祝賀，有個(gè)別組的課題方案雖然未能獲得通過(guò)，希望不要灰心，小組同學(xué)再深入研究，調(diào)整思路。經(jīng)過(guò)這次開(kāi)題會(huì)后，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)自己的課題如何開(kāi)展研究有了一個(gè)明確的工作思路。希望同學(xué)們?cè)俳釉賲枺隄M(mǎn)地完成課題研究。其實(shí)，我們有很多小組的課題方案都做得非常好，還有個(gè)別同學(xué)是獨(dú)立研究人，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，今天只能選取5個(gè)小組開(kāi)題，我們下一周同樣時(shí)間再見(jiàn)，希望其他小組做好準(zhǔn)備，相信你們的表現(xiàn)將更為出色。

附二：指導(dǎo)老師在初一（1）班綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)題會(huì)上的講話(huà)

2008年4月16日

同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)題會(huì)。我先考考大家：為什么要舉行開(kāi)題會(huì)？（一個(gè)科研項(xiàng)目的開(kāi)展，要投入人力和物力，為了避免研究的盲目性，必須對(duì)選題以及課題研究方案進(jìn)行科學(xué)論證。即這個(gè)課題選題是否有意義，有價(jià)值，是否具備了開(kāi)展的條件，課題方案是否科學(xué)、合理、可行，能不能做下去，達(dá)到預(yù)期的成果，需要論證。如果選題沒(méi)有價(jià)值，或不具備研究條件，就要重新調(diào)整方案，甚至重新選題）。

開(kāi)展課題研究，參加開(kāi)題會(huì)，對(duì)于在座絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該都是你們?nèi)松械牡谝淮?。剛才，五個(gè)小組的同學(xué)都表現(xiàn)得很好，各有特色：有的風(fēng)趣幽默，有的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，但課題方案都很規(guī)范，答辯也很機(jī)智，很有科學(xué)家的風(fēng)范。也許你們今天的選題還顯得比較稚嫩，沒(méi)有很多的創(chuàng)新性，但你們像一個(gè)科學(xué)家一樣經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)研究過(guò)程，這就是一種收獲，一種成長(zhǎng)。我相信，我們堅(jiān)持每年開(kāi)展1-2個(gè)課題研究，等到高中的時(shí)候，你們的獨(dú)立研究能力將有很大的提高。再過(guò)20年、30年，在你們當(dāng)中一定會(huì)形成能傲視同行，在學(xué)界產(chǎn)生影響力的科研成果（說(shuō)不定你們的論文或研究報(bào)告會(huì)刊登在美國(guó)的科學(xué)雜志《自然》，在你們當(dāng)中產(chǎn)生長(zhǎng)江學(xué)者、甚至是諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸?。老師期待著?/p>

謝謝！

第四篇：《節(jié)約用水》綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)題課教學(xué)設(shè)計(jì)

《節(jié)約用水》綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)題課教學(xué)設(shè)計(jì)

龍固鎮(zhèn)第二中學(xué) 李彥芳

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中節(jié)約用水的重要性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)節(jié)約用水的意識(shí)和行為。

2、能根據(jù)自己研究的內(nèi)容，制定具有可操作性的活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

確定調(diào)查內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）、談話(huà)導(dǎo)入，引出主題。

1、（1）師：常言道：“水是地球的生命之源”，同學(xué)們，如果沒(méi)有了水，植物、動(dòng)物乃至我們?nèi)祟?lèi)能生活下去嗎?是的，沒(méi)有水，我們都無(wú)法生存，我們也不會(huì)擁有現(xiàn)在如此繁榮的大家園。地球還有一個(gè)名字叫做水球，但我們都知道：看似源源不斷的水流中，真正能被人類(lèi)利用的淡水卻少得可憐。況且我國(guó)是一個(gè)缺水嚴(yán)重的國(guó)家，人均淡水資源僅為世界平均水平的1/

