第一篇：《故事里有你的夢(mèng)想》 讀書心得

《故事里有你的夢(mèng)想》讀后感

大專部楊杰

本學(xué)期，我有幸拜讀了一本教育名著——《故事里有你的夢(mèng)想》，我是懷著憧憬的心情去讀的。這本書是現(xiàn)代教育報(bào)社編輯雷玲走近當(dāng)代18位教育名家，“原生態(tài)”地觸摸他們之后，心靈受到極大的觸動(dòng)而寫下的。她寫此書的目的是讓我們老師能夠用心讀名家，學(xué)習(xí)他們的精神，啟迪我們的智慧，然后用心做我們自己。

王崧舟：詩意語文，我的朝圣之路

王老師以優(yōu)異的成績師范畢業(yè)，分配到了上虞市百官鎮(zhèn)中心小學(xué)。他說著一口有磁性的普通話，一手入帖的粉筆字，校長把他推上了公開課的講臺(tái)。其間著名特級(jí)教師周一貫老師成了他的啟蒙老師，這對(duì)他的成長是有很大影響的。接著他雖然擔(dān)任了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教導(dǎo)主任，但也走入了人生的低谷，貧病交加，使他有了不想教書的念頭，使他看透了人生與生命。也正是這一時(shí)期，他沉靜下心來，淡出教壇，沒有任何功利的看了很多書，文學(xué)的、哲學(xué)的、佛學(xué)的等等，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)。王老師有一個(gè)特別的筆記本，上面摘錄的全是短小精悍、極富人生哲理的小故事。這是他從1994年起在病床上開始陸續(xù)摘錄的。記者在上面翻出了這樣一個(gè)故事：

一天一個(gè)農(nóng)夫的一頭驢子，不小心掉進(jìn)一口枯井里，他絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個(gè)小時(shí)過去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。最后，這位農(nóng)夫決定放棄，他想這頭驢子年紀(jì)大了，不值得大費(fèi)周折去把它救出來，不過無論如何，這口井還是得填起來。于是農(nóng)夫便請(qǐng)來左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了，以免除它的痛苦。農(nóng)夫的鄰居們?nèi)耸忠话宴P子，開始將泥土鏟進(jìn)枯井中。當(dāng)這頭驢子了解到自己的處境時(shí)，剛開始哭得很凄慘。但出人意料的是，一會(huì)兒之后這頭驢子就安靜下來了。農(nóng)夫好奇地探頭往井底一看，出現(xiàn)在眼前的景象令他大吃一驚：當(dāng)鏟進(jìn)井里的泥土落在驢子的背部時(shí)，驢子的反應(yīng)令人稱奇——它將泥土抖落在一旁，然后站到鏟進(jìn)的泥土堆上面！

從此，教書不再是一種生存的道具，而是實(shí)現(xiàn)人生理想的路徑。31歲他又意外地評(píng)上了省特級(jí)教師?！度f里長城》是他的成名課，沒有人知道，在這成名課背后，他真的像這頭掉進(jìn)枯井里的驢子，不斷地抖落著身上的泥土。也正是這課開始逐漸地催生出了詩意語文?，F(xiàn)在王老師已在杭州工作，成為教育家是他的追求，他正不懈努力著，革新著。

王老師沒有任何背景，能取得這樣的成就確實(shí)令人欽佩。困難與貧病沒有打倒他，他以自己特有的堅(jiān)韌與勤奮，堅(jiān)持與執(zhí)著，走出了一片屬于自己的天地。機(jī)遇通常垂青于那些有準(zhǔn)備的頭腦。人要有追求和夢(mèng)想，不斷給自己新的定位和目標(biāo)，時(shí)時(shí)超越自己。書中還記錄了教育界老前輩呂型偉精辟的教育思想，有教育理論家、實(shí)踐家顧泠沅對(duì)教育的領(lǐng)悟，有馬芯蘭老師對(duì)數(shù)學(xué)教育的改革經(jīng)驗(yàn)，有“教學(xué)奇才”孫維剛的教育智慧，還有許多基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一線名師的事跡,如竇桂玫、張思明、于永正、吳正憲、劉可欽、孫雙全等。書中有太多的內(nèi)容感動(dòng)著我，感染著我，啟迪著我。我想正是由于這些名家對(duì)教育事業(yè)用心至純，用愛至真，用情至深，所以他們才能收獲到事業(yè)的輝煌，才能品嘗到生活回報(bào)于他們的甘甜。而在從毛毛蟲蛻變成美麗的蝴蝶的過程中，他們付出了太多的艱辛，太多的汗水，他們耐得住寂寞，拒絕浮躁，他們有著堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力。

如果大家有時(shí)間可以讀一讀這本書，相信一定會(huì)有意想不到的收獲。

第二篇：《故事里有你的夢(mèng)想》讀后感

《故事里有你的夢(mèng)想》讀后感范文（精選6篇）

讀完一本名著以后，你有什么體會(huì)呢？是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家整理的《故事里有你的夢(mèng)想》讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《故事里有你的夢(mèng)想》讀后感1

曾幾何時(shí)，我也是一個(gè)擁有著很多夢(mèng)想的女孩！但是，在現(xiàn)實(shí)面前，還會(huì)一直堅(jiān)持嗎？是的，我動(dòng)搖過，埋怨過，放棄過，直到我遇見它，一本讓我愛不釋手的書--《故事里有你的夢(mèng)想》。是的，我的夢(mèng)想就在那時(shí)開始隱隱閃耀，并希冀它會(huì)一直向前邁進(jìn)，直到終點(diǎn)！

這本書本身并沒有多吸引人，讓我難以釋懷的是書中一個(gè)個(gè)打動(dòng)人心的教育名人自畫像，他們直白白的敘述，讓深刻的道理簡(jiǎn)單明了，讓原本困惑的自己，有一種“一語驚醒夢(mèng)中人”的感覺。各種各樣的教學(xué)經(jīng)歷是最發(fā)人深省的，最初的也就是最原汁原味的，淺嘗輒止，豁然開朗！雖然看似一位位普普通通的人民教師，但卻實(shí)實(shí)在在地為偉大的教育事業(yè)奉獻(xiàn)畢生，讓人油然而生敬佩之感！作為一名剛踏入教師行業(yè)的晚輩，只能用一個(gè)字來形容我此刻最大的感受：學(xué)習(xí)！是呀！他們能教育出如此這般優(yōu)秀的人才，能用偌大的毅力去克服各種教學(xué)上的難題，能寫出這么多沁人心脾而又刻骨銘心的教育哲理，我想，除了不斷地學(xué)習(xí)，還是不斷地學(xué)習(xí)！現(xiàn)在流行一句話：活到老，學(xué)到老！

對(duì)我影響最大的一句話：人的一生應(yīng)該是這樣度過：不因虛度年華而羞恥，也不因碌碌無為而悔恨。此話也是于永正先生最喜歡的名言警句。于永正，一位被萬千老師所崇拜的教育者，從他身上我看到了他對(duì)教育事業(yè)濃濃的喜愛。他的“五重教學(xué)法”闡釋地精辟犀利，他之所以能不斷地取得各種優(yōu)秀的教育成果的主要原因，是因?yàn)樗粩嗟乜偨Y(jié)失敗的原因，讓自己在接下去的工作中更加取長補(bǔ)短。認(rèn)認(rèn)真真地過好每一天亦是他所崇拜的。于老的《教海漫記》，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，那本色自然、娓娓道來的文字讓人頓生感悟：于老師，不正是一本歷久彌新、韻味無窮的教育藝術(shù)之書嗎？

