第一篇：初中物理高效課堂的幾點(diǎn)感悟

初中物理高效課堂的幾點(diǎn)感悟

我擔(dān)任初中物理教學(xué)工作已近二十年，僅將我自己對(duì)高效教學(xué)的認(rèn)識(shí)和在日常教學(xué)中的一些實(shí)際做法跟大家交流分享，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位賜教。我主要是從兩個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單談一下我對(duì)初中物理高效課堂教學(xué)的感悟，一是我對(duì)初中物理教學(xué)高效課堂的認(rèn)識(shí)，二是我在日常教學(xué)中的一些具體操作和做法。

一、我心目中的“高效課堂”

課堂“高效”是新課程改革的目標(biāo)之一。所謂“高效”是指變課堂教學(xué)的“少、慢、差、費(fèi)”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，使學(xué)生“又好又快發(fā)展”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中做到深入鉆研教材，深入了解學(xué)生。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)力求“條理、清晰、科學(xué)”

教學(xué)有目標(biāo)、有系統(tǒng)、內(nèi)容清楚明確，是高效課堂教學(xué)的基本條件。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有極高的清晰度，他的課堂教學(xué)就能在最短的時(shí)間里得到最高的收效，這樣不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間，更能使學(xué)生快速地接受所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)過(guò)程突出“重點(diǎn)、難點(diǎn)”

馬克思哲學(xué)告訴我們，解決問(wèn)題，不能眉毛胡子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，從最重點(diǎn)最難點(diǎn)下手，才能高效地解決問(wèn)題。對(duì)于我們的課堂教學(xué)也是一樣。教學(xué)過(guò)程突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵。

3.教學(xué)方式做到“形式多樣、學(xué)生參與”

高效課堂的教學(xué)活動(dòng)方法和內(nèi)容應(yīng)富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、圖片、閱讀及鞏固練習(xí)等等。形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.教學(xué)實(shí)踐充分“聯(lián)系生活”

這既是我們物理學(xué)科的特點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”、體現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系的有效方法。社會(huì)、生活是一個(gè)動(dòng)態(tài)的信息庫(kù)。要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)關(guān)注身邊的物理學(xué)知識(shí)，關(guān)注物理學(xué)研究的新進(jìn)展，把環(huán)境中的方方面面作為認(rèn)知的“客體”，作為課程資源的重要部分。通過(guò)教學(xué)信息的多向交流，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的敏銳性，訓(xùn)練學(xué)生的信息搜集、處理、交流的能力，從而提高信息素養(yǎng)。

5.教學(xué)效果得到真正“落實(shí)”

沒(méi)有落實(shí)的課堂，很難談得上高效性。課堂教學(xué)效果能否得到落實(shí)，是對(duì)高效課堂教學(xué)的一個(gè)重要考驗(yàn)。不論是習(xí)題訓(xùn)練，還是動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)高效課堂教學(xué)的效果落到實(shí)處，才能使教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

二、我的一些做法

提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)也就是要在規(guī)定的時(shí)間里獲得越來(lái)越高的教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”這一思想的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為，應(yīng)該從以下五個(gè)方面來(lái)具體實(shí)施高效教學(xué)。

1．課前充分準(zhǔn)備。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。

2．師生角色科學(xué)分配。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。課堂上我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。

3．提高教學(xué)藝術(shù)。教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無(wú)力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話(huà)、粉筆字等，就語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)，普通話(huà)干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過(guò)渡、提問(wèn)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教具使用等。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受。

4．妙用“多媒體”，提高高效課堂效率

課堂上我能合理地將大量的圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過(guò)程，化理性的教學(xué)為感性的教學(xué)，能夠更好地集中學(xué)生的注意力，打破時(shí)空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在課堂上，讓學(xué)生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂趣味教學(xué)的有效途徑之一?！崩枚嗝襟w精心設(shè)置情景，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生進(jìn)入想學(xué)、愛(ài)學(xué)的良好境界。但切忌過(guò)于依賴(lài)課件，不能盲目追求數(shù)量，而要講求“精”和“恰到好處”，言不在多，貴在精當(dāng)；語(yǔ)不在長(zhǎng)，貴在適時(shí)；要語(yǔ)不煩，達(dá)意則靈。否則，學(xué)生一節(jié)課下來(lái)，好象看了場(chǎng)電影一樣，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性及持久性的收獲。

5．激勵(lì)機(jī)制面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，一是在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

總之，理想的課堂教學(xué)是充滿(mǎn)生命力的，是“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂；有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無(wú)效”的境界。

第二篇：初中物理高效課堂感悟

初中物理高效課堂感悟

我擔(dān)任初中物理教學(xué)工作已十年有余，僅將我自己對(duì)高效教學(xué)的認(rèn)識(shí)和在日常教學(xué)中的一些實(shí)際做法跟大家交流分享，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位賜教。我主要是從兩個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單談一下我對(duì)初中物理高效課堂教學(xué)的感悟，一是我對(duì)初中物理教學(xué)高效課堂的認(rèn)識(shí)，二是我在日常教學(xué)中的一些具體操作和做法。

一、我心目中的“高效課堂”

課堂“高效”是新課程改革的目標(biāo)之一。所謂“高效”是指變課堂教學(xué)的“少、慢、差、費(fèi)”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，使學(xué)生“又好又快發(fā)展”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中做到深入鉆研教材，深入了解學(xué)生。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)力求“條理、清晰、科學(xué)”

教學(xué)有目標(biāo)、有系統(tǒng)、內(nèi)容清楚明確，是高效課堂教學(xué)的基本條件。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有極高的清晰度，他的課堂教學(xué)就能在最短的時(shí)間里得到最高的收效，這樣不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間，更能使學(xué)生快速地接受所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)過(guò)程突出“重點(diǎn)、難點(diǎn)”

