第一篇：建文中學(xué)高考備考復(fù)習(xí)方案注重研究

注重研究、科學(xué)備考

——建文中學(xué)2014年高考備考措施方案

為了全面提高高考備考復(fù)習(xí)積極性，讓畢業(yè)班各科任教師心中裝目標(biāo)，肩上

有任務(wù)，扎實(shí)打好2014年高考這一仗。全面完成2014年高考目標(biāo)，特?cái)M定2014年高考備考相關(guān)措施。

一、高考目標(biāo)：

1、一本目標(biāo)：確保10人，力爭(zhēng)15人（1）一本目標(biāo)分解

理補(bǔ)班：確保7人，力爭(zhēng)9人 文補(bǔ)班：確保3人，力爭(zhēng)4人

應(yīng)屆班：力爭(zhēng)：文科1人，理科1人（2）特長(zhǎng)目標(biāo)：確保20人，力爭(zhēng)25人

2、二本目標(biāo)：確保72人，力爭(zhēng)75人（1）二本目標(biāo)分解：

理補(bǔ)班：確保人，力爭(zhēng)人； 文補(bǔ)班：確保人，力爭(zhēng)人； 應(yīng)屆理科：確保人，力爭(zhēng)人； 應(yīng)屆文科：確保人，力爭(zhēng)人；

3、三本目標(biāo)：確保450人，力爭(zhēng)460人（1）三本目標(biāo)分解：

文補(bǔ)班：確保人，力爭(zhēng)人； 理補(bǔ)班：確保人，力爭(zhēng)人； 應(yīng)屆文科班：確保人，力爭(zhēng)人； 應(yīng)屆理科班：確保人，力爭(zhēng)人；

二、預(yù)定錄取線高考學(xué)科目標(biāo)平均分：（一本理科590、文科570；二本理科

545、三、組織機(jī)構(gòu)

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教學(xué)分管校長(zhǎng)和處（室）主任、級(jí)部主任為副組長(zhǎng)、部分處室主任、高三級(jí)部副主任為成員的高考備考研究領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)研究高考備考工作。同時(shí)高三級(jí)部也成立以高三部分骨干教師組成的高考備考研究小組，研究、指導(dǎo)學(xué)科備考工作。

高考備考研究領(lǐng)導(dǎo)小組成員實(shí)行包學(xué)科，包重點(diǎn)班級(jí)蹲點(diǎn)制度。

四、工作思路和工作措施

1、注重研究、科學(xué)備考

（1）研究高考考試大綱。《新課標(biāo)》、《高考大綱》是高考命題的依據(jù)，研究《新課標(biāo)》、《高考大綱》及高考說(shuō)明，明確考試的內(nèi)容、要求、范圍、試卷結(jié)構(gòu)和考綱變化，按《高考大綱》指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考，做到復(fù)習(xí)備考不走彎路。各學(xué)科高考備考研究小組長(zhǎng)要利用專(zhuān)門(mén)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)結(jié)合2014年新課程的《高考大綱》和深圳市高考大綱的說(shuō)明，使各位老師將大綱和說(shuō)明的要求牢記心中。研究新課程高考與舊高考，準(zhǔn)確把握各科難易程度，明確各科知識(shí)點(diǎn)和能力要求的變化情況，刪去了哪些知識(shí)，新增了哪些知識(shí)，強(qiáng)化和弱化了哪些知識(shí)，新高考更突出了哪些能力要求等。

（2）認(rèn)真研究近5年新課標(biāo)高考試題。高考試題很好的體現(xiàn)了《考試大綱》和考試說(shuō)明的要求。高三教師做到人手一份，高三各科高考備考研究小組成員要首先認(rèn)真做題，重點(diǎn)研究哪些基礎(chǔ)知識(shí)是?？键c(diǎn)、哪些能力是考查的重點(diǎn)，研究試題的特點(diǎn)、出題的視角、設(shè)問(wèn)的方式、試題的變化等。通過(guò)分析研究，列出考點(diǎn)知識(shí)明細(xì)表，然后組織各科教師分析研究討論，確定下一步復(fù)習(xí)的范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn)、深度，以做到有的放矢、科學(xué)備考。只有吃透近幾年新課改高考省份的高考試題，才能比較準(zhǔn)確地把握高考命題的方向，科學(xué)確定備考思路和應(yīng)對(duì)策略。

（3）認(rèn)真研究選考模塊。通過(guò)分析新課標(biāo)歷年高考試題、試題評(píng)價(jià)、試題分析和咨詢(xún)學(xué)科同行，確定選考模塊內(nèi)容，強(qiáng)化復(fù)習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。堅(jiān)決杜絕“眉毛胡子一把抓”的做法。

（4）認(rèn)真研究綜合科。綜合科總分300分，在高考總分中比重大，“成也綜合，敗也綜合”，只有綜合成績(jī)得到穩(wěn)定的提高，才能有效的保證高考總成績(jī)。為此，我們努力研究綜合科的復(fù)習(xí)、答題策略，強(qiáng)化訓(xùn)練。加強(qiáng)綜合科老師的教學(xué)研討，統(tǒng)一思想，特別是答題策略和綜合科老師的相互配合問(wèn)題。

（5）認(rèn)真研究有效課堂教學(xué)。對(duì)于二輪后的高考我們提一個(gè)教學(xué)原則：以練代講、不練不評(píng)。能力是練出來(lái)的。高考班的課型以知識(shí)梳理課、習(xí)題課、講評(píng)課為主，我們?cè)诟呖及喾e極開(kāi)展有效教學(xué)研究，以相互學(xué)習(xí)，研究提高為目的，每周推出研究課或示范課，課前集體研究，課后無(wú)保留評(píng)課，使課堂更加凝練，高效。要求上課要精細(xì)，理念要科學(xué)。第一，課堂教學(xué)要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用：一是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，反對(duì)教師一言堂，特別是預(yù)科班的同學(xué)，一定要留出一部分時(shí)間讓他們自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能自己復(fù)習(xí)到位的就讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，學(xué)生能自己探究解決的問(wèn)題就讓學(xué)生自己去完成，學(xué)生能自己復(fù)習(xí)到位的就讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，學(xué)生能自己探究解決的問(wèn)題就讓學(xué)生自己去完成，學(xué)生能自己總結(jié)出來(lái)的就讓學(xué)生總結(jié)去歸納。二是充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。復(fù)習(xí)備考中教師該講的一定要講，突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)、講好易混點(diǎn)、講明疑點(diǎn)，講解時(shí)一定要把握好深度和廣度，太深太廣不行，太寬太窄不行。第二，各科任教師還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，探索高效的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式，利用閱卷系統(tǒng)和讀卡機(jī)做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，增加課堂教學(xué)的科研含量，不斷提高復(fù)習(xí)課的課堂效益。第三，要規(guī)范課堂用語(yǔ)，多說(shuō)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打擊和刺激學(xué)生的話不說(shuō)。每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要強(qiáng)調(diào)它在考綱中的要求和高考中的低位，以及近幾年高考中是如何考的。

（6）認(rèn)真研究二輪復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建復(fù)習(xí)，是對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)小綜合的復(fù)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生成績(jī)非常重要。為此，高考備考研究小組在充分研究高考（高考大綱及說(shuō)明、近5年新課標(biāo)試卷等）的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，研究二輪復(fù)習(xí)，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容、方向。特別是各科考點(diǎn)、重點(diǎn)。提煉、編撰我們自己的二輪材料，加強(qiáng)學(xué)科復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

（7）認(rèn)真研究第三輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。重點(diǎn)在高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。

（8）研究加溫練習(xí)。高三高考備考學(xué)科研究小組在充分研究近年高考和收集高考信息的基礎(chǔ)上，大膽猜題押題，編選自由復(fù)習(xí)期間保溫練習(xí)，增加學(xué)生應(yīng)考信心。各學(xué)科高考備考研究小組要在研究基礎(chǔ)上，寫(xiě)出書(shū)面的學(xué)科備考方案。

