第一篇：有效教學達標驗收實施方案

神木縣第十中學2013—2014學年度第一學期

“有效教學”課堂達標驗收實施方案

一、指導思想：

以全面貫徹黨的教育方針，全面落實縣教育工作會議精神，以展示我校教師課堂教學風采，全面提升我校教師課堂教學水平，為相互學習搭建展示平臺，特舉辦此次活動。

二、組織機構：

組長：李向文

副組長：李 瓊、賈凱德、尚應平

成員：高 宏、王振斌、丁利軍、各教研組組長

三、分組安排：

中學組：尚應平、賈凱德、高 宏、丁利軍教研組長 小學組：李向文、李 瓊、王振斌、云林義教研組長

四、驗收方式及要求：

1、本次驗收分為中小學兩個組進行，每個組自己安排時間對本組全體教師進行有效教學課堂達標驗收。

2、在上課前十分鐘通知驗收教師。

3、各教師要提前做好充分的準備工作；必須使用“先學后教” 模式進行課堂教學，講普通話。

4、各教師要熟悉教材，研究教法，對電子教案有自己的見解。

五、驗收時間：10月28日—11月22日

六、評價體系（附后）：

神木縣第十中學

2013-8-20

第二篇：三周小學有效教學達標定級活動實施方案

三周小學有效教學達標定級活動實施方案

一、指導思想

以實科學發(fā)展觀為指導，進一步深化課程改革，全面落實江教[2009]1號文件精神，引導教師深入鉆研教材，提高教學有效性，建構充滿活力和富有特色的有效課堂，促進我校教師整體素質不斷優(yōu)化，實現我校教育教學質量提升由外延型向內涵型的轉變，由粗放型向集約型的轉變。

二、領導小組

組長：張有衛(wèi)

副組長：周惠文孫在和

組員：孫銀霞談傳文閆俊山王志友周秀華梁民忠

三、考核對象

1963年1月1日以后出生的在職教師。（免考對象見江都市有效教學達標定級活動實施方案）

四、具體安排

一、學習有效教學文件，制定相關實施計劃

每位教師要將《有效教學的理論與實踐》做到人手一冊，采用個人自學和各教研組集體學習相結合的方法，認真學習，做好學習筆記，并寫出個人學習體會剖析材料。要切實從思想上提高認識，領會有效教學的精神實質。本學期，每位教師都要以提高教學質量為目標，以《江都市有效教學達標定級活動實施方案》為指導，從實際出發(fā)，制定切實可行的教育教學計劃，采取有效措施，確保我校教學質量能夠大面積提高。

二、把握有效教學內涵，樹立有效教學思想

（一）正確認識課堂有效教學

課堂教學的有效性是指通過有效的課堂教學活動，促使學生在知識和能力方面人人有收獲，人人有進步，人人有發(fā)展。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在技能上，從理解到應用，從掌握到熟練，從操作到創(chuàng)新；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂教學的有效性特征（或表現）可以列舉很多，但最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會用。

（二）準確把握有效教學內涵

1、關注每一位學生的有效發(fā)展。首先，要求教師有“對象”意識。教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”。因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學科的發(fā)展。教師千萬不能過高地估計自己所教學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對一個完整的人的有效發(fā)展上。

2、關注每一節(jié)課的教學效益。教師在教學過程中既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內容”。教學效益的高低，不是取決于教師教了多少內容，而是取決于在課堂單位時間內學生的學習過程與學習結果的綜合反映。

3、關注教學目標的可測性和有效量化。如教學目標盡可能明確與具體，以便檢測和量化教師的工作效益。在這里，我們不能簡單地說凡是檢測和量化就都是好的、科學的，應該

正確地對待定量與定性、過程與結果的結合，全面地反映學生的學業(yè)成就與教師的工作表現。因此，有效教學既要反對拒絕檢測和量化，又要反對過于檢測和量化。

4、關注每一位教師的有效反思。有效教學理念指導下的課堂教學，要求每一位教師堅持每節(jié)課后及時地反思自己的教學行為：“我的教學有效嗎？”“什么樣的教學才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學？”

5、關注有效教學策略的內化和整合。實施課堂有效教學，要求教師掌握一套適合自己教學風格的有效教學策略，以便于自己面對具體生成的教學情境做出及時、恰當的決策，而不要求教師掌握某一項教學技能。

