第一篇：高等教育學(xué)考試小條 閉卷

1.高等教育：指建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育。狹義：高等學(xué)校中的各科課堂教學(xué)。廣義：教育對象、途徑和形式上突破了只限于高等院校全日制的高等教育這一概念，形成沒有校園的新時(shí)代。2.高等教育學(xué)：是教育學(xué)的一門分支學(xué)科，以高等教育為研究對象，揭示高等教育活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。是一門綜合性學(xué)科，是高等教育綜合體系的基本理論基礎(chǔ)。1.國外近現(xiàn)代高等教育發(fā)展概況？⑴國家概況：源于德國，發(fā)展與意、法、英等國，影響遍及歐洲，美國亦仿效德國⑵所有制：①公立②私立⑶學(xué)校建制：①國立--中央政府直接管理②公立--地方直接管理③私立--行政上不受國家管理⑷基本學(xué)制、修業(yè)年限和培養(yǎng)目標(biāo)：①大學(xué)本科4-5年：著重學(xué)術(shù)研究②高等?？茖W(xué)校2-3年：著重職業(yè)教育③短期大學(xué)1-3年：專業(yè)技藝2-3年；職業(yè)培訓(xùn)1-2年④非全日制高等教育機(jī)構(gòu)和學(xué)制（學(xué)分制）：廣播、電視、函授⑸管理體制：①國家承辦和管理（中央集權(quán)）：德國、意大利②地方管理，國家制定“教育目標(biāo)”進(jìn)行宏觀引導(dǎo)2.高等教育在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用？高等教育在教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略中首當(dāng)其沖，它與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切。3.高等教育學(xué)研究目的？旨在揭示高等教育的客觀規(guī)律，引導(dǎo)高等教育工作者，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的高度，學(xué)習(xí)和掌握高等教育的基本原理，為高等教育實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。高等教育學(xué)屬于應(yīng)用科學(xué)，其特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)。4.高等教育學(xué)研究意義？①高等教育工作者自身修養(yǎng)的需要：整個(gè)社會(huì)都要認(rèn)識到教育工作者與教育關(guān)系的重要性②高等教育工作者加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)的需要：作為高等教育工作者不但要有專業(yè)知識和技能，而且要有專業(yè)精神和事業(yè)目標(biāo)，職業(yè)道德的基本點(diǎn)就是熱愛本職工作，而職業(yè)道德的核心是責(zé)任心③高等教育工作者的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)識修養(yǎng)的需要：合理的知識結(jié)構(gòu)包括：主體學(xué)科知識；相關(guān)學(xué)科知識；理論和方法論的知識；信息知識；廣博的人生學(xué)問等。學(xué)識素養(yǎng)包括：文化素養(yǎng)，即知識結(jié)構(gòu)中的基本知識；教育學(xué)識，是文化素養(yǎng)的重要因素；專業(yè)知識，是文化素養(yǎng)的根基，指從事所學(xué)、所教、所管理的專業(yè)。5.高等教育學(xué)研究需要注意之處? ①以馬克思主義為指導(dǎo)思想②要有專業(yè)的扎實(shí)基礎(chǔ)，這是科研的底座③要善于借鑒和改造④要?jiǎng)?chuàng)新⑤廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域和教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究、國內(nèi)外科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使自己具有廣博的知識和學(xué)識，從而實(shí)現(xiàn)在博中取精，開創(chuàng)一片新天地。1.高等教育結(jié)構(gòu)：是指高等教育內(nèi)部各要素之間的構(gòu)成狀態(tài)和比例關(guān)系。大致分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)。2.層次結(jié)構(gòu)：是指不同程度和要求的教育水平及其受教育者的構(gòu)成關(guān)系，是一種縱向結(jié)構(gòu)，又稱為水平結(jié)構(gòu)。一般劃分為?？平逃?、本科教育和研究生教育三個(gè)層次。3.體制結(jié)構(gòu)：是指宏觀上高等學(xué)校的舉辦主體和行政管理的隸屬關(guān)系。它反映了高等教育行政主體、辦學(xué)主體、經(jīng)營主體之間的關(guān)系。高等教育體制結(jié)構(gòu)是國家政治結(jié)構(gòu)的組成部分。4.科類結(jié)構(gòu)：指不同學(xué)科領(lǐng)域高等教育的構(gòu)成狀態(tài)，是一種橫向結(jié)構(gòu)。主要表現(xiàn)為校、系、科、專業(yè)的結(jié)合形式。一般以高等教育機(jī)構(gòu)所授予的學(xué)位、文憑與證書的劃分為準(zhǔn)。5.形式結(jié)構(gòu)：主要是指高等教育系統(tǒng)中不同的辦學(xué)形式及其比例關(guān)系，即一般高等教育與其它各種類型高等教育之間的比例。普通高等教育是高等教育形式結(jié)構(gòu)的主體。6.能級結(jié)構(gòu)：又稱為院校結(jié)構(gòu)，主要指不同辦學(xué)條件、不同辦學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的各類高等學(xué)校之間的比例關(guān)系。7.地方結(jié)構(gòu)：指高等學(xué)校的地區(qū)分布情況，即高等學(xué)校的數(shù)量、機(jī)構(gòu)、類型、層次等在不同地區(qū)的分布比例，又稱為區(qū)域結(jié)構(gòu)。8.高等學(xué)校微觀結(jié)構(gòu)：是對高等學(xué)校中相關(guān)要素的分析，關(guān)系到學(xué)校層面的活動(dòng)。包括高等學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)和師資結(jié)構(gòu)。9.高等學(xué)校課程結(jié)構(gòu)：是高等學(xué)校內(nèi)各課程的組合、聯(lián)結(jié)方式。是由培養(yǎng)目標(biāo)決定的。10.高等學(xué)校師資結(jié)構(gòu)：是高等學(xué)校中教師群體的學(xué)歷、年齡、職務(wù)等要素的構(gòu)成狀態(tài)。它關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)和能力的提高，以及學(xué)校的教學(xué)和科研水平。11.高等教育功能：是指高等教育系統(tǒng)本身相互作用和與外界環(huán)境相互作用所具有的作用、能力和功效。體現(xiàn)了高等教育的本質(zhì)屬性，也是高等教育本質(zhì)屬性的外在表現(xiàn)。分為個(gè)體功能和社會(huì)功能兩大功能。12.高等學(xué)校職能：保存知識、傳授知識、培養(yǎng)人才、傳播知識、增進(jìn)知識、應(yīng)用知識、社會(huì)批判和監(jiān)督。1.高等教育宏觀結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)要素或類型？⑴層次結(jié)構(gòu)：①?？平逃诒究平逃垩芯可逃企w制結(jié)構(gòu)：按辦學(xué)主體以及所有權(quán)和經(jīng)費(fèi)來源分類：①公立②民辦③公立民辦二元制；按行政隸屬關(guān)系分類：①教育部直屬②中央其他部委直屬③省級政府部門所屬④中心城市所屬；三種模式：①集權(quán)型：法國、蘇聯(lián)、中國②分權(quán)型：美國、英國、德國③混合型：日本⑶科類結(jié)構(gòu)：目前我國高等教育共分為12個(gè)門類，按專業(yè)分為11個(gè)門類。⑷形式結(jié)構(gòu)⑸能級機(jī)構(gòu)：①教學(xué)與科研兼顧，本科生教育與研究生教育并重的研究型大學(xué)②以本科教育為主的一般院校③以培養(yǎng)性、技藝性為主的?？圃盒！⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院、社區(qū)學(xué)院⑹地區(qū)（區(qū)域）結(jié)構(gòu)2.高等教育微觀結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)要素及類型？⑴組織結(jié)構(gòu)⑵課程結(jié)構(gòu)⑶師資結(jié)構(gòu)3.高等學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素或結(jié)構(gòu)類型？⑴教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，這是指教師群體中那個(gè)各級學(xué)歷教師的構(gòu)成狀態(tài)和比例。⑵教師的職務(wù)結(jié)構(gòu)，高校教師的職務(wù)結(jié)構(gòu)包括助教、講師、副教授、教授四個(gè)層面。這四個(gè)層面是由低到高排列的。⑶教師的年齡結(jié)構(gòu)，這是指教師群體中各級職務(wù)教師的平均年齡以及各年齡階段的教師的構(gòu)成比例。合理的師資結(jié)構(gòu)是提高學(xué)校教學(xué)和科研水平，提高教師隊(duì)伍自身素質(zhì)和能力的保障。4.高等教育功能與高等學(xué)校職能的關(guān)系？高等教育功能分為個(gè)體功能和社會(huì)功能，高等學(xué)校職能則包括專門人才培養(yǎng)、發(fā)展科學(xué)以及為社會(huì)服務(wù)三個(gè)方面。二者密切相關(guān)，高等教育的功能具體體現(xiàn)于高等學(xué)校職能中。5.高等教育功能發(fā)展的歷史階段？①培養(yǎng)人才是大學(xué)的主要使命②研究的觀念開始引入大學(xué)③為社會(huì)服務(wù)成為大學(xué)的新職能6.高等教育個(gè)體功能的基本內(nèi)涵.⑴豐富和深化個(gè)人知識⑵提高個(gè)人能力：①學(xué)習(xí)能力②研究能力③實(shí)踐能力⑶培養(yǎng)完整人格⑷加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)7.高等教育社會(huì)功能的基本內(nèi)涵？⑴政治功能⑵經(jīng)濟(jì)功能⑶文化功能8.高等教育政治功能、文化功能和經(jīng)濟(jì)功能的具體表現(xiàn)？⑴政治功能：①促進(jìn)政治民主化的功能②培養(yǎng)政治領(lǐng)袖和政治、法律人才的功能③促進(jìn)受教育者政治化和政治社會(huì)化的功能⑵經(jīng)濟(jì)功能：①為經(jīng)濟(jì)部門輸送專門人才的功能②提供科學(xué)知識、技術(shù)手段的功能⑶文化功能：①文化傳遞和保存功能②文化選擇和批判功能③文化創(chuàng)造和交流功能9.高等學(xué)校職能的基本內(nèi)涵？⑴培養(yǎng)專門人才⑵發(fā)展科學(xué)技術(shù)⑶開展社會(huì)服務(wù)10.高等教育結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系：高等教育是整個(gè)教育系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，具有一般系統(tǒng)的特性。高等教育的結(jié)構(gòu)和功能是相互聯(lián)系又相互區(qū)別的，二者是系統(tǒng)科學(xué)的重要范疇。高等教育的結(jié)構(gòu)和功能是對立統(tǒng)一的，相互練習(xí)的兩個(gè)方面。結(jié)構(gòu)從系統(tǒng)內(nèi)部反映系統(tǒng)的整體性，功能從系統(tǒng)外部反映系統(tǒng)的整體性。結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，功能是結(jié)構(gòu)的外部表現(xiàn)，功能會(huì)反作用于結(jié)構(gòu)。但功能和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系并不是一一對應(yīng)的，一種結(jié)構(gòu)可能表現(xiàn)出多種功能，同一功能也可以由不同結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。⑴高等教育結(jié)構(gòu)決定高等教育功能⑵高等教育功能反作用于高等教育結(jié)構(gòu)1.教育方針：是國家在一定歷史時(shí)期根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求與國情所制定的教育工作總方向，是教育政策的概括。包含教育性質(zhì)、教育目的及教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑，它體現(xiàn)了教育內(nèi)外部關(guān)系的統(tǒng)一。2.教育目的：是教育培養(yǎng)人的總目標(biāo)。具體指教育所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，反映了對教育在人的培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、努力方向和社會(huì)傾向性方面的要求。教育目的具有指向性，它既是教育活動(dòng)的原因也是教育活動(dòng)的結(jié)果，不僅是制定教育制度的基本依據(jù)，也是開展教育活動(dòng)的指導(dǎo)原則，它貫穿教育活動(dòng)的始終，是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。3.教育培養(yǎng)目標(biāo)：是教育目的的下位概念，指各級各類學(xué)?；?qū)I(yè)的具體人才培養(yǎng)要求或培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格。4.通識教育：廣義的通識教育是指大學(xué)的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，即大學(xué)給學(xué)生全面的教育和訓(xùn)練，包括專業(yè)教育和非專業(yè)教育。狹義的通識教育與專業(yè)教育相對而言是指大學(xué)生均應(yīng)該接受的包括人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)等基本知識的教育。5.高等教育的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：是高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)體系中的基層目標(biāo)，也是高等學(xué)校對人才培養(yǎng)最直接的要求。它不僅要體現(xiàn)到總目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，還是制定教學(xué)計(jì)劃、組織課程、選擇教材、組織教育及評價(jià)教育質(zhì)量的基本準(zhǔn)則。它比總的培養(yǎng)目標(biāo)更為細(xì)致具體，在實(shí)際教育活動(dòng)中有較強(qiáng)的針對性和可操作性。6.高等學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格：是指在高等教育完成以后，大學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的要求和能從事的工作。它包括德、智、體、美、勞及心理素質(zhì)的要求，著重于業(yè)務(wù)知識與能力的規(guī)格。7.當(dāng)今我國高等教育目的的基本內(nèi)容：⑴培養(yǎng)學(xué)德、智、體、美全面發(fā)展的教育⑵培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才⑶培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人