2、注重外出參觀學(xué)習(xí)

積極組織教師參加各類(lèi)高考研討活動(dòng)，春節(jié)后組織部分教師赴 參加2014年

新課程高考研究會(huì)。

3、注重強(qiáng)化訓(xùn)練

本著“以考代練”的原則，提高限時(shí)訓(xùn)練、周考等質(zhì)量，訓(xùn)練一定要到位。訓(xùn)練卷的布置、練習(xí)、批改和講評(píng)做到“四精”（精選、精煉、精批、精講）、“四必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有差必補(bǔ)）和“五練”（考點(diǎn)知識(shí)扎實(shí)練、重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練、熱點(diǎn)問(wèn)題突出練、易混問(wèn)題對(duì)比練、拔高問(wèn)題綜合練）。充分利用好閱卷系統(tǒng)和讀卡機(jī)，提高教學(xué)效率，在訓(xùn)練卷的布置和訓(xùn)練上一定要避免無(wú)效勞動(dòng)。教師要布置、督促、檢查到位，甚至采取強(qiáng)硬措施，務(wù)必使基本知識(shí)落實(shí)到位，使基本能力得以提高。尤其是基礎(chǔ)較好的學(xué)生，務(wù)必克服“眼高手低”（一看什么都會(huì)，一做什么都錯(cuò)）、卷面潦草等毛病，這些毛病的克服需要方法，不能說(shuō)說(shuō)而已，要抓落實(shí)。

4、注重精選精組練習(xí)資料

一是精選資料，首先參加新高考，手頭資料少，但市場(chǎng)上資料泛濫，精心選購(gòu)二、三輪練習(xí)資料很重要，特別是活頁(yè)練習(xí)題，資料征訂要充分征求高三高考備考研究小組意見(jiàn)和建議，然后根據(jù)班級(jí)學(xué)情分層訂購(gòu)。

二是精組練習(xí)，我們認(rèn)為：能夠緊扣高考科學(xué)命制各階段考題、練習(xí)題的老師才算是合格的老師。為此，我們提出各類(lèi)周測(cè)題，月考題一定要自己命題、組題，只有大型模擬才適當(dāng)采用外來(lái)成套試題。可以說(shuō)，通過(guò)教師自己命題既有效的提高了老師們對(duì)高考的把握，又有效的提高了學(xué)生練習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性。為此，后階段復(fù)習(xí)中教師要舍得花時(shí)間自組練習(xí)題目。實(shí)現(xiàn)備考練習(xí)“本土化”，不斷積累，形成我校學(xué)科特色。

限時(shí)訓(xùn)練卷要求：題量和題型瞄準(zhǔn)高考的選擇題，另加一個(gè)主觀題（寫(xiě)答題卡背面）。時(shí)間控制在25-45分。練習(xí)內(nèi)容要針對(duì)性強(qiáng)：①試卷反映出來(lái)的知識(shí)缺陷；②學(xué)生解題時(shí)的思維阻礙點(diǎn)；③學(xué)生的心理因素與答卷技巧；④學(xué)生的解題規(guī)范；⑤教師也要建立錯(cuò)題檔案，做好錯(cuò)題記錄，反復(fù)鞏固。練習(xí)內(nèi)容力爭(zhēng)做到堂堂清，日日清。必要時(shí)配課堂強(qiáng)化練習(xí)。

6、注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，落實(shí)培優(yōu)輔差

做好分類(lèi)推擋工作，開(kāi)好班科會(huì)（以班主任為中心），實(shí)行導(dǎo)師制。

一是各科協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展。做好學(xué)科之間的協(xié)調(diào)與平衡工作，科任教師要樹(shù)立一盤(pán)棋思想，形成工作合力，打好總體戰(zhàn)。全體教師要把集體目標(biāo)的達(dá)成作為自己的努力方向，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，反對(duì)以任何形式弱化某一學(xué)科的現(xiàn)象。班主任要加強(qiáng)與科任教師的聯(lián)系，要堅(jiān)持每次大型考試后召開(kāi)一次科任教師聯(lián)系會(huì)，會(huì)前班主任擬出議程并提前一天通知科任教師作充分準(zhǔn)備，會(huì)議必須是高質(zhì)量且具有前瞻性，聯(lián)系會(huì)要有記錄，將有關(guān)材料交包班校長(zhǎng)。

二是抓好重點(diǎn)生推進(jìn)工作。A、B類(lèi)目標(biāo)生推進(jìn)工作要講求實(shí)效，重在平時(shí)。學(xué)科教師要真正對(duì)重點(diǎn)目標(biāo)學(xué)生了如指掌，在課上提問(wèn)、作業(yè)批改等方面高看一眼、厚愛(ài)一層，自習(xí)中要主動(dòng)輔導(dǎo)，精神上多鼓勵(lì)，方法上多幫助。其次要實(shí)行導(dǎo)師制，強(qiáng)化推進(jìn)工作，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行推進(jìn)工作。對(duì)尖子生的薄弱學(xué)科給予更多的輔導(dǎo)，要從心理、生活等各方面給他們以疏導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。做好臨界生（上二本線）的補(bǔ)差與轉(zhuǎn)化工作，提高上線率。各級(jí)部制定具體的培優(yōu)輔差方案。各級(jí)部要定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)（每月一次），由級(jí)部主任牽頭，了解培優(yōu)情況及學(xué)生的心聲，讓優(yōu)生更優(yōu)。

另外，還要做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，科任教師思想重視，情感投入，多鼓勵(lì)他們，讓這些學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，讓他們生活在希望中，有希望有夢(mèng)想才會(huì)有追求。

7、注重學(xué)生管理、提高管理水平

學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性直接影響高考成績(jī)。級(jí)部主任是級(jí)部管理的第一

責(zé)任人，班主任是班級(jí)管理的核心力量，教育教學(xué)的質(zhì)量高低與班主任工作的質(zhì)量有直接的關(guān)系，因此，我們要求級(jí)部主任和班主任進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的管理，按領(lǐng)導(dǎo)小組要求全面履行職責(zé)，切實(shí)做好學(xué)生的管理工作、科任教師的協(xié)調(diào)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查督促工作，對(duì)學(xué)生實(shí)行全日全程管理。

（1）做好學(xué)生的思想工作，學(xué)習(xí)的干勁就足，學(xué)習(xí)就有動(dòng)力。學(xué)生士氣的鼓舞既需要級(jí)部、班主任的共同努力，也需要各科任教師的配合。有計(jì)劃組織年級(jí)集會(huì)（誓師大會(huì)、應(yīng)試指導(dǎo)、心理講座）、級(jí)部集體班會(huì)（以表彰、鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主）、主題班會(huì)（方法指導(dǎo)為主）、個(gè)別談話等活動(dòng)。開(kāi)展班與班、學(xué)生與學(xué)生間的挑戰(zhàn)對(duì)抗活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最大可能的挖掘?qū)W生的潛能。

（2）嚴(yán)格日常管理，強(qiáng)化時(shí)間觀念，營(yíng)造良好班風(fēng)。

學(xué)生到了高三，要以學(xué)習(xí)為中心，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù)。班主任不能只抓學(xué)習(xí)放松其它，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律（特別是遲到、就寢）、安全、文明、衛(wèi)生等方面依然要嚴(yán)格管理，形成良好班風(fēng)，營(yíng)造良好的備考環(huán)境。