馬克思哲學(xué)告訴我們，解決問(wèn)題，不能眉毛胡子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，從最重點(diǎn)最難點(diǎn)下手，才能高效地解決問(wèn)題。對(duì)于我們的課堂教學(xué)也是一樣。教學(xué)過(guò)程突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵。

3.教學(xué)方式做到“形式多樣、學(xué)生參與”

高效課堂的教學(xué)活動(dòng)方法和內(nèi)容應(yīng)富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、圖片、閱讀及鞏固練習(xí)等等。形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.教學(xué)實(shí)踐充分“聯(lián)系生活”

這既是我們物理學(xué)科的特點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”、體現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系的有效方法。社會(huì)、生活是一個(gè)動(dòng)態(tài)的信息庫(kù)。要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)關(guān)注身邊的物理學(xué)知識(shí)，關(guān)注物理學(xué)研究的新進(jìn)展，把環(huán)境中的方方面面作為認(rèn)知的“客體”，作為課程資源的重要部分。通過(guò)教學(xué)信息的多向交流，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的敏銳性，訓(xùn)練學(xué)生的信息搜集、處理、交流的能力，從而提高信息素養(yǎng)。

5.教學(xué)效果得到真正“落實(shí)”

沒(méi)有落實(shí)的課堂，很難談得上高效性。課堂教學(xué)效果能否得到落實(shí)，是對(duì)高效課堂教學(xué)的一個(gè)重要考驗(yàn)。不論是習(xí)題訓(xùn)練，還是動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)高效課堂教學(xué)的效果落到實(shí)處，才能使教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

二、我的一些做法

提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)也就是要在規(guī)定的時(shí)間里獲得越來(lái)越高的教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”這一思想的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為，應(yīng)該從以下五個(gè)方面來(lái)具體實(shí)施高效教學(xué)。

1、合理“消化”課程，做好高效課堂出發(fā)前的準(zhǔn)備

備課是課堂教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，是上好課的基礎(chǔ)和前提。所以我們應(yīng)深入解讀教材，把握教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一堂課。而備好課又是以“消化”課為其基本條件的，教材是教與學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)和發(fā)展能力的源泉。然而，教材并不是教條，不能完全死搬硬套，所以，我在寫(xiě)學(xué)案前先將課本、教參、《探究報(bào)告冊(cè)》等材料詳細(xì)、仔細(xì)的閱讀、理解，領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，確定教學(xué)目標(biāo)，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分析研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵，以重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)全面，系統(tǒng)科學(xué)地整理安排教學(xué)的內(nèi)容，熟練把握自己的課堂設(shè)計(jì)，以求做到游刃有余。

2、妙用“多媒體”，提高高效課堂

課堂上我能合理地將大量的圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過(guò)程，化理性的教學(xué)為感性的教學(xué)，能夠更好地集中學(xué)生的注意力，打破時(shí)空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在課堂上，讓學(xué)生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂趣味教學(xué)的有效途徑之一?！崩枚嗝襟w精心設(shè)置情景，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生進(jìn)入想學(xué)、愛(ài)學(xué)的良好境界。但切忌過(guò)于依賴(lài)課件，不能盲目追求數(shù)量，而要講求“精”和“恰到好處”，言不在多，貴在精當(dāng)；語(yǔ)不在長(zhǎng)，貴在適時(shí)；要語(yǔ)不煩，達(dá)意則靈。否則，學(xué)生一節(jié)課下來(lái)，好象看了場(chǎng)電影一樣，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性及持久性的收獲。

3、找準(zhǔn)著陸地，真正“落實(shí)”高效課堂教學(xué)效果

一堂設(shè)計(jì)很好的課如果缺少了落實(shí)，是很不完美的一節(jié)課，所以我在講課的同時(shí)，我會(huì)特別注意兩點(diǎn)：一是我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生該掌握的內(nèi)容一定要重點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，該記筆記的也一定要記；二是盡量給學(xué)生留出一定的時(shí)間做一下《《實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告冊(cè)》上的題，時(shí)間一般10分鐘為宜，“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”是對(duì)學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)情況的成果的展示,所以,練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。針對(duì)某個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，精選課堂練習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生的理解。這是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié),是課堂“高效”的重要保證。這樣既能鞏固和加深學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容的理解和掌握，也符合給學(xué)生減負(fù)的要求，同時(shí)，可以極大程度的提升學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，并且減少學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)多而產(chǎn)生的對(duì)物理學(xué)科的厭煩。課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)處理得好，就可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4.、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生主體興趣

在我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及物理、化學(xué)的主科地位我們是撼動(dòng)不了的，學(xué)生往往因?yàn)樽鲞@些所謂主科作業(yè)而忽略了我們這樣的學(xué)科。因此，要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就一定要認(rèn)真研究“作業(yè)設(shè)計(jì)”?！白鳂I(yè)設(shè)計(jì)”要多樣化、科學(xué)化。有教師布置的作業(yè)，有學(xué)生自選的作業(yè)，有學(xué)生合作完成的作業(yè)等等，一定要改變作業(yè)的“單調(diào)乏味”。能變無(wú)效為有效，化低效為高效。我的做法是，不要布置太多的作業(yè)或不布置作業(yè)，不讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)科的厭煩。我采取的是“一日五分鐘”的戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在心理上認(rèn)為“物理作業(yè)最少，我得先做完物理作業(yè)再寫(xiě)別的作業(yè)”，從實(shí)際運(yùn)用效果來(lái)看，還是挺好的，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的真正落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)增質(zhì)高效”。