4、在世界上名列110位，水資源的一再短缺也日益威脅著人類(lèi)的生存和發(fā)展。可能同學(xué)們對(duì)缺水的感受不深，我們平時(shí)只要擰開(kāi)水龍頭，就可以有水用了，嘩啦嘩啦的，好痛快呀，可是大家知道嗎？生活在我國(guó)西北地區(qū)的人們，每天飲用水都很難保證。下面我們一起來(lái)看看西北地區(qū)的人們平時(shí)是怎樣用水的？（師播放視頻）

（2）師：看到了這些畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么，你想說(shuō)什么呢？（同學(xué)們說(shuō)說(shuō)）水資源污染嚴(yán)重，水資源嚴(yán)重缺乏……..師：是呀，如今水資源如此地缺乏，那同學(xué)們?cè)谏钪杏邪l(fā)現(xiàn)過(guò)浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象嗎？（生說(shuō)）

師：水資源已經(jīng)越來(lái)越少了，那么為了西北地區(qū)的同齡人，我們應(yīng)該做什么呢？（出示課題并板書(shū)：節(jié)約用水），那今天我們來(lái)開(kāi)展“節(jié)約用水”的實(shí)踐活動(dòng)，要開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，我們必須制定什么呀？（計(jì)劃）那這節(jié)課，老師和你們制定好“節(jié)約用水”的計(jì)劃，好嗎？有信心做好嗎？那我們開(kāi)始啦！

（二）、研究討論，確立子課題。

1、師： 關(guān)于“節(jié)約用水”的研究?jī)?nèi)容是很多的，如水的來(lái)源，水有哪些用途、淡水資源有多少呢、家庭生活用水的情況、周?chē)速M(fèi)水的現(xiàn)象、應(yīng)怎樣合理用水，如何宣傳節(jié)約用水等等，你喜歡從哪些方面進(jìn)行研究呢？并說(shuō)說(shuō)你想研究的理由。（先小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，再跟全班同學(xué)一起分享）

2、師小結(jié)：同學(xué)們想了解的問(wèn)題可真不少，這么多的問(wèn)題如果我們一個(gè)一個(gè)去研究，那工作量就太大了。這樣吧，喜歡同一課題的同學(xué)組成一個(gè)小組，這樣人多力量大，分工合作，就省時(shí)多了，老師歸納一下，你們大概分這幾小組。

3、（師分發(fā)組牌，全班讀組名）現(xiàn)在你們喜歡的課題已經(jīng)在每個(gè)小組里面，那同學(xué)們趕緊到自己喜歡的課題小組里去吧！那下面開(kāi)始分組！

4、現(xiàn)在大家都在自己喜歡研究的課題小組里面了，那在制做計(jì)劃前，老師想給大家一點(diǎn)小建議。（請(qǐng)同學(xué)們一起讀）

（三）、小建議

1、各小組討論設(shè)立組長(zhǎng)（1人）、聘請(qǐng)指導(dǎo)老師。

2、研究方法：（實(shí)地考察、上網(wǎng)查閱、訪(fǎng)談、到圖書(shū)館查資料、拍攝照片……）

3、展示成果的形式：

1、寫(xiě)結(jié)題報(bào)告

2、體會(huì)文章

3、制作手抄報(bào)

4、制作PPT

5、制作錄像

6、舉辦圖片展

7、制作宣傳板報(bào)

8、小品表演

9、創(chuàng)作廣告漫畫(huà)

10、舉辦節(jié)約用水的主題班會(huì)。

上面的這些做法是其他學(xué)校做課題時(shí)使用的方法，那我們做課題時(shí)也可以參考。

師：很多同學(xué)都想快點(diǎn)行動(dòng)了吧，那趕緊拿起自己筆來(lái)把自己心目中的計(jì)劃制作出來(lái)吧？

（四）、制定活動(dòng)計(jì)劃。各組學(xué)生相互交流，制定小組活動(dòng)計(jì)劃。教師巡視并給予指導(dǎo)。

（五）、各小組展示研究計(jì)劃。

剛才，同學(xué)都在討論過(guò)程中確定了自己的計(jì)劃，哪個(gè)小組先上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么制定的。其他組的同學(xué)一定要聽(tīng)清楚，看有哪些優(yōu)點(diǎn)？你沒(méi)有想到的可以吸取,取長(zhǎng)補(bǔ)短。如果還有哪些好的地方可以補(bǔ)充？（各小組上臺(tái)匯報(bào)各自的計(jì)劃）