（3）創(chuàng)造激情四射的高考氛圍。一是做好高考文化建設(shè)工作，各級(jí)部、各班級(jí)各辦公室有創(chuàng)意搞好文化建設(shè)。各班針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，根據(jù)班級(jí)精神，制定班級(jí)誓詞、懸掛標(biāo)語(yǔ)，懸掛高考倒計(jì)時(shí)牌，使學(xué)生有緊迫感，營(yíng)造濃郁的高考備考氛圍，提高復(fù)習(xí)效率。二是要開(kāi)好各種類(lèi)型的會(huì)議和搞好各種活動(dòng)，如月考、模擬考總結(jié)表彰會(huì)、百日誓師活動(dòng)、高考沖刺活動(dòng)、考前調(diào)整活動(dòng)、學(xué)科或班科調(diào)度會(huì)等。

五、獎(jiǎng)懲辦法

1、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

全年級(jí)完成一本上線人數(shù)8人，每一人獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)，共8萬(wàn)；超8人，每1人獎(jiǎng)勵(lì)2萬(wàn)，即，9人獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)，10人獎(jiǎng)勵(lì)12萬(wàn)，11人獎(jiǎng)勵(lì)14萬(wàn)，12人獎(jiǎng)勵(lì)16萬(wàn)；超12人，每1人獎(jiǎng)勵(lì)3萬(wàn)，即，13人獎(jiǎng)勵(lì)19萬(wàn)，14人獎(jiǎng)勵(lì)22萬(wàn)，15人獎(jiǎng)勵(lì)25萬(wàn)。

全年級(jí)完成二本65人，獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)；完成72人，獎(jiǎng)勵(lì)8萬(wàn)。普通應(yīng)屆班完成一本目標(biāo)1人單獎(jiǎng)1萬(wàn)。

全年級(jí)完成三本450人，獎(jiǎng)勵(lì)8萬(wàn)。

全年級(jí)完成藝體類(lèi)20人，獎(jiǎng)勵(lì)3萬(wàn)，每超1人將3000元。

全市單科狀元，獎(jiǎng)任課教師1萬(wàn)，全市前10名，獎(jiǎng)5000元。

完成任務(wù)，級(jí)部主任獎(jiǎng)1萬(wàn)，副主任每人獎(jiǎng)5000元。

一本沒(méi)完成，二本完成，二本獎(jiǎng)金照發(fā)；二本沒(méi)完成，三本完成，三本獎(jiǎng)金照發(fā)。

完成任務(wù)，全體高三老師上江西井岡山旅游，學(xué)校出差旅費(fèi)70%，個(gè)人負(fù)擔(dān)30%、2、懲罰辦法；

未完成目標(biāo)，高三級(jí)部主任扣3000元，副主任扣2000元。

按學(xué)科單科考分結(jié)果，按學(xué)校下達(dá)一、二、三本目標(biāo)錄取分?jǐn)?shù)線，若一本目標(biāo)生錄取時(shí)，該科整體錄取時(shí)達(dá)不到學(xué)校規(guī)定學(xué)科目標(biāo)分，影響目標(biāo)生錄取，少1分扣50元；二本少1分扣30元；三本少1分扣20元。

以上方案望科任教師認(rèn)真貫徹落實(shí)，切實(shí)完成高考備考工作，確保2014年高考目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

建文中學(xué) 2013-8-27

第二篇：2016高考政治復(fù)習(xí)備考方案

2016高考政治復(fù)習(xí)備考方案

高三政治備課組

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)注高考，明確高考目標(biāo)及要求，從整體上系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中政治所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢(shì)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)理念，探索以學(xué)生為主體的新的復(fù)習(xí)模式。

二、工作重點(diǎn)：

1、認(rèn)真研究2015年高考文綜政治考試大綱、近三年高考試卷、新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握高考知識(shí)考查范圍、高考能力要求、總結(jié)高考特點(diǎn)、預(yù)測(cè)高考動(dòng)態(tài)。

2、做好第一輪高考復(fù)習(xí)工作，力爭(zhēng)考點(diǎn)知識(shí)的詳細(xì)講解與能力的訓(xùn)練(尤其是主干知識(shí))、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建一輪到位。挖掘考點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的延伸與遷移，關(guān)注它們與現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系。并輔助以一定數(shù)量的習(xí)題訓(xùn)練，力爭(zhēng)每節(jié)課有練習(xí)，目標(biāo)生的練習(xí)每?jī)商煸敿?xì)批閱一次，以達(dá)到激活考點(diǎn)知識(shí)形成能力的目的。課堂上精講，留有時(shí)間讓學(xué)生參與思考，做題訓(xùn)練。

3、在一輪復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，關(guān)注政治學(xué)科高考應(yīng)該具備的十項(xiàng)能力逐一對(duì)照與落實(shí)到位。

三、備考措施：

1、合理分配時(shí)間，高質(zhì)量完成復(fù)習(xí)任務(wù)。我們政治備課組初步計(jì)劃政治科目進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)：

第一輪復(fù)習(xí)我們計(jì)劃從2015年8月開(kāi)始到2016年2月底結(jié)束，任務(wù)是完成254個(gè)知識(shí)考點(diǎn)的詳細(xì)復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生進(jìn)行各知識(shí)點(diǎn)的積累、整理和拓展，讓學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)庫(kù)藏，以便學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)取用。幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生的知識(shí)能夠比較系統(tǒng)化，從對(duì)知識(shí)零散的、感性的認(rèn)識(shí)，上升到系統(tǒng)的、理性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生政治素養(yǎng)，提高政治學(xué)習(xí)的能力。第二輪復(fù)習(xí)我們計(jì)劃在2016年3月份開(kāi)始到5月初結(jié)束。主要給學(xué)生講重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，突破熱點(diǎn)，構(gòu)建專(zhuān)題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化和提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，精選或組編仿真模擬試題，組織學(xué)生做套題，提高分析試題與解題能力，使學(xué)生知識(shí)水平和應(yīng)試能力有一個(gè)較大提高，基本與高考要求相適應(yīng)。第三輪復(fù)習(xí)我們計(jì)劃在2016年5月初到時(shí)2016年6月2日結(jié)束，以學(xué)生自查為主要學(xué)習(xí)形式，以教師輔導(dǎo)答疑為主要授課形式，指導(dǎo)學(xué)生自查補(bǔ)缺，回歸課本。同時(shí)注重學(xué)生健康的心理素質(zhì)訓(xùn)練，發(fā)揮非智力因素的作用，使學(xué)生所掌握的知識(shí)都能得到有效發(fā)揮，開(kāi)展應(yīng)試技能、技巧指導(dǎo)。

2、選材恰當(dāng)，以提高備考的質(zhì)量。

在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們計(jì)劃在課堂探究問(wèn)題的選材上主要以近三年的高考試題為對(duì)象，讓學(xué)生在積累基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中逐步感受高考，認(rèn)識(shí)高考，模仿高考，從而探索高考，實(shí)踐高考，創(chuàng)新高考。在第二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們計(jì)劃在課堂探究問(wèn)題的選材上主要以本的熱點(diǎn)、重點(diǎn)材料為對(duì)象，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)感悟生活、理解生活、解釋生活、分析生活，讓高考政治知識(shí)點(diǎn)與生活逐步接軌。

3、堅(jiān)持每周晚自習(xí)章節(jié)測(cè)試制度

對(duì)于學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容要及時(shí)進(jìn)行鞏固，我們本計(jì)劃充分利用學(xué)校安排的晚自習(xí)每周一測(cè)（每周晚自習(xí)進(jìn)行章節(jié)測(cè)試）、每月一考（根據(jù)情況有時(shí)是單元、有時(shí)是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的全部檢測(cè)），并做好分析總結(jié)工作，精講多練、講練結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，使備考工作真正起到實(shí)效。

4、堅(jiān)持因材施教原則，樹(shù)立對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，不輕言放棄任何一個(gè)學(xué)生，在抓好整體教育的同時(shí)，做好兩類(lèi)學(xué)生的工作：一是尖子生的成績(jī)穩(wěn)定提高工作。二是抓好臨界生特別是偏科生的轉(zhuǎn)化工作，力爭(zhēng)成績(jī)有較大幅度的提高。在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們計(jì)劃在每次晚自習(xí)測(cè)試完后，都要對(duì)成績(jī)靠后的學(xué)生詢(xún)問(wèn)指導(dǎo)。在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)更要對(duì)臨界生的指導(dǎo)。