1.培養(yǎng)目標(biāo)和教育目的的區(qū)別？⑴培養(yǎng)目標(biāo)是可測量的，而教育目的是不可測量的⑵教育目的是向所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定教育對象提出來的⑶教育目的有終極含義，更加抽象；而培養(yǎng)目標(biāo)則更傾向于階段性，更具體2.教育目的的基本類型？⑴個(gè)

人本位論的教育目的⑵社會(huì)本文論的教育目的⑶文化本位論的教育目的3.個(gè)人本位教育目的、社會(huì)本位教育目的和文化本位教育目的的基本含義？⑴個(gè)人本位教育目的：教育目的的制定應(yīng)該以個(gè)人的價(jià)值為中心，以自身的完善和發(fā)展的精神需要來制定教育目的和構(gòu)建教育活動(dòng)；教育目的不在于謀求國家的利益和社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)閭€(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值。⑵社會(huì)本位教育目的：基于人的社會(huì)性、適應(yīng)社會(huì)的需要提出的。認(rèn)為教育應(yīng)該以社會(huì)價(jià)值為中心，應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要來制定教育目的和構(gòu)建教育活動(dòng)。⑶文化本位教育目的：認(rèn)為教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，與政治、經(jīng)濟(jì)相比，教育的本質(zhì)更傾向于文化的范疇；認(rèn)為教育活動(dòng)是一種文化生產(chǎn)活動(dòng)，有自己獨(dú)特的內(nèi)涵和存在方式，通過教育使人具有一定的文化素養(yǎng)和道德情操，從而能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，喚醒人的意念，提高人們工作的積極性和創(chuàng)造性。4.教育目的的作用? ⑴導(dǎo)向作用⑵規(guī)范作用⑶評價(jià)作用5.制定教育目的的基本依據(jù)？⑴社會(huì)需要⑵個(gè)體內(nèi)在需要6.全面理解我國高等教育目的：⑴培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的教育⑵培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才⑶培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人7.馬克思關(guān)于人全面發(fā)展學(xué)說的基本思想：實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合8.人全面發(fā)展學(xué)說的基本內(nèi)涵？⑴人的全面發(fā)展的核心在于人的體力和智力得到充分和自由的發(fā)展，舊式的勞動(dòng)分工主要靠體力的勞動(dòng)而忽視了腦力勞動(dòng)和智力的開發(fā)。⑵人的全面發(fā)展是道德品質(zhì)和美的情操的高度發(fā)展。⑶人的全面發(fā)展是多維度的，不僅包括人的德、智、體、美等方面的發(fā)展，還包括人的個(gè)性、潛質(zhì)和一切興趣愛好的發(fā)展。9.全面發(fā)展教育的基本組成部分及其相互關(guān)系？德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育；五者缺一不可，它們之間不可分割又不可替代。不可分割是因?yàn)楦饔g相互聯(lián)系相互滲透；不可替代性表現(xiàn)在各育都有自己特殊的任務(wù)、內(nèi)容和方法，所起的作用也不相同，只有共同發(fā)展才能培養(yǎng)健全的人才。10.當(dāng)代高等教育人才培養(yǎng)理論。⑴堅(jiān)持以人為本教育的必要性：①以人為本是一種對人在社會(huì)發(fā)展中的主體地位和作用的肯定②以人為本是一種價(jià)值取向，即要強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人、依靠人、為了人和塑造人③以人為本是一種思維方式，要求我們在解決問題時(shí)既要運(yùn)用歷史的尺度也要考慮用人的尺度，關(guān)注人的生存和發(fā)展的命運(yùn)，確立自主意識并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任⑵加強(qiáng)通識教育的緊迫性11.開展通識教育的意義？⑴它將會(huì)糾正我國長期以來實(shí)行的專業(yè)教育的弊端，使大學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加全面的知識，擺脫傳統(tǒng)教育對人性的壓抑和限制，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，是他們擁有良好的思想道德素質(zhì)和追求卓越的精神，提高他們“做人”和“做事”的能力⑵是人的全面發(fā)展的必然選擇，自從馬克思提出人的全面發(fā)展理論以來，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展就成了人類教育共同追求的理想目標(biāo)⑶通識教育的實(shí)施是適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要12.高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的制定要求？⑴要體現(xiàn)國家的教育方針和教育目的⑵要符合高等教育的性質(zhì)并能實(shí)現(xiàn)高等教育的任務(wù)⑶要根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特征并能促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展⑷要與普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)相銜接并涵蓋高等教育系統(tǒng)中的各級各類的高等學(xué)校教育13.制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)處理好的幾個(gè)基本關(guān)系。⑴專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的關(guān)系⑵精英人才與一般人才的關(guān)系⑶社會(huì)需要與個(gè)人需要的關(guān)系⑷高標(biāo)準(zhǔn)與可行性、穩(wěn)定性和可變性的關(guān)系1.師生關(guān)系：是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。

