第一篇：慶陽長(zhǎng)慶中學(xué)2014高考數(shù)學(xué)備考方案

慶陽長(zhǎng)慶中學(xué)2014高考數(shù)學(xué)備考方案

針對(duì)本屆高三學(xué)生的現(xiàn)有水平，為了更好地完成高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過數(shù)學(xué)備課組全體同仁共同研究，制定本套備考方案。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事審閱：

一、指導(dǎo)思想

一要認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，準(zhǔn)確定位教學(xué)難度，不隨意拔高，也不隨意降低。二要認(rèn)真研讀《考綱》，準(zhǔn)確把握考試要求、范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。三要認(rèn)真鉆研近幾年新課標(biāo)全國卷、地方卷，力爭(zhēng)將真題分單元?dú)w類，研究每一道題的解法，了解考試熱點(diǎn)、動(dòng)向。

四要降低難度，重心下移，力爭(zhēng)是百分之八十的學(xué)生掌握百分之八十的內(nèi)容。

二、教學(xué)建議

一要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本方法的掌握。注重通性通法，淡化特殊技巧，不搞偏、難、繁、怪。

二要重視能力培養(yǎng)。重視空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

三要重視學(xué)生良好思維品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。在“想象，抽象，概括、表達(dá)、推理、演繹、歸納、類比、論證”的過程中培養(yǎng)學(xué)生“審慎”的思維習(xí)慣。在一次次的成功與失敗中歷練學(xué)生，使他們勝不驕、敗不餒。

四要回歸課本。對(duì)新課標(biāo)、新教材師生都是新手，重新審視、理解教材體系，對(duì)我們夯實(shí)基礎(chǔ)、規(guī)范復(fù)習(xí)是大有益處的。

五要循序漸進(jìn)、逐步發(fā)展，不搞一步到位。對(duì)新課標(biāo)中已經(jīng)削弱、刪減的內(nèi)容，不必再補(bǔ)充、擴(kuò)展，避免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

六要選擇適合的復(fù)習(xí)資料。要認(rèn)真、扎實(shí)備課，多做題，多研究題，做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引申創(chuàng)新、講解到位。

七要重視新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)研究。新增內(nèi)容多而散，考察的切入點(diǎn)不集中，難度不算大，但對(duì)這部分內(nèi)容如果沒有足夠的重視就會(huì)失去唾手可得的分?jǐn)?shù)。

八要重視學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。要重視學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，審題要慢，答題要快，思路要清，計(jì)算要準(zhǔn)。要重視學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)，書寫規(guī)范，卷面整潔。要使學(xué)生能夠以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

1、資料選取

時(shí)間：2013年6月15日—2013年6月30日

數(shù)學(xué)備課組全體同仁在趙校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，精挑細(xì)選、各抒己見、多方論證，選擇了適合教者實(shí)際，適合學(xué)生水平的較為理想的復(fù)習(xí)資料。

2、第一輪復(fù)習(xí)

時(shí)間：2013年8月1日—2014年3月中旬

目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化。

要求：（1）在全面復(fù)習(xí)鞏固所有知識(shí)的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系；

（2）能力培養(yǎng)上，圍繞知識(shí)點(diǎn)，串點(diǎn)成線，串線成面，使學(xué)生在整體把握知識(shí)脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，熟練地運(yùn)用知識(shí)；

（3）方法策略上，按章節(jié)單元順序，以教材為藍(lán)本，資料為輔，精選練習(xí)題，以練為主，講練結(jié)合，鞏固知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)解題能力。

3、第二輪復(fù)習(xí)

時(shí)間：2014年3月下旬——4月底

目標(biāo)：圍繞考點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，在強(qiáng)化訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的整體提升。要求：（1）知識(shí)層面上，緊扣主干知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；

（2）能力層面上，采取專題訓(xùn)練方式，在應(yīng)用知識(shí)、分析問題和解決問題的過程中進(jìn)一步提升能力；

（3）方法策略上，依據(jù)考綱，精選試題，專題突破。

4、第三輪復(fù)習(xí)

時(shí)間：2014年5月1日——5月底

目標(biāo)：緊扣高考熱點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。要求：（1）知識(shí)層面上，注重學(xué)科知識(shí)的綜合和學(xué)科間的相互滲透、交叉與整合，回歸課本；（2）能力層面上，以綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生正確解答綜合題目的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力；（3）方法策略上，以考代練，圍繞摸底診斷考試，規(guī)范解題思路，總結(jié)歸納解題規(guī)律，提升解題技能技巧，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正補(bǔ)充。

5、考前演練：

時(shí)間：2014年5月30——高考前

目標(biāo)：模擬考試，實(shí)戰(zhàn)演練，提高高考適應(yīng)性。

要求：精心組織并通過模擬實(shí)戰(zhàn)演練，豐富應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)，熟悉考場(chǎng)規(guī)則，提升考場(chǎng)應(yīng)試技巧，增強(qiáng)應(yīng)考信心。

四、周工作安排

日期 8.15-8.18 8.20-8.25 8.27-9.1 9.3-9.8 9.10-9.15 9.17-9.22 9.24-9.29 10.1-10.6 10.8-10.13 10.15-10.20 10.22-10.27 10.29-11.3 11.5-11.10

周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1

3節(jié)/周 4 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

教學(xué)內(nèi)容

集合、命題及其關(guān)系、充分條件與必要條件 簡(jiǎn)單邏輯連接詞、全稱量詞與存在量詞 函數(shù)及其表示、函數(shù)的單調(diào)性與最值 函數(shù)的奇偶性及周期性、二次函數(shù) 基本初等函數(shù)、函數(shù)與方程 函數(shù)模型及其應(yīng)用、單元測(cè)試 弧度制與任意角的三角函數(shù) 同腳三角函數(shù)的基本關(guān)系及誘導(dǎo)公式

三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)

三角函數(shù)的圖像的變換 三角函數(shù)模型的應(yīng)用 三角恒等變換、正弦定理、余弦定理及其應(yīng)用平面向量概念與線性表示、平面向量基本定理

平面向量的數(shù)量積、平面的綜合應(yīng)用

11.12-11.17 11.19-11.24 11.26-12.1 12.3-12.8 12.10-12.15 12.17-12.22 12.24-12.29 12.31-1.5 1.6-1.11 1.13-1.18 1.20-1.25 1.28-2.2 2.4-2.9 2.17-2.23 2.25-3.2 3.4-3.9 3.11-3.16 3.17-3.2

214 8 1

5816 8 17 8 18 8 19 8 20 8 21 8 22 8 23 8 24 8 25 8 26 8 27 8 28 8 30 8 31 8 32

數(shù)列的概念與簡(jiǎn)單表示 等比數(shù)列、等差數(shù)列

數(shù)列求和及其應(yīng)用、單元測(cè)試

不等關(guān)系與不等式、一元二次不等式及其解法

簡(jiǎn)單線性規(guī)劃、基本不等式及其應(yīng)用 空間幾何體的三視圖、直觀圖、表面積與體積

空間點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系 空間中的平行與垂直關(guān)系 空間向量及其加減、數(shù)乘和數(shù)量積運(yùn)算 空間向量的坐標(biāo)表示及其運(yùn)算、空間向量的應(yīng)用