我印象最深的一句話：題不在多但求精彩！孫維剛老師認(rèn)為：教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待做題。通過做題，掌握所學(xué)知識(shí)如何應(yīng)用；通過應(yīng)用，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)會(huì)一題多解、多解歸一、多題歸一。孫老師還提倡讓學(xué)生做課堂真正的主人，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造條件，造成學(xué)生總是想在老師面前，向老師挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維。是呀，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，主動(dòng)提問，思考，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考，積極探討的習(xí)慣，也讓教師教得輕松，何樂而不為呢！

好的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是太豐富了，有興趣的同志可以去看一下此書，真的會(huì)受益匪淺的！

《故事里有你的夢(mèng)想》讀后感2

年后，去書店為孩子購買新學(xué)期的教輔書，順便也為自己找尋一些精神食量。

在教育方面的書架上，我看到了一本《故事里有你的夢(mèng)想——18位名師的精神檔案》。書名挺吸引我的，隨手翻閱一下，書中所介紹的這十八位名師都是我國建國以來最有名的教師，記錄了他們崇高的精神世界。那時(shí)我正需要這樣的精神支柱來支撐自己對(duì)教育工作的那份熱情，于是，我把它帶回了家。

我把這本書放在床頭柜上，每晚入睡前，我總會(huì)花上半個(gè)小時(shí)，讓這十八位名師，逐個(gè)兒“約見”我。半個(gè)月的時(shí)間，我從每一位名師的訪談介紹中了解了他們的教育理念，獲得了他們豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)讓我猶如站在巨人的肩膀上看待教育問題。他們的教育思想，讓我對(duì)自己工作的意義，有了更深一層次的理解。對(duì)于減負(fù)、對(duì)于教育質(zhì)量工作也有了新的思考。

教育家呂型偉先生對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量有這樣的觀點(diǎn)：看一所學(xué)校的教育質(zhì)量，關(guān)鍵看“成才率”。這個(gè)“成才”不是狹義上的看這個(gè)孩子目前考了多少分，這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率，而是看這所學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生參加工作以后對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)如何。何等好的立意，但是現(xiàn)在，我們的學(xué)校，我們的老師，目光只在分?jǐn)?shù)這個(gè)點(diǎn)上，校與校之間的競(jìng)爭(zhēng)與比較，教師與教師之間的比較都化為了硬邦邦的分?jǐn)?shù)與指標(biāo)。這種升學(xué)分?jǐn)?shù)的壓力，從學(xué)校傳遞給了教師，又從教師傳遞給了學(xué)生和家長。為了考高幾分，學(xué)生的輔導(dǎo)材料一屆比一屆用得多，睡眠時(shí)間一屆比一屆少，對(duì)于僅存的學(xué)習(xí)興趣和積極性也是僅僅為了應(yīng)付考試而已。如果從人的本質(zhì)意義上講，這樣的教育很摧殘。所以學(xué)校的管理者對(duì)于學(xué)校的教育質(zhì)量應(yīng)該有自己堅(jiān)持的原則，那就是，一切為了學(xué)生發(fā)展。

我是一名語文教師，曾經(jīng)上過不少公開課，課前對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)總會(huì)一遍一遍地修改，但是有的公開課很成功，有的公開課卻上得很沉悶。有時(shí)有了很好的教學(xué)設(shè)計(jì)，一心想給學(xué)生灌輸更多的'知識(shí)，但卻不受學(xué)生的歡迎。于永正老師如是說：沒有藝術(shù)的教學(xué)是殘缺的教學(xué)。而這個(gè)教學(xué)藝術(shù)，來自準(zhǔn)確地把握教材、處理教材的藝術(shù)。而要使教學(xué)成為藝術(shù)，還得研究學(xué)生。一席話，讓我豁然開朗，戲劇表演藝術(shù)，是自我表現(xiàn)的藝術(shù)，而教學(xué)藝術(shù)則是由師生共同創(chuàng)造、共同完成的，而且，課堂教學(xué)的精彩常常不是因?yàn)槔蠋煹木识?，而是因?yàn)閷W(xué)生的精彩而精彩。是啊，好多情況下，聽課者的掌聲不是送給老師的，而是送給學(xué)生的。是啊，我們面對(duì)的學(xué)生不是裝知識(shí)的機(jī)器，所以他們需要理解尊重和肯定鼓勵(lì)。我們也只有把他們研究透了，才能更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，讓教學(xué)成為藝術(shù)。

這是一本值得經(jīng)常翻看的書，這些名師的教育思想、教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙?jīng)常地鼓勵(lì)我，給予我啟發(fā)。

《故事里有你的夢(mèng)想》讀后感3

換了幾所學(xué)校，幾乎每所學(xué)校都在要求假期老師要讀書，但是我總是主動(dòng)的買書，被動(dòng)的讀書，以至于許多書在書架上睡了多年，而我卻只是一個(gè)“被動(dòng)的”擁有她的主人，到了東校，我發(fā)現(xiàn)自己開始有了變化，愿意去聽老師們的課，因?yàn)槟鞘且环N享受，開始主動(dòng)的又去買書，因?yàn)槲腋械經(jīng)]有書的日子少了許多的幻想和力量，這次我是主動(dòng)的去閱讀，主動(dòng)的與人分享書遞給我的那份感覺。

中國有許多的名師，有大批的教育家，在這里我靜靜的翻閱18位名師他們的精神記錄，尋找啟迪我教育智慧的火花。呂型偉老師說：“一個(gè)人一輩子能夠干好一件事就很不錯(cuò)了，不可能樣樣都好?！蔽蚁胛揖鸵煤米鲆幻细竦慕處?。錢夢(mèng)龍老師說：“我是一個(gè)精神上的長途跋涉者，我的腳下只有起點(diǎn)。”我想每一刻我們都應(yīng)該把它看做一個(gè)起點(diǎn)。孫維剛老師說：“我教數(shù)學(xué)，更要當(dāng)班主任”我想讓更多的東校人說這句話。讀到孫雙金老師影響他做人最大的話時(shí)，也和我一樣是那句“靜坐常思自己過，閑談莫論他人非”。我們的思想就是天空中的繁星，有距離，同樣支撐點(diǎn)綴著天空，讓她美麗！……

在東校的論壇跟帖中我看到了楊曉露老師讀過這本書；在奚九芳老師的辦公桌上又與這本書不期而遇。原來18位名師他們的思想也像書一般，無處不在，流動(dòng)著，感染著，傳遞著，奮斗的生活真的很快，在東校真好！說大了，為人民成才！說小了，為東校盡責(zé)！

《故事里有你的夢(mèng)想》讀后感4

《故事里有你的夢(mèng)想——18位名師的精神檔案》書中記載18位名教師的成長故事與教育教學(xué)理念。我對(duì)書中的名師吳正憲教育精神尤其記憶深刻。吳正憲老師是個(gè)數(shù)學(xué)教師，我曾經(jīng)聽過她的課，閱讀過她的文章，她是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的良師益友。

吳正憲老師在小學(xué)教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，在平凡的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績。她總結(jié)出的“吳正憲數(shù)學(xué)教學(xué)法”享譽(yù)國內(nèi)外，取得了令人矚目的成果。數(shù)學(xué)在許多人眼中是枯燥無味，是難懂的?？墒?，在她的眼中，在她的學(xué)生的眼中，數(shù)學(xué)卻是美的，卻是有意思的。但是數(shù)學(xué)的美是隱含的美，是不會(huì)自發(fā)地起作用的，這就需要教師努力地挖掘它的美------而吳老師就是這數(shù)學(xué)美的一位挖掘者，是一位用自己的一生，用自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考去創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的人。堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，讓吳老師有了豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)的道路上，不斷的學(xué)習(xí)，不斷求索，不斷的思考，不斷的改進(jìn)讓吳老師的課變得異常美麗。

