第一篇：初中英語第二冊(cè)第十二單元

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初中英語第二冊(cè)第十二單元

初中英語第二冊(cè)第十二單元

【教學(xué)內(nèi)容】

初中英語第二冊(cè)第十二單元

一.本單元的話題和交際功能項(xiàng)目都是 “談?wù)撎鞖狻?Talking about the weather).因此, 本單元教學(xué)的語言材料與天氣有密切的關(guān)系, 主要教學(xué)描述天氣的詞匯(cloud, cloudy;wind, windy等), 和有關(guān)的構(gòu)詞知識(shí),談?wù)撎鞖獾娜粘＝浑H用語, 感嘆句并學(xué)習(xí)一般將來時(shí)態(tài)的用法.二.語法內(nèi)容：一般將來時(shí)

本單元的一般將來時(shí)態(tài)主要用于談?wù)撎鞖庾兓闆r.1.表示將來某個(gè)時(shí)間要做的事.2.表示將要做的事,而且?guī)в?“意愿” 的色彩.三.語音：(1).字母組合ch, tch, tr, ts, tes, ge, j, dr, ds, des的讀音規(guī)則 掌握所列字母和字母組合在單詞中的拼音規(guī)則, 正確認(rèn)讀音標(biāo)(2).感嘆句的語調(diào)

四.交際用語: 1.It's very sunny(cloudy, rainy, windy, snowy, cold, hot, dry, wet).2.How cold it is today!3.What a cold day!4.It'll be(get)warmer(colder, cooler, drier, sunnier, hotter, wetter，精心收集

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windier).5.What's the weather like today? 【重點(diǎn)歸納】

1.The Simple Future Tense

一般將來時(shí)

一般將來時(shí)態(tài)用來談?wù)搶? 常由 “助動(dòng)詞will + 動(dòng)詞原形” 構(gòu)成.第一人稱的疑問句可用助動(dòng)詞shall.I will / I'll go.I will not / won't go.Shall I go? You'll go.You won't go.Will you go? He'll / She'll / It'll go.He / She ? It won't go.Will he / she / it go? We'll go.We won't go.Shall we go? You'll go.You won't go.Will you go? They'll go.They won't go.Will they go? 2.Exclamatory sentences 感嘆句 How cold it is!What a hot day it is!1.后來, 稍后

later on 2.有時(shí), 偶爾 at times 3.在中國的西部in the west of China 4.變暖turn / get warm 5.在中午at noon 6.許多陽光a lot of sunshine 7.去徒步旅行g(shù)o hiking

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8.過得愉快, 玩得開心

have a good / great time 9.天氣預(yù)報(bào)a weather report 10.華北和華南的大部分地區(qū)most of North and South China 11.淮河以北to the north of the Huai River 12.后天the day after tomorrow 13.保持在零度以上stay above zero 14.在西北in the northwest 15.多么糟糕的天氣!What bad weather!16.白天晚些時(shí)候later in the day 17.在我們學(xué)校操場上on our school playground 18.閱讀do some reading 19.在雨天on rainy days 20.堆雪人make a snowman 21.打電話ring...up 22.北京的天氣怎么樣?What's the weather like in Beijing? 23.那兒的天氣如何?How is the weather there? 【學(xué)習(xí)方法和難點(diǎn)】

1.Yes, but it'll be warmer later on.是, 不過一會(huì)兒會(huì)變得暖和些.The radio says the snow will stop later on in the day.收音機(jī)廣播說白天晚些時(shí)候雪將停止.later意為 “稍晚一些”, later on是固定詞組，意為 “at a later time”, 表示 “以后”的意思

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The rain will stop later on.一會(huì)兒雨會(huì)停的.The sun will come out later.過一會(huì)兒太陽就會(huì)出來.It'll get warmer later today.今天晚些時(shí)候天會(huì)轉(zhuǎn)暖.It'll be sunny later tomorrow.明天后半天天氣晴朗.The child will go to school later next year.明年下半年孩子要上學(xué)了.2.Yeah, and it'll get colder, I'm afraid!

是, 不過恐怕還會(huì)更冷的.I'm afraid 在此是表示說話人的猜測, 與 I think 等意義相似.可放在句末, 表示語氣;也可放在句首, 如: Yes, and I'm afraid it'll get colder.3.Is it in the west of China?

它是在中國的西部嗎? 注意此句中介詞 “in” 的用法, 如某地在另一地的范圍內(nèi), 表示方位關(guān)系用介詞 “in”;如某地不在另一地的范圍內(nèi), 描述兩地的方位關(guān)系可用介詞 “in”.例如: Guangdong is in the south of China.廣東位于中國的南部.Guangdong lies to the south of Hunan.廣東位于湖南的南部.There will be a strong wind to the north of the Huai River.淮河以北將有大風(fēng).4.Bruce rings up his father in Sydney.布魯斯給在悉尼的父親打電話.ring up打電話, 是英國用法, 等于美國英語 call up，ring somebody up = call somebody up He isn't in just now.Will you please ring / call up again? 他現(xiàn)在不在這里,你再來電話好嗎?

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口語中常常省去up 5.Most of North and South China will have a cold wet day.中國北方和南方的大部分地區(qū)將有 一個(gè)又冷又潮濕的天氣.如果強(qiáng)調(diào)某一特定的地理位置, 方位詞要用大寫, 此時(shí)的用法帶有專有名詞的特點(diǎn).如: North China, South China;如只是表明某地單純的地理位置, 方位詞用小寫.如: to the north of the Huai River 6.The temperature will stay above zero in the day-time, but at night it will fall below zero again.白天氣溫在零度以上, 夜間又將降到零度以下.above 和 below 是意思相反的一對(duì)介詞, 與 over, under意思相近.above 和 over 都可表示higher than 的意思(在……之上, 但未接觸).例如