2、學(xué)生觀：就是教師對學(xué)生的基本看法，它影響著教師對學(xué)生的認(rèn)識、態(tài)度和行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。1.高等學(xué)校教師地位的決定因素？教師作為一種職業(yè)，考察其社會(huì)地位的高低主要取決于其對社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)及從事該職業(yè)的人員的素質(zhì)，并通過該職業(yè)所享有的權(quán)利、待遇、聲望所體現(xiàn)出來。2.高等學(xué)校教師的作用？⑴歷史文化的傳承者⑵高級人才的培養(yǎng)者⑶科技文化創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)者⑷文明建設(shè)的推動(dòng)者3.高等學(xué)校教師的任務(wù)? ⑴教書育人，完成教學(xué)任務(wù)⑵科學(xué)研究，提高學(xué)術(shù)水平⑶服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展4.高等學(xué)校教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)? ⑴堅(jiān)定的政治方向⑵高尚的道德情操⑶合理的知識結(jié)構(gòu)⑷優(yōu)秀的教學(xué)能力⑸出色的科研能力5.高等學(xué)校教師教學(xué)能力的構(gòu)成? ⑴全面掌握并正確處理教材的能力⑵科學(xué)研究的能力⑶良好的語言表達(dá)能力⑷良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織管理能力⑸教育指導(dǎo)能力⑹終身學(xué)習(xí)的能力6.提高教師素養(yǎng)的基本途徑? ⑴加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治覺悟⑵修身養(yǎng)性，培養(yǎng)自己高尚的道德情操⑶勤奮鉆研，提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平7.提高課堂教學(xué)效果的策略與途徑？⑴對課程總體上熟練地把握，對教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，運(yùn)用自如⑵深入掌握課程教學(xué)大綱要求，明確講授的核心內(nèi)容主線及本課程與先修課和后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)等⑶要在實(shí)踐中摸爬滾打，不斷探索，求得真知⑷講究課堂授課藝術(shù)或授課技巧8.大學(xué)生心理發(fā)展的基本特點(diǎn)？⑴自我意識的發(fā)展⑵認(rèn)識活動(dòng)的發(fā)展⑶情感特征的發(fā)展⑷個(gè)性特征的發(fā)展9.影響大學(xué)生心理發(fā)展的基本因素？⑴客觀因素：①社會(huì)環(huán)境因素的影響②家庭環(huán)境因素的影響③學(xué)校環(huán)境因素的影響④教育觀念因素的影響⑵主觀因素：①自身生活經(jīng)歷的影響②自身思想觀念的影響10.高校師生關(guān)系的表現(xiàn)形式？⑴社會(huì)關(guān)系：人與人的各種社會(huì)關(guān)系在高等教育教學(xué)中的反映⑵教育關(guān)系：為了完成共同的教育目標(biāo)而形成的一種教育與被教育、組織與被組織的關(guān)系⑶心理關(guān)系：在教育教學(xué)過程中，師生的一種內(nèi)在聯(lián)系，包括認(rèn)知關(guān)系、情感關(guān)系、個(gè)性關(guān)系等⑷道德關(guān)系⑸法律關(guān)系：體現(xiàn)了他們之間的權(quán)、責(zé)關(guān)系，即指法律規(guī)定的相互間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系11.高校不良師生關(guān)系的表現(xiàn)形式? ⑴師生之間溝通減少⑵相互信任程度降低⑶功利主義色彩加重12.高校良好師生關(guān)系的建立。⑴良好師生關(guān)系的作用：①是教育教學(xué)順利進(jìn)行的重要保證②是校園文化的重要內(nèi)容③有利于形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)④有利于學(xué)生創(chuàng)造力的充分發(fā)揮⑵良好師生關(guān)系建立的途徑：①學(xué)校方面：樹立服務(wù)育人的教育理念；為師生交流創(chuàng)造平臺(tái)；改革專業(yè)設(shè)置和教學(xué)方法；完善扶貧幫困制度②教師方面：樹立正確的師生觀；提高自我修養(yǎng)，提升人格魅力；了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生；建立良好的教與學(xué)的關(guān)系③學(xué)生方面：尊重教師；以學(xué)為本；培養(yǎng)和諧人際關(guān)系1.高等學(xué)校管理體制：指在高等學(xué)校教育活動(dòng)中各構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系及其組織運(yùn)行方式，既含宏觀的政府、社會(huì)與高校各要素之間的相互關(guān)系及其組織運(yùn)行方式，也含微觀里的高等學(xué)校內(nèi)部管理體制。2.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制：是校長受國家委托，在黨委領(lǐng)導(dǎo)和教職工民主參與下管理學(xué)校，對學(xué)校行政全面負(fù)責(zé)的一種學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度。3.管理目標(biāo)：是指個(gè)體或組織通過一系列的管理活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)果。4.目標(biāo)管理：是指管理者通過制定、執(zhí)行、控制目標(biāo)來進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理部屬，它被稱為現(xiàn)代企業(yè)之導(dǎo)航船。5.高等教學(xué)管理：是高校管理工作的主要組成部分。它是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，根據(jù)一定的原則、程序和方法，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的過程。教學(xué)管理的實(shí)質(zhì)就是設(shè)計(jì)和保持一種良好的教學(xué)環(huán)境，使教師和學(xué)生在教學(xué)過程中高效率地達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。6.教學(xué)計(jì)劃管理：是高等學(xué)校培養(yǎng)專門人才和組織教學(xué)的主要依據(jù)。其作用在于：保證教學(xué)管理工作的目標(biāo)、過程和效果與學(xué)校管理的總體目標(biāo)相統(tǒng)一，并協(xié)調(diào)教學(xué)管理系統(tǒng)內(nèi)各層次的目標(biāo)、任務(wù)和行為。它是穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。7.教學(xué)質(zhì)量管理：是高校管理工作的重要內(nèi)容，它包括教學(xué)質(zhì)量的設(shè)計(jì)、控制和改進(jìn)。8.高等學(xué)校人力資源管理：是運(yùn)用科學(xué)管理的原理、原則和方法，根據(jù)人才成長規(guī)律和學(xué)校的任務(wù)，對學(xué)校各級各類人員進(jìn)行規(guī)劃與組織，對人際與人事關(guān)系進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制，以達(dá)到高等學(xué)校人力資源充分利用的高效率、高效益之目的。9.SWOT：S（Strengths）表示實(shí)力W（Weakness）表示缺陷O（Opportunities）表示機(jī)遇T（Threats）表示威脅1.高等學(xué)校外部管理體制的模式？⑴中央集權(quán)型⑵地方分權(quán)型⑶中央集權(quán)和地方分權(quán)結(jié)合型（復(fù)合型）2.我國高等學(xué)校外部管理體制改革的目標(biāo)與內(nèi)容? 目標(biāo)：解決政府與高校，中央與地方，國家教委與中央各業(yè)務(wù)部門之間的關(guān)系，逐步建立政府宏觀管理，學(xué)校面向社會(huì)自主辦學(xué)的體制。基本內(nèi)容：①轉(zhuǎn)變政府職能，改善和加強(qiáng)中央政府對高教的宏觀調(diào)控②加強(qiáng)省級政府的統(tǒng)籌決策權(quán)，變“條塊分割”為“條塊結(jié)合”3.高等學(xué)校內(nèi)部決策層的構(gòu)成？⑴高等學(xué)校的校長⑵高等學(xué)校的幾種決策機(jī)構(gòu)：①董事會(huì)②理事會(huì)或校務(wù)委員會(huì)③學(xué)術(shù)委員會(huì)或?qū)W術(shù)評議會(huì)4.高等學(xué)校的決策模式？⑴科層制模式⑵學(xué)術(shù)團(tuán)體模式⑶雙重組織模式5.現(xiàn)行高校領(lǐng)導(dǎo)體制存在的基本問題：⑴受社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)形勢，特別是社會(huì)政治體制和經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展變化的影響⑵如何處理黨的領(lǐng)導(dǎo)和行政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、機(jī)體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人負(fù)責(zé)的關(guān)系⑶很好地研究高等學(xué)校的性質(zhì)和特點(diǎn)，使高等學(xué)校內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)體制符合高等教育的客觀規(guī)律6.管理目標(biāo)與目標(biāo)管理的關(guān)系。目標(biāo)管理是一種管理手段，一種管理方式。管理目標(biāo)是通過管理手段達(dá)到的一種管理目的或結(jié)果。通過科學(xué)地、合理地、適宜地運(yùn)用目標(biāo)管理理論的相關(guān)原則和理念對各組織進(jìn)行管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織管理目標(biāo)。7.高校實(shí)施目標(biāo)管理的意義? ⑴具有激勵(lì)效應(yīng)⑵具有自主效應(yīng)⑶是系統(tǒng)、整體的管理，具有整合效應(yīng)8.高等學(xué)校管理的基本內(nèi)容？包括教學(xué)計(jì)劃管理、教材建設(shè)和教學(xué)手段的管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)制度的建立與健全。9.高等學(xué)?？蒲泄芾淼幕緝?nèi)容? ⑴科研規(guī)劃⑵科研機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍管理⑶科研資源管理⑷科研成果管理10.高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容？⑴努力開源節(jié)流，積極籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，保證學(xué)校各項(xiàng)工作正常運(yùn)行所必要的財(cái)力投入，并為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展積累必要的資金⑵恰當(dāng)編制和安排學(xué)校預(yù)算，合理計(jì)劃和控制學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用⑶擬定和健全學(xué)校財(cái)務(wù)管理方面的規(guī)章制度，正確處理好學(xué)校內(nèi)部各方面的經(jīng)濟(jì)關(guān)系⑷監(jiān)督檢查學(xué)校各項(xiàng)資金的使用和管理情況，加強(qiáng)財(cái)務(wù)核算和財(cái)務(wù)活動(dòng)分析，維持學(xué)校資財(cái)?shù)恼?dāng)使用和促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益的提高1.學(xué)制：即學(xué)校教育制度，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及它們之間的關(guān)系與聯(lián)系。2.高等學(xué)校學(xué)制：高等學(xué)校的學(xué)制即高等學(xué)校教育制度，它規(guī)定著各級各類高等學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及它們之間的關(guān)系。

3、學(xué)位制度：是國家或授權(quán)高等學(xué)校根據(jù)畢業(yè)生的學(xué)歷及實(shí)際學(xué)術(shù)水平，授予他們一定的學(xué)位稱號，以表明其知識能力的等級制度。1.高等教育學(xué)制的制約和影響因素：⑴社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平⑵社會(huì)的政治制度⑶受教育者身心發(fā)展的總體水平及特征2.我國高等學(xué)校學(xué)制結(jié)構(gòu)的基本狀況：⑴全日制高等學(xué)校：①普通高等學(xué)校：高等?？茖W(xué)校；大學(xué)和專門學(xué)院；研究生院②職業(yè)高等學(xué)校⑵成人高等學(xué)校：①廣播電視大學(xué)②職工大學(xué)和職工業(yè)余大學(xué)③函授學(xué)院和普通高等學(xué)校附設(shè)的函授部④教育學(xué)院和中學(xué)教師進(jìn)修學(xué)院⑤夜大學(xué)3.我國高等教育學(xué)制結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)：⑴層次上，分為?？啤⒈究?、研究生教育三個(gè)層次⑵類型上，理、工、農(nóng)、醫(yī)、師、文法、財(cái)經(jīng)、軍事、管理等多種院校，多科系和多專業(yè)的共同發(fā)展⑶辦學(xué)形式，主要有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校兩大類，在高等教育中發(fā)揮著各自不可替代的作用4.世界學(xué)位制度的改革趨勢：⑴向國際化方向發(fā)展⑵向廣大自學(xué)成才者開放⑶學(xué)位進(jìn)入企業(yè)職工教育領(lǐng)域5.我國學(xué)位授予的一般程序：高等學(xué)校及其學(xué)科、專業(yè)申請學(xué)識學(xué)位授權(quán)須經(jīng)本校學(xué)術(shù)委員會(huì)討論后，由學(xué)校向主管部門提出申請，主管部門組織相同專業(yè)的同行專家評審?fù)ㄟ^后，由國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)或其授權(quán)的省級學(xué)位委員會(huì)審批。6.我國學(xué)位制度的改革：⑴學(xué)位授予權(quán)審定制度的改革：①中央集權(quán)階段②部分審核權(quán)力下放階段③部分高校自主發(fā)展探索階段⑵學(xué)位申請者的培養(yǎng)制度：①多學(xué)科②多層次③多類型⑶學(xué)位授予制度：①專業(yè)學(xué)位②同等學(xué)力申請碩士、博士學(xué)位③名譽(yù)博士④第二學(xué)士學(xué)位⑷學(xué)位質(zhì)量的評價(jià)制度1.學(xué)科：學(xué)科的涵義是“學(xué)界的組織”或“學(xué)術(shù)的組織”，即從事教學(xué)和研究的機(jī)構(gòu)。2.專業(yè)：廣義：是指知識的專門化領(lǐng)域；狹義：是指一種培養(yǎng)人才的基本單位，在某種意義上，是一種教育實(shí)體3.專業(yè)設(shè)置：是高校為了方便培養(yǎng)人才按學(xué)科分類或職業(yè)分工設(shè)置各種專業(yè)的活動(dòng)，設(shè)置和進(jìn)行專業(yè)教育就成了高等教育的基本特點(diǎn)。4.課程：是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目、結(jié)構(gòu)及其進(jìn)程，是為學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的學(xué)校環(huán)境的全部內(nèi)容。5.教學(xué)：是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的雙邊教育活動(dòng)，是培養(yǎng)人才的基本途徑。6.教學(xué)過程：是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和掌握基本技能，同時(shí)發(fā)展智力和體力，樹立辯證唯物主義世界觀和社會(huì)主義道德品質(zhì)的過程。7.教學(xué)原則：是教學(xué)工作必須遵循的基本要求，它一方面要反映教學(xué)工作規(guī)律從而對教學(xué)工作提出要求，另一方面又是對教學(xué)工作中教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和概括。8.教學(xué)計(jì)劃：也稱課程計(jì)劃或培養(yǎng)計(jì)劃，它是一個(gè)專業(yè)的全部課程所形成的體系結(jié)構(gòu)，是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件，體現(xiàn)了社會(huì)對某種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。9.教學(xué)大綱：是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。10.教材：又稱教科書，也叫課本。它是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，系統(tǒng)地闡述某門課程內(nèi)容的教學(xué)材料，是闡述教學(xué)內(nèi)容的專用書籍。它是教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲得知識的主要源泉。11.教學(xué)測量：是根據(jù)某種規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)現(xiàn)象予以數(shù)量化的活動(dòng)。12.教學(xué)評價(jià)：是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用定量或定性等可行的科學(xué)手段，對教育活動(dòng)進(jìn)行分析、價(jià)值判斷，并為教育決策提供依據(jù)的過程。1.高校學(xué)科設(shè)置的影響因素。⑴學(xué)科自身的發(fā)展：①學(xué)科發(fā)展的成熟水平②學(xué)科的發(fā)展?jié)摿Β聘咝W(xué)科發(fā)展與布局的整體性⑶社會(huì)因素2.高校專業(yè)設(shè)置應(yīng)處理好的幾方面關(guān)系：⑴學(xué)科發(fā)展與專業(yè)設(shè)置之間的關(guān)系⑵專業(yè)設(shè)置與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系⑶專業(yè)設(shè)置與國家和民族特色之間的關(guān)系3.高等學(xué)校課程特點(diǎn)：⑴明顯的專業(yè)性⑵前沿性⑶注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性4.高校課程設(shè)置的發(fā)展趨勢。⑴綜合化⑵多樣化⑶職業(yè)化⑷國際化⑸人文化5.高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)。⑴促進(jìn)知識積累，提高文化素養(yǎng)⑵促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力⑶促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)合格公民6.高等學(xué)校教學(xué)過程的特點(diǎn)。⑴專業(yè)化逐步提高，專業(yè)性與綜合性相統(tǒng)一⑵學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性逐步增強(qiáng)⑶教學(xué)與科學(xué)研究逐步相結(jié)合⑷教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活的聯(lián)系逐步增加7.高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：⑴學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)性和選擇性⑵學(xué)習(xí)過程的自主性⑶學(xué)習(xí)途徑的廣泛性⑷學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性8.高等學(xué)校教學(xué)原則的基本內(nèi)容：⑴科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則：①努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高水平，跟上科學(xué)發(fā)展的潮流②有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，做到教書育人⑵知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則：①重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)②重視基本能力的培養(yǎng)③主義教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用⑶理論與實(shí)際相結(jié)合的原則：①加強(qiáng)理論知識的教學(xué)，把理論知識講透、講活②學(xué)校要為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)⑷教學(xué)和科研相結(jié)合原則：①教師要搞好自身的科研工作②寓科研于教學(xué)中③培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，對學(xué)生進(jìn)行科研方法的訓(xùn)練⑸因材施教和同一要求相結(jié)合：①堅(jiān)持對學(xué)生的統(tǒng)一要求②加強(qiáng)調(diào)查研究，了解學(xué)生情況⑹教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則：①運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性②使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程，掌握正確的學(xué)習(xí)方法③對學(xué)生嚴(yán)格要求9.知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合的途徑與策略：途徑：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性策略：①重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)②重視基本能力的培養(yǎng)③主義教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用10.教學(xué)與科研結(jié)合的途徑與策略。①教師要搞好自身的科研工作②寓科研于教學(xué)中③培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，對學(xué)生進(jìn)行科研方法的訓(xùn)練11.教學(xué)計(jì)劃的編制。⑴確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)⑵選擇課程內(nèi)容：①先進(jìn)性原則②整體性原則③經(jīng)濟(jì)性原則④實(shí)踐性原則⑶組織課程內(nèi)容：①從縱向關(guān)系看，要遵循“繼續(xù)性原則”和“程序性原則”②從橫向關(guān)系看，要遵循“統(tǒng)和原則”⑷評價(jià)課程：①對課程制定過程進(jìn)行評價(jià)，判斷其是否符合一定科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)程序②對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行評價(jià)，判斷其是否符合教育上的更方面要求③對教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程進(jìn)行評價(jià)，看其是否符合教學(xué)原則，采用的教學(xué)方法是否得當(dāng)④對教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，主要是了解學(xué)生取得的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況12.課程內(nèi)容選擇的基本原則。①先進(jìn)性原則②整體性原則③經(jīng)濟(jì)性原則④實(shí)踐性原則13.課程評價(jià)的維度。①對課程制定過程進(jìn)行評價(jià)，判斷其是否符合一定科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)程序②對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行評價(jià)，判斷其是否符合教育上的更方面要求③對教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程進(jìn)行評價(jià)，看其是否符合教學(xué)原則，采用的教學(xué)方法是否得當(dāng)④對教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，主要是了解學(xué)生取得的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況14.教學(xué)大綱編寫的基本原則。⑴目的性原則⑵前沿性原則⑶教育性原則⑷啟發(fā)性原則⑸邏輯性原則15.高校教材編寫的基本要求：⑴教材應(yīng)當(dāng)是一部學(xué)科思想發(fā)展史⑵注意理論與實(shí)際相結(jié)合⑶體現(xiàn)教材自身的特點(diǎn)⑷統(tǒng)籌安排，綜合平衡16.高校教學(xué)測量的基本方式?？荚嚕喊ㄔ嚲砭幹啤⑹y與評分三個(gè)環(huán)節(jié)。17.高校教學(xué)評價(jià)的基本方法。⑴教師教學(xué)活動(dòng)評價(jià)：①綜合量表評價(jià)法②分析法③調(diào)查法⑵學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)方法：①平時(shí)檢查②學(xué)期或?qū)W年總結(jié)性的考察與考試③畢業(yè)論文的審查和答辯18.高校新教師順利走上講臺(tái)的基本策略；學(xué)校方面：⑴舉辦崗前培訓(xùn)⑵創(chuàng)建有利于教師成長的環(huán)境：①學(xué)校應(yīng)將管理與服務(wù)相結(jié)合，實(shí)行人性化管理，關(guān)心愛護(hù)新教師②學(xué)校應(yīng)重視對新教師的思想教育；教師方面：⑴心中要充滿愛：①對教育事業(yè)的熱愛②對學(xué)生的熱愛③對所教學(xué)科的熱愛⑵要不斷提高自己的思想道德和業(yè)務(wù)水平：①政治素質(zhì)②業(yè)務(wù)素質(zhì)：要有扎實(shí)的專業(yè)知識；要掌握必要的教育理論與技能；要具備良好的教學(xué)組織能力⑶要有充分的心理準(zhǔn)備，有持之以恒的信心和毅力：①心理上要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變②頑強(qiáng)的毅力：不怕困難，知難而進(jìn)；持之以恒，保持旺盛的精力；沉著、寬容、自制⑷要有良好的性格：①活潑開朗而不輕?、跓崆榇蠓蕉蛔鲎鳍凵屏己吞@而不怯懦④謙遜文雅而不庸俗1.基

