第一篇：《在馬克思墓前的講話》說課稿(正式)

《在馬克思墓前的講話》說課稿

四川省資陽(yáng)中學(xué)鄒科

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

我說課的題目是《在馬克思墓前的講話》。這篇課文是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭(zhēng)精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神，提高學(xué)生的議論文語(yǔ)言表達(dá)能力具有十分重要的作用?，F(xiàn)就教材、學(xué)情、學(xué)案設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì)等方面的個(gè)人理解加以說明。

一、教材分析：

（一）、課文簡(jiǎn)介：

《在馬克思墓前的講話》是馬克思最親密的戰(zhàn)友恩格斯在馬克思葬禮上所發(fā)表的講話，意在追述馬克思的一生以及他對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)自己和全世界無產(chǎn)者的沉痛悼念之情。這篇文章高屋建瓴，深刻透徹，條分縷析，邏輯嚴(yán)密。風(fēng)格與內(nèi)容水乳交融，內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一。

《在馬克思墓前的講話》是一篇悼詞，也是一篇特殊的演講詞，屬于實(shí)用類的論述類文章。處于人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修二第四單元。該單元要學(xué)習(xí)的應(yīng)用文是演講辭。演講辭是一種常見的文體，古今中外許多政治家、思想家、社會(huì)活動(dòng)家、科學(xué)家都非常善于利用這種形式，發(fā)表主張，傳播知識(shí)，爭(zhēng)取同盟。本單元三篇演講辭，涉及教育、政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等不同領(lǐng)域，與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系比較緊密。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，目的就是引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，增強(qiáng)他們適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的能力，同時(shí)也適應(yīng)他們自我發(fā)展的需要。隨著社會(huì)的變革和時(shí)代的發(fā)展，向來以含蓄內(nèi)斂著稱的中國(guó)人也越來越重視演講的作用。在中學(xué)階段學(xué)習(xí)演講的技巧，體會(huì)演講的魅力，提高演講的能力，有助于學(xué)生更好地展示自己的才華，發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能。

《在馬克思墓前的講話》居于必修二P46—P49，處在蔡元培的《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》、馬丁路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》之后，是本單元的最后一篇課文，是本單元演講辭教學(xué)的收官之作。它同時(shí)也是一篇重要的略讀課文，要放手讓學(xué)生大膽主動(dòng)學(xué)習(xí)形成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的課文。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求，以及本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：A、知識(shí)目標(biāo) 1.了解演講詞的寫作特點(diǎn)。2.了解本文的寫作背景。3.了解馬克思為歷史科學(xué)、為無產(chǎn)階級(jí)革命所做的巨大貢獻(xiàn)。

B、能力目標(biāo) 1.揣摩重要的語(yǔ)句，結(jié)合語(yǔ)境辨析、品味語(yǔ)言的深層含義和表達(dá)作用，逐步提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。2.體會(huì)演講詞語(yǔ)言感情強(qiáng)烈、高度概括的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。C、德育目標(biāo)1.了解馬克思與恩格斯的高尚友誼，樹立正確的友誼觀。2.崇敬偉人馬克思，他用自己的天才和勤奮對(duì)人類做出了杰出的貢獻(xiàn)，我們要向偉人學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)為祖國(guó)、為事業(yè)獻(xiàn)身的高尚情操。

（三）、重點(diǎn)難點(diǎn)：

《在馬克思墓前的講話》是一篇傳統(tǒng)課文。恩格斯是馬克思的摯友，兩人為無產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)并肩戰(zhàn)斗近四十年，對(duì)馬克思的了解，最深刻的莫過于恩格斯，對(duì)馬克思的逝世，最悲痛的莫過于恩格斯，對(duì)馬克思的逝世所造成的巨大損失，最清楚的莫過于恩格斯。因此，在這篇悼詞中，恩格斯總結(jié)了馬克思一生的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了全世界無產(chǎn)階級(jí)對(duì)馬克思的無比崇敬和哀悼之情。學(xué)習(xí)時(shí)首先要結(jié)合馬克思的生平、著作和歷史貢獻(xiàn)，深入理解本文的思想文化內(nèi)涵，把握文章主旨。其次，這篇文章雖然廣泛涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，理解起來有一定的難度，但條理清晰，邏輯嚴(yán)密，教學(xué)中要通過設(shè)計(jì)思考題的方式啟發(fā)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)，理解內(nèi)容，重在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和歸納概括能力。最后，這篇文章語(yǔ)言準(zhǔn)確，生動(dòng)

形象，而且富有強(qiáng)烈的感情色彩。為此，我確定了本篇課文的這些教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思為真理

而斗爭(zhēng)的精神。

2、理清文章中的結(jié)構(gòu)層次，分析其說理的深刻透徹，體會(huì)其絲絲入扣的論

證力量，學(xué)習(xí)記敘、議論、抒情融為一體的寫法。

3、結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀并揣

摩重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其中的深刻內(nèi)涵和用詞的妙處。

本課教學(xué)難點(diǎn)較多，主要有以下幾個(gè)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解，2.一些

重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩理解，3.理解作者貫穿全篇的深沉、含蓄的感情。

（四）、練習(xí)設(shè)置

課后的“研討與練習(xí)”共有三道大題。第一道大題“在恩格斯看來，馬克思是個(gè)怎樣的人？你對(duì)他又有哪些了解？試結(jié)合課文，并搜集有關(guān)資料，為馬克思寫篇小傳?！边@道題主

要是引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練理解分析能力。同時(shí)，還訓(xùn)練學(xué)生篩選

文章主干信息和應(yīng)用性片段作文的寫作能力。本題雖有一定的難度，但對(duì)應(yīng)第一個(gè)和第二個(gè)

教學(xué)重點(diǎn)，所以必須引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)完成，并做在本子上。

第二道大題主要是引導(dǎo)學(xué)生理解準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，通過揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)其中的深刻

含義和演講詞濃郁的感情色彩。設(shè)計(jì)本題，一是訓(xùn)練提取關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力，二是訓(xùn)練學(xué)生分

析重要詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的深層含義，三是仔細(xì)體會(huì)并揣摩所要表達(dá)的思想感情。要聯(lián)系語(yǔ)境答

題。關(guān)鍵詞語(yǔ)是相對(duì)而言的，有時(shí)各人理解有所不同，應(yīng)當(dāng)允許。本題也有難度，但對(duì)培養(yǎng)

學(xué)生的語(yǔ)感作用很大，并且對(duì)應(yīng)第三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和考綱要求，所以也必須完成在書上。

第三道大題要求閱讀馬克思中學(xué)畢業(yè)時(shí)寫的文章《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》想一想馬