對(duì)于其它組制定的活動(dòng)計(jì)劃，想想有沒(méi)有需要補(bǔ)充或改進(jìn)的地方？（提意見(jiàn)，完善自己小組的活動(dòng)方案）

（六）、修改計(jì)劃，并匯報(bào)（展示完，到黑板上）

那現(xiàn)在請(qǐng)其它小組也把自己組的計(jì)劃貼到黑板上來(lái)，那下課后同學(xué)們可上來(lái)欣賞。

（七）、教師總結(jié)、延伸。

今天同學(xué)們?cè)谶@節(jié)“節(jié)約用水”開(kāi)題課上，成功地完成了小課題活動(dòng)計(jì)劃，那我們這個(gè)計(jì)劃行不行得通呢？我們還要付之于實(shí)施，正所謂：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！”在這里老師先祝愿大家都能成功地完成任務(wù)。相信在接下來(lái)的活動(dòng)中大家會(huì)表現(xiàn)得更精彩。

節(jié)約用水是一種美德，水滋養(yǎng)了萬(wàn)物，水孕育了人類(lèi)，水是生命之源。然而，可供飲用的淡水資源又是多么的貧乏，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，節(jié)約每一滴水！

第五篇：綜合實(shí)踐開(kāi)題課教案

綜合實(shí)踐開(kāi)題課教案 “周?chē)沫h(huán)境調(diào)查”教學(xué)設(shè)計(jì)

王蘭莊學(xué)校

李洪英

一、提出話(huà)題激發(fā)興趣

（一）討論激趣

隨著社會(huì)的進(jìn)步，生活水平的提高，人們更關(guān)注周?chē)沫h(huán)境[板書(shū)：周?chē)沫h(huán)境]。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)以下內(nèi)容。

1．你希望周?chē)沫h(huán)境應(yīng)該是怎樣的？結(jié)合學(xué)生發(fā)言[板書(shū)：清潔、美麗、舒適??]。

2．在現(xiàn)實(shí)生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些破壞或影響環(huán)境的不文明行為或現(xiàn)象？當(dāng)時(shí)你有什么想法？

——讓學(xué)生充分發(fā)言，討論。老師相機(jī)引導(dǎo)、梳理。開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展思路，豐富口語(yǔ)交際的內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

（1）人們生活的環(huán)境應(yīng)該是清潔的、美麗的、舒適的??

（2）破壞、污染環(huán)境不僅表現(xiàn)在破壞自然資源，如濫伐森林、破壞樹(shù)林、隨意排放污水、排放有毒氣體等；還表現(xiàn)在對(duì)公共財(cái)物公共環(huán)境的破壞，如距踏草坪、涂抹墻壁、攀爬文物古跡、亂貼小廣告、亂倒垃圾污物、隨地吐痰、亂曬衣服等。

（二）提出話(huà)題，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

[板書(shū)：怎樣保護(hù)]

二、明確分工，小組交流

1．四人組成一個(gè)小組。分工合作，主持人、記錄員、報(bào)告員、檢查員各司其職，人人主動(dòng)參加討論。

2．明確任務(wù)。每組重點(diǎn)選擇一種破壞（或影響）周?chē)h(huán)境的現(xiàn)象，有針對(duì)性地說(shuō)說(shuō)自己的想法和打算。要擺事實(shí)，講明道理，準(zhǔn)備采取的行動(dòng)要切實(shí)可行，講求實(shí)效。

3、小組討論交流。每個(gè)人都積極發(fā)表意見(jiàn)，同時(shí)密切配合，各盡所能——主持人掌握討論的全局，記錄員負(fù)責(zé)記錄大家發(fā)言要點(diǎn)，檢查員負(fù)責(zé)檢查小組成員發(fā)言情況，報(bào)告員要做綜合匯報(bào)的準(zhǔn)備。

三、全班匯報(bào)，評(píng)點(diǎn)鼓勵(lì)