三、規(guī)范有效教學行為，精細有效教學監(jiān)控

實施有效教學，我校就成立了有效教學工作領導小組，校長任組長，副校長、副書記書記為副組長，、教導主任、總務主任和其他校務會成員等為組員。校長作為第一責任人，負責有效教學的全面工作。副校長作為直接責任人，負責有效教學工作的安排、組織、質量分析及成績上報、有關材料的收集。教導主任作為督導責任人，負責課堂有效教學過程質量與績效的監(jiān)督、指導，并通過聽課，及時對有效教學管理和學科帶頭人作用的發(fā)揮提出建議。教師作為具體責任人，負責任教學科的有效教學及其質量檢測，并參與評卷、質量分析等工作。所有責任人要認真履行職責，確保有效教學及其質量監(jiān)控工作的有序、有效開展。每學期，召開兩次專題會議，具體研究部署有效教學及其質量監(jiān)控工作，不斷健全有效教學質量檢測、監(jiān)控機制，制定具體的、可操作性強的辦法和措施，并認真加以落實。

五、考核內容、要求、分值及方式

有效教學達標定級活動實行百分考核制，具體要求及分值為：

1．理論學習，滿分10分。各鎮(zhèn)、校要組織教師集中學習課程標準和1-2本有效教學的理論書籍，教師個人要研修新課程理論、有效教學理論和學科專業(yè)知識，做好學習筆記，并至少撰寫兩篇理論學習心得，存檔備查。

考核方式：各鎮(zhèn)、市直學校組織命題，書面考試；檢查學習筆記和心得。

2.有效備課，滿分10分。備教材，教師要把握重點、難點，挖掘教材的精髓內涵；備學生，教師要掌握大多數學生的“最近發(fā)展區(qū)”和“知識臨界點”，做到有的放矢；備教法，教師要做到教法切合學生實際；備練習，教師要精心選擇和設計課堂練習，題型要多樣，要有一定的智力坡度，要提高針對性和實效性；備資源，教師要根據客觀情況開發(fā)與利用課程資源。要求每位教師將近兩年的備課筆記存檔備查。

考核方式：查閱近兩年的備課筆記。

3.有效上課，滿分20分。有效教學課堂總體要求是低耗時、高效益，輕負擔、高質量。要準確把握教材的重點、難點和關鍵點；課堂容量要適度，教學思路要清晰、層次要清楚、結構要合理、重點要突出、過程要自然流暢，講練要結合，學生參與度要高,學生要經歷獲取知識的過程；情境創(chuàng)設要恰當有效,問題動態(tài)生成要自然；教學語言要準確、精煉、生動，邏輯性要強；教態(tài)要端莊、親切、自然，富有親和力和感染力；評價要具有針對性、激勵性,反饋與矯正及時，關注情感評價；要加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

考核方式：每位被考核教師要開設兩節(jié)新授課、一節(jié)復習課（或練習、實驗課）、一節(jié)講評課，各?？己诵〗M根據《江都市有效教學評價量表》進行評分，考核組將組織學生座談會或進行學生問卷調查。

4.有效作業(yè)，滿分10分。教師要精選精練有針對性的作業(yè)，做到“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補”。發(fā)要控制數量，收要講究時效，批要講究質量，評要注重能力，補要落實到位。要求每位教師每天做一條本學科畢業(yè)年級的綜合性習題。

考核方式：查閱做題和作業(yè)布置、批改情況。

5.有效檢測，滿分10分。教師命題既要兼顧知識的覆蓋面，又要注意考查重點知識，還要兼顧能力分級考查。試卷整體要求應與課程標準保持一致，并體現相應的信度、效度和區(qū)分度，能發(fā)揮診斷、導向和激勵功能。教師要積極參加各級調研測試命題工作，每位教師每學期期中、期末要命制一份本學科試題。

考核方式：查閱命制試題，確定試題層級和效度。

6.有效輔導，滿分10分。教師要面向全體學生，關注學生的個體差異，讓不同層次的學生都有發(fā)展的機會，堅持做到提優(yōu)補差的雙落實，在注重學生知識輔導的同時，注意學生的心理輔導。

考核方式：查閱課后輔導的過程性材料。

7.有效反思，滿分10分。教師撰寫教學反思，記錄反思問題要貫穿于教學的整個過程。申請達標定級的教師在每課、每單元教學結束后要寫教學反思，每學期至少要寫兩份教學反思總結。