克思是否實(shí)現(xiàn)了當(dāng)年的職業(yè)理想，并與同學(xué)交流受到的啟發(fā)。這道題主要是引導(dǎo)學(xué)生了解青

年馬克思的思想經(jīng)歷，學(xué)習(xí)馬克思的偉大人格，樹立高遠(yuǎn)的理想。本題難度不是很大，適宜

討論，可以組織學(xué)生自主閱讀、合作討論、積極探究，并補(bǔ)充事例，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思

考怎樣選擇自己的職業(yè)，解決當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)率不高的問題。

另外，由于馬克思是舉世聞名的思想家和革命家，是作文寫作的絕佳素材，我們還可以

補(bǔ)充馬克思名言積累和事例論據(jù)運(yùn)用的小練習(xí)。為加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，我們還可以在學(xué)案中增加本課的字音字形題。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生現(xiàn)狀：經(jīng)過單元導(dǎo)讀的鋪墊和兩篇精讀課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了演講辭針對(duì)性、邏輯性和鼓動(dòng)性都很強(qiáng)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了從主旨、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言三個(gè)維度鑒賞演講辭的方法。

考慮到高一下期的學(xué)生歷經(jīng)九年多語(yǔ)文教育形成的默讀朗讀、勾畫圈點(diǎn)和理解分析的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)該真正踐行“教是為了不教”教育思想，大膽放手，讓學(xué)生來學(xué)來講。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)在經(jīng)歷了高一上期的新鮮好奇、興奮熱烈后漸漸趨于平和，又

由于本篇課文放在必修二的最后一個(gè)單元的最后一篇的位置上，一學(xué)期艱辛的煎熬到達(dá)巔

峰，估計(jì)學(xué)生會(huì)因疲勞而積極性不高。我們要在思想上激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)極限，告訴他們這是“黎

明前的黑夜”“曙光就在前頭”，同時(shí)我們要挖掘教材的興趣點(diǎn)，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拉近學(xué)生與偉

人的距離，讓學(xué)生的激情燃燒起來。

3、學(xué)生的困難：除了前面講到的以外，本課內(nèi)容也較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基

礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合書下注釋，聯(lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)

它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果。對(duì)文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書籍（如

《辭?！?，有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書籍）來理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律，剩余價(jià)值

規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對(duì)其內(nèi)容可以只作簡(jiǎn)單了解不必過分深入。

三、學(xué)案設(shè)計(jì)的思路內(nèi)容以及目的原理：

根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，這篇課文計(jì)劃用兩課時(shí)完成。采用“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教，以學(xué)定教”教學(xué)模式和“化整為零，分解重點(diǎn)，各個(gè)擊破”的教學(xué)策略。每課時(shí)都由“課

前背誦--激趣引導(dǎo)—學(xué)生探討展示與教師精當(dāng)點(diǎn)撥—習(xí)題鞏固強(qiáng)化”的四大板塊組成。

學(xué)案第一課時(shí)預(yù)設(shè)的內(nèi)容有

1、字詞基礎(chǔ)知識(shí)；

2、文體知識(shí)和偉人簡(jiǎn)況；

3、通讀全

文，理解課文內(nèi)容，了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)；

4、結(jié)合文體特點(diǎn)，編寫提綱。本課時(shí)教學(xué)重

點(diǎn)為：理解課文內(nèi)容，了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)是編寫提綱。這樣安排的目的是從

字詞入手夯實(shí)基礎(chǔ)，從整體著意把握內(nèi)容。既符合由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，又符合從整體到局

部的認(rèn)識(shí)過程。

學(xué)案第二課時(shí)預(yù)設(shè)的內(nèi)容有1.學(xué)習(xí)揣摩語(yǔ)言的方法，理解文中重要句子的深刻含義； 2.揣摩恩格斯對(duì)馬克思沉痛的悼念和熱烈的贊頌之情，體會(huì)本文以情感人的特點(diǎn)；3.探討青年

選擇職業(yè)時(shí)的考慮。本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)為：運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的方法，理解重要句子的深刻含義。

從句子的含義到句子的感情，這既與古人“披文入情”的讀書之法相合，又回歸了語(yǔ)文工具

性與人文性的統(tǒng)一的課程性質(zhì)。

由于時(shí)間的關(guān)系，我以學(xué)案第二課時(shí)為例，說一說學(xué)案實(shí)施環(huán)節(jié)及原理。

四、學(xué)案實(shí)施及環(huán)節(jié)原理：

（一）、課前背誦：

1、馬克思座右銘：思考一切。或懷疑一切。

2、馬克思的名言：“通往科學(xué)的路徑?jīng)]有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭的山路

攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。”

3、馬克思的堅(jiān)強(qiáng)：任何偉大的成功都伴隨著坎坷、磨難、不幸和堅(jiān)忍，馬克思的人生

之路也不例外。常人難以想象的貧困、疾病、喪子、亡妻、嫉恨、誹謗的折磨，先后四次被

反動(dòng)政府驅(qū)逐，做過摘記的數(shù)量超過1500種的書籍，近40年嘔心瀝血的艱苦研究，才有了

《共產(chǎn)黨宣言》和《資本論》的問世。

此設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，積累表達(dá)交流所需的素材，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)“關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言積累以及語(yǔ)感和思維的發(fā)展”的要求。書聲瑯瑯應(yīng)是語(yǔ)文課堂的那一道特別靚麗的的風(fēng)景線。

（二）、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言是一門藝術(shù)，每個(gè)人都有各自的語(yǔ)言特色。有的人語(yǔ)言幽默

風(fēng)趣，有的人語(yǔ)言質(zhì)樸自然，有的人語(yǔ)言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣，記敘文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，說明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確周密，那么，《在馬克思墓前的講話》作為一篇議論文，它的語(yǔ)言又如何呢？帶著這個(gè)問題，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，深入體

會(huì)一下議論文語(yǔ)言的特色。

此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)?？芍^“一石多鳥”。

（三）、探求新知：

1、學(xué)生朗讀課文，畫出文中表達(dá)作者沉痛悼念、熱烈贊頌之情的關(guān)鍵詞句，并揣

摩理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和情感，然后師生共同歸納揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的方法。首先小組分工，每三個(gè)小組討論解決一個(gè)句子的含義和情感。然后小組合作討論，形成小組成果，最后

由小組代言人展示。教師適時(shí)點(diǎn)撥，師生評(píng)論，可以明確答案，但不強(qiáng)求統(tǒng)一。

（1）、3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個(gè)人留在房里

還不到兩分鐘，等我們?cè)龠M(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是

永遠(yuǎn)地睡著了。

(2)、這個(gè)人的逝世，對(duì)于……都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會(huì)使人感覺到。

（3）、由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社

會(huì)主義批評(píng)家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

（4）、①、很少有人像他那樣滿腔熱情、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)。

②、千百萬(wàn)革命戰(zhàn)友無不對(duì)他表示尊敬、愛戴和悼念。

（5）、①、他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去。

②、他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。

歸納小結(jié)：

A、理解句意的方法多種多樣，我們首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，換詞語(yǔ)，調(diào)順序，看修辭；然后聯(lián)系時(shí)代背景和語(yǔ)言環(huán)境去理解語(yǔ)句的深層含義。