以上就是我所理解的高效課堂教學(xué)，最后，我總結(jié)一句，教學(xué)一定要善于動(dòng)腦，勤于思考，善于感悟，更要勤奮，只有這樣，才能讓我們的課堂越來(lái)越高效、管理越來(lái)越輕松。

第三篇：淺談初中物理高效課堂

淺談初中物理高效課堂

摘要：隨著課程改革的不斷深化和“教育新政”的推進(jìn)，初中學(xué)生所學(xué)的課程越來(lái)越多，物理學(xué)習(xí)的時(shí)間逐漸被減少，打造高效的物理課堂勢(shì)必成為每一位物理教師現(xiàn)實(shí)追求。那么，如何打造高效的物理課堂，解決物理教師的教學(xué)時(shí)間和熱情的高投入與學(xué)生所獲得的物理素養(yǎng)和能力的低產(chǎn)出的矛盾，是我們物理教學(xué)工作者值得思考和探索的問(wèn)題。結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐、觀察及思考，筆者認(rèn)為知識(shí)積累、課堂活動(dòng)、課堂評(píng)價(jià)、等方面對(duì)高效課堂的打造意義深遠(yuǎn)，作用關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高效課堂 以練帶學(xué) 當(dāng)堂檢測(cè)

Abstract: With the deepening of curriculum reform and the “Education New Deal” promotion, junior high school students in the course, more and more physical learning time is reduced gradually build efficient physical classroom teacher is bound to become a physical reality of every pursuit.So, how to build efficient physical classroom, resolve conflicts and low output physics teacher teaching time and passion with students obtained high investment literacy and physical ability, physical education worker is worthy of our reflection and exploration of the issue.Years of teaching practice, observation and reflection, I believe that the accumulation of knowledge, classroom activities, classroom assessment, and other aspects of the classroom to create meaningful and efficient, the role of the key.Key words: Efficient classroom

Yiliandaixue When the Church is detected

引 言

新課程的實(shí)施，要求教師學(xué)習(xí)新課程理念和教學(xué)理念，樹(shù)立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀，不斷探索有效的教學(xué)途徑、方法、模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主陣地，教師的課堂教學(xué)能力是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的核心，因此構(gòu)建高效的課堂模式成為教師發(fā)展的需求。

第一輪新課改實(shí)踐中，教師經(jīng)歷了教育觀念、教材和策略的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在更迫切需要從理論層面和實(shí)踐層面得到提高。積極主動(dòng)地重新建構(gòu)符合課程要求和物理學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。教師教學(xué)方式如何貫徹課程的理念，并重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將是本研究的關(guān)鍵。

一、初中物理高效課堂——興趣

俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出 “以人為本”的教育觀念要求物理教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的終身教育，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和需求，引導(dǎo)學(xué)生形成自主思考和規(guī)劃人生的意識(shí)和能力、批判性思考的能力?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生”是新課程提出的核心理念。所以，高效課堂的重點(diǎn)在于學(xué)生,而學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性的高低取決于學(xué)生的興趣，學(xué)生的主動(dòng)參與程度，通過(guò)別出心裁地新課引入、活躍課堂氣氛以及及時(shí)反饋充分提高物理課堂教學(xué)的趣味性。

（一）別出心裁導(dǎo)入。

如在講《浮力》時(shí)，我先給學(xué)生講曹操兒子曹植稱(chēng)象的故事和和尚懷內(nèi)撈牛的故事，講《大氣壓》時(shí)把課前把馬德堡半球?qū)嶒?yàn)通過(guò)生動(dòng)、新奇的語(yǔ)調(diào)以故事形式引入，能使學(xué)生的注意力很快被吸引和集中。如在講《電磁感應(yīng)》時(shí)可這樣引課：前面我們共同學(xué)習(xí)了電流的磁場(chǎng)，知道電流的周?chē)嬖谥艌?chǎng)，即“電能生磁”。那么，你是否想過(guò)存在不存在相反的現(xiàn)象呢？即“磁能生電”嗎？ 如在講《物體的浮沉》一節(jié)教學(xué)前，先提問(wèn)學(xué)生：為什么木塊放入水中能浮在水面上，而鐵塊放入水中會(huì)下沉？學(xué)生可能回答：鐵比木頭重，接著再提問(wèn)：哪為什么鋼鐵制成的萬(wàn)噸巨輪可以浮在水面上呢？如 “摩擦起電兩種電荷”可以這樣引入：同學(xué)們用塑料式或鋼筆在自己的頭發(fā)上摩擦幾下，再靠近碎紙屑能看到什么現(xiàn)象？為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入新課時(shí)，可精心準(zhǔn)備一些有趣的小故事、新奇直觀的實(shí)驗(yàn)、幽默風(fēng)趣的問(wèn)題情景來(lái)導(dǎo)入新課。這樣就會(huì)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

（二）加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)

物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)有著極為重要的作用。然而，由于演示實(shí)驗(yàn)是把學(xué)生置于“看”或“聽(tīng)”的地位，他們雖然心里“躍躍欲試”而兩手卻不能“一試”，使一些學(xué)生的興趣、愛(ài)好不能充分地激發(fā)，他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，特別是動(dòng)手技能得不到進(jìn)一步的提高。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)生參與使學(xué)生不僅動(dòng)手能力得以加強(qiáng)，而且對(duì)物理概念有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。如講稱(chēng)量時(shí)，我將一些天平送到學(xué)生手中，讓他們自己觀察表的刻度盤(pán)、指針、旋鈕，使他的頭腦中產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，比教師單純地講解，效果要好很多。

