第一篇：高1語文第二冊第4單元

高中語文第二冊第四單元基礎(chǔ)知識(shí)人人過關(guān)試題庫

涉及篇目：《就任北京大學(xué)校長之演說》《我有一個(gè)夢想》《在馬克思墓前的講話》

一、單選題

2、找出下面選項(xiàng)中完全正確的一組（）C

A.鑒署蜿蜒巍峨峰巔履行

B.萎縮締造洶涌澎湃光茫

C.蛻變疲乏搖搖欲墜兌現(xiàn)

D.窄小異意義憤填膺野蠻

3、下列句中加橫線的成語使用準(zhǔn)確無誤的一項(xiàng)是（）B

A.盜版碟的零售價(jià)低得駭人聽聞。

B.書中主人公的命運(yùn)和你息息相關(guān)，當(dāng)厄運(yùn)來臨，你想扔下書逃走，可辦不到，就像你不能擺脫自己的命運(yùn)。

C.這個(gè)地區(qū)有良好的自然條件，又有一個(gè)很好的領(lǐng)導(dǎo)班子，因此，這里的人民能安之若素，到處呈現(xiàn)一派欣欣向榮的景象。

D.這伙歹徒竟然在這樣的鬧市區(qū)公開作案，簡直讓人義憤填膺。

4、依次填入下面一段話橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M（）C

（1）學(xué)術(shù)界對(duì)這件出土文物的所處年代，一直有。

（2）我們共和國的締造者草擬憲法和獨(dú)立宣言的氣壯山河的詞句時(shí)，曾向每個(gè)美國人許下了。

（3）黑人依然是不堪形容的警察暴行恐怖的犧牲品，我們決不會(huì)滿意。

A.爭議誓言只要就B.異議誓言如果就

C.爭議諾言只要就D.異議諾言如果就

5、下面句子中標(biāo)點(diǎn)正確的一組是（）B

A.有人問熱心民權(quán)運(yùn)動(dòng)的人：“你們什么時(shí)候會(huì)感到滿意?！?/p>

B.我夢想有一天，這個(gè)國家將會(huì)奮起，實(shí)現(xiàn)其立國信條的真諦：“我們認(rèn)為這些真理不言而喻：人人生而平等。”

C.有了這個(gè)信念，我們就能一同工作、一同祈禱、一同斗爭、一同入獄、一同維護(hù)自由；因?yàn)槲覀冎?，我們終有一天會(huì)獲得自由。

D.我們現(xiàn)在并不滿足，我們將來也不滿足，除非正義和公正猶如江海之波濤、洶涌澎湃、滾滾而來。

6．下列詞語中加點(diǎn)字注音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）B（A湃pàiC露lùD履lǚ）

A．奢談（shē）白雪覆蓋（fù）信守諾言（nu?）洶涌澎湃（bài）

B．真諦（dì）剝奪權(quán)利（bō）野蠻行徑（mán）蛻變變質(zhì)（tuì）

C．儲(chǔ)備（chǔ）披露真情（lu?）堅(jiān)如磐石（pán）立功贖罪（shú）

D．疲乏（pí）履行義務(wù)（lì）拯救靈魂（zhěng）瞭望哨所（liào）

7．下列詞語書寫沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）C（A與時(shí)具進(jìn)—俱B倍受壓迫—備 義憤填贗—膺D憑心而論—平）

A．神圣使命與時(shí)具進(jìn)兌現(xiàn)承諾隔離考場

B．倍受壓迫提醒注意蜿蜒曲折義憤填贗

C．痛苦煎熬倚老賣老銷聲匿跡攜手并進(jìn)

D．雕梁畫棟憑心而論不言而喻沙漠綠洲10.下列詞語中加粗的字，讀音全正確的一項(xiàng)是（）C

A.偌大（nu?）駭人（gāi）情誼（yí）盡情（jìn）

B.急迫（pǎi）苦難（nàn）決心（jué）改變（biàn）

C.歡愉（yú）虹霓（ní）諾言（nu?）流亡（liú）

D.扎根（zh?。┥衬╩?）優(yōu)劣（liē）綠洲（zōu）

11.下列有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）B

A.蕪雜誹謗豁然開郎輕輕抹去B.紛繁敷淺卓有成效尊敬愛載

C.藏蜇楔子夜啼達(dá)旦隱居修道D.擂同春暮悅耳動(dòng)聽鵑而啼瘦

12.在文中空缺處填上適當(dāng)?shù)脑~，正確的一項(xiàng)是（）D

不，我們現(xiàn)在并不滿足，我們__________也不滿足，除非，正義和__________，猶如海之波濤，__________，滾滾而來。

A.將來 自由 巨浪高揚(yáng)B.將來平等 洶涌澎湃

C.將來 公平巨浪高揚(yáng)D.將來 公正 洶涌澎湃

13.下列句中加粗的詞，使用不正確的一項(xiàng)是（）A

A.唐代大詩人白樂天，償有“杜鵑花落杜鵑啼”之句。

B.關(guān)于杜鵑的一切，這里說得很明白。

C.我雖然不知道它的詞兒，料想它定然是一片歡愉之聲，悅耳動(dòng)聽。

D.死了之后，忽然化為杜鵑，到了春天，總要悲啼起來，使人聽了心酸。1．下列詞語字形、注音、釋義均正確的一項(xiàng)是 [B ] 1．B（A項(xiàng)中“hū ”應(yīng)為“fū ”，C項(xiàng)中“zuó”應(yīng)為“zhuó”，D項(xiàng)中“xiú”應(yīng)為“xiǔ”）

A．繁蕪（wú）叢雜：形容草木茂盛，多而雜。膚（fū）淺：形容理解不深。

B．豁（huō）然開朗：形容開闊或通達(dá)。誹謗（bàng）：無中生有，說人壞話，毀人名譽(yù)。

C．卓（zuó）有成效：效果很好。污蔑（miè）：捏造事實(shí)，毀壞別人的名譽(yù)。

D．永垂不朽（xiú）：姓名、事跡、精神等，永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。不可估量（liàng）：無法估計(jì)。

2．“讓他一個(gè)人留在房里還不到兩分鐘，當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡著了?！边@句話使用的修辭方法是 [D]

A．反復(fù)夸張B．比喻反復(fù)

C．反復(fù)比擬D．反復(fù)諱飾

3．“這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會(huì)使人感覺到?！边x出對(duì)“形成的空白”的正確理解 [D ]

A．馬克思在人們心目中的位置太重要了，對(duì)他的逝世，人們心理上一時(shí)很難接受。

B．馬克思的影響是極大的，人們不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上失去了一個(gè)偉大的思想家。

C．馬克思主義正日臻完善，由于馬克思逝世，將使革命理論的研究出現(xiàn)一段空白。

D．馬克思對(duì)人類的貢獻(xiàn)極大，他逝世的損失無法彌補(bǔ)，他的位置無人可以替代。

4．全文緊緊圍繞中心論點(diǎn)展開論證，中心論點(diǎn)是 [C]

A．馬克思逝世對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的巨大損失。

B．馬克思對(duì)于無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的偉大貢獻(xiàn)。

C．馬克思不但是偉大的革命家，而且是偉大的思想家。

D．馬克思對(duì)于無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的偉大影響。

5．下列加點(diǎn)的成語沒用比喻意義的一項(xiàng)是 [ B]

A．由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義．．．．

批評(píng)家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

B．他的英名和事業(yè)將永垂不朽！．．．．

C．他的氣度，他的精神力量，在面對(duì)任何問題的時(shí)候，仿佛都有一種居高臨下的優(yōu)勢：從容不迫，游刃有余。．．．．

D．對(duì)社會(huì)觀察的深刻，往往使他的批判獨(dú)抒新見，入木三分。．．．．

6．對(duì)下面幾句話采用的表達(dá)方式，判斷正確的一項(xiàng)是 [ B]

