第一篇：讀《語文補(bǔ)充閱讀》之《高粱情》有感

這篇文章表達(dá)了作者對高粱的深情和敬佩之情。作者贊美了高粱堅(jiān)韌不拔的根，還舉了一個(gè)自己學(xué)習(xí)摔跤的例子。我認(rèn)為，我們學(xué)生在學(xué)習(xí)上，也應(yīng)向高粱那樣有堅(jiān)韌不拔的精神，何況我們小學(xué)生也是在“打基礎(chǔ)”時(shí)期，所以也應(yīng)向高粱學(xué)習(xí)，扎的“根”要深，才能立穩(wěn)，堅(jiān)定不動搖。我看過這樣一則故事，一個(gè)孩子愛上了足球運(yùn)動，在教練的指導(dǎo)下，天天練，簡直就是把基礎(chǔ)“打”得很扎實(shí)，“根扎得很深”，因此，長大后，他成就非凡。我們也應(yīng)這樣，好好學(xué)習(xí)，把“根”扎深。

第二篇：讀《紅高粱》有感

讀《紅高粱》，令我印象最深刻的是故事中我的奶奶。她是一個(gè)生在亂世苦命的女人，她是一個(gè)柔情萬種的少女，但她更是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)灑脫，俠骨凜凜的女中豪杰。我欣賞她的不屈，欣賞她勇于追求自己幸福的精神。那樣一個(gè)年代，一個(gè)撐起一頭家業(yè)的女子，風(fēng)風(fēng)火火地活過了，就像我的奶奶說的那樣就什么都不怕了。勇于追求幸福的人是無悔的，莫言不僅給我們描敘了一片茂密的美麗的高粱地，更在這多情的高粱地上給我們演繹了一個(gè)動人的故事。

“八月深秋，無邊無際的高粱紅成汪洋的血海。高粱高密輝煌，高粱凄婉可人，高粱愛情激蕩?！蔽覜]有見過高粱地，也不知道漫無邊際的茂密的像汪洋般血海的高粱地在風(fēng)中飄揚(yáng)是怎樣的一番情景，但讀《紅高粱》我卻似乎身在其中，看見了那片血海，目睹了它的壯觀。這是一片多情的高粱地，這片高粱地上，養(yǎng)育著這里的村民，我的奶奶在這里與他的情人余占鰲野合了，在余占鰲的帶領(lǐng)下，無數(shù)的人演出過一幕幕英勇悲壯的舞劇，最后我的奶奶為抗戰(zhàn)死在這血的海洋里。故事中余占鰲是一個(gè)土匪，但我認(rèn)為他更是個(gè)英雄。他對我奶奶的不公而不滿，殺死了單家的人。雖有點(diǎn)殘酷無情，但不影響對他的正義感及英雄氣概?；蛘哒f，正因?yàn)樗业哪棠滩庞杏職馊プ非笞约旱男腋?。使他鼓舞了我的奶奶，給了我奶奶希望。他帶領(lǐng)這村里自發(fā)的人們，捍衛(wèi)祖國的國土，捍衛(wèi)著他們的自由與幸福。沒有猶豫，沒有恐懼。血親切得就像紅高粱。就連王文義這樣一個(gè)怕死的人也敢于參與其中，可謂英勇。他們一隊(duì)隊(duì)人在高粱棵子里穿梭，幾十年如了捍衛(wèi)村民奮戰(zhàn)的人是土匪嗎？不，他是一個(gè)具一日。沒有利益，沒有軍銜，只是為了自由，為有土匪豪放的英雄。

不容質(zhì)疑，我的奶奶也是一個(gè)女中豪杰。敢作敢為，風(fēng)風(fēng)火火。一的一生只要這樣活過就無言無悔了。我的奶奶是亂世苦命的女人。他的父親為了錢，不顧她的幸福把他許給了單家的麻風(fēng)兒子。她悲痛，無奈，想找尋父親的幫助回復(fù)的就只有冷漠。她渴望掙脫自救卻又感覺無能為力。當(dāng)余占鰲劫走她時(shí)，她重新找到了希望。她拋掉了所有的所謂的貞潔，道德，所有的一切，與余占鰲野合了。生下了我的父親。單家的人被殺死后，她以唯一的女主人的身份撐起了一頭家業(yè)。同樣也承擔(dān)著外面的一切風(fēng)雨。她跟隨余占鰲，支持抗戰(zhàn)。奔走與高粱地之間。當(dāng)時(shí)的人都記得“女中魁首戴鳳蓮，花容月貌巧機(jī)關(guān)，調(diào)來錢耙擺連環(huán)，擋住鬼子不能前??”最后我的奶奶在一次伏擊中倒在了那片高粱地上，至死她回憶往事，也不悔自己的一生?！疤欤裁唇胸懝?jié)？什么叫正道？什么是善良？什么是邪惡？你一直沒有告訴我，我只有愛著我自己的想法去辦，我愛幸福，我愛力量，我愛美，我的身體是我的，我為自己做主，我不怕罪，不怕罰，我不怕進(jìn)你的十八層地獄。我該做的我都做了，該干的都干了，我什么都不怕。我不想死，我要活，我要多看幾眼這個(gè)世界，我的天哪??”若是當(dāng)是我的奶奶屈服與父親的安排，服帖地成為單家的少奶奶，那么還有讓人傳唱的女中豪杰戴鳳蓮嗎？或許她會不愁吃穿，活到很老很老，但當(dāng)她死時(shí)候，她是不是也同樣的無悔/在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，我的奶奶不屈服于命運(yùn)的安排，執(zhí)著于自己的追求。勇敢的追求她的愛情，她的幸福。無疑，她是闊達(dá)的，灑脫的，勇敢的，同樣她就像那一片紅高粱一樣美麗。