吳正憲老師告誡年輕的教師朋友：一個(gè)教師只有善于學(xué)習(xí)，不斷地反思自我，挑戰(zhàn)自我，豐富自我，才能提高自身的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。教師要想不斷進(jìn)步與提高，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念。這是掌握學(xué)科專業(yè)規(guī)律及研究成果的途徑。不斷學(xué)習(xí)，可以自我完善，自我發(fā)展，更可以輕松地面對(duì)一切，自如地處理一些事情。以這個(gè)來不斷充實(shí)自己，要求自己，使之成為一個(gè)準(zhǔn)則。在眾多的信息面前，該如何對(duì)待，使之為自己所用。不僅要學(xué)百家之長，博眾家之采，更要結(jié)合自身的特點(diǎn)，創(chuàng)出自己的特色和教學(xué)風(fēng)格。冷靜地思考，點(diǎn)點(diǎn)滴滴就會(huì)積少成多。

我的努力與名師還有很大的距離，吳正憲老師是我學(xué)習(xí)的榜樣。我要時(shí)常以名師的精神激勵(lì)自己，腳踏實(shí)地地用行動(dòng)去闡釋教師成長公式：學(xué)習(xí)＋實(shí)踐＋反思＝成長。

《故事里有你的夢(mèng)想》讀后感5

寒假里我讀了《故事里有你的夢(mèng)想》這本書，感慨萬千，甚有“勝讀十年書”的感覺。書中真實(shí)地記錄了一位位名師獨(dú)特的成長歷程，他們的起點(diǎn)不同，境遇不同，悲喜不同，付出不同，人生不同······但是，他們的人生信仰是相同的，百折不撓的精神是相同的，鐵杵成針的勤奮是相同的。

浸潤著《故事里有你的夢(mèng)想》的書香，我仿佛在實(shí)施新課程的“驕陽”下，找到了一片綠蔭，我情不自禁地融入到一位位名師奮進(jìn)的足跡中，與他們展開坦誠的心靈對(duì)話……當(dāng)我和一位位“名師”對(duì)話時(shí)，不難感受到他們談?wù)撟疃嗟脑掝}是一個(gè)“愛”字。愛不是教育的全部,但是，教育的全部過程都充盈著愛。愛，是教育永恒的話題，沒有愛，就沒有教育。這是每一位教育工作者耳熟能詳?shù)慕逃砟?。但是，如何把愛化為教育者的教育行為，讓愛走進(jìn)校園、充盈課堂、觸摸到一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命，讓愛產(chǎn)生智慧，讓愛在孩子心中留下歲月抹不去的美好回憶，讓教育者和受教育者都感受到教育的幸?！乙獜摹豆适吕镉心愕膲?mèng)想》中學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛、學(xué)生的情感、學(xué)生的心理,，構(gòu)筑自己的內(nèi)心世界時(shí)，想必我才能真正走近學(xué)生、了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生,我才能走進(jìn)學(xué)生五彩繽紛的內(nèi)心世界，捕捉到藏在學(xué)生心底，影響一個(gè)學(xué)生整個(gè)人生的夢(mèng)想與追求。這是一個(gè)學(xué)生成長的動(dòng)力，是師愛的根。當(dāng)我觸摸著自己的愛心，把學(xué)生的身心健康發(fā)展和祖國的前途命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起的時(shí)候，我才能感受到教育的幸福、教育的旨趣。

教育是一門藝術(shù)，是一幅精美的圖畫。臨摹是可以的，但復(fù)制和仿造是沒有多少價(jià)值的。學(xué)習(xí)更重要的是神似，而不是形似。學(xué)習(xí)名師的教育思想和經(jīng)驗(yàn)，也不能簡(jiǎn)單地臨摹，重要的是要領(lǐng)悟這些名師的精神，認(rèn)識(shí)教育的真諦，經(jīng)過自己的鉆研和努力，一定也能創(chuàng)造出新思想和新經(jīng)驗(yàn)。

在書中記載了建國以來的18位名師，其中有教育界的老前輩呂型偉；有精神世界的跋涉者錢夢(mèng)龍；有畢生耕耘的馬芯蘭；有追尋教師幸福的劉可欽；還有追求情智教育的孫雙全等等，其中給我留下極其深刻印象的是：帶“高帽子”進(jìn)課堂的孫雙金和“寬容”學(xué)生的劉可欽。

在課堂上經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生精神不集中的情況,于是我在耐心提醒過他幾次之后,如果依然沒有改變的話,我便要批評(píng)甚至怒其不爭(zhēng),憤其不要,然而效果卻并不如意，正當(dāng)我彷徨的時(shí)候，我讀了孫雙全老師的故事，在孫老師的課堂上卻少有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，究其原因，是孫老師總揣滿了“高帽子”進(jìn)課堂，因?yàn)樗蕾p識(shí)能使學(xué)生愉悅，能使學(xué)生快活，能激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，在課堂上，學(xué)生在戴了老師的“高帽子”之后的情形就可想而知了。于是，我便如獲至寶地也試著將“高帽子”——小紅花、小星星等帶給學(xué)生，學(xué)生上課的積極性提高了，師生關(guān)系融洽了，課堂氛圍有了極大的改善，效果自然也就好了很多。非常感謝孫老師的“激勵(lì)”教育法。

有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)上課鈴聲響過好久，教室外面?zhèn)鱽硪宦暋皥?bào)告”聲？每每遇到這樣的情形，我總會(huì)有一股無名之火從心底升起，聲調(diào)也會(huì)隨之高出幾度。即使這樣，學(xué)生遲到的現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生。然而劉可欽老師遇到同樣情況卻是這樣說的：你瞧，我們都在等你呢！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句寬容的話語卻說的那個(gè)本來因遲到而不好意思的孩子覺得更加不好意思了，我想，這個(gè)孩子肯定會(huì)記住這樣的一個(gè)早晨，也肯定不會(huì)再遲到了。想想自已升高八度的厲聲斥責(zé)對(duì)于孩子來說根本沒有什么作用，自己還生了一肚子氣，學(xué)生也會(huì)因此而疏遠(yuǎn)你，真是得不償失。教育是一門藝術(shù)，讀了劉可欽老師的那一部分，我突然有一種茅塞頓開的感覺：當(dāng)孩子昨天沒來上學(xué)時(shí)，你是不是可以夸張地說：“嗨！你昨天怎么了？我們都很想你呢！”準(zhǔn)備上課了，有學(xué)生還在說話或玩自己的東西，你不要去責(zé)備，只有善意的期待：“沒關(guān)系，我們都會(huì)等你?！碑?dāng)學(xué)生近來學(xué)業(yè)不佳的時(shí)候，你是否可以主動(dòng)詢問：“你有什么困難，讓我?guī)椭?？”等等?/p>《故事里有你的夢(mèng)想》讀后感6

本書副題是“18位名師的精神檔案”，書中寫的是我國建國以來最有名的教師的崇高的精神世界。有教育界老前輩、教育世紀(jì)見證人呂型偉精辟的教育思想，有教育理論家、實(shí)踐家顧泠沅對(duì)教育的領(lǐng)悟，有錢夢(mèng)龍對(duì)語文教育的解讀，有馬芯蘭對(duì)數(shù)學(xué)教育的改革經(jīng)驗(yàn)，有孫維剛的教育智慧，還有許多基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一線名師的事跡。如張思明、于永正、吳正憲、劉可欽、竇桂梅、孫雙金等。