（1）這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。

（2）他曾經(jīng)密切地注意電學(xué)方面各種發(fā)現(xiàn)的發(fā)展情況。

（3）正是他第一次使現(xiàn)代無產(chǎn)階級(jí)意識(shí)到本身的地位和需要，意識(shí)到本身解放的條件。

（4）他的英名和事業(yè)將永垂不朽！

A．（1）敘述（2）議論（3）議論（4）議論 B．（1）議論（2）敘述（3）議論（4）抒情

C．（1）敘述（2）議論（3）議論（4）抒情 D．（1）議論（2）敘述（3）敘述（4）議論

10．選擇銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) [ B]

正因?yàn)閭ゴ蟮睦硐牒虾跎鐣?huì)的進(jìn)步，合乎人民的利益，合乎社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，所以對(duì)于一些具有偉大理想并為偉大理想而斗爭的人，________。

A．就會(huì)被人們永遠(yuǎn)尊重，永遠(yuǎn)懷念，永遠(yuǎn)紀(jì)念。

B．千百年來人們一直在尊重他們，懷念他們，紀(jì)念他們。

C．就會(huì)被人們永遠(yuǎn)紀(jì)念、永遠(yuǎn)尊重，永遠(yuǎn)懷念。

D．千百年來人們永遠(yuǎn)尊重他們，永遠(yuǎn)懷念他們，永遠(yuǎn)紀(jì)念他們。

二、填空題

三、語段精讀題

讀下面一段文字，完成后面思考題：

正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡單事實(shí)：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一

個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國家設(shè)施、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因而，也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來解釋，而不是像過去那樣做得相反。

不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。（）只能作出一個(gè)這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。（）馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，（）在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，（）其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是淺嘗輒止。

1．第一段中畫線的句子運(yùn)用了________論證方法，意在強(qiáng)調(diào)________________。（不超過20個(gè)字）（類比馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律的劃時(shí)代意義）

2．第二段中畫線句子運(yùn)用了________論證方法，意在突出________________________。（不超過15個(gè)字）（對(duì)比馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值的重大意義）

3．第三段中括號(hào)內(nèi)依次填入的關(guān)聯(lián)詞語是 [ B]

A．即使因此甚至而且 B．即使但是甚至而且

C．如果可是從而何況 D．如果可是從而而且

4．第三段文字，從理論研究的________和________兩個(gè)方面，熱情贊揚(yáng)了馬克思的輝煌成就。（廣度深度）

5．概括馬克思發(fā)現(xiàn)的人類歷史的發(fā)展規(guī)律________。（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）

6．以上三段文字的中心意思是________________。

（論述馬克思在歷史科學(xué)方面的偉大貢獻(xiàn)）

7．第一段主要闡明什么 [D]

A．人類社會(huì)的發(fā)展是由生產(chǎn)力發(fā)展所決定的。B．強(qiáng)調(diào)吃、喝、住、穿的重要性。

C．物質(zhì)決定精神。D．馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。

語段閱讀過關(guān)題之二：閱讀文章第2～6段，完成下面各題

5．第2段中先提“對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí)”，后提“對(duì)于歷史科學(xué)”的原因是 [A ]

A．馬克思首先是一個(gè)革命家。B．他是當(dāng)代最偉大的思想家。

C．歐洲是無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地。D．歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí)對(duì)馬克思的需要更迫切。

6．從全文看，文章先寫馬克思在歷史科學(xué)方面的發(fā)現(xiàn)，后寫他對(duì)革命實(shí)踐的貢獻(xiàn)，原因是

[ A]

A．他是當(dāng)代最偉大的思想家。B．先提馬克思貢獻(xiàn)最大的方面。

C．這樣寫可以使文章內(nèi)容層層深入。D．這樣寫可以充分表現(xiàn)作者對(duì)馬克思的崇敬之情。

7．概括的說“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”是什么？第一個(gè)發(fā)現(xiàn)是________________（不超過8個(gè)字）第二個(gè)發(fā)現(xiàn)是________________（不超過4個(gè)字）

第一個(gè)發(fā)現(xiàn)是人類歷史發(fā)展規(guī)律（或歷史唯物主義，歷史唯物論，或唯物史觀）第二個(gè)發(fā)現(xiàn)是剩余價(jià)值

8．“一生中能有兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能作出一個(gè)這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了?！边@兩句話的深層含義是什么

______________________________________________________

______________________________________________________

（兩個(gè)發(fā)現(xiàn)在人類思想史上具有極其偉大的意義，其成就和貢獻(xiàn)是非常巨大的。）

9．第6段中，“他作為科學(xué)家就是這樣，但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。”對(duì)于加粗詞注釋正確的一項(xiàng)是 [C]

A．“這樣”和“這”指代的是同一內(nèi)容。

B．“這樣”指代他的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)以及許多領(lǐng)域的深刻研究?！斑@”代“他作為科學(xué)家就是這樣?！?/p>

C．“這樣”指上段中“馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是膚淺的研究?！?“這”指“他作為科學(xué)家”。

D．“這”指代“他作為科學(xué)家就是這樣”。

10．第6段中，“感到衷心喜悅”與“他的喜悅，就非同尋常了”兩種喜悅程度的差別說明

[B]

A．理論科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)相比，馬克思更看重應(yīng)用科學(xué)。

B．馬克思主要從人類社會(huì)的進(jìn)步，從革命的角度注視科學(xué)的發(fā)展。

C．馬克思認(rèn)為應(yīng)用科學(xué)是立竿見影的，只有應(yīng)用科學(xué)才是在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量。

D．馬克思認(rèn)為理論必須與實(shí)際相結(jié)合，才能發(fā)揮作用。

第二篇：第二冊語文第七八單元

第七單元 皮皮和汪汪

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固15個(gè)生字新詞。

2、精讀課文，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。

3、復(fù)述皮皮和汪汪的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

鞏固15個(gè)生字新詞；精讀課文了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡 教學(xué)方法：

競賽法、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、上節(jié)課我們講了《皮皮和汪汪》的故事，誰愿意給大家讀讀？指名5人分別讀五個(gè)自然段。

2、鞏固字詞。

同學(xué)們課文讀得這么棒，那老師要考考大家，認(rèn)讀字詞是不是也這么行。

①開火車游戲鞏固生字。（讀一遍字，再組個(gè)詞，看哪列火車最先安全到站。）

②火眼金睛游戲鞏固生字。（看看誰是火眼金睛，能認(rèn)出一閃而過的字。）

③指名讀，齊讀詞語。

二、精讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

過渡：小猴和小狗遇到了哪些困難呢？結(jié)果又怎樣呢？咱們一塊去看看吧！

1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

⑴分別指名讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么？（電腦顯示第二、三自然段內(nèi)容）

⑵練習(xí)朗讀。

此時(shí)皮皮和汪汪是什么心情？學(xué)生練習(xí)朗讀時(shí)分別重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：幾次、望著、直流口水、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、就是上不去、抓耳撓腮、怎么辦呢等詞語。學(xué)生自由練習(xí)讀、同桌互讀。

2、過渡：皮皮和汪汪都遇到了困難，怎么辦呢？結(jié)果又怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們分小組，合作學(xué)習(xí)最后兩段。

3、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

⑴小組內(nèi)自由讀四、五自然段，劃出自己不懂的地方。

⑵小組內(nèi)交流解疑。

4、小組匯報(bào)。

三、小結(jié)。

思考：學(xué)完這課，你有什么收獲呢？

四、復(fù)述故事。

這么有趣的故事，有沒有小朋友能不看書，把它說給大家聽一聽呢？

五、布置作業(yè)。

1、回家把故事說給家人聽一聽。

2、展開想象的翅膀，皮皮和汪汪還會(huì)發(fā)生什么故事呢？

找汗 教學(xué)目的：

1、感悟課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物排汗的方式是不一樣的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，探究自然的興趣。

2、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物和童話故事的喜愛之情。

3、認(rèn)識(shí)本課生字、新詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道不同的動(dòng)物有不同的排汗方式。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、探究生活中的為什么。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文錄音，生詞卡片，小動(dòng)物頭飾。

2、學(xué)生了解動(dòng)物的趣事，為學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流做好準(zhǔn)備。教學(xué)過程：

(一)揭題導(dǎo)入

1、今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)好聽的童話故事。(板題：找汗)

2、學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰找汗?為什么要找汗?怎么找的?找到?jīng)]有??