5、堅(jiān)持每周進(jìn)行一次集體備課制度，針對(duì)教學(xué)問(wèn)題群策群力，尋找最佳解決方法。

高二政治備課小組

2015年4月30日

第三篇：2009屆高考備考復(fù)習(xí)方案

2009屆高考復(fù)習(xí)備考考案

----2009屆高三英語(yǔ)集體備課組徐尉凱

為了有條不紊而又科學(xué)高效地組織與開(kāi)展09年高考備考工作，09屆高三英語(yǔ)集體備課組全體教師在高三學(xué)年伊始（08年9月20日）圓滿結(jié)束高中全程教學(xué)任務(wù)后，經(jīng)組內(nèi)雙邊、多邊探討，共同就三輪復(fù)習(xí)的具體行動(dòng)方案達(dá)成集體共識(shí)。

三輪復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短不同，復(fù)習(xí)也各具側(cè)重：

9月20日——3月20日側(cè)重基礎(chǔ)能力闖關(guān)

3月22日——5月9日側(cè)重各項(xiàng)綜合能力突破

5月11日——5月31日側(cè)重考試心理和綜合應(yīng)用能力強(qiáng)化

9月20日—3月20日期間：

在帶領(lǐng)學(xué)生完成英語(yǔ)語(yǔ)法中詞法、句法結(jié)構(gòu)梳理的同時(shí)，切實(shí)落實(shí)高中英語(yǔ)全程58個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的全面整合綜合復(fù)習(xí)，并輔以具針對(duì)性和導(dǎo)向性的“專(zhuān)題+小綜合”練習(xí)的加以鞏固。為此，教師得根據(jù)所教學(xué)平臺(tái)實(shí)際制定出切實(shí)、有效、可行而又特別具體的中長(zhǎng)期復(fù)習(xí)方案，并勤于備課、耐心授課、專(zhuān)而全地設(shè)置鞏固練習(xí)，做到工作有條不紊、循序漸進(jìn)，訓(xùn)練有計(jì)劃、有針對(duì)、有導(dǎo)向、有實(shí)效。學(xué)生得認(rèn)真、務(wù)實(shí)地走好“課前復(fù)習(xí)—認(rèn)真聽(tīng)課—勤于練習(xí)”三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。使學(xué)生在摸清語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)掌握一定解題方法，提高解題基礎(chǔ)能力，以便有充分的時(shí)間表進(jìn)行聽(tīng)力、完形、閱讀等專(zhuān)項(xiàng)能力的訓(xùn)練和提高綜合型考試的心理素質(zhì)和能力。

3月22日——5月9日期間：

嚴(yán)實(shí)完成一輪復(fù)習(xí)與鞏固訓(xùn)練后，距離高考的時(shí)間越來(lái)越近和可用的時(shí)間也越來(lái)越緊。對(duì)此，本輪應(yīng)幫助學(xué)生冷靜地制訂短期復(fù)習(xí)計(jì)劃，降低難度，抓基本題、典型題。在聽(tīng)力、完形、閱讀、改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)各項(xiàng)訓(xùn)練中，都應(yīng)該突出對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)；在鞏固一輪所構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，通過(guò)各專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)練將其進(jìn)一步系統(tǒng)化。突出特定語(yǔ)境下詞匯型和語(yǔ)法的常涉考點(diǎn)，特別是詞匯中一詞多義的鞏固訓(xùn)練，減少或避免沖刺階段出現(xiàn)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象。同時(shí)要幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中不斷提高解題速度及強(qiáng)化信息篩選與判斷推理等解題能力。

5月11日——高考前夕

回歸基礎(chǔ)，保持感覺(jué)以從容心態(tài)。在一輪基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)、二輪綜合能力突破的基礎(chǔ)上，高考前夕的五月最重要的莫過(guò)于幫助學(xué)生找到并保持好良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺(jué)和運(yùn)用能力感覺(jué)，讓學(xué)生用最充實(shí)的自信感來(lái)增強(qiáng)考試的自信心。所以在五月下旬直至考前須一整合詞匯表、二疏清語(yǔ)法重點(diǎn)難點(diǎn)、三精選精練精析、四精背范文，堅(jiān)持每天讀兩篇文章，保持感覺(jué)和平靜心態(tài)。

總之，只要教師信心十足而又耐心地組織學(xué)生耐心而自信地執(zhí)行計(jì)劃，把握命題者的思路，我們的學(xué)生就會(huì)符合高考優(yōu)秀學(xué)生選拔的要求。

為此，我們集體備課組全體教師已統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：敢于克難攻堅(jiān)，積極發(fā)揮個(gè)性、勤于探索創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的價(jià)值創(chuàng)新。

考案實(shí)施保障措施

集體備課例行條例

教師組織全程復(fù)習(xí)和監(jiān)控全程例行條例

教師落實(shí)：

一 全組教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、克難攻堅(jiān)，發(fā)揮個(gè)性、探索創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的價(jià)值創(chuàng)新

二 復(fù)習(xí)

1幫助學(xué)生梳理清晰的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

2著實(shí)落實(shí)全程高中教材58單元的語(yǔ)言點(diǎn)全程復(fù)習(xí)中有針對(duì)性和導(dǎo)向性進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練

三考試

1分平臺(tái)測(cè)試(具體情況個(gè)例處理)

2試卷制作與周考全程負(fù)責(zé)

3閱卷細(xì)則

師生：

嚴(yán)格規(guī)范考試行為與心態(tài)

全組教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、克難攻堅(jiān)，發(fā)揮個(gè)性、探索創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的價(jià)值創(chuàng)新

集體智慧變成集體行動(dòng)力

尖子生短板——短板罪人

最大限度將學(xué)生推到最高平臺(tái)

嚴(yán)實(shí)的態(tài)度和行動(dòng)

地獄煉獄而后上天堂

逐漸壯大優(yōu)秀生團(tuán)隊(duì)

優(yōu)生工程：高度關(guān)注、全程跟蹤

訓(xùn)練決定高度和深度：認(rèn)清形勢(shì)、克難攻堅(jiān)！

教師做到對(duì)高考研究有特別深度和廣度，能夠預(yù)測(cè)且敢于預(yù)測(cè)高考試題和趨勢(shì)。

全組務(wù)必始終嚴(yán)實(shí)勤奮，克己奉公！

第四篇：2013年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考方案

2013年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考方案

幾年來(lái)安徽省數(shù)學(xué)學(xué)科單獨(dú)命題，總的來(lái)說(shuō)，試卷結(jié)構(gòu)合理、難易程度適中，繼承和發(fā)揚(yáng)了全國(guó)試卷的優(yōu)點(diǎn)，又有安徽自己的命題特色，符合安徽省招生和考生的實(shí)際情況，有利于考生正常發(fā)揮他們應(yīng)有的水平，也有利于高校選拔人才，有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。為了使我校在2013年高考中取得較好成績(jī)，我們分析了近幾年我省及各省和全國(guó)高考數(shù)學(xué)試題，經(jīng)全體高三教師的共同商討與精心的策劃，本學(xué)期制定了如下復(fù)習(xí)方案。

一、去年安徽高考數(shù)學(xué)試題正確的處理了以下幾個(gè)關(guān)系：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和能力的關(guān)系

試題著眼于能力立意，但沒(méi)有削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、思想方法的考察，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、思想方法的考察貫穿于整個(gè)試卷，如前5題都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又如