The sky is over / above our heads.但over 可表示＂在．．．．．．上面＂（部分或全部覆蓋）．如tie a piece of paper over the top of the bottle（在瓶口上扎上一張紙．）這里不可以用

above 代替over．

below和 under 表示lower than 時(shí)，有時(shí)可以互用，有時(shí)則不行． 例如：

His overcoat reaches just below his knees.他的大衣剛到膝蓋下面．

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The temperature was ten degrees below zero.氣溫是零度以下． There is nothing below / under one yuan in this shop.這家商店里沒有低于一元錢的東西．

She looks much below / under sixty.她看上去比６０歲小多了． in the day-time 在白天． day-time 也可寫作daytime 7.談?wù)撎鞖?/p>

英國人見面聊天時(shí)有談?wù)撎鞖獾牧?xí)慣, 下面是談?wù)撎鞖獾囊恍┯谜Z.1.What's the weather like today?今天天氣怎么樣? = How's the weather today? It's sunny / windy / rainy / cloudy / snowy today.今天是個(gè)晴天/大風(fēng)天/雨天/陰天/雪天.2.It's lovely weather, isn't it?今天天氣不錯(cuò), 是不是? 3.It rained heavily all day yesterday.昨天下了一整天雨.4.Be quick.It's going to rain.快點(diǎn)兒, 天要下雨了.5.It looks like rain.今天下午將要下大雨.6.What good / fine weather it is!= How fine / good the weather is!天氣多好啊!8.What 和How 引導(dǎo)的感嘆句

感嘆句一般用來表示說話人的強(qiáng)烈感情.常用的有What 和How引導(dǎo)的感嘆句.How引導(dǎo)的感嘆句其中心詞是形容詞或副詞.How要放在被修飾的形容詞或副詞之前.精心收集

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如: How delicious the mooncakes are!這些月餅多好吃啊!How hard the students are working!學(xué)生們學(xué)得多用功啊!How friendly they all are!他們都是那么友好!How well Mr.Li teaches!李先生教得多好啊!What引導(dǎo)的感嘆句其中心詞是名詞.該名詞除用What修飾以外, 前面常常有形容詞修飾.句中的主語(通常為代詞), 謂語動(dòng)詞(通常為連系動(dòng)詞be), 這時(shí), 主語和謂語一般可以省去.如: What a good book(it is)!這是一本多好的書啊!What a tall building(it is)!一座多么高的大樓啊!What good children they all are!多么好的孩子們啊!What nice and clean air!多么清新的空氣啊!What hard-working people you all are!你們都是多么勤勞的人啊!

【同步練習(xí)】

一、單項(xiàng)選擇

（）1.Taiwan is __________ the east of China.A.in B.to C.on D.at（）2.__________ clever girl your daughter is!A.What

B.How

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C.What a D.How a（）3.There is going to ________ a meeting next week.A.have B.has C.be

D.is（）4.Which do you like _______, apples, oranges or pears? A.well

B.good C.better D.best（）5.I remember he came back _______ a wet morning.A.in B.on C.at D.for（）6.March is ________ month of the year.A.the three B.the third C.three D.the second（）7._____do they go to see a film?

---Sometimes.A.How many B.How long C.What time D.How often（）8.Everyone _______ school before seven o'clock in our school.精心收集

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A.get to B.get C.gets to D.gets（）9.There are ______ boys but _______ girls in Class One than in Class Three.A.less, many B.fewer, more C.little, many D.little, more()10.There won't be any concert this Sunday evening, ________? A.is there B.isn't there C.will it be D.will there

二、用適當(dāng)?shù)慕樵~填空

1._______ the evening of December 12th, 1979, the famous writer died.2.I'll thank you __________ that book.3.Spring starts_________ February and goes ________ _________ April.4.Do you often go swimming _________ the lake? 5.We often go swimming ________ the afternoon _________ summer.精心收集

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6.I was born _________ May 1st, 2002.7.These flowers are different _________ those ones.8.Mike, here is a letter ___________ you.9.It's very kind ________ you to say so.10.Don't be late ________ class again.三、中譯英

1.早晨的天氣很冷，但是中午會(huì)變得很暖和。

It's ________ _________ _________, but ________ ________ _________ at noon.2.中國的西部很干燥, 是嗎? The _______ ________ China ________ ________ ________, ________ ________? 3.昨天的會(huì)議從上午8:30持續(xù)到下午5:00。

The meeting _______ ________ 8:30 a.m.____________ 5:00 p.m..4.多大的一場雪??！

_______ ________ _________ snow!5.南京的天氣怎么樣？又潮又熱。

What's ______ _______ ________ ________ Nanjing? It's _________ ________ __________.四、句型轉(zhuǎn)換

1.Tom has little free time.(反義疑問句)Tom has little free time, __________ __________?

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2.It's raining hard outside.(感嘆句)__________ _________ it's raining outside!3.The meeting lasted from(3 to 5).(對(duì)括號(hào)內(nèi)部分提問)________ _________ _________ the meeting last? 4.The snow will stop at a later time.(改寫句子, 保持原意)The snow will stop ________ _________ ________ __________.5.There will be a lot of sunshine in the afternoon.It _______ ________ _________ in the afternoon.6.Bruce rings up his uncle every day.Bruce ________ _________ _________ __________ __________ his uncle every day.7.He had a good time at the party last night.He ________ _________ at the party last night.8.The radio says it will be cloudy sometimes.The radio says it will be cloudy ________ __________.【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇

1.A 2.A 3.C 4.D 5.B 6.B 7.D 8.C 9.B 10.A

二、用適當(dāng)?shù)慕樵~填空

1.On 2.for 3.in, on to 4.in 5.in, in 6.on 7.from 8.for 9.of 10.for

三、中譯英

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1.cold this morning, it'll get warmer 2.west of, is very dry, isn't it 3.lasted from, to 4.What a heavy 5.the weather like in, wet and hot

四、句型轉(zhuǎn)換 1.does he 2.How hard 3.How long did 4.later in the day 5.will be sunny 6.makes a phone call to 7.enjoyed himself 8.at times

