第一篇：如何打造名師

如何打造名師

[發(fā)布時間：2007-12-28 10:32:06]

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作為校長，肯定希望自己的學校能跨入名校的行列。要打造一所知名的學校，需要一批在本學科教學中具有一定聲譽和權(quán)威的教師支撐，“因為有名師，才有名?！?。這句話雖然過分強調(diào)了名師的作用，但名師在名校建設(shè)中的重要作用卻是不可否認的。本期請分享各位校長培養(yǎng)名師的招術(shù)——

名師打造也需“微逼勵誘”

江蘇省吳江市南麻中學副校長 嚴衛(wèi)林

一所學校能否形成強大的名師陣容和梯隊，將決定一所學校的前途和命運，也是衡量校長管理藝術(shù)水平高低的一個重要指標。校長在培養(yǎng)名師的過程中不妨可以來個“微逼勵誘”，通過“微逼”，讓教師強行入軌；通過“勵誘”，刺激教師更上層樓，“成名成家”。

一、微逼——響鼓還需重錘敲，快馬還得加一鞭

1．逼教師學習——在學習中豐富素養(yǎng)

朱永新教授曾說過：“一位教師如果不善于學習，不充實自己，一切都將成為無源之水、無本之木，不要說創(chuàng)新超越了，可能連最起碼的底氣都沒有?！痹诳萍既招略庐惖慕裉?，教師一天不學習就會落伍。校長要給教師訂閱足夠的教育專著和各類教育類報刊雜志，并給教師下達一定的硬指標，規(guī)定教師每天必須學習的數(shù)量，讓教師擠出時間，靜下心來，沉下書去。通過廣泛學習開闊教師眼界，了解本學科教學的前沿動態(tài)，吸收他人先進的教學方法。在博覽群書中給自己的教育教學注入源頭活水，補充新鮮血液，不斷提升自己的內(nèi)涵，豐富自己的素養(yǎng)，增長自己的見識，為教師的專業(yè)成長夯實根基。

2．逼教師實踐——在課堂上苦練內(nèi)功

課堂是教師專業(yè)成長的根基，是教師提升教學藝術(shù)的“試驗田”，每位教師都可以大有作為。好課是“磨”出來的，“實踐出真知，實踐長才干”。眾多“名特優(yōu)”教師的成長歷程無一例外地表明，他們是在課堂拼搏中“學會教學”，在課堂實踐中“磨練本領(lǐng)”，求得“真經(jīng)”。教師獨到的教學技巧，教育教學能力的提高都在課堂實踐中積累起來；新的教育觀念，新的教學方法的形成也只有在教育教學實踐中逐步形成和確立。校長要給教師下“軍令狀”，規(guī)定教師多聽課、評課、磨課、研課，在課堂上下功夫、做文章。在經(jīng)常性的聽課評課中揣摩和學習他人的先進做法，取長補短；在不斷的磨課和公開課中錘煉課堂教學技巧，在長期的“摸爬滾打”中使課堂藝術(shù)達到爐火純青的地步。

3．逼教師反思——在反思中提升內(nèi)涵

沒有反思就沒有提高。教師在每天的教育教學中都會碰到一些有價值的事情，那些教學實踐的火花正是教師提升自我最有價值的素材。校長要給教師下命令，定任務(wù)，逼教師認真做好教學反思，做到課前、課中、課后反思相結(jié)合。每天的課堂教學，哪些成功了，哪些失敗了，下次再教時又該如何修正和完善？并及時敘之以文，寫出較高質(zhì)量的反思性文章。經(jīng)常性的反思可以使教師成為“實踐的反思者”和“反思的實踐者”，真正成為科研型骨干教師。這樣，教師的水平就會長足發(fā)展。

二、勵誘——既要馬兒跑，還得給馬兒吃草

1．物質(zhì)鼓勵

教師也有七情六欲，即使是優(yōu)秀教師也離不開一定的物質(zhì)鼓勵。對教師物質(zhì)上的鼓勵也體現(xiàn)了學校領(lǐng)導對教師工作的認可和褒獎。學校領(lǐng)導要制定切實可行的獎勵方案，對于在評優(yōu)課、論文發(fā)表和評比、學生競賽輔導等方面取得較大成績的教師要給予一定的物質(zhì)獎勵，滿足其最基本的需求。通過物質(zhì)獎勵誘導教師兢兢業(yè)業(yè)，精益求精。

