第一篇：高效課堂合格課的評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

高效課堂合格課的評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

二年級(jí)語(yǔ)文組

為了扎實(shí)開展“高效課堂啟——探——練課堂教學(xué)模式”的實(shí)踐與研究，加快素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程，我組結(jié)合學(xué)校的工作安排和本組小課題的研究，按照活動(dòng)方案，開展了高效課堂系列上課、聽課、交流等活動(dòng)，有了一些收獲，現(xiàn)將活動(dòng)的全過(guò)程情況總結(jié)如下：

1、本次活動(dòng)目的明確。我組積極開展“高效課堂啟——探——練課堂教學(xué)模式”的實(shí)踐與研究，積極探索“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路；從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識(shí)，而且掌握獲取知識(shí)的技能。激勵(lì)教師進(jìn)行一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，形成我校課堂教學(xué)特色。這是本次活動(dòng)研究的主題和指導(dǎo)思想。

2、本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，我組教師積極參與，每位教師均有收益。9月27日，劉維偉執(zhí)教《我有一盒彩筆》，10月22日至11月1日，劉繼紅、劉君、李愛萍、韓嬌蓉、李明、吳桂華、鄒錦分別執(zhí)教《上天的螞蟻》，共上進(jìn)行了8節(jié)，全組教師參加。教師通過(guò)上課展示了自我、完善了自我。每位上課教師態(tài)度端正、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課基本能做到教案規(guī)范，多媒體運(yùn)用熟練，課件制作精美實(shí)用，課堂教學(xué)高效。

3、教師主動(dòng)聽課蔚然成風(fēng)?；顒?dòng)中教師們主動(dòng)調(diào)課，積極參與聽課活動(dòng)，課后大家主動(dòng)評(píng)課，各抒己見，暢所欲言，使講者、聽者都有收獲。

4、通過(guò)上課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，我組教師共同認(rèn)識(shí)到：實(shí)行課改，追求高效課堂教學(xué)是必然。教師必須進(jìn)行一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。我們要抓實(shí)集體備課，做到有效備課，全面實(shí)施“啟——探——練”課堂教學(xué)模式，先學(xué)后教，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以學(xué)定教，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識(shí)，而且掌握獲取知識(shí)的技能。在當(dāng)前形勢(shì)下，誰(shuí)不實(shí)行課堂教學(xué)的有效化和高效化，誰(shuí)就落后。

2013年11月6日

第二篇：高效課堂 匯報(bào)課總結(jié)

新教師匯報(bào)課總結(jié)

張楠

2012年10月24日上午，雨田中學(xué)新民校區(qū)的群體物理老師聽了我的一堂課。這次授課是為雨田中學(xué)八年七班的一節(jié)習(xí)題課，課程的主題是《物態(tài)變化》章末復(fù)習(xí)。課后校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我所講授的課程進(jìn)行了認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)，并提出了非常寶貴的意見和建議。通過(guò)本次聽評(píng)課，我感覺受益良多，現(xiàn)把自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、課程講授總體情況

通過(guò)本次聽評(píng)課發(fā)現(xiàn)自己在授課過(guò)程中存在著如下一些問(wèn)題：

1、對(duì)新課標(biāo)的研讀不夠清楚，其中需要大力改進(jìn)的地方是理論知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用，即要逐步做到將理論知識(shí)滲透到課堂的實(shí)際操作中，使學(xué)生真正做到能運(yùn)用知識(shí)，而非單單記住概念。

2、課堂活躍程度較低，尤其是前半課時(shí)，課堂氛圍一度低迷。學(xué)生的活躍程度不夠。

3、在課堂上講授的有點(diǎn)多，應(yīng)多讓學(xué)生發(fā)揮。

當(dāng)然，自己的進(jìn)步也是比較明顯的。較前兩個(gè)月教學(xué)活動(dòng)有明顯改觀的地方包括：課程思路較為清晰、學(xué)生上課程序安排合理、課堂課時(shí)安排基本能按照計(jì)劃進(jìn)行。能夠把握住學(xué)生的盲點(diǎn)。

二、原因剖析

本次授課之所以存在以上問(wèn)題，主要是在備課階段存在著一些紕漏：

1）備課準(zhǔn)備不充分，對(duì)所要講授的內(nèi)容沒有較為深刻的個(gè)人思考。

2）平時(shí)很大程度上對(duì)講授的依賴性較為嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生不夠積極、主持人培訓(xùn)也不夠。

