第一篇：《在馬克思墓前的講話》教案

《在馬克思墓前的講話》教案

一、教學目標：、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻。

2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。

二、教學重點和難點：

揣摩在特定的環(huán)境，特定的場合，以特定的身份發(fā)表講話時所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達作用。

、文第一段文字

2、練習中的關鍵詞語

三、教學設想

本文是閱讀篇目，時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導。

四、教學時數(shù)：一時

教學過程

一、導入新：

、文體介紹：

883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導師、科學共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。

學生答，教師補充：

悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾

開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。

主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

結尾：對死者的悼念。

2、文有關內(nèi)容

馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。

列寧對他們的評價：

他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說”。

“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導師?！?/p>

二、投影展示教學目標

三、文整體感知

學生自讀全文，把握全文大意后，完成后練習一

學生交流后練習一的答案，教師指導學生把握全文的結構

明確：

總體結構把握：悼念--評價--悼念，第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領域的貢獻（請學生找出依據(jù)）--“因為馬克思首先是個革命家”

四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感

（學生討論體會）

、文第一小節(jié)

學生齊讀這一小節(jié)，體會悲痛的情感。

學生找出關鍵的詞句加以揣摩

明確：

“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。

“永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。

再讀第一小節(jié)

2、請學生找出文第七小節(jié)對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。

明確：

“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭?！?/p>

“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，3、學生討論，完成后練習二

（體會句中重點詞語）

五、補充練習、文中一些代詞的指代內(nèi)容

①不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律。

②一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了?！@樣的領域是很多的。

③他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。

④正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

2、破折號的用法

第1小節(jié)“安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠的睡著了”。（轉折或補充說明，有潛臺詞的作用）

第8小節(jié)“各國政府--無論……資產(chǎn)者--無論保守派……”

3、注意第五小節(jié)的關聯(lián)詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。

六、學生再讀文

七、總結

教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？

學生答，教師小結：

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術的高超精當，準確而又富于感情。

八、布置作業(yè)

、字詞歸納

2、朗讀文，體會情感

3、練

附：板書設計

一、悼念（1）

--

偉人的逝世

--

悲痛

理論

二、評價（2－7）--

偉大的貢獻

--

不可估量

實踐

三、悼念（8－9）--

敵人的忌恨

--

崇高的品質

人民的愛戴

第二篇：在馬克思墓前講話教案

導語：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面由小編為大家整理的在馬克思墓前講話教案，希望可以幫助到大家！

教學目標：

1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻。

2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。

教學重點和難點：

揣摩在特定的環(huán)境，特定的場合，以特定的身份發(fā)表講話時所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達作用。

1、課文第一段文字

2、練習中的關鍵詞語

教學設想：

本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導。

教學時數(shù)：

一課時

教學過程：

一、導入新課：

1、文體介紹：

1883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導師、科學共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。

學生答，教師補充：

悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾

開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。

主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

結尾：對死者的悼念。

2、課文有關內(nèi)容

馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。

列寧對他們的評價：

他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說”。

“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導師?！?/p>

二、投影展示教學目標

三、課文整體感知

學生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習一

學生交流課后練習一的答案，教師指導學生把握全文的結構

明確：

文章總體結構把握：悼念--評價--悼念，第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領域的貢獻（請學生找出依據(jù)）--“因為馬克思首先是個革命家”

四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感

（學生討論體會）

1、課文第一小節(jié)

學生齊讀這一小節(jié)，體會悲痛的情感。

學生找出關鍵的詞句加以揣摩

明確：

“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。

“永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。

再讀第一小節(jié)

2、請學生找出課文第七小節(jié)對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。

明確：

“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。”

“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，3、學生討論，完成課后練習二（體會句中重點詞語）

五、補充練習

1、課文中一些代詞的指代內(nèi)容

①不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律。

②一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了?！@樣的領域是很多的。

③他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。

④正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

2、破折號的用法

第1小節(jié)“安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠的睡著了”。（轉折或補充說明，有潛臺詞的作用）

第8小節(jié)“各國政府--無論……資產(chǎn)者--無論保守派……”

(解釋說明：馬克思不是為個人而戰(zhàn)，而是為整個無產(chǎn)階級革命事業(yè)而奮斗。)

3、注意第五小節(jié)的關聯(lián)詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。

六、學生再讀課文

七、總結

教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？

學生答，教師小結：

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術的高超精當，準確而又富于感情。

八、布置作業(yè)