B、語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)凝練、高度概括、內(nèi)涵豐富又感情強(qiáng)烈。

合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生

在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬

容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。符合課標(biāo)理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。

2、討論交流：課文“研討與練習(xí)”三

同學(xué)們大都是十六七歲，馬克思在這個(gè)年齡，曾寫過一篇作文，題目是《青年在選擇職

業(yè)時(shí)的考慮》。讓我們讀一讀馬克思的這篇文章，結(jié)合下面的材料，想一想我們?cè)鯓舆x擇職

業(yè)。

材料一

“我給母校丟了臉、抹了黑，我是反面教材”

因干上殺豬一行而聞名的北京大學(xué)畢業(yè)生陸步軒，在北大與學(xué)生分享心得，幾乎哽咽著

作出上述表示。陸步軒曾經(jīng)歷低谷，后靠賣豬肉的超高業(yè)績(jī)一鳴驚人。不過到現(xiàn)在，他仍覺

得賣豬肉不體面，自己“混得差”。

“演員不僅有漂亮的，還有趙本山、潘長(zhǎng)江那種長(zhǎng)得不好看的丑角，我們就是北大的丑

角。我們沒自殺、沒跳樓、沒出國(guó)，我們是正面的?！?/p>

同為北大畢業(yè)生，靠賣豬肉成了千萬(wàn)富翁的陳生表示。(新京報(bào)2013/5/11)

材料二

腦癱女用下頜鼻尖敲出長(zhǎng)篇小說

今年27歲的湖南岳陽(yáng)女孩黃楊，自幼因腦癱導(dǎo)致重度肢體殘疾，在母親的幫助下通過

電視自學(xué)文化知識(shí)。2010年開始，黃楊開始用鼻尖和下頜打字寫日記、小說。她用下頜固

定住手機(jī)，然后用鼻尖在鍵盤上敲出拼音。兩年多時(shí)間，她相繼完成了32萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說

《陰謀》、12萬(wàn)字的武俠小說《千年屠刀》等。岳陽(yáng)市殘聯(lián)獲悉此事后，為她設(shè)計(jì)了一款頭

部控制輔助臂--“鍵盤手”。有了此物，黃楊只需輕點(diǎn)頭就可以觸摸鍵盤和屏幕，不用再大幅

度低頭操作。黃楊表示，今后她將加倍努力，創(chuàng)作出更多、更好的文學(xué)作品。(新華網(wǎng)2013/4/15)

課標(biāo)要求：改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，重視探究的學(xué)習(xí)方式。

評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力不能簡(jiǎn)單地以活動(dòng)結(jié)果作為主要依據(jù)，而應(yīng)將學(xué)生自主探究的過程與結(jié)

果統(tǒng)一起來，以學(xué)生在自主探究中的表現(xiàn)，如態(tài)度、創(chuàng)意、責(zé)任心、意志力、合作精神、參

與程度和交往能力等方面，作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

(四）、測(cè)評(píng)與分析

A級(jí)

古今中外，有多少人給我們留下了跨越時(shí)空的美麗，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上下文填空，并背誦

這組句子。

屈原的美麗，不止在于他那浪漫的文學(xué)，還在于他那；

魯迅的美麗，不止在于他那，還在于他那偉岸的人格；

馬克思的美麗，不止在于他那，還在于他那。

B級(jí)

悼念瑪麗·居里

愛因斯坦

①在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工

作成果對(duì)人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所

認(rèn)為的那樣。

②我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)格，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所

有這一切都難得地集中在她一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆，她的極端的謙虛，永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。

這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解——這是一種無法用

任何藝術(shù)氣質(zhì)來解釋的少見的嚴(yán)肅。一旦她認(rèn)識(shí)到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并

且極端頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。

③她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī)——證明放射性元素的存在并把它們分離出來——所以

能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也是靠著難以想象的極端的困難的情況下工作的熱忱

和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見的。

④居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲

就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來。

1．文中第①段點(diǎn)明全文的中心，表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是：。

2．第②段中的“她的意志的純潔”一句，其中“純潔”和“意志”能不能調(diào)換?為什么?

3．第④段高度評(píng)價(jià)了居里夫人的偉大人格和獻(xiàn)身精神。作者采用了什么方法?這樣寫有

什么深意?

4．本文與《在馬克思墓前的講話》一文相比，有什么異曲同工之妙?

測(cè)試與評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，面向全體學(xué)生。其根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。所以我把測(cè)試分為A級(jí)測(cè)試和。A級(jí)測(cè)試以背誦積累和簡(jiǎn)單運(yùn)用為主，B級(jí)測(cè)

試以全面測(cè)試和綜合運(yùn)用為主。師生可以選擇完成，以充分發(fā)揮診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能。

不片面地強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。課標(biāo)要求“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)重在激發(fā)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的熱情；并有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)’’?！霸u(píng)價(jià)主體多元化”是當(dāng)前評(píng)價(jià)改革的重要

理念和方向。這既是由尊重學(xué)生的主體地位決定的，又是由課標(biāo)提倡合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式的要

求決定的。

（五）、后續(xù)實(shí)施設(shè)想：課外練筆《在馬克思墓前的思考》（隨筆）

此項(xiàng)設(shè)置的目的是為了促使學(xué)生課外查找資料，完善對(duì)馬克思的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而聯(lián)系學(xué)生個(gè)

人實(shí)際，思考國(guó)家和時(shí)代中的個(gè)人人生價(jià)值和生活意義。

（六）、板書設(shè)計(jì)

在馬克思墓前的講話

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言

基本方法：替換法語(yǔ)境法

調(diào)順序抓關(guān)鍵詞看修辭

授人以魚不如授人以漁，板書設(shè)計(jì)遵從突出重點(diǎn)簡(jiǎn)潔、美觀大方的原則。

第二篇：《在馬克思墓前的講話》說課稿

《在馬克思墓前的講話》說課稿

一、說教材：

1、教材簡(jiǎn)析：本文居于這套教材的最后一冊(cè)（第四冊(cè)）第三單元，是承接第三冊(cè)的第一單元記敘文的語(yǔ)言表達(dá)，第二單元說明文的語(yǔ)言表達(dá)而編排的。課文是一篇悼詞，同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭(zhēng)精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神，提高學(xué)生的議論文語(yǔ)言表達(dá)能力具有十分重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求，以及本課的特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1）、知識(shí)目標(biāo)：了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)。2）、能力目標(biāo)：聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩文中重要語(yǔ)句的深刻含義和思想情感；

體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫法。

3）、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)馬克思為人類解放事業(yè)而奮斗終生的崇高精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：因?yàn)楸疚呐c學(xué)生有較大的時(shí)空距離，且許多句子很長(zhǎng)，一些經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語(yǔ)較難理解，所以如何引起學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義，將是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。