(二)聽故事，整體感知

1、聽故事錄音。

2、學(xué)生匯報(bào)：聽明白了些什么?(相機(jī)板書：小動(dòng)物簡筆畫)

(三)初讀故事，掃清生字障礙

1、學(xué)生自由讀文，遇到學(xué)生畫上圈，借助拼音多讀幾遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

2、檢查自讀效果：

a、全文幾個(gè)自然段?(9個(gè))

b、你認(rèn)識(shí)了哪些生字?同桌互聽互學(xué)。

c、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞。

(四)再讀故事，理解內(nèi)容

1、指名讀第一段：了解小花貓為什么要找汗，指導(dǎo)問句的朗讀，體會(huì)小花貓覺得奇怪的心情。

2、指名讀第二段：了解老牛告訴小花貓：”汗在鼻子上?！敝笇?dǎo)小花貓與老牛的對(duì)話，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

3、指名讀第三段：知道小花貓?jiān)诶吓＿@兒沒找到自己的汗，指導(dǎo)體會(huì)小花貓失望、傷心的心情。

4、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文的4、5、6自然段：

a、了解小馬的汗在身上，黃狗的汗在舌頭上；

b、知道小馬當(dāng)時(shí)在涼快的地方打滾，心情愉快，而黃狗在吐著舌頭乘涼，也一定輕閑自在；

c、指導(dǎo)用不同的語氣讀出分別描寫小馬、小花貓、黃狗的段落。

5、小豬又是怎樣幫助小花貓的呢?請(qǐng)同桌小朋友一起讀讀課文最后兩段：

a、小豬是怎樣說的?(指名讀第8段)體會(huì)小豬的聰明。

b、小豬又是怎樣做的?(指名讀第9段)體會(huì)小豬的樂于助人。

c、體會(huì)小花貓找到汗之后的驚喜，指導(dǎo)讀最后一句：“原來，我們的汗藏在這兒呢!”

d、了解小花貓與小豬的汗都藏在腳掌上。

6、齊讀全文，體會(huì)各種小動(dòng)物不同的，心情和不同的語氣。

(五)演故事，升華感情，在敘述故事的基礎(chǔ)上對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造

(六)總結(jié)拓展

1、學(xué)完故事，你知道了哪些知識(shí)?

師小結(jié)：不同的動(dòng)物出汗的部位并不一樣。

2、你知道小動(dòng)物還有哪些有趣的故事嗎?講給大家聽。

總結(jié)：動(dòng)物是人類的朋友，只要小朋友熱愛他們，關(guān)心他們，善于觀察，關(guān)于善于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物王國里還有許許多多有趣的事。尾巴的功能

教學(xué)目標(biāo):

1．知識(shí)與能力

1）、知道四種動(dòng)物尾巴的功能。

2）、分角色有感情朗讀課文，背誦課文。

2．過程與方法

學(xué)生小組合作，自主探究，了解課文內(nèi)容。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解四種動(dòng)物尾巴的功能，分角色有感情朗讀課文，背誦課文。教具準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片、生字卡片、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

1．激趣：今天，咱們班來了四位客人，我們一起來認(rèn)識(shí)他們好嗎？

2．出示動(dòng)物圖片，認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物。

3．引入并板書課題:聽說,這四種動(dòng)物的尾巴用處可大了,小朋友們想知道都有些什么用處嗎?(生：想)那我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)27課尾巴的功能。（板書：27 尾巴的功(gōng)能）齊讀課題。

二、深入學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容并指導(dǎo)朗讀。

1．范讀課文。（要求學(xué)生做到眼到、耳到、手到）

2．帶讀課文。（要求學(xué)生做到眼到、口到、手到）

3．學(xué)生自由讀課文。

要求：1）手到、眼到、口到。

2）看看課文有幾個(gè)小節(jié)，并標(biāo)上序號(hào)。

4．利用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞。

5．由學(xué)生選擇最喜歡的一種動(dòng)物，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)小節(jié)。

①課件：某一小節(jié)內(nèi)容。

②教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)并指導(dǎo)朗讀。

A．指名讀；

B．說說這種動(dòng)物的尾巴有什么功能，并指導(dǎo)朗讀這一句話。

C.指導(dǎo)朗讀上一問句。

D．分角色朗讀并背誦。

③小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

6．小組合作學(xué)習(xí)介紹其余三種動(dòng)物的三個(gè)小節(jié)。

課件：學(xué)習(xí)要求：①讀一讀；

②說一說；

③演一演。

7．課中休息。

8．小組匯報(bào)：

課件：各小節(jié)內(nèi)容。

9．小結(jié)過渡：

①齊讀前四個(gè)小節(jié)。

②和老師分角色朗讀前四個(gè)小節(jié)。

③過渡：動(dòng)物們的尾巴用處多大呀！小朋友們摸摸看，你們有沒有長尾巴？（生：沒有）不過，你們可別著急，因?yàn)樵蹅冇斜任舶透杏玫臇|西，知道是什么嗎？（生：手和腦）是呀，咱們的大腦會(huì)思考，咱們的雙手能做很多的事情，比尾巴更有用！接下來我們就一起來學(xué)習(xí)課文的第五六小節(jié)。

10．學(xué)習(xí)第五六小節(jié)。

①自由讀課文。

②指導(dǎo)朗讀。

課件：六小節(jié)最后兩句。

③指導(dǎo)背誦。

11．小結(jié)延伸：唱一唱

看到小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，這么好，老師太高興了，我們一起來唱歌好嗎？（生：好?。骸堕W閃的星星》這首歌你們會(huì)唱嗎？（生：會(huì)唱）咱們就用這首歌的曲子唱我們今天學(xué)的課文，大家跟我一起來！

①師生分角色唱：

師（唱）：牛兒牛兒告訴我，你的尾巴有啥用？

生（念）：我的尾巴常甩動(dòng)，就像拍子趕虻蠅。

師(唱):????

生(念):????