“最后一絲與人世間的聯(lián)系即將掙斷，所有的憂慮，痛苦，緊張，沮喪都落在了高粱地里，都冰雹般打在高粱梢頭，在黑土上扎根開花，結(jié)出酸澀的果實(shí)，讓一代有一代承受。奶奶完成了自己的解放，他跟著鴿子飛著，她的縮得只如一直拳頭那么大的思維空間里，盛著滿溢的快樂、寧靜、溫暖、舒適、和諧。奶奶心滿意足?！弊x《紅高粱》后，我想去看看那美麗紅高粱地，但我更想學(xué)會擁有我的奶奶的勇氣與魄力，勇敢追求自己的生活，把握自己的人生。

第三篇：讀《紅高粱家族》有感

讀《紅高粱家族》有感

作者莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎之后，我才知道他的作品?！都t高粱家族》是莫言早期的作品，經(jīng)過張藝謀用電影藝術(shù)手法表現(xiàn)之后，不但捧紅了鞏俐，也讓人知道了原本不為人知的高密東北鄉(xiāng)，還讓莫言的《紅高粱家族》也順風(fēng)順?biāo)丶t了一把。悠悠知道有莫言這么一名作家，也就是在那時(shí)，從張藝謀的電影開始。直至現(xiàn)在莫言獲獎，才激起悠悠閱讀的念頭。從民間視角對正史顛覆、解構(gòu)，是《紅高粱家族》的主旨特征。從民間立場上看，《紅高粱家族》著重寫了抗日戰(zhàn)爭史，并對正史予以解構(gòu)?！皻v史是人寫的，英雄是人造的”，這是莫言民間歷史觀的真實(shí)寫照。

小說情節(jié)由兩條線索交織而成：一是民間武裝伏擊日本汽車隊(duì)的起因和過程；二是余占鰲與戴鳳蓮在抗戰(zhàn)前的愛情故事。在第一條線索中，作者突破的傳統(tǒng)歷史軍事小說的寫作套路，在這里，抗日的主力既不是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)，也不是國民黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)，而是民間自發(fā)組織的一支土匪軍隊(duì)。小說脫離歷史書的立場，從民間生活方式的直接鋪陳中重新構(gòu)筑了全新而又實(shí)在的歷史場景，從不同的角度，或許是更加真實(shí)的角度去詮釋那個(gè)年代的一些事情，演繹了以土匪和酒家女子間的姻緣為核心的民間抗日故事。以生命的輝煌——高密東北鄉(xiāng)人任情豪放的壯麗生活圖景，表現(xiàn)了民族生命意志的強(qiáng)大和不可戰(zhàn)勝?！都t高粱》歌頌了人性與蓬勃旺盛的生命力。小說中的“我爺爺”和“我奶奶”幾乎失卻了抗戰(zhàn)故事中救世主的形象，他們只是有情有欲的凡夫俗子，殺死日本鬼子也只為的是報(bào)已“私仇”。藝術(shù)創(chuàng)作的一個(gè)廣闊舞臺，民族危亡中的苦難與拯救為藝術(shù)創(chuàng)作留下了充分的施展空間?！都t高梁》通過“我爺爺”和“我奶奶”最原始的愛情，洗凈了積壓在中國農(nóng)民身上的數(shù)千年的封建塵土，釋放出埋藏在塵土之下殘存的生命之火，表達(dá)出對人性與本能的極度推崇。