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第二篇：人教版初中英語第二冊(cè)18單元說課稿

人教版初中英語第二冊(cè)18單元說課稿

一、教材分析

本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“看病就醫(yī)”（Seeing the doctor），各課圍繞這核心項(xiàng)目設(shè)計(jì)安排了聽、說、讀、寫活動(dòng)，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)]轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。對(duì)話，課文及練習(xí)內(nèi)容均取自于學(xué)生的日常生活，實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)生們會(huì)因?yàn)榇嗽掝}的趣味性及實(shí)用性而感興趣, 故能在學(xué)中用，用中學(xué)，印象深刻。

1．在 Lesson69 課中，第一部分設(shè)計(jì)了Jill 生病的一幅情景圖，并配有一個(gè)短對(duì)話，引出Seeing the doctor 的動(dòng)機(jī)。第二部分利用Puzzle dialogue形式把本單元重點(diǎn)話題自然地，以日常生活的活動(dòng)形式呈現(xiàn)給學(xué)生。第三部分采用Look, say and write活動(dòng)，自然地引出情態(tài)動(dòng)詞 have to的用法。

2．在 Lesson 70 課中，閱讀文章Dreams 是前一課對(duì)話內(nèi)容的繼續(xù)。男孩Roy老做夢(mèng)，造成睡眠不佳，故前去看病就醫(yī)。閱讀前有兩個(gè)問題供學(xué)生討論，以便讓學(xué)生思考在先，或帶著問題去閱讀。

3．Lesson 71 課是語言訓(xùn)練課。第一部分是一段有關(guān)飲食與健康關(guān)系的短對(duì)話，同時(shí)也為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的樣板。第二部分是以操練Link verb為宗旨的句型范例。第三部分是所學(xué)語言知識(shí)的自然延伸，向?qū)W生介紹二位世界著名醫(yī)學(xué)界人士Nightingale和Bethune。

4．Lesson72課是綜合練習(xí)課，它包括了圍繞著Seeing the doctor的功能話題的聽力練習(xí)、句型操練、對(duì)話復(fù)習(xí)及寫作示范，以鞏固學(xué)生對(duì)本單元的核心話題Seeing the doctor的記憶與理解。

通過對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析，不難看出 Seeing the doctor這一話題取自于生活，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，并對(duì)此興致盎然，教師也較容易激活與其相關(guān)的語言知識(shí)，所以就該話題本身而言，并不是很難，真正的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于：

l掌握有關(guān)Seeing the doctor 的習(xí)慣用語。

l能靈活運(yùn)用have to 重點(diǎn)句型，并清楚其運(yùn)用的場合和與must的區(qū)別。l掌握link verb的用法特點(diǎn)二、二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

lThe words and expressions used in the talking “Seeing the doctor”.lThe pattern : have to

lGrammar: link verb

2．能力目標(biāo)

lTo develop students’ ability of listening and talking about “Seeing the doctor”.lTo develop students’ ability of reading comprehension by reading the text Dreams.lTo develop students’ ability of observation、imagination and creation.3.情意目標(biāo)

lTo encourage students to be brave enough to speak English more in class.lTo encourage students to keep health in order to serve the people and their country in the future.三、教學(xué)設(shè)想

通過診斷性評(píng)價(jià)，可了解到學(xué)生在以前的教材中，已學(xué)過了與Seeing the doctor 話題相關(guān)的單詞和句子，如head、eyes、hands,、foot、legs 等身體部位單詞及句型 What’s wrong with you ? I don’t feel well.My head hurts.etc.這為學(xué)生循序漸進(jìn)地自然習(xí)得Seeing the doctor的語言知識(shí)，鋪墊了良好的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，筆者根據(jù)Seeing the doctor 這

個(gè)話題的交際性能強(qiáng)，實(shí)際運(yùn)用廣等特點(diǎn)，將本單元的教學(xué)策略重點(diǎn)定位在三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，即，Presentation, Practice 和 Production上，將“激發(fā)興趣，激活思維，輕松導(dǎo)入；讀后仿

說，逐層訓(xùn)練，強(qiáng)化能力；創(chuàng)設(shè)情景，遷移知識(shí)，實(shí)現(xiàn)交際”作為本單元設(shè)計(jì)的導(dǎo)向。

1． Presentation-------激發(fā)興趣，激活思維，輕松導(dǎo)入。

一節(jié)課的良好開始，對(duì)于整節(jié)課教學(xué)順利進(jìn)行起著重要作用。教師別出心裁，精心設(shè)計(jì)

Presentation環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生感到新奇獨(dú)特，引起求知欲望，促進(jìn)其積極主動(dòng)地投入到語

言學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中去，愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1)Lesson 69 的導(dǎo)入方法

lTake exercise做運(yùn)動(dòng).跟著“健康歌”的樂曲，讓學(xué)生跟著老師做健康操。

lPlay games做游戲.讓學(xué)生相互之間做“Touch your nose”的游戲。

lChant讀節(jié)奏詩.老師可根據(jù)課文要求，編寫與教學(xué)內(nèi)容相符的小詩，歌曲

等。

以上幾個(gè)活動(dòng)，均與學(xué)生的原有知識(shí)the parts of the body 有關(guān)，采用這種手法進(jìn)行熱身，不

僅復(fù)習(xí)了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更主要的是讓學(xué)生在“做做、唱唱、笑笑”中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而引出對(duì)話

——Can you take exercise like me ?

——No, I can’t.I have a headache today.——Can you play the game with me ?

——No, I can’t.I have a cold today.etc.or:

——Xiao Li can’t play games with us.Do you know why?

——I knowhe has a cold today，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)]轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出

處。

.(然后幫助學(xué)生認(rèn)知have a headache / a cold /a cough 等習(xí)語)

lOn duty 值日生匯報(bào).讓值日生創(chuàng)設(shè)情景，與Partner就前一單元課文內(nèi)容“Mr.Smile在家中舉行Party”，進(jìn)行自由問答，然后切入主題

——Did Kate go to the party ?

——No, she didn’t.——Why did she not go there ?

——Because she was ill.——What was wrong?

——She had a cold.She had a cough and a headache.——Oh ,I’m sorry to hear that.Is she better now?