2、充分利用小制作提高學(xué)習(xí)興趣

新教材安排了一些小制作，如做溫度計(jì)、小發(fā)動(dòng)機(jī)等等，都有意加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，我們要充分利用好這一資源，不要輕易放過(guò)。要鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立完成，特別鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的廢棄物做實(shí)驗(yàn)，讓空礦泉水瓶、廢紙、小蠟燭頭都能廢物利用，使學(xué)生感到物理并不神秘，也不深?yuàn)W，很貼近生活，從而更加喜愛(ài)物理，愿學(xué)物理。教師在教學(xué)中應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，讓學(xué)生自己分析、討論、歸納，然后由教師總結(jié)，這樣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，使教師由知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，變?yōu)楹蛯W(xué)生共同探索真理的伙伴，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

（三）營(yíng)造寬松活潑的課堂氣氛

作為教師，不僅要有淵博的知識(shí)，飽滿(mǎn)的工作熱情，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投資。在課堂上要對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，允許學(xué)生對(duì)老師的觀點(diǎn)提出異議。有計(jì)劃地提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考、去探索，營(yíng)造寬松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使老師真正成為學(xué)生的良師益友。久而久之，師生之間會(huì)建立深厚的感情，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇

（四）開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)方式

“傳道、授業(yè)、解惑”不再是當(dāng)代教師的首要任務(wù)，教師的當(dāng)前的作用不是“勸學(xué)”和知識(shí)的販賣(mài)。我們與其自己為學(xué)生多做一點(diǎn)，不如讓學(xué)生自已多做一點(diǎn)。正如著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教要致力于導(dǎo)”。課堂教學(xué)中我們教師要做得是激發(fā)他們真正去讀、去想、去說(shuō)、去寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，啟發(fā)學(xué)生去學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，鼓勵(lì)學(xué)生探究解決問(wèn)題的途徑。真實(shí)的，才是最美和最精彩的。到困難也不會(huì)退縮，從而也達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的目的。

二、初中物理高效課堂——課堂練習(xí)子曰：“溫故而知新，可以為師咦。”首先對(duì)于物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)“溫故”的最好手段就是做練習(xí)。而練習(xí)中要數(shù)課堂練習(xí)最為重要，因?yàn)槲覀冎挥性谡n堂上去真正組織教學(xué)，老師“教”和學(xué)生“學(xué)”就在課堂上完成。其次，練習(xí)是鞏固概念的有利措施。就如駕駛一樣，一次不會(huì)多練幾次自然就會(huì)。再次，通過(guò)及時(shí)做練習(xí)題可以馬上就知道學(xué)生掌握情況。同時(shí)也可以讓學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手個(gè)個(gè)參與。

因此，我們可以設(shè)計(jì)以練帶學(xué)的學(xué)習(xí)樣式。

（一）以練帶學(xué)，人人動(dòng)手

就以壓強(qiáng)為例：

課題：液體壓強(qiáng)（第1課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、記住液體壓強(qiáng)公式。

2、根據(jù)液體壓強(qiáng)公式知道影響它的因素和分別怎樣影響。

3、由實(shí)例能判斷它利用了連通氣。

1、復(fù)習(xí)題：（1）壓強(qiáng)公式：

（2）已知密度ρ和體積ν質(zhì)量的公式：

重力公式

。（3）圓柱體體積公式：

2、嘗試學(xué)習(xí)題：

（1）液體壓強(qiáng)公式：(2)由液體壓強(qiáng)公式回答，當(dāng)h同時(shí)密度同時(shí)液體壓強(qiáng) 而密度深度分別怎樣影響液體壓強(qiáng)。

（3）根據(jù)第81頁(yè)說(shuō)明它告訴我們的物理學(xué)原理。(4)由圖當(dāng)把閥門(mén)打開(kāi)會(huì)怎樣（）A兩管仍相平B向左流C向右流D無(wú)法確定

3、鞏固練習(xí)題（需要人人過(guò)關(guān)）：（1）由圖判斷壓強(qiáng)大小

（2）如圖A的深度為

B的壓強(qiáng)為

綜合題（可分層選做）： 由圖可知液體密度為ρ，深度為h,底面積為S.①那么液體質(zhì)量為多少？②對(duì)S壓力為多少？③壓強(qiáng)為多少？

4、總結(jié)歸納：知識(shí)要點(diǎn)歸納（需要記、背、默寫(xiě)等）： P=ρgh 做題方法技巧：注意哪些量同哪些不同

（二）當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

在每節(jié)課結(jié)束前七八分鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，測(cè)試題主要側(cè)重于新課的基礎(chǔ)性知識(shí)的考查。教師及時(shí)批閱獲取反饋信息后，進(jìn)行矯正與鞏固，進(jìn)行差生輔導(dǎo)，這種有目的、有意識(shí)、有反饋的學(xué)習(xí)，則是解決學(xué)生目標(biāo)達(dá)成障礙的有效手段，通過(guò)讓學(xué)生及時(shí)知道學(xué)習(xí)結(jié)果，教師及時(shí)了解教學(xué)效果，提高了教與學(xué)雙邊的實(shí)效性。

（三）平時(shí)的積累鑄就高效的課堂

初中物理課堂要做到有效，我們還有必要提到物理課堂之外的準(zhǔn)備?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”這主要是指教師在走上講臺(tái)之前的準(zhǔn)備。教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度做好精心的準(zhǔn)備才能夠上講臺(tái)。作為物理課堂主體的學(xué)生要為課堂做的準(zhǔn)備可能更多也更重要。學(xué)生要想在課堂中做到高效地學(xué)習(xí)，一些預(yù)習(xí)是必不可少的，同樣重要的還有對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和總結(jié)。用兩千年前孔夫子的一句名言就是“溫故而知新，可以為師也”。一句話(huà)，平時(shí)的準(zhǔn)備越充分，課堂就越輕松有效。平時(shí)的積累是保證物理課堂高效的“糧草”。