直線方程及直線的位置關(guān)系 圓的方程、圓與直線的位置關(guān)系

橢圓、雙曲線、拋物線 直線與圓錐曲線的位置關(guān)系 導(dǎo)數(shù)概念及其應(yīng)用、定積分 算法語言與程序框圖

兩個(gè)計(jì)數(shù)原理、排列組合、二項(xiàng)式定理 隨機(jī)事件的概率、古典概型、幾何概型 離散型隨機(jī)變量及其分布列、均值方差、正態(tài)分布統(tǒng)計(jì)案例、推理與證明、數(shù)系的擴(kuò)充

第二篇：慶陽市長(zhǎng)慶中學(xué)2016屆高考備考方案

慶陽長(zhǎng)慶中學(xué)2017屆高考備考方案

高三年級(jí)組

為了促進(jìn)高三備考復(fù)習(xí)緊張、有序、高效開展，做實(shí)做細(xì)各項(xiàng)備考工作，提高備考的針對(duì)性和實(shí)效性，現(xiàn)依托往屆高考復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本屆高三實(shí)際，特制定本方案。

一、基本情況

學(xué)生情況：本年級(jí)目前共有在籍學(xué)生177人（本校在讀理科102人，文科72人，外借3人），其中專業(yè)生約24人（體育生8人，傳媒生5 人，美術(shù)生8人，音樂生3人）

美術(shù)：楊志鴻 安俊昊 趙珺茹 李興霞 李文靜 王雅婕 劉亞婷 趙文博 體育：賈宇杰 樊良帥 馮選選 李鵬益 周興國 王文成 邊永矗 蓋維召 音樂：石莎莎 李 葉 呂博龍

傳媒：徐 昊 楊 燕 魯 遙 劉 姍 李丹妮 空乘：劉 丹 秦瑜廷 樊琪琳 書法：申 旭 欒文曦 王仁杰

本屆學(xué)生入學(xué)時(shí)上隴中分?jǐn)?shù)線41人，雖然和上屆學(xué)生相比上線人數(shù)較多，但學(xué)生整體基礎(chǔ)弱，底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性差是對(duì)我們的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

教師狀況：本屆高三任課教師，基本都有八、九年的教學(xué)經(jīng)歷，年富力強(qiáng)，大多數(shù)的文化課老師都有至少兩到三屆的高考備考經(jīng)歷，且有多位教研組長(zhǎng)。都有著較強(qiáng)的職業(yè)理想和工作熱情，應(yīng)該說是一支肯吃苦、能拼搏、有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)這是我們?nèi)〉脛倮幕A(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想

以考綱為依據(jù)，以考試說明為指南，以新課標(biāo)為依托，用新的理念、新的方法、新的視野搞好各階段復(fù)習(xí)，落實(shí)培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)差，堅(jiān)持文理并重、體藝并舉、全面?zhèn)淇嫉牟呗裕⒅貙W(xué)生個(gè)性差異，因材施教，分類要求，讓不同層次方面的學(xué)生都能找到自己的發(fā)展目標(biāo)。讓師生都“做明白人，做勤快人，做能成事的人”，讓師生都能成事。堅(jiān)持三輪（一輪打基礎(chǔ)、二輪提能力、三輪抓應(yīng)考），緊扣三基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法），落實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試）,牢抓五個(gè)方面（抓教師、抓學(xué)生、抓家長(zhǎng)、抓備考、抓實(shí)效）。充分調(diào)動(dòng)師生的備考積極性，通力合作，奮力拼搏，爭(zhēng)取2017年高考取得喜人的成績(jī)。

組 員：班主任及全體任課教師 3.備課組長(zhǎng)

語文：司赟璋 數(shù)學(xué)：趙冬梅 英語：張宏亮 文綜：李曉霞 理綜：閆小明 具體分工：

蹲級(jí)領(lǐng)導(dǎo)把握全局，支持年級(jí)主任抓備考常規(guī)管理和檢查備考方案的實(shí)施情況。

年級(jí)主任全面負(fù)責(zé)年級(jí)工作，圍繞學(xué)校工作計(jì)劃和目標(biāo)，結(jié)合年級(jí)情況，帶領(lǐng)年級(jí)組教師進(jìn)行有效的工作，積極組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)調(diào)處理本年級(jí)任課教師之間、教師和班主任之間的關(guān)系，促進(jìn)年級(jí)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作。

年級(jí)組長(zhǎng)重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作，要配合年級(jí)主任做好常規(guī)管理、尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律管理工作，負(fù)責(zé)高三考練組織、工作安排、年級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)處理等。

各班主任負(fù)責(zé)制定本班備考計(jì)劃，協(xié)調(diào)本班科任老師做好教學(xué)復(fù)習(xí)工作，共同研究本班學(xué)生實(shí)際情況，落實(shí)各個(gè)層次的培養(yǎng)對(duì)象，做好學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活紀(jì)律等方面的教育管理工作。各班學(xué)生奮斗目標(biāo)要上墻公布。

各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織各科周測(cè)、月考、期考、模擬考等各類考試命題、評(píng)卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析，并組織研究學(xué)科應(yīng)試技能，統(tǒng)一學(xué)科應(yīng)試指導(dǎo)思想，協(xié)調(diào)學(xué)科的各項(xiàng)備考工作。各備考組備考計(jì)劃、進(jìn)度及各項(xiàng)安排均要上墻公布。

各任課教師以高考備考工作為重心、以學(xué)校備考計(jì)劃為綱領(lǐng)，積極配合班主任、教研組長(zhǎng)工作，服從安排，主動(dòng)參與，以滿腔的熱情和高度的責(zé)任心投入到高考備考工作中。

（二）創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，積極打造濃郁的備考氛圍。

1.狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以每次月考成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，在全體學(xué)生中樹立“標(biāo)桿”“榜樣”，在各班級(jí)、同學(xué)之間展開良性學(xué)習(xí)競(jìng)賽，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作氛圍。

2.以一日常規(guī)為抓手，強(qiáng)化學(xué)生管理，向管理要質(zhì)量。常規(guī)管理是形成高考備考良好氛圍的關(guān)鍵，常規(guī)管理抓好了，就能保障高考備考順利進(jìn)行，相反，高考備考的順利進(jìn)行又能有力地促進(jìn)常規(guī)管理的優(yōu)化。因此我“一個(gè)中心”，就是班級(jí)的一切工作都要以高考備考為中心。在這一點(diǎn)上，班主任必須做到三點(diǎn)：

第一，心中有目標(biāo)。班主任要時(shí)刻記住學(xué)校下達(dá)給班級(jí)的高考各類指標(biāo)數(shù)；

第二，目中有學(xué)生。班主任要把學(xué)校下達(dá)給班級(jí)的高考指標(biāo)數(shù)進(jìn)行分解，然后與各科任教師認(rèn)真商榷確定各類指標(biāo)的對(duì)象生，并死死地盯著這些對(duì)象生。

第三，手中有措施。一是對(duì)于對(duì)象生的管理，我們班主任必須時(shí)常與科任教師溝通，分析查找出對(duì)象生的薄弱處（思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)方法，心理健康，知識(shí)水平），然后給他們補(bǔ)思想，補(bǔ)信心；考試之后多會(huì)診，查找在考試中出現(xiàn)的問題，然后對(duì)癥下藥的提出解決問題的方法；平時(shí)要求科任老師對(duì)對(duì)象生課堂上多提問，生活上多關(guān)心，作業(yè)多批改，疑問多解答。二是各班要圍繞高考復(fù)習(xí)這個(gè)重心開展工作加強(qiáng)管理，有利于高考的大膽去做，不利于高考的堅(jiān)決不做。完善班級(jí)管理制度的建設(shè)，強(qiáng)化班級(jí)管理措施的實(shí)施，營造正確健康的輿論氛圍，確保備考工作安全、平穩(wěn)、有序。