難點(diǎn)：

1、馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解。

2、聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩文中重要語(yǔ)句的深刻含義和思想情感。

二、說教法：

本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語(yǔ)言為主。另外，本課教學(xué)難點(diǎn)較多，主要有以下幾個(gè)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解，2.一些重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來，積極收集資料，認(rèn)真閱讀提出問題，積極思考解決問題，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳途徑。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案，以突破難點(diǎn)。這

種方案的教學(xué)思想是，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生的積極配合與認(rèn)真思考突破教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時(shí)機(jī)的能力。文中的重點(diǎn)語(yǔ)句較多，體現(xiàn)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是，教學(xué)中不必面面俱到。可以選擇要點(diǎn)加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

三、說學(xué)法：

高一學(xué)生分析語(yǔ)句的能力偏弱，所以在完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)時(shí)，我主要以傳授分析方法為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、替換對(duì)照、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)等分析語(yǔ)句的方法，落實(shí)能力目標(biāo)。而且本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合書下注釋，聯(lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果。對(duì)文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書籍（如《辭?！?，有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書籍）來理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律，剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對(duì)其內(nèi)容可以只作簡(jiǎn)單了解不必過分深入。課文中復(fù)雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識(shí)，然后對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句做一下語(yǔ)法分析，這樣對(duì)于課上理解文章內(nèi)容會(huì)有較大幫助。

四、說教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)言是一門藝術(shù)，每個(gè)人都有各自的語(yǔ)言特色。有的人語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有的人語(yǔ)言質(zhì)樸自然，有的人語(yǔ)言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣，記敘文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，說明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確周密，那么，議論文的語(yǔ)言呢？帶著這個(gè)問題，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，深入體會(huì)一下議論文的特色。此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)?？芍^“一石多鳥”。

（二）、課前檢測(cè)：

1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻(xiàn)？具體介紹一下有哪些偉大貢 2

獻(xiàn)？

2.概述課文的結(jié)構(gòu)。此項(xiàng)設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文，為下文揣摩語(yǔ)言打基礎(chǔ)。“溫故知新”。

（三）、過程分析

教學(xué)過程主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、一個(gè)人——馬克思是一個(gè)什么樣的人？

給學(xué)生五分鐘時(shí)間進(jìn)行小組探究，然后進(jìn)行展示，教師引導(dǎo)總結(jié)。在學(xué)生掌握了馬克思的卓越貢獻(xiàn)和偉大人格的基礎(chǔ)上，通過歸納馬克思的兩方面?zhèn)ゴ筘暙I(xiàn)和找文中承遞性的語(yǔ)句與過渡段的思考探究題，把握本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、過渡自然的特點(diǎn)。

2、一份情——文中的哪些語(yǔ)句能看出作者恩格斯對(duì)馬克思的贊頌，以及對(duì)其逝世的深深的痛惜和哀悼？

這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、替換對(duì)照、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)等分析語(yǔ)句的方法。

3、一句話——為馬克思寫一條墓志銘。鍛煉學(xué)生歸納概括，以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（四）比較教學(xué)：為了使學(xué)生更好地體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析、理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進(jìn)行比較閱讀。

此項(xiàng)設(shè)置的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移訓(xùn)練，以達(dá)到講練結(jié)合，培養(yǎng)能力之目的。

五、課后作業(yè)：

校園中有些同學(xué)染黃發(fā)，戴首飾，穿奇裝異服扮“酷”。針對(duì)這一現(xiàn)象，以說“時(shí)髦”為題談?wù)勛约旱目捶?，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些丑惡現(xiàn)象，教育學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，做到教書育人。此項(xiàng)設(shè)置意義深遠(yuǎn)，非常重要，可以說是這堂課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如時(shí)間允許可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。

六、板書設(shè)計(jì)：

悼念

敘述（§1）————悲痛

↓

理論——科學(xué)家↘ 評(píng)價(jià)

評(píng)說（§2—§7）

→敬仰

↓

實(shí)踐——思想家↗

懷念

頌揚(yáng)（§

8、§9）敵人忌恨、人民愛戴——懷念

第三篇：《在馬克思墓前的講話》說課稿

靈寶職專張海江

《在馬克思墓前的講話》是人教版職業(yè)中專第四冊(cè)第三單元的第一篇課文，是一篇重要的講讀課文。學(xué)習(xí)本文不僅對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高有幫助，而且對(duì)學(xué)生的思想教育有積極的作用?，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程四方面加以說明。

一、說教材：

1、教材簡(jiǎn)析：

本文居于這套教材的最后一冊(cè)（第四冊(cè)）第三單元，是承接第三冊(cè)的第一單元記敘文的語(yǔ)言表達(dá)，第二單元說明文的語(yǔ)言表達(dá)而編排的。課文是一篇悼詞，同時(shí)也是一篇評(píng)述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻(xiàn)和斗爭(zhēng)精神的議論文。學(xué)習(xí)它對(duì)于理解馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神，提高學(xué)生的議論文語(yǔ)言表達(dá)能力具有十分重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)高考考綱、教學(xué)大綱的要求和本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求，以及本課的特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭(zhēng)的精神。二體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。三學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫法。

本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成，本次說課內(nèi)容為第二課時(shí)，根據(jù)對(duì)教材的整體把握及所教學(xué)生現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，故明確本課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)為：運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的方法，體會(huì)課文的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人的思想觀點(diǎn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：一重點(diǎn)：體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力。二難點(diǎn)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義。2.第三段復(fù)雜單句的語(yǔ)法分析。

二、說教法：

本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以揣摩語(yǔ)言為主。另外，本課教學(xué)難點(diǎn)較多，主要有以下幾個(gè)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解，2.一些重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來，積極收集資料，認(rèn)真閱讀提出問題，積極思考解決問題，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳途徑。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案，以突破難點(diǎn)。這種方案的教學(xué)思想是，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生的積極配合與認(rèn)真思考突破教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時(shí)機(jī)的能力。文中的重點(diǎn)語(yǔ)句較多，體現(xiàn)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是，教學(xué)中不必面面俱到?？梢赃x擇要點(diǎn)加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

三、說學(xué)法：

本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合書下注釋，聯(lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果。對(duì)文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書籍（如《辭?！罚嘘P(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書籍）來理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律，剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對(duì)其內(nèi)容可以只作簡(jiǎn)單了解不必過分深入。課文中復(fù)雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識(shí)，然后對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句做一下語(yǔ)法分析，這樣對(duì)于課上理解文章內(nèi)容會(huì)有較大幫助。

四、說教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言是一門藝術(shù)，每個(gè)人都有各自的語(yǔ)言特色。有的人語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有的人語(yǔ)言質(zhì)樸自然，有的人語(yǔ)言清新明麗。我們學(xué)習(xí)的各類文體也是這樣，記敘文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，說明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確周密，那么，議論文的語(yǔ)言呢？帶著這個(gè)問題，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，深入體會(huì)一下議論文的特色。