2．精神鼓勵

物質(zhì)獎勵是暫時的，而精神鼓勵卻是持久的，是更高層次的獎勵，精神上的獎勵能激發(fā)教師強烈的進取心理。校長要對在教育教學上取得突出成績，教育科研上獲得顯著成果的教師在評先上加以傾斜，給予榮譽稱號，并通過廣播、國旗下講話、喜報等多種途徑大張旗鼓地給予張揚，增強教師的成就感，增大教師的內(nèi)動力，擴大教師的知名度，同時也可以誘導其他教師學先進趕先進，努力形成你追我趕的良好態(tài)勢，使名教師層出不窮，源源不斷，形成強大的名教師群體。

給名師一個成長的支點

山東省高密市柏城鎮(zhèn)柏城中學副校長 陳進好

阿基米德曾經(jīng)說過：“給我一個支點，我可以撬動地球?！泵麕煹呐囵B(yǎng)與成長，也需要有一個支點。這個支點就是環(huán)境。環(huán)境對于名師，猶如土壤對于種子，如果“土壤”太貧瘠，即便“種子”的質(zhì)量再好，也難以長成參天大樹。這些年，我們學校培養(yǎng)了一批在當?shù)匦∮忻麣獾拿麕?。其中，也不乏縣級、地級乃至省級的。雖然說這些名師的成長靠的是自身的素質(zhì)和個人的不懈努力，但是，環(huán)境的影響也不可小視。如果沒有一個好的環(huán)境，不能說成不了名師，但最起碼要走許多“彎路”，而且，不管質(zhì)量還是數(shù)量，都要受影響?？偨Y(jié)我們學校教師成長的環(huán)境，主要體現(xiàn)在三個“好”上：

領(lǐng)導環(huán)境好 領(lǐng)導是學校的靈魂，領(lǐng)導的素質(zhì)就是學校的素質(zhì)，領(lǐng)導的境界就是學校的境界。學校有了一個愛才惜才的好校長，教師的水平一定會慢慢得到提高，好教師也必定會逐漸多起來。水到渠成之時，名師自然會脫穎而出。如果領(lǐng)導心胸狹窄，鼠肚雞腸，教師整天工作在一個爾虞我詐、勾心斗角的環(huán)境中，就會人心渙散，精神萎靡，也必定出不了名師。學校的領(lǐng)導時時處處都要力求做到身正、心熱。要求教師做到的，自己必須不折不扣地首先做到，不為自己的“不軌”行為找任何借口；把心傾注到教師身上，替教師解憂分愁，做教師的貼心人。

學習環(huán)境好 選擇學習就是選擇進步。一所教師專業(yè)發(fā)展好的學校，必定是一個學習環(huán)境非常好的學校。學習固然要靠自覺，但氛圍也很重要，特別是對青年教師來說尤為重要。如果周圍的人都在學習，那你自然也會跟著學習起來。所以，學校必須要營造一個濃厚的學習氛圍，建設(shè)一個學習型的校園。我們學校不管校長還是普通教師，每天都要抽出半個小時來學習；每個學期都要至少讀二至三本教育專著；學校每個學期都舉行學習體會交流；每學期都評選表彰學習標兵；將教師的學習納入考核?，F(xiàn)在，學習已成了教師的自覺行為，根本不再需要學校進行任何督促。

人際環(huán)境好 教師要成長，離不開集體。特別是在以校為本的教研活動中，每個教師在自我學習、自我反思的同時，更要加強教學的切磋、協(xié)調(diào)和合作，通過彼此支持、分享經(jīng)驗，實現(xiàn)共同成長。否則，如果文人相輕、相互猜忌，甚至于為了爭名奪利，鬧得老死不相往來，那是無法開展合作的，自然，也不利于成長。所以，教師的成長需要一個心齊氣順、團結(jié)協(xié)作、和衷共濟的集體。這樣的人際環(huán)境，才是孕育名師的溫床。學校在引入競爭機制的同時，要更注重和諧校園的建設(shè)，把競爭與和諧有機地統(tǒng)一起來，避免形成惡性競爭、無序競爭。尤其是抓住制度建設(shè)這一“牛鼻子”，確保競爭在制度的約束下進行，使人人都明白“我應(yīng)干什么，我該怎么干”，形成 “流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干”的工作觀念，充分調(diào)動“我要干”的積極性。

農(nóng)村學校名師培養(yǎng)“三步曲”

江蘇省泗洪縣歸仁小學校長

皮大鵬

促進教師專業(yè)化發(fā)展，建設(shè)一流的教師隊伍，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的有力保證。我們歸仁小學教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，多數(shù)是原來民辦教師與合同教師轉(zhuǎn)制的，知識水平低，教法老化，但“培養(yǎng)農(nóng)村小學自己的名教師”一直是我的夢想。村級小學各種設(shè)施落后，根本沒有教師想來，只有靠內(nèi)部挖潛力，培養(yǎng)自己的名教師。經(jīng)過幾年的實踐，我們認為教師內(nèi)部培養(yǎng)名教師要從以下三方面來考慮。