當(dāng)我讀完這本書的時(shí)候，我在心中記住了特級(jí)教師吳正憲送給教師的一句話：“做一名好教師，就從上好每一節(jié)課開始吧！”的確，課堂是教學(xué)的主陣地，也是師生交流的主要場(chǎng)所。給孩子們一個(gè)怎樣的課堂，完全看我們教師的主導(dǎo)。怎樣的課才算是好課呢？孫雙金曾說過：“如果說大榕樹是鳥的天堂的話，那我們應(yīng)該讓課堂成為學(xué)生精神的天堂。學(xué)生在課堂上是自由的、充實(shí)的、快樂的、美好的、幸福的?！薄耙惶煤谜n應(yīng)上得學(xué)生：小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開。這是課堂教學(xué)充滿生命活力的具體體現(xiàn)。”而要達(dá)到這樣的課堂效果需要我們教師付出多方面的努力。每一節(jié)課，我們要問問自己，課前我們備好教材了嗎？備好學(xué)生了嗎？課堂上，我們關(guān)注每一個(gè)學(xué)生尤其是后進(jìn)生了嗎？課后，我反思過我的教學(xué)了嗎？我有沒有想過如何才會(huì)上得更好……當(dāng)然，好的課堂還需要教師更多的智慧。我們要努力追求，讓孩子們喜歡上我們的課，如果哪一天我們也能像吳正憲老師那樣學(xué)生強(qiáng)烈要求不下課，我們做教師的付出再多也感覺是值得的。

“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。”——這是呂型偉老師的三句話。我想這本書記錄的每一位教師的事跡和精神世界，哪一位都缺不了這三句話。他們把教育作為事業(yè)，貢獻(xiàn)了畢生的精力；他們把教育看作是一門科學(xué)，不斷實(shí)驗(yàn)，用心鉆研；他們都把教育當(dāng)作一門藝術(shù)，因材施教，因時(shí)創(chuàng)新，精益求精。他們的事跡，他們的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少書。用心做教育就需要我們留心觀察、細(xì)心品味、專心實(shí)踐、、恒心堅(jiān)持；用平常心去面對(duì)譽(yù)毀成敗，用童心和感恩的心態(tài)去面對(duì)生活和工作?！边@是張思明說的話。我想這些話我也曾多次聽過，可是捫心自問一下，我們做到了嗎？很多時(shí)候我們做的還很不夠。我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，“只要你努力，你會(huì)做得更好”，現(xiàn)在我也要把這句話送給我自己。

教育是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)名師的教育思想和經(jīng)驗(yàn)不能簡(jiǎn)單地臨摹，重要的是要領(lǐng)悟這些名師的精神，認(rèn)識(shí)教育的真諦，我想經(jīng)過自己的鉆研和努力，一定也能創(chuàng)造出新思想和新經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：《故事里有你的夢(mèng)想》讀后感

《故事里有你的夢(mèng)想》讀后感（精選6篇）

當(dāng)品味完一本著作后，你有什么體會(huì)呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？下面是小編收集整理的《故事里有你的夢(mèng)想》讀后感（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《故事里有你的夢(mèng)想》讀后感1

本書副題是“18位名師的精神檔案”，書中寫的是我國建國以來最有名的教師的崇高的精神世界。有教育界老前輩、教育世紀(jì)見證人呂型偉精辟的教育思想，有教育理論家、實(shí)踐家顧泠沅對(duì)教育的領(lǐng)悟，有錢夢(mèng)龍對(duì)語文教育的解讀，有馬芯蘭對(duì)數(shù)學(xué)教育的改革經(jīng)驗(yàn)，有孫維剛的教育智慧，還有許多基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一線名師的事跡。如張思明、于永正、吳正憲、劉可欽、竇桂梅、孫雙金等。

當(dāng)我讀完這本書的時(shí)候，我在心中記住了特級(jí)教師吳正憲送給教師的一句話：“做一名好教師，就從上好每一節(jié)課開始吧！”的確，課堂是教學(xué)的主陣地，也是師生交流的主要場(chǎng)所。給孩子們一個(gè)怎樣的課堂，完全看我們教師的主導(dǎo)。怎樣的課才算是好課呢？孫雙金曾說過：“如果說大榕樹是鳥的天堂的話，那我們應(yīng)該讓課堂成為學(xué)生精神的天堂。學(xué)生在課堂上是自由的、充實(shí)的、快樂的、美好的、幸福的?！薄耙惶煤谜n應(yīng)上得學(xué)生：小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開。這是課堂教學(xué)充滿生命活力的具體體現(xiàn)?！倍_(dá)到這樣的課堂效果需要我們教師付出多方面的努力。每一節(jié)課，我們要問問自己，課前我們備好教材了嗎？備好學(xué)生了嗎？課堂上，我們關(guān)注每一個(gè)學(xué)生尤其是后進(jìn)生了嗎？課后，我反思過我的教學(xué)了嗎？我有沒有想過如何才會(huì)上得更好……當(dāng)然，好的課堂還需要教師更多的智慧。我們要努力追求，讓孩子們喜歡上我們的課，如果哪一天我們也能像吳正憲老師那樣學(xué)生強(qiáng)烈要求不下課，我們做教師的付出再多也感覺是值得的。

“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新?！薄@是呂型偉老師的三句話。我想這本書記錄的每一位教師的事跡和精神世界，哪一位都缺不了這三句話。他們把教育作為事業(yè)，貢獻(xiàn)了畢生的精力；他們把教育看作是一門科學(xué)，不斷實(shí)驗(yàn)，用心鉆研；他們都把教育當(dāng)作一門藝術(shù)，因材施教，因時(shí)創(chuàng)新，精益求精。他們的事跡，他們的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少書。用心做教育就需要我們留心觀察、細(xì)心品味、專心實(shí)踐、、恒心堅(jiān)持；用平常心去面對(duì)譽(yù)毀成敗，用童心和感恩的心態(tài)去面對(duì)生活和工作?！边@是張思明說的話。我想這些話我也曾多次聽過，可是捫心自問一下，我們做到了嗎？很多時(shí)候我們做的還很不夠。我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，“只要你努力，你會(huì)做得更好”，現(xiàn)在我也要把這句話送給我自己。

教育是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)名師的教育思想和經(jīng)驗(yàn)不能簡(jiǎn)單地臨摹，重要的是要領(lǐng)悟這些名師的精神，認(rèn)識(shí)教育的真諦，我想經(jīng)過自己的鉆研和努力，一定也能創(chuàng)造出新思想和新經(jīng)驗(yàn)。

《故事里有你的夢(mèng)想》讀后感2

曾幾何時(shí)，我也是一個(gè)擁有著很多夢(mèng)想的女孩！但是，在現(xiàn)實(shí)面前，還會(huì)一直堅(jiān)持嗎？是的，我動(dòng)搖過，埋怨過，放棄過，直到我遇見它，一本讓我愛不釋手的書--《故事里有你的夢(mèng)想》。是的，我的夢(mèng)想就在那時(shí)開始隱隱閃耀，并希冀它會(huì)一直向前邁進(jìn)，直到終點(diǎn)！

這本書本身并沒有多吸引人，讓我難以釋懷的是書中一個(gè)個(gè)打動(dòng)人心的教育名人自畫像，他們直白白的敘述，讓深刻的道理簡(jiǎn)單明了，讓原本困惑的自己，有一種“一語驚醒夢(mèng)中人”的感覺。各種各樣的教學(xué)經(jīng)歷是最發(fā)人深省的，最初的也就是最原汁原味的，淺嘗輒止，豁然開朗！雖然看似一位位普普通通的人民教師，但卻實(shí)實(shí)在在地為偉大的教育事業(yè)奉獻(xiàn)畢生，讓人油然而生敬佩之感！作為一名剛踏入教師行業(yè)的晚輩，只能用一個(gè)字來形容我此刻最大的感受：學(xué)習(xí)！是呀！他們能教育出如此這般優(yōu)秀的人才，能用偌大的毅力去克服各種教學(xué)上的難題，能寫出這么多沁人心脾而又刻骨銘心的教育哲理，我想，除了不斷地學(xué)習(xí)，還是不斷地學(xué)習(xí)！現(xiàn)在流行一句話：活到老，學(xué)到老！