——Yes.---.（老師進(jìn)入了“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié)。）

2)Lesson 70 的導(dǎo)入方法

lStory-telling老師或?qū)W生進(jìn)行story介紹，如

Oh, boys and girls, there is something wrong with me ,too.I didn’t sleep well last night.Do you know why?

這時(shí)，學(xué)生會(huì)由于問題的提出而活躍起來，會(huì)七嘴八舌地進(jìn)行猜測，然后老師向?qū)W生描述夢(mèng)境，引出生詞和詞組 dream, fall asleep, wake up 等，為引出Roy的unhappy dream，激活了思維，掃清了語言障礙。

lPicture-talking利用多媒體，向?qū)W生展開畫面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)dreams進(jìn)行討論和評(píng)說。

------------What is he/she doing?-----He/She is sleeping.-----What is he/she doing while he/she is asleep?-----He/She is dreaming.-----Did he have a good dream or a terrible one?---.在引出生字dream 后，幫助學(xué)生就做夢(mèng)與身體健康之間的關(guān)系，進(jìn)行討論，在熱烈的氣氛中，自然地過渡到課文Dreams的學(xué)習(xí)上。

3)Lesson 71 導(dǎo)入方法

lHave a quiz做討論題。包括飲食，休息，鍛煉，健康等一些常識(shí)性問題，來吸引學(xué)生的興趣與注意，激發(fā)他們敢于質(zhì)疑，大膽解疑，以引導(dǎo)學(xué)生通過積極投入語言實(shí)踐，逐步向新材料逼近，為Lesson 71 的第一部分有關(guān)飲食與健康的對(duì)話學(xué)習(xí)，做了必要的鋪墊。

4）Lesson72的導(dǎo)入方法

lStick figures采用簡筆畫手法，來引出新語言點(diǎn)link verb 的用法。如

教師可利用這些簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖畫進(jìn)行討論

-----What is he/she like today?

-----Is he/she happy or unhappy?

-----Do you know why he/she looks happy/unhappy?etc.采用這種方法，不僅僅是方便，直觀，能引起學(xué)生的興趣和注意力，更因?yàn)樗鼈兊那〉胶锰幍倪\(yùn)用，激活了學(xué)生的思維，為引出聽力材料 Mr.Brown’s trouble做好了準(zhǔn)備。如通過對(duì)簡筆畫的討論，把話題轉(zhuǎn)入聽力材料的內(nèi)容中。

-----Is Mr.Brown happy or unhappy today, Do you want to know?

-----What’s his trouble, do you know?

2.Practice-------讀后仿說，逐層訓(xùn)練，強(qiáng)化能力.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了新句型，新單詞以后，還必須對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。在沒有對(duì)新句型，新單詞等達(dá)到一定的熟練程度之前，學(xué)生很難將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。因此，采用師生合作，生生合作，結(jié)合話題，圍繞新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話，交流和討論等活動(dòng)，讓學(xué)生獲得基本的語言能力。如在訓(xùn)練句型have to 時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練程序。l師生問答就Lesson 69的第三部分進(jìn)行師問生答，并完成筆頭作業(yè)。l生生問答就句型If you---,what do you have to do ? 進(jìn)行pairwork。l小組討論提供情景，加大信息量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行g(shù)roupwork.如，1.If your mother is ill and she can’t cook supper for you when you come back from school one day.What do you have to do ?

2.One day when you were on your way to school, You saw an accident happen.An old man was lying on the ground.He couldn’t move.What did you have to do ?

然后，以小組為單位，選派代表一人，作小組總結(jié)。通過點(diǎn)評(píng)，分析，比較等方法，使個(gè)人的思維在集體知識(shí)中得到發(fā)揮，使一些困難在相互啟發(fā)，相互爭論，相互補(bǔ)充中得到彌補(bǔ)。

同時(shí)，也注重挖掘了教材中的情意因素，激發(fā)了學(xué)生的社責(zé)任感和愛心。

當(dāng)然，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有不同的強(qiáng)化訓(xùn)練手段。如，對(duì)Lesson70 的閱讀文章的Practice方法是：

l表層分析——復(fù)述應(yīng)答：要求學(xué)生機(jī)械重復(fù)課文中的內(nèi)容，使課文信息再現(xiàn)。（是非題，課后問答題，圖表填空題，競賽等）

深層剖析——推斷應(yīng)答：要求學(xué)生利用信息，憑借經(jīng)驗(yàn)理解讀物的“弦外之意”，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)]轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。（指導(dǎo)性問題和細(xì)節(jié)性問題）

l整體評(píng)價(jià)——自由交際：要求學(xué)生用所學(xué)知識(shí)，對(duì)新情景進(jìn)行交際。（教師選擇恰當(dāng)?shù)模c課文相關(guān)和有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)的Topics。）

(其中一，二兩層的練習(xí)目的是為了“記憶—分析”所認(rèn)知的語言信息，鞏固語言知識(shí)，提高把握語篇能力，為獲得交際能力，即為第三層“自由交際”，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。)

3． Production-------創(chuàng)設(shè)新景，遷移知識(shí)，實(shí)現(xiàn)交際。

在基本技能形成之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)就新的情景進(jìn)行突出主題的遷移操練，實(shí)現(xiàn)語言技能向語言交際能力的轉(zhuǎn)化，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，我對(duì)本單元中的Production環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了如下方法：

Lesson 691)表演（perform）:創(chuàng)設(shè)新的情景，如：護(hù)送運(yùn)動(dòng)會(huì)上受傷的學(xué)生去醫(yī)院就癥；幫助交通事故中受輕傷的老大爺回家等。

2）采訪(interview):詢問同學(xué)身體健康狀況。

Lesson 701）話題(topic):“_________dream”。（留有空白，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象）

2）表演(perform): 采訪“老壽星”（a long-lived man/woman）活動(dòng)。

Lesson 711)評(píng)論(comment):“Why so many fat children in our country now?”“ Why so many students who have poor eye-sight today?

2)采訪(interview):“What do you like to eat?”

Lesson 721)話題（topic）:“How to correctly arrange your three meals a day?”