一、真眼識人

名教師的成功沒有偶然，只有必然，校長要在教師中善于發(fā)現(xiàn)那些熱愛教育、追求事業(yè)、學識淵博、勤奮鉆研的教師。那些有個性，不被大家認可的教師，恰恰有成為名教師的潛質(zhì)。校長要真眼識人：一要摸底，摸清所有教師的綜合素質(zhì)；二是觀察，看看哪一位教師有可塑的基礎(chǔ)。當時學校的畢業(yè)班成績一直處于全鎮(zhèn)倒數(shù)行列。李艷老師在原來的學校教學成績一直不是太好，又因與領(lǐng)導鬧矛盾找到我，想來到我的學校，經(jīng)過對她的了解，我做出了一個決定：讓她擔任學校兩個畢業(yè)班的數(shù)學教學。因為我當時想：“她是畢業(yè)不久的大專生，學識是有的，也許只是方法不對才考不好的。只要平時對她多進行指導，所帶學科的成績一定不會太差的。最后她的成績證明我用對了人。連續(xù)幾學期的期末考試，成績都名列全鎮(zhèn)第一、二名。她也多次受到縣表彰，被評為縣數(shù)學骨干教師，歸仁鎮(zhèn)名師。

二、真心育人

名教師的成長過程可以有多種途徑和方法，但最佳的途徑莫過于日常教學實踐，最好的方法莫過于自身的教學研究，最優(yōu)化的過程莫過于邊教邊學。所以我的做法是以課堂教學為抓手，一是采用請進來，走出去的方法，一有外出學習的機會，我就會爭取名額，讓我校的教師走出去，學習外面的先進教學理念，回校再進行研課；二是合格鑒定，請外校名師對他們開展“常規(guī)教學如何上”的教育教學課堂鑒定；三是展示其才，積極推薦他們參加上級的各類優(yōu)課評選活動；四是要求每一周寫一篇教學反思，來提煉他們的理論水平。平時，我會細心尋找一些刊物的編輯定位，為他們尋找投稿渠道，并幫他們修改，投稿。隨著時間的推移，老師已經(jīng)慢慢喜歡寫論文了。因為他們嘗到了這里面的甜頭?，F(xiàn)在，僅李艷一人，一學期就有3～5篇論文在各級評比中獲獎或報刊上發(fā)表?，F(xiàn)在，學校人人都把“干得出成績、說得出道理、寫得出論文”作為自己的工作目標。所以，找準方向，設(shè)計路線，提供支持是培育名教師的思路與理念。

三、真情留人

現(xiàn)在，農(nóng)村名教師的嚴重流失，沉重打擊了農(nóng)村學校培養(yǎng)名教師的積極性，也嚴重制約了教育的發(fā)展。用什么來吸引名教師，留住我們自己培養(yǎng)出來的名教師呢？比待遇，我們農(nóng)村學校比不上城鎮(zhèn)；比事業(yè)，農(nóng)村的教學舞臺也不如城鎮(zhèn)。要留住名教師離去的腳步，我們只有為他們營造一個家的氛圍，用真情留住他們的心。一是關(guān)心他們的生活，李艷等幾位教師剛到我們學校的時候，學校沒有住房，我就把校長室與教導處的房子騰出來給她們??；二是經(jīng)常與他們在一起促膝談心，做知心朋友；三是讓他們感覺在歸仁小學是快樂的，幸福的；四是創(chuàng)造條件豐富教師的課余生活，平時在生活上細心關(guān)心他們，讓他們享受學校的快樂生活，喜愛自己的學校，感受到家的溫暖。我在歸仁小學的幾年，沒有一位教師申請調(diào)動的。用李艷的話來說：我在歸仁小學無論是工作還是生活都很開心，我有什么理由離開呢？

農(nóng)村學校也是一個處處藏龍臥虎的地方，我們要去挖掘這些資源，為他們雕琢，鍍金，使他們真正成為農(nóng)村學校的教育資源，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

把握培養(yǎng)名師的策略

四川省武勝縣街子初中 符禮科

用國內(nèi)名師影響學校教師 農(nóng)村學校受條件限制，不能請名師來學校作報告或上課，但名師的資料、課堂錄像及課堂實錄卻很容易找到，我們分三步學習之。第一步：感受名師風采——激發(fā)教改熱情。了解名師的成長歷程，知道其“未名”之前就像現(xiàn)在的自己一樣，部分教師就會注入動力，帶來激情。第二步：學習名師經(jīng)驗——找準學習點。揣摩名師上課，再和自己對照，就可以較深刻地體會到在哪些方面最該改進。找好找準學習點，做到有的放矢，再在教學中實踐，盡量改造自身課堂教學的薄弱環(huán)節(jié)，力爭上好每節(jié)課。第三步：爭創(chuàng)自身品牌——形成獨特風格。對名師課堂，只有通過對其細節(jié)加以學習、模仿、反思、創(chuàng)新，才可能逐漸形成自身的教學藝術(shù)風格，從而逐漸向名師靠攏，甚至在某些方面超越名師。