礎(chǔ)研究：是以探索自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律為目的的研究，它是應(yīng)用研究和發(fā)展研究的基礎(chǔ)，在科學(xué)研究體系中具有重要位置。2.應(yīng)用研究：是利用基礎(chǔ)研究所得到的成果尋找它在生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展方面應(yīng)用的可能性，它的作用是一方面使基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化為物質(zhì)生產(chǎn)，另一方面將生產(chǎn)的信息進(jìn)行反饋，從而推動(dòng)研究的發(fā)展。3.發(fā)展研究：是將基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究已經(jīng)取得的成果進(jìn)一步擴(kuò)大，開發(fā)和研制新材料、新設(shè)備、新工藝等研究活動(dòng)。這種研究主要不是為了獲得知識，而是將知識發(fā)展應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，帶來一定的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，具有非常明確的應(yīng)用目標(biāo)。4.技術(shù)開發(fā)：是指新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝或者新材料及其系統(tǒng)的研究開發(fā)，其研發(fā)成果只有經(jīng)過創(chuàng)造性的研究開發(fā)活動(dòng)才能取得，是具有產(chǎn)業(yè)應(yīng)用價(jià)值的科技成果。5.科學(xué)技術(shù)開發(fā)方針：是指國家在一定的歷史時(shí)期內(nèi)，為達(dá)到一定的科技發(fā)展目標(biāo)而確定的指導(dǎo)原則。1.高?？茖W(xué)研究的地位和作用。⑴是提高教師素質(zhì)水平的基本途徑⑵是發(fā)展學(xué)生智能的重要手段⑶對建立新專業(yè)、發(fā)展新學(xué)科起著重要作用⑷科學(xué)研究是高校參與社會(huì)建設(shè)服務(wù)的主要渠道2.高校科學(xué)研究的特點(diǎn)。⑴學(xué)科齊全、綜合性強(qiáng)⑵人才聚集，創(chuàng)造力強(qiáng)⑶基礎(chǔ)研究設(shè)施先進(jìn)，實(shí)力雄厚⑷科學(xué)研究與教育科學(xué)研究相結(jié)合3.高?？茖W(xué)研究的程序和方法。⑴科研的準(zhǔn)備階段：①確定研究課題②制定研究計(jì)劃：確定研究對象；確定研究范圍；研究目的和意義；選擇研究方法；確定主要材料來源；明確主要研究階段和起止時(shí)間以及階段成果形式和最終成果形式⑵實(shí)施階段：①搜集、獲取事實(shí)資料②分析處理事實(shí)資料⑶總結(jié)階段：①撰寫論文或研究報(bào)告②成果推廣4.課題確定應(yīng)遵循的基本原則。⑴判斷課題的價(jià)值，即選題要滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，通過選題所進(jìn)行的科研活動(dòng)應(yīng)是人們獲得新知識、新技術(shù)的創(chuàng)造性勞動(dòng)⑵考慮課題的可行性，即考慮完成課題的主客觀條件，主觀條件是指從事科研的教師的知識結(jié)構(gòu)、思維特征和科研水平；客觀條件是指進(jìn)行科研的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備等，看這兩者是否能達(dá)到科研要求5.大學(xué)生進(jìn)行科研的意義。⑴培養(yǎng)自學(xué)能力⑵培養(yǎng)獲取信息的能力⑶培養(yǎng)創(chuàng)新能力6.高?？茖W(xué)技術(shù)開發(fā)的優(yōu)勢；⑴學(xué)科門類齊全⑵人才集中⑶信息資源豐富⑷投入少產(chǎn)出高7.我國高?？茖W(xué)技術(shù)開發(fā)的基本方針；⑴科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，并把促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為首要任務(wù)⑵著重加強(qiáng)生產(chǎn)技術(shù)的研究，正確選擇技術(shù)，形成合理的技術(shù)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)廠礦企業(yè)技術(shù)開發(fā)和推廣工作⑶保證基礎(chǔ)研究在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上逐步有所發(fā)展8.高?？茖W(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的意義：⑴是高校自身發(fā)展的需要⑵有助于社會(huì)服務(wù)功能的發(fā)揮⑶有助于高質(zhì)量地完成人才培養(yǎng)任務(wù)9.高?？茖W(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的基本途徑；⑴高?？蒲谐晒谄髽I(yè)中的推廣應(yīng)用和服務(wù)⑵高等學(xué)校通過與地方政府、企業(yè)界廣泛聯(lián)系，開展產(chǎn)、學(xué)、研合作⑶通過技術(shù)入股、參股的方式創(chuàng)辦高科技產(chǎn)業(yè)⑷高校與企業(yè)共同興辦科學(xué)園區(qū)10.我國大學(xué)科技園區(qū)的運(yùn)行機(jī)制；大學(xué)科技園的建設(shè)是以研究型大學(xué)或大學(xué)群為依托，依托大學(xué)的巨大的科技資源、教育資源、智力資源、人才資源，以及校譽(yù)，還要依托于大學(xué)對大學(xué)科技園理念的不斷豐富和發(fā)展，依托大學(xué)的開明政策和創(chuàng)新文化。在大學(xué)科技園的建設(shè)中，大學(xué)不是被動(dòng)的被利用的資源庫，而是主動(dòng)的積極的倡導(dǎo)者、規(guī)劃者和推動(dòng)者，辦好大學(xué)科技園的首要條件是使學(xué)校師生形成和培養(yǎng)科學(xué)研究的認(rèn)識和態(tài)度。11.創(chuàng)建大學(xué)科技園區(qū)的作用；⑴是實(shí)現(xiàn)大學(xué)功能的需要⑵是構(gòu)建和優(yōu)化國家創(chuàng)新體系的需要⑶是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要12.創(chuàng)建大學(xué)科技園區(qū)的啟示；⑴大學(xué)科技園是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系的重要組成部分⑵大學(xué)科技園的創(chuàng)辦對我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整起到不可替代的補(bǔ)充作用⑶依托大學(xué)的資源優(yōu)勢是大學(xué)科技園創(chuàng)新發(fā)展的原動(dòng)力