因此，崇尚生命的強(qiáng)力、贊美個(gè)性生命的偉大是該書的主題。在這里，莫言引出了一個(gè)關(guān)于“原始生命力”的主題。這一主題首先可以通過其所描寫的野生的“紅高粱”這一富于血性、剛勇、飽滿意志力的象征寓意的意象而得以確立。這些野生的、蓬勃的“紅高粱”，既是農(nóng)民們賴于生存的物質(zhì)食糧，又是他們生存活動的現(xiàn)實(shí)空間。小說中三次對高粱的渲染都呈現(xiàn)出一種人與自然生命的整一性。當(dāng)我奶奶淚水滿面、仰天躺在我爺爺踩踏出來的圣壇上時(shí)，《紅高粱》上一連出現(xiàn)了四個(gè)疊化的狂舞的高潮。在這里，高粱地是生命誕生的見證。而在日本人強(qiáng)迫百姓踩踏高粱的中，又感到生命被摧殘的震撼。《紅高粱》結(jié)尾，我爺爺與我爹泥塑般立于血紅的陽光里，面對那高速流動的高梁的畫面，我們內(nèi)心喚起的是一種對生命的自信和對熱烈悲壯的生命的禮贊。他們在高粱地里野合和打埋伏。這里是人性和暴力、生命和死亡的聚合地?！凹t高粱”蓬勃的野性和旺盛的生命力，成為北方中國農(nóng)民的生命力的象征?！都t高粱家族》是莫言的一部影響甚大的作品，他在本書中通過“我”的敘述。描寫了抗日戰(zhàn)爭期間“我”的家族里的先輩們一方面奮起抗擊殘暴的日本侵略者，一方面發(fā)生著另后代相形見絀的傳奇愛情故事。書中洋溢著莫言對暴力的豐富飽滿的想象力和另人折服的感覺描寫。無論故事的情節(jié)氣氛是華麗炫目、荒誕無稽還是鬼靈精怪，他那豐富的想象空間和澎湃輾轉(zhuǎn)的辭鋒總是叫人驚嘆不已。而他那赤裸裸的毫無保留性的暴力描寫，卻總能給人一種窒息的壓迫感。同時(shí)莫言的這種暴力奇觀也往往以身體暴力為中心。如“肚子著了陽光，脹到極點(diǎn)，便迸然炸裂，華麗的腸子像花朵一樣溢出來”。這是從聽覺和視覺兩方面來寫這一瞬間“奇景”的。當(dāng)然瞬間的爆發(fā)需要長久的積累，那就是被浸泡在水中的尸體經(jīng)過長時(shí)間的烈日曝曬，肚子脹到了極點(diǎn)，也就蓄積了強(qiáng)大的力量，使爆炸在一瞬間收到了完美的效果。肚子的爆炸并不是緩慢進(jìn)行的，而是迸然炸裂，然后散發(fā)著腐臭氣息的腸子卻如姣好美艷的花朵一樣溢出來，這種比喻誰能聯(lián)想到？將腐爛丑陋的事物與美好溫柔的事物相聯(lián)系，反而形成了反面的達(dá)到顛峰的刺激效果，從而將人的精神聯(lián)想推到了極點(diǎn)，使人不得不正視這樣一個(gè)場景。

《紅高粱家族》中最觸目驚心的莫過于活剝羅漢大爺?shù)谋┝鼍?。莫言對此仿佛有種享受式的癡迷，甚至可以說是達(dá)到了變態(tài)的程度。他對整個(gè)場景的書寫可謂是巨細(xì)無遺——無論是描述整個(gè)過程的宏觀流程，還是每一個(gè)部位的微觀審視。比如他述及羅漢大爺?shù)哪莾芍槐桓畹舻亩涞臓顟B(tài)時(shí)，他就不無暴力地指出“父親看到羅漢大爺?shù)膬芍欢湓诖疟P里活潑地跳動，打地磁盤丁冬丁冬響”。而最血腥的剝皮場面，莫言的描寫可謂是完全不顧讀者的心理承受能力，他只是一味地發(fā)泄自己的興奮之情，而這種興奮的高潮也是他的癲狂狀態(tài)。不得不說，在這方面莫言有點(diǎn)類似于１９世紀(jì)西方備受爭議的作家薩德。兩者都是極度地傾向于暴力描寫，為了將這暴力描寫到狂歡的程度，他們可謂是傾其精力，用盡了各種手段和辦法。他們都是一只從黑暗處伸過來的手，打開了被藏匿了許久的潘多拉的盒子，于是各種丑陋、陰暗、齷齪的事物都紛紛逃將出來，跑入了活著人群中。而從根本上來說，他們這種暴力傾向也從根本上反映了民間世界與生俱來的粗鄙的文化形態(tài)。對于莫言來說，他對這種民間粗鄙的文化形態(tài)不加選擇的表現(xiàn)方式，也會愈加顯示出低俗趣味的性質(zhì)，而當(dāng)這種描寫一旦失去了某種理念的支撐，那么它就會很自然地墮落成作者感官上的自我放縱。而幸運(yùn)的是，作者尚有民間理念的支撐，那就是抗日情感。在此場景中，正是對暴力的如此宣泄式呈現(xiàn)才會激起親歷者、旁觀者（包括讀者）對日本侵略中國、草薦人命的殘暴方式的痛恨，同時(shí)在小說內(nèi)部也推動了不同力量抗日激情的勃發(fā)和實(shí)踐。所以，單純地判斷并定性莫言對暴力的變態(tài)迷戀也是有失公允的。