形成競爭校內(nèi)名師的風氣 校內(nèi)多組織公開課、教學技能比賽，多聽教師的常態(tài)課，要公平公正地選拔出各科的“優(yōu)秀”教師，并采用“能上能下”的方式。“校內(nèi)名師”資格的取得還有一個重要的標準，那就是每學期必須在省級以上的報刊公開發(fā)表教育教學論文。學校對此應(yīng)給予精神上的“重獎”和根據(jù)具體情況給予一定的經(jīng)濟獎勵，以促進教師們熱愛教研及寫作。

創(chuàng)造條件讓校內(nèi)名師升級 學校要形成一個良性循環(huán)的競爭制度，積極營造任何教師只要努力都有可能成為校內(nèi)名師的環(huán)境。把校外培訓、競教等機會自然留給那些“校內(nèi)名師”，其取得可喜的成績后應(yīng)做適當?shù)男麄?，讓家長知道，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的群眾知道，讓鄰近的兄弟學校知道，讓上級領(lǐng)導也有所了解，以期校內(nèi)名師做出更大的貢獻，取得更大的成績，從而在更大范圍內(nèi)“有名”。

集體備課使名師脫穎而出

河北省大名一中副校長 張志堅

隨著信息時代的到來和現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運用，教育教學信息資源量成倍擴大。作為學校如何充分利用好師資，使優(yōu)勢資源共享，群體教學能力和諧發(fā)展，名師不斷涌現(xiàn)，這是擺在我們面前的一個重要課題。我校在集體備課方面做了一些嘗試，帶動了一大批業(yè)務(wù)骨干的發(fā)展。

在實施集體備課制度中（以下簡稱“集備”），學校以年級組、學科組為基礎(chǔ)，以說課、課題研究為載體，強化“集備”諸環(huán)節(jié)，制定“集備”激勵措施，重點培養(yǎng)中青年教師，使每年級教學案一體化，達到學科間均衡發(fā)展。

選好“集備”帶頭人，制定培養(yǎng)目標計劃。學校以校長提名，各教研組民主推薦，篩選出教學經(jīng)驗豐富的業(yè)務(wù)骨干作為“集備”帶頭人（即該學科學科組長），學科組長每學年選出重點培養(yǎng)對象1～3名，幫助其定好集備計劃：幫扶計劃定到年，課題研究計劃定到月，教學計劃定到周，說課計劃定到日。各科集備帶頭人、中青年教師重點培養(yǎng)對象及其計劃均在全校予以公開，這是促使名師出現(xiàn)的外在動力。

抓好“集備”諸環(huán)節(jié)，資源共享促發(fā)展。一是定好“集備”時間，確保使“集備”有時間保證。我校“集備”時間統(tǒng)一定到周二、四、六下午第三節(jié)課。二是實行超周備課、公開說課，注重說課過程質(zhì)量。公開說課一般由學科組長先示范，重點培養(yǎng)對象多說課，青年教師學說課。說課要求全學科人員必須參加，由說課人重點說目標與能力培養(yǎng)，說學法與教法，說考綱與教綱，說重難點師生互動雙突破，說教學案例與典范……說課過程要求邊說邊演示。三是抓好“集備”評析，共同分析，查漏補缺。此環(huán)節(jié)由該學科全體教師評析說課人優(yōu)缺點，學科組長總結(jié)評析結(jié)果。說課人做好記錄，及時修正教學案，揚長補短。四是重點培養(yǎng)對象點評，學科組長把關(guān)。待說課人查漏補缺后，將教學案交重點培養(yǎng)的中青年教師在“集備”時點評。其點評不僅能看出該培養(yǎng)對象的整體水平，也是其得以迅速提高教學能力的有效手段。點評不足之處由學科組長補充、把關(guān)。五是抓好“集備”成果授課關(guān)。整理好的教學案，統(tǒng)一印發(fā)，分頭上課。同一個年紀幾千名師生共享同一個教學案。經(jīng)過認真細致地抓好以上“集備”五環(huán)節(jié)，有利于重點培養(yǎng)對象在集體智慧中得到老教師的真?zhèn)骱颓嗄杲處煹膭?chuàng)新啟發(fā)，在群策群力中迅速提高業(yè)務(wù)能力，同時使全年級學生共享最優(yōu)秀教師資源。這是名師得以脫穎而出的內(nèi)在壓力。