3）材料的搜集上視野較為狹窄，主要是對(duì)學(xué)生初中所學(xué)過(guò)的課本不熟悉所致。

三、教學(xué)反思

在以后的教學(xué)過(guò)程中亟待改進(jìn)的是自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，其中包括：主持人培養(yǎng)能力、課堂氛圍的調(diào)節(jié)能力；應(yīng)該多多了解學(xué)情，其中亟需解決的是要清楚地了解學(xué)生真實(shí)的知識(shí)水平；加大備課力度，多方面、多渠道的搜集關(guān)于課程有關(guān)的資料；進(jìn)一步融入學(xué)生，增加自身親和力，以營(yíng)造一種和諧的、氛圍融洽積極的課堂；此外還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育物理教學(xué)大綱及相關(guān)教學(xué)文件的研讀。

第三篇：關(guān)于高效課堂賽課活動(dòng)總結(jié)

?高效課堂賽課活動(dòng)總結(jié)

------龍王莊鎮(zhèn)明德小學(xué) 朱君潔

為了扎實(shí)開展創(chuàng)建人民滿意學(xué)?；顒?dòng)，加快素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程，我校結(jié)合鎮(zhèn)中心校的工作安排和我校實(shí)際，按照賽課活動(dòng)方案，開展了高效課堂系列賽課、聽課、交流等活動(dòng)，有了一些收獲，現(xiàn)將活動(dòng)的全過(guò)程情況總結(jié)如下：

1、本次賽課活動(dòng)目的明確。積極開展“有效教學(xué)——高效課堂”的教學(xué)改革活動(dòng)，積極探索“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路；從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，形成以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，“班班通”與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識(shí)，而且掌握獲取知識(shí)的技能。激勵(lì)教師進(jìn)行一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，形成我校課堂教學(xué)特色。這是本次活動(dòng)研究的主題和指導(dǎo)思想。

2、本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，一線教師積極參與，每位教師均有收益。賽課前，韓校長(zhǎng)首先進(jìn)行了動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上調(diào)動(dòng)了每位教師的參與熱情，并成立了賽課督導(dǎo)小組，韓國(guó)峰校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，朱君潔主任和李慶璽主任為副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督導(dǎo)本次活動(dòng)。將學(xué)校教師按序號(hào)排開，每天上午第一節(jié)課為比賽時(shí)間。要求各位教師本著公平公正的原則，認(rèn)真聽課評(píng)課，并最終無(wú)記名打分。課后，由督導(dǎo)小組將每位教師的?

?打分統(tǒng)計(jì)，去掉最低分和最高分，取平均值。比賽結(jié)果隨即公布。賽課從3月19日開始到4月18日結(jié)束，歷時(shí)近一個(gè)月，共進(jìn)行了23節(jié)，有23位教師參加。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每一節(jié)都參與聽課、評(píng)課。這次活動(dòng)彰顯了年級(jí)備課組、教研組的集體智慧。青年教師通過(guò)賽課這個(gè)平臺(tái)展示了自我、完善了自我。每位賽課教師態(tài)度端正、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課做到導(dǎo)學(xué)案規(guī)范，多媒體運(yùn)用熟練，課件制作精美實(shí)用，課堂教學(xué)高效。

3.校內(nèi)賽課，反思提高。賽課以來(lái)，各任課老師都高度重視，積極參與，紛紛拿出自己最佳的授課思路、授課方法展示給大家，學(xué)生們積極參與，課堂充滿了激情和活力教師主動(dòng)聽課蔚然成風(fēng)，23位教師積極參與聽課活動(dòng)，并且不受科目和年級(jí)的局限；課后在教務(wù)主任帶領(lǐng)下大家主動(dòng)評(píng)課，各抒己見，暢所欲言，使講者、聽者都有收獲。

4、通過(guò)賽課活動(dòng)，我校教師共同認(rèn)識(shí)到：實(shí)行課改，追求高效課堂教學(xué)是必然，抓實(shí)集體備課，做到有效備課，全面實(shí)施以“導(dǎo)學(xué)案“為載體的”，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，保證高效課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。在當(dāng)前形勢(shì)下，誰(shuí)不實(shí)行課堂教學(xué)的有效化和高效化，誰(shuí)就落后。

望各位老師以這次賽課活動(dòng)為契機(jī)，真正有所悟，有所得，適應(yīng)新形勢(shì)、新改革，積極投入課改熱潮中，爭(zhēng)做課堂教學(xué)改革的支持者，擁護(hù)者和排頭兵。

附：我校高效課堂賽課獲獎(jiǎng)名單

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一、優(yōu)質(zhì)課：

李再利 董卉卉 劉麗英 朱君潔 馬爽

李慶璽 岳雪峰 李海英 王方園

二、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案

劉麗英 岳雪峰 劉秀華 房國(guó)霞 王春蓮 石心紅金紅燕

王方園

三、優(yōu)秀課件

劉秀華 劉麗英 金紅燕 馬爽 王方園 岳雪峰

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年4月20

2013

第四篇：高效課堂賽課活動(dòng)總結(jié)