《紅高粱家族》是暴力與性愛的結(jié)合體，而在性愛描寫中也攙雜了莫言那充滿原始味的粗野、狂放的暴力文風(fēng)。小說中著名的“野合”場景是具有些許樸素的浪漫色彩的。“風(fēng)平，浪靜，一道道熾目的潮濕陽光，在高粱縫隙里交叉掃射?！钡诖酥唷耙昂稀币餐瑫r(shí)彰顯出其中撲面而來的肉欲氣息。在這場民間式的云雨中，在男女二人的相互欲望期待中也游走著濃郁的暴力色彩：余占鰲的“粗暴”和“剛勁”引發(fā)了奶奶“尖刻而銳利的痛楚和幸?！保怏w的狂歡、暴力、勃發(fā)、對話就這樣風(fēng)風(fēng)火火地展開了。

莫言在《紅高粱家族》中的暴力書寫從某種程度上來講，可謂是２０世紀(jì)８０年代中國文學(xué)最具有代表性的暴力話語言的獨(dú)特品格，他的暴力書寫開拓了另類的書寫模式和敘事風(fēng)格，而從中所產(chǎn)生的巨大彈性空間也為其在邏輯創(chuàng)作上提供了豐富的土壤和情境。莫言經(jīng)常對現(xiàn)代文明都市的丑陋與卑鄙、齷齪表示憤慨，他認(rèn)為這是一種退化，而他必須對此進(jìn)行糾正。但問題在于，他反擊和拯救退化的手段正是暴力書寫，而他的暴力書寫在為這種退化注入陽剛之氣的同時(shí)，卻也形成了紛紛擾擾的敘述暴力。他那不可遏抑的文字在令人振奮之余，卻也有冗長和絮叨之感，他那無節(jié)制的言辭同時(shí)也反映了他背后的深層空虛。當(dāng)他用他那刺激的暴力呈現(xiàn)出奇異美感時(shí)，也惟有他那飽滿的藝術(shù)理想能夠作為一種支撐，去體現(xiàn)作品中所蘊(yùn)涵的人文關(guān)懷。紅高粱家族》是莫言的一部影響甚大的作品，他在本書中通過“我”的敘述。描寫了抗日戰(zhàn)爭期間“我”的家族里的先輩們一方面奮起抗擊殘暴的日本侵略者，一方面發(fā)生著另后代相形見絀的傳奇愛情故事。書中洋溢著莫言對暴力的豐富飽滿的想象力和另人折服的感覺描寫。無論故事的情節(jié)氣氛是華麗炫目、荒誕無稽還是鬼靈精怪，他那豐富的想象空間和澎湃輾轉(zhuǎn)的辭鋒總是叫人驚嘆不已。而他那赤裸裸的毫無保留性的暴力描寫，卻總能給人一種窒息的壓迫感。同時(shí)莫言的這種暴力奇觀也往往以身體暴力為中心。如“肚子著了陽光，脹到極點(diǎn)，便迸然炸裂，華麗的腸子像花朵一樣溢出來”。這是從聽覺和視覺兩方面來寫這一瞬間“奇景”的。當(dāng)然瞬間的爆發(fā)需要長久的積累，那就是被浸泡在水中的尸體經(jīng)過長時(shí)間的烈日曝曬，肚子脹到了極點(diǎn)，也就蓄積了強(qiáng)大的力量，使爆炸在一瞬間收到了完美的效果。肚子的爆炸并不是緩慢進(jìn)行的，而是迸然炸裂，然后散發(fā)著腐臭氣息的腸子卻如姣好美艷的花朵一樣溢出來，這種比喻誰能聯(lián)想到？將腐爛丑陋的事物與美好溫柔的事物相聯(lián)系，反而形成了反面的達(dá)到顛峰的刺激效果，從而將人的精神聯(lián)想推到了極點(diǎn)，使人不得不正視這樣一個(gè)場景。

第四篇：讀《紅高粱家族》有感

強(qiáng)悍的紅高粱

——讀《紅高粱家族》有感

原創(chuàng)： 李昊

八月深秋，無邊無際的高粱紅成洸洋的血海，高粱高密輝煌，高粱凄婉可人，高粱愛情激蕩。這是高密東北鄉(xiāng)，紅高梁生長的地方，莫言生長的地方。

初讀《紅高梁家族》，就對第一章第一節(jié)的一句話疑惑不解，作者說:“我終于悟到:高密東北鄉(xiāng)無疑是地球上最美麗最丑陋、最超脫最世俗、最圣潔最齷齪、最英雄好漢最王八蛋、最能喝酒最能愛的地方”。這是一個(gè)怎樣的矛盾集合體? 這其中到底有什么葛蔓糾結(jié)而使作者用如此之多完全對立的詞匯形容這個(gè)地方?