考核方式：查閱教學反思。

8.教學實績，滿分20分。教師要努力提高教學成績，不斷在市、片、鎮(zhèn)、校爭先進位?？己朔绞剑翰殚喐骷壐黝惪荚嚁祿?，并量化考核。

第三篇：有效課堂教學達標活動實施方案

有效課堂教學達標活動實施方案

一、指導思想

課堂是教學改革的主陣地，課堂教學改革是進一步推進課改的關鍵，是學校的頭等大事。我校堅持以新課程理念和有效課堂教學改革為指導，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，在課堂教學改革的實踐過程中促進教師的專業(yè)化發(fā)展，進一步推動新課程背景下有效課堂教學的實踐和研究，積極營造學校健康行為文化，有效提高課堂教學效益。為進一步深入開展新課堂改革實驗工作，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生自學能力，提高課堂教學效率，結合學校實際情況，開展我校課堂教學改革，以期進一步減輕學生課業(yè)負擔，提高教育教學質量，特制定本實施方案。

二、主要目標

1、強化對有效課堂教學研究的認識，圍繞一個主題——“探究有效教學，構建活力課堂”，形成“關注課堂，講究效益，提高質量”的價值取向，把對學校中心工作的管理研究重點落實在課堂。確保人人參與、人人過關（爭取合格率達100%）

2、注重教學環(huán)節(jié)的落實和優(yōu)化。認真做好備課、上課、練習、作業(yè)批改與輔導。重點研究課堂教學，突出有效性、互動性、全員性和差異性特征。

3、著力研究有效課堂教學的準備工作，落實教研組集體備課制度，充分發(fā)揮教研組長的核心作用，有效利用各類教育資源，注重對教材、教法和學生的研究。

4、重點突出課堂教學過程的研究，科學擬定教學計劃，有效利用教學媒體，合理采用教學手段。面向全體，有序互動，積極引導，有效調控，創(chuàng)設適宜的教學情境，有效激活學生思維，訓練“動腦又動手”的學習習慣，構建充滿活力的課堂。

5、認真做好學生作業(yè)的布置、批改、反饋及個別輔導的研究，以教研組為單位統(tǒng)一篩選課外作業(yè)，確保“題量適中、質量提高”，作業(yè)全收全改，及時反饋，且對問題突出者進行個別輔導，分層要求，全面激勵。逐步建立、完善學科題庫，提高訓練的有效性。

6、扎實進行課后反思，認真總結教學得失，堅持寫好教學案例，在反思中積累經驗，提升素養(yǎng)，形成“自主探究有效教學，竭力構建活力課堂”的良好氛圍。

三、主要措施

1、認真組織有效教學理論知識培訓，研讀《有效教學》等專著，不斷探究吸收“有效教學”的相關理論和經驗，注重信息的積累、整合與更新，逐步豐富有效教學理論知識。

2、認真開展學科教研組“有效課堂教學”評價標準的研究，形成“有效課堂教學”評價系統(tǒng)。

3、每學期組織一次全員性的“有效課堂教學”集中視導與評估，構建“示范課”、“研究課”及“達標課”等多種平臺，組織學校主管人員及部分教師進行全方位的“聽、查、評”。

4、認真組織每學期一次的青年教師優(yōu)質課競賽活動，突出課堂教學中學習激情的調動（思維活躍，手腦并重）、學習方式的優(yōu)化（接受學習與發(fā)現學習）、師生良好互動及教學策略的有效選擇。

5、在集中視導、評估和競賽的基礎上對教師教學行為的有效性進行階段性評價，并予以有效獎勵。完善教師業(yè)務檔案，引領教師專業(yè)成長。

四、研究保障

1、學校成立“有效課堂教學研究”領導小組。

2、邀請縣教研室專家為顧問，指導“有效課堂教學”研究，并參與視導和評估。

3、完善教師工作考評方案，突出教學能力及教學業(yè)績，形成公平互益的競爭機制。

4、學校每年投入專項經費，用于“有效課堂教學”研究教師的培訓及相關獎勵。

五、有效課堂教學改革推進的方法與過程（三個階段）

第一階段：啟動階段（2010、9——2010、10）

1、認真學習理論，更新教育教學觀念。首先抓好教育教學理論的學習，熟悉《課程標準》的目標、內容和要求，領悟新教材的編寫思路、結構、體系以及內容要求。特別要重視教學觀念在以下方面的更新和突破，即變學科本位觀為整合教學觀；變師生授受關系為交往互動關系；變知識和技能的課程目標框架為“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度價值觀”三維整合的目標框架；變課堂運行的封閉和預設為開放和生成；變被動、個體、接受的單一學習方式為自主、合作、探究的學習方式。在將新理念轉化為課堂教學行為的過程中，演變?yōu)閭€體的個性化理念。