②男女生分角色唱。

三、總結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了四種動(dòng)物尾巴的功能，其實(shí)，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一種動(dòng)物的尾巴都有著奇特而有趣的功能。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，希望小朋友們能多關(guān)心小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物，好嗎？

狐貍列那 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，1個(gè)多音字“差”，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上得到啟迪。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)寫字。教學(xué)方法：

游戲法、小組合作法、競賽法 教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、掛圖 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們喜歡狐貍嗎？今天我們來聽一個(gè)狐貍的故事，好嗎？

2、教師范讀課文。

二、初讀課文。

1、借助拼音初讀課文。讀準(zhǔn)生字的音。

2、標(biāo)出自然段，指名分自然段讀課文。

3、你喜歡狐貍列那嗎？為什么？

三、學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音同桌合作學(xué)習(xí)生字。

2、小老師教學(xué)生字。教師補(bǔ)充指導(dǎo)。

3、齊讀生字卡片，開火車讀生字。

4、游戲鞏固識(shí)字。

5、同桌比一比誰認(rèn)識(shí)的字最多。

第二課時(shí)

一、鞏固生字。

1、小組開火車讀生字卡。

2、齊讀生字卡。

3、“誰丟了”游戲、踩地雷游戲鞏固生字。

二、精讀課文。

1、指名分自然段讀課文。

2、教師指導(dǎo)朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“驚訝”“妙計(jì)”等詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生用“驚訝”說話。

4、有感情地齊讀課文。

5、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？你明白了什么？

三、拓展延伸。

1、故事的結(jié)尾留下了豐富的想象空間，想想過了幾天，狐貍又出來找食，又遇到了那輛賣魚的車，會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你繼續(xù)編故事。

2、學(xué)生自由續(xù)編故事。

3、指名學(xué)生續(xù)講故事。

第三課時(shí)

一、朗讀課文。

1、同桌互讀課文?；ハ嗉m正字音。

2、有感情地齊讀課文。

二、指導(dǎo)寫字。

1、（出示要寫的字）指名讀，開火車讀。

2、擴(kuò)詞練習(xí)。

3、選擇自己喜歡的詞語說一句話。

4、說說寫這些字要注意什么？

5、教師范寫“忽”“齒”。

6、學(xué)生在本上練寫。教師巡視指導(dǎo)。

7、表揚(yáng)鼓勵(lì)那些字寫得好的同學(xué)。

第八單元 蔡倫造紙

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。并重點(diǎn)區(qū)分“紙”與“低”的字形，正確區(qū)分兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽和評(píng)價(jià)朗讀的能力。

3、使學(xué)生知道蔡倫如何發(fā)明了紙，了解我國古代四大發(fā)明，并為之感到驕傲和自豪。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，能正確書寫。

了解古代四大發(fā)明。教學(xué)方法：

游戲法、資料收集法、競賽法 教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生向父母了解我國古代四大發(fā)明。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友，你們知道我國古代的四大發(fā)明嗎？

2、學(xué)生交流收集的資料。

3、教師補(bǔ)充。揭題，板題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀課文，糾正不正確的讀音。

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3、（出示生詞卡）指名讀，齊讀。

4、齊讀課文，想想文中寫了一件什么事？

5、說說蔡倫是怎樣造紙的。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小組合作學(xué)習(xí)生字，想辦法記住生字的形。

2、小組匯報(bào)識(shí)字情況。

3、齊讀生字，開火車讀生字。

4、“火眼金睛”游戲鞏固生字。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)鞏固生字。

1、開火車讀生字。

2、“找朋友”游戲鞏固識(shí)字。

3、“踩地雷”游戲鞏固識(shí)字。

二、精讀課文。

1、分自然段指名讀課文。

2、齊讀第一自然段，說說以前人們把字寫在哪里？

3、指名讀第三自然段，說說蔡倫是怎樣造紙的？

4、讀讀第四自然段，說說我國古代的四大發(fā)明。

5、有感情地朗讀課文。

6、假如今天，我們的生活中沒有紙，將會(huì)怎樣呢？

三、積累詞語。

1、讀讀詞語卡。指讀、齊讀、開火車讀。

2、選擇自己喜歡的詞語說一句話。

第三課時(shí)

一、朗讀課文。

指名讀課文，齊讀課文。

二、指導(dǎo)寫字。

1、（出示生字卡）指名讀，齊讀，開火車讀。

2、擴(kuò)詞練習(xí)。

3、說說寫這些字要注意什么？

“術(shù)”字要記住木字上的一點(diǎn)；“紙”與“低”要注意區(qū)分右邊；“決”字左邊是兩點(diǎn)水。

4、老師范寫“龜”“低”。

5、學(xué)生在田字格里練寫生字。

三、拓展延伸。

我們生活中隨處可以見到紙，你能說說紙有哪些用處嗎？蔡倫造紙真是偉大的發(fā)明?。∧氵€知道哪些發(fā)明？

31、曹沖稱象 教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點(diǎn)，關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。課時(shí)劃分： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用

什么稱呀？

2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖

想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會(huì)稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。

3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看

看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

五、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫6個(gè)生字。

2、朗讀課文。

3、總結(jié)全文，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。教學(xué)過程：

一、復(fù)述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個(gè)故事簡單的說一說。

3、官員們都說了些什么方法？

4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。

二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過程

1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

3、引導(dǎo)討論：

（1）曹沖的辦法好嗎？

（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1、讀文后你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

2、應(yīng)該學(xué)他什么？

3、有感情的朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。

32、后羿射日

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道后羿是怎樣射日的，使其喜歡神 話故事。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、知道后羿是怎樣射日的。課時(shí)劃分： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容，了解射日的原因。教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動(dòng)人的傳說。《后羿

射日》就是其中一個(gè)。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：（1）后羿為什么射日？（2）后羿怎樣射日？（3）結(jié)果怎樣？

3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文解決問題。

三、學(xué)生自讀，整體感知

1、聽錄音，學(xué)生欣賞傳說。

2、學(xué)生借助拼音讀課文。

3、大家一齊讀一讀。

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字，了解射日的原因

1、指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？

2、導(dǎo)讀第2自然段。

3、齊讀第2自然段。

4、學(xué)生自讀，找出生字。

5、出示生字卡片，指名讀一讀。

6、教師談話：孩子們，你什么地方親眼看過這種景象？

你的心怎樣？（難過、同情）帶著這種感情自由的練習(xí)朗讀。

7、教師小結(jié)：現(xiàn)在你們懂了后羿為什么要射日了嗎？

五、朗讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道后羿是怎樣射日的，體會(huì)人們

熱愛生活的美好情景。

4、拓展延伸。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、分組分段朗讀課文。

2、指名反饋：后羿為什么要射日？

二、繼續(xù)學(xué)文了解后羿射日過程

1、學(xué)生自由讀4、5、6自然段，找出生字新詞。

2、學(xué)生借助拼音讀生字。

3、學(xué)生集體反饋記住這些漢字的方法。

4、再讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀，說說后裔是怎樣射日的？

三、了解結(jié)果，體會(huì)生活的美好

1、教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個(gè)太陽，天空中只有一個(gè)

太陽了，大地發(fā)生了什么變化？

2、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

3、對(duì)比讀第2自然段，體會(huì)后羿為人類做出的貢獻(xiàn)，感受生活的美好。

四、拓展延伸，講故事

1、教師小結(jié)：神話傳說寄托著人們對(duì)美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎？

2、指名上臺(tái)講神話傳說。

3、教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)書寫

1、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

3、作業(yè)展示，互相評(píng)議。

語文樂園

（八）教學(xué)要求：

1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。

2、認(rèn)讀學(xué)過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。

3、閱讀欣賞。

4、說說語文課，培養(yǎng)學(xué)生說話能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的 興趣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、鞏固學(xué)國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。

2、會(huì)用詞語組成完整、通順的句子。課時(shí)劃分： 兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過的生字，辨別形近字，能正確書寫。

2、誦讀古詩。教學(xué)過程：

一、有趣的漢字

1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋

友，你們能正確區(qū)分嗎？

2、學(xué)生自由讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。

4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的時(shí)候一定要注意。

5、學(xué)生再讀詞語，鞏固認(rèn)識(shí)。

二、寫字

1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。

3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點(diǎn)。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

三、組句子

1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。

2、教師說明練習(xí)的要求。

3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。

四、閱讀欣賞

1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。

2、教師播放音樂，配樂讀，學(xué)生聽，感受美。

3、教師示范讀。

4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。

6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

說說我們的語文課，說對(duì)語文的看法，提出建議和希望。

教學(xué)過程：

一、教師讀題，明確要求

1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽，說說這次語文生活安排

我們干什么？

2、指名反饋。

3、學(xué)生認(rèn)讀詞語：

語文課 喜歡 有趣 印象最深 建議 希望

二、指名個(gè)別說，進(jìn)行說的輔導(dǎo)