1、字詞歸納

2、朗讀課文，體會情感

3、課課練

附：板書設計

一、悼念（1）--偉人的逝世--悲痛

理論

二、評價（2－7）--偉大的貢獻--不可估量

實踐

三、悼念（8－9）--敵人的忌恨--崇高的品質

人民的愛戴

第三篇：在馬克思墓前的講話教案

《在馬克思墓前的講話》教案 【教學目標】

1、了解馬克思的豐功偉績；

2、通過揣摩詞語的感情色彩和表達作用來體會本文嚴密的邏輯性和論辯思路?！窘虒W重點】關鍵詞語的感情色彩和表達作用

一、導入：

二、學生快速閱讀課文，請學生概括課文的寫作思路。明確：逝世情況——偉大貢獻——巨大影響

三、具體研習課文

（一）、分析第一部分：學生齊讀第一段，提問：（1）這段文字表達了恩格斯什么樣的心情？ 明確：無限惋惜、悲痛、懷念之情。

那么要體現(xiàn)出這種感情，朗讀時應該注意什么？ 明確：語調(diào)低沉、凝重，語速緩慢。

（2）寫馬克思逝世，不用“去世”、“停止呼吸”，而說“停止思想”、“永遠睡著了”，為什么？

明確：運用“諱飾”的修辭手法，委婉含蓄地表達了恩格斯對馬克思的無限崇敬和深切哀悼之情。

（二）、分析第二部分

（1）找出統(tǒng)領全文總綱的句子：

這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。

（2）“空白”和“不久”這兩個詞語從空間和時間兩個方面強調(diào)了損失的不可估量。

（3）分析馬克思在科學理論和革命實踐兩方面的貢獻： 理論貢獻:

1、發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律；

2、發(fā)現(xiàn)了剩余價值規(guī)律；

3、所研究的每一個領域都有發(fā)現(xiàn)。革命實踐：

1、編報著書；

2、創(chuàng)立第一國際.關鍵字句賞析：

1.正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。

明確：運用類比手法，體現(xiàn)馬克思這一發(fā)現(xiàn)的歷史意義和影響。（達爾文從生物學的角度發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，馬克思則從社會學的角度發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律）2.由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

明確：形成鮮明對比，突出了剩余價值理論對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的指導意義。

（三）、分析第三部分：（學生齊讀最后兩段）巨大影響： 生前：

敵人——驅逐、誹謗、詛咒 戰(zhàn)友——愛戴、尊敬 死后：

他的英名和事業(yè)將永垂不朽 關鍵字句賞析：

他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。

明確：

1、用形象的比喻表現(xiàn)了馬克思的無畏氣概和對政敵的極大蔑視；

2、全部精力都集中在革命事業(yè)上。

我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

明確：說明馬克思一生光明磊落，不謀私利。熱烈贊揚馬克思把畢生精力獻給無產(chǎn)階級解放事業(yè)的崇高精神。

他的英名和事業(yè)將永垂不朽！

明確：一個“將”字體現(xiàn)出馬克思偉大貢獻的深遠影響和意義。

四、小結。（請學生談談自己從本課中學到了什么，然后引導到議論文寫作的角度作總結）

五、研究性學習：

學習本文論點鮮明、邏輯性強的議論文特點，采用層進式的結構，以“論學習方法的重要性”為題寫一篇議論性的短文。

第四篇：《在馬克思墓前的講話》教案

在馬克思墓前的講話

教學目標 知識目標

1、了解演講詞的一般寫作特點

2、揣摩關鍵詞語深層含義、感情色彩、表達作用

能力目標

1、引導學生尋找文中承遞性的詞句和過渡句段，并借助他們理清全文結構層次。

2、通過重要句段理解思想內(nèi)容

德育目標

1、學刻體會這篇悼詞所蘊含的深切感情，了解馬克思一生的偉大成就，學習他為全人類無產(chǎn)階級解放事業(yè)奮斗不息的精神，感受馬克思崇高的人格美。

教學重點

全文的結構層次，通過尋找承遞性的詞句和過渡性句段，把握全文結構特點。

教學難點

領悟、品味文中深刻的思想和精彩的語言。

教學方法

討論法。以學生自主感悟、合作探究為主，教師輔之以必要的指導點撥，啟發(fā)學生由淺入深地思考。

教具準備 打印好的材料

課時安排 2課時

教學步驟

一、導語

馬克思是我們大家所熟悉的偉大的思想家、革命家，他為世界做出了貢獻，這樣一位偉人的逝世無疑是全人類的損失。今天就讓我們一起來看看馬克思的好友思格斯是怎樣來評價他的。（板書課題）

二、了解文體特征，明確學習重點

教師發(fā)放預先打印好的資料（演講詞、悼詞，本單元學習的注意點）

三、整體感知課文，把握全文結構

1、朗讀課文

2、學生自由朗讀課文，思考以下問題：

① 作者從哪兩方面論述了馬克思的偉大貢獻？ 要抓住第二段內(nèi)容重點分析。這段作者主要論述了馬克思的逝世所造成的巨大損失。從 1 另一方面看，了概括揭示了馬克思生前的兩方面的偉大貢獻，即對無產(chǎn)階級革命實踐的指導和對社會科學理論的發(fā)現(xiàn)。