2)活動(dòng)（activity）: “A school doctor is wanted”

采用以上方法，并不是說教學(xué)可以離開教材隨意創(chuàng)設(shè)發(fā)揮，也不是主張搞華而不實(shí)的“花架子”。恰恰相反，我們需要的創(chuàng)意，應(yīng)是緊扣教材，圍繞目標(biāo)，為講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)服務(wù)，為教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)服務(wù)。使英語教學(xué)有新意，有激情，使教育教學(xué)功能得到充分發(fā)展。

第三篇：人教版初中英語第二冊(cè)16單元說課稿

人教版初中英語第二冊(cè)16單元說課稿

教材分析：

16單元是第二冊(cè)的第二個(gè)單元，也就是說是這個(gè)新學(xué)期的第二單元。16單元的主題是圍繞“問路和指路”展開的，同時(shí)教學(xué)生，如何用情態(tài)動(dòng)詞“Can”和“May”來表達(dá)許可和可能。在第二冊(cè)上學(xué)期的課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了一些關(guān)于“問路和指路”的知識(shí)，而且他們也知道一部分關(guān)于許可的表達(dá)，比如“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生在這方面的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和鞏固就顯得水到渠成。而且在學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)他們了解地圖和區(qū)別方向的能力尤其重要。61課就是關(guān)于這個(gè)知識(shí)的擴(kuò)展。62課是一篇與這個(gè)主題緊緊相扣的閱讀材料。63課則是關(guān)于“May”和“Can”的語法點(diǎn)。64課則是對(duì)于整個(gè)單元的鞏固，它包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的落實(shí)和一篇閱讀短文。我認(rèn)為這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：

認(rèn)知：

1、學(xué)生能夠使用下列單詞：

kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key2、學(xué)生能夠使用下列表達(dá)：

Turn left日right at the …crossing.Go on unit you reach…

You can’t miss it.On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for

能力和技能：

1、學(xué)生能夠根據(jù)所給地圖或街道說明一些地點(diǎn)的具體位置。

2、學(xué)生可以用不同的方式問路。

3、學(xué)生可以用“Can”和“May”表達(dá)許可和可能。

情感和態(tài)度

1、讓學(xué)生感受到他們學(xué)習(xí)英語是為了在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行交流，而不單純是為了英語課和應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生感受到他們是英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體和中心，以此來激勵(lì)他們?cè)谟⒄Z課上積極參與，追求創(chuàng)新。學(xué)習(xí)策略：

1、學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)用不同的方式表達(dá)同一件事，學(xué)會(huì)用英語去思考問題，即用想象力表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2、學(xué)生應(yīng)該在英語學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用brainstorming

文化知識(shí)：

1、生真誠待人，助人為樂。

2、教學(xué)生如何設(shè)身處地為他人看想。

關(guān)于這個(gè)單元有兩處難點(diǎn)：

1、如何準(zhǔn)確自如地用這么多表達(dá)方式來問路和說明。

2、如何用Can和May表達(dá)可能性。

根據(jù)教材和學(xué)生因素的特點(diǎn)，我將采用下列教學(xué)方法和手段：

1、交際法和情景法教學(xué)

為了激勵(lì)學(xué)生在課堂上積極交談，我將一些設(shè)計(jì)真實(shí)的情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，這些師生和學(xué)習(xí)互相之間的交流重心就放在了語言的意義上，與此同時(shí)將英語學(xué)習(xí)與他們的真實(shí)生活聯(lián)系起來以培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。

2、以學(xué)生為中心和任務(wù)型。

需要注意的是學(xué)生作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，老師作為一個(gè)引路者，組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，有時(shí)候會(huì)是一個(gè)團(tuán)體，其中一員決定了我們學(xué)習(xí)任務(wù)類型的選擇。關(guān)于這個(gè)單元我將在我的課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)信息差任務(wù)、問題的互動(dòng)解決以及采訪和調(diào)查。在我們教案設(shè)計(jì)中，我想提一下任務(wù)關(guān)聯(lián)性。也就是說將所有的教學(xué)活動(dòng)組成一個(gè)鏈?zhǔn)降囊蚬P(guān)系，在此過程中，前一個(gè)活動(dòng)的成功成為后一個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提。

教學(xué)步驟：

在61課中，首先我用節(jié)奏游戲來復(fù)習(xí)一些公共場所的名稱。學(xué)生一邊拍手一邊就工作和工作地點(diǎn)展開問和答，例如：hospital，police station，school，past office，bus station等等。然后我會(huì)把寫有這些地點(diǎn)名稱的厚卡紙放在學(xué)生的課桌上，讓學(xué)生就此談?wù)撁總€(gè)公共場所的位置：in front of，next to，beside，on the night / left，between… and…，outside 等等。

我將以這種方式呈現(xiàn)新單詞和表達(dá)方式：我告訴學(xué)生這個(gè)星期天我有很多事情要做。下面是清單：

1)send some postcards

2)borrow some books

3)drink coffee with my friends

4)buy some VCDs

5)go to my friend’s wedding

讓學(xué)生回答我要做以上事情將要去的場所。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我會(huì)向?qū)W生出示咖啡館，碟屋和教堂的照片。然后將61課的地圖出示在屏幕上，問他們?nèi)绾蔚竭@些地方去，教他們使用下列表達(dá)“Go across the bridge”，“Go up this road to the end”，“Go on until you reach the end”，“Turn right at the second crossing”。

讓學(xué)生參考表格里寫出的表達(dá)方式練習(xí)如何到達(dá)以上地點(diǎn)之后，讓學(xué)生四至六個(gè)人一組，討論出一次性做完以上事情的最佳路徑。

接著便是學(xué)生將學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到他們的真實(shí)生活中去。我會(huì)把我們本地的地圖掛出來，讓學(xué)生說明去一些地方（汽車站，圖書館，長城，賓館和銀行）的路徑，其他人則猜他/ 她將到哪兒去。

在這一課時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)信息差的任務(wù)。每對(duì)學(xué)生中的兩個(gè)人將會(huì)得到兩張不同的地圖（同學(xué)A的是完整的，而同學(xué)B則不完整）。讓他們通過彼此問答來完成B同學(xué)手中的地圖。當(dāng)然前提是不許看對(duì)方的地圖。

最后一個(gè)任務(wù)是創(chuàng)造性的。我讓學(xué)生想象20年以后他們居住的地方，并在紙上繪出一張地圖。根據(jù)這個(gè)地圖，其他人就如何去他/她家展開問答。

62課是一個(gè)短劇，所以我會(huì)讓學(xué)生看影碟模仿而不是單純聽磁帶。

在常規(guī)閱讀步驟之后，為了讓學(xué)生對(duì)于整編文章有一個(gè)大致的了解，我會(huì)讓學(xué)生填寫下列表格。What did Liu Mei do to help the woman?