1、指名說一說。內(nèi)容選擇

（1）對(duì)語文課的看法。（2）最喜歡的一篇課文。（3）印象最深的一次語文課。（4）最有趣的一次語文活動(dòng)。（5）你還有什么建議和希望。

2、說話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問題。（1）選一個(gè)主題，不要什么都說。

（2）想清楚再說，意思表達(dá)清楚、明白。（3）聲音響亮。

（4）注意傾聽他人說。

三、學(xué)生說，集體評(píng)價(jià)

1、小組說，互評(píng)。

2、指名說，集體評(píng)。

3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望，想對(duì)策。

4、反饋對(duì)策。

第三篇：第二冊語文第一單元小結(jié)

單元小結(jié)

本單元教材，是圍繞“多彩的春天”來編排的。識(shí)字課選的是有關(guān)春天的詞語，如“春回大地、萬紫千紅”等，課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語交際也是有關(guān)于春天的話題。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我為體現(xiàn)教材的整體性，有意識(shí)地注意教材的整體性，有意識(shí)地注意教材的前后聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。如《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當(dāng)活躍，在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學(xué)生說：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請(qǐng)你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來了。不一會(huì)兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺(tái)表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時(shí)學(xué)生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時(shí)，他便說因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺?，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個(gè)嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀！尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后，生生動(dòng)起來了，課堂效果相當(dāng)不錯(cuò)。

另外，本單元2.3兩課的課文篇幅較長，學(xué)生的朗讀有一定的困難，如何讓他們多讀，訓(xùn)練語感，這是一個(gè)難點(diǎn)，為此，我又下了一定的工夫，所欠缺的是，在教學(xué)過程中，我自身沒有把自己充分地融入到學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀、感悟，去發(fā)現(xiàn)。

第四篇：語文第二冊第五單元達(dá)標(biāo)測試卷

一、看拼音，寫詞語。

xià tiān léi yǔ méi zi nán guā zhuō chóng

qīng wā nǎi nai shàn zi qiān shǒu dān gè

zhī nǚ jīn huáng qīng jié wán chéng hé yè

qíng tiān zuò xia shì qing yǎn jing qún zhòng

二、寫筆順。

奶： 坐：

瓜：第四筆是()。梅：第九筆是()。

牽：第五筆是()。星：第七筆是()。

三、寫出下列字的偏旁。

情()條()成()扇()織()

變()群()雷()牽()星()

四、填上合適的詞語

()的星星()的夜晚()的夏天

()的西瓜()的梅子()的青蛙

五、選字填空。

進(jìn)近盡

()步 遠(yuǎn)()()頭()入()力

1、我們走()教室，等老師來上課。

2、霧散了，遠(yuǎn)處的塔，()處的樹，都看得清了。

睛 晴 清 請(qǐng) 情

()坐 心()()潔 友()()天

()山綠水 山()水秀 目不轉(zhuǎn)()()空萬里

六、把下面的詞組成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1.今天 的 好 天氣 多么

_____________________________________________

2.辦法 一個(gè) 我 想出 好

___________________________________________________

七.填空。

二人(，三人，一 心。

1、這句話告訴我們：團(tuán)結(jié)()()()，眾人拾柴()()()。

2、像“眾”這樣的字還有很多，試著寫幾個(gè)()()()()。

八.閱讀后答題，一定要仔細(xì)喲。

天剛亮，媽媽就叫我起來看天上的云。

我走出去一看，天上的云可真怪，有的像紅紅的花，有的像白白的羊，有的像力氣大的大象。

天上的云真有趣。

1.本文一共有()節(jié)。第()節(jié)是寫云的樣子。

2.“我”是在____________的時(shí)候看天上的云的,我覺得天上的云_________。

3.天上的云有的像_____________有的像_____________，有的像________________。

4、你覺得天上的云還會(huì)像什么?照樣子寫一寫

天上的云有的像________________，有的像___________________，有的像_________________。

第五篇：蘇教版小學(xué)語文第二冊第六單元

蘇教版小學(xué)語文第二冊第六單元

教材分析：

本單元共有五篇課文，《鮮花和星星》是一首富有童趣的兒歌，共有兩句話，第一句，用打比方的寫作方法說明夏天滿地的鮮花比天上星星還多；第二句，用相同的寫法說明夏天晚上的星星比地上的鮮花還多?！斗判▲B》主要敘述的是“我”放飛一只小鳥的故事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。《這兒真好》主要寫了小熊找朋友的故事，告訴我們要改善環(huán)境?！妒澜缍嗝姥健分v的是小雞對(duì)世界的認(rèn)識(shí)?！段医凶闱颉芬缘谝蝗朔Q的方式向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)本單元的偏旁，理解由生字組成的詞語；通過學(xué)習(xí)體會(huì)保護(hù)環(huán)境等的高尚品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本單元的生字，通過學(xué)習(xí)體會(huì)體會(huì)保護(hù)環(huán)境等的高尚品質(zhì)。課時(shí)安排：

鮮花和星星…………………………2課時(shí)

放小鳥…………………………… 2課時(shí)

這兒真好……………………………2課時(shí)

世界真美呀…………………………2課時(shí)

我叫足球……………………………2課時(shí)

練習(xí)6……………………………… 3課時(shí)

鮮花和星星 教材分析：

本文是一首富有童趣的兒歌，共有兩句話，第一句，用打比方的寫作方法說明夏天滿地的鮮花比天上星星還多；第二句，用相同的寫法說明夏天晚上的星星比地上的鮮花還多，這種互相比喻的句式通俗易懂，富有童趣。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)6個(gè)生字，掌握生字的正確筆畫結(jié)構(gòu)；認(rèn)識(shí)生字“滿、顆、數(shù)”，及新偏旁“頁”。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)課文內(nèi)容，通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。體會(huì)兒童的生活情趣，引發(fā)兒童對(duì)周圍事物及大自然的關(guān)注及熱愛。培養(yǎng)熱愛美麗大自然的思想情操。教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，工整、規(guī)范書寫生字。學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)鮮花和星星這兩種事物都比較熟悉，詩歌句子也比較簡單，語句易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩歌不會(huì)有困難。教學(xué)構(gòu)想：

先通過板書“鮮花和星星”說說鮮花的家在那里，星星的家在那里，了解了兩種事物后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文理解鮮花和星星的關(guān)系，在讀課文的過程中認(rèn)讀生字，理解詞義，結(jié)合詞語認(rèn)識(shí)多音字“數(shù)”結(jié)合組詞，學(xué)習(xí)應(yīng)用。在認(rèn)字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機(jī) 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)寫字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、引入

（出示一束小野花）你喜歡鮮花嗎？板書課題，讀題，說說“最喜歡”是什么意思？你平時(shí)最喜歡的是什么呢？

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、指生讀課文，糾正字音。

3、認(rèn)讀生字詞。

（1）出示 :最好 滿地 幾朵 那邊 真多

晚上 數(shù)數(shù) 一顆 喜歡

（2）齊讀、指生讀、開火車讀。

（3）指生說詞義，討論記憶生字的方法。

三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容

1、指名讀第一句。

（1）說說哪個(gè)季節(jié)的喜歡最多？（在“夏天”這個(gè)詞下畫上紅線）

（2）引讀：我最喜歡……真比……還多。鮮花多得怎么樣？（板書：這里一朵，那里一朵）說明什么？（花兒多）多的比什么？（真比天上的星星還多）

2、過渡（星星在什么時(shí)候出現(xiàn)？）

（1）晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數(shù)著滿天的星星。

師：星星多嗎？多得怎么樣？

生讀：……

（2）那么是花兒多，還是星星多？（討論）

3、師范讀

4、合作小組讀

5、小組個(gè)人表演讀。

6、評(píng)一評(píng)誰讀得好沒，好在哪里？

7、試背（對(duì)快背的同學(xué)表示高度評(píng)價(jià)）

四、學(xué)生自由背誦課文，練習(xí)表演。

1、指名表演背誦。

2、全班同學(xué)們自由表演給好朋友或老師看都可以。

3、師：白天，星星睡了，有花兒向我們微笑；夜里，花兒都睡了，可還有星星快活地向我們眨眼，同學(xué)們也能用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了大自然的美，對(duì)嗎？