1、在小組充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，各小組將意見(jiàn)綜合起來(lái)，理清順序，由“報(bào)告員”代表小組向全班進(jìn)行匯報(bào)。允許組內(nèi)其他同學(xué)做補(bǔ)充發(fā)言。

2、組織評(píng)點(diǎn)。不進(jìn)行個(gè)人發(fā)言的評(píng)價(jià)，只評(píng)小組團(tuán)體，促進(jìn)個(gè)體的合作和互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組發(fā)給流動(dòng)紅旗。

綜合實(shí)踐指導(dǎo)課教案

校園環(huán)境——調(diào)查報(bào)告設(shè)計(jì) 王蘭莊學(xué)校

李洪英

一、回顧活動(dòng)主題，確定本次活動(dòng)內(nèi)容

上一節(jié)課我們根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)安排將活動(dòng)主題確定為校園環(huán)境，課后老師請(qǐng)大家去搜集一些相關(guān)信息，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

如：校園設(shè)施（升旗臺(tái)）遭到破壞，校園綠化少、花朵少，小操場(chǎng)垃圾多，花壇雜草多、垃圾多，中午時(shí)分操場(chǎng)垃圾多，洗手間環(huán)境差，樹(shù)木無(wú)人修剪過(guò)長(zhǎng)等。

聽(tīng)了大家搜集到的一些信息，我們發(fā)現(xiàn)校園出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題還真不少，要想解決這些問(wèn)題我們需要先找到問(wèn)題的根源，然后才能找出相應(yīng)有效的解決方法。

尋找問(wèn)題的根源我們可以用什么方法？——調(diào)查法?；貞浺幌拢覀兌紝W(xué)習(xí)接觸過(guò)哪些調(diào)查的方法？

如：訪(fǎng)問(wèn)法、實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法、調(diào)查表（統(tǒng)計(jì)表）、座談會(huì)等。

先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些活動(dòng)方法的理解，每一種活動(dòng)方法有什么特點(diǎn)，可以解決哪些問(wèn)題？

這次活動(dòng)我們就以調(diào)查法為突破點(diǎn)，用調(diào)查法去發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境出現(xiàn)的問(wèn)題，再一起研究、制訂解決方法。

二、根據(jù)調(diào)查信息分小組，制訂活動(dòng)調(diào)查計(jì)劃 這次活動(dòng)的小組分定由大家課前查找的信息決定，請(qǐng)大家看看自己手中的信息，思考一下，你適合參加哪一種調(diào)查法的調(diào)查活動(dòng)。

分活動(dòng)小組。

[預(yù)設(shè)：可能會(huì)出現(xiàn)同時(shí)應(yīng)用、參與兩種調(diào)查法的小組，可自行重組；或以一種為主，一種為輔。]

小組內(nèi)開(kāi)始活動(dòng)，根據(jù)大家搜集到的信息先進(jìn)行討論，確定小組的調(diào)查內(nèi)容，制訂調(diào)查計(jì)劃。

三、匯報(bào)調(diào)查計(jì)劃，整理小結(jié) 學(xué)生匯報(bào)調(diào)查計(jì)劃（2-3個(gè)）

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論解決的方法。

教師小結(jié)，制訂調(diào)查計(jì)劃包括的內(nèi)容、分類(lèi)、準(zhǔn)備、時(shí)間上的安排、預(yù)計(jì)的效果等。

四、修改調(diào)查計(jì)劃，互換分享

根據(jù)教師總結(jié)，學(xué)生修改調(diào)查計(jì)劃[修改的調(diào)查內(nèi)容用紅筆標(biāo)示] 學(xué)生匯報(bào)（1組）

小組互換調(diào)查計(jì)劃，組內(nèi)交流、分析，小組互換意見(jiàn)。

五、活動(dòng)總結(jié)、延伸

本次活動(dòng)我們確定了小組的調(diào)查活動(dòng)方法，大家通過(guò)討論、修改，明確了活動(dòng)前要有一個(gè)計(jì)劃，而這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該是詳細(xì)、具體、可實(shí)行的。同時(shí)，我們?cè)谛〗M活動(dòng)、學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)該養(yǎng)成與別人分享、聽(tīng)取別人意見(jiàn)或建議的好習(xí)慣。因?yàn)橐粋€(gè)人的智慧有限，很多人的智慧無(wú)限，我們要學(xué)會(huì)謙虛，要打破個(gè)人的局限思維，達(dá)成資源的共享。