What’s wrong with the woman? What did Liu Mei do?

看完影碟以后，我會(huì)設(shè)計(jì)如下任務(wù)幫助學(xué)生進(jìn)行深一步了解：

任務(wù)1：角色扮演 學(xué)生以五人一組分角色扮演課文內(nèi)容

任務(wù)2：畫圖 根據(jù)警察的說明為老婦人畫一張地圖。

任務(wù)3：猜測 猜一猜關(guān)于劉梅的信息，用“Maybe”和“may”

任務(wù)4：復(fù)述 老婦人打電話一個(gè)電臺(tái)記者，并且告訴他這個(gè)故事。

任務(wù)5：采訪 電臺(tái)記者采訪了劉梅的同班同學(xué)：你是怎樣看待劉梅的？為什么？如果你在路上碰到這個(gè)老婦人你會(huì)怎么辦？

關(guān)于63課我會(huì)這樣展開：

在課文開頭，我會(huì)用學(xué)生聊天的形式來達(dá)到復(fù)習(xí)Can和May的目的：“May I come in？”“Can I borrow your…”“May I speak to…”等等。

將63課第一部分的圖畫在屏幕上演示出來（蓋上文字），讓學(xué)生猜他們?cè)谀膬汉退麄冊(cè)诟墒裁匆约八麄兛赡軙?huì)說什么，然后讓學(xué)生打開書邊讀邊思考。

為了給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)向?qū)W生出示更多的圖片，讓他們編出相似的對(duì)話。

A：May / Can I swim here/ cross the road now/ take photos with the tiger/ watch TV？

B：No，you can’t.I can be dangerous./ It can be bad for your eyes.其它的圖片可以是：一個(gè)在椅子上擦窗戶的女孩，一人用小刀削蘋果的小孩，一個(gè)正在開煤氣灶的婦女，一個(gè)橫穿馬路的男孩等等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)回答：“Be careful！You may hurt.Yourself.”

用一個(gè)真實(shí)的場景將第二段的短對(duì)話呈現(xiàn)出來以后，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)猜的游戲，讓學(xué)生猜一猜我的家人會(huì)在哪兒以及他們可能在做什么。在這一步里我會(huì)教給學(xué)生新單詞“fix”和“l(fā)ab”，所以與此同時(shí)我就為第三部分埋下了伏筆。

在學(xué)生就第三部分進(jìn)行練習(xí)之后，我想現(xiàn)在一個(gè)鞏固活動(dòng)會(huì)恰到好處。我會(huì)讓學(xué)生去調(diào)查朋友在星期天的打算，并且填下列表格，最后讓部分同學(xué)做匯報(bào)：

What may your friends do next Sunday?

Who Where they may be Things they may do

64課是本單元最后一課。所以我認(rèn)為在一個(gè)階段的英語學(xué)習(xí)之后來一個(gè)總結(jié)是很必要的。首先我想設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生來復(fù)習(xí)“問路和指路”的表達(dá)方法。在聽、說、讀、畫之后，我想給他一個(gè)鏈?zhǔn)接?xùn)練作為鞏固。第五部分是一個(gè)閱讀文章。首先我會(huì)出示三張圖片：第1張，我正在一個(gè)大的購物中心買東西，第2張，我迷路了，第3張，我突然發(fā)現(xiàn)了購物中心的出口。我們邊談?wù)?，邊呈現(xiàn)新的表達(dá)方式：be/get lost，go wrong，suddenly，reach.在常規(guī)閱讀步驟以后，我會(huì)設(shè)計(jì)四個(gè)任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)一步理解和思考：

任務(wù)1：計(jì)算 計(jì)算Mrs Lee花了多少時(shí)間從飯店到碟屋并返回，而實(shí)際上她只需要多少時(shí)間。

任務(wù)2：畫圖 根據(jù)那個(gè)“man”的說明幫Mrs Lee先生畫一幅地圖。

任務(wù)3：解決問題 根據(jù)地圖幫助婦女找到回去飯店的路徑。

任務(wù)4：討論 在大的地方容易迷路，我們?cè)鯓颖苊猓?/p>

還有一點(diǎn)就是關(guān)于英語教學(xué)的評(píng)價(jià)。我們都知道，教學(xué)的目的不僅僅教給學(xué)生一些知識(shí)，而且也要教給他們用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力和技能。為了檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的效果，教給他們學(xué)習(xí)策略，并引導(dǎo)他們成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，我們不僅要進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，而且要進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。

第四篇：初中英語第二冊(cè)教學(xué)案例

初中英語第二冊(cè)（上）第11單元第43課以對(duì)話的形式呈現(xiàn)了反意疑問句，反意疑問句是這一課也是這一單元的重點(diǎn)。我為本課設(shè)計(jì)了一個(gè)中心任務(wù)——用反意疑問句談?wù)摬煌竟?jié)的天氣。我在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，對(duì)本課進(jìn)行了整合，正如新課標(biāo)中指出，“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整”，而且程曉棠教授說過，好的任務(wù)型活動(dòng)應(yīng)該具有系列性，即在同一個(gè)話題下開展不同的活動(dòng)，下一個(gè)活動(dòng)在前一個(gè)活動(dòng)的結(jié)果中產(chǎn)生。經(jīng)重新整合過的教學(xué)內(nèi)容，更好的體現(xiàn)了任務(wù)與任務(wù)之間環(huán)環(huán)相連，所有的活動(dòng)始終圍繞大的中心任務(wù)展開。我想通過展示以下不同的教學(xué)活動(dòng)過程來談一下我的課后思考與啟示。