紅高粱家族

讀罷全文,好像悟到了些什么。作者是以自己鮮活的記憶為筆鋒，將自己的愛恨情仇書寫在了這片生命力盎然的土地上。或許有些血腥,或許有些野蠻,或許還有些骯臟和狂放不羈，但這都是作者內(nèi)心壓抑的最最純粹的情感的宣泄。他不同于一般的文學(xué)作品那樣的溫文爾雅優(yōu)美含蓄，他敢于直面人世間的一切，以犀利的目光撕破“文明”的畫皮,直白的描寫暴力和殘忍,展現(xiàn)血淋淋的真實(shí)。是他對東北鄉(xiāng)的復(fù)雜而真切的感情，造就了這樣一篇傳奇?！澳Щ矛F(xiàn)實(shí)主義”大概也就是說的這個(gè)吧!

令人印象深刻的還有貫穿全篇的插敘和倒敘，幾條線索混在一起同時(shí)展開,故事的時(shí)間凌亂難以理解，但適應(yīng)之后靜下心來慢慢回味其實(shí)還有千頭萬緒可琢磨。畫面的切換變得流暢，冗雜的故事如抽絲剝繭般層層分離，又同時(shí)有著一個(gè)共同的主題：生命力。

和紅高粱一起生長，作者筆下的人物自然就有著火紅的高果般鮮明的性格：挺拔、堅(jiān)韌、強(qiáng)悍、生氣蓬勃，其至還有些粗放。同樣是抗日，高粱地里的主角卻是不像正面人物的土匪、流浪漢、殘疾人這些“烏合之眾”，對他們戰(zhàn)斗的描寫雖然只有抽象的文字，但強(qiáng)烈的視覺沖擊感絲毫不亞于熒屏上一眼看穿的圖像。他們的滿腔熱血透過筆墨震撼心靈，將那鮮血淋漓的場景在腦海中放映。即使面臨槍林彈雨，即使沒有像樣的武器，依然英勇無畏，頑強(qiáng)抵抗。他們或許并沒有什么先進(jìn)的思想，沒有那些冠冕堂皇的理由，或許僅僅只是一種本能，是那頑強(qiáng)的生命力和不屈的精神的支撐,只為保護(hù)自己的家,和自己土地上的紅高粱。作者毫無保留地描繪戰(zhàn)爭的陰暗，刺激著我們因國產(chǎn)抗戰(zhàn)片的影響而變的有些麻木的神經(jīng)，將我們帶人那個(gè)昏暗年代的真實(shí)的戰(zhàn)場。

轉(zhuǎn)眼間,時(shí)光流逝。在和平年代,作者再次來到東北鄉(xiāng),卻發(fā)現(xiàn)，他反復(fù)謳歌贊美的、紅得像血海一樣的紅高粱已被革命的洪水沖激得蕩然無存，他只能站在雜種高粱的嚴(yán)密陣營中,思念著不復(fù)存在的瑰麗場景：八月深秋,天高氣爽,遍野高粱紅成洸洋的血海。當(dāng)時(shí)間的洪流夾雜著無數(shù)記憶滾滾而去，我們是否也該思考留下些什么，不要讓所有的一切都失了本真。

丑陋的雜種高粱空有高粱的名稱，卻沒有高粱挺拔的高桿、輝煌的顏色,以及靈魂和風(fēng)度。作為高密東北鄉(xiāng)傳統(tǒng)精神的象征，那唯一一株純種的紅高粱最終將走向滅亡還是重新染紅這片大地，我們不得而知。只希望有更多像莫言一樣尋根的人，保留下那最初的，頑強(qiáng)挺拔的民族精神。

（本文榮獲《五月》征文比賽三等獎）

第五篇：最新小學(xué)語文《高粱情》課件示例

最新小學(xué)語文《高粱情》課件示例

【導(dǎo)語】課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問題具體對待。做的得體，會收到意想不到的好效果，反之，則會事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)好一個(gè)課件，因勢利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是東星資源網(wǎng)整理分享的最新小學(xué)語文《高粱情》課件，歡迎閱讀與借鑒。

【篇一】最新小學(xué)語文《高粱情》課件

[教學(xué)要求]

1、認(rèn)識本課8個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

2、理解課文含義深刻的句子，了解高粱根的特點(diǎn)，體會作者對高粱的深厚感情。

3、初步認(rèn)識借物抒情的寫法。

[教學(xué)重點(diǎn)]