高效課堂賽課活動(dòng)總結(jié)

為了扎實(shí)開展創(chuàng)建人民滿意學(xué)校活動(dòng)，加快素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程，現(xiàn)對(duì)2011－2012學(xué)上學(xué)期53中高效課堂賽課活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

本次賽課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，一線教師積極參與，目的明確，積極開展“有效教學(xué)——高效課堂”的教學(xué)改革活動(dòng)，積極完善以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

本學(xué)期共有54位教師參加了賽課活動(dòng)，另有8名教師因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)或因年齡大按學(xué)校及上級(jí)規(guī)定沒有上課。有127位教師和領(lǐng)導(dǎo)參與聽評(píng)課，其中聽課次數(shù)在20次以上的教師有80位，聽課次數(shù)在25次以上的教師有34位，聽課次數(shù)在30次以上的教師有7位。評(píng)課次數(shù)在15節(jié)以上的教師有57位。評(píng)課次數(shù)在20節(jié)以上的教師有27位。

本次賽課活動(dòng)，也得到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，我校教師更是踴躍參加，全體教師積極聽評(píng)課。參賽的54位教師及各學(xué)科組更是精心準(zhǔn)備，展示了本人和學(xué)科組的風(fēng)采。本次賽課活動(dòng)主要優(yōu)點(diǎn)：

1、充分發(fā)揮學(xué)科組教研組集體智慧，圍繞本學(xué)科組本學(xué)期的課例研究主題集體備課，參賽教師及聽評(píng)課教師受益匪淺；課例研究主題在課堂中體現(xiàn)比較明顯。

2、參賽教師絕大部分能利用導(dǎo)學(xué)案，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、以學(xué)定教”。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用到位，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體、明了，可操作性強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)校高效課堂要求，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，習(xí)題設(shè)置有梯度，課堂比較流暢，學(xué)生參與度比較高。課堂效果明顯。

3、教師能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合，不唯教材，能夠創(chuàng)新使用教材。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生積極思維。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，合理運(yùn)用教學(xué)媒體。

4、課堂教學(xué)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念。此次54節(jié)參賽課不同程度的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師的角色逐步由“教”轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)”，學(xué)生的角色逐步由“聽”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”，課堂不再是教師一味地表演和展示自我的場(chǎng)所，“以學(xué)定教”、“從學(xué)生問(wèn)題出發(fā)”、“自主學(xué)習(xí)”，正在成為教師教學(xué)中的自覺行動(dòng)。教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，課堂氛圍更加融洽活躍了；學(xué)生讀書的時(shí)間多了，發(fā)言的多了，互動(dòng)的多了；課堂由過(guò)去教師的“一言堂”變成了現(xiàn)在師生的“群言堂”，由教師的一人講解變?yōu)閹熒墓餐接懀白灾鲗W(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”成為了課堂教學(xué)的主旋律。把“讀書權(quán)”、“思考權(quán)”、“發(fā)言權(quán)”開始還給了學(xué)生，也就是“把課堂還給了學(xué)生”，我們的課堂再也不是坐在那高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過(guò)去的事情。存在問(wèn)題：

1、部分教師的課堂中小組合作學(xué)習(xí)流于形式，小組成員分工不明確，隨意性、隨機(jī)性強(qiáng)。（只有當(dāng)獨(dú)立閱讀和思考無(wú)法解決而產(chǎn)生交流需要的時(shí)候，小組合作交流才有必要和意義。）

2、部分教師的課堂中自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)停留在淺層次上（表現(xiàn)在在課本中找現(xiàn)成答案等），學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)去思考。

3、個(gè)別教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，重復(fù)性語(yǔ)言多。

4、學(xué)生主體作用沒有充分發(fā)揮出來(lái)，課堂上不能放手給學(xué)生，有些課堂很活潑，但學(xué)生思考沉靜時(shí)間少，學(xué)生表述的時(shí)間、機(jī)會(huì)少。