此設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。可謂“一石多鳥”。

（二）、課前檢測(cè)：

1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻(xiàn)？具體介紹一下有哪些偉大貢獻(xiàn)？ 2.概述課文的結(jié)構(gòu)。

此項(xiàng)設(shè)置主要是讓學(xué)生熟悉課文，為下文揣摩語(yǔ)言打基礎(chǔ)?！皽毓手隆薄?/p>

（三）、新課講授：

1.先引導(dǎo)學(xué)生完成一些語(yǔ)句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的方法。問題1：為什么說馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”？

問題2：諱飾修辭手法的運(yùn)用有什么作用？答案：表達(dá)了作者對(duì)馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說，而又不得不說的沉痛心情。

以上兩個(gè)問題重在引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句段入手揣摩語(yǔ)言。

問題3：第三段是一個(gè)復(fù)雜的單句，它的句子主干是什么？冒號(hào)后面作為賓語(yǔ)的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思？“正像達(dá)爾文??一樣”在句子中是什么成分？起什么作用？ 此問題通過對(duì)句子的主干和層次的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。（2）歸納方法

首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次；然后聯(lián)系時(shí)代背景、上下文去理解語(yǔ)句的深層含義。

2精讀課文，分組討論，運(yùn)用揣摩語(yǔ)言的基本方法，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后選擇以下句子檢測(cè)學(xué)生理解的情況。

問題

1、第八段在贊揚(yáng)馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時(shí)，用了哪些極具感情色彩的詞語(yǔ)，有何作用？

明確：這些詞語(yǔ)分別表明敵人和戰(zhàn)友對(duì)馬克思的不同態(tài)度，用詞準(zhǔn)確。

問題

2、第二段所寫“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用？

明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的廣闊背景中來考察，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn)，是全文的總綱。（此題從抓重點(diǎn)句、聯(lián)系背景入手揣摩句子）

問題

3、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度的事業(yè)。“使命”和“事業(yè)”的修飾成分各有哪幾層？“推翻”一詞的支配對(duì)象是誰(shuí)？ 明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”?！笆聵I(yè)”的修飾成分有一層，“推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”?！巴品钡闹鋵?duì)象是“資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度”。（此題通過對(duì)中心詞的修飾、限制和補(bǔ)充的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性）問題

4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞，分析其作用。明確：即使也但是甚至而且

問題

5、說說第六段前兩句在全文中的作用。

明確：前一句承接上段最后一句話，概括第3—5段的內(nèi)容，也與第二段中的對(duì)于歷史科學(xué)相呼應(yīng)；后一句開啟下文，與第7段“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”相連，并為從實(shí)踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。

以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過渡段方面揣摩語(yǔ)言。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí)，熟悉了揣摩語(yǔ)言的切入點(diǎn)。所以為節(jié)省時(shí)間，本步驟由教師總結(jié)，主要是讓學(xué)生加深理解，鞏固所學(xué)。（出示板書設(shè)計(jì)）

（四）、比較教學(xué)：

為了使學(xué)生更好地體會(huì)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析、理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進(jìn)行比較閱讀。兩篇文章均為葬詞，在內(nèi)容上有很多相近之處，均對(duì)逝者的歷史貢獻(xiàn)與高尚品格作了高度的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對(duì)逝者的哀悼與敬仰之情；在表達(dá)方式上也極為相近，都在記敘的基礎(chǔ)上，把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格迥然不同，恩格斯作為無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、思想家、科學(xué)家，在對(duì)馬克思極盡溢美與痛悼之時(shí)，在語(yǔ)言上用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，在行文中注意了語(yǔ)言的過渡、銜接、關(guān)照、呼應(yīng)，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn)；而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師，他的悼詞的語(yǔ)言樸實(shí)而不單調(diào)，準(zhǔn)確而不呆板，全篇文章富于文學(xué)色彩，文采斐然，處處體現(xiàn)了語(yǔ)言大師的獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

在作比較閱讀時(shí)，應(yīng)注意體會(huì)兩篇文章語(yǔ)言的異同之處。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個(gè)片斷來作一下比較閱讀練習(xí)。練習(xí)：

閱讀甲、乙兩文的語(yǔ)段，回答以下問題。甲文，《馬克思墓前的講話》第二、八、九段。乙文，《巴爾扎克葬詞》

（1）各位先生，面對(duì)著這樣一種損失，不管我們?cè)鯓颖矗腿淌芤幌逻@樣的重大打擊吧。打擊再傷心，再嚴(yán)重，也先接受下來再說吧。在我們這樣一個(gè)時(shí)代里，一個(gè)偉人的逝世，不時(shí)地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對(duì)宗教產(chǎn)生動(dòng)搖。這也許是一樁好事，這也許是必要的。上天在讓人民面對(duì)崇高的奧秘，并對(duì)死亡加以思考的時(shí)候，知道自己做的是什么；死亡是偉大的平等，也是偉大的自由。

（2）上天知道自己做的是什么，因?yàn)檫@是最高的教訓(xùn)。當(dāng)一個(gè)崇高的英靈莊嚴(yán)地走進(jìn)另一世界的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)人張開他的有目共睹的天才的翅膀，久久飛翔在群眾的上空，忽而展開另外的看不見的翅膀，消失在未知之鄉(xiāng)的時(shí)候，我們的心中只能充滿嚴(yán)肅和誠(chéng)摯。（3）不，那不是未知之鄉(xiāng)！我在另一個(gè)沉痛的場(chǎng)合已經(jīng)說過，現(xiàn)在我也永不 厭煩地還要再說──這不是黑夜，而是光明！這不是結(jié)束，而是開始!這不是虛無，而是永恒！我說的難道不是真話嗎，聽我說話的諸位先生？這樣的墳?zāi)?，就是不朽的明證！面對(duì)某些鼎鼎大名的與世長(zhǎng)辭的人物，人們更清晰地感到這個(gè)睿智的人的神圣使命，他經(jīng)歷人世是為了受苦和凈化，大家稱他為大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作靈魂！1.面對(duì)逝者，人們感到悲痛，甲文通過_________________________這句話表達(dá)人們對(duì)馬克思的悼念與敬仰，乙文通過__________________________________這句話表達(dá)對(duì)巴爾扎克的尊敬與悼念。甲文用的是________句式，其語(yǔ)言特點(diǎn)是____________；乙文運(yùn)用了__________的修辭手法，其語(yǔ)言特點(diǎn)是_________________。參考答案：

1.①在整個(gè)歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬(wàn)戰(zhàn)友無不對(duì)他表示尊敬，愛戴和悼念。②乙文選段（2）的第二句。③雙重否定。④準(zhǔn)確嚴(yán)密。⑤比喻。⑥誠(chéng)摯富于文采。