抓好三年全程“集備”，量化激勵名師出現(xiàn)。一些學校往往重高三拔高，忽視高一二提高，造成高三師資過剩，高一高二師資欠缺。近幾年來，由于我?！凹瘋洹弊サ镁o，注重全程抓“集備”，使高中三個年級師資配備均衡發(fā)展，率先步入良性循環(huán)軌道。在抓全程“集備”的同時，實施學科激勵措施，對“集備”實行量化積分管理。“集備”過程中說課、評課，點評與把關(guān)分五個等級積分；檢查“集備”效果的積分也分五個等級積分(可分為所教學生綜合成績分和學生評教分)。所有積分一月一統(tǒng)計，半學期一匯總。學校將各科積分最高的前三名教師，公開表揚，并給予一定的物質(zhì)獎勵。所有“集備”積分與物質(zhì)獎勵掛鉤，存入個人檔案，年終作為個人評優(yōu)評先的重要依據(jù)?？茖W的評價量規(guī)和量化激勵措施，使青年教師茁壯成長，也是名師得以涌現(xiàn)的強大動力。

第二篇：加強角色定位打造職教名師

加強角色定位打造職教名師

隨著國際競爭的日趨激烈，中國從人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國，職業(yè)教育也越來越受到國家及社會的關(guān)注。企業(yè)用人觀的轉(zhuǎn)變對職業(yè)院校就業(yè)率的走高起到了重要的推動作用。越來越多的用人單位有了“用人成本”的意識，這種成本不但包括給員工的薪酬待遇，還包括培訓他們所花費的成本。而對于某些崗位來說，錄用職校生比錄用本科生可以花費更少的用人成本而獲得更好的用人效果。企業(yè)挑選人才從看“學歷”到看“學力”的轉(zhuǎn)變帶來了職校生的高就業(yè)率。

千萬大軍中，職業(yè)教育就業(yè)優(yōu)勢凸顯。發(fā)展職業(yè)教育，是提高勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)大量應(yīng)用人才的重要途徑。特別是在當前世界經(jīng)濟整體下滑，而我國要保持穩(wěn)定發(fā)展的形勢下，職業(yè)教育成為我們國家解決就業(yè)問題、提高社會生產(chǎn)力的有效途徑。

在嚴峻的就業(yè)形勢面前，職業(yè)學校畢業(yè)生卻成為就業(yè)市場的寵兒，《中國大學畢業(yè)生就業(yè)報告(2011)》中顯示，各學科之中，計算機科學與技術(shù)已經(jīng)成為就業(yè)率最低的專業(yè)之一。而從職業(yè)培訓機構(gòu)畢業(yè)的“非正規(guī)軍”卻成為用人單位的寵兒，很多學員還未畢業(yè)，用人單位即已下了“訂單”。

那么，培養(yǎng)合格的職教學生就成為職業(yè)學校教育教學的重點，也是立足之本。因此構(gòu)建一支優(yōu)秀的教師隊伍就尤為重要。

職業(yè)教育領(lǐng)域的教師要努力把自己培養(yǎng)成為一名職教名師，開創(chuàng)中國職業(yè)教育更新更寬的天地。

如何成為名師，我認為應(yīng)具備三個要素：

一、是具有很高的學識水平。

傳授的知識不能有學術(shù)錯誤，不能誤導學生，不能誤人子弟?！敖o學生一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹立終身學習的理念，主動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應(yīng)擺脫只能教一門學科的局面，既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。

二、是具有高尚的師德。

師德是教師工作的動力，把教書育人看成是事業(yè)，師德就達到高的境界。

（一）、愛國守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。

愛國守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德教育的永恒主題。熱愛祖國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的思想道德，教師要樹立愛國主義思想，確立為社會主義祖國教育而獻身的崇高理想。教師要講法律，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。獻身教育事業(yè)正是體現(xiàn)了教師熱愛社會主義祖國、全心全意為人民服務(wù)的道德情感和道德責任。能否自覺把黨和國家的利益、社會主義的利益放在首位，堅定忠誠于黨的教育事業(yè)的信念，是衡量教師道德水準高低的重要標

準。

（二）、愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點。

愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師愛崗敬業(yè)是教師對待本質(zhì)工作的基本品質(zhì)，是教師從思想上認識到自己職業(yè)的神圣使命，從而發(fā)自內(nèi)心地熱愛自己所從事的職業(yè)，并且愿意為自己從事的職業(yè)勤勤懇懇，任勞任怨，做出貢獻。教師只有對自己所從事的職業(yè)特點、社會意義和道德價值有更深刻的理解，才能產(chǎn)生對本職工作的熱愛，自豪感和樂于奉獻的精神，不為名、不為利，在教學實踐中實現(xiàn)人生價值、升華人生價值，把培養(yǎng)好下一代當作自己義不容辭的天職。