2、組建成立學校工作小組，制訂實施方案，明確分工，落實有效課堂教學改革的日常工作。

3、以教研組為單位，以課堂教學改革實踐活動為載體，組織教師參加“我看課堂教學有效性”教學座右銘和評價標準征文比賽活動。

4、以學校檢查課堂為契機，組織本校的評審小組進行調查研究。找出本校課堂教學有效的原因和無效的原因，并形成調查研究報告。

5、遵循“個人研究——集體討論——形成共識——個性化實施——課后交流”基本原則，圍繞“有效課堂教學”主題，以參加縣教育局組織的優(yōu)質課比賽活動為載體，認真開展集體備課“大練兵”活動，促進教研（備課）組形成最大合力。

第二階段：實施階段（2010年11月——2011年5月）

（一）專業(yè)引領，充實校本教研。

學校建立分管教學校長、教導室、教研組三級教科研網絡，以教導室為中心，層層負責，逐級推進，學校教學領導分工蹲點教研組，參加教研組教研活動，提出指導性意見和建議。教導室抓好教研組長，定期給教研組長布置工作任務，定期檢查，通過學校三級教科研活動，對全校教師進行全方位、多層次培訓，重新構建教師的知識結構。

（二）培養(yǎng)教師教學反思意識，提高教學反思能力。

加強反思性教學是優(yōu)化教師日常教學行為的重要手段。要求每位教師堅持每月寫一篇關于自己在教育教學實踐中的反思文章，記錄自己教學中的得失與分析。

（三）同伴互助，完善校本教研。

通過同伴間彼此交談、協作、幫助等方法，充分發(fā)揮名師工程學員和學科中心組成員的專業(yè)引領作用，以教師的?一支獨秀?帶動學校的?春色滿園?”，集體備課中各抒己見，貢獻出自己的觀點和問題，在大家的合作交流中碰撞出新的觀點，生成新的認識；大家一起鉆研教材、吃透教材，研究如何創(chuàng)造性地使用教材，研究教學過程本身如何進行更為有效，研究怎樣運用多樣的教學方式進行教學，研究怎樣能夠使學生積極參與到教學過程中來。

（四）繼續(xù)探討“有效性課堂教學”。

組織本校的評審小組進行調查研究。有效課堂教學領導小組成員參與評課，既要客觀地評出優(yōu)點，也要評出問題，評出改進措施，評出努力方向。

（五）以課例研究為突破點，實施行動研究。

從“有效性課堂教學”評優(yōu)活動中發(fā)現值得研究的課例，以課例為主要研究方式，讓青年教師確定有研究價值的專題，進行有效的課堂觀察，采取一課多講，在同伴的互助下，對自己的教學行為進行自我分析和自我反思，以課例展示理念，讓理念回歸課堂?；景凑昭芯空n中“教師個人反思十交互式評課”的模式，形成典型課例。

（六）抓好課堂教學，提高教學質量。

各學科教師要立足基礎，把好基礎關，提高教學質量。不放棄每一個學困生，要以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關心和愛護，激發(fā)學生學習興趣，樹立自信心。為了抓好教學質量，教務處要組織每日的查堂人員進行各學科課堂教學常規(guī)觀察活動。

第三階段：總結階段（2011年6月——）

1、總結、物化我?！坝行дn堂教學”達標活動經驗，成功的做法。

2、評選出我校達標活動的優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀個人。

3、作好我校達標活動工作總結，并制定和實施我校的“有效課堂教學”長效工作機制。

2010、9

第四篇：義務教育學校達標情況評估驗收工作實施方案

東豐縣南屯基鎮(zhèn)中學

義務教育學校達標情況評估驗收工作實施方案 為認真貫徹落實《吉林省2010—2012年推進義務教育均衡發(fā)展實施方案》精神，按照《東豐縣義務教育學校達標情況評估驗收實施方案》及會議要求，結合我校實際，特制定2011年我校義務教育達標情況評估驗收工作實施方案。