對(duì)我影響最大的一句話：人的一生應(yīng)該是這樣度過：不因虛度年華而羞恥，也不因碌碌無為而悔恨。此話也是于永正先生最喜歡的名言警句。于永正，一位被萬千老師所崇拜的教育者，從他身上我看到了他對(duì)教育事業(yè)濃濃的喜愛。他的“五重教學(xué)法”闡釋地精辟犀利，他之所以能不斷地取得各種優(yōu)秀的教育成果的主要原因，是因?yàn)樗粩嗟乜偨Y(jié)失敗的原因，讓自己在接下去的工作中更加取長補(bǔ)短。認(rèn)認(rèn)真真地過好每一天亦是他所崇拜的。于老的《教海漫記》，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，那本色自然、娓娓道來的文字讓人頓生感悟：于老師，不正是一本歷久彌新、韻味無窮的教育藝術(shù)之書嗎？

我印象最深的一句話：題不在多但求精彩！孫維剛老師認(rèn)為：教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待做題。通過做題，掌握所學(xué)知識(shí)如何應(yīng)用；通過應(yīng)用，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)會(huì)一題多解、多解歸一、多題歸一。孫老師還提倡讓學(xué)生做課堂真正的主人，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造條件，造成學(xué)生總是想在老師面前，向老師挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維。是呀，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，主動(dòng)提問，思考，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考，積極探討的習(xí)慣，也讓教師教得輕松，何樂而不為呢！

好的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是太豐富了，有興趣的同志可以去看一下此書，真的會(huì)受益匪淺的！

《故事里有你的夢(mèng)想》讀后感3

放假了，不必每天忙忙碌碌的，在休養(yǎng)生息同時(shí)也不忘沖沖電。于是，在睡前我都拜讀一下《故事里有你的夢(mèng)想》一書。，確實(shí)那大氣的裝幀、熟悉的名師，一下子吸引了我的眼球。細(xì)細(xì)讀來，感慨頗多。

《故事里有你的夢(mèng)想》一書，在編排體例上一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是以故事、訪談、原聲、解讀、自白和旁白的形式來追尋名師成長的路徑。解讀這些故事，我們欣賞到：老頑童于永正，初涉教壇時(shí)曾是學(xué)生們心目中“打人”的“壞”老師。直到有一天，一個(gè)孩子朝著他大喊“老師打人”，他才開始反?。喊逯婵渍f教學(xué)生，只能使自己和學(xué)生拉開距離。于是，他蹲下身來看學(xué)生，真正與學(xué)生融為一體。在《狐假虎威》中，于老師成了那只“東張西望、半信半疑”的老虎，詼諧的語言、夸張的動(dòng)作、極富變化的表情，似乎將孩子帶到了神奇的語文藝術(shù)殿堂；《荷花》一課，這位60多歲的老頭兒又翩翩起舞……品讀于老師，才真正感悟于老師多么像一本歷久彌新的教科書，每一頁上寫滿了智慧的故事。

面對(duì)很多故事的孫雙金，印象深刻的是18歲的他第一次失敗的試教經(jīng)歷：花了整整半個(gè)月時(shí)間準(zhǔn)備的課，在全校五十多位教師面前，剛講幾句，就不斷被聽課的教師們打斷：“停下來！這里不應(yīng)該那樣提問，應(yīng)該這樣問……”“你這么講，學(xué)生越聽越糊涂！”“你這一口方言，要好好改改！”面對(duì)熟悉的場(chǎng)景，我仿佛感同身受。

該書中，我還認(rèn)識(shí)了又苦又樂的農(nóng)村小學(xué)教師丁有寬。半個(gè)世紀(jì)以來，丁老師一直在廣東省潮州縣浮洋鎮(zhèn)六聯(lián)小學(xué)工作，目睹農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀后，一種質(zhì)樸、強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生，最大的心愿就是要讓農(nóng)村孩子也能健康成長。他先后將22個(gè)差班轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)班，親自幫教過的近300名昔日的搗蛋鬼，后來都成長為國家的有用之才。細(xì)數(shù)這些平凡的歲月，多少沉思在其中！

一串串勵(lì)志故事，一段段成長之痛，名師們以自己特有的方式演繹著教育，詮釋著成功。因?yàn)榻?jīng)歷，所以豐富，因?yàn)轶w驗(yàn)，所以充實(shí)。有一種教育就叫故事！

《故事里有你的夢(mèng)想》讀后感4

《故事里有你的夢(mèng)想——18位名師的精神檔案》書中記載18位名教師的成長故事與教育教學(xué)理念。我對(duì)書中的名師吳正憲教育精神尤其記憶深刻。吳正憲老師是個(gè)數(shù)學(xué)教師，我曾經(jīng)聽過她的課，閱讀過她的文章，她是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的良師益友。

吳正憲老師在小學(xué)教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，在平凡的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績。她總結(jié)出的“吳正憲數(shù)學(xué)教學(xué)法”享譽(yù)國內(nèi)外，取得了令人矚目的成果。數(shù)學(xué)在許多人眼中是枯燥無味，是難懂的?？墒?，在她的眼中，在她的學(xué)生的眼中，數(shù)學(xué)卻是美的，卻是有意思的。但是數(shù)學(xué)的美是隱含的美，是不會(huì)自發(fā)地起作用的，這就需要教師努力地挖掘它的美------而吳老師就是這數(shù)學(xué)美的一位挖掘者，是一位用自己的一生，用自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考去創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的'人。堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，讓吳老師有了豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)的道路上，不斷的學(xué)習(xí)，不斷求索，不斷的思考，不斷的改進(jìn)讓吳老師的課變得異常美麗。

吳正憲老師告誡年輕的教師朋友：一個(gè)教師只有善于學(xué)習(xí)，不斷地反思自我，挑戰(zhàn)自我，豐富自我，才能提高自身的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求?！皩W(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。教師要想不斷進(jìn)步與提高，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念。這是掌握學(xué)科專業(yè)規(guī)律及研究成果的途徑。不斷學(xué)習(xí)，可以自我完善，自我發(fā)展，更可以輕松地面對(duì)一切，自如地處理一些事情。以這個(gè)來不斷充實(shí)自己，要求自己，使之成為一個(gè)準(zhǔn)則。在眾多的信息面前，該如何對(duì)待，使之為自己所用。不僅要學(xué)百家之長，博眾家之采，更要結(jié)合自身的特點(diǎn)，創(chuàng)出自己的特色和教學(xué)風(fēng)格。冷靜地思考，點(diǎn)點(diǎn)滴滴就會(huì)積少成多。

我的努力與名師還有很大的距離，吳正憲老師是我學(xué)習(xí)的榜樣。我要時(shí)常以名師的精神激勵(lì)自己，腳踏實(shí)地地用行動(dòng)去闡釋教師成長公式：學(xué)習(xí)＋實(shí)踐＋反思＝成長。

《故事里有你的夢(mèng)想》讀后感5

執(zhí)著是什么？是沙漠中一串串的腳印；是不為困境擊倒的勇者眼中堅(jiān)毅的目光；是故事里一個(gè)個(gè)為著教育不曾言敗的師者。他們?cè)忈屩鴪?zhí)著的全部內(nèi)涵，執(zhí)著，成為了成功的奠基石。