“兩個(gè)基本點(diǎn)”，就是治理好班級(jí)的紀(jì)律，建設(shè)好班級(jí)的學(xué)風(fēng)。治理班級(jí)紀(jì)律，班主任必須做到有嚴(yán)明的班級(jí)管理制度，以制度管人，然后是以理服人，以情感人；必須有愛心，有耐心，有細(xì)心；要做到言傳身教，以身作則，做到一個(gè)“勤”字：勤下班、勤點(diǎn)人、勤訓(xùn)話、勤引導(dǎo)、勤談心。班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，那就是要采取各種措施，造成一種你追我趕的局面，甚至造成一種“明爭(zhēng)暗斗”的局面。

2.加強(qiáng)備課組的管理，充分發(fā)揮備課組（依托教研組）的作用，扎實(shí)有效的落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

第一，抓常態(tài)課教學(xué)，優(yōu)化課堂，分層教學(xué)（不同教學(xué)班采取不同模式），突出落實(shí)，講求時(shí)效性和針對(duì)性。講授課、評(píng)講課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、自習(xí)輔導(dǎo)課等，都必須根據(jù)考綱要求精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化過程，要倡導(dǎo)向45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)的效率。各位教師要積極參與教研組集體備課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真借鑒，備好每節(jié)課，真正做到吃透教材，吃透學(xué)生，落到應(yīng)對(duì)高考的實(shí)處。

第二，加強(qiáng)聽評(píng)課（班組內(nèi)部聽課）活動(dòng)，努力提高授課水平，做到有聽必評(píng)，以評(píng)促教，教評(píng)相長(zhǎng)。

第三，加大高考研究力度，把握好高考方向，提高備考工作的針對(duì)性。

目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，掃描所有知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化。要求：

1.知識(shí)層面上，知識(shí)梳理到角，在全面復(fù)習(xí)鞏固所有知識(shí)的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，掃除學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū)和理解上的障礙，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)技能體系；

2.能力培養(yǎng)上，圍繞知識(shí)點(diǎn)，串點(diǎn)成線，串線成面，使學(xué)生在整體把握知識(shí)脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，熟練地運(yùn)用知識(shí)；

3.方法策略上，以學(xué)科為單位，按章節(jié)單元順序，以學(xué)生手中的教輔資料為藍(lán)本，精選練習(xí)題，以練為主，講練結(jié)合，鞏固知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)解題能力。

第二輪復(fù)習(xí)

時(shí)間：3月上旬——4月下旬

目標(biāo)：圍繞考點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，在強(qiáng)化訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的整體提升。

要求：

1.知識(shí)層面上，緊扣主干知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；

2.能力層面上，采取專題訓(xùn)練方式，在應(yīng)用知識(shí)、分析問題和解決問題的過程中進(jìn)一步提升能力；

3.方法策略上，以單元板塊為線，以考綱考點(diǎn)為綱，精選典型試題，專題突破重難點(diǎn)。一方面解決教材中的重難點(diǎn)，知識(shí)性的難點(diǎn)往往是考試中的易錯(cuò)點(diǎn)和易淆點(diǎn)，容易變成考試中的失分點(diǎn)，因此要采取比較、辨析的方法解決；個(gè)體性的難點(diǎn)由個(gè)體思維方法的差異、個(gè)體理解能力的不同或個(gè)體知識(shí)缺陷疏漏造成的，這些難點(diǎn)往往成為個(gè)別學(xué)生的攔路虎，要通過個(gè)別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)的方式解決。另一方面，要關(guān)注知識(shí)的交匯點(diǎn)，綜合分析能力弱的學(xué)生往往望而卻步，因此專題復(fù)習(xí)階段要注重知識(shí)的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的遷移能力，在學(xué)科知識(shí)的交匯點(diǎn)上精選典型考題進(jìn)行專題輔導(dǎo)專題訓(xùn)練。

第三輪復(fù)習(xí)

時(shí)間：4月下旬——5月底

目標(biāo)：緊扣高考熱點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。要求：

2016-07-1

第三篇：龍?zhí)吨袑W(xué)2017屆高考備考方案

龍?zhí)吨袑W(xué)2017屆高考備考方案

一、指導(dǎo)思想

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策下，在我校前幾年備考經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮高三年級(jí)部全體師生的主人翁意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，從實(shí)際出發(fā)，集中全校智慧，制定切實(shí)可行的方案，使備考工作和諧有序而又高效，奮斗拼搏而又科學(xué)，分層施教而又全面，確保各學(xué)科均衡發(fā)展，特別要抓好薄弱學(xué)科，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)2017年高考繼續(xù)創(chuàng)造輝煌。

二、方案依據(jù)

1、根據(jù)上級(jí)部門對(duì)各科目高考命題走向的分析和指導(dǎo)性意見以及對(duì)考試說明的研究。

2、根據(jù)近四年以來我校的高考成績(jī)和主要經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3、根據(jù)本屆學(xué)生實(shí)際及對(duì)其它學(xué)校情況的分析。

4、根據(jù)歷屆高三教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)高考工作的建議和意見。

三、工作目標(biāo)

目標(biāo)是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。高三復(fù)習(xí)備考工作是個(gè)系統(tǒng)工程，整體性和動(dòng)態(tài)性很強(qiáng)。但我們的目標(biāo)是不會(huì)動(dòng)搖的，那就是讓每一位同學(xué)在復(fù)習(xí)備考這一年里都有所收獲，力爭(zhēng)本科上線人數(shù)有突破，力爭(zhēng)術(shù)科上線率有突破，保證大專以上上線率90％.四、基本情況

1、學(xué)生情況。我校2017屆高三文理各10個(gè)，共有學(xué)生690名。文理各設(shè)1個(gè)特長(zhǎng)班，美術(shù)特長(zhǎng)生81人，體育生29人，本屆學(xué)生高

一、高二整體基礎(chǔ)不是很好，但全體同學(xué)都能遵守紀(jì)律，愛家愛校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)以來，大部分同學(xué)能迅速進(jìn)入復(fù)習(xí)備考狀態(tài)，嚴(yán)于律己，珍惜時(shí)間，早起晚睡。只要同學(xué)們能堅(jiān)持下去，明年的成功一定屬于你們！明年一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的大學(xué)夢(mèng)！

2、教師情況。2017屆高三教師共有29名，本屆老師配備得力，老中青結(jié)合，除新上高三的5位老師，大部分都是骨干教師，都帶過兩輪以上高三，復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)豐富，敬業(yè)精神強(qiáng)。

五、組織管理

成立2017屆高三復(fù)習(xí)備考工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：洪錦沛 副組長(zhǎng)：許立峰、吳佐東、林 穩(wěn)、黃升杰 成 員：各處室主任、高三學(xué)科組長(zhǎng)

備考工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：全面負(fù)責(zé)高三復(fù)習(xí)備考工作，制定整體備考工作計(jì)劃，作好階段工作部暑，要深入到學(xué)科組、班級(jí)，蹲班包科，進(jìn)入課堂。做細(xì)致的思想工作，及時(shí)解決出現(xiàn)的各種問題，形成良好的備考氛圍和態(tài)勢(shì)。