一、評估驗收目的：

1.依據上級部門文件及會議精神的具體要求，通過評估驗收，落實《東豐縣義務教育學校達標情況評估驗收實施方案》。

2.促進我校落實建設計劃，達到省定辦學標準的要求，為實現2012年縣域內義務教育初步均衡發(fā)展奠定基礎。

3.在全校達標后向縣里申請評估驗收。

二、評估驗收時間：

根據縣督導室的部署，評估驗收時間2011年4月15日開始——2011年10月15日結束。

三、評估驗收對象：

東豐縣南屯基鎮(zhèn)中學

四、評估驗收程序與方法

（一）、自評階段（2011年4月15日——9月15日）

1、制定義務教育學校達標情況評估驗收工作計劃（實施方案），成立工作領導小組。

2、按照指標體系，認真梳理評估驗收材料，認真開展自查自評工作。本著“填平補齊”的原則，著力落實建設項目規(guī)劃，做好驗收前的一切準備工作，迎接縣督導室的驗收評估。

3、對自評過程中發(fā)現的不足和問題要進行及時的分析和研究，自評結束后，要形成自評綜合分析報告，報告要具體體現出對比體系后哪里達標，哪里不達標，將結果于2011年8月份學初上報督導室。

（二）、申報階段（2011年9月1日——9月15日）

在自評合格后，向督導室書面上報自評綜合分析報告、申請驗收報告、評估表，以上材料同時上報電子版。

（三）迎接縣督導室評估驗收階段（2011年9月15日——10月15日）

1、因為縣督導室評估驗收工作將于10月15日前結束，所以我校的檢查評估于2011年9月30日前結束，評估檢查通過現場實地觀察、訪談、問卷、分析學校的原始記錄和檔案資料等全面了解掌握學校的各方面情況，并采取定性分析與定量分析相結合的方法，對學校進行綜合評定。

2、計分按照省文件方法進行，即評估驗收分數的核定采取二次量化加權求和的方法。二級指標分A（合格）、B（基本合格）、C（不合格）三個等級，分別對應賦值系數1.0、0.6、0.4，最后二級指標之和即為總分。滿分為100分，85分以上（含85分）為合格等級，低于85分為不合格等級。

3、要高度重視此項工作，在自評過程中發(fā)現問題和不足要采取積極措施整改和補充，力爭達到文件規(guī)定的驗收標準，決不允許出現人為問題造成的不達標，將對出現人為問題造成的不達標的部門，學校嚴肅處理。

五、評估驗收工作領導小組：

組長：董志滿

副組員：于廣華魏明山姜紅英

組員：劉晶忠 陳東奎 賈進貴 王璦瑋 孫立剛 任 良姜鴻喜

東豐縣南屯基鎮(zhèn)中學

2011年4月

第五篇：張近小學語言文字達標驗收實施方案

關于進一步加強學校語言文字工作

開展達標驗收實施方案

為迎接語言文字達標創(chuàng)建工作評估驗收，認真貫徹落實《淇縣教體局關于進一步加強學校語言文字工作開展達標驗收的通知》，做好驗收工作，促進我校語言文字規(guī)范化工作健康發(fā)展，切實提高全校師生的語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力，使語言文字規(guī)范化與校園文化、精神文明建設、師生文化素質教育和學校的各項教育教學工作結合起來，并發(fā)揮學校在社會中普及國家通用語言文字，促進語言文字應用規(guī)范化的基礎作用和積極影響，結合我校實際，特制訂本方案。

一、工作目標

以迎接語言文字評估工作為載體，進一步完善學校工作制度，強化語言文字方針政策、法律法規(guī)、規(guī)范標準的認知度，形成與教育教學融為一體的語言文字工作機制，全面增強全校師生的語言文字規(guī)范意識，全面提高師生的語言文字能力，真正使普通話和規(guī)范漢字成為教育教學的基本用語用字，使普通話成為校園語言。

二、組織機構

為了加強對迎評工作的領導，學校成立語言文字工作領導小組。組 長：王建 副組長：張艷麗、田敏

成 員：陳文麗、李春梅、馮麗、萬伶俐、袁媛媛。

領導小組下設語言文字工作小組，由分管教育教學的張艷麗副校長，負責協調工作，組織實施。由集體辦公室負責人、教導干事、語文教研組長負責學校語言文字規(guī)范化工作的具體管理和落實。成員有各年級組長、全體語文教師及各年級的“推普員”和“監(jiān)督員”。