翻開書頁，呂型偉、錢夢(mèng)龍、王崧舟、顧泠沅……一個(gè)個(gè)名師躍入眼中，初初一看，每個(gè)人都頂著大大小小的光環(huán)，細(xì)細(xì)品來，發(fā)現(xiàn)在光環(huán)下卻寫滿了對(duì)教育、對(duì)學(xué)科的執(zhí)著。一如顧泠沅老師所說的“每個(gè)人在走路時(shí)與其看天不如看路，你一直相信你走的路是對(duì)的，而且你正向上走，那么總有一天你會(huì)成功；至少是你自己的人生意義上的成功。我在最初當(dāng)老師時(shí)，我從來沒想過自己會(huì)是一個(gè)全國知名的教師，我只是想做一個(gè)我們那個(gè)鄉(xiāng)最好的農(nóng)村教師。然而我做到了，而且我現(xiàn)在也并沒有覺得自己有多偉大，一切都是你一直不停走路的結(jié)果！”

常常凝望空中一簇簇的云絮，渴望自己具有云的靈性和執(zhí)著。云，來自于江河山川的呼吸，囊括著自然界特有的靈氣，從誕生的那一刻起，就認(rèn)定了自己的理想和追求。為此它只有征程，沒有停歇，在星月間尋覓東方天際的第一絲曙光，在晚霞映天的黃昏采摘最后的一絲余輝，執(zhí)著的閱讀人生、閱讀歷史、閱讀世間的悲歡離合。感動(dòng)于云的執(zhí)著，羞愧于人類自身的怠惰。其實(shí)人總是在夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)的夾擊中生活。執(zhí)著的人會(huì)在夾縫中尋找到自我，活出激情；脆弱的人選擇現(xiàn)狀，自甘毀滅。這兩種對(duì)待生活截然不同的態(tài)度，體現(xiàn)了一個(gè)人內(nèi)在的品格。執(zhí)著者堅(jiān)信“太陽每一天都是新的“，而脆弱者眼中的世界卻是昏暗的。

在人生的河岸中，你我都是垂釣者。整個(gè)生命的過程即是一個(gè)等待的過程，也許是盲目的，也許是清醒的，等待久了，難免會(huì)心灰意冷。當(dāng)你給自己的心靈一個(gè)足夠的自由空間，用執(zhí)著的心態(tài)去看待孤獨(dú)和失意時(shí)，那么你就會(huì)在孤獨(dú)中尋求到自我的價(jià)值。執(zhí)著的過程是一個(gè)人內(nèi)心挑戰(zhàn)自我的過程，正是因?yàn)椴辉阜艞壓湾e(cuò)過自己的夢(mèng)想，所有的事都變得津津有味，急急切切，也變得無法選擇。

執(zhí)著，是生命中最美的東西。

人人走橋，未必想到什么是橋；人人知道的故事，未必想到其中的道理；人人懂得執(zhí)著，卻未必真正做到。執(zhí)著需要有克服苦難和逆境的熱情、信心和力量。在古印度人的傳統(tǒng)觀念中，認(rèn)為兩條河的交匯處一定是圣地，那么在經(jīng)過苦難洗禮過的堅(jiān)韌執(zhí)著的心也是一方圣地。

《故事里有你的夢(mèng)想》讀后感6

年后，去書店為孩子購買新學(xué)期的教輔書，順便也為自己找尋一些精神食量。

在教育方面的書架上，我看到了一本《故事里有你的夢(mèng)想——18位名師的精神檔案》。書名挺吸引我的，隨手翻閱一下，書中所介紹的這十八位名師都是我國建國以來最有名的教師，記錄了他們崇高的精神世界。那時(shí)我正需要這樣的精神支柱來支撐自己對(duì)教育工作的那份熱情，于是，我把它帶回了家。

我把這本書放在床頭柜上，每晚入睡前，我總會(huì)花上半個(gè)小時(shí)，讓這十八位名師，逐個(gè)兒“約見”我。半個(gè)月的時(shí)間，我從每一位名師的訪談介紹中了解了他們的教育理念，獲得了他們豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)讓我猶如站在巨人的肩膀上看待教育問題。他們的教育思想，讓我對(duì)自己工作的意義，有了更深一層次的理解。對(duì)于減負(fù)、對(duì)于教育質(zhì)量工作也有了新的思考。

教育家呂型偉先生對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量有這樣的觀點(diǎn)：看一所學(xué)校的教育質(zhì)量，關(guān)鍵看“成才率”。這個(gè)“成才”不是狹義上的看這個(gè)孩子目前考了多少分，這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率，而是看這所學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生參加工作以后對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)如何。何等好的立意，但是現(xiàn)在，我們的學(xué)校，我們的老師，目光只在分?jǐn)?shù)這個(gè)點(diǎn)上，校與校之間的競(jìng)爭(zhēng)與比較，教師與教師之間的比較都化為了硬邦邦的分?jǐn)?shù)與指標(biāo)。這種升學(xué)分?jǐn)?shù)的壓力，從學(xué)校傳遞給了教師，又從教師傳遞給了學(xué)生和家長。為了考高幾分，學(xué)生的輔導(dǎo)材料一屆比一屆用得多，睡眠時(shí)間一屆比一屆少，對(duì)于僅存的學(xué)習(xí)興趣和積極性也是僅僅為了應(yīng)付考試而已。如果從人的本質(zhì)意義上講，這樣的教育很摧殘。所以學(xué)校的管理者對(duì)于學(xué)校的教育質(zhì)量應(yīng)該有自己堅(jiān)持的原則，那就是，一切為了學(xué)生發(fā)展。

我是一名語文教師，曾經(jīng)上過不少公開課，課前對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)總會(huì)一遍一遍地修改，但是有的公開課很成功，有的公開課卻上得很沉悶。有時(shí)有了很好的教學(xué)設(shè)計(jì)，一心想給學(xué)生灌輸更多的知識(shí)，但卻不受學(xué)生的歡迎。于永正老師如是說：沒有藝術(shù)的教學(xué)是殘缺的教學(xué)。而這個(gè)教學(xué)藝術(shù)，來自準(zhǔn)確地把握教材、處理教材的藝術(shù)。而要使教學(xué)成為藝術(shù)，還得研究學(xué)生。一席話，讓我豁然開朗，戲劇表演藝術(shù)，是自我表現(xiàn)的藝術(shù)，而教學(xué)藝術(shù)則是由師生共同創(chuàng)造、共同完成的，而且，課堂教學(xué)的精彩常常不是因?yàn)槔蠋煹木识?，而是因?yàn)閷W(xué)生的精彩而精彩。是啊，好多情況下，聽課者的掌聲不是送給老師的，而是送給學(xué)生的。是啊，我們面對(duì)的學(xué)生不是裝知識(shí)的機(jī)器，所以他們需要理解尊重和肯定鼓勵(lì)。我們也只有把他們研究透了，才能更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，讓教學(xué)成為藝術(shù)。

這是一本值得經(jīng)常翻看的書，這些名師的教育思想、教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙?jīng)常地鼓勵(lì)我，給予我啟發(fā)。