五、知識(shí)遷移：此項(xiàng)設(shè)置的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移訓(xùn)練，以達(dá)到講練結(jié)合，培養(yǎng)能力之目的。

1.閱讀《在馬克思墓前的講話》的第一段，完成下列各題。（1）對(duì)詳細(xì)記敘時(shí)間理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.因?yàn)檫@是在葬禮上的講話，需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時(shí)間。B.強(qiáng)調(diào)這是全世界無產(chǎn)階級(jí)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不忘的時(shí)刻。

C.馬克思生命的每一時(shí)刻對(duì)世界無產(chǎn)階級(jí)都是十分寶貴的。D.明確指出馬克思停止工作的最后時(shí)刻。

（2）對(duì)兩個(gè)“睡著了”解釋不確切的一項(xiàng)是（）

A.兩個(gè)“睡著了”都指馬克思的逝世，前一個(gè)是虛寫，后一個(gè)是實(shí)寫。

B.兩個(gè)“睡著了”寫出發(fā)現(xiàn)馬克思逝世的過程，前一個(gè)是說以為他睡著了，后一個(gè)是確認(rèn)他已經(jīng)逝世了。

C.這是諱飾的手法，含蓄表達(dá)了作者對(duì)馬克思的崇敬和哀悼之情。

D.恩格斯表達(dá)感情的方式相當(dāng)含蓄。他的巨大的悲痛濃縮在“但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了”這幾個(gè)字里。

六、課后作業(yè)：

1、完成課后第2、3、4題。

2、校園中有些同學(xué)染黃發(fā)，戴首飾，穿奇裝異服扮“酷”。針對(duì)這一現(xiàn)象，以說“時(shí)髦”為題談?wù)勛约旱目捶?，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些丑惡現(xiàn)象，教育學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，做到教書育人。此項(xiàng)設(shè)置意義深遠(yuǎn)，非常重要，可以說是這堂課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如時(shí)間允許可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。

附板書設(shè)計(jì)：在馬克思墓前的講話 作者sohu

第四篇：《在馬克思墓前的講話》說課稿

《在馬克思墓前的講話》說課稿

一、教材分析

《在馬克思墓前的講話》是高中語(yǔ)文必修二第四單元的課文，在這篇悼詞中，恩格斯用精煉的語(yǔ)言概括了馬克思一生的偉大貢獻(xiàn)，但本文與學(xué)生有較大的時(shí)空距離，且許多句子很長(zhǎng)，一些經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語(yǔ)較難理解，所以如何引起學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義，將是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

二、目標(biāo)分析

1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)馬克思的偉大貢獻(xiàn)和偉大人格。

2、能力目標(biāo)：聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩文中重要語(yǔ)句的深刻含義和思想情感。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)馬克思為人類解放事業(yè)而奮斗終生的崇高精神。

三、說教法：

由于本文閱讀難度較大，學(xué)生閱讀興趣不大，所以我主要采用學(xué)生展示，教師引導(dǎo)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，如能配入賞罰機(jī)制，將會(huì)大大提高學(xué)生的積極性。首先要找準(zhǔn)切入點(diǎn)——馬克思是一個(gè)什么樣的人，然后讓學(xué)生合作探究，并通過小組展示的環(huán)節(jié)，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，并讓學(xué)生體會(huì)到馬克思的卓越貢獻(xiàn)和偉大人格，落實(shí)情感目標(biāo)。

揣摩文中語(yǔ)句所包含的深刻含義和思想情感是本文的一個(gè)難點(diǎn)。高一學(xué)生分析語(yǔ)句的能力偏弱，所以在完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)時(shí)，我主要以傳授分析方法為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、替換對(duì)照、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)等分析語(yǔ)句的方法，落實(shí)能力目標(biāo)。

選用為馬克思擬墓志銘作為課堂練筆，既可以提高學(xué)生歸納概括的能力，還照應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)，整個(gè)教學(xué)流程首尾呼應(yīng)。

四、過程分析

教學(xué)過程主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、一個(gè)人——馬克思是一個(gè)什么樣的人？

給學(xué)生五分鐘時(shí)間進(jìn)行小組探究，然后進(jìn)行展示，教師引導(dǎo)總結(jié)。

在學(xué)生掌握了馬克思的卓越貢獻(xiàn)和偉大人格的基礎(chǔ)上，通過歸納馬克思的兩方面?zhèn)ゴ筘暙I(xiàn)和找文中承遞性的語(yǔ)句與過渡段的思考探究題，把握本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、過渡自然的特點(diǎn)。

（二）、一份情——文中的哪些語(yǔ)句能看出作者恩格斯對(duì)馬克思的贊頌，以及對(duì)其逝世的深深的痛惜和哀悼？

這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、替換對(duì)照、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)等分析語(yǔ)句的方法。

（三）、一句話——為馬克思寫一條墓志銘。

鍛煉學(xué)生歸納概括，以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（四）、布置作業(yè)

本文的標(biāo)題比較像副標(biāo)題，讓學(xué)生為本文擬一條正標(biāo)題，并寫明原因。

既可以鍛煉歸納概括能力，又可以鍛煉學(xué)生擬標(biāo)題的能力，對(duì)學(xué)生寫作有好處。

第五篇：《在馬克思墓前的講話》說課稿

必修四·我有一個(gè)夢(mèng)想·英名與事業(yè)

《在馬克思墓前的講話》說課稿

一、說教材

《在馬克思墓前的講話》選自蘇教版必修四第一專題“我有一個(gè)夢(mèng)想”第一板塊“英名與事業(yè)”中的第一篇文章?！对隈R克思墓前的講話》是馬克思最親密的戰(zhàn)友恩格斯在馬克思葬禮上所發(fā)表的講話，意在追述馬克思的一生以及他對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)自己和全世界無產(chǎn)者的沉痛悼念之情。這篇文章高屋建瓴，深刻透徹，條分縷析，邏輯嚴(yán)密。風(fēng)格與內(nèi)容水乳交融，內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一?！对隈R克思墓前的講話》是一篇悼詞，也是一篇特殊的演講詞，屬于實(shí)用類的論述類文章。

二、說學(xué)情

學(xué)生的思維能力和審美能力尚處于形成的過程中，對(duì)演說詞這種問題缺乏閱讀與寫作技巧上的熟悉，需要教師也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文本的方法，并在此基礎(chǔ)上去粗取精，抓住有用信息。本課內(nèi)容也較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合書下注釋，聯(lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果。對(duì)文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書籍（如《辭?！?，有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的書籍）來理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律，剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對(duì)其內(nèi)容可以只作簡(jiǎn)單了解不必過分深入。

三、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：了解馬克思在科學(xué)理論和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)。2.過程與方法目標(biāo)：聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩文中重要語(yǔ)句的深刻含義和思想情感； 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)馬克思為人類解放事業(yè)而奮斗終生的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩文中重要語(yǔ)句的深刻含義和思想情感； 教學(xué)難點(diǎn)：馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解。