五、學(xué)習(xí)寫生字

1、出示要寫的字：朵 那 真

2、自由讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀字組詞，交流字義。

3、討論記憶生字的方法，說說每一個(gè)字的筆畫筆順。

4、“朵”：第二筆是豎彎。“真”：里面是三橫

5、教師逐字示范寫，學(xué)生書空練習(xí)。

6、學(xué)生描寫字貼，教師巡視指導(dǎo)。

7、同位評(píng)一評(píng)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

記憶生字，熟背誦課文。板書設(shè)計(jì)： 鮮花和星星

鮮花——真比天上的星星還多 星星——真比地上的花兒還多 課后反思：

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

朗讀背誦課文，寫生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、指名讀生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。

2、齊讀生詞，開火車讀，指差生讀。

3、讀生字，組詞、擴(kuò)詞，選詞口頭造句。

4、指生朗讀課文，評(píng)評(píng)誰讀得好。

5、自由背誦課文，指生背誦課文。

二、朗讀課文，體會(huì)情感

1、自由朗讀課文

2、小組內(nèi)介紹一下你為什么最喜歡的是花兒或是星星。

3、以小組形式為單位，學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談出自己的感受，體會(huì)花兒的美與多，站在花海中游戲的樂趣；星星閃爍，數(shù)也數(shù)不盡的快樂。最后，通過比較，體會(huì)到花兒與星星一樣都是多得數(shù)不清。

4、面向全體學(xué)生：聽了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你們有什么感受？（花兒和星星一樣都是最喜歡的。）

7、同學(xué)們熱愛大自然，也特別善于細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美，我們請(qǐng)花兒和星星也給大家評(píng)一評(píng)你們說得好不好。

三、口頭填空：

1、出示：我喜歡早春漫山遍野的梅花，這里——————

那里——————

真比——————————————

我喜歡草原上一群群的羊兒，這里——————

那里——————

真比————————————————。

2、指生口頭填空

3、你還會(huì)說這樣的句子嗎？指生交流。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、教師展示“滿、數(shù)、顆、最、晚”。

2、指導(dǎo)書寫新偏旁“頁”。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“滿”是左右結(jié)構(gòu)；“晚”的第十筆要穿過扁口。

4、學(xué)生自學(xué)這5個(gè)字怎么寫，怎么記，怎么組詞。

5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果后在書上描這5個(gè)字。

6、這5個(gè)字要怎么寫才寫得好看呢？學(xué)生說說描紅得出的經(jīng)驗(yàn)，教師適當(dāng)歸納并范寫。

7、學(xué)生在《習(xí)字冊》上抄寫這三個(gè)字。板書設(shè)計(jì)： 鮮花和星星

滿 數(shù) 顆 最 晚。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫生字。

2、把這首詩表演給父母和好朋友看。課后反思：

放小鳥 教材分析：

本課主要敘述的是“我”放飛一只小鳥的故事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)9個(gè)生詞；能有感情地朗讀課文；培養(yǎng)愛護(hù)大自然愛護(hù)鳥類的美德。教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字、書寫生字，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。學(xué)情分析：

學(xué)生普遍喜歡小動(dòng)物，文中的小鳥學(xué)生更為喜歡，學(xué)生會(huì)在一種好奇的情感中朗讀課文；本課中的生字比較難認(rèn)，還有兩個(gè)比較接近的詞“著急”、“焦急”學(xué)生會(huì)感到有些困難，結(jié)合讀課文，分析比較加以區(qū)分和記憶。教學(xué)構(gòu)想：

通過觀察課文插圖，了解文中小鳥的外形特征，讓學(xué)生也產(chǎn)生對(duì)小鳥的喜愛，從而激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，在朗讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)生字、記憶并書寫生字，體會(huì)熱愛自然，保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、引入：

1、我想告訴同學(xué)們一件事情，我講完后，看誰能告訴我，我講了一件什么事，看誰聽得最留心。事情是這樣的：（師復(fù)述課文）

2、學(xué)生互相講述故事，個(gè)別講述。（目的是讓學(xué)生理解故事的大概類容。）

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞：

小嘴 喝水 朝著 著急 焦急 窗外 心想 翅膀 羽毛 非常 一閃一閃

找孩子 決定 拍手（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。

（3）課文中的長句子能讀得正確、流利嗎？（出示長句）

3、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

4、再次練讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、分析課文第一自然段

（1）師引讀課文：姑媽送給我……小鳥的樣子是……非?！?/p>

（2）再讀第一句。

你們喜歡這只非?？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就 知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

（3）導(dǎo)讀：看到小鳥不吃也不喝，一動(dòng)也不懂，我怎么樣？（我很著急，不知道怎么辦才好）

2、分析課文第二段

（1）第二自然段有幾句話？

突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什。

（2）當(dāng)我聽到另一只鳥在叫喚時(shí)，我是怎樣想的？用“～～～”畫出我想到什么？

3、分析后兩個(gè)自然段

（1）我最后怎樣做？指生讀第三自然段，說說如果你捉到了那只鳥，你會(huì)怎樣做？為什么？

（2）小鳥飛走的時(shí)候?qū)ξ艺f什么？

（3）起讀最后一段。

四、拓展練習(xí)

小朋友放小鳥的故事被我們電視臺(tái)的記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那一位記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？

1、你放走的小鳥是什么樣子的？

2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥？

五、總結(jié)全文：

這一節(jié)課，我們見到了非常可愛的小鳥，當(dāng)了一回動(dòng)物語言翻譯家，還接受了電視臺(tái)記者的采訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

把這個(gè)故事講給家里人聽。板書設(shè)計(jì)： 放小鳥

小鳥—我喜歡——放小鳥 課后反思：

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

讀課文，鞏固生字詞，學(xué)習(xí)寫字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字卡片，氣讀、開火車讀，同位互讀。

2、朗讀課文，指生分段朗讀，比比誰讀的語氣好。

二、朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀書。

2、學(xué)生想象發(fā)揮。

3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“ 焦急”，練習(xí)用“焦急”說話。

4、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

5、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。

三、出示填詞練習(xí)：

（）的小鳥

1、大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？

2、“可愛”，“非常可愛”指導(dǎo)讀詞語，突出“非?！薄?/p>

3、給“非?！闭医x詞。

4、劃出樹上些小鳥非?？蓯鄣木渥?，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）

5、練習(xí)用“非?！闭f話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績非常好，每次考試都是100分。）

6、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。

四、練習(xí)背誦多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來嗎？試試看?。ㄗ杂杀?、同桌互背）

五、教學(xué)寫生字

1、出示要寫的字：“羽、閃、非、常、定、找、決、拍”

2、自由讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀字組詞，交流字義。

3、討論記憶生字的方法，說說每一個(gè)字的筆畫筆順。

4、“決”：偏旁是兩點(diǎn)水旁，不要寫成三點(diǎn)水。

“羽”：注意兩個(gè)“習(xí)”字的結(jié)構(gòu)