均涉及周期函數(shù)，但卻采用了間接的給出方式，需要考生挖掘題中所隱含的信息，并且體現(xiàn)了對(duì)文理科考生的不同要求。

二、對(duì)2013年高考的看法

安徽省2013年招生人數(shù)增加有限，高考錄取率會(huì)連續(xù)兩年走低,約為50％，低于去年，難度繼續(xù)保持平穩(wěn),但選擇題難度略有提高，2013年安徽省高考數(shù)學(xué)命題仍然會(huì)堅(jiān)持“試卷立足于平穩(wěn)過(guò)渡，局部創(chuàng)新"的命題原則.平穩(wěn)過(guò)渡主要表現(xiàn)在：穩(wěn)在試卷結(jié)構(gòu)、題型題量上、穩(wěn)在各部分內(nèi)容及新增內(nèi)容的分值比例上，穩(wěn)在難易程度上。繼續(xù)溶入新的教育理念，汲取新課程中的新思想，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和能力的并存、知識(shí)與能力并舉，在新舊知識(shí)的“交匯點(diǎn)”上命題，突出考查思維、運(yùn)算、應(yīng)用等幾方面的能力，題型結(jié)構(gòu)與試題難度沒(méi)有變化，突出能力特別是創(chuàng)新能力的考查，擴(kuò)展和更新高考命題的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，加大新教材增加內(nèi)容的考查力度。

主干知識(shí)突出化，數(shù)學(xué)學(xué)科共有130多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于支撐高中數(shù)學(xué)學(xué)科的函數(shù)，不等式與導(dǎo)數(shù)，三角函數(shù)與向量，解析幾何與立體幾何，概率與統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容在數(shù)學(xué)試卷中有較高比例，并達(dá)到了必要的深度和高度，從而構(gòu)成了數(shù)學(xué)試卷的主體．它們的考查題型與方式不斷更新，始終占據(jù)著高考試卷的突出位置。

學(xué)科知識(shí)綜合化，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯處設(shè)計(jì)試題，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性，有利于考生展示自身的綜合素質(zhì)和綜合能力，有利于考生從不同角度切人，形成多種解法，為考生的解題提供了廣闊的思維空間。

思想方法主導(dǎo)化，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，重視數(shù)學(xué)思想方法的，考查，是高考數(shù)學(xué)命題多年來(lái)所堅(jiān)持的方向．近幾年的數(shù)學(xué)高考十分重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查，并貫穿于整個(gè)試卷中。

新增內(nèi)容工具化，新課程教材的新增內(nèi)容為：簡(jiǎn)易邏輯、向量、概率與統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)這些內(nèi)容給高中數(shù)學(xué)增添了活力，并提供了更多新的研究方法．如導(dǎo)數(shù)工具的引入與廣泛運(yùn)用，大大拓展了函數(shù)的研究范圍；向量工具的引人，使得解析幾何、立體幾何與代數(shù)進(jìn)行了完美的結(jié)合。

應(yīng)用問(wèn)題生活化，前幾年全國(guó)各省市的高考數(shù)學(xué)試題中，數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題多以藥物檢驗(yàn)、射擊、課程考核、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、煤礦安全等為背景，貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近課本、貼近問(wèn)題的實(shí)際，逐步形成了有數(shù)學(xué)內(nèi)涵和教育功能的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的命題風(fēng)格，體現(xiàn)了“貼近生活，背景公平，控制難度”的命題原則。

高等數(shù)學(xué)初等化，近年高考數(shù)學(xué)加強(qiáng)了中學(xué)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的銜接，以緊密聯(lián)系中學(xué)數(shù)學(xué)的素材為背景，設(shè)計(jì)試題，來(lái)考查學(xué)生潛能的命題基本思路，特別是學(xué)生進(jìn)入高校后進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如重點(diǎn)考查函數(shù)性質(zhì)的描述、向量的應(yīng)用、數(shù)列求和以及隨機(jī)分布等內(nèi)容．除此以外，將高等數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)直接引用，以創(chuàng)新題的形式考查，如函數(shù)凸凹性與中值定理知識(shí)等．解題方法高等化，初等數(shù)學(xué)方法注重技巧，往往陷入：“偏、難、怪”的泥淖，而高等數(shù)學(xué)方法注重程序(通法)，淡化技巧．?dāng)?shù)學(xué)新高考更注重解題方法高等化。

1、三角函數(shù)

文科對(duì)正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖像和性質(zhì)的要求，由了解提升為理解，理科也是這樣。文理科對(duì)三角函數(shù)圖像的要求從了解提升為理解，提醒考生在復(fù)習(xí)中應(yīng)做到熟練地畫(huà)出三角函數(shù)圖像，解決諸如，對(duì)稱(chēng)中心、對(duì)稱(chēng)軸、周期、單調(diào)區(qū)間等問(wèn)題，在解答題中，要注意利用三角恒等式進(jìn)行化簡(jiǎn)及函數(shù)三個(gè)性質(zhì)的考查。

去年安徽卷三角函數(shù)約占10分，低于前年,屬考查的主干內(nèi)容之一。去年各自主命題省市的三角函數(shù)考題大致可分為以下幾類(lèi)：與三角函數(shù)單調(diào)性有關(guān)的問(wèn)題；與三角函數(shù)圖像有關(guān)的問(wèn)題；應(yīng)用同角變換和誘導(dǎo)公式，求三角函數(shù)值及化簡(jiǎn)、證明等問(wèn)題；與周期性和對(duì)稱(chēng)性有關(guān)的問(wèn)題；三角形中的問(wèn)題.三角函數(shù)突出三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)的考查，三角變換的難度有所降低，同時(shí)，以三角形為載體，以三角函數(shù)為核心，以正余弦公式為主體，考查三角變換

及其應(yīng)用的能力，已成為考試熱點(diǎn).2、向量

去年安徽卷向量考查一題，與空間幾何結(jié)合,考查向量的基本運(yùn)算,向量是新增的重點(diǎn)內(nèi)容，它融代數(shù)特征和幾何特征于一體，能與三角函數(shù)、函數(shù)、解析幾何、立體幾何自然交匯、親密接觸.在處理位置關(guān)系、長(zhǎng)度、夾角計(jì)算上都有優(yōu)勢(shì)，向量作為代數(shù)與幾何的紐帶，理應(yīng)發(fā)揮其坐標(biāo)運(yùn)算與動(dòng)點(diǎn)軌跡、曲線方程等綜合方面的工具性功能.2006年，不少省、市有這方面的匠心獨(dú)運(yùn)的試題，而我省的高考卷中，僅有第6題和第14題兩個(gè)基本題.第19題立體幾何雖可以運(yùn)用向量解法，但傳統(tǒng)方法也較簡(jiǎn)單，無(wú)法凸現(xiàn)向量的價(jià)值，沒(méi)有出現(xiàn)向量與解析幾何的綜合題，向量運(yùn)用沒(méi)有新動(dòng)作.因此加大對(duì)向量的考查力度，充分體現(xiàn)向量的工具價(jià)值和思維價(jià)值，應(yīng)該是今后高考命題的發(fā)展趨勢(shì).向量和平面幾何的結(jié)合是高考選擇、填空題的命題亮點(diǎn)，向量不再停留在問(wèn)題的直接表達(dá)水平上，而與解幾、函數(shù)、三角等知識(shí)有機(jī)結(jié)合將成為一種趨勢(shì)，會(huì)逐漸增加其綜合程度.3、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)