成立2017屆高三復(fù)習(xí)備考學(xué)科指導(dǎo)組 各學(xué)科組組長(zhǎng)：

語文：陳欽立 數(shù)學(xué)：楊 洋 英語：許炳杰 物理：余欽業(yè) 化學(xué)：羅 歡 生物：李福春 政治：鄭淑嬋 歷史：王星 地理：周桂芳 體育：劉少忠

美術(shù)：陳錫耀

備考學(xué)科指導(dǎo)組職責(zé)：指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)，把握備考進(jìn)度，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，組織備課活動(dòng)，命制考試試題，安排集體改卷，分析階段考試。

六、階段安排

（一）第一階段

1、時(shí)間劃分：2016年8月至2017年3月中旬。

2、重點(diǎn)工作：結(jié)束新課，組織第一輪復(fù)習(xí)。系統(tǒng)梳理課本知識(shí)，并依據(jù)《考試大綱》進(jìn)行拓展，結(jié)合歷年高考強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)及能力要求，按照單元或章節(jié)落實(shí)考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，滲透方法，培養(yǎng)能力。

3、具體要求：

（1）每位科任教師要認(rèn)真研究全國卷《考綱》及近幾年全國和有關(guān)省市高考試題，尤其是廣東高考試題，研究考點(diǎn)要求、能力要求、命題方式及標(biāo)準(zhǔn)答案，做到有的放矢、胸有成竹。之后分章節(jié)或分單元有計(jì)劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

（2）要充分重視課本中的重要知識(shí)點(diǎn)，弄清知識(shí)的來龍去脈，落實(shí)考點(diǎn)考題與課本典型習(xí)題的關(guān)系，做到扣緊摳細(xì)，陳題出新。

（3）復(fù)習(xí)時(shí)基點(diǎn)要定準(zhǔn)，難度應(yīng)適當(dāng)。為防止難度過大，偏離實(shí)際，要求各學(xué)科必須認(rèn)真研究每一板塊知識(shí)考查應(yīng)達(dá)到的必要深度和可能考查的角度，要及時(shí)拿出配套的專項(xiàng)訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)。對(duì)每次練習(xí)或測(cè)試情況要認(rèn)真記錄和分析，并拿出切實(shí)可行的補(bǔ)救措施。

（4）課堂練習(xí)的選擇要注意基礎(chǔ)性、典型性、遞進(jìn)性，課后作業(yè)、練習(xí)要針對(duì)不同學(xué)情有選擇的布置。要求全收全改，至少是全部檢查，有代表性的抽改。

（5）課堂教學(xué)要堅(jiān)持精講多練的原則，堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則，堅(jiān)決摒棄以講代練、題海戰(zhàn)術(shù)等不良做法，要充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，盡量采?。簩W(xué)生復(fù)習(xí)，小結(jié)整合課本知識(shí)，教師引申溝通；先做后點(diǎn)，學(xué)生審題、分析、解答，教師點(diǎn)拔啟發(fā)等教學(xué)方式。要把“精講”體現(xiàn)在：知識(shí)概念精細(xì)，思維方法精當(dāng)，例題示范精要。力爭(zhēng)省時(shí)高效，力爭(zhēng)使學(xué)生從典型例題的訓(xùn)練講析中獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，使不同層次的學(xué)生的思維能力均能得到提高。

（6）單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合檢測(cè)相結(jié)合。為檢查一輪復(fù)習(xí)效果，我們采取周練月考相結(jié)合來夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺。要求各學(xué)科每周必須有周練卷，必須全批全改，周練卷可以是備課組統(tǒng)一安排，也可以是教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況自己選題。周練卷必須有針對(duì)性和時(shí)效性。月考由備考小組統(tǒng)一安排，它是檢查教師階段教學(xué)效果和學(xué)生階段復(fù)習(xí)效果的途徑，是學(xué)生提高應(yīng)試能力的機(jī)會(huì)，所以教師、學(xué)生都必須認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取做到組織嚴(yán)密、監(jiān)考認(rèn)真、改卷詳細(xì)，成績(jī)統(tǒng)計(jì)及時(shí)，信息分析準(zhǔn)確；學(xué)生要做到考試態(tài)度端正，時(shí)間把握準(zhǔn)確，試卷認(rèn)真作答，考后及時(shí)核對(duì)。

（二）第二階段

1、時(shí)間劃分：2017年3月下旬至4月底。

2、重點(diǎn)工作：組織第二輪專題復(fù)習(xí)。主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合分析能力。要注重針對(duì)高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)，本著解決實(shí)際問題的思路，將相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和原理、基本方法和技能進(jìn)行重新整合，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)

建解決此類問題的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、具體要求：

（1）要抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，分析本質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性和靈活性，突破解題的難點(diǎn)。

（2）各科應(yīng)緊扣考綱，抓住高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，進(jìn)行專題講座，并針對(duì)具體的考點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。旨在幫助學(xué)生拓寬視野，摸清自己的實(shí)力，找出與高考的差距，以實(shí)現(xiàn)能力階梯升級(jí)，考點(diǎn)分項(xiàng)落實(shí)。

（3）復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)情，側(cè)重方法指導(dǎo)和解題技巧的滲透，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高答題的準(zhǔn)確率。

（4）課堂容量要大，密度要高，節(jié)奏要適中。訓(xùn)練要夯實(shí)，檢測(cè)應(yīng)到位，糾錯(cuò)須及時(shí)。

（5）文理綜合科目應(yīng)加強(qiáng)綜合套題的訓(xùn)練和測(cè)試。（6）注意單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合檢測(cè)相結(jié)合。

（三）第三階段

1、時(shí)間劃分：2017年5月

2、重點(diǎn)工作：高考模擬練考，答題方法訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，突破難點(diǎn)。

3、具體要求：

（1）密切注意高考新動(dòng)向，充分利用各類信息資源選好高考模擬試題，力爭(zhēng)與高考試題接軌，進(jìn)行綜合套題訓(xùn)練與模擬，講評(píng)過程中注重解題方法的指導(dǎo)，力爭(zhēng)提高解題能力與速度。

（2）注意調(diào)整學(xué)生心態(tài)，進(jìn)行專題講座，力爭(zhēng)把學(xué)生的興奮點(diǎn)，解題的最佳狀態(tài)調(diào)整到與高考相適應(yīng)的時(shí)間環(huán)境中去。

（四）第四階段

1、時(shí)間劃分：2017年5月底到6月3日

2、重點(diǎn)工作：仿真模擬，心理輔導(dǎo)，調(diào)整狀態(tài)，迎接高考。

3、具體要求：

各備課組組織本組教師參照省內(nèi)名校、河北衡水中學(xué)模擬試題和信息，整合一到兩套切合我們學(xué)生實(shí)際的貼近高考的試題，進(jìn)行仿真模擬。各班要召開座談會(huì)，班主任、老師要深入到學(xué)生當(dāng)中，通過談話、輔導(dǎo)等形式減輕學(xué)生心理壓力，尤其是要發(fā)揮心理輔導(dǎo)老師和特名優(yōu)老師的作用。調(diào)整學(xué)生的飲食和作息時(shí)間，讓高三學(xué)生以最佳狀態(tài)迎接高考。老師們，我們相信，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和大力支持，有高三全體同仁的共同努力，有高三廣大同學(xué)的積極配合，2017年高考肯定再創(chuàng)佳績(jī)！