Theme: Dates, months and seasons

Function: Talking about the weather in different seasons

Structure: Tag questions

Main and difficult points: How to form tag questions and answer them

Teaching aids: recorder and computer aids

Teaching aim: Learn to talk about the weather by using tag questions

Teaching process:

Step 1.Leading-in

Daily report(A story about polar bears)

Step 2.Pre-task

1.Talk(Make up dialogues about their favourite seasons)/ Report(The seasons in one’s hometown / UK / Germany /…)

2.Discussion(The weather in different seasons among different cities in China and the world by reading the map of China / the world)

Spring Summer Autumn Winter

Beijing

Wuhan

Kunmin

Hangzhou

England

Germany

Toronto

Sydney

Step 3.While-task

1.Listening comprehension.(Tape listen and answer “What’s the weather like in Sydney now?”)

2.Reading comprehension.(Ask and answer tag questions according to the dialogue in pairs)

3.Role-play.(Practice the dialogue and then act the dialogue in group of three after listening and repeating the tape.)

4.Form tag questions and then answer them according to the truth.5.Brainstorming.(Students are divided into 4 groups, each group try to imagine some words or phrases related to the 4 pictures of the seasons.)

6.Competition.(The students from each group try to make as many tag questions as they can, and then answer them.)

Step 4.Post-task

The results

Group1/SpringGroup2/Summer Group3/AutumnGroup 4 /Winter

Step 5.Home work

Finish off the rest of the exercises.課后反思

我在明確了任務(wù)目標(biāo)后，精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)而又有效的活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生主動(dòng)交流的語言環(huán)境，把課本材料還原成活生生的交際語言，既緊扣了教材，又拋開了教材，然后再回到教材。讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)角色，積極用英語思維，通過小組合作，把書本知識(shí)內(nèi)化為實(shí)實(shí)在在的語言交際能力。

由于學(xué)生值日?qǐng)?bào)告的內(nèi)容（關(guān)于北極熊）事先是未知的，所以我一邊聽一邊思考，盡快把話題引到天氣與季節(jié)上，同時(shí)也引出了反意疑問句。對(duì)話如下：

T: So the polar bear is really lovely, isn’t it?

S: Yes.(by most of the students)

T: As we now know the seasons are not so obvious and the weather is always so cold, do you like the seasons there?

S: Yes./ No.(the answers are quite different)

T: That is to say different people like different weather.Now would you please make up a dialogue or say something about your favourite seasons.可見任務(wù)型教學(xué)不如五步教學(xué)法來得相對(duì)“可靠”與“安全”，后者在教師控制下，學(xué)生所做的事情是教師可以“預(yù)知”的。而前者“再現(xiàn)社會(huì)情境的真實(shí)性的特點(diǎn)使得活動(dòng)的結(jié)果具有不可預(yù)知性和多樣性。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提高自己的應(yīng)變能力和擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

接著，我通過多媒體課件向?qū)W生展示中國與世界地圖，并給學(xué)生布置任務(wù)——通過閱讀地圖談?wù)摬煌鞘性诓煌竟?jié)的天氣，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下用語言做事，活動(dòng)符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)”的“任務(wù)型”教學(xué)途徑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。這樣便很自然地引出對(duì)話的主題——悉尼的天氣。對(duì)話如下：

T: What’s the weather like in Sydney now(December)?

S: It’s cold / hot.(students have different answers)

T: Now let’s discuss when spring / summer / autumn / winter is in Australia ?

S: It’s from ….（向?qū)W生展示澳大利亞與北京相同月份有代表性的動(dòng)、植物及風(fēng)景、人文圖片課件）

T: That means when it’s winter in China, it’s summer in Australia.So it’s hot now, isn’t it ?(南半球與北半球季節(jié)相反)

本堂課實(shí)際上也是英語課、地理課的整合。新課標(biāo)“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”中提到“活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展”。教師布置給學(xué)生的任務(wù)激活了他們先前關(guān)于中國地理與世界地理的知識(shí)，使原有知識(shí)背景與當(dāng)前信息之間生成更多聯(lián)系，使所學(xué)知識(shí)更為緊密地聯(lián)系在一起，并培養(yǎng)了他們的語言運(yùn)用能力，從而真正做到知識(shí)綜合。

本課最后一項(xiàng)任務(wù)(Competition)比較具有挑戰(zhàn)性（或未知性），我除了明確操作步驟，還提示學(xué)生運(yùn)用自己的“前知識(shí)”(knowledge about the four seasons)和“前技能”(tag question)。因此，在完成此項(xiàng)任務(wù)前，我設(shè)計(jì)了“腦力風(fēng)暴”(brain storming)，讓全班學(xué)生群策群力快速聯(lián)想與春、夏、秋、冬有關(guān)的詞，使學(xué)生既能充分展示自己的才華，又不偏離任務(wù)的中心。