了解高粱根的特點(diǎn)，體會作者抒發(fā)的感情。

[教學(xué)難點(diǎn)]

通過高粱扎根土地的品格，悟出它堅(jiān)忍不拔的品格。

[教學(xué)方法]

引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句討論，悟出高粱堅(jiān)忍不拔的`品格。

[教具準(zhǔn)備]投影片

[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、看圖，導(dǎo)入新課

1、板書課題，學(xué)生齊讀。

2、示投影片，指導(dǎo)學(xué)生從稈、穗、根三方面觀察，了解高粱的特點(diǎn)。

3、插圖中的根被放大了，由此可以猜測課文描寫的重點(diǎn)是高粱的哪一部分?

4、課題為什么要加一個(gè)“情“字?作者對這種北方最普通的農(nóng)作物懷著怎樣的感情呢?

二、自由讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語

1、讀準(zhǔn)字音，辨析字形。

2、理解詞語。

神圣：崇高而莊嚴(yán)。

貧瘠：形容土地質(zhì)量很差，不肥沃。

強(qiáng)悍：原指勇猛無所顧忌。課文中指堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)得住惡劣自然環(huán)境的考驗(yàn)。

跋涉：爬山涉水。課文中指艱難前進(jìn)。

三、再讀課文，整體了解課文內(nèi)容

1、說說課文的哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象?

2、找出能體現(xiàn)高粱特點(diǎn)的語句讀一讀。

3、作者為什么要寫高粱?哪些段落寫高粱在作者心中的地位?

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、自由讀一、二自然段，說說你讀懂了什么?

2、“它塑造了我的軀體和生命”是什么意思?

3、指導(dǎo)朗讀一、二自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

作者對高粱有怎樣的情感?從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣?

二、學(xué)習(xí)3——5自然段

1、課文描寫了高粱的哪些方面?重點(diǎn)寫什么?

2、作者從總寫高粱到具體寫根，哪個(gè)詞起到銜接的作用?(尤其)

3、指名讀3——5自然段，思考：高粱的根有什么特點(diǎn)、作用?

(1)長著許多氣根。(2)很苦。(3)扎得很深。

4、為什么在土地十分貧瘠的雁門關(guān)腳下，高粱還能長著“正直的稈子”和“碩大而血紅的穗頭”?

高粱有氣根，扎得牢，就能抵御風(fēng)暴，支撐稈子，保護(hù)穗頭;根扎得深，就能吸收營養(yǎng)，提供給稈子和穗頭，而把土地中的鹽堿等苦東西留給了自己。

三、學(xué)習(xí)第6自然段

1、指名朗讀。

2、說說你從這一段中體會到了什么?

3、齊讀第6自然段。

四、深入理解比較，概括表達(dá)方法

1、朗讀第1、2自然段和第6自然段，思考并討論：

(1)高粱在我心中有著怎樣的地位。為什么?

(2)高粱對“我”的影響是什么?“我”對高粱懷著怎樣的感情?

2、總結(jié)：

作者通過描寫高粱尤其是高粱根的特點(diǎn)，抒發(fā)了對高粱深厚感情及對它堅(jiān)忍不拔的品格的贊美。

[板書設(shè)計(jì)]

稈：正直、挺拔、粗壯

穗：碩大、血紅

高粱情、有氣根、堅(jiān)忍不拔的品格

根、味苦、激勵我生活、跋涉

扎得深

【篇二】最新小學(xué)語文《高粱情》課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)3—5自然段，展開“探究性學(xué)習(xí)”，探究高粱根的特點(diǎn)，探究高粱的品性，探究作者表達(dá)的思想感情，探究作者表達(dá)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)3—5自然段，展開“探究性學(xué)習(xí)”，探究高粱根的特點(diǎn)，探究高粱的品性，探究作者表達(dá)的思想感情，探究作者表達(dá)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

教學(xué)過程：

一、形象感知，導(dǎo)情導(dǎo)標(biāo)，回憶學(xué)法

1、師：在北方，有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強(qiáng)有力地抓住土地的根，(出示畫面，師邊說邊指)這就是高粱(板書)。你覺得高粱長得怎樣，有什么特點(diǎn)?(讓學(xué)生暢所欲言，有個(gè)初步印象)。

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，師補(bǔ)充完成板書，加上“情”字，齊讀課題，看著課題，我們猜想一下課文可能會寫些什么?(估計(jì)學(xué)生：⑴會寫高粱是什么樣的;⑵會寫作者對高粱的感情)

3、自己讀課文，是不是這樣寫的呢?