總之，一堂高效物理課的教學(xué)，需要有豐富的“知”和“識(shí)”，“知”和“識(shí)”是黃金搭擋，只有“知”，而沒(méi)有“識(shí)”，那只能是個(gè)容器，所學(xué)的東西不能內(nèi)化為自己的血液，只能是一種外加的累贅，有了“識(shí)”，才能化死為活，化古為今，為我所用，更要有真摯的情感與探索體驗(yàn)，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效果。

三、初中物理高效課堂——積累

1、急功近利要不得：通過(guò)物理課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，獲得理智和情感體驗(yàn)，積累科學(xué)知識(shí)和方法，使學(xué)生具有初步的科學(xué)探究能力和正確的情感、價(jià)值取向等都是系統(tǒng)工程，想一口氣吃成個(gè)大胖子，讓學(xué)生一下子擁有科學(xué)探究能力是不可能的，需要我們慢慢去培養(yǎng)，要有足夠的思想準(zhǔn)備。

2、養(yǎng)成教育的習(xí)慣：習(xí)慣養(yǎng)成并非一蹴而就。改變一種習(xí)慣僅有好的理論還不夠，需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，只有經(jīng)常反思，才能由必然達(dá)到自由。我們往往忙于日常事物而無(wú)法養(yǎng)成好的習(xí)慣。

3、專(zhuān)家的全程指點(diǎn)：課題研究需要專(zhuān)家型教師的指導(dǎo)，而我們因?yàn)槿狈@方面的資源常常會(huì)走彎路，且研究的結(jié)論存在“底氣”的不足。

結(jié) 語(yǔ)

每天面對(duì)上課時(shí)無(wú)精打采的學(xué)生，我們?cè)诤掼F不成鋼的同時(shí)真的應(yīng)該思考怎樣才能教好學(xué)生？我想只有實(shí)施的高效課堂才能解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，在課堂上找到自信、樂(lè)趣，找到展示自己能力的舞臺(tái)。課堂不再是過(guò)去老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生看著老師在唱獨(dú)角戲。要讓學(xué)生融入并參與到自己的課堂，不要讓大多數(shù)學(xué)生做觀眾。

要想教好每一節(jié)課，就需要一個(gè)高效、實(shí)用的教課方法，把提高課堂效率作為課堂的第一要?jiǎng)?wù)。傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，他校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸納等等這些都可以作為我們提高課堂效率的借鑒。提高課堂效率是為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，吸收掌握大量從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，這需要時(shí)間，但是一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以要提高課堂效率，并且要讓學(xué)生能夠自覺(jué)的充分的利用課余時(shí)間，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。如何打造高效的物理課堂，解決物理教師的教學(xué)時(shí)間和熱情的高投入與學(xué)生所獲得的物理素養(yǎng)和能力的低產(chǎn)出的矛盾，是我們物理教學(xué)工作者值得思考和探索的問(wèn)題。

參 考 文 獻(xiàn)：

[1]帥曉紅著：《中學(xué)物理微格教學(xué)教程》，科學(xué)出版社2008年版。[2]陳剛著：《新編物理教學(xué)論》，華東師范大學(xué)出版社2009年版。[3]張憲魁等編著：《物理方法論》，陜西人民出版社1992年版。

昌寧縣大田壩鄉(xiāng)灣崗九年制學(xué)校

陳忠武

2013年11月

第四篇：感悟初中物理高效課堂--張曉璇

感悟初中物理高效課堂

北屯初級(jí)中學(xué)張曉璇

高效的課堂強(qiáng)調(diào)高效果、高效率、高效益。也就是說(shuō)以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)之間相吻合，使全體學(xué)生的素質(zhì)得到提高。教學(xué)是否高效，要看每位學(xué)生是否在最大范圍內(nèi)得到提高，我擔(dān)任初中物理教學(xué)工作已十年有余，僅將我自己對(duì)高效教學(xué)的認(rèn)識(shí)和在日常教學(xué)中的一些實(shí)際做法跟大家交流分享，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位賜教。我主要是從兩個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單談一下我對(duì)初中物理高效課堂教學(xué)的感悟，一是我對(duì)初中物理教學(xué)高效課堂的認(rèn)識(shí)，二是我在日常教學(xué)中的一些具體操作和做法。

一、對(duì)物理高效課堂的認(rèn)識(shí)

1.高效課堂的設(shè)計(jì)要切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課堂要講目標(biāo)，因?yàn)檎n堂上任何一種有效的教學(xué)行為，都離不開(kāi)明確的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的導(dǎo)向，目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。人們只有明確了目標(biāo)，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依賴(lài)于師生之間、生生之間的活動(dòng)，包括相互交流與溝通、相互啟發(fā)與補(bǔ)充。即合作探究學(xué)習(xí)是課堂中的有效學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵。

2.高效課堂的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效，才能實(shí)現(xiàn)課堂的整體有效。