② 找出本文承遞性詞句及過渡性句段，了解本文結構，并掌握有關指代詞語，了解其指代內(nèi)容。

運用承遞性詞句和過渡性句段是本文的特點。如2、6段為過渡段，2、4、5、6、7、8段用了承遞性語句。

第2段是個總綱。為了使上下文緊密聯(lián)系，有的地方用了過渡段，有的地方用了一些承遞性語句。第2段分析略。第4段中“不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了??”。第5段中“即．．．．．．使只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)??但是馬克思??”。．．．．第6段是剖析全文結構、理清作者思路的一個難點。這段有過渡作用，作者意在揭示馬克思的革命家的本色，第二句是本段的中心句。“他作科學家就是這樣。但是這在他．．身上遠不是主要的”，“這樣”不是指代“兩個發(fā)現(xiàn)”，而是指代“都有獨到的發(fā)現(xiàn)”“都不是淺嘗輒止”的那種品質和精神。第7段的承遞性語句是“因為馬克思首先是一個革命家”，第8段是“正因為這樣，所．．．．．．．．．．．以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人?！保狱c字是須畫出的指代類詞語、關聯(lián)詞語）．教師總結：這些概括性段落（第2段）、承遞性語句及過渡性句段（包括指代詞、關聯(lián)詞）它不僅體現(xiàn)了作者清晰的思路，而且對了解本文內(nèi)容起到重要作用。在論述上，邏輯非常嚴密。全文分三部分：悼念、評價、贊頌，思路清晰。評價時圍繞“革命家”“思想家”兩方面來論述。同時表達了恩格斯對馬克思的高度評價、贊揚，對頌揚馬克思、喚起人們的無限景仰起了重要作用。

四、揣摩文中精彩語句，領悟文中深刻的思想1、3月日下午兩點三刻（詳細去世時間；強調(diào)時間，讓大家永遠記住這一刻對人類產(chǎn)生．．14．．．．．．．．．重大影響的時間），當代最偉大的思想家停止思想了（馬克思是個思想家，所以用“停．．．．止思想”較準確如果用“去世”顯得太一般化，“與世長辭”不合具有演說性的悼詞的語體色彩）。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘（去世的突然；沒有見到最后一面的遺．．．．．．．憾），當我們進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠地睡著了。．．．．．．．．．．．．（“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”突出了馬克思與世長辭從容、安詳?shù)那榫?，修辭上叫“諱飾”，委婉含蓄地表達了恩格斯對馬克思的無限崇敬和深切哀悼之情）

2、這個人的逝世，對于??都是不可估量的損失。這位世人逝世以后所形成的空白，不久．．．．．．．．就會使人感覺到。（“空白”“不久”分別從空間上和時間上強調(diào)了損失“不可估量”。突出了馬克思逝世所造成的無可彌補的損失，高度贊揚了他的貢獻之大）

3、馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單．．．．．．．．．．事實??（“繁蕪叢雜”本義是雜草雜樹生長茂盛，這里指馬克思以前形形色色的唯心主義對人類歷史的解釋，這些無稽之談“掩蓋”了人類歷史的“簡單事實”，是馬克思劃時代地揭示了這個真理。這個問題“歷來”都被“掩蓋”，而只有到了馬克思手中，才變得“簡單”起來，四個詞語具體形象地突出了馬克思的杰出貢獻）

4、由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級??都只是在黑暗中摸．．．．．．．．．索。（將剩余價值理論的發(fā)現(xiàn)，比做黑暗之后猛見光明的“豁然開朗”，而先前人們所做的一．切研究都只是在黑暗中摸索。兩者形成鮮明的對比，把發(fā)現(xiàn)這一理論的劃時代意義準確而生動地告訴了人們。）

5、很少有人像他那樣滿腔熱情、堅忍不拔和卓有成效地進行斗爭。．．．．．．．．．．．．（這些加點的詞語順序是不能隨便調(diào)換的。“滿腔熱情”表現(xiàn)了馬克思對革命事業(yè)的愛；“堅忍不拔”表現(xiàn)了他作為一個革命家的光輝品質，不屈服，不放棄，是愛的升華和深化；“卓有成效”表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果。這三個詞語由表達熱情到表達行為再到表達結果，層層遞進，不可顛倒。）

6、他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去。．．．．．．．．．．．．．（這個比喻句含蓄且發(fā)人深思，它具有兩方面的含義：一是說明敵人對馬克思攻擊很多，但十分無力；二是說明馬克思對敵人十分蔑視，表現(xiàn)了馬克思崇高的精神境界和無畏的氣魄。）