從去年安徽省自主命題的內(nèi)容看，函數(shù)考查力度加大,特別是文科,函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性有向抽象函數(shù)發(fā)展的趨勢(shì).函數(shù)的圖像應(yīng)注意平移、伸縮變換與對(duì)稱(chēng)變換的利用，注意函數(shù)的對(duì)稱(chēng)性與函數(shù)值的變化趨勢(shì).要重視函數(shù)的最值與反函數(shù)的新題型.函數(shù)的導(dǎo)數(shù)作為研究函數(shù)性質(zhì)的一種新工具，在研究函數(shù)的單調(diào)性和最值等方面有著傳統(tǒng)工具無(wú)法比擬的優(yōu)越性，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的結(jié)合是高考的熱點(diǎn)題型，如江蘇卷以立體幾何為背景設(shè)置了以函數(shù)為主體，與導(dǎo)數(shù)綜合的應(yīng)用題，福建也設(shè)置了函數(shù)應(yīng)用題。2006年導(dǎo)數(shù)應(yīng)用型試題的出現(xiàn)是一個(gè)值得關(guān)注的方向.因?yàn)槿魏瘮?shù)的導(dǎo)數(shù)是二次函數(shù)，所以對(duì)三次函數(shù)的命題也是有可能的.導(dǎo)數(shù)與數(shù)列、不等式、解析幾何綜合，可以命出有特色的試題，也應(yīng)加以重視.4、立體幾何

空間線面的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，諸如空問(wèn)線面平行、垂直的判定與證明，線面之間角與距離的計(jì)算，尤其是以多面體和球體為載體的線面位置關(guān)系的論證與計(jì)算，仍然是立幾考查的重點(diǎn).由于空間量的引入，更為傳統(tǒng)的立體幾何內(nèi)容注入了新的活力，為幾何推理運(yùn)算化開(kāi)辟了新的途徑，空間向量的坐標(biāo)運(yùn)算，更使繁雜的立體幾何問(wèn)題的解決變得思路流暢，從而形成了數(shù)形結(jié)合的又一大亮點(diǎn).立體幾何試題往往有傳統(tǒng)解法和向量解法兩種，近幾年高考命題時(shí)向量解法.和傳統(tǒng)解法各占50%,模型也多樣化 如臺(tái)體.5、解析幾何

解析幾何的重點(diǎn)仍然是圓錐曲線的性質(zhì)，包括：直線的傾斜角、斜率、距離、平行垂直、點(diǎn)對(duì)稱(chēng)、直線對(duì)稱(chēng)、線性規(guī)劃有關(guān)問(wèn)題等等.直線和圓錐曲線的位置關(guān)系以及軌跡問(wèn)題，仍然以考查方程思想及用韋達(dá)定理處理弦長(zhǎng)和弦中點(diǎn)為重點(diǎn)，?？汲Ｐ?坐標(biāo)法使平面向量與平面解析幾何自然地聯(lián)系并有機(jī)結(jié)合起來(lái)。相關(guān)交匯試題應(yīng)運(yùn)而生，涉及圓錐曲線參數(shù)的取值范圍問(wèn)題也是命題亮點(diǎn).6、數(shù)列與極限

等差、等比數(shù)列的概念、性質(zhì)、通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和公式Sn和an之間的關(guān)系等都是經(jīng)?？疾榈闹攸c(diǎn)，需要靈活掌握、應(yīng)用.數(shù)列是特殊的函數(shù)，而不等式是深刻認(rèn)識(shí)函數(shù)與數(shù)列的工具，三者綜合的求解題與求證題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的雙重檢驗(yàn)，是近年來(lái)高考命題的新熱點(diǎn).遞推數(shù)列的考查也有加大的趨勢(shì)，試題往往以比較抽象的數(shù)列入手，給出數(shù)列一些性質(zhì)，要求考生進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯論證.找出數(shù)列的通項(xiàng)公式或證明數(shù)列的其他一些性質(zhì)，考查學(xué)生思維能力與綜合應(yīng)用知識(shí)的能力.一些基本的方法如錯(cuò)位相減,迭代法也?？汲Ｐ?7、概率統(tǒng)計(jì)

排列組合與概率統(tǒng)計(jì)是近代數(shù)學(xué)的重要分支，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用十分廣泛，是數(shù)學(xué)應(yīng)用考查的主流題型，且對(duì)隨機(jī)變量考查的深度與難度有明顯加強(qiáng)的態(tài)勢(shì)，分值超過(guò)其所占課時(shí)的比重.這部分考查內(nèi)容包括：二項(xiàng)式定理的運(yùn)用；排列與組合；概率與統(tǒng)計(jì).在選擇題填空題中，抽樣的方法是重點(diǎn)，在解答題中，排列、組合與概率是重點(diǎn).其考查方式往往以排列組合為基礎(chǔ)，著重考查學(xué)生應(yīng)用概率知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，理科考查重點(diǎn)為等可能事件概率題型、互斥事件有一個(gè)發(fā)生的概率題型、相互獨(dú)立事件的概率題型、獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)概率題型，以上四種與數(shù)字特征計(jì)算一起隨機(jī)變量的分布列及數(shù)學(xué)期望構(gòu)成一道綜合題，屬于容易題。；文科以等可能事件、互斥事件、相互獨(dú)立事件的概率求法為主.，文科卷以“抽樣”相關(guān)內(nèi)容為題材設(shè)計(jì)試題，正是我們極易忽視的考點(diǎn)，所以要考綱要求復(fù)習(xí)，不能猜題，押題。

8、不等式

不等式作為一種工具廣泛地應(yīng)用在涉及函數(shù)、數(shù)列、解幾等知識(shí)的考查中，歷年各地高考卷多次考查不等式，2005年安徽使用的全國(guó)卷I的理科壓軸題的不等式證明題，還難到了不少考生.但2006年安徽卷不等式受冷遇.未見(jiàn)單獨(dú)不等式試題，2007年安徽考了一些基本的不等式，如簡(jiǎn)單的指數(shù)和對(duì)數(shù)不等式,也提醒我們不能隨意猜題押題，要按照考綱要求進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)并在今年復(fù)習(xí)中對(duì)不等式引起重視.不等式重點(diǎn)考五種題型：解不等式(組)；證明不等式；比較大小；不等式的應(yīng)用；不等式的綜合性問(wèn)題.選擇題和填空題主要考查不等式性質(zhì)、解法及均值不等式.解答題一般都是在與其它知識(shí)的交匯中考查含參量不等式的解法或與數(shù)列、函數(shù)綜合的不等式證明.9、新信息遷移題、探索性試題、高等數(shù)學(xué)初等化題

“新信息遷移題”主要通過(guò)學(xué)生觀察、閱讀理解所定義的新概念、新運(yùn)算，從中獲得解題所需知識(shí)、信息，并立即將其綜合應(yīng)用到實(shí)際解題過(guò)程中，考查其閱讀理解、知識(shí)遷移能力和后續(xù)學(xué)習(xí)的潛能.2006年的新信息遷移題在全國(guó)各地高考試卷中頻繁出現(xiàn)，2007年出現(xiàn)又偏少。高等數(shù)學(xué)下放題“數(shù)學(xué)探究”是新課程改革竭力倡導(dǎo)的一種研究性學(xué)習(xí)方式，近年來(lái)，高考明顯加大了對(duì)學(xué)生直覺(jué)猜想、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類(lèi)比等重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究方法的考查力度，由歸納得到猜想，由類(lèi)比發(fā)現(xiàn)新知等試題都有較高的能力要求，對(duì)閱瀆理解能力、抽象思維能力和代數(shù)推理能力及歸納猜想、類(lèi)比發(fā)現(xiàn)等創(chuàng)新意識(shí)均有較高要求，旨在進(jìn)一步考查學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的潛能，提高試題的區(qū)分度，一般作為作為壓軸題出現(xiàn)。

10、創(chuàng)新題型

新課程的實(shí)施特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)的理念，在高考中如何體現(xiàn)和考查，是擺在命題者和高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的新問(wèn)題。在知識(shí)的交匯點(diǎn)處設(shè)計(jì)試題是2006年各地高考題的一大亮點(diǎn).兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)如何交匯，為什么可以交匯？引起交匯的原因是什么？這些都值得我們?nèi)パ芯?，下面僅從引起數(shù)學(xué)知識(shí)交匯的幾個(gè)“關(guān)鍵詞”來(lái)探究一下，以引起注意。