下一節(jié)課，我們就將按照計(jì)劃開(kāi)始實(shí)施調(diào)查活動(dòng)，請(qǐng)各小組同學(xué)做好準(zhǔn)備。

綜合實(shí)踐結(jié)題課教案 保護(hù)環(huán)境

慎待垃圾

王蘭學(xué)校

李洪英

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解垃圾污染會(huì)給我們生活帶來(lái)嚴(yán)重危害；知道合理妥善處理垃圾對(duì)保護(hù)我們的環(huán)境有重要的意義。

2、掌握一些簡(jiǎn)單的減少垃圾的好方法。

3、初步知道如何對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)，并在生活中身體力行。

4、能有創(chuàng)意的利用生活中的廢品，為保護(hù)環(huán)境出一份自己的力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、了解垃圾給人類(lèi)生活帶來(lái)的危害。

2、收集垃圾污染的圖片、照片，特別是學(xué)生生活的小區(qū)內(nèi)的污染狀況。

3、各種垃圾（報(bào)紙、作業(yè)本紙、鐵定、玻璃瓶、塑料袋、一次性飯盒、礦泉水瓶、爛菜葉、廢舊藥品、電池等）及3個(gè)標(biāo)有有毒有害垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾的垃圾桶。

4、了解關(guān)于垃圾分類(lèi)的相關(guān)知識(shí)。活動(dòng)實(shí)錄：

一、通過(guò)美好愿望和現(xiàn)實(shí)照片的強(qiáng)烈對(duì)比，初步了解垃圾污染會(huì)給我們的生活帶來(lái)嚴(yán)重危害，引起孩子們對(duì)垃圾污染和保護(hù)環(huán)境的關(guān)注，激發(fā)孩子們對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣和需求。師：“孩子們，如果給你一次機(jī)會(huì)，選一個(gè)地方把家安在那里，你會(huì)選擇怎樣的環(huán)境呢？” 生1：我要把家安在漂亮的環(huán)境中。師：有哪些漂亮的景色呢？ 生2：有花園，有池塘。

師：你們可真會(huì)選地方呀！可是如果花園里，池塘中都是垃圾，你們還愿意生活在這樣的地方嗎？

生齊回答：不愿意了！

師：所以呀，我們還希望生活在一個(gè)干凈的、清潔的環(huán)境中，生活在美麗又干凈的環(huán)境中是我們共同的心愿。姜老師也想生活在這樣的環(huán)境中。

[多媒體展示伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在老師的描述中，學(xué)生欣賞著美麗的圖片] 師：空氣格外清新，天空藍(lán)藍(lán)的，云朵白白的，綠樹(shù)成蔭，小橋流水，一年四季鮮花盛開(kāi)，孩子們和我一起深深地吸一口氣，就能聞到淡淡的花香。這樣的環(huán)境多好呀！可是在我們的生活中常?？吹竭@樣的畫(huà)面。

[多媒體展示垃圾污染環(huán)境的畫(huà)面，老師隨機(jī)解釋] 師：建筑垃圾堆積成山，廢舊電池嚴(yán)重污染環(huán)境，河面上、橋底下白色垃圾成堆，空氣中垃圾飛揚(yáng)。再看看這幾個(gè)地方，這幾張照片就拍自于我們生活的小區(qū)。師：看到這幾張圖片，心里感覺(jué)如何？ 生1：:很難受 生2：心里感到不愉快 師：這些垃圾對(duì)我們的生活有哪些危害呢？ 生1：會(huì)污染環(huán)境。生2：會(huì)發(fā)出陣陣臭氣