陸豐市東海龍?zhí)吨袑W(xué) 2016年10月1日

第四篇：2013年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考方案

2013年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考方案

幾年來安徽省數(shù)學(xué)學(xué)科單獨(dú)命題，總的來說，試卷結(jié)構(gòu)合理、難易程度適中，繼承和發(fā)揚(yáng)了全國試卷的優(yōu)點(diǎn)，又有安徽自己的命題特色，符合安徽省招生和考生的實(shí)際情況，有利于考生正常發(fā)揮他們應(yīng)有的水平，也有利于高校選拔人才，有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。為了使我校在2013年高考中取得較好成績(jī)，我們分析了近幾年我省及各省和全國高考數(shù)學(xué)試題，經(jīng)全體高三教師的共同商討與精心的策劃，本學(xué)期制定了如下復(fù)習(xí)方案。

一、去年安徽高考數(shù)學(xué)試題正確的處理了以下幾個(gè)關(guān)系：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和能力的關(guān)系

試題著眼于能力立意，但沒有削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、思想方法的考察，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、思想方法的考察貫穿于整個(gè)試卷，如前5題都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又如

均涉及周期函數(shù)，但卻采用了間接的給出方式，需要考生挖掘題中所隱含的信息，并且體現(xiàn)了對(duì)文理科考生的不同要求。

二、對(duì)2013年高考的看法

安徽省2013年招生人數(shù)增加有限，高考錄取率會(huì)連續(xù)兩年走低,約為50％，低于去年，難度繼續(xù)保持平穩(wěn),但選擇題難度略有提高，2013年安徽省高考數(shù)學(xué)命題仍然會(huì)堅(jiān)持“試卷立足于平穩(wěn)過渡，局部創(chuàng)新"的命題原則.平穩(wěn)過渡主要表現(xiàn)在：穩(wěn)在試卷結(jié)構(gòu)、題型題量上、穩(wěn)在各部分內(nèi)容及新增內(nèi)容的分值比例上，穩(wěn)在難易程度上。繼續(xù)溶入新的教育理念，汲取新課程中的新思想，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和能力的并存、知識(shí)與能力并舉，在新舊知識(shí)的“交匯點(diǎn)”上命題，突出考查思維、運(yùn)算、應(yīng)用等幾方面的能力，題型結(jié)構(gòu)與試題難度沒有變化，突出能力特別是創(chuàng)新能力的考查，擴(kuò)展和更新高考命題的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，加大新教材增加內(nèi)容的考查力度。

主干知識(shí)突出化，數(shù)學(xué)學(xué)科共有130多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于支撐高中數(shù)學(xué)學(xué)科的函數(shù)，不等式與導(dǎo)數(shù)，三角函數(shù)與向量，解析幾何與立體幾何，概率與統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容在數(shù)學(xué)試卷中有較高比例，并達(dá)到了必要的深度和高度，從而構(gòu)成了數(shù)學(xué)試卷的主體．它們的考查題型與方式不斷更新，始終占據(jù)著高考試卷的突出位置。

學(xué)科知識(shí)綜合化，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯處設(shè)計(jì)試題，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性，有利于考生展示自身的綜合素質(zhì)和綜合能力，有利于考生從不同角度切人，形成多種解法，為考生的解題提供了廣闊的思維空間。

思想方法主導(dǎo)化，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，重視數(shù)學(xué)思想方法的，考查，是高考數(shù)學(xué)命題多年來所堅(jiān)持的方向．近幾年的數(shù)學(xué)高考十分重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查，并貫穿于整個(gè)試卷中。

新增內(nèi)容工具化，新課程教材的新增內(nèi)容為：簡(jiǎn)易邏輯、向量、概率與統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)這些內(nèi)容給高中數(shù)學(xué)增添了活力，并提供了更多新的研究方法．如導(dǎo)數(shù)工具的引入與廣泛運(yùn)用，大大拓展了函數(shù)的研究范圍；向量工具的引人，使得解析幾何、立體幾何與代數(shù)進(jìn)行了完美的結(jié)合。

應(yīng)用問題生活化，前幾年全國各省市的高考數(shù)學(xué)試題中，數(shù)學(xué)應(yīng)用問題多以藥物檢驗(yàn)、射擊、課程考核、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、煤礦安全等為背景，貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近課本、貼近問題的實(shí)際，逐步形成了有數(shù)學(xué)內(nèi)涵和教育功能的社會(huì)熱點(diǎn)問題的命題風(fēng)格，體現(xiàn)了“貼近生活，背景公平，控制難度”的命題原則。

高等數(shù)學(xué)初等化，近年高考數(shù)學(xué)加強(qiáng)了中學(xué)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的銜接，以緊密聯(lián)系中學(xué)數(shù)學(xué)的素材為背景，設(shè)計(jì)試題，來考查學(xué)生潛能的命題基本思路，特別是學(xué)生進(jìn)入高校后進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如重點(diǎn)考查函數(shù)性質(zhì)的描述、向量的應(yīng)用、數(shù)列求和以及隨機(jī)分布等內(nèi)容．除此以外，將高等數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)直接引用，以創(chuàng)新題的形式考查，如函數(shù)凸凹性與中值定理知識(shí)等．解題方法高等化，初等數(shù)學(xué)方法注重技巧，往往陷入：“偏、難、怪”的泥淖，而高等數(shù)學(xué)方法注重程序(通法)，淡化技巧．?dāng)?shù)學(xué)新高考更注重解題方法高等化。

1、三角函數(shù)

文科對(duì)正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖像和性質(zhì)的要求，由了解提升為理解，理科也是這樣。文理科對(duì)三角函數(shù)圖像的要求從了解提升為理解，提醒考生在復(fù)習(xí)中應(yīng)做到熟練地畫出三角函數(shù)圖像，解決諸如，對(duì)稱中心、對(duì)稱軸、周期、單調(diào)區(qū)間等問題，在解答題中，要注意利用三角恒等式進(jìn)行化簡(jiǎn)及函數(shù)三個(gè)性質(zhì)的考查。

去年安徽卷三角函數(shù)約占10分，低于前年,屬考查的主干內(nèi)容之一。去年各自主命題省市的三角函數(shù)考題大致可分為以下幾類：與三角函數(shù)單調(diào)性有關(guān)的問題；與三角函數(shù)圖像有關(guān)的問題；應(yīng)用同角變換和誘導(dǎo)公式，求三角函數(shù)值及化簡(jiǎn)、證明等問題；與周期性和對(duì)稱性有關(guān)的問題；三角形中的問題.三角函數(shù)突出三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)的考查，三角變換的難度有所降低，同時(shí)，以三角形為載體，以三角函數(shù)為核心，以正余弦公式為主體，考查三角變換