本課的高潮分別是開頭由學(xué)生談?wù)撟约鹤钕矏鄣募竟?jié)和最后兩項(xiàng)任務(wù)——腦力風(fēng)暴和看圖造句（用反意疑問句造句并回答）比賽。高潮1：課堂外，學(xué)生自覺搜集、整理、歸納材料，自編對(duì)話談?wù)撟约杭亦l(xiāng)及國外的季節(jié)，學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，從各方面獲得信息并加工處理成為自己所需要的語言交際素材，活動(dòng)“能夠促使形式獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力”（《新課標(biāo)》），發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力；同時(shí)，在完成任務(wù)中自信心不斷增加，當(dāng)學(xué)生所進(jìn)行的任務(wù)使他們當(dāng)前的語言能力發(fā)揮至極點(diǎn)時(shí)，英語的習(xí)得也擴(kuò)展到最佳程度。高潮2：學(xué)生談?wù)撟约菏煜さ脑掝}（杭州的四季），情緒較高，心情愉悅。學(xué)生平等參與、自由使用，有更多的獨(dú)立性，當(dāng)學(xué)生積極地參與用英語進(jìn)行交際的嘗試時(shí)，也就漸漸掌握了用反義疑問句進(jìn)行問答的語言形式。由于看圖造句（描述杭州的四季）回答為開放性任務(wù)，學(xué)生在提問和回答時(shí)都有可能會(huì)犯一些語法錯(cuò)誤，我便寬容地對(duì)待，即不隨意打斷，而是讓他們先進(jìn)行交流，然后，請(qǐng)同組內(nèi)有不同意見的同學(xué)來幫助指出，既可以加分，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課任務(wù)與任務(wù)之間相互關(guān)聯(lián)，并體現(xiàn)層層遞進(jìn)。隨著課堂進(jìn)程的發(fā)展，任務(wù)在其語言知識(shí)的難度上、內(nèi)容的拓展上、能力的訓(xùn)練上、意義的啟發(fā)上都體現(xiàn)了漸進(jìn)性、發(fā)展性。漸進(jìn)性、發(fā)展性的任務(wù)設(shè)計(jì)能使整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成一氣呵成，水到渠成。

幾點(diǎn)思考：

1．如何處理班額大、學(xué)生多，教師指導(dǎo)有困難的問題；如何提高學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣和參與率。注重結(jié)合對(duì)任務(wù)結(jié)果的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)；重視學(xué)生課外任務(wù)(如：Report/Talk)的完成情況（沒有輪到的學(xué)生怎么檢查），特別是在完成過程中的參與程度和合作精神等，是作為綜合評(píng)價(jià)的重要組成部分。

2．在小組討論中，個(gè)別學(xué)生包攬全局，或語言水平低的學(xué)生跟不上活動(dòng)節(jié)奏時(shí)應(yīng)采取什么措施，即教師如何在有限的時(shí)間里深入課堂，有效地關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的過程和參與程度。

3．本堂課能基本上圍繞課文中的話題，在一項(xiàng)大任務(wù)中通過完成各項(xiàng)小任務(wù)來滲透聽說讀寫各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。但如何解決討論內(nèi)容及表達(dá)方式單一及學(xué)生思維狹窄的問題；如何能不設(shè)框架，盡量讓學(xué)生按自己的思路去完成任務(wù)，應(yīng)是我們今后值得嘗試和思考的課題。

4．任務(wù)實(shí)施前的準(zhǔn)備是課上還是課下做，需要多長時(shí)間，生詞和語言現(xiàn)象如何處理，怎樣在語法和詞匯中體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的理念，初中生能力有限，學(xué)生之間有一定的個(gè)體差異，教師如何為他們完成任務(wù)提供適當(dāng)且必要的幫助，以及如何把握任務(wù)的難度等都有待進(jìn)一步探討和研究。

5．在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我們更偏重于活動(dòng)型（比較適合善于形象思維，想象力豐富的初一學(xué)生），今后如何設(shè)計(jì)更深層次的解決問題型的任務(wù)，使學(xué)生體驗(yàn)用英語解決問題的成就感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好英語的信心，是我們今后努力的方向。

第五篇：新概念英語第二冊(cè)第十二課后習(xí)題答案

新概念英語第二冊(cè)第十二課后習(xí)題答案 Lesson 12 1.c 根據(jù)課文第3-4行Topsail is a famous little boat.It has sailed across theAtlantic many times, 只有c能夠說明為什么Topsail is famous ,而其他3個(gè)選擇都不符合邏輯。

2.c 根據(jù)課文最后一句He will take part in an important race across the Atlantic,只有c.will be in the race across the Atlantic同這句意思相同，而其他3個(gè)選擇課文中都沒有提到。

3.a 本句是個(gè)關(guān)系從句，需要一個(gè)相應(yīng)的關(guān)系代詞引導(dǎo)。b.whose his 不合乎語法，這兩個(gè)詞不能用在一起；c.his 不是關(guān)系代詞；d.of whom 不合乎題目意思；只有a.whose 是關(guān)系代詞，符合題目意思，所以應(yīng)該選a.4.d 本句中的Portsmouth是一個(gè)地名（港口），在某個(gè)地方一般要用介詞in或at, at 是指在小的地點(diǎn)或空間，因此只能選d, at.其他3個(gè)選擇都不能表示在某個(gè)地點(diǎn)。

5.d

只有d.the name of which 符合語法，其他3個(gè)選擇都不對(duì)。6.a 要選出與前面句子中的plenty of(足夠的)意思相同的詞。b.almost enough(幾乎是足夠的)意思不夠準(zhǔn)確c.less than enough(不充足的)意思相反，d.hardly enough(幾乎不夠)意思相反，只有a.enough(足夠)是plenty of 的同義詞。7.d a.say him goodbye 不符合語法；b.tell him goodbye 和c.tell goodbye to him都不符合習(xí)慣用法，意思上也講不通；只有d.say goodbye to him 最符合語法。

8.a只有a.near才最符合題目意思。b.a long way from,和 c.in a different town from都與題目意思相反。d.next door(隔壁)后面缺少介詞to,不合乎語法

9.c 只有c.often(經(jīng)常)最接近前面句子中的many times 的含義，而其他3個(gè)選擇a.sometimes(有時(shí))，b.always(總是)，d.usually(通常)在意思上不夠接近many times.10.d 前面句子中的詞組set out是“出發(fā),啟程”的意思。只有d.the journey begins(旅程開始)最接近setout的含義，其他3個(gè)選擇a.the trip ends, b.the journey ends, c.voyagestops都有“旅程結(jié)束”的意思，正好和題目意思相反。

11.a 只有選a.be 才最符合前面句子He will take part in a race 的含義，而其他3個(gè)選擇意思都不夠準(zhǔn)確。

12.a 只有a.an ocean(大洋)與事實(shí)相符，而b.a sea(海)，c.a river(河)，d.lake(湖)都不是事實(shí)。