（三）、關(guān)愛學生是師德修養(yǎng)的靈魂。

關(guān)愛學生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德行為。尊重學生是現(xiàn)代教育人道性的一個重要特征。學生是由一個個鮮活的個體組成的，教師在施教過程中，要了解學生、關(guān)心學生、信任學生、熱愛學生。師生心理相通、感情相融，學生也會親其師，信其道，學其理，使教學收到事半功倍的效果。教師對事業(yè)的熱愛就是通過傾注在對學生的熱愛上，教師對民族、對人民的感情融匯于對學生的培養(yǎng)上，教師對社會的責任與對學生健康成長的關(guān)注是息息相關(guān)的，教師把自己的才智、精力、熱情獻給社會是從獻給學生開始的，又落實在桃李滿天下的偉業(yè)中。

（四）、教書育人是師德修養(yǎng)的核心。

教書又育人是教育的本質(zhì)要求，也是師德的基本要求，更是教師的責任和義務(wù)。教師要投身教育創(chuàng)新實踐，積極探索教育教學規(guī)律，更新教育觀念，改革教學內(nèi)容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，引導學生在發(fā)揚興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。

（五）、為人師表是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵

以身作則、為人師表是社會對師徳的根本要求，也是師徳的重要特征和優(yōu)良傳統(tǒng)。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重言傳，也重身教。葉圣陶先生說：教師的全部工作就是為人師表。學生在校學習，往往把教師的一舉一動、一言一行都化為自己學習的內(nèi)容、仿效的板樣。教師不僅處處事事都應(yīng)嚴于做到身正為范，以自己的良好形象來教育和感化學生。為人師表作為一種教師職業(yè)德性的基本內(nèi)涵，蘊含著豐富而深刻的道德內(nèi)容，最突出的就是體現(xiàn)了教師對真善美理想人格的追求。教師要做到為人師表，使自己的人格完滿，就要不斷的加強自我修養(yǎng)。

（六）、終身學習是師德修養(yǎng)的時代要求

新的教育觀念認為，終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。新世紀的教師必須道德高尚，知識淵博，具備扎實的教學基本功，有終身學習和創(chuàng)新教育能力。教師應(yīng)確立終身學習和終身教育的理念：教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來，而是通過

學習才能獲得的。終身學習的能力既是社會發(fā)展對人的要求，也是教育變革對教師職業(yè)角色提出的要求。教師要勇于探索創(chuàng)新，讓職業(yè)生命充滿活力，也就是要學會四個不停：不停地實踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地創(chuàng)新。

三、是具有高超的教法。

教師是課堂教學的主導者，是學習活動的組織者，是學習興趣的激發(fā)者，是德育思想的引領(lǐng)者，是學生思維的點撥者，是行為規(guī)范的示范者。從這個意義來說，一個好的教師，能運用好的教學方法，就能教好一門課程。教師教學方法的多種運用可以便課堂變得生動有趣，可有效地提起學生學習的激情和動力，達到完成教育目標的目的，實現(xiàn)教學的實效性。教無定法，貴在得法，中職學校教學需要我們?nèi)w同仁的踐行，身體力行而后知不足，需要創(chuàng)新，需要探索。

上課讓學生樂于聽、聽得懂，樂于學、學得會，就是好的教學方法。

著名教育家陶行知先生說：學高為師，身正為范。這簡短的幾個字就概括出了教師的風范。即為學識淵博的人成為老師，行為端正的人成為典范, 這都是修身養(yǎng)性的名言。

教師要做到“學高為師”，應(yīng)努力做到以下幾點：

一是學會形成“合力”。要重視動力與引力的合力，個人與集體的合力，主角與配角的合力，智慧與資源的合力，從中提升自己的學識水平。

二是學會教學“藝術(shù)”。教學方法就是一門藝術(shù)，教學過程就是信息傳遞過程。要重視從信息傳遞角度探討教學方法，從調(diào)節(jié)注意力、改善記憶效果、突破理解層、強化體驗層等方面入手，根據(jù)課程任務(wù)靈活選擇教法、項目教學法、模擬教學法、行為導向教學法、網(wǎng)絡(luò)教學法，提高教師教學水平和教學質(zhì)量。

三是學會研究“教學”。研究就是總結(jié)教學經(jīng)驗，尋找教學規(guī)律，提高教學的有效性。

教師要做到“身正為范”,應(yīng)努力做到以下幾點：

一是教師不僅是職業(yè)而是事業(yè)。

馮恩洪說：教育是一項事業(yè)，事業(yè)需要獻身：教育是一門科學，科學需要求真：教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新。