因?yàn)楸疚呐c學(xué)生有較大的時(shí)空距離，且許多句子很長(zhǎng)，一些經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語(yǔ)較難理解，所以如何引起學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義，將是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、說教法學(xué)法

本課教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩文中重要語(yǔ)句的深刻含義和思想情感；另外，本課教學(xué)難點(diǎn)較多，主要有以下幾個(gè)：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解，2.一些重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來，積極收集資料，認(rèn)真閱讀提出問題，積極思考解決問題，這是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳途徑。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“教師引導(dǎo)型”教學(xué)方案，以突破難點(diǎn)。這種方案的教學(xué)思想是，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生的積極配合與認(rèn)真思考突破教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)要求學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學(xué)時(shí)機(jī)的能力。文中的重點(diǎn)語(yǔ)句較多，體現(xiàn)議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是，教學(xué)中不必面面俱到?？梢赃x擇要點(diǎn)加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠(yuǎn)不是主要的”的表達(dá)作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時(shí)代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學(xué)們理解較為困難，所以，同學(xué)們應(yīng)在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合書下注釋，聯(lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)方面的作用及表達(dá)效果。對(duì)文中的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的概念可以查閱書籍來理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律，剩余價(jià)值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對(duì)其內(nèi)容可以只作簡(jiǎn)單了解不必過分深入。課文中復(fù)雜的句式較多，同學(xué)們可在課前復(fù)習(xí)一下初中學(xué)過的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識(shí)，然后對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句做一下語(yǔ)法分析，這樣對(duì)于課上理解文章內(nèi)容會(huì)有較大幫助。

必修四·我有一個(gè)夢(mèng)想·英名與事業(yè)

五、說教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：1.教師提供相關(guān)導(dǎo)讀資料。（1）馬克思和恩格斯的相關(guān)資料。（2）悼詞的一般要求。所謂悼詞，就是對(duì)死者表示哀悼的話。悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾。開頭——述其哀——悼念：一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)。主體——贊其功——評(píng)價(jià)：概述死者生前的功績(jī)及生者對(duì)其功績(jī)的評(píng)價(jià)。

結(jié)尾——頌其德——悼念：對(duì)死者的悼念以及對(duì)參加悼念儀式的人提出希望和要求。

文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念——評(píng)價(jià)——悼念，按一般的常規(guī)，與這種結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的思想感情應(yīng)該是惋惜（悲痛）——敬仰（頌揚(yáng)）——悼念。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生閱讀前，給學(xué)生提供足夠的參考資料，為學(xué)生的個(gè)性化解讀架設(shè)平臺(tái)。2.教師搜集學(xué)生在閱讀文本時(shí)產(chǎn)生的疑惑。

【設(shè)計(jì)意圖】在課前了解學(xué)生閱讀中的疑難，以便能夠?qū)φn堂生成做出科學(xué)的預(yù)判，并進(jìn)行充分準(zhǔn)備，從而在教學(xué)過程中做出合理的拓展。

環(huán)節(jié)一：引用名言導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：馬克思曾說：歷史上的哲學(xué)家總是千方百計(jì)以各種各樣的方式解釋世界，然而更重要的在于改造世界。今天我們就一起到《在馬克思墓前的講話》里去看一看他的一生是如何改造世界的?！驹O(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)語(yǔ)不應(yīng)僅僅起一個(gè)開場(chǎng)白的作用，更應(yīng)該在一開始就給學(xué)生一個(gè)閱讀的把手，只有讓學(xué)生明確具體的目標(biāo)是什么，才會(huì)真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我用馬克思的一句名言導(dǎo)入新課。此設(shè)置可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生明確具體的目標(biāo)是什么。環(huán)節(jié)二：整體把握。學(xué)生快速瀏覽文章，回答問題：

1.“思考一切”是馬克思的座右銘，在本文中，恩格斯是怎樣概括馬克思“思考一切”的貢獻(xiàn)的？

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的第3段至第5段。因?yàn)樯朴谒伎?，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律和剩余價(jià)值規(guī)律，甚至在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)?？梢哉f，“思考一切”串起了課文中關(guān)于馬克思在理論上的所有貢獻(xiàn)。2.郁達(dá)夫說：“有了偉大的人物而不知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國(guó)家，是沒有希望的奴隸之邦?！瘪R克思不僅是德意志民族最偉大的人物，也為全世界做出了巨大的貢獻(xiàn)，那么人們又是如何對(duì)待馬克思的呢？

首先引導(dǎo)學(xué)生看“戰(zhàn)友”對(duì)馬克思的態(tài)度。馬克思的逝世，對(duì)于與他并肩戰(zhàn)斗了40多年的恩格斯來說，無疑是一個(gè)沉重的、巨大的打擊。恩格斯直面戰(zhàn)友的墓穴，他巨大的痛苦、復(fù)雜的感受，幾乎全濃縮在一句話中：“他已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了?！瘪R克思逝世，“整個(gè)歐洲和美洲??千百萬(wàn)革命戰(zhàn)友無不對(duì)他表示尊敬、愛戴和悼念”，說明馬克思是無產(chǎn)階級(jí)最忠實(shí)的代表和導(dǎo)師。

再引導(dǎo)學(xué)生看“敵人”對(duì)馬克思的態(tài)度。“馬克思是當(dāng)代最遭嫉恨和最受誣蔑的人”，他的理論和實(shí)踐給各國(guó)資產(chǎn)者以致命的打擊，是資產(chǎn)者不可調(diào)和的敵人。無論性質(zhì)怎樣的政府，也無論什么色彩的資產(chǎn)者派別，都毫不例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣蔑他。這正印證了毛澤東的話：“凡是敵人反對(duì)的，我們就擁護(hù)；凡是敵人擁護(hù)的，我們就反對(duì)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在文本中，尋找人們對(duì)馬克思的態(tài)度的語(yǔ)句。由于，學(xué)生思想還不成熟，并且不了解時(shí)代背景，因而對(duì)馬克思貢獻(xiàn)的正確認(rèn)識(shí)是本文的難點(diǎn)之一。但是，學(xué)生已經(jīng)具備了判斷是非的能力，在敵我不同態(tài)度的比較中，就能夠很容易的正確評(píng)價(jià)馬克思的貢獻(xiàn)。

通過這兩個(gè)題就可以將全文串聯(lián)起來，從而使學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體上的把握。環(huán)節(jié)三：揣摩語(yǔ)言

我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言，理解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。

1.恩格斯在介紹馬克思的第一個(gè)貢獻(xiàn)時(shí)用了整整一段文字，而這段文字卻是一個(gè)復(fù)雜的單

必修四·我有一個(gè)夢(mèng)想·英名與事業(yè)