精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如：有效情景——用有效的情景創(chuàng)造氛圍激活課堂。有效提問(wèn)——提問(wèn)要有效，要求提出的問(wèn)題具有明確的指向性，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，具有合適的思維含量，過(guò)于簡(jiǎn)單和過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題都會(huì)變成無(wú)效的問(wèn)題。有效實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)要有效，教師演示實(shí)驗(yàn)必須成功,必須讓學(xué)生看清楚,實(shí)驗(yàn)前必須做好充分準(zhǔn)備，明確操作什么、觀察什么、思考什么；學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)方法，能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，以便進(jìn)行論證、交流及評(píng)估。有效分析——分析要有效，要求所做的分析具有科學(xué)的過(guò)程和方法。如：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，先進(jìn)行定性變化的分析，后進(jìn)行定量變化的分析，再進(jìn)行變化快慢的分析。有效檢測(cè)——檢測(cè)要有效，就要求所設(shè)計(jì)的題目必須精選、必須分層、必須及時(shí)進(jìn)行反饋和糾正。

3.高效課堂是讓學(xué)生積極參與充分發(fā)展的課堂。

高效課堂必須以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與，學(xué)生在則了課堂上沒(méi)有壓抑、沒(méi)有膽怯，有的是自由的發(fā)展空間，在高興、愉快中獲得知識(shí)，課堂是否有效必須看學(xué)生收獲如何。學(xué)生在課堂教學(xué)中的發(fā)展，應(yīng)體現(xiàn)在三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，而

不是空洞的、抽象的，是以知識(shí)為載體的。知識(shí)是發(fā)展的基礎(chǔ)，離開(kāi)知識(shí)談發(fā)展是毫無(wú)意義的。

二、在教學(xué)中的一些做法

在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”這一思想的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)該從以下個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。

1.活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

新課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿(mǎn)活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一策略思想，以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獲得自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人，設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，給學(xué)生提示學(xué)習(xí)和探究的線索，下放學(xué)習(xí)的權(quán)利，給足時(shí)間空間，探究，體現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。例如：在長(zhǎng)度的測(cè)量中主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)活動(dòng)，（《長(zhǎng)度的測(cè)量》學(xué)案）

【活動(dòng)一】 閱讀課本內(nèi)容，討論解答下列問(wèn)題：

長(zhǎng)度的基本單位是____，符號(hào)為_(kāi)_____。比這個(gè)單位大的單位是，比這個(gè)單位小的單位依次還有、、、、等（符號(hào)表示）同位相互出題練習(xí)單位換算。

【活動(dòng)二】 從下列測(cè)量任務(wù)中選取一個(gè),選擇刻度尺測(cè)量并完成下列內(nèi)容：

a．測(cè)量物理課本的長(zhǎng)和寬b.測(cè)量課桌的長(zhǎng)和寬c.測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬

（1）你們小組選的任務(wù)是（）

（2）你選的刻度尺的零刻線是否磨損 ? 如果磨損 或模糊不清了，怎么辦？刻度尺的測(cè)量范圍（量程）是多少？ 分度值是多少？

（3）測(cè)量記錄

【活動(dòng)三 】刻度尺的使用規(guī)則：

a.“選”：根據(jù)實(shí)際需要選擇刻度尺。

b.“觀”：使用刻度尺前要觀察它的_______ ____。

c.“放” 刻度尺要放_(tái)___,有刻度的一邊緊靠被測(cè)物體.d.“看”：讀數(shù)時(shí)視線要與尺面_______。

e.“讀”：在精確測(cè)量時(shí)，要估讀到_______,并記下單位。

（根據(jù)刻度尺的使用規(guī)則再進(jìn)行剛才的測(cè)量 并多測(cè)量幾次。）

活動(dòng)一是學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的單位及換算，主要靠自學(xué)完成?；顒?dòng)二是提出測(cè)量任務(wù)，由各小組選擇任務(wù)及測(cè)量工具，并比較看那個(gè)小組最先完成任務(wù)，各小組都爭(zhēng)先恐后的測(cè)量起來(lái)，爭(zhēng)取最先完成。學(xué)生的情緒非常高漲，積極性很高。活動(dòng)三是讓學(xué)生學(xué)習(xí)刻度尺的使用方法后，從新進(jìn)行測(cè)量，從而掌握了刻度尺的使用方法。每個(gè)活動(dòng)都由學(xué)習(xí)小組共同完成，確實(shí)是以學(xué)生為主體的課堂，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2.活動(dòng)的設(shè)計(jì)要善于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,促進(jìn)學(xué)生的生成。

新課程關(guān)注課堂生成，倡導(dǎo)煥發(fā)學(xué)生的生命活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生命意義。在課堂教學(xué)中，活躍的課堂教學(xué)氣氛，是學(xué)生生命活力得以煥發(fā)、生命意義得以展現(xiàn)的基本表現(xiàn).要使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中“活”起來(lái)，關(guān)鍵的因素之一是教師“促成學(xué)生主動(dòng)地與周?chē)h(huán)境進(jìn)行交互作用”，從學(xué)生產(chǎn)生的認(rèn)知沖突來(lái)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)引發(fā)沖突，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地全身心投入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。例如：在《長(zhǎng)度的測(cè)量》中，不是按造原來(lái)的步驟，先講正確使用刻度尺的方法，然后再實(shí)際測(cè)量，而是分配給各小組任務(wù)，讓他們先進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果寫(xiě)在黑板上，學(xué)生積極性很高，認(rèn)為非常簡(jiǎn)單。特別有一組測(cè)教室的長(zhǎng)，他們?cè)谡n桌過(guò)道中懸在空中測(cè)，就暴露了測(cè)量中的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后的把測(cè)量結(jié)果寫(xiě)在黑板上，滿(mǎn)懷期待的等待老師的贊美表?yè)P(yáng)時(shí)，老師的一句“測(cè)量中只有一組數(shù)據(jù)正確”時(shí)，學(xué)生的表情由欣喜到驚訝到愕然，那種急于求得正確結(jié)論的愿望可想而知，這時(shí)讓他們通過(guò)課本找出錯(cuò)誤的原因，并進(jìn)行正確的測(cè)量，當(dāng)最終得出正確結(jié)論而歡呼鼓掌時(shí)，這節(jié)課的難點(diǎn)也就攻破了，取得了理想的教學(xué)效果。