及其應(yīng)用的能力，已成為考試熱點(diǎn).2、向量

去年安徽卷向量考查一題，與空間幾何結(jié)合,考查向量的基本運(yùn)算,向量是新增的重點(diǎn)內(nèi)容，它融代數(shù)特征和幾何特征于一體，能與三角函數(shù)、函數(shù)、解析幾何、立體幾何自然交匯、親密接觸.在處理位置關(guān)系、長(zhǎng)度、夾角計(jì)算上都有優(yōu)勢(shì)，向量作為代數(shù)與幾何的紐帶，理應(yīng)發(fā)揮其坐標(biāo)運(yùn)算與動(dòng)點(diǎn)軌跡、曲線方程等綜合方面的工具性功能.2006年，不少省、市有這方面的匠心獨(dú)運(yùn)的試題，而我省的高考卷中，僅有第6題和第14題兩個(gè)基本題.第19題立體幾何雖可以運(yùn)用向量解法，但傳統(tǒng)方法也較簡(jiǎn)單，無法凸現(xiàn)向量的價(jià)值，沒有出現(xiàn)向量與解析幾何的綜合題，向量運(yùn)用沒有新動(dòng)作.因此加大對(duì)向量的考查力度，充分體現(xiàn)向量的工具價(jià)值和思維價(jià)值，應(yīng)該是今后高考命題的發(fā)展趨勢(shì).向量和平面幾何的結(jié)合是高考選擇、填空題的命題亮點(diǎn)，向量不再停留在問題的直接表達(dá)水平上，而與解幾、函數(shù)、三角等知識(shí)有機(jī)結(jié)合將成為一種趨勢(shì)，會(huì)逐漸增加其綜合程度.3、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)

從去年安徽省自主命題的內(nèi)容看，函數(shù)考查力度加大,特別是文科,函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性有向抽象函數(shù)發(fā)展的趨勢(shì).函數(shù)的圖像應(yīng)注意平移、伸縮變換與對(duì)稱變換的利用，注意函數(shù)的對(duì)稱性與函數(shù)值的變化趨勢(shì).要重視函數(shù)的最值與反函數(shù)的新題型.函數(shù)的導(dǎo)數(shù)作為研究函數(shù)性質(zhì)的一種新工具，在研究函數(shù)的單調(diào)性和最值等方面有著傳統(tǒng)工具無法比擬的優(yōu)越性，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的結(jié)合是高考的熱點(diǎn)題型，如江蘇卷以立體幾何為背景設(shè)置了以函數(shù)為主體，與導(dǎo)數(shù)綜合的應(yīng)用題，福建也設(shè)置了函數(shù)應(yīng)用題。2006年導(dǎo)數(shù)應(yīng)用型試題的出現(xiàn)是一個(gè)值得關(guān)注的方向.因?yàn)槿魏瘮?shù)的導(dǎo)數(shù)是二次函數(shù)，所以對(duì)三次函數(shù)的命題也是有可能的.導(dǎo)數(shù)與數(shù)列、不等式、解析幾何綜合，可以命出有特色的試題，也應(yīng)加以重視.4、立體幾何

空間線面的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，諸如空問線面平行、垂直的判定與證明，線面之間角與距離的計(jì)算，尤其是以多面體和球體為載體的線面位置關(guān)系的論證與計(jì)算，仍然是立幾考查的重點(diǎn).由于空間量的引入，更為傳統(tǒng)的立體幾何內(nèi)容注入了新的活力，為幾何推理運(yùn)算化開辟了新的途徑，空間向量的坐標(biāo)運(yùn)算，更使繁雜的立體幾何問題的解決變得思路流暢，從而形成了數(shù)形結(jié)合的又一大亮點(diǎn).立體幾何試題往往有傳統(tǒng)解法和向量解法兩種，近幾年高考命題時(shí)向量解法.和傳統(tǒng)解法各占50%,模型也多樣化 如臺(tái)體.5、解析幾何

解析幾何的重點(diǎn)仍然是圓錐曲線的性質(zhì)，包括：直線的傾斜角、斜率、距離、平行垂直、點(diǎn)對(duì)稱、直線對(duì)稱、線性規(guī)劃有關(guān)問題等等.直線和圓錐曲線的位置關(guān)系以及軌跡問題，仍然以考查方程思想及用韋達(dá)定理處理弦長(zhǎng)和弦中點(diǎn)為重點(diǎn)，?？汲Ｐ?坐標(biāo)法使平面向量與平面解析幾何自然地聯(lián)系并有機(jī)結(jié)合起來。相關(guān)交匯試題應(yīng)運(yùn)而生，涉及圓錐曲線參數(shù)的取值范圍問題也是命題亮點(diǎn).6、數(shù)列與極限

等差、等比數(shù)列的概念、性質(zhì)、通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和公式Sn和an之間的關(guān)系等都是經(jīng)?？疾榈闹攸c(diǎn)，需要靈活掌握、應(yīng)用.數(shù)列是特殊的函數(shù)，而不等式是深刻認(rèn)識(shí)函數(shù)與數(shù)列的工具，三者綜合的求解題與求證題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的雙重檢驗(yàn)，是近年來高考命題的新熱點(diǎn).遞推數(shù)列的考查也有加大的趨勢(shì)，試題往往以比較抽象的數(shù)列入手，給出數(shù)列一些性質(zhì)，要求考生進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯論證.找出數(shù)列的通項(xiàng)公式或證明數(shù)列的其他一些性質(zhì)，考查學(xué)生思維能力與綜合應(yīng)用知識(shí)的能力.一些基本的方法如錯(cuò)位相減,迭代法也?？汲Ｐ?7、概率統(tǒng)計(jì)

排列組合與概率統(tǒng)計(jì)是近代數(shù)學(xué)的重要分支，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用十分廣泛，是數(shù)學(xué)應(yīng)用考查的主流題型，且對(duì)隨機(jī)變量考查的深度與難度有明顯加強(qiáng)的態(tài)勢(shì)，分值超過其所占課時(shí)的比重.這部分考查內(nèi)容包括：二項(xiàng)式定理的運(yùn)用；排列與組合；概率與統(tǒng)計(jì).在選擇題填空題中，抽樣的方法是重點(diǎn)，在解答題中，排列、組合與概率是重點(diǎn).其考查方式往往以排列組合為基礎(chǔ)，著重考查學(xué)生應(yīng)用概率知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，理科考查重點(diǎn)為等可能事件概率題型、互斥事件有一個(gè)發(fā)生的概率題型、相互獨(dú)立事件的概率題型、獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)概率題型，以上四種與數(shù)字特征計(jì)算一起隨機(jī)變量的分布列及數(shù)學(xué)期望構(gòu)成一道綜合題，屬于容易題。；文科以等可能事件、互斥事件、相互獨(dú)立事件的概率求法為主.，文科卷以“抽樣”相關(guān)內(nèi)容為題材設(shè)計(jì)試題，正是我們極易忽視的考點(diǎn)，所以要考綱要求復(fù)習(xí)，不能猜題，押題。

8、不等式

不等式作為一種工具廣泛地應(yīng)用在涉及函數(shù)、數(shù)列、解幾等知識(shí)的考查中，歷年各地高考卷多次考查不等式，2005年安徽使用的全國卷I的理科壓軸題的不等式證明題，還難到了不少考生.但2006年安徽卷不等式受冷遇.未見單獨(dú)不等式試題，2007年安徽考了一些基本的不等式，如簡(jiǎn)單的指數(shù)和對(duì)數(shù)不等式,也提醒我們不能隨意猜題押題，要按照考綱要求進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)并在今年復(fù)習(xí)中對(duì)不等式引起重視.不等式重點(diǎn)考五種題型：解不等式(組)；證明不等式；比較大小；不等式的應(yīng)用；不等式的綜合性問題.選擇題和填空題主要考查不等式性質(zhì)、解法及均值不等式.解答題一般都是在與其它知識(shí)的交匯中考查含參量不等式的解法或與數(shù)列、函數(shù)綜合的不等式證明.9、新信息遷移題、探索性試題、高等數(shù)學(xué)初等化題