三、工作步驟。

創(chuàng)建工作分四個階段進行。

第一階段：宣傳發(fā)動階段（2018年3月）

主要做好宣傳動員和業(yè)務培訓工作，制定工作計劃，健全制度，明確工作目標和任務，落實責任制，為做好迎評工作打好基礎。

1．召開行政會議和教職工動員大會，讓教師了解迎評工作的重要性，明確學校語言文字工作的作用和地位，提高全體師生的語言文字規(guī)范化的意識。（校長）

2．組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》等，開展語言文字運用能力的專題培訓。（副校長）

3．利用升旗儀式、班會、板報等形式和途徑進行“推廣普通話，推廣規(guī)范字”的宣傳。（教導處）

4．在學校微信群上開展語言文字規(guī)范化宣傳、學習和討論，利用網站向校內、校外宣傳報道學?；顒娱_展情況。（少先大隊部）

5．發(fā)放“講普通話、寫規(guī)范字”的倡議書，各班設一名“普通話推廣普及員” 和一名“寫規(guī)范字監(jiān)督員”，在全校掀起講普通話、寫規(guī)范字的熱潮。（各班班主任）

第二階段：自查推進階段（2018年4月）

學校根據任務分解要求，明確責任，制定措施，積極開展活動，整理、準備有關臺賬資料，查漏補缺，對存在問題進行整改。

1．在教學樓、辦公樓、活動室內和校園醒目位置設計多塊“請講普通話，請用規(guī)范字”等永久性標語牌、墻牌。開設專門的語言文字宣傳櫥窗，并根據活動的進程及時更新。（教導處）

2．學校的公文、印章、標牌、自編教材、講義、試卷、網絡和教學軟件要符合語言文字規(guī)范要求。（校長）

3．利用各班黑板報以及文化墻進行宣傳，由各班班主任、語文教師、各年級的“推普員”和“監(jiān)督員”組成檢查組，對班級板報、學習園地、宣傳欄等進行檢查評比，對發(fā)現的問題及時督促整改。（教導處）

4．利用課余時間，對校內用字（包括各種指示牌、標志牌、標語、?？⒖荚囋嚲砗推渌∷⑽?、教師板書、作業(yè)批改、書寫評語等）進行檢查監(jiān)督。（教導處）

5．開展規(guī)范社會用字，提升城市形象的“啄木鳥”行動。（少先大隊部）

6．圍繞傳統(tǒng)節(jié)日，開展中華經典誦讀和經典誦讀進社區(qū)以及了解中華民族傳統(tǒng)文化相關活動。（少先大隊部）

7．建立健全檔案資料。將學校關于語言文字工作的方案、計劃、活動記錄以及總結材料，各處室組的各種活動資料，教師普通話培訓、檢查、監(jiān)督等資料，廣泛收集，分類整理存檔。（教導處）

第三階段：集中整改階段（2018年5——6月）

1．積極開展教師推廣普通話、使用規(guī)范漢字宣傳活動。（辦公室負責人）

2．組織開展學生講故事比賽。（少先大隊部）3．舉行全校學生寫字和改錯別字比賽。（少先大隊部）4．舉辦教師鋼筆字、毛筆字、粉筆字等基本功競賽。（辦公室負責人）

5．深入課堂，認真聽課，檢查教師板書用字，發(fā)現問題課后要及時提醒、糾正，在評課等教研活動中，將教師講普通話、用規(guī)范字作為考察指標，納入常規(guī)管理。（教導處）5．實行教師持普通話等級證書上崗制度。將普通話和規(guī)范漢字使用能力納入教師業(yè)務學習、在職培訓、教學基本功訓練的基本內容，同時也納入教師業(yè)務考核、職務晉級、評優(yōu)評先等的基本內容和條件。（教導處）

6．采用多種形式，多種途徑的宣傳教育活動，以學校為中心，輻射到家庭、社會，使普通話由校園語言邁向社會語言。（教導處）

7．收集學校語言文字相關圖片和內容，制作展牌。（教導處）第四階段：接受檢查階段（2018年7——8月）全面做好達標驗收準備，接受縣教體局達標驗收。

1．營造宣傳氛圍，負責制作、張貼宣傳標語和條幅，在全校范圍內營造“講普通話，寫規(guī)范字”的強勢宣傳氛圍。（辦公室負責人）

2．總結學校達標驗收工作，并按照縣檢查組的反饋意見進一步整改。（教導處）

四、總體要求

1．落實任務，明確職責。創(chuàng)建工作是一項大的系統(tǒng)工程，需要全校教職員工積極行動、通力合作，明確各自的職責和任務。

2．制定計劃，狠抓落實。各辦公室、各教研組、各班級要采取有效的措施，確保方案提出的各項任務落到實處。學校將定期檢查、評估各處室工作的完成情況。

淇縣朝歌張近中心小學 2018年3月

關于進一步加強學校語言文字工作

開展達標驗收實施方案

張近中心小學 2018年3月