二是對待學生，你不僅不討厭而且應(yīng)該喜歡學生(這對中職學校老師尤其重要)。

高爾基說：不愛孩子，就不配教育孩子。一位受學生喜歡的老師，一定有著動人的人格魅力。有人格魅力的老師，往往成為學生崇拜的偶像，而這種人格魅力，首先表現(xiàn)為師是否有愛心。教師不只是教書，還擔有育人的重任，愛心是甘露，能滋潤學生心田，老師對學生的愛，應(yīng)表現(xiàn)在多方面的關(guān)心上，要用全部的感情愛學生，關(guān)心學生，教育學生。一個微笑，一次撫摸，幾聲問候，幾句鼓勵，都能讓學生感受到老師的愛。愛的力量是巨大的，一個優(yōu)生會因師愛更優(yōu)，一個差生會因師愛而轉(zhuǎn)變。愛是無私的，但有付出就有收獲。當看到一份份逐漸提高的成績表，聽到一聲聲“老師好”的真誠問候，收到一張張寫滿祝福的卡片時，填滿老師心房的只有兩個字：幸福。是愛架起了師生友誼的橋梁；是愛構(gòu)建了師生和諧的關(guān)系；也是愛鑄造了師生共同 的輝煌。

三是在任何時候，你不僅需用言語教育學生，而且也需用行為育人。

江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》一文中指出：“教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識與技能教育，而且要加強對學生的品德教育、紀律教育和法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，而且要育好人?！币虼?，教書育人，是對我們每一位教師的基本要求，也是我們義不容辭的責任。教師在教學中把傳授科學知識與思想品德教育有機地結(jié)合起來，教書育人，管教管導，教導合一。四是不僅要主持公正，而且要善于化解矛盾。

公平的公正的對待學生，就是要完全相信學生，了解學生，關(guān)愛學生。

首先，教師要多一些愛心，少一些功利心。不要將學生當作獲取某種利益的工具，要對學生的未來負責。對待學生要一視同仁，不以成績論好壞。尖子生有不足也要批評教育，后進生有進步就應(yīng)表揚激勵。讓每個學生都能感受到教師的愛與溫暖。

其次，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。每個人都有閃光點，有人學習好，有人體育好，有人勞動十分積極，有人組織能力較強等。不要從單一的方面去評價學生，在注重素質(zhì)教育的今天，尤其不應(yīng)只拿成績好壞來評價學生。及時發(fā)現(xiàn)并肯定每個學生身上的優(yōu)點，并適當?shù)慕o予表揚，激發(fā)他們的上進心，從而促進每個學生都更加努力的去

發(fā)展自己。教師要全面關(guān)心每一個學生，讓他們能夠更好地成長，那么就要做到公平對待每一位學生。

最后，要對所有學生一視同仁。教師教育的對象是全體學生，要對待學生一視同仁，不能只表揚學習成績好的學生，批評學習成績差的學生。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，還有他們的興趣，及時表揚，讓差學生感到自己也受到重視，受到夸獎。做好興趣轉(zhuǎn)移工作。讓學生把興趣轉(zhuǎn)移到學習上。這樣學生可以感受到老師的公平，并且親其師，信其道。成長為新世紀合格的接班人。

記得一位教育家曾說:“凡是能夠成為專家或名師的，都是在能力邊緣的極限上工作后鍛煉出來的!”教師要加強自身角色和地位的認識，職業(yè)教育有許多東西值得探討和研究，每個教師都是實踐者和探索者，勇于實踐和勤于探索，就會進步成長。

第三篇：學校應(yīng)如何打造名師團隊

●谷淑園 教育成敗，系于教師。作為校長，都希望自己的學校能跨入名校的行列。要打造一所知名的學校，需要一大批在學科教學中具有一定聲譽和權(quán)威的教師支撐，“因為有名師，才有名?！薄Ｒ虼藢W校要注重培養(yǎng)一支思想型、研究型、學者型、專家型的名師隊伍，來加快名校建設(shè)的步伐，推動學校的可持續(xù)發(fā)展。