“新信息遷移題”主要通過學(xué)生觀察、閱讀理解所定義的新概念、新運(yùn)算，從中獲得解題所需知識(shí)、信息，并立即將其綜合應(yīng)用到實(shí)際解題過程中，考查其閱讀理解、知識(shí)遷移能力和后續(xù)學(xué)習(xí)的潛能.2006年的新信息遷移題在全國各地高考試卷中頻繁出現(xiàn)，2007年出現(xiàn)又偏少。高等數(shù)學(xué)下放題“數(shù)學(xué)探究”是新課程改革竭力倡導(dǎo)的一種研究性學(xué)習(xí)方式，近年來，高考明顯加大了對(duì)學(xué)生直覺猜想、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比等重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究方法的考查力度，由歸納得到猜想，由類比發(fā)現(xiàn)新知等試題都有較高的能力要求，對(duì)閱瀆理解能力、抽象思維能力和代數(shù)推理能力及歸納猜想、類比發(fā)現(xiàn)等創(chuàng)新意識(shí)均有較高要求，旨在進(jìn)一步考查學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的潛能，提高試題的區(qū)分度，一般作為作為壓軸題出現(xiàn)。

10、創(chuàng)新題型

新課程的實(shí)施特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)的理念，在高考中如何體現(xiàn)和考查，是擺在命題者和高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的新問題。在知識(shí)的交匯點(diǎn)處設(shè)計(jì)試題是2006年各地高考題的一大亮點(diǎn).兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)如何交匯，為什么可以交匯？引起交匯的原因是什么？這些都值得我們?nèi)パ芯?，下面僅從引起數(shù)學(xué)知識(shí)交匯的幾個(gè)“關(guān)鍵詞”來探究一下，以引起注意。

①“周期”——引起三角與數(shù)列交匯

周期是三角函數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)，而在數(shù)列中有一種特殊的數(shù)列叫周期數(shù)列，把兩者交織在一起，使考查的問題新穎別致，有效地反映出學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

②“角”——引起向量與三角交匯

平面向量中的夾角是引起向量與三角交匯的主要因素，它把向量與三角函數(shù)有機(jī)地綜合在一起，使三角問題得以充實(shí)與加強(qiáng)，有效地考查學(xué)生解決問題能力。

③“幾何”——引起向量與解析幾何的交匯

向量具有“數(shù)”與“形”的雙重功能，而解析幾何的本質(zhì)是利用“數(shù)”去研究幾何問題，“幾何”是把兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，能有效地考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

④“坐標(biāo)”——引起向量與數(shù)列交匯

向量中引進(jìn)坐標(biāo)形式，其目的是顯示其運(yùn)算功能，若把坐標(biāo)點(diǎn)列化，則易與數(shù)列交匯，由向量與數(shù)列交匯而出現(xiàn)的問題形式新穎，極易體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新解決問題的能力。

⑤“試驗(yàn)次數(shù)”——引起概率與數(shù)列交匯

概率是某一件事發(fā)生的頻率的極限值，它是基于大量實(shí)試的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的結(jié)果，“試驗(yàn)次數(shù)”是概率的基本特征，它可按次數(shù)的順序把試驗(yàn)結(jié)果排列成一列數(shù)來反映事件發(fā)生的規(guī)律，正由于這方面的原因，把概率與數(shù)列交匯于一起是順理成章的事。

⑥“函數(shù)”——引起數(shù)列與導(dǎo)數(shù)交匯

數(shù)列是一種特殊的函數(shù)，數(shù)列中好多問題都可以轉(zhuǎn)化為函數(shù)問題解決，而導(dǎo)數(shù)是處理函數(shù)問題的重要工具，所以數(shù)列很容易與導(dǎo)數(shù)交匯。

⑦“點(diǎn)列”——引起數(shù)列與解析幾何交匯

數(shù)列與圓錐曲線的交匯是近年高考試題中的熱點(diǎn)，引起交匯的主要因素是“點(diǎn)列”，點(diǎn)列具有雙重功能，一方面“點(diǎn)”是解析幾何的基本元素，另一方面“列”是數(shù)列的基本特征，把兩者結(jié)合起來，能多角度考查學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

⑧“切線”——引起導(dǎo)數(shù)與函數(shù)、解析幾何交匯

導(dǎo)數(shù)的引入對(duì)研究函數(shù)和幾何中的切線帶來便利，從而使切線為導(dǎo)數(shù)、函數(shù)、解幾的整合提供了方向，通過切線把這三者完美地交匯在一起，出現(xiàn)了大量充滿活力與生機(jī)的試題，體現(xiàn)出現(xiàn)行高考穩(wěn)中求新的特點(diǎn)。

“新信息遷移題”閃亮登場(chǎng)，要求考生通過閱讀理解所定義的新概念、新運(yùn)算，從中獲得解題所需知識(shí)、信息，并立即將其綜合應(yīng)用于實(shí)際解題的過程中.這類題能較好地考查閱讀理解、知識(shí)遷移能力和后續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。

三、復(fù)習(xí)策略

1、全組教師認(rèn)真研讀考綱，注意研究近年來的、全國各地的高考試題以及今年自主招生的高校的考試題?？季V是高考法規(guī)性文件，是命題的依據(jù)，尤其要注意的考綱調(diào)整的內(nèi)容理解。把往年高考試題與高考考綱以及省《考試說明》結(jié)合起來研究，對(duì)于我們吃透高考題，進(jìn)一步挖掘高考題的復(fù)習(xí)功能，把握備考的難易尺度，提高備考效率有很大的作用。高考的考試說明對(duì)整個(gè)高考復(fù)習(xí)是十分重要的，教師應(yīng)對(duì)高考考試說明作全面細(xì)致的研究，力求作到以下幾點(diǎn)：

（1）明確整個(gè)考試說明要考查的知識(shí)點(diǎn)。

（2）明確那些知識(shí)是降低要求或不作要求的。例如，求函數(shù)的值域要求很低，但不少復(fù)習(xí)資料在這方面搞得很復(fù)雜；解無理不等式，現(xiàn)在高考不作要求；復(fù)數(shù)較過去大大降低要求。

（3）明確哪些是重點(diǎn)要求的內(nèi)容。如：求函數(shù)的單調(diào)性是必考內(nèi)容，也是重點(diǎn)內(nèi)容，函數(shù)是一重點(diǎn)要求；立幾、解幾考試的要求都高于教材；數(shù)列問題要求較高。