5、教師逐字示范寫，學(xué)生書空練習(xí)。

6、學(xué)生描寫字貼，教師巡視指導(dǎo)。

7、同位評(píng)一評(píng)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文

2、練習(xí)寫生字 板書設(shè)計(jì)： 放小鳥

羽 閃 非 常、定、找、決、拍” 課后反思：

這兒真好 教材分析：

課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗讀課文。學(xué)情分析：

課文較長，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文。教學(xué)構(gòu)想：

第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會(huì)“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說一說這兒好在哪里？ 教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片 課件 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入

示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)硪恢皇裁?？認(rèn)識(shí)嗎？

想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學(xué)的第16課講的就是這個(gè)小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來。——生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？

出示：小象 小猴 荒島 天空 夢見 孤零零 一座 一年 一起玩

誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個(gè)詞語讀對(duì)了,我們一起跟她讀)誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀？——我們一起來讀一讀（小友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了）

老師這還有兩個(gè)更難的，誰來讀好它？

繼續(xù)出示：漫山遍野 綠葉成陰（真棒，我們跟著他讀一讀）還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎？出示：高興極了 不停地說（我們一起讀一讀）

三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀

1、詞語會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡筆畫：荒島）想象：荒島會(huì)是什么樣的啊？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）

是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書！——示“孤零零”(齊讀詞語)問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友?。　l再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？

是呀，小熊孤零零的，多可憐??！

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了？（貼“云”）——誰來讀讀第二自然段。

小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰來著急地讀一讀？

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）

4、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）多著急找朋友的小熊??！那云兒是怎么說的呢？快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的？（還有誰也找到這個(gè)地方了？）

（2）師演示：把白云變成一棵樹

問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？ 那云兒這是什么意思??？誰來告訴大家？

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？

（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗?！?/p>

——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？

（4）那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰?！薄l愿意讀給大家聽？

（5）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？

（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大

（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學(xué)生上黑板種樹）

小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會(huì)有什么？（花，草）——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）

看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”

（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀

5、學(xué)習(xí)第4、5自然段

過渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。

（1）小島上都來了哪些朋友??？

A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢？——指名讀小鳥的話

我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——（引讀小鳥的話）。許多小鳥飛來了，都在這住下了（一起動(dòng)作演示）B、還有誰也來了？它們怎么來的？小象說什么？

小猴也來了，小猴說什么？——小鹿呢？

“這兒真好”，好在哪里??？

（2）分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來這幾位朋友，一定還會(huì)來好多朋友呢！小朋友想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來？它們會(huì)說些什么？

6、學(xué)習(xí)第6自然段

小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰?。俊l來高興地讀讀最后一段？

我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來讀讀。

四、復(fù)習(xí)生字詞

故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰來讀？

示沒有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀——獎(jiǎng)——課后拿著卡片考考其他小朋友。作業(yè)設(shè)計(jì)：

喜歡這個(gè)故事嗎？回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 這兒真好 簡筆畫：荒島

漫山遍野，綠葉成陰 課后反思：

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)寫本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒原來是一個(gè)（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。

2、說說“這兒”好在哪里？

有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動(dòng)物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學(xué)習(xí)生字

出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極

1、自主學(xué)習(xí)，說說用什么方法來記字形（留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流）

2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：

部件法： 玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，里面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）

猜謎法： 象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）關(guān)鍵法： 年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。

3、指導(dǎo)寫字：

座： 半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。

玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨(dú)體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。

象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)寫生字，習(xí)字冊描紅。板書設(shè)計(jì)：

這兒真好 課后反思：

世界多美呀 教材分析：

它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀和背誦課文。通過朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛世界，熱愛自然的感情。學(xué)寫兩個(gè)生字：世、美。教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。了解小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的情感變化，激發(fā)熱愛世界、熱愛自然的情感。

學(xué)情分析：

課文較長，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)會(huì)生字新詞。教學(xué)構(gòu)想：

課文的學(xué)習(xí)應(yīng)能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望，隨文識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入

（出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個(gè)世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點(diǎn)擊映示：蛋晃動(dòng)幾下，同時(shí)發(fā)出長而有力地啄蛋殼的聲音)

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、你聽到了什么？（學(xué)生根據(jù)感知自由想像。）

2、出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。同時(shí)演示啄了一個(gè)洞眼。）

（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。

（2）指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。

（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？

過渡：小雞從這洞眼里又看見了什么？

3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說？

（1）小雞看到的世界好美??！把它讀給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎么讀都行。

（2）誰想來讀給大家聽聽？

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段

過渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會(huì)怎么做，怎么說呢？

1、指名說。

2、書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最后兩段。

3、啊，原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（出示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時(shí)飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）

指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

4、（點(diǎn)擊多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.）慢慢走了出去，他真想環(huán)游整個(gè)世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會(huì)說什么呢？（點(diǎn)擊多媒體出示一幅大自然風(fēng)景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂《春天在哪里》）

（1）指名說說，發(fā)展語言。

（2）小朋友，你用最美的語言，描繪了一個(gè)美麗的世界，你聽，（點(diǎn)擊多媒體發(fā)出小雞叫聲）小雞是在說：世界多美呀----藍(lán)湛湛、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、黃燦燦的、黑壓壓的……

（3）是呀，世界多美呀?。ǘ嗝襟w飄出課題）

過渡：你想寫寫這個(gè)課題嗎？這里有三個(gè)字特別難寫（多媒體出示： 世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心來攻破他們嗎？

四、學(xué)習(xí)生字：世、界、美

1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經(jīng)驗(yàn)想來告訴大家？

2、交流成功經(jīng)驗(yàn)。（多媒體隨機(jī)出示這三個(gè)字的筆順）

3、讓我們一起來分享一下大家的成功經(jīng)驗(yàn)吧！練寫 作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀課文、練寫生字 板書設(shè)計(jì)： 世界多美呀 啄殼——出殼 課后反思：

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)其中的7個(gè)，能工整、正確地書寫。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、交流在生活中認(rèn)識(shí)的生字。

請(qǐng)幾位學(xué)生介紹1--2個(gè)自己在生活中認(rèn)識(shí)收集的漢字。

二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字音。

利用課文插圖引出本課生詞，復(fù)習(xí)讀音。

三、自學(xué)生字，記憶字形。

1、出示本課生字。

2、請(qǐng)學(xué)生在三分鐘內(nèi)自學(xué)生字，記住一個(gè)就打上一個(gè)記號(hào)。（向?qū)W生推薦一種快速記字的方法：先學(xué)簡單的，再學(xué)難的。）

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

4、抽生交流，老師適時(shí)點(diǎn)拔難點(diǎn)。1）雞、久：學(xué)生說方法既可。

2）乎：和平比較，動(dòng)畫演示“平”變“乎”的過程。

世：強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生動(dòng)手劃筆順。

界：分解組合部件，請(qǐng)學(xué)生用編故事或兒歌等形式加強(qiáng)記憶。

3）美：認(rèn)識(shí)新部首“羊”字頭。

站：立字旁，和字義相關(guān)；右邊是“占”。（點(diǎn)明學(xué)習(xí)這個(gè)字，我們同時(shí)學(xué)會(huì)幾個(gè)字？[兩個(gè)字]強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生字時(shí)可以一舉多得。）