①“周期”——引起三角與數(shù)列交匯

周期是三角函數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)，而在數(shù)列中有一種特殊的數(shù)列叫周期數(shù)列，把兩者交織在一起，使考查的問(wèn)題新穎別致，有效地反映出學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

②“角”——引起向量與三角交匯

平面向量中的夾角是引起向量與三角交匯的主要因素，它把向量與三角函數(shù)有機(jī)地綜合在一起，使三角問(wèn)題得以充實(shí)與加強(qiáng)，有效地考查學(xué)生解決問(wèn)題能力。

③“幾何”——引起向量與解析幾何的交匯

向量具有“數(shù)”與“形”的雙重功能，而解析幾何的本質(zhì)是利用“數(shù)”去研究幾何問(wèn)題，“幾何”是把兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，能有效地考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

④“坐標(biāo)”——引起向量與數(shù)列交匯

向量中引進(jìn)坐標(biāo)形式，其目的是顯示其運(yùn)算功能，若把坐標(biāo)點(diǎn)列化，則易與數(shù)列交匯，由向量與數(shù)列交匯而出現(xiàn)的問(wèn)題形式新穎，極易體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力。

⑤“試驗(yàn)次數(shù)”——引起概率與數(shù)列交匯

概率是某一件事發(fā)生的頻率的極限值，它是基于大量實(shí)試的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的結(jié)果，“試驗(yàn)次數(shù)”是概率的基本特征，它可按次數(shù)的順序把試驗(yàn)結(jié)果排列成一列數(shù)來(lái)反映事件發(fā)生的規(guī)律，正由于這方面的原因，把概率與數(shù)列交匯于一起是順理成章的事。

⑥“函數(shù)”——引起數(shù)列與導(dǎo)數(shù)交匯

數(shù)列是一種特殊的函數(shù)，數(shù)列中好多問(wèn)題都可以轉(zhuǎn)化為函數(shù)問(wèn)題解決，而導(dǎo)數(shù)是處理函數(shù)問(wèn)題的重要工具，所以數(shù)列很容易與導(dǎo)數(shù)交匯。

⑦“點(diǎn)列”——引起數(shù)列與解析幾何交匯

數(shù)列與圓錐曲線的交匯是近年高考試題中的熱點(diǎn)，引起交匯的主要因素是“點(diǎn)列”，點(diǎn)列具有雙重功能，一方面“點(diǎn)”是解析幾何的基本元素，另一方面“列”是數(shù)列的基本特征，把兩者結(jié)合起來(lái)，能多角度考查學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

⑧“切線”——引起導(dǎo)數(shù)與函數(shù)、解析幾何交匯

導(dǎo)數(shù)的引入對(duì)研究函數(shù)和幾何中的切線帶來(lái)便利，從而使切線為導(dǎo)數(shù)、函數(shù)、解幾的整合提供了方向，通過(guò)切線把這三者完美地交匯在一起，出現(xiàn)了大量充滿活力與生機(jī)的試題，體現(xiàn)出現(xiàn)行高考穩(wěn)中求新的特點(diǎn)。

“新信息遷移題”閃亮登場(chǎng)，要求考生通過(guò)閱讀理解所定義的新概念、新運(yùn)算，從中獲得解題所需知識(shí)、信息，并立即將其綜合應(yīng)用于實(shí)際解題的過(guò)程中.這類(lèi)題能較好地考查閱讀理解、知識(shí)遷移能力和后續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。

三、復(fù)習(xí)策略

1、全組教師認(rèn)真研讀考綱，注意研究近年來(lái)的、全國(guó)各地的高考試題以及今年自主招生的高校的考試題?？季V是高考法規(guī)性文件，是命題的依據(jù)，尤其要注意的考綱調(diào)整的內(nèi)容理解。把往年高考試題與高考考綱以及省《考試說(shuō)明》結(jié)合起來(lái)研究，對(duì)于我們吃透高考題，進(jìn)一步挖掘高考題的復(fù)習(xí)功能，把握備考的難易尺度，提高備考效率有很大的作用。高考的考試說(shuō)明對(duì)整個(gè)高考復(fù)習(xí)是十分重要的，教師應(yīng)對(duì)高考考試說(shuō)明作全面細(xì)致的研究，力求作到以下幾點(diǎn)：

（1）明確整個(gè)考試說(shuō)明要考查的知識(shí)點(diǎn)。

（2）明確那些知識(shí)是降低要求或不作要求的。例如，求函數(shù)的值域要求很低，但不少?gòu)?fù)習(xí)資料在這方面搞得很復(fù)雜；解無(wú)理不等式，現(xiàn)在高考不作要求；復(fù)數(shù)較過(guò)去大大降低要求。

（3）明確哪些是重點(diǎn)要求的內(nèi)容。如：求函數(shù)的單調(diào)性是必考內(nèi)容，也是重點(diǎn)內(nèi)容，函數(shù)是一重點(diǎn)要求；立幾、解幾考試的要求都高于教材；數(shù)列問(wèn)題要求較高。

（4）明確對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查要求。

（5）對(duì)一些基本內(nèi)容，教材內(nèi)容，考試要求，試題難度延伸。

2、加強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)手, 重視歸納總結(jié)例題和習(xí)題中的數(shù)學(xué)思想方法

高考第二輪復(fù)習(xí)即將開(kāi)始，必然要做大量的練習(xí), 在練習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題 : 練在講之前，講在關(guān)鍵處。明確練習(xí)的目的 , 各章、各節(jié)練習(xí)的知識(shí)技能、方法是什么 , 自己是否掌握 , 通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識(shí)還有什么遺漏 , 方法技巧上還有什么不足 , 要作有自的的練習(xí)。注意練習(xí)后的反思：每次練習(xí)后適當(dāng)反思回味 , 體會(huì)這些練習(xí)的內(nèi)容反映的數(shù)學(xué)思想方法 , 要注意數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)技巧更重要 , 復(fù)習(xí)中要對(duì)一些通性、通法進(jìn)行提升, 淡化特殊技巧。繼續(xù)注重夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)揮例題、習(xí)題在知識(shí)、方法上的示范性，注意解題的規(guī)范訓(xùn)練。進(jìn)一步強(qiáng)化通性通法在解題中的應(yīng)用，淡化技巧。重視解題指導(dǎo)，注重一題多思，一題多變，養(yǎng)成從不同的角度看待同一個(gè)問(wèn)題，從同一個(gè)角度看待不同的問(wèn)題的習(xí)慣，橫向聯(lián)系，縱向發(fā)散，培養(yǎng)思維的靈活性；注重解題過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想方法的提煉與滲透；在理性思維中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。新課程非常推崇的數(shù)學(xué)教學(xué)模式：還要重視學(xué)生閱讀理解能力、表達(dá)能力的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生思維能力的關(guān)鍵因素之一。

認(rèn)真改錯(cuò), 不論是平時(shí)作業(yè)或高考復(fù)習(xí)中的定時(shí)練習(xí)、模擬考試, 做完后要認(rèn)真改錯(cuò) , 通過(guò)對(duì)自己在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的糾正, 使自己的能力得到提高。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們知道, 學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持認(rèn)真改錯(cuò), 能力提高得快, 反之則練習(xí)效果差, 能力提高得慢.而要做到認(rèn)真改錯(cuò), 是一件即容易又很難的事, 這涉及到學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、恒心, 也就是態(tài)度情感價(jià)值觀的問(wèn)題。

3、把握復(fù)習(xí)難度，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)