1.高等教育全球化：是指在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下高等教育的相關(guān)理念與活動(dòng)在全球范圍內(nèi)、跨國性的相互影響，以及人力、物力、財(cái)力資源在高等教育領(lǐng)域中的全球性自由流動(dòng)。1.高等教育全球化與高等教育國際化的區(qū)別與聯(lián)系。教育國際化是立足于國家觀念，強(qiáng)調(diào)從自身國家教育開放的角度闡述國家與國家之間的交流，注重民族文化的越國界發(fā)展。而教育全球化與此相反，強(qiáng)調(diào)各國對某一種教育模式的統(tǒng)一認(rèn)同感，注重的是同而不是異，認(rèn)為應(yīng)該在地球村里建立統(tǒng)一準(zhǔn)則。二者的聯(lián)系主要是，先有高等教育國際化然后才會(huì)出現(xiàn)高等教育的全球化。高等教育國際化是全球化的基礎(chǔ)，而高等教育全球化是高等教育國際化發(fā)展的必然趨勢。高等教育全球化具有兩個(gè)明顯的特征，一是教育資源在高等教育領(lǐng)域內(nèi)的全球共享性。二是各國之間關(guān)系密切，甚至有牽一發(fā)而動(dòng)全身的意義。2.高等教育職能全球化的基本內(nèi)涵。⑴人才培養(yǎng)全球化⑵科學(xué)研究全球化⑶社會(huì)服務(wù)全球化3.高等教育全球化人才培養(yǎng)的基本內(nèi)容。⑴要培養(yǎng)全面發(fā)展的人⑵要培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的人⑶要培養(yǎng)個(gè)性化的人⑷要培養(yǎng)現(xiàn)代化的人4.高等教育全球化人才培養(yǎng)的方法。⑴留學(xué)生培養(yǎng)⑵合作辦學(xué)⑶遠(yuǎn)程教育5.高等教育全球化的發(fā)展趨勢；⑴面向全球化的高等教育改革進(jìn)程加深⑵培養(yǎng)全球性人才的觀念成為各國共識⑶高等教育全球化與地方化共同發(fā)展⑷高等教育全球化進(jìn)程中的國際合作日益密切⑸高等教育教學(xué)內(nèi)容和手段全球化內(nèi)容增加⑹高等教育全球化過程中失衡現(xiàn)象有所緩解6.高等教育全球化與地方化的辨證關(guān)系?！八^的高等教育的全球地方化是指所有全球共同認(rèn)可的教育思想、制度與方法都必須適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕逃h(huán)境，以體現(xiàn)地方的主體性”，而“所謂的高等教育的地方全球化則是指所有建樹的教育思想、制度和方法總是有地緣性的，總是產(chǎn)生于特殊、具體的教育環(huán)境，總是有解決實(shí)際教育問題的人創(chuàng)造的，而后才具有一般性而被全球的‘他者’廣為借鑒、學(xué)習(xí)和再創(chuàng)”。各國由于國情不同，對全球教育的地方化采取的方法也不同。高等教育的全球化的表現(xiàn)是教育全球化與地方化的統(tǒng)一。良好地處理好高等教育全球化與地方化的矛盾，促進(jìn)其向進(jìn)步、積極的方向發(fā)展，是全球高等教育的世界性共同追求與努力的方向。高等教育的全球化和高等教育地方化是相互關(guān)聯(lián)相互結(jié)合的。高等教育的全球化是高等教育地方化的全球化，高等教育的地方化是高等教育全球化的地方化。7.美國高等教育全球化進(jìn)程的基本內(nèi)容。⑴全球化的教育觀念⑵全球化的培養(yǎng)目標(biāo)⑶全球化的教育課程⑷全球化的教育教學(xué)手段⑸全球化的人員流動(dòng)⑹全球化的交流合作⑺全球化的教育支持1.雙語教育：在學(xué)校里運(yùn)用第二語言或外語教學(xué)知識性科目2.人文教育：是指在學(xué)校的環(huán)境與制度、教師與學(xué)生、教學(xué)與課程、校園文化等各方而進(jìn)行一種理性文化的滲透，培養(yǎng)學(xué)生尊重文化、尊重生活、尊重生命那個(gè)價(jià)值的人文精神，激勵(lì)學(xué)生勇于追求真理，注重品德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精神上的探索，達(dá)到變知識為智慧、變教育為德性、變方法為能力的教育過程。3.高校教師人事管理：是指高等院校根據(jù)自身需要，運(yùn)用現(xiàn)代管理方法，對教師進(jìn)行合理引進(jìn)、培訓(xùn)、組織和調(diào)配，使教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)保持在一個(gè)最佳狀態(tài)，同時(shí)對教師的思想、心理和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，以達(dá)成學(xué)校組織的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。1.雙語教育的正面效應(yīng)：對學(xué)生個(gè)人發(fā)展的促進(jìn)作用：①對學(xué)生外語學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用②對專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用③對學(xué)生學(xué)習(xí)理念方面的優(yōu)化作用⑵對師資水平提高的作用⑶對我國高校參與高等教育國際交流和競爭的作用⑷對社會(huì)進(jìn)步的作用2.雙語教育的負(fù)面效應(yīng)：⑴可能對學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響⑵可能對學(xué)生的民族文化認(rèn)同產(chǎn)生不良影響3.成功開展雙語教育的策略。⑴把握開展雙語教育的時(shí)機(jī)⑵堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”的原則⑶培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣⑷注意教材的選擇4.人文教育的基本內(nèi)涵。⑴以人為本的教育觀⑵尊重主體的教育理念⑶完美人性的教育假說⑷遵循自然的教育法則5.人文教育在高校實(shí)踐的基本途徑：⑴教學(xué)方法的改進(jìn)⑵師生關(guān)系的改善⑶科學(xué)教育和人文教育的并重⑷學(xué)生積極情感的激發(fā)⑸國際理解教育與民族傳統(tǒng)教育的融合⑹教師人文主義素養(yǎng)的提高6.我國高等教育大眾化的過渡特征。⑴教育觀念的提升⑵課程設(shè)置的改進(jìn)⑶辦學(xué)形式的多樣化7.高等高等教育大眾化進(jìn)程中需要注意的問題；⑴平衡好規(guī)模擴(kuò)張與質(zhì)量提高的關(guān)系⑵平衡好高等教育發(fā)展與社會(huì)需求的關(guān)系⑶平衡好各層次院校之間的關(guān)系8.高校教師的基本需求。⑴被尊重的需要⑵自主工作的需要⑶和諧人際關(guān)系的需要9.高校教師人事管理的基本原則。⑴與時(shí)俱進(jìn)⑵以人為本⑶柔性開放⑷科學(xué)激勵(lì)10.高校教師合理有序流動(dòng)機(jī)制的建立。⑴全面提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念⑵切實(shí)實(shí)行教師聘任制度⑶逐步建立高校教師市場⑷加強(qiáng)高校自身環(huán)境建設(shè)11.高校教師流動(dòng)的主要影響因素：⑴經(jīng)濟(jì)因素⑵環(huán)境因素

第二篇：北京高校教師資格考試高等教育學(xué)歷年閉卷總結(jié)

北京市高校教師考試高等教育學(xué)歷年閉卷考試總結(jié)

沒時(shí)間背的可以只背該頁紙，準(zhǔn)確率至少能達(dá)80%。作為高校教師，要為人師表、以身作則，不要妄想作弊！人在做，天在看！

一、名詞解釋

1、高等教育：通常指建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育。

2、高等教育學(xué)：是教育學(xué)的一門分支學(xué)科，以高等教育為研究對象，揭示高等教育活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。是一門綜合性學(xué)科，是高等教育綜合體系的基本理論基礎(chǔ)。

3、高等教育結(jié)構(gòu)：指高等教育內(nèi)部各要素之間的構(gòu)成狀態(tài)和比例關(guān)系。高等教育結(jié)構(gòu)分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩大部分。

4、高等教育功能：高等教育的功能是指高等教育系統(tǒng)本身相互作用和與外界環(huán)境相互作用所具有的作用、能力和功效。分為個(gè)體功能和社會(huì)功能兩大功能。

5、高等學(xué)校管理體制：指在高等學(xué)校教育活動(dòng)中各構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系及其組織運(yùn)行方式，它既含宏觀的政府、社會(huì)與高校各要素之間的相互關(guān)系及其組織運(yùn)行方式，也含微觀里的高等學(xué)校內(nèi)部管理體制。

6、教育培養(yǎng)目標(biāo)：是教育目的的下位概念，指各級各類學(xué)?；?qū)I(yè)的具體人才培養(yǎng)要求或培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格。

7、學(xué)生觀：學(xué)生觀就是教師對學(xué)生的基本看法，它影響著教師對學(xué)生的認(rèn)識、態(tài)度和行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。

8、通識教育：廣義的通識教育是指大學(xué)的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，即大學(xué)給學(xué)生全面的教育和訓(xùn)練，包括專業(yè)教育和非專業(yè)教育。狹義的通識教育與專業(yè)教育相對而言是指大學(xué)生均應(yīng)該接受的包括人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)等基本知識的教育。

9、教學(xué)大綱：是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。它根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)生必須掌握的理論知識、實(shí)際技能和基本技能，也規(guī)定了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求。

10、學(xué)科：是按學(xué)問性質(zhì)劃分的門類或研究領(lǐng)域，是高等學(xué)校專業(yè)性質(zhì)分類的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。

11、教育方針：是國家在一定歷史時(shí)期根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求與國情所制定的教育工作總方向，是教育政策的概括。包含教育性質(zhì)、教育目的及教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑，它體現(xiàn)了教育內(nèi)外部關(guān)系的統(tǒng)一

12、課程：是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目、結(jié)構(gòu)及其進(jìn)程，是為學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的學(xué)校環(huán)境的全部內(nèi)容。

13、教學(xué)評價(jià)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用定量或定性等可行的科學(xué)手段，對教育活動(dòng)進(jìn)行分析、價(jià)值判斷，并為教育決策提供依據(jù)的過程。

14、高等教育全球化：是指在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下高等教育的相關(guān)理念與活動(dòng)在全球范圍內(nèi)、跨國性的相互影響，以及人力、物力、財(cái)力資源在高等教育領(lǐng)域中的全球性自由流動(dòng)。

15、專業(yè)設(shè)置：高校為了方便培養(yǎng)人才按學(xué)科分類或職業(yè)分工設(shè)置各種專業(yè)的活動(dòng)，設(shè)置和進(jìn)行專業(yè)教育就成了高等教育的基本特點(diǎn)。

16、高校的教學(xué)管理：是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，根據(jù)一定的原則、程序和方法，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的過程。

二、簡答題

1、高等教育結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系？（1）高等教育結(jié)構(gòu)決定高等教育功能。①當(dāng)系統(tǒng)要素和環(huán)境確定時(shí)，結(jié)構(gòu)才能決定功能；②結(jié)構(gòu)狀況的變化影響著功能的實(shí)現(xiàn)；③高等教育功能的發(fā)揮需要一個(gè)相對穩(wěn)定的高等教育結(jié)構(gòu)；④合理的高等教育結(jié)構(gòu)，能使高等教育發(fā)揮積極的功能，反之，不合理的高等教育結(jié)構(gòu)，其功能是消極的。

（2）高等教育功能反作用于高等教育結(jié)構(gòu)。高等教育功能由于環(huán)境變化而做出調(diào)整會(huì)反作用于高等教育的結(jié)構(gòu)，引起高等教育結(jié)構(gòu)的變化。

2、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論：馬克思所提出的人的全面發(fā)展理論是針對工業(yè)革命以前人的片面發(fā)展而言的，他指出，人的全面發(fā)展是一個(gè)德、智、體、美多維度又有重心的結(jié)構(gòu)和整體統(tǒng)一的發(fā)展，是個(gè)體實(shí)現(xiàn)的一種充分的、自由的、統(tǒng)一的、和諧的發(fā)展。學(xué)說的基本內(nèi)涵是：（1）人的全面發(fā)展的核心在于人的體力和智力得到充分和自由的發(fā)展；人的全面發(fā)展是道德品質(zhì)和美的情操的高度發(fā)展；（3）人的全面發(fā)展是多維度的，不僅包括人的德、智、體、美等方面的發(fā)展，還包括人的個(gè)性、潛質(zhì)和一切興趣愛好的發(fā)展。