四、書寫生字。

1、學(xué)生看筆順，劃筆順，注意感知這些字正確的筆順；再描紅，描紅時(shí)注意筆畫在田字格的位置。

2、聽寫，比比誰寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

3、出示正確答案，學(xué)生自主批改，自我評(píng)價(jià)，自己修正。

4、小組評(píng)選最佳作業(yè)，展評(píng)。

5、請(qǐng)全班寫得最好的同學(xué)介紹書寫經(jīng)驗(yàn)，老師適時(shí)點(diǎn)拔寫字中的難點(diǎn)。

1）雞：“又”變點(diǎn)，“鳥”的橫要寫到點(diǎn)的下面。（左右結(jié)構(gòu)的字要注意左右的組合。）站：“立”的提要短。

2）美、界：部件多，每個(gè)部分要壓縮一點(diǎn)，變扁一點(diǎn)。

6、請(qǐng)同學(xué)們再寫一個(gè)，注意筆畫在田字格的位置。相信能比上次寫得更出色。

五、交流資料，拓展運(yùn)用

1、通過同學(xué)們的認(rèn)真書寫，漢字娃娃已經(jīng)漂漂亮亮地留在同學(xué)們的本子上，可它的還想帶著大家到生活中去看看他們。請(qǐng)同學(xué)們看老師收集到的有關(guān)資料。

2、學(xué)生交流自己收集到的資料。

3、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見；認(rèn)識(shí)了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進(jìn)生活，感受生活的多彩；還有不少同學(xué)用上它們，把自己在生活中的所見、所聞、所感記下來了。（展示學(xué)生日記）

4、請(qǐng)學(xué)生選取所學(xué)的一個(gè)字寫一句話。

六、小結(jié)： 作業(yè)設(shè)計(jì)：

預(yù)習(xí)《我叫足球》 板書設(shè)計(jì)： 雞、美、界 課后反思：

月亮和云彩

教材分析：

課文主要寫的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課10個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫7個(gè)應(yīng)掌握生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁部首“禾”。正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考，就一定會(huì)找到問題的答案。學(xué)情分析：

理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考，就一定會(huì)找到問題的答案。學(xué)生可能會(huì)有一定困難，要求學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦。教學(xué)構(gòu)想：

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花?！睘榇?，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、學(xué)生觀察記錄 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

熟讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、情景導(dǎo)入，引入新課

課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。

1、談話引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？ 請(qǐng)大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？

（充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會(huì)的銜接。）

2、引入新課：他們對(duì)著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題）

3、學(xué)生齊讀課題

（通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自學(xué)課文和生字

①指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。

師：你能像他那樣讀嗎？

②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。

③同桌互讀課后生字（不會(huì)的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。）

2、檢查自學(xué)情況

①指名認(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語

②“開火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)

師：出示課后認(rèn)讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）

③學(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當(dāng)中一個(gè)或多個(gè)說個(gè)句子的說一說；或說出它們的反義詞）。（以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時(shí)檢查重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)）。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順，讀流利）

2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評(píng)價(jià)。

3、想象課文主要寫一件什么事。

（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）

四、朗讀感悟

1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，激起讀書興趣）

2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會(huì)兒------一會(huì)兒-------”說話。

4、再看看書上的插圖，想象他們會(huì)說些什么？生各抒己見。

（將體會(huì)建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實(shí)踐活動(dòng)之上。）

師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。

5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。過渡：到底誰說的對(duì)，他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的？

6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段

指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的？

五、小結(jié)：

學(xué)了這課課文，你有什么收獲？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？

（課標(biāo)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見）。板書設(shè)計(jì)：

月亮和云彩 課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)寫生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)引入：

1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文說得對(duì)嗎？ 學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、師出示本課生字卡片，指名讀。

2、“開火車”讀，賽讀。

3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。

4、說說怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”

（利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。）

5、指導(dǎo)書寫 指名說哪個(gè)字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。

6、學(xué)生獨(dú)立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。

7、給學(xué)過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個(gè)字組詞并說一句完整話。

（將寫字分散按排可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。）

三、詞語積累

1、生字寶寶回到了課文中去，請(qǐng)大家再讀一讀課文。

（學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。）

2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。

3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（學(xué)生回答。）

2、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時(shí)時(shí)處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動(dòng)腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。作業(yè)設(shè)計(jì)：

認(rèn)真寫生字，會(huì)組詞。板書設(shè)計(jì)：

月亮和云彩 課后反思

練習(xí)6

教材分析： 本次練習(xí)共包括以下幾個(gè)內(nèi)容：“學(xué)用字詞句、讀讀背背、做做說說、寫好鉛筆字、口語交際”。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞句，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。積累成語、兒歌。綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)“走字底“的寫法?？谡Z交際。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)字詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。口語交際訓(xùn)練。學(xué)情分析：

這次練習(xí)中的每一道題對(duì)于學(xué)生來說都不難。有一些難認(rèn)的字可能對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生造成一些困難。教學(xué)構(gòu)想：

本課以練習(xí)為主，選擇學(xué)生喜歡的方式，形式不單一。讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)到知識(shí)。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖像與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。積累成語、兒歌。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、教學(xué)第一題

1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？

2、學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準(zhǔn)。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。按以上的步驟教學(xué)八組詞語。

3、抽讀卡片讀音。

4、去掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）

5、你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？

6、指名上來貼，齊讀詞卡。

7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？

二、教學(xué)第二題

1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？

2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。

齊讀詞卡。

3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時(shí)間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）

齊讀詞卡。

4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。

5、誰能用其中的一個(gè)成語造句？

6、學(xué)完了這四個(gè)成語我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌。

自讀兒歌。

7、讀完后，你知道了什么？

8、指導(dǎo)朗讀、背誦。作業(yè)設(shè)計(jì)：

補(bǔ)充成語，并選擇一個(gè)成語造句。

漫（）遍（）（）（）成蔭 天（）日（）（）大（）深

背誦兒歌。

收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)6

滿山遍野 綠葉成陰 天長日久 樹大根深

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語文。學(xué)寫鉛筆字、認(rèn)識(shí)“走之底”的字法。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、教學(xué)第三題

1、你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

2、帶來照片嗎？我們班今天就來搞“小小體育窗”的展覽，把你們還來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3、誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人？

4、自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座可以相互說說，補(bǔ)充一下。

5、請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評(píng)議。

6、師總結(jié)。

二、教學(xué)第四題

1、指名讀題。

2、這三個(gè)字有什么相同之處？

3、那么怎么寫好走這兒呢？可以認(rèn)真觀察一下。

4、師講解“走之兒”怎么寫好。

5、師范寫生字，生描紅、仿寫。

6、反饋檢查。

7、把優(yōu)秀作業(yè)投影出來，讓學(xué)生評(píng)析，再寫。

三、練習(xí)

1、介紹自己喜歡的體育比賽或體育明星。

2、把句子補(bǔ)充完整。

3、我喜歡（），因?yàn)樗埽?、游泳能（5、把運(yùn)動(dòng)員姓名與他做的相應(yīng)動(dòng)動(dòng)項(xiàng)目連起來。

伏明霞 籃球

孔令輝 跳水

姚明 舉重

占旭剛 足球

郝海東 乒乓球 板書設(shè)計(jì)：

把運(yùn)動(dòng)員姓名與他做的相應(yīng)動(dòng)動(dòng)項(xiàng)目連起來。

伏明霞 籃球

孔令輝 跳水

姚明 舉重

占旭剛 足球

郝海東 乒乓球））作業(yè)設(shè)計(jì)：

繼續(xù)了解體育明星的事跡 課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己參加過的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入

1、從“六一”活動(dòng)入題。

2、板書課題。

3、指名讀要求。

二、指導(dǎo)觀察圖畫。

1、（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動(dòng)？他們的表情怎么樣？

2、引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動(dòng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生練說

1、先說好第一句話。

“六一”兒童節(jié)那天，我參加了······

2、指導(dǎo)練說活動(dòng)的內(nèi)容。

3、學(xué)生自由練說。

4、指名說，師生。

5、同座練說，再指名說。

6、指名連起來說說。

四、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一活動(dòng)的話。

五、表揚(yáng)說得好的學(xué)生。作業(yè)設(shè)計(jì)：

試著把自己的話寫下來。板書設(shè)計(jì)：

口語交際 我在“六一”這一天

課后反思：