師：當(dāng)我們聞到這樣的氣味常常會(huì)是怎樣的表現(xiàn)呢？ 學(xué)生一個(gè)個(gè)掩住鼻子，皺起了眉頭。

生3:垃圾堆里還有老鼠，蒼蠅會(huì)傳播傳染病 生4：有些垃圾落在水里，污染水源，我們就不能喝到干凈的水了

師：垃圾對(duì)人的危害很大，可是在我們的生活中，一定會(huì)產(chǎn)生很多垃圾，如果每個(gè)家庭每天產(chǎn)生一袋垃圾，在座36個(gè)孩子，36個(gè)家庭，每天產(chǎn)生36袋垃圾及，一周產(chǎn)生252袋垃圾，學(xué)校1000多人，又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢|？全世界那么多人，又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？所以我們一定要保護(hù)環(huán)境，慎待垃圾。今天我們就比一比：看哪個(gè)組的孩子掌握了簡(jiǎn)單的處理垃圾的本領(lǐng)。孩子們看這是地球娃娃，它將屬于掌握了減少垃圾、正確處理垃圾本領(lǐng)的孩子。二：游戲：幸運(yùn)問(wèn)答——如何減少垃圾。（通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生了解一些減少垃圾的方法。教育孩子在日常生活中就要避免浪費(fèi)。）師：下面進(jìn)入挑戰(zhàn)第一關(guān)——幸運(yùn)問(wèn)答。

[每個(gè)組選派一員代表抽題，答題時(shí)可以一個(gè)組共同做答，教師根據(jù)學(xué)生的回答發(fā)地球娃娃作為獎(jiǎng)勵(lì)。]

1、師：一大組請(qǐng)聽(tīng)題——請(qǐng)說(shuō)出幾種節(jié)約使用作業(yè)本的方法。生1：把沒(méi)用完的本子撕下來(lái)訂成一個(gè)本子。生2：用完了一面可以翻過(guò)來(lái)再用另一面打草稿。

師：說(shuō)到本子，我想到一個(gè)問(wèn)題，我常常看見(jiàn)男孩子們用作業(yè)本折紙飛機(jī)，這樣做對(duì)嗎？ 男生：不對(duì)，我們要改正。

2、師：二大組請(qǐng)聽(tīng)題——買(mǎi)菜時(shí)，媽媽使用塑料袋更好還是菜籃子更好呢？ 生1：使用菜籃子更好 師：為什么呢？

生1：這樣提著不重。

師：僅僅是這個(gè)原因嗎？還有更重要的原因嗎？

生2：使用菜籃子可以保護(hù)環(huán)境，塑料袋是一種白色垃圾。師：可是平時(shí)媽媽是使用塑料袋呢？還是使用菜籃子呢？ 生齊回答：塑料袋。師：誰(shuí)來(lái)勸勸媽媽?zhuān)?/p>

生：媽媽?zhuān)瑸榱吮Ｗo(hù)環(huán)境，咱們以后都使用菜籃子吧！

3、師：請(qǐng)第三大組準(zhǔn)備——你認(rèn)為使用哪種筷子更好？一次性的？還是可以反復(fù)使用的？ 生1：使用可以反復(fù)使用的筷子好。師：為什么呢？

生2：因?yàn)槿绻曜邮褂昧司腿拥魰?huì)污染環(huán)境。

師：姜老師也建議孩子們盡量少使用一次性的用具，以減少垃圾。

4、師：這道題是為全班孩子們準(zhǔn)備的——小了、舊了的衣服馬上扔掉這樣做對(duì)嗎？ 生1：不對(duì)，可以給小妹妹穿。

生2：可以做成小衣服給小狗、小貓穿。生3：可以做抹布用。

生4：可以給布娃娃做衣服。

5、師：其實(shí)生活中有很多垃圾是可以避免的，只要我們不浪費(fèi)。你們?cè)谏钪杏幸驗(yàn)楣?jié)約而減少垃圾產(chǎn)生的例子嗎？

生：我吃午飯時(shí)，吃多少添多少，這樣就不浪費(fèi)了，也不會(huì)有那么多垃圾了。

三、我把垃圾送回家。

（通過(guò)這一輪游戲，學(xué)生初步將常見(jiàn)垃圾分成有毒有害、可回收、不可回收三類(lèi)，知道垃圾最好分開(kāi)裝。）

“雖然我們盡量節(jié)約，避免浪費(fèi)，但是垃圾還是不斷產(chǎn)生，產(chǎn)生了垃圾我們?cè)鯓犹幚砟?？下面進(jìn)入挑戰(zhàn)第二關(guān)——我把垃圾送回家?！?師：不同的垃圾，住在不同的房子里。