總之，人的全面發(fā)展是理想的教育目的，也是當(dāng)代教育所要追求的完美狀態(tài)。

3、高等學(xué)校教師的作用和任務(wù)：作用：（1）歷史文化的傳承者；（2）高級人才的培養(yǎng)者；（3）科技文化創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)者；（4）文明建設(shè)的推動(dòng)者。

任務(wù)：（1）教書育人，完成教學(xué)任務(wù)；（2）科學(xué)研究，提高學(xué)術(shù)水平；（3）服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

4、教師教學(xué)能力的基本構(gòu)成：①全面掌握并正確處理教材的能力。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生對教材的理解，認(rèn)識世界、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想品德；②科學(xué)研究的能力。這是當(dāng)代高校教師必須具備的一個(gè)重要能力?？蒲信c教學(xué)相輔相成；③良好的語言表達(dá)能力。表達(dá)能力特別是口頭表達(dá)能力影響教學(xué)活動(dòng)效果，也直接影響教師作用的發(fā)揮，學(xué)生語言和思維發(fā)展。在具備良好的語言表達(dá)能力的情況下，還會(huì)應(yīng)用表情、手勢、姿態(tài)等肢體語言增加感染力；④良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織管理能力。設(shè)計(jì)是為了達(dá)到教學(xué)目的，對教什么和怎么教進(jìn)行設(shè)計(jì)，要有多方面的組織管理能力；⑤教育指導(dǎo)能力。教育理念不斷更新，教師由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者和引導(dǎo)者。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索熱情；⑥終身學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)在社會(huì)知識更新快、發(fā)展日新月異。給學(xué)生一杯水自己必須有一不斷更新的活水。教師要勤奮好學(xué)，不斷追求新知識，才能適應(yīng)教學(xué)要求。

5、培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的區(qū)別和聯(lián)系？教育目的就是教育培養(yǎng)人的總目標(biāo)。教育的培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的下位概念。二者的主要區(qū)別在于：⑴培養(yǎng)目標(biāo)是可測量的，而教育目的是不可測量的。⑵教育目的是向所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定教育對象提出來的。⑶教育目的有終極含義，更加抽象；而培養(yǎng)目標(biāo)則更傾向于階段性，更具體。二者聯(lián)系在于：在教學(xué)實(shí)踐中，隨著一個(gè)個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就逐步地達(dá)到了教育目的。

6、高?？茖W(xué)研究的特點(diǎn)：（1）學(xué)科齊全、綜合性強(qiáng)。高等學(xué)校既有大學(xué)本科又有?？圃盒?，既有綜合性大學(xué)又有專門的理工學(xué)院。在專業(yè)設(shè)置上既有社會(huì)科學(xué)、又有自然科學(xué)，在自然科學(xué)中又分為基礎(chǔ)學(xué)科、技術(shù)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科三個(gè)層次。這種類型多層次多學(xué)科的特征十分有利于高等學(xué)校對重大的綜合性課題進(jìn)行開發(fā)研究，有利于交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的研究，有利于新學(xué)科的形成和新專業(yè)的發(fā)展。

（2）人才聚集，創(chuàng)造力強(qiáng)。高等學(xué)校聚集了大批的優(yōu)秀專家和學(xué)者，他們有深厚的學(xué)術(shù)功底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，還有一批充滿朝氣，思想活躍，勇于探索的青年教師和學(xué)生。這里容易碰撞出智慧的火花，產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，是新思想、新觀點(diǎn)的源泉。

（3）基礎(chǔ)研究設(shè)施先進(jìn)，實(shí)力雄厚。高校是我國基礎(chǔ)研究最重要的力量，在承擔(dān)國家基礎(chǔ)研究方面保持著領(lǐng)先地位。

（4）科學(xué)研究與教育科學(xué)研究相結(jié)合。開展教育科學(xué)研究，促進(jìn)高等教育本身的發(fā)展是高?？茖W(xué)研究一項(xiàng)重要任務(wù)，也是高?？蒲械囊粋€(gè)顯著特點(diǎn)。高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)專門人才和進(jìn)行科學(xué)研究的兩大任務(wù)，這就需要高校教師在開展科學(xué)研究的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)有關(guān)的科學(xué)知識和方法，提高教育教學(xué)水平，從而高質(zhì)量地完成培養(yǎng)人才的任務(wù)。

7、教育職能全球化的基本內(nèi)涵：是指在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下高等教育的相關(guān)理念與活動(dòng)在全球范圍內(nèi)、跨國性的相互影響，以及人力、物力、財(cái)力資源在高等教育領(lǐng)域中的全球性自由流動(dòng)。包括⑴人才培養(yǎng)全球化；⑵科學(xué)研究全球化；⑶社會(huì)服務(wù)全球化

8、人文教育的內(nèi)涵：人文教育是指在學(xué)校的環(huán)境與制度、教師與學(xué)生、教學(xué)與課程、校園文化等各方而進(jìn)行一種理性文化的滲透，培養(yǎng)學(xué)生尊重文化、尊重生活、尊重生命那個(gè)價(jià)值的人文精神，激勵(lì)學(xué)生勇于追求真理，注重品德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精神上的探索，達(dá)到變知識為智慧、變教育為德性、變方法為能力的教育過程。內(nèi)涵為：（1）以人為本的教育觀；（2）尊重主體的教育理念；（3）完美人性的教育假設(shè)；（4）遵循自然的教育法則。

9、高等學(xué)校教學(xué)原則的基本內(nèi)容：（1）科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則：①努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高水平，跟上科學(xué)發(fā)展的潮流；②有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，做到教書育人。

（2）知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則：①重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)；②重視基本能力的培養(yǎng)；③主義教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用。

（3）理論與實(shí)際相結(jié)合的原則：①加強(qiáng)理論知識的教學(xué)，把理論知識講透、講活；②學(xué)校要為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。

（4）教學(xué)和科研相結(jié)合原則：①教師要搞好自身的科研工作；②寓科研于教學(xué)中；③培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，對學(xué)生進(jìn)行科研方法的訓(xùn)練。

（5）因材施教和同一要求相結(jié)合：①堅(jiān)持對學(xué)生的統(tǒng)一要求；②加強(qiáng)調(diào)查研究，了解學(xué)生情況。

（6）教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則：①運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；②使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程，掌握正確的學(xué)習(xí)方法；③對學(xué)生嚴(yán)格要求。

第三篇：“高等教育學(xué)”考試重點(diǎn)

《高等教育學(xué)》復(fù)習(xí)考試重點(diǎn)

一、考試題型

１、名詞解釋２、簡答題３、論述題

二、考試重點(diǎn)

第二章高等教育的性質(zhì)與任務(wù)

簡述高等教育的基本性質(zhì)：BP7

第三章高等教育的歷史發(fā)展

中世紀(jì)大學(xué)：贈(zèng)地學(xué)院：美國高等教育的發(fā)展為什么能后來居上？BP15

第四章現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢

大眾化：BP26終身化：BP27什么是高等教育的現(xiàn)代化？BP25

第五章教育目的與高等教育目標(biāo)

試述制定教育目的的理論依據(jù)：BP31高等教育目標(biāo)體系的構(gòu)成要素有哪些？BP41

第六章高等教育的層次結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)

高等教育結(jié)構(gòu)：BP43影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素有哪些?BP44

第七章現(xiàn)代大學(xué)職能與院校發(fā)展

三職能觀：BP52高等學(xué)校定位：BP56如何理解大學(xué)三項(xiàng)職能之間的關(guān)系？BP53

第八章大學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)與教學(xué)的整體改革

教學(xué)：BP60教學(xué)過程：BP60 試分析大學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：BP62

結(jié)合實(shí)際，談?wù)勄嗄杲處熢谕七M(jìn)大學(xué)教學(xué)整體改革中的應(yīng)為與可為：BP64

第九章大學(xué)教師與學(xué)生在教學(xué)中的地位作用及其相互關(guān)系

簡要分析大學(xué)教師在教學(xué)中的角色定位：BP66如何理解大學(xué)生在教學(xué)中的主體地位？BP68試論大學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與探究性：BP70

第十章大學(xué)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容的更新

課程：BP74優(yōu)化大學(xué)課程結(jié)構(gòu)應(yīng)處理好哪些關(guān)系？BP77更新大學(xué)教學(xué)內(nèi)容可采取哪些途徑？ BP81

第十一章大學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用

教學(xué)方法：BP83 如何運(yùn)用講授法？BP86 結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷虒W(xué)方法的選擇、組合與運(yùn)用：BP92

第十四章大學(xué)教師教學(xué)評估

教學(xué)評估：BP110試述大學(xué)教師教學(xué)評估應(yīng)遵循的原則：BP115

第十五章大學(xué)的學(xué)術(shù)追求與科學(xué)研究

問題研究：BP124 大學(xué)科學(xué)研究有哪些特點(diǎn)？BP121

第十六章高等教育管理體制與高校教學(xué)質(zhì)量管理

高等教育管理體制：BP125如何加強(qiáng)我國大學(xué)的學(xué)術(shù)權(quán)力？BP131

第四篇：高等教育學(xué)考點(diǎn)考試必備

高等教育學(xué)考點(diǎn)

1高等教育學(xué)的性質(zhì)：高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門分支學(xué)科。P15

2高等教育學(xué)的發(fā)展動(dòng)因：來自于認(rèn)識主體和客體兩方面。主體：好奇心進(jìn)取心探索心是主導(dǎo)動(dòng)因?？腕w：1.高等教育事業(yè)的發(fā)展推動(dòng)著高等教育學(xué)的產(chǎn)生和成熟2.高等教育的內(nèi)部矛盾促使高等教育學(xué)的研究不斷升華3.相關(guān)學(xué)科的協(xié)同效應(yīng)推動(dòng)著高等教育學(xué)的發(fā)展。P16 3教育與高等教育的區(qū)別：自己找答案。

4高等教育的本質(zhì)：是發(fā)揮人的潛能，教育就是發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，教育就是通過文化的傳遞內(nèi)化融合和創(chuàng)新使個(gè)體社會(huì)化，教育的本質(zhì)屬性在于引導(dǎo)完備人性的建構(gòu)和發(fā)展。P25高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會(huì)活動(dòng)。高等教育的本質(zhì)屬性：性質(zhì)任務(wù)的特征——高等專門性，教育對象的特征——身心成熟型，勞動(dòng)過程的特征——復(fù)雜精神性。高等教育13高等學(xué)校老師、學(xué)生的關(guān)系：現(xiàn)狀（以教師為主導(dǎo)和中心、師生關(guān)系比較淡漠、師生關(guān)系有些異化），關(guān)系理論【教師中心論、學(xué)生中心論、主導(dǎo)—主體論、雙主體論、教育主體（“一體兩面”）】，創(chuàng)設(shè)高等學(xué)校良好的師生關(guān)系（民主與平等、交流與理解、自由與寬容）P129 14選擇和組織教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循的原則：適時(shí)原則，完整原則，發(fā)展學(xué)生個(gè)性原則，寬口徑原則，調(diào)動(dòng)教師積極性原則P152