5、課堂上時(shí)間分配不盡合理，顯示出個(gè)別教師調(diào)控課堂的能力不足。建議：

1、明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，教師是學(xué)生和課堂的導(dǎo)引者。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把思考的時(shí)間還給學(xué)生。課堂上把交流和展示作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2、“課改是學(xué)生的事，要發(fā)動(dòng)學(xué)生，光動(dòng)教師沒用，不能就技術(shù)而技術(shù)，給馬車換發(fā)動(dòng)機(jī)是沒用的?！备靼嘁褜W(xué)習(xí)小組建設(shè)做為高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵來(lái)抓，要選拔好學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，小組成員要分工明確，職責(zé)清晰。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)小組的火車頭、動(dòng)車組，要善于利用學(xué)習(xí)領(lǐng)袖，把任務(wù)下放給小組組長(zhǎng)。要讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)當(dāng)組長(zhǎng)，都有不同的角色體驗(yàn)。要敢于給學(xué)生展示，敢于直面問(wèn)題，敢于及時(shí)反饋。圍繞反饋來(lái)做，要做好課堂測(cè)評(píng)，當(dāng)堂事當(dāng)堂畢。要牢牢記住：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事！自己的事就讓他們自己作主。課改就是變“二傳”為“一傳”，就是讓學(xué)生直接和知識(shí)對(duì)話，就是讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上。課改就是變“配餐制”為“自助餐”，解決教學(xué)成果對(duì)教師的依賴性。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要具體、明確，有可測(cè)性，問(wèn)題的設(shè)置要有梯度，教師“主導(dǎo)”不等于“主演”，注意把握“指導(dǎo)”的時(shí)機(jī)。

4、教學(xué)形式應(yīng)多樣化、靈活化。課堂沒有彩排，每一節(jié)都是現(xiàn)場(chǎng)直播，出場(chǎng)費(fèi)低，收視率低，觀眾興趣低。因此，我們今后的課堂教學(xué)形式應(yīng)多樣化、靈活化。教學(xué)不能只是教師的講授，還應(yīng)包括學(xué)生的獨(dú)立自主探究，集體研究，小組討論或先學(xué)生獨(dú)立研究再相互交流，或帶著問(wèn)題自學(xué)等多種方式。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、多聽課、多反思。京劇大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)“不看別人的戲就演不好自己的戲?！倍嗦犝n、評(píng)課，既是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，又是一種比較研究，是一條快速成長(zhǎng)的捷徑。作為教師，我們不缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺乏的往往是反思經(jīng)驗(yàn)的能力。

最后用一句話與大家共勉：心態(tài)決定結(jié)果，用心成就未來(lái)，細(xì)節(jié)決定成敗

第五篇：關(guān)于高效課堂賽課活動(dòng)總結(jié)

集賢鎮(zhèn)金鳳小學(xué)“高效課堂”賽教活動(dòng)總結(jié)

為了扎實(shí)開展創(chuàng)建人民滿意學(xué)?；顒?dòng)，加快素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程，我校結(jié)合鎮(zhèn)中心學(xué)校的工作安排和我校實(shí)際，按照賽課活動(dòng)方案，開展了高效課堂系列賽課、聽課、交流等活動(dòng)，有了一些收獲，現(xiàn)將活動(dòng)的全過(guò)程情況總結(jié)如下：

1、本次賽課活動(dòng)目的明確。積極開展“有效教學(xué)——高效課堂”的教學(xué)改革活動(dòng)，積極探索“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路；從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識(shí)，而且掌握獲取知識(shí)的技能。激勵(lì)教師進(jìn)行一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，形成我校課堂教學(xué)特色。這是本次活動(dòng)研究的主題和指導(dǎo)思想。

2、本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，一線教師積極參與，每位教師均有收益。賽課從10月14日開始到10月25日結(jié)束，共進(jìn)行了12節(jié)，全體教師參加。鎮(zhèn)中心學(xué)校教研組老師參加了部分教師的講課，并提出了寶貴意見和建議。青年教師通過(guò)賽課這個(gè)平臺(tái)展示了自我、完善了自我。每位賽課教師態(tài)度端正、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課基本能做到導(dǎo)學(xué)案規(guī)范，多媒體運(yùn)用熟練，課件制作精美實(shí)用，課堂教學(xué)高效。我校劉燕妮老師代表學(xué)校參加鎮(zhèn)中心學(xué)校賽教活動(dòng)取得優(yōu)異成績(jī)，將在11月份代表鎮(zhèn)中心學(xué)校參加縣教育局“高效課堂”賽教活動(dòng)。

3、教師主動(dòng)聽課蔚然成風(fēng)。很多教師主動(dòng)調(diào)課，積極參與聽課活動(dòng)，并且不受科目和年級(jí)的局限；課后大家主動(dòng)評(píng)課，各抒己見，暢所欲言，使講者、聽者都有收獲。

4、通過(guò)賽課活動(dòng)，我校教師共同認(rèn)識(shí)到：實(shí)行課改，追求高效課堂教學(xué)是必然，抓實(shí)集體備課，做到有效備課，全面實(shí)施以“導(dǎo)學(xué)案“為載體的”先學(xué)后教，訓(xùn)練提升“的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，抓好”四清“落實(shí)，保證高效課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。在當(dāng)前形勢(shì)下，誰(shuí)不實(shí)行課堂教學(xué)的有效化和高效化，誰(shuí)就落后。

2011年10月28日