學(xué)生自由讀后交流，只需簡單回答即可，師相機(jī)板書。

4、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們就要來探究高粱根的特點(diǎn)，從中體會作者所要表達(dá)的思想感情。

二、直奔重點(diǎn)，自主探究，體悟情感

(一)讀課文，找出寫高粱根特點(diǎn)的自然段。

(一般學(xué)生能找到3～5自然段，如果學(xué)生出現(xiàn)問題，則再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出)

(二)探究“高粱根上有氣根”的特點(diǎn)、品性，體悟到“作者表達(dá)的思想感情”及如何表達(dá)的。

探究一：高粱根有什么特點(diǎn)?

利用學(xué)法讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子具體談;同學(xué)交流。

A、出示：“尤其使我驚異的是高粱的根，它不但……仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物。”

揭示出：長有氣根。

B、根據(jù)這段話，畫一畫高粱的氣根，想想氣根的特點(diǎn)。(兩生上臺板書畫，其它下)。

C、交流：畫得怎樣?這一過程其實(shí)是對氣根特點(diǎn)的深入理解。讓學(xué)生結(jié)合圖、語句談。

a、“有點(diǎn)像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”是否都是比喻句?

估計(jì)學(xué)生答到⑴不是比喻，師追問：為什么這樣寫?(說明堅(jiān)韌)⑵是比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量大。)

b、比較。

1、仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物。

2、仿佛抓著一個(gè)物體。

為什么這樣說呢?讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象。

3、自己揣摩讀這段話，把它的特點(diǎn)讀出來。

4、指讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)篇幅較長，直切重點(diǎn)，讓學(xué)生找出描寫高粱根特點(diǎn)的句子，探究氣根的外形特點(diǎn)，使探究目標(biāo)更明朗化。在交流的過程中，如果學(xué)生能聯(lián)系生活談到“有點(diǎn)像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”則師相機(jī)教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，不到之處師點(diǎn)撥;再通過“活物”、與“物體”的用字比較，深入體會氣根的特點(diǎn)，其實(shí)也是探究“表達(dá)方法”的過程。

5、探究二：為什么高粱根上長有這么多氣根?體悟高粱的品性。

(1)師承上：高粱與眾不同的地方就在于它長有氣根，堅(jiān)韌有力，自然而然，我們會產(chǎn)生怎樣的疑問?

(估計(jì)學(xué)生問：為什么高粱根上長有這么多的氣根?)

師：自己讀上下文，探究一下。

(2)學(xué)生自主探究。

(3)交流。

a、出示：“對于高粱，氣根是最不可缺少的……等著對手向他撲來?！?/p>

b、指讀，說說為什么長有這么多氣根?

c、自由讀文，你覺得應(yīng)該怎樣來讀這段話?

d、交流。

估計(jì)生：敬佩、贊美的師追問：為什么?

(估計(jì)學(xué)生答到：高粱有一種堅(jiān)韌不拔的品性。)

e、再自由讀，讀出這種感情;指讀;男女生賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自然而然產(chǎn)生的疑問引入探究高粱的品性的教學(xué)，使得教學(xué)順著學(xué)生的學(xué)路走，讓其自主學(xué)習(xí)得到張揚(yáng)。朗讀，化解了從外形到品性的理解過程，有感情地朗讀，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了高粱的品格，為下文體會作者的思想埋下伏筆。

6、探究三：從第三自然段的字里行間，流露出作者怎樣的思想感情?

(1)讀著讀著，同學(xué)們你體會到了課題“高粱情”“情”字的內(nèi)涵了嗎?四人小組討論。

(2)交流。(估計(jì)生：表達(dá)了作者對高粱有“堅(jiān)韌不拔的品性”的.贊美，敬佩之情)

(3)齊朗讀第三自然段。

(4)同學(xué)們學(xué)到這兒，你對高粱想說些什么嗎?

設(shè)計(jì)意圖：從探究了高粱特點(diǎn)——品性——作者的思想感情，展示了教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，逐層深入的原則，由表及里，披文入情，使學(xué)生很容易地就體會到了作者的情感。在此基礎(chǔ)上，第一次回歸課題，初步說說“情”字的內(nèi)涵，緊扣了教學(xué)目標(biāo)。

7、探究四：再次讀第三自然段，作者是如何把對高粱的敬佩之情表達(dá)出來的?