第四篇：告訴你檔案里有那些材料

關(guān)于學(xué)生檔案應(yīng)注意的問題 ——告訴你檔案里有那些材料！

關(guān)于學(xué)生檔案應(yīng)注意的問題 ——告訴你檔案里有那些材料！

學(xué)生個(gè)人檔案是學(xué)校在招生、教育、培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)懲、選拔等工作中形成的有關(guān)學(xué)生在學(xué)校里個(gè)人經(jīng)歷、政治思想、學(xué)習(xí)成績、工作表現(xiàn)等情況的文件材料。是歷史地、全面地記錄和考察學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的依據(jù)，是個(gè)人檔案的重要組成部分。為了加強(qiáng)學(xué)生的檔案管理工作，按照檔案完整、真實(shí)、精練、實(shí)用的要求，實(shí)現(xiàn)我們學(xué)校檔案管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，希望每位學(xué)生都能關(guān)注重視自己的檔案，并配合我們做好檔案管理和服務(wù)工作。但我們?cè)诤屯瑢W(xué)們的實(shí)際工作接觸中，發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)根本不知道個(gè)人檔案的重要性或知之甚少，或知道其重要性但又覺得太神秘不知如何去關(guān)注重視。為了便于同學(xué)們對(duì)個(gè)人檔案的了解，減少在以后學(xué)習(xí)工作中的麻煩，下面就有關(guān)學(xué)生個(gè)人檔案的大致內(nèi)容和應(yīng)注意的問題向同學(xué)們介紹一下。

一、學(xué)生檔案的大致內(nèi)容

1．高中階段檔案：①高中畢業(yè)生登記表；②普通高中學(xué)生學(xué)籍管理表；③普通高中畢業(yè)會(huì)考成績登記表；④高中學(xué)生考試（考查）成績登記表；⑤體格檢查表；⑥體育合格情況登記表；⑦中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表；⑧家庭情況調(diào)查表；⑨高中學(xué)生評(píng)語表；⑩獎(jiǎng)、懲材料等。（注：第①②項(xiàng)必有其中一項(xiàng)）

2．高招階段檔案：①普通高等學(xué)校招生考生報(bào)名登記表；②普通高等學(xué)校招生考生體格檢查表；③普通高等學(xué)?？忌驹副恚虎芷胀ǜ叩葘W(xué)校招生全國統(tǒng)一考試成績等。

3．大學(xué)本科階段檔案：①高等學(xué)校畢業(yè)生登記表；②成績單；③就業(yè)通知書；④體檢表；⑤軍訓(xùn)登記表；⑥獎(jiǎng)、懲材料等。（注：第①②項(xiàng)是必有的）4．研究生階段檔案（碩士、博士）：①報(bào)考碩士（博士）登記表；②畢業(yè)研究生登記表；③成績單；④學(xué)位證明；⑤就業(yè)通知書；⑥獎(jiǎng)、懲材料等。（注：第②③④項(xiàng)是必有的，第①項(xiàng)視各學(xué)校情況而定）

5．工作后再讀研的學(xué)生，檔案中除學(xué)籍材料外，還應(yīng)有如下材料：①行政、工資關(guān)系介紹信；②高（中）等學(xué)校畢（結(jié)、肄）業(yè)轉(zhuǎn)正定級(jí)審批表；③就業(yè)通知書；④高等學(xué)校畢業(yè)生見習(xí)期考核鑒定表；⑤人才交流中心登記表等。（注：①②③項(xiàng)是必有的，第⑤項(xiàng)是檔案放在人才的學(xué)生除前4項(xiàng)還要再加上本項(xiàng)）6．團(tuán)員材料：①入團(tuán)志愿書；②入團(tuán)申請(qǐng)書。7．黨員材料：

正式黨員：①入黨志愿書；②入黨申請(qǐng)書；③入黨轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書；④思想?yún)R報(bào)等。（預(yù)備黨員：①入黨志愿書；②入黨申請(qǐng)書；③思想?yún)R報(bào)等。（積極分子：①入黨申請(qǐng)書；②思想?yún)R報(bào)；③其它積極分子材料等。

二、學(xué)生入學(xué)后需注意的事情

1．以前學(xué)生考入大學(xué)后，均由各省、市高招辦統(tǒng)一寄發(fā)檔案，現(xiàn)在部分省高招辦取消了這項(xiàng)工作，改由學(xué)生個(gè)人提交檔案。凡此種情況，需同學(xué)們特別注意，因目前均是網(wǎng)上招生，所以有的省沒有紙制的高招材料（這個(gè)問題以后由檔案館與學(xué)校招生辦公室協(xié)商來解決），但是高中的材料要由學(xué)生個(gè)人去催要（從2004年開始，在我校本科生入學(xué)需知里將會(huì)提及此問題）。

2．新生報(bào)到時(shí)要辦理身份證、戶口及學(xué)生證，在這里特別提醒同學(xué)們注意，尤其是名字特殊的學(xué)生，當(dāng)領(lǐng)到身份證及學(xué)生證時(shí)一定要仔細(xì)核對(duì)姓名、出生日期是否正確，如若不正確，請(qǐng)及時(shí)與相關(guān)部門聯(lián)系并更正。

3．進(jìn)入大學(xué)后填寫的名字一定要和高招時(shí)填寫的名字保持一致（因《全國大學(xué)生庫》是由各省招辦提供的名單），如果不一致（例如：高考報(bào)名時(shí)因姓名中含有生僻字，計(jì)算機(jī)不能識(shí)別，用同音字代替），請(qǐng)?jiān)谌雽W(xué)后立刻與教務(wù)處教學(xué)管理科的老師說明并更正（注：更正姓名須帶省招辦的證明、身份證和戶口的復(fù)印件）。如不及時(shí)更正，將會(huì)影響到就業(yè)、考研及畢業(yè)證書、學(xué)位證書的領(lǐng)取。（注：研究生更名找研究生院）

4．有些同學(xué)在填寫姓名時(shí)非常不慎重（例如：學(xué)生姓名中含有“峰”字，但在填寫一些材料時(shí)卻用了同音字，如“鋒”），這將會(huì)給本人帶來許多不必要的麻煩。如若發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)這樣填寫名字了，請(qǐng)及時(shí)與檔案館老師聯(lián)系，并采取補(bǔ)救措施。

5．有曾用名的同學(xué)，請(qǐng)?jiān)谔顚憽陡叩葘W(xué)校畢業(yè)生登記表》（或《畢業(yè)研究生登記表》）時(shí)一定要注意“曾用名”這一欄的填寫，以免造成不必要的麻煩。6．在填寫出生日期時(shí)也要格外注意陰歷和陽歷的問題。有些同學(xué)習(xí)慣用陰歷的生日，那就請(qǐng)一直沿用下去，不要陰歷、陽歷隨意替換，要使戶口、身份證及學(xué)生證和你填寫的各種材料上的出生日期保持一致，這樣在以后的就業(yè)或出國時(shí)才不會(huì)有問題（如果填寫已經(jīng)出了問題，請(qǐng)及時(shí)與檔案館的老師聯(lián)系）。

7．工作后再讀研的學(xué)生，檔案里應(yīng)有的材料我們?cè)谇懊鏅n案的大致內(nèi)容里已提及，這些是身份的認(rèn)定，也是工齡的續(xù)接。已工作的學(xué)生考上研究生后，“三險(xiǎn)”（養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)）就凍結(jié)了，建議把“三險(xiǎn)”材料放在檔案中，也可自行保管。

三、學(xué)生畢業(yè)時(shí)需注意的問題

1．本科生畢業(yè)時(shí)要填寫“高等學(xué)校畢業(yè)生登記表”（研究生須填寫“畢業(yè)研究生登記表”），請(qǐng)注意姓名及出生日期要與身份證保持一致，籍貫的填寫也要保持一致。在表格的第一頁必須附上個(gè)人照片，最后一頁須加蓋本學(xué)院、學(xué)生處及學(xué)校的公章。