縱觀近三年的高考，數(shù)學(xué)試題越來(lái)越“樸素”，既沒(méi)有艱深的知識(shí)，也無(wú)冷僻的技巧，許多題目取材于課本的基本題或基本題的改造題，即使綜合題也是由若干基礎(chǔ)知識(shí)的組合加工而成。今年高考結(jié)束后，我們常聽(tīng)到如此感言:題目做多了并沒(méi)有占多少優(yōu)勢(shì)!少做十套卷子也能考這些分?jǐn)?shù)，早知這樣，真的不要“殺豬用牛刀啊”。由此可見(jiàn)在高三階段復(fù)習(xí)時(shí)，要排除各種復(fù)習(xí)資料的干擾，抓去主干知識(shí)強(qiáng)化復(fù)習(xí)，做到主干知識(shí)要精，新增內(nèi)容要熟，不追求題海，但要做一題通一片，題目做完后要及時(shí)得總結(jié)反思，反思解題過(guò)程的來(lái)龍去脈，反思此題和哪些題類(lèi)似或有聯(lián)系及解決這類(lèi)問(wèn)題一般規(guī)律，反思此題有無(wú)其它解法，反思做錯(cuò)題的原因，從而不斷提高練習(xí)的質(zhì)量，提高其思維品質(zhì).此外，練習(xí)要有“度”，減少重復(fù)訓(xùn)練，跨出題海教學(xué)，要避免低認(rèn)知水平上大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，無(wú)休止地加深拓寬，尤其要避免“喜新厭舊”、一天到晚找“高、精、尖”的、最好是別人沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題目去做，試卷一張緊接一張，鋪天蓋地，學(xué)生負(fù)擔(dān)苦不堪。實(shí)踐證明，目前的高考復(fù)習(xí)，只要相信自己，相信學(xué)生，見(jiàn)好就收，定有匯報(bào)。

4、從平時(shí)起培訓(xùn)一定的應(yīng)試技巧、應(yīng)試必理, 高考實(shí)際上是一種綜合能力的考查 , 除了必備的知識(shí)、技能之外,考試技巧、應(yīng)試心理也是十分重要的。

考試技巧包括對(duì)各種題型的處理方法 , 合理的簡(jiǎn)化解題方法, 試卷的書(shū)寫(xiě)表達(dá) , 中檔題目如何不失分、難題如何多得分。

考試心理包括以平常心態(tài)參加考試, 克服考試的急燥、畏難心理 , 當(dāng)試題有難點(diǎn)卡住后 , 如何調(diào)整解題次序 , 如何克服這些難點(diǎn)給自己帶來(lái)的心理影響。

考試技巧耕心理的訓(xùn)練不能僅僅在考試前談一下就行, 良好的考試技巧、考試心理必須從平時(shí)的定時(shí)練習(xí)、模擬考試中開(kāi)始訓(xùn)練, 才能逐步形成。

總之, 高考復(fù)習(xí)的策略應(yīng)是強(qiáng)調(diào)雙基, 提高能力 , 以中低檔題為突破口, 全面復(fù)習(xí), 使學(xué)生的能力在原有基礎(chǔ)上有較大提高。

第五篇：2013年高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考方案

2013年高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考方案

胡承剛

我們高三年級(jí)即將進(jìn)入了第一輪復(fù)習(xí)。那么究竟應(yīng)該怎樣充分利用時(shí)間，高效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，全面梳理知識(shí)點(diǎn)呢？下面我針對(duì)本年級(jí)學(xué)情，談?wù)勎业膹?fù)習(xí)備考方案以及實(shí)施的效果和其間出現(xiàn)的問(wèn)題。

一．學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生的反映以及幾次考試的情況分析，當(dāng)前學(xué)生所面臨的問(wèn)題如下：

1.多選題失分多，說(shuō)明詞匯掌握不牢不準(zhǔn)，同時(shí)也有讀不懂句子意思的因素。

2.文章讀不動(dòng)，說(shuō)明詞匯量不夠，閱讀理解能力差。

3.完成句子得分低，說(shuō)明句法意識(shí)欠缺。

4.答題時(shí)間不夠，說(shuō)明缺乏訓(xùn)練。

二．復(fù)習(xí)方案

這一階段是單元同步復(fù)習(xí)階段，也就是以教材為本，以考試說(shuō)明、新課標(biāo)為指導(dǎo)開(kāi)展的復(fù)習(xí)。它是整個(gè)高三復(fù)習(xí)的必要階段，直接影響著學(xué)生是否能夠構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并完成從知識(shí)到能力的順利遷移。時(shí)間較長(zhǎng)，內(nèi)容較細(xì)。

1．詞匯方面：按模塊分單元復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)各單元重點(diǎn)詞匯，短語(yǔ)及句型。在單元復(fù)習(xí)的同時(shí)注重整個(gè)高中相關(guān)知識(shí)的鏈接。力求做到由點(diǎn)到面，由淺入深，循序漸進(jìn)，把原來(lái)分散在各單元中的詞匯、知識(shí)點(diǎn)加以梳理、歸納，構(gòu)筑完整的中學(xué)英語(yǔ)知識(shí)體系；再以題型為線索，掌握答題方法和技巧，完成由知識(shí)記憶向能力運(yùn)用的成功過(guò)渡，為語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成和提升打好詞匯基礎(chǔ)。以復(fù)習(xí)材料《高考365》為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加相關(guān)內(nèi)容。

2．語(yǔ)法方面：穿插分類(lèi)進(jìn)行語(yǔ)法復(fù)習(xí)。先句法后詞法。首先讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的基本句子結(jié)構(gòu)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的系統(tǒng)有一個(gè)初步的了解。然后再根據(jù)每單元的語(yǔ)法要求系統(tǒng)的復(fù)習(xí)每一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)能夠形成自己的知識(shí)體系。以復(fù)習(xí)材料《高考365》為基礎(chǔ)，根據(jù)高考以學(xué)生的實(shí)際掌握情況，做出適當(dāng)?shù)膭h減。

3.在掌握基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法的同時(shí)，穿插寫(xiě)作和閱讀方面的練習(xí)，寫(xiě)作訓(xùn)練從簡(jiǎn)單句開(kāi)始，到并列句、復(fù)合句，到措辭技巧，再到段落、篇章循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

4.在對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用周練和月考的機(jī)會(huì)，對(duì)已復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固和提高。并每個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯及短語(yǔ)進(jìn)行考查。

三．復(fù)習(xí)效果及存在的問(wèn)題

通過(guò)高二期末的復(fù)習(xí)，一部分同學(xué)找到了感覺(jué)，尤其是完成句子，正在逐步形成句法觀，詞匯也得到了一定程度的鞏固，部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了信心。但問(wèn)題也很突出：

1.復(fù)習(xí)速度慢，課拉不動(dòng)。一個(gè)早自習(xí)復(fù)習(xí)一個(gè)單元的詞匯完不成，語(yǔ)言點(diǎn)、句型最少兩節(jié)課，課時(shí)訓(xùn)練一節(jié)課，兩單元一次測(cè)試，評(píng)講兩節(jié)課，一周充其量能復(fù)習(xí)完兩個(gè)單元。

2.該記的內(nèi)容記得慢，忘得快，復(fù)習(xí)的效率不高。好不容易復(fù)習(xí)完一個(gè)項(xiàng)目，前面的又忘了。

3.所有的的問(wèn)題可能都是由于一個(gè)因素導(dǎo)致：缺乏閱讀素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)不是一朝一夕能培養(yǎng)起來(lái)的，應(yīng)從高一，或者更早開(kāi)始抓起?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，不是考試有閱讀理解題，他們是不會(huì)閱讀什么的。

針對(duì)這些問(wèn)題，我對(duì)復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

1.詞匯短語(yǔ)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)，而不是完全讓他們自己記。

2.重點(diǎn)詞匯句型重新講，再輔以強(qiáng)化訓(xùn)練，最大限度地落實(shí)。

3.提倡課外閱讀，哪怕是每天只讀一篇文章也好。

雖然困難重重，但我還是會(huì)近自己最大的努力，在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中做到精講多練，根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，爭(zhēng)取明年高考取得好成績(jī)。