（4）明確對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查要求。

（5）對(duì)一些基本內(nèi)容，教材內(nèi)容，考試要求，試題難度延伸。

2、加強(qiáng)訓(xùn)練過手, 重視歸納總結(jié)例題和習(xí)題中的數(shù)學(xué)思想方法

高考第二輪復(fù)習(xí)即將開始，必然要做大量的練習(xí), 在練習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題 : 練在講之前，講在關(guān)鍵處。明確練習(xí)的目的 , 各章、各節(jié)練習(xí)的知識(shí)技能、方法是什么 , 自己是否掌握 , 通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識(shí)還有什么遺漏 , 方法技巧上還有什么不足 , 要作有自的的練習(xí)。注意練習(xí)后的反思：每次練習(xí)后適當(dāng)反思回味 , 體會(huì)這些練習(xí)的內(nèi)容反映的數(shù)學(xué)思想方法 , 要注意數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)技巧更重要 , 復(fù)習(xí)中要對(duì)一些通性、通法進(jìn)行提升, 淡化特殊技巧。繼續(xù)注重夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)揮例題、習(xí)題在知識(shí)、方法上的示范性，注意解題的規(guī)范訓(xùn)練。進(jìn)一步強(qiáng)化通性通法在解題中的應(yīng)用，淡化技巧。重視解題指導(dǎo)，注重一題多思，一題多變，養(yǎng)成從不同的角度看待同一個(gè)問題，從同一個(gè)角度看待不同的問題的習(xí)慣，橫向聯(lián)系，縱向發(fā)散，培養(yǎng)思維的靈活性；注重解題過程中的數(shù)學(xué)思想方法的提煉與滲透；在理性思維中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。新課程非常推崇的數(shù)學(xué)教學(xué)模式：還要重視學(xué)生閱讀理解能力、表達(dá)能力的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生思維能力的關(guān)鍵因素之一。

認(rèn)真改錯(cuò), 不論是平時(shí)作業(yè)或高考復(fù)習(xí)中的定時(shí)練習(xí)、模擬考試, 做完后要認(rèn)真改錯(cuò) , 通過對(duì)自己在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的糾正, 使自己的能力得到提高。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們知道, 學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持認(rèn)真改錯(cuò), 能力提高得快, 反之則練習(xí)效果差, 能力提高得慢.而要做到認(rèn)真改錯(cuò), 是一件即容易又很難的事, 這涉及到學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、恒心, 也就是態(tài)度情感價(jià)值觀的問題。

3、把握復(fù)習(xí)難度，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)

縱觀近三年的高考，數(shù)學(xué)試題越來越“樸素”，既沒有艱深的知識(shí)，也無冷僻的技巧，許多題目取材于課本的基本題或基本題的改造題，即使綜合題也是由若干基礎(chǔ)知識(shí)的組合加工而成。今年高考結(jié)束后，我們常聽到如此感言:題目做多了并沒有占多少優(yōu)勢(shì)!少做十套卷子也能考這些分?jǐn)?shù)，早知這樣，真的不要“殺豬用牛刀啊”。由此可見在高三階段復(fù)習(xí)時(shí)，要排除各種復(fù)習(xí)資料的干擾，抓去主干知識(shí)強(qiáng)化復(fù)習(xí)，做到主干知識(shí)要精，新增內(nèi)容要熟，不追求題海，但要做一題通一片，題目做完后要及時(shí)得總結(jié)反思，反思解題過程的來龍去脈，反思此題和哪些題類似或有聯(lián)系及解決這類問題一般規(guī)律，反思此題有無其它解法，反思做錯(cuò)題的原因，從而不斷提高練習(xí)的質(zhì)量，提高其思維品質(zhì).此外，練習(xí)要有“度”，減少重復(fù)訓(xùn)練，跨出題海教學(xué)，要避免低認(rèn)知水平上大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，無休止地加深拓寬，尤其要避免“喜新厭舊”、一天到晚找“高、精、尖”的、最好是別人沒見過的題目去做，試卷一張緊接一張，鋪天蓋地，學(xué)生負(fù)擔(dān)苦不堪。實(shí)踐證明，目前的高考復(fù)習(xí)，只要相信自己，相信學(xué)生，見好就收，定有匯報(bào)。

4、從平時(shí)起培訓(xùn)一定的應(yīng)試技巧、應(yīng)試必理, 高考實(shí)際上是一種綜合能力的考查 , 除了必備的知識(shí)、技能之外,考試技巧、應(yīng)試心理也是十分重要的。

考試技巧包括對(duì)各種題型的處理方法 , 合理的簡(jiǎn)化解題方法, 試卷的書寫表達(dá) , 中檔題目如何不失分、難題如何多得分。

考試心理包括以平常心態(tài)參加考試, 克服考試的急燥、畏難心理 , 當(dāng)試題有難點(diǎn)卡住后 , 如何調(diào)整解題次序 , 如何克服這些難點(diǎn)給自己帶來的心理影響。

考試技巧耕心理的訓(xùn)練不能僅僅在考試前談一下就行, 良好的考試技巧、考試心理必須從平時(shí)的定時(shí)練習(xí)、模擬考試中開始訓(xùn)練, 才能逐步形成。

總之, 高考復(fù)習(xí)的策略應(yīng)是強(qiáng)調(diào)雙基, 提高能力 , 以中低檔題為突破口, 全面復(fù)習(xí), 使學(xué)生的能力在原有基礎(chǔ)上有較大提高。

第五篇：隆江中學(xué)高考數(shù)學(xué)備考計(jì)劃

2010-------2011學(xué)隆江中學(xué)高考數(shù)學(xué)備考計(jì)劃

高三數(shù)學(xué)要以普通高中《數(shù)學(xué)課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，適用

一、指導(dǎo)思想 新課程改革的要求，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率是高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。通過數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，更好地學(xué)好從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及其中的數(shù)學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、高考備考工作計(jì)劃

(一)、加強(qiáng)研究，做好教學(xué)計(jì)劃

1、研究了解學(xué)生，因材施教。

2、研究近幾年的高考試題，把握高考命題趨勢(shì)。

3、認(rèn)真研讀課標(biāo)，吃透教材內(nèi)容。目前對(duì)新課程教學(xué)要求普遍認(rèn)為:不搞 “一步到位”，刪減的內(nèi)容不隨意補(bǔ)充；某些內(nèi)容順序不隨意調(diào)整，教輔材料不做為教學(xué)的依據(jù)，把更多的注意力放在核心概念、基本數(shù)學(xué)思想方法上；追求通性通法，不追求“特技”…….（二）、找準(zhǔn)重點(diǎn)，求精務(wù)實(shí)，提高課堂效益

1、回歸課本，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

2、提高閱讀能力、理解水平。

3、注重解題規(guī)范，力求顆粒歸倉。

4、加強(qiáng)計(jì)算，提高運(yùn)算能力。

5、整體把握，培養(yǎng)綜合能力。

（三）、學(xué)會(huì)反思，提升學(xué)習(xí)能力

1、查漏補(bǔ)缺，減少易錯(cuò)點(diǎn)。

2、用好變式訓(xùn)練，注重反思和歸納，用好對(duì)比題組，增強(qiáng)理解。

3、歸類整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4、及時(shí)注意2011年高考信息，讓學(xué)生心中有數(shù)。

（四）、抓落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在問題：只跟不走，只看不寫，只練不想。

2、定期測(cè)試，重視反饋。

3、注重個(gè)別模擬劃線上線的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。

4、對(duì)報(bào)考術(shù)科的學(xué)生進(jìn)行小組輔導(dǎo)。

附：高三復(fù)習(xí)時(shí)間安排

1、第一輪復(fù)習(xí)（2010年9月1日至2011年3月底）

2、第二輪復(fù)習(xí)（2011年4月初至5月中旬）

3、第三輪復(fù)習(xí)（2011年下旬至六月初）

隆江中學(xué)數(shù)學(xué)科組 二O一O年十月十八日2