2．凡推遲答辯的學(xué)生及博士生要特別注意，當(dāng)你到就業(yè)指導(dǎo)辦公室領(lǐng)取“就業(yè)通知書（派遣證）”時(shí)，請(qǐng)沿著虛線從中間裁開，上半聯(lián)（本科生是藍(lán)色的，研究生是粉色的）系“報(bào)到證”，是到單位報(bào)到時(shí)交與人事部門的材料，下半聯(lián)（白色的）系“就業(yè)通知書”（即干部身份），一定要交到檔案館，放在本人檔案中，千萬不要自己保留或丟失。

3．學(xué)生畢業(yè)前與用人單位簽訂三方協(xié)議時(shí)，一定要請(qǐng)用人單位把“檔案郵寄地址”一欄填寫清楚。另同學(xué)們畢業(yè)前應(yīng)到檔案館核對(duì)檔案郵寄地址是否準(zhǔn)確無誤，以免投寄發(fā)生錯(cuò)誤（注：檔案是通過北京市機(jī)要通訊局轉(zhuǎn)遞的，因此檔案郵寄的地址一定要在機(jī)要局備案方可寄到）。

4．如果就業(yè)單位沒有在機(jī)要局登記，可由單位或該生本人把檔案取走。但需注意，如果是單位人事部門來調(diào)取檔案，一定要由單位開據(jù)“介紹信”方可取走檔案；本人自取檔案，則要由單位開據(jù)“調(diào)檔函”方能領(lǐng)取檔案。5．畢業(yè)后未找到工作的學(xué)生，檔案可在學(xué)校免費(fèi)存放2年。

6．畢業(yè)后出國的同學(xué)應(yīng)注意，學(xué)校不保存?zhèn)€人檔案，可在原籍的人才交流中心存放檔案，或?qū)n案存放在教育部留學(xué)服務(wù)中心（地址：北京市海淀區(qū)學(xué)院路15號(hào)，北京語言文化大學(xué)內(nèi)），在畢業(yè)離校前請(qǐng)與檔案館負(fù)責(zé)學(xué)生檔案的老師聯(lián)系。7．準(zhǔn)備考研的同學(xué)可以把檔案寄回原籍，也可暫時(shí)存放在學(xué)校檔案館，但要交檔案保管費(fèi)。

8．已經(jīng)找到單位的同學(xué)（即拿到就業(yè)通知書的學(xué)生）應(yīng)及時(shí)把檔案轉(zhuǎn)走。有的學(xué)生對(duì)用人單位不滿意，請(qǐng)解約后重新派遣（注：與簽約單位解約后應(yīng)將解約書交與就業(yè)指導(dǎo)辦公室）。不要因?yàn)閭€(gè)人原因把檔案遺留在學(xué)校，否則一年之后會(huì)因身份的變更（從應(yīng)屆生轉(zhuǎn)為往屆生），造成人才交流中心不收檔案（注：人才交流中心不接收從學(xué)校寄來的往屆生檔案，我校曾有這樣的例子）。

9、委培生如果不回原單位，需注意以下兩個(gè)問題：第一，要與原單位解約，并將解約書交到檔案館；第二，用人單位要開據(jù)“調(diào)檔函”方可將檔案轉(zhuǎn)到新的用人單位。10．關(guān)注本人的檔案是否送達(dá)用人單位，如若一年之內(nèi)發(fā)現(xiàn)檔案還未送達(dá)，請(qǐng)通知檔案館，我們會(huì)立即到北京市機(jī)要通信局查詢，并電話通知本人檔案在什么時(shí)間送達(dá)到什么地方，何人簽收（注意：一年之后將無法查詢，機(jī)要局只保存一年的信息）。

第五篇：垃圾里有卑微的夢(mèng)想精選勵(lì)志人物故事

2012年3月的一天，巴西維多利亞市的一個(gè)貧民窟，41歲的艾西莉亞正在廚房忙碌。郵差在門口高聲叫道：“艾西莉亞，你的信?！笨吹郊男湃说刂?，艾西莉亞瞬間激動(dòng)起來，竟是圣埃斯皮里圖聯(lián)邦大學(xué)的錄取通知書！

31年前，艾西莉亞只有10歲，她永遠(yuǎn)也忘不了那一天——那一天，媽媽生下弟弟后，爸爸愧疚地對(duì)她說：“孩子，以后你不能再上學(xué)了，你得幫爸爸做點(diǎn)事?！毙“骼騺啽灸艿叵胝f“不”，但懂事乖巧的她強(qiáng)忍住眼淚，點(diǎn)了點(diǎn)頭，同時(shí)，她向爸爸提了個(gè)要求。

“等弟弟長大了，我再回到學(xué)校讀書，行嗎？”

爸爸看著女兒期盼的眼神，不忍心拒絕，說：“好吧，爸爸答應(yīng)你。”

從此，小艾西莉亞和貧民窟的大多數(shù)孩子一樣，每天清晨背著一個(gè)大竹籃出門，在臭氣熏天的垃圾堆里，像淘金子一樣淘著一切可以換成錢的東西。

冬去春來，艾西莉亞長大了。像所有貧民窟的女子一樣，艾西莉亞嫁人、生子，她依然是那個(gè)整日忙碌在垃圾堆里的拾荒女，也依然每天晚上坐在燈下靜靜閱讀，只不過，現(xiàn)在閱讀的人數(shù)成了三人——她與兩個(gè)孩子?？粗⒆觽兓虺了迹驃^筆疾書，她仿佛又看到自己小時(shí)候在校讀書時(shí)的美好時(shí)光。

2010年的一天，艾西莉亞無意中看到一則成人教育的招生廣告。此前，她一直以為，有些東西，錯(cuò)過了便永遠(yuǎn)沒有了補(bǔ)救的機(jī)會(huì)，而看到這則廣告她才知曉，一個(gè)人即便是80歲，依然可以回到學(xué)校。她欣喜若狂，當(dāng)即按廣告上提供的地址找到了那所成人教育學(xué)校。

“老師，我報(bào)名參加成人教育學(xué)習(xí)班?！彼龑?duì)報(bào)名處的老師說。老師讓她先交錢，然后去領(lǐng)教材。

艾西莉亞頓時(shí)傻了眼，她一天的勞動(dòng)所得，遠(yuǎn)不夠交培訓(xùn)費(fèi)，更不用說書費(fèi)了。她紅著臉對(duì)老師說：“我?guī)У腻X不夠，明天來交錢，好嗎？”

“行?！崩蠋熀吞@地對(duì)她笑笑，回答道。

艾西莉亞傾盡家里所有，才交清了學(xué)費(fèi)。一年后，她以優(yōu)異的成績完成了學(xué)業(yè)。

然而，這并非艾西莉亞的終極目標(biāo)，一年多的成人教育，讓她的視野開闊了許多，她的心里，有個(gè)更高的目標(biāo)——報(bào)名參加圣埃斯皮里圖聯(lián)邦大學(xué)的招生考試。利用在垃圾堆里淘來的學(xué)習(xí)資料，她克服了常人難以想象的困難，并努力為考試備戰(zhàn)。當(dāng)孜孜以求的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)時(shí)，艾西莉亞則難以抑制喜悅的淚水。

艾西莉亞的經(jīng)歷，不僅改變了自己的人生，更成為自己孩子乃至更多人努力奮斗的風(fēng)向標(biāo)。她的大兒子立下誓言，要像媽媽一樣考入圣埃斯皮里圖聯(lián)邦大學(xué)。

“或許，幾年后，我們會(huì)坐在同一間教室上課，你想，那是多么美妙的一件事。”說著，艾西莉亞開心地笑了。

41歲的拾荒女艾西莉亞的故事，仿若一夜春風(fēng)，喚醒了許多人心靈深處沉睡的夢(mèng)想。無論你的職業(yè)多么卑微，都不要停止追逐夢(mèng)想的腳步，終有一天，你會(huì)迎來生命中的春暖花開。