3．活動(dòng)的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)水平，充分利用學(xué)生的原認(rèn)知。針對(duì)每一節(jié)內(nèi)容，應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生的詢(xún)問(wèn)、調(diào)查及對(duì)小學(xué)科學(xué)內(nèi)容的了解，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生已有的知識(shí)水平。學(xué)生已經(jīng)掌握的不再設(shè)計(jì)活動(dòng)，簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)為自學(xué)，有疑問(wèn)的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容。因此，在備課中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題就是考察學(xué)生已有的知識(shí)水平，充分利用學(xué)生的原認(rèn)知，例如：探究浮力的大小與什么因素有關(guān)時(shí)，為了讓學(xué)生提出猜想，設(shè)計(jì)了下列活動(dòng)（《浮力》學(xué)案

快樂(lè)體驗(yàn)：把礦泉水瓶（或易拉罐）慢慢壓入水中，手的感覺(jué)有什么變化？你認(rèn)為礦泉水瓶（或易拉罐）受的浮力如何變化？同時(shí)觀察水面的變化？

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)猜想浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？（結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，猜想浮力的大小還可能跟什么因素有關(guān)？），通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，為猜想提供依據(jù)。而課本中是通過(guò)（1）輪船從江河航行到大海，吃水的深度變化了。我們內(nèi)陸的學(xué)生沒(méi)有這方面的認(rèn)識(shí)，海邊的學(xué)生恐怕也不會(huì)有這方面的體驗(yàn)。（2）從井中提水，盛滿(mǎn)水的桶露出水面越多，提桶的力就越大。城里的沒(méi)見(jiàn)過(guò)，農(nóng)村的也早不用了。所以這兩個(gè)例子不能體現(xiàn)學(xué)生的原認(rèn)知，也就無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生去猜想。

4.活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、層次性、指導(dǎo)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生順利的探究新知。在課堂教學(xué)中，教師要善于把教材中的知識(shí)點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)轉(zhuǎn)化為有層次的問(wèn)題，以展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，借助有聯(lián)系的問(wèn)題設(shè)計(jì)，促使學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生一步一步解決問(wèn)題，從而順利的探究新知。例如：

在探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)時(shí)，原來(lái)我們往往采用下列方法，（1）猜想與假設(shè)：同組同學(xué)討論，根據(jù)你觀察到的生活現(xiàn)象，猜想、假設(shè)一下浮力的大小可能與哪些因素有關(guān)。

①液體密度 ②侵入液體中的深度 ③侵入液體中的體積

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠懻摚?/p>

①在探究浮力與每個(gè)因素有關(guān)時(shí)，需要控制哪些量不變？改變哪個(gè)物理量？測(cè)量什么？

②要完成實(shí)驗(yàn)需要用到哪些器材？

③需要記錄哪些數(shù)據(jù)？

（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

①探究1：浮力與液體密度是否有關(guān)？

②探究2：浮力與物體侵入液體中的深度是否有關(guān)？

③探究3：浮力與物體侵入液體中的體積是否有關(guān)

（4）得出結(jié)論

物體在液體中所受浮力的大小不僅與液體的有關(guān)，還與物體排開(kāi)液體的 有關(guān)，而與浸沒(méi)在液體中的無(wú)關(guān)。即采用控制變量法，實(shí)際在探究與排開(kāi)液體的體積有關(guān)時(shí)，是無(wú)法控制深度不變的。

我在教學(xué)時(shí)采用了另一種活動(dòng)方案（實(shí)驗(yàn)探究：浮力的大小跟哪些因素有關(guān)？

在彈簧測(cè)力計(jì)下端掛一個(gè)圓柱體，依次把它緩緩地浸入水中不同位置，觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化情況，比較它受到的浮力大小。把圓柱體全部浸沒(méi)在濃鹽水中，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化情況。通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成下列內(nèi)容：

（1）圓柱體從位置1－2－3的過(guò)程中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，說(shuō)明圓柱體受到的浮力 ；（填“變大”、“變小”或“不變”）發(fā)生變化的因素有，說(shuō)明浮力的大小跟有關(guān)。

（2）從位置3－4的過(guò)程中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，說(shuō)明圓柱體受到的浮力。（填“變大”、“變小”或“不變”）發(fā)生變化的因素有 說(shuō)明浮力的大小跟無(wú)關(guān)。

（3）圓柱體從全部浸入水中到全部浸入濃鹽水中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，說(shuō)明圓柱體受到的浮力 ；（填“變大”、“變小”或“不變”）發(fā)生變化的因素有 說(shuō)明浮力的大小跟有關(guān)。）

通過(guò)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生得出浮力的大小與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，與浸沒(méi)在液體中的深度無(wú)關(guān)。所以，在教給學(xué)生方法時(shí)，我們不應(yīng)停留在口頭上，而要落實(shí)在活動(dòng)中。

“高效課堂”對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)理想的課堂，是一個(gè)永恒的話(huà)題，更是一個(gè)實(shí)在的課題，它需要我們教師畢生去追求。我們必須用發(fā)展的眼光、創(chuàng)新的理念和深入的實(shí)踐來(lái)推進(jìn)這個(gè)問(wèn)題的研究，努力讓課堂真正成為師生共同發(fā)展的搖籃。使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的超市，體驗(yàn)生命的樂(lè)園。

第五篇：初中物理高效課堂總結(jié)