(1)同桌讀課文、交流。

(2)大堂交流。

(抓住高粱身上最與眾不同的地方，最能表現(xiàn)高粱品格的部分寫具體。)

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)僅僅停留在內(nèi)容，思想上是不夠的，學(xué)生還需要學(xué)會表達(dá)。如何表達(dá)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從文中字里行間去感受，長此以往，有利于學(xué)生寫作能力的提高。

(三)自學(xué)4～5小節(jié)，探究高粱根的其它特點(diǎn)，高粱的品性，作者表達(dá)的思想感情是如何表達(dá)的。

1、回顧第三小節(jié)的學(xué)法

探究特點(diǎn)→探究品性→探究情感→探究表達(dá)方法

2、四人小組學(xué)習(xí)。

3、派代表交流。

設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)家皮亞杰說：“活動里認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！痹趯W(xué)習(xí)第三自然段后，引導(dǎo)學(xué)生回顧探究方法、步驟，給他們自主學(xué)習(xí)的空間，時(shí)間，去學(xué)習(xí)，更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鞏固了學(xué)習(xí)的方法。

三、回歸目標(biāo)，回憶學(xué)法，暢談收獲

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們是如何“從內(nèi)容體會思想感情”的?

高粱的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文作者想表達(dá)_______的思想感情，高粱的品性，聯(lián)系生活展開聯(lián)想和想象。

2、我們還探究了什么?

(生：寫法)

3、經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

(從學(xué)法、知識、技能、思想方面等讓學(xué)生暢所欲言。)

設(shè)計(jì)意圖：有目標(biāo)、有操作過程，有評價(jià)，有回顧的教學(xué)過程，是最有效的教學(xué)過程。在學(xué)生利用方法探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，及時(shí)地引導(dǎo)其整理腦中新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生利用方法，下一步更有效地去探究新的知識、技能，從而再建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、布置作業(yè)

摘抄下你對高粱根印象最深的片段，并寫下自己的感受。

設(shè)計(jì)意圖：本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容體會思想”，由文中內(nèi)容引申到對作者思想情感的認(rèn)識，教學(xué)中已達(dá)成目標(biāo)。但作為讀者，肯定從內(nèi)容也會有自己的感受，用寫的方式來表白，更加深了對高粱品性的敬意，同時(shí)還進(jìn)行了語言文字寫的訓(xùn)練。

【篇三】最新小學(xué)語文《高粱情》課件

一、教學(xué)內(nèi)容：

這篇略讀課文主要介紹了高粱根的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了高粱堅(jiān)忍不拔的品格。(1課時(shí))

二、教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解高粱令人敬佩的品性;學(xué)習(xí)它堅(jiān)忍不拔的品格。

2、理解重點(diǎn)語句的深刻含義，體會并概括課文的'中心思想。

3、學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。

4、有感情地朗讀課文，背誦第3～6自然段。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語句的深刻含義，體會高粱堅(jiān)忍不拔的品格。

難點(diǎn)：理解父親和伯伯對我說的話語的意義;體會這兩段話與中心思想的關(guān)系。

四、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：小黑板、錄音機(jī)、投影、幻燈。

七、教學(xué)程序：

(一)課前談話，激發(fā)興趣、引入課文。

有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強(qiáng)有力地抓住土地的根，這就是高粱。我想可能很多同學(xué)都沒見過，那么高粱是什么樣子的呢?請大家打開書第102頁看插圖，認(rèn)識一下高粱。今天我們學(xué)習(xí)第20課，(板書課題：高粱情。學(xué)習(xí)高粱的粱與梁的區(qū)別。)

(二)學(xué)習(xí)課文。

1、請同學(xué)們打開書第102頁看插圖，用自己的話描述一下高粱，從圖上看，你覺得高粱有什么特點(diǎn)?說一說。

2、教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，很好，那么課文是怎樣向我們介紹高粱的特點(diǎn)的呢?下面我們就來看課文。

(三)指名朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、找出描寫高粱特點(diǎn)的句子，劃下來。

2、指名朗讀描寫高粱特點(diǎn)的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下高粱的特點(diǎn)。(邊討論邊板書：正直的稈子、碩而紅的穗頭、緊抓土地的根。)

3、有感情地朗讀這些句子，并說說高粱特點(diǎn)的是哪個(gè)部位?(在根下劃△)課文是怎么描寫的?用重點(diǎn)號劃出這些句子。

4、指名有感情地朗讀所劃部分。回答高粱根有什么特點(diǎn)?用簡練的詞語概括出來。(板書：堅(jiān)韌、像鷹爪)并說說為什么會有這些特點(diǎn)?

5、再朗讀，說說這些描寫中蘊(yùn)含著作者的什么感情?

6、練習(xí)朗讀，體會作者的感情。

(四)讀中激情。

同學(xué)們，由于高粱具有堅(jiān)韌不拔的品性，因而它的適應(yīng)能力很強(qiáng)。千百年來，土地、人和高粱緊緊地結(jié)合在一起。課文的字里行間流露出作者怎樣的思想感情?(敬佩、贊美)

請大家?guī)е磁濉①澝乐?，再來有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀最喜歡的部分。

(五)教學(xué)小結(jié)：

高粱堅(jiān)韌不拔的品格激勵著作者頑強(qiáng)地生活。我想從今以后也會激勵著我們大家奔向21世紀(jì)的未來。