15高等學(xué)校教學(xué)原則：科學(xué)態(tài)度與人本精神有機(jī)統(tǒng)一的原則，師生能動(dòng)合作與自覺機(jī)制有機(jī)統(tǒng)一的原則，科學(xué)穩(wěn)定性與適時(shí)更新性有機(jī)統(tǒng)一的原則，堅(jiān)持廣泛開發(fā)、選擇與便利有效運(yùn)用統(tǒng)一的原則，堅(jiān)持直觀形象感知與邏輯實(shí)質(zhì)認(rèn)知有機(jī)統(tǒng)一的原則，堅(jiān)持專業(yè)化、定型化、常規(guī)化和開發(fā)化、變通化、靈活化有機(jī)統(tǒng)一的原則，全面教學(xué)質(zhì)量管理與突出環(huán)節(jié)有機(jī)統(tǒng)一的原則。P160 16高等學(xué)校教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問題教學(xué)法、研討式教學(xué)法、掌握教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、個(gè)性化教學(xué)法。結(jié)構(gòu)、多樣動(dòng)態(tài)的專業(yè)結(jié)構(gòu)、充滿活力的年齡結(jié)構(gòu)、不斷優(yōu)化的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、多元互補(bǔ)的學(xué)源結(jié)構(gòu)、凝聚人心的團(tuán)粒結(jié)構(gòu)。

28高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)在人才培養(yǎng)中的意義：學(xué)科建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)、學(xué)科建設(shè)對人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生直接影響、人才培養(yǎng)的質(zhì)量取決于學(xué)校學(xué)科發(fā)展的水平。29高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)建設(shè)方略：合理規(guī)劃，確立學(xué)科建設(shè)的定位和目標(biāo)；理順學(xué)科體系，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)；重視學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)；突破原有的學(xué)科建設(shè)組織形式；加強(qiáng)與外界的交流和合作。

30高等學(xué)校課程建設(shè)的內(nèi)容：優(yōu)化課程體系，更新課程內(nèi)容；改革教學(xué)方法和教學(xué)手段；重視課程管理。31高等學(xué)校校園文化建設(shè)。校園文化的含義：高校校園文化指在高校校園區(qū)域中，由廣大師生員工在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等活動(dòng)中創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財(cái)富及其創(chuàng)造形成過程。高校校園文化的特征：認(rèn)同與超越、交融與批判、吸收與輻射、教育與自我教育、是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的各種學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育。是一個(gè)發(fā)展變化的概念。P36

5高等教育的地位：高等教育的價(jià)值——高等教育的本體價(jià)值（個(gè)人發(fā)展角度）和社會(huì)價(jià)值（服務(wù)社會(huì)角度）；個(gè)人本位價(jià)值觀、知識本位價(jià)值觀、社會(huì)本位價(jià)值觀。高等教育的主要載體大學(xué)走進(jìn)社會(huì)的中心。P43 6高等教育與人的發(fā)展的基本關(guān)系：影響人的發(fā)展因素——遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提；環(huán)境制約人的發(fā)展的可能與條件；教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用。高等教育引導(dǎo)與促進(jìn)專門人才的成長——高等教育培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)專門人才成長，高等學(xué)校課程體系是大學(xué)生發(fā)展的使用指向。P58

7高等教育的目的：自由教育目的、職業(yè)教育目的、普通教育目的。我國高等教育目的：培養(yǎng)高級專門人才；培養(yǎng)為社會(huì)主義服務(wù)，為人民服務(wù)的高級專門人才；培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才；培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。P70 8馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：馬克思主義給人的全面發(fā)展學(xué)說以歷史唯物主義的科學(xué)基礎(chǔ)；分工與人的片面發(fā)展；人的全面發(fā)展史大工業(yè)生產(chǎn)的必然要求；實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件。含義：人的發(fā)展與社會(huì)生產(chǎn)以及生產(chǎn)關(guān)系相一致；舊社會(huì)分工造成了人的片面發(fā)展；機(jī)器大工業(yè)為人的全面發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)條件；資本主義不可能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，社會(huì)主義為人的全面發(fā)展提供了條件和基礎(chǔ)，從而為人的全面發(fā)展成為可能；只有到了共產(chǎn)主義社會(huì)，人的全面發(fā)展才能成為現(xiàn)實(shí)；人的全面發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)的唯一途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。P75

9通才教育與專才教育的含義：通才教育——是一種通識教育，目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問、高級思維、能自我發(fā)展的人才，實(shí)行的是博雅教育；特征——傳授的知識側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性，教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性，教育形式的多樣性和靈活性。專才教育——以培養(yǎng)適用某一專業(yè)領(lǐng)域需要的人才的教育，為人才走向社會(huì)之前提供一種職業(yè)資格。通才教育與專才教育結(jié)合的模式：學(xué)科專業(yè)綜合發(fā)展模式；學(xué)分制與選課制結(jié)合的模式；不分專業(yè)模式；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。10我國高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整策略：層次結(jié)構(gòu)調(diào)整——建設(shè)少數(shù)一流大學(xué)，大力發(fā)展高職教育；科類專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整——實(shí)現(xiàn)科類結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一致，大力推進(jìn)學(xué)科專業(yè)綜合化；形式結(jié)構(gòu)調(diào)整——完善終身教育體系，形成多樣的投資結(jié)構(gòu)；地區(qū)結(jié)構(gòu)調(diào)整——加強(qiáng)西部地區(qū)高等學(xué)校的發(fā)展。P107

11高等學(xué)校的職能體系：培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)，職能的新發(fā)展（引導(dǎo)社會(huì)的職能、創(chuàng)造新職業(yè)的職能、國際合作的職能）P114

12高校教師的素質(zhì)要求：文化素質(zhì)（專業(yè)知識、科學(xué)基礎(chǔ)、教育智慧），心理素質(zhì)（情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)），道德素質(zhì)（熱愛學(xué)生、為人師表、學(xué)而不厭、團(tuán)結(jié)協(xié)作），能力結(jié)構(gòu)（教學(xué)能力、科研能力、組織能力）。

P164

17高等學(xué)校教學(xué)改革從過程路徑方面說，有兩種模式——“自上而下”的模式，“自下而上”的模式。P193 18高等學(xué)校改革的發(fā)展趨勢：教學(xué)改革國際化趨勢，學(xué)科綜合化趨勢，教學(xué)趨向個(gè)性化，教學(xué)管理靈活化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新人才展開，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的更新。P194

19高等學(xué)校教學(xué)改革的策略：更新教學(xué)觀念，樹立人人平等意識；依法治校，促進(jìn)教學(xué)規(guī)范化；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與課程體系；改革教學(xué)方法和手段；提高教師綜合素質(zhì)；改革教學(xué)管理。P196

20科研的類型：從課題來源分（自主研究、立項(xiàng)課題研究），從課題性質(zhì)分（基礎(chǔ)究、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)研究、基礎(chǔ)性應(yīng)用研究），從人員多寡分（個(gè)體研究、集體研究），從學(xué)科類別分（自然科學(xué)研究、人文科學(xué)研究）。P205 21科研選題方法：問題法、移植法、交叉法、追蹤法。P206

22科研選題的步驟：閱讀有關(guān)項(xiàng)目申報(bào)通知材料，掌握申報(bào)范圍、條件、要求等；閱讀大量文獻(xiàn)資料、了解國內(nèi)外這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀（國內(nèi)外成果、問題）；研究人員進(jìn)一步研究項(xiàng)目意向的內(nèi)涵和外延以及相關(guān)因素，圍繞項(xiàng)目意向收集的資料信息，實(shí)事求是地估計(jì)和評判自身的研究能力，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自身及所在地區(qū)、高校的優(yōu)勢及特色，從新的角度和高度提出具有創(chuàng)造性的科研項(xiàng)目。P207

23高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的內(nèi)容：教學(xué)服務(wù)（為滿足特定單位的實(shí)際需要或時(shí)代發(fā)展的需要而提供正規(guī)的教學(xué)服務(wù)；高校為當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)或個(gè)人提供崗位培訓(xùn)；高校直接提供技術(shù)性教學(xué)服務(wù)）?？蒲蟹?wù)（科研開發(fā)、科技成果的推廣和轉(zhuǎn)讓、科技咨詢、科技人才的直接輸入）。通過信息和設(shè)備資源共享為社會(huì)服務(wù)（高校參與社會(huì)問題的討論，為改革提供輿論支持，引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展；高校將圖書館、體育館和設(shè)施對外開發(fā)，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)服務(wù)；高校學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為法律，衛(wèi)生健康、文化等知識的普及做出貢獻(xiàn)）。P224

24高等教育的運(yùn)行機(jī)制：高等教育宏觀管理體制——以政府干預(yù)為主的運(yùn)作體制，以社會(huì)力量為主的運(yùn)作體制，以高校自主辦學(xué)為主的運(yùn)作體制。我國高等教育宏觀管理體制改革的重點(diǎn)和趨勢——擴(kuò)大省級部門對屬地高校的統(tǒng)籌權(quán)，鼓勵(lì)社會(huì)廣泛參與辦學(xué)，擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)。

25我國高等學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的內(nèi)容：內(nèi)部管理的重心宜放在院（系）一級；管理過程盡可能吸收教學(xué)、科研人員民主參與；建立適合高等學(xué)校特點(diǎn)的激勵(lì)機(jī)制；加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，建立有效的調(diào)控機(jī)制。

26國外高等學(xué)校學(xué)制概況。美國高等學(xué)校學(xué)制：副學(xué)士、學(xué)士、碩士、博士、博士后研究；日本高等學(xué)校學(xué)制：學(xué)士、碩士、博士；法國高等學(xué)校學(xué)制：學(xué)士、碩士、博士、國家博士。

27高等學(xué)校需要合理的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)：切合實(shí)際的職稱

對外的獨(dú)特性與對內(nèi)的一致性。高校校園文化的功能：導(dǎo)向目標(biāo)、啟迪智慧、塑造人格、規(guī)范行為。校園文化建設(shè)的內(nèi)容及途徑：

（一）共創(chuàng)校園精神——第一，保證校園文化建設(shè)的正確方向，以愛國主義、社會(huì)主義、集體主義為校園文化的主旋律；第二，培養(yǎng)愛國愛校的家園情感，增強(qiáng)全校師生員工的凝聚力；第三，樹立遠(yuǎn)大理想，強(qiáng)化成才意識；第四，共建文明校風(fēng)，優(yōu)化校園文化個(gè)性；第五，加強(qiáng)校園物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)。

（二）發(fā)展智能結(jié)構(gòu)——擴(kuò)大知識面、發(fā)展多種能力、提高藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展業(yè)余愛好。

（三）培養(yǎng)健全人格

（四）豐富業(yè)余生活。

32高等教育發(fā)展的趨勢。高等教育大眾化：毛入學(xué)率15%~50%，一定資格者的權(quán)利，等等。高等教育從精英教育走向大眾化教育，是社會(huì)發(fā)展的必然選擇。高等教育大眾化的途徑和方式：辦學(xué)主體多元化、高教結(jié)構(gòu)多樣化、專業(yè)設(shè)置多樣化、民辦高教規(guī)范化。高等教育國際化的主要內(nèi)容：國際化的教育觀念、國際化的培養(yǎng)目標(biāo)、國際化的課程內(nèi)容、人員的國際交流、國際學(xué)術(shù)交流與合作研究、國際化的教育評估。高等教育現(xiàn)代化：

（一）高等教育實(shí)體的現(xiàn)代化——高等教育思想現(xiàn)代化、高等教育制度現(xiàn)代化、高等教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教育技術(shù)現(xiàn)代化、高等教育管理現(xiàn)代化；

（二）高等教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化，人的現(xiàn)代化內(nèi)涵——對自己本質(zhì)真正占有、具有自我批判和自我超越精神、具備面向未來的開放性和創(chuàng)新精神；