初中物理高效課堂總結(jié)

擔(dān)任初中物理教學(xué)工作兩年了，自我總結(jié)下我對(duì)高效教學(xué)的認(rèn)識(shí)和在日常教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、我心目中的“高效課堂”

課堂“高效”是新課程改革的目標(biāo)之一。所謂“高效”是指變課堂教學(xué)的“少、慢、差、費(fèi)”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，使學(xué)生“又好又快地發(fā)展”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中做到深入鉆研教材，深入了解學(xué)生。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)力求“條理、清晰、科學(xué)”。

教學(xué)有目標(biāo)、有系統(tǒng)，內(nèi)容清楚明確，是高效課堂教學(xué)的基本條件。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有極高的清晰度，他的課堂教學(xué)就能在最短的時(shí)間里得到最高的收效，不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間，而且能使學(xué)生快速地接受所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)過(guò)程突出“重點(diǎn)、難點(diǎn)”。

馬克思哲學(xué)告訴我們，解決問(wèn)題，不能眉毛胡子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，從最重點(diǎn)最難點(diǎn)下手，才能高效地解決問(wèn)題。我們的課堂教學(xué)也是一樣。教學(xué)過(guò)程突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵。

3.教學(xué)方式做到“形式多樣、學(xué)生參與”。

高效課堂的教學(xué)活動(dòng)方法和內(nèi)容應(yīng)富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、圖片、閱讀及鞏固練習(xí)等。形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.教學(xué)實(shí)踐充分“聯(lián)系生活”。

這既是我們物理學(xué)科的特點(diǎn)，又是實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”、體現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系的有效方法。社會(huì)、生活是一個(gè)動(dòng)態(tài)的信息庫(kù)。要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)關(guān)注身邊的物理學(xué)知識(shí)，關(guān)注物理學(xué)研究的新進(jìn)展，把環(huán)境中的方方面面作為認(rèn)知的“客體”，作為課程資源的重要部分。通過(guò)教學(xué)信息的多向交流，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的敏銳性，訓(xùn)練學(xué)生的信息搜集、處理、交流的能力，從而提高信息素養(yǎng)。

5.教學(xué)效果得到真正“落實(shí)”。

沒(méi)有落實(shí)的課堂，很難談得上高效性。課堂教學(xué)效果能否得到落實(shí)，是對(duì)高效課堂教學(xué)的一個(gè)重要考驗(yàn)。不論是習(xí)題訓(xùn)練，還是動(dòng)手，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的效果落到實(shí)處，才能使教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

二、我的做法

提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)就是要在規(guī)定的時(shí)間里獲得越來(lái)越高的教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為，應(yīng)該從以下五個(gè)方面來(lái)具體實(shí)施高效教學(xué)。

1.課前充分準(zhǔn)備。

要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。

2.師生角色科學(xué)分配。

教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。課堂上我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師的教學(xué)方法就要有根本的改變。

3.提高教學(xué)藝術(shù)性。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)性。提高教學(xué)藝術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)，給人的感染力就深，反之就蒼白無(wú)力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話(huà)、粉筆字等，就語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)，普通話(huà)干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過(guò)渡、提問(wèn)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教具使用等。一節(jié)好課會(huì)使人得到一種藝術(shù)美的享受。

4.妙用“多媒體”，提高課堂效率。

課堂上合理地將大量的圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過(guò)程，化理性的教學(xué)為感性的教學(xué)，能夠更好地集中學(xué)生的注意力，打破時(shí)空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生接觸盡量多的資料，也是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的有效途徑之一。利用多媒體精心設(shè)置情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生進(jìn)入想學(xué)、愛(ài)學(xué)的良好境界。但切忌過(guò)分依賴(lài)課件，不能盲目追求數(shù)量，而要講求“精”和“恰到好處”，言不在多，貴在精當(dāng)；語(yǔ)不在長(zhǎng)，貴在適時(shí)；要言不煩，達(dá)意則靈。否則，學(xué)生一節(jié)課下來(lái)，好像看了場(chǎng)電影，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性及持久性的收獲。

5.激勵(lì)機(jī)制面向全體學(xué)生。

培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。要加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作。補(bǔ)差，首先是“治懶”，學(xué)困生的成因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中心不在焉、注意力不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉，等等。針對(duì)以上情況，要施以有效的措施，一是在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)困生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。我們不僅要促進(jìn)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步，而且要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)、及時(shí)完成作業(yè)，就要及時(shí)地鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)丶?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂高效做準(zhǔn)備。

6.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生主體興趣

在我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的主科地位我們是撼動(dòng)不了的，學(xué)生往往因?yàn)樽鲞@些所謂主科作業(yè)而忽略了我們這樣的學(xué)科。因此，要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就一定要認(rèn)真研究“作業(yè)設(shè)計(jì)”?！白鳂I(yè)設(shè)計(jì)”要多樣化、科學(xué)化。有教師布置的作業(yè)，有學(xué)生自選的作業(yè)，有學(xué)生合作完成的作業(yè)等等，一定要改變作業(yè)的“單調(diào)乏味”。變無(wú)效為有效，化低效為高效。我的做法是，不要布置太多的作業(yè)或不布置作業(yè)，不讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)科的厭煩。我采取的是“一日五分鐘”的戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在心理上認(rèn)為“物理作業(yè)最少，我得先做完物理作業(yè)再寫(xiě)別的作業(yè)”，從實(shí)際運(yùn)用效果來(lái)看，還是挺好的，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的真正落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)增質(zhì)高效”

總之，理想的課堂教學(xué)是充滿(mǎn)生命力的，是“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂；有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無(wú)效”的境界。