7、千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念。．．．．．． “尊敬、愛戴和悼念”是層層遞進的。

8、他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。．．．．．．．．．“可能”“未必”委婉而準確?！暗弊忠晦D，突出了馬克思所有的敵人都是無是無產(chǎn)階級共同的敵人，沒有一個“私敵”。表明馬克思一生光明磊落，把全部精力獻給了無產(chǎn)階級的解放事業(yè)?！霸S多”“一個”一多一少，強調(diào)馬克思把所有的精力都獻給無產(chǎn)階級。

六、課堂小結

這篇演講詞篇幅短小，內(nèi)容高度概括，行文有很強的邏輯性。語言凝練準確，字斟句酌；悲痛而不形于外，頌揚而不借助于藻麗；以婉曲之意傾吐悼念之情。凝重悲壯、深沉感人，處處閃耀著演講者思想的光輝，充分顯示出莊嚴凝重的深沉型演講風格，不愧為悼念型演講的典范。

第二課時

七、拓展延伸，深入理解演講詞內(nèi)容的針對性、邏輯性 《在燕妮?馬克思墓前的講話》（材料預先發(fā)下）

思考：這篇演講詞的內(nèi)容和課文相比有什么區(qū)別？為什么會有這種區(qū)別？ 學生閱讀，思考并自由發(fā)言。

師：演講詞的內(nèi)容應有針對性，邏輯性、思想性較強。因祭悼的對象不同，故兩篇文章內(nèi)容有別。《在馬克思墓前的講話》對馬克思的逝世表現(xiàn)了深切的悼念，對馬克思生前為無產(chǎn)階級作出的偉大貢獻給予了崇高的評價和熱情的贊頌。此文對一位杰出的女性崇高的品德給予了很高的評價，熱情贊頌了她為革命運動所作的一切貢獻。

八、1、完成課課練2、3、5、20——25

第五篇：《在馬克思墓前的講話》教案

《在馬克思墓前的講話》教案

彬縣新民中學

胡元平

一、教學目標：

1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻。

2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。

二、教學重點和難點：

揣摩在特定的環(huán)境、特定的場合、以特定的身份發(fā)表講話時所用的詞句，理解其思想內(nèi)容、感情色彩和表達作用。

1、課文第一段文字。

2、練習中的關鍵詞語。

三、教學設想

本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導。

四、教學時數(shù)：一課時 教 學 過 程

一、導入新課：

1、文體介紹：

1883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導師、科學共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主、悼詞性質的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。

學生答，教師補充：

悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾。

開頭：一般介紹死者逝世的時間、地點、原因、身份和職務。

主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

結尾：對死者的悼念。

2、課文有關內(nèi)容

馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。

列寧對他們的評價：

他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說”。

“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導師?！?/p>

二、投影展示教學目標。

三、課文整體感知 ：

學生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習一。

學生交流課后練習一的答案，教師指導學生把握全文的結構。明確：

文章總體結構把握：悼念--評價--悼念，第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領域的貢獻（請學生找出依據(jù)）--“因為馬克思首先是個革命家”。

四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感。

（學生討論體會）

1、課文第一小節(jié)

學生齊讀這一小節(jié)，體會悲痛的情感。

學生找出關鍵的詞句加以揣摩。

明確：

“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾。避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。

“永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。

再讀第一小節(jié)

2、請學生找出課文第七小節(jié)對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。

明確：

“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭?！?/p>

“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，3、學生討論，完成課后練習二

（體會句中重點詞語）

五、補充練習：

1、課文中一些代詞的指代內(nèi)容：

①不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律。

②一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。??這樣的領域是很多的。

③他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。

④正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

2、破折號的用法 ：

第1 小節(jié) “安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠的睡著了”。（轉折或補充說明，有潛臺詞的作用）

第8小節(jié)“各國政府--無論??資產(chǎn)者--無論保守派??”

(解釋說明：馬克思不是為個人而戰(zhàn)，而是為整個無產(chǎn)階級革命事業(yè)而奮斗。)

3、注意第五小節(jié)的關聯(lián)詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。

六、學生再讀課文

七、總結

教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？

學生答，教師小結：

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術的高超精當，準確而又富于感情。

八、布置作業(yè) ：

1、字詞歸納。

2、朗讀課文，體會情感。

3、《績優(yōu)學案》上面的題目。

附：板書設計

一、悼念（1）

--

偉人的逝世

--

悲痛

理論

二、評價（2－7）--

偉大的貢獻

--

不可估量

實踐

三、悼念（8－9）--

敵人的忌恨

--

崇高的品質

人民的愛戴