（三）我國實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化面臨的問題——傳統(tǒng)文化限制高等教育現(xiàn)代化的發(fā)展、現(xiàn)實(shí)國情制約高等教育現(xiàn)代化的步伐。

第五篇：高等教育學(xué)考試題庫

《高等教育學(xué)》考試范圍

一、名詞解釋

高等教育:是在完成高級中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的培養(yǎng)社會(huì)各類高級專門人才的專業(yè)教育。教育規(guī)律:指教育發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢，是教育工作必須遵循的客觀法則 通才教育:指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識面較廣、活動(dòng)領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。社會(huì)本位論:強(qiáng)調(diào)社會(huì)對教育的制約作用，主張根據(jù)社會(huì)需要確定教育目的和教育活動(dòng)。

教育方針:是教育工作的宏觀指導(dǎo)思想，是國家或正當(dāng)根據(jù)一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)要求，為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的教育目的而規(guī)定的教育工作的總方向。

高等教育目的:是高等教育工作遵循的總方向，但它代替不了不同級別、不同類型、不同層次高等學(xué)校對所培養(yǎng)的人的特殊要求。專業(yè):指高等教育培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，是根據(jù)社會(huì)專業(yè)分工需要和學(xué)科體系的內(nèi)在邏輯劃分的學(xué)科門類。

層次結(jié)構(gòu):指不同要求和成都的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)，包括專科教育、本科教育和研究生教育，又稱第一級、第二級、第三級高等教育。教學(xué)過程:是師生在共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動(dòng)狀態(tài)變換及時(shí)間流程。

高校教學(xué)原則:是在總結(jié)高等學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)上，依據(jù)高等教育教學(xué)目的，反映高校教學(xué)規(guī)律，制定的知道高校教學(xué)工作的基本要求

潛在課程:不在教學(xué)計(jì)劃中反映，不通過證實(shí)的教學(xué)進(jìn)行，但對學(xué)生的知識、情感、意志、信念、行為和價(jià)值觀等方面起著潛移默化的作用，促進(jìn)或干擾著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)組織形式:指為了有效地完成教學(xué)任務(wù)而形成的教學(xué)活動(dòng)的一定結(jié)構(gòu)方式。

學(xué)分制:是以學(xué)生取得的學(xué)分?jǐn)?shù)作為衡量其學(xué)業(yè)完成情況的基本依據(jù)，并據(jù)此進(jìn)行有關(guān)管理工作的教學(xué)制度。

學(xué)制:指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及他們之間的關(guān)系。學(xué)位:是高等院校授予的頭銜，它標(biāo)志著被授予者的受教育成都和學(xué)術(shù)水平在某一領(lǐng)域已達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

文化（狹義）:指以社會(huì)意識形態(tài)為主要內(nèi)容的觀念體系，是宗教、政治、道德、藝術(shù)、哲學(xué)等意識形態(tài)所構(gòu)成的領(lǐng)域。大學(xué)文化:是以大學(xué)為載體，通過歷屆師生的傳承和創(chuàng)造，為大學(xué)所積累的物質(zhì)成果和精神成果的總和。

二、簡答

（1)簡述教育的本質(zhì)；

社會(huì)制約性；歷史性；階級性；生產(chǎn)性；民族性；相對獨(dú)立性；（2）簡述當(dāng)代高等教育理論的發(fā)展趨勢。

1.高等教育學(xué)的問題領(lǐng)域在不斷擴(kuò)大；2.高等教育學(xué)的研究范式在發(fā)展； 3.高等教育學(xué)理論基礎(chǔ)不斷擴(kuò)展；4.高等教育學(xué)理論與教學(xué)改革的聯(lián)系日趨加強(qiáng)； 5.高等教育學(xué)術(shù)理論的國際化影響越來越明顯。（3）為什么說高等教育是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力? 1.高等教育是提高勞動(dòng)者能力的重要手段；2.高等教育實(shí)現(xiàn)著知識的再生產(chǎn)和知識創(chuàng)新； 3.高等教育是知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要因素，為社會(huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。（4）簡述高等教育目的的作用。

1.導(dǎo)向作用；2.調(diào)控作用；3.評價(jià)作用；4.激勵(lì)作用。（5）簡述我國高等教育未來突出強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)培養(yǎng)。

1.要求具有進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新精神，用于迎接時(shí)代挑戰(zhàn)；2.要求具有合理的知識結(jié)構(gòu)； 3.要求具有合理的能力結(jié)構(gòu)；4.要求具有開創(chuàng)意識、競爭意識、效益意識和法律意識； 5.要求具有較高的道德和理性；6.要求具有國際意識。（6）大學(xué)職能體系發(fā)展的影響因素有哪些？ 1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；2.科學(xué)發(fā)展；3.大學(xué)內(nèi)在邏輯。（7）簡述高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

1.復(fù)雜性；2.創(chuàng)造性；3.示范性；4.群體性（8）簡述高校教師結(jié)構(gòu)的改革對策。

1.盡快建立、推行完全意義上的教師聘任制；2.運(yùn)用宏觀調(diào)控的行政手段和傾斜的經(jīng)濟(jì)優(yōu)惠政策；3.改變搞笑“近親繁殖”的問題。（9）簡述教學(xué)過程的特點(diǎn)。

1.是教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過程；2.是學(xué)生以掌握簡介知識為主的過程；3.是學(xué)生獲得全面發(fā)展的過程。（10）簡述我國高校課程體系的幾個(gè)比例關(guān)系。

1.我國高校課程的三個(gè)層次：普通課程、專業(yè)課程、跨學(xué)科課程；2.必修課程與選修課程；3.理論課程與實(shí)踐課程； 4.顯性課程與潛在課程；5.大、中、小型課程（11）簡述編寫教學(xué)大綱的基本要求。

1.具有明確目的性；2.具有前沿性；3.具有思想性；4.具有啟迪性；5.具有教學(xué)適用性。（12）簡述高校科研應(yīng)遵循的基本原則。

1.科研和教學(xué)相互促進(jìn)的原則；2.以應(yīng)用研究和發(fā)展研究支撐基礎(chǔ)研究的原則；

3.遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合的原則；4.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益和學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則； 5.支持未成名者，重視開拓新的研究領(lǐng)域的原則；6.加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則。（13）簡述高校教育科研的主要方向。

1.研究教育教學(xué)內(nèi)容；2.研究教育教學(xué)規(guī)律；3.研究教育教學(xué)方法；4.研究教育教學(xué)技術(shù)；5.研究學(xué)生的的德育工作和心理健康。（14）目前我國成人高等學(xué)校系統(tǒng)從形式可以分為哪幾類？

1.職工大學(xué)和職工業(yè)余大學(xué)；2.廣播電視大學(xué)；3.函授學(xué)院和普通高校的函授部； 4.普通高等學(xué)校的夜大部；5.其他；6.高等學(xué)校自學(xué)考試制度。（15）高等教育學(xué)制的制定依據(jù)是什么？

受社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的制約更為直接；受社會(huì)制度的制約更明顯；適應(yīng)受教育各年齡特征和發(fā)展水平的要求更為復(fù)雜。（16）高等學(xué)校的組織特性是什么？

學(xué)術(shù)性；松散性；權(quán)力配置的不對稱性；復(fù)雜性（17）簡述大學(xué)文化的定義及內(nèi)涵。

大學(xué)文化：以大學(xué)為載體，通過歷屆師生的傳承和創(chuàng)造，為大學(xué)所積累的物質(zhì)成果和精神成果的總和。其涵蓋了精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化四個(gè)層面。（18）簡述大學(xué)文化的精神表現(xiàn)。追求自由；崇尚科學(xué)；倡導(dǎo)民主。（19）大學(xué)文化的基本特性是什么？

以精神文化為核心的整體性文化；以高深學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)的高層次文化； 以學(xué)術(shù)自由為前提的創(chuàng)造性文化；以自制自律為特征的自主性文化。

三、論述

（1）試述高等教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

1.高等教育受社會(huì)生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治制度、文化等的制約和影響；

2.高等教育具有隊(duì)方面的社會(huì)職能，它對社會(huì)生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治制度、文化等又起著巨大的推動(dòng)作用。（2）試分析我國發(fā)展大眾高等教育應(yīng)遵循的原則。

1.適度原則；2.規(guī)模效益原則；3.多元化籌資原則；4.終身教育原則。（3）試分析當(dāng)代對通才教育與專才教育的現(xiàn)實(shí)要求。

1.當(dāng)代社會(huì)科技的飛速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢，要求高等教育在人才培養(yǎng)上必須實(shí)施立體交叉型人才的培養(yǎng)模式； 2.從人的和諧發(fā)展和完整人格的形成來看，高等教育必須把專才教育與通才教育結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生人文精神的培養(yǎng)； 3.根據(jù)我國的國情，培養(yǎng)立體交叉型的人才是高等教育的現(xiàn)實(shí)選擇。（4）分析現(xiàn)代高等教育的職能體系。

1.培養(yǎng)高級專門人才是現(xiàn)代高等教育的根本職能；2.發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高等教育的重要職能；3.服務(wù)社會(huì)是現(xiàn)代高等教育職能的延伸。（5）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀闳绾卫斫馕覈叩冉逃龑W(xué)理論與教育改革日益加強(qiáng)的聯(lián)系。

改革的目標(biāo)指向，最終都是為了人的全面發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步；改革的實(shí)質(zhì)，是調(diào)整教育內(nèi)部各要素以及教育與外部因素的相互關(guān)系。改革的實(shí)踐使理論更新和發(fā)展，而更新和發(fā)展的理論又進(jìn)一步保證了改革實(shí)踐的深入進(jìn)行。（6）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓τ绊懭税l(fā)展的諸因素之間關(guān)系的認(rèn)識。

1.遺傳因素；2.主觀能動(dòng)性及作用；3.社會(huì)環(huán)境及作用；4.實(shí)踐活動(dòng)及作用；5.教育及作用

（7）論述：你如何看待我國高校師生的正式關(guān)系和非正式關(guān)系的現(xiàn)狀?怎樣才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系？ 正式關(guān)系：指教師和學(xué)生在學(xué)校組織中噶生的關(guān)系。非正式關(guān)系：指學(xué)校正式組織外的，師生之間自然形成的關(guān)系。1.高校理想師生關(guān)系特征：民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長

2.理想師生關(guān)系的建立：加強(qiáng)師生之間理解與溝通；重新審視教師權(quán)威；樹立正確的學(xué)生觀（8）聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)剬δ硞€(gè)教學(xué)原則的理解和運(yùn)用。

科學(xué)與思想相統(tǒng)一原則；傳授知識和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力相統(tǒng)一原則；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合原則（9）聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)剛湔n的基本要求。1.備好教材；2.備好學(xué)生；3.備好教學(xué)方法。（10）聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螌懞媒贪浮?/p>

（11）聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勆险n的基本要求。

目的明確、內(nèi)容正確、方法恰當(dāng)、組織得好、積極性高、語言生動(dòng)。（12）結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈芯可逃嬖诘膯栴}。

學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理；研究生導(dǎo)師隊(duì)伍亟待加強(qiáng)；研究生教育保障體系不健全。（13）結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈叩冉逃|(zhì)量管理存在的問題以及主要對策。存在問題：行政化傾向明顯；標(biāo)準(zhǔn)性評價(jià)模糊；工具性方式僵化。

對策：制定系統(tǒng)化的高校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；把教師和學(xué)生放在工作中心位置；有機(jī)結(jié)合學(xué)術(shù)權(quán)力與行政管理；建立常規(guī)性的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制。