[老師出示可回收垃圾桶、不可回收垃圾桶、有毒有害垃圾桶。]

1、師：你們知道哪些垃圾住在“可回收垃圾桶”里嗎？ 生1：紙屑。

生2：紙箱、報(bào)紙。

師：對(duì)，紙制品都應(yīng)該住在這里。生3：壞了的塑料玩具。生4：塑料瓶。

師：對(duì)，塑料制品可以住在可回收垃圾桶里。

2、師：哪些垃圾住在不可回收垃圾箱里呢？ 生：剩飯、剩菜和果皮。

3、師：哪些又是有毒有害垃圾呢？ 生1：電池。

生2：壞電腦、電視。生3：過(guò)期藥品。

4、師：有一個(gè)垃圾袋，意見(jiàn)可大了，你們把什么都放進(jìn)我的肚子里，我都有點(diǎn)消化不良了，你們還把不同的垃圾送回不同的家吧？誰(shuí)能幫幫它？ [請(qǐng)12名學(xué)生，分別從垃圾袋中摸出一樣物品投入到相應(yīng)的垃圾桶中，分別有：泡沫、紙板、報(bào)紙、塑料食品袋、礦泉水瓶、剩飯菜照片、牙膏皮、鐵管子、藥品、果皮、手機(jī)電池、電池]

[學(xué)生積極參與游戲]

師：生活中不可避免會(huì)產(chǎn)生很多種垃圾，我們應(yīng)該分類(lèi)處理，咱們學(xué)校的垃圾桶就是分類(lèi)安放的，我們也應(yīng)該分類(lèi)投放。

四、變廢為寶小魔術(shù)。

（讓學(xué)生體驗(yàn)變廢為寶的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中巧用廢品。）

師：并不是所有的垃圾都是毫無(wú)用處的，有一些垃圾只要我們動(dòng)動(dòng)腦子，它就能重新派上用場(chǎng)。有很多孩子在這方面下了功夫，讓我們看看他們的作品吧，下面進(jìn)入挑戰(zhàn)第三關(guān)——廢品大變身。

[學(xué)生紛紛帶自己的作品上臺(tái)展示] 生1：這是我用餅干盒子做的環(huán)保盒。

生2：這是我用布做的“海底世界圖"魚(yú)是用布做的，海藻是用毛線(xiàn)做的，小魚(yú)吐的泡泡時(shí)用雙面膠做的。

生3：我做的也是海底世界，是把不要的衣服上的圖案剪下來(lái)貼上去的。生4：我做的是魚(yú)缸，用裝油的桶從中間劃開(kāi)，外面粘上漂亮的蠟光紙。生5:這是我用鉛筆屑做的小花，用毛線(xiàn)頭做的草。

生6：這是原來(lái)裝巧克力的瓶子，巧克力吃完后，用這個(gè)瓶子養(yǎng)花，很好看。

[學(xué)生陸續(xù)介紹了自己的作品，用易拉罐做的煙灰缸，用飲料瓶做的小豬，用糖紙剪的蝴蝶，用礦泉水瓶做的漏斗和筆筒??]

五、教師總結(jié)

師：孩子們，今天你學(xué)到了什么？ 生1：我學(xué)會(huì)了廢物利用。生2：我學(xué)會(huì)了要保護(hù)環(huán)境。

孩子們只要我們盡量節(jié)約，減少垃圾，把垃圾分類(lèi)處理，再次利用可利用的垃圾，這樣我們生活的環(huán)境就越來(lái)越好，孩子們從今天起我們就用學(xué)過(guò)的方法處理垃圾，看看生活中的垃圾是否減少了。