句，它的句子主干是什么？冒號(hào)后面作為賓語(yǔ)的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思？ 明確：句子的主干是“馬克思發(fā)現(xiàn)了發(fā)展規(guī)律”。復(fù)指成分分為三層意思：1.物質(zhì)決定精神；2.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑；3.由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)解釋上層建筑，而不是由上層建筑解釋經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)?！罢襁_(dá)爾文??一樣在句中是“發(fā)現(xiàn)”的狀語(yǔ)，恩格斯把馬克思的偉大發(fā)現(xiàn)與達(dá)爾文的生物進(jìn)化論相比，意在突出說明馬克思這一發(fā)現(xiàn)的重要意義?！驹O(shè)計(jì)意圖】意在引導(dǎo)學(xué)生在整體感知文本的基礎(chǔ)上通過對(duì)句子的分析，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性，并歸納揣摩語(yǔ)言的方法。首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次；然后聯(lián)系時(shí)代背景、上下文去理解語(yǔ)句的深層含義。

2.馬克思并不僅僅在書房里用自己的思考改變著人們的思想，“只要實(shí)際行動(dòng)的時(shí)機(jī)一到，他就定會(huì)心甘情愿地?cái)R下筆來”去用行動(dòng)改變世界的秩序。那么馬克思具體做了那些改造世界的工作呢？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生研讀文本第七段，探究馬克思在革命實(shí)踐上的貢獻(xiàn)，從而對(duì)馬克思有更深刻的認(rèn)識(shí)。馬克思不僅“熱烈”地向群眾宣傳自己的科學(xué)理論，出版進(jìn)步報(bào)紙和許多富有戰(zhàn)斗性的小冊(cè)子；而且“頑強(qiáng)”地領(lǐng)導(dǎo)著歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級(jí)，在巴黎等地各組織中的工作；最后“卓有成效”地創(chuàng)立了“偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)”，引導(dǎo)無產(chǎn)階級(jí)以戰(zhàn)斗的風(fēng)貌第一次登上了國(guó)際政治斗爭(zhēng)的舞臺(tái)，使無產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)從自發(fā)走向自覺。

3.面對(duì)各國(guó)政府的驅(qū)逐，資產(chǎn)者的誹謗、詛咒，馬克思把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去。在這里，“拂”能否換成“抹”？ 明確：“把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去”這個(gè)比喻句含蓄且發(fā)人深思，它具有兩方面的含義：一是說明敵人對(duì)馬克思攻擊很多，但十分無力；二是說明馬克思對(duì)敵人十分蔑視，表現(xiàn)了馬克思崇高的精神境界和無畏的氣魄。

【設(shè)計(jì)意圖】通過“拂”與“抹”的對(duì)比，揣摩語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)，一字之辨，不僅辨明了詞語(yǔ)的輕重，更讓學(xué)生深入地領(lǐng)悟到馬克思崇高的精神境界。只有這樣的人才稱得上是“永垂不朽”。4.怎樣理解第四段中的“豁然開朗”和“在黑暗中摸索”？

明確：“豁然開朗”說明了馬克思找到了一條認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)并解決資本主義社會(huì)根本矛盾的正確道路，“在黑暗中摸索”與之相反，比喻馬克思以外的各種學(xué)說都沒能揭示資本主義剝削的秘密，他們?cè)诤诎抵修D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，找不著門徑。

5．第六段開頭說：“他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”。其中“這”指代什么？“主要的”究竟指什么？

明確：“這”指代馬克思的“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”和“他研究的每個(gè)領(lǐng)域”的“獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”。但這“遠(yuǎn)不是主要的”，“主要的”還是指“馬克思首先是一個(gè)革命家”，也就是說，對(duì)比馬克思偉大的理論創(chuàng)造，他有著更為光輝的革命實(shí)踐。這里的“主要的”，表明對(duì)馬克思的功績(jī)的表述再次推到一個(gè)新的高度。

6.“他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。”這里的“敵人”和“私敵”有何區(qū)別？為什么說“可能”？

明確：“私敵”是指以我為中心，以“我”的利害區(qū)分?jǐn)秤?，這是個(gè)人主義的一種表現(xiàn)。馬克思沒有這樣的私敵，說明他不存私念。他是堅(jiān)定地站在無產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)上，全力以赴地與形形色色的敵對(duì)分子作斗爭(zhēng)，因而他有“許多敵人”。這些敵人都是無產(chǎn)階級(jí)的敵人。這個(gè)評(píng)價(jià)含蓄深刻，高度贊頌了馬克思光明磊落、大公無私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的語(yǔ)氣表示肯定的含義。

7.“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”的深刻含義是什么？為什么要用一個(gè)“將”字？

思格斯最后莊嚴(yán)宣告“他的英名和他的事業(yè)將永垂不朽”這句飽含深情和敬意的結(jié)語(yǔ)，雖是一般悼詞結(jié)語(yǔ)，但絕不僅僅是形式的需要，它照應(yīng)全文，總結(jié)全文，是由馬克思的豐功偉績(jī)中引申出來的必然結(jié)論，體現(xiàn)了作者的心聲，也是億萬(wàn)人民的心聲。這是充滿信心的預(yù)

必修四·我有一個(gè)夢(mèng)想·英名與事業(yè)

見和憧憬。當(dāng)時(shí)，共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)還剛剛興起，恩格斯用一個(gè)“將”字，便說明無產(chǎn)階級(jí)的革命事業(yè)必將蓬勃發(fā)展。

引導(dǎo)學(xué)生歸納揣摩語(yǔ)言的方法：1.捕捉關(guān)鍵語(yǔ)句；2.分析句子成分（抓主干、理枝葉、分層次）3.聯(lián)系時(shí)代背景；4.聯(lián)系具體語(yǔ)境。

環(huán)節(jié)四：拓展遷移

為馬克思寫一條墓志銘。

【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生歸納概括，以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。小結(jié)：文章通過對(duì)馬克思一生的評(píng)述，熱情贊頌了馬克思對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)所作出的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了對(duì)馬克思的崇高敬意和深沉的悼念之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密。作為演說詞的主體部分，第二自然段通過兩個(gè)“對(duì)于”提出議論中心，第三到第八自然段分別從科學(xué)理論和革命實(shí)踐的貢獻(xiàn)進(jìn)行正面論證，進(jìn)而從敵我對(duì)馬克思的不同態(tài)度進(jìn)行側(cè)面論證，第三部分得出結(jié)論。結(jié)構(gòu)前后連貫，步步深入，層次分明而又渾然一體。

本文在表達(dá)情感上的特點(diǎn)：沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵(lì)人，鼓舞人。而這樣的情感效果，主要得益于本文準(zhǔn)確而又富于感情的語(yǔ)言。

六、說板書設(shè)計(jì)

悼念

敘述（1）

————悲痛

理論——科學(xué)家

評(píng)價(jià)

評(píng)說（2—7）————敬仰

實(shí)踐——思想家

懷念

頌揚(yáng)（8、9）敵人忌恨、人民愛戴——懷念