一、慧眼識名師，做名師發(fā)掘的“伯樂” 名教師的成功沒有偶然，只有必然。學校要善于發(fā)現(xiàn)那些熱愛教育、追求事業(yè)、學識淵博、勤奮鉆研的教師予以培養(yǎng)。首先，要成立“名師培養(yǎng)工作”領(lǐng)導小組，組長由校長擔任，日常工作由教導處負責。其次，通過活動比、組內(nèi)推、學生及家長評，領(lǐng)導選等方式把那些師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師遴選出來，作為名師培養(yǎng)對象。作為學校領(lǐng)導尤其是校長，要知人善任，善于發(fā)掘教師的潛質(zhì)。31歲的王老師剛調(diào)入學校時任二年級語文教師兼班主任，第一次聽她的課，發(fā)現(xiàn)組織教學很不理想，學校領(lǐng)導不太滿意。后來經(jīng)過找她談心，校長確信她有素質(zhì)、有上進心、有潛力，并送她外出聽課學習、提供機會讓她參加各類教學競賽、發(fā)揮優(yōu)勢讓她為全縣班主任做輔導，使她的積極性被完全調(diào)動起來，在不久后的學校青年教師講課比賽中，她脫穎而出，讓大家刮目相看。如今她盡心從教，勤于研究，成績突出，深受學生及家長們的喜愛，并成為學校名師培養(yǎng)對象中的一員。

二、環(huán)境育名師，提供名師培樹的“搖籃” 名師的培養(yǎng)與成長，需要有一個支點，這個支點就是環(huán)境。1．領(lǐng)導環(huán)境。一所好學校必須先有一個好校長，校長以身示范帶出一個好班子，班子的團結(jié)進取會促進整個校園的和諧統(tǒng)一。2．制度環(huán)境。學校必須制定一系列有利于提高教師業(yè)務(wù)水平，激勵教師不斷進取，爭做名師的相關(guān)的管理制度，如《名師培訓制度》《名師獎勵制度》等。設(shè)立名師培養(yǎng)與科研補助經(jīng)費，用于培訓、考察調(diào)研、科研等活動，以保障名師培養(yǎng)計劃的落實。經(jīng)培養(yǎng)、培訓、考試、考核合格的名師培養(yǎng)對象，享有評聘、各類評優(yōu)以及選拔為領(lǐng)導的優(yōu)先權(quán)。把教師獲得的校級以上的所有業(yè)務(wù)類獎勵納入學校績效考核中。所有在報刊上發(fā)表論文的教師，學校補助與稿費同等數(shù)額的獎金。將教師教育教學工作評價與教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來，全面、科學、準確地評價教師工作。這些制度和機制的建立，將為中青年教師的不斷成長提供有力的制度保障，讓他們靈動的思想重新綻放開來。3．學習環(huán)境。選擇學習就是選擇進步。一所教師專業(yè)發(fā)展好的學校，必定是一個學習環(huán)境非常好的學校。學習固然要靠自覺，但氛圍也很重要，特別是對青年教師來說尤為重要。所以，學校必須要營造一個濃厚的學習氛圍，建設(shè)一個學習型的校園。讀書，是最好的學習手段，能讓人放松身心，增長知識，開闊視野，提升品位。如，學校可舉辦“教師講壇”“讀書沙龍”等校園文化活動，不管校長還是普通教師，每天都抽出半個小時來學習；每個學期至少讀2-3本教育、文學方面的專著；每學期評選表彰學習標兵等。4．人際環(huán)境。教師要成長，離不開集體。特別是在以校為本的教研活動中，每個教師在自我學習、自我反思的同時，更要加強教學的切磋、協(xié)調(diào)和合作，實現(xiàn)共同成長。學校在引入競爭機制的同時，更要注重和諧校園的建設(shè)，組織名師共同體，定期進行研討，交流心得，互幫互學，共同提高。同時學校在管理過程中還要對名師自身價值與情感需求有正確而清晰的認識，一定要做到科學化、人性化，給他們充足的空間讓其自由發(fā)揮，這樣才能做到以管理促成效，為名師工程高效持續(xù)地發(fā)展保駕護航。

三、精心塑名師，鑄就名師成長的“階梯” 1．走出去，學善其身 教師培訓是名師隊伍建設(shè)的一項長期工程，而高層次培訓更是名師成長的必經(jīng)之路。學校要有計劃地安排教師積極參加國家、省、市級培訓及各級各類網(wǎng)絡(luò)培訓，并定期派骨干教師赴全國名校參觀鍛煉，學習名校名師的成功經(jīng)驗。2．請進來，以他山之石攻玉 學校要結(jié)合教育熱點，針對教育教學中的共性“問題”，邀請名師、專家來校講座，使骨干教師了解當前學科教學最前沿的成果與動態(tài)，從中吸收豐富的營養(yǎng)。同時還可以聘請全國名校教師來校指導、上示范課，讓教師切身感受名校成功的教學方法，領(lǐng)略名師的風采。3．沉下來，苦練真功 名師必須有過硬的基本功和教學技能，學校的校本培訓就是促進教師專業(yè)成長和持續(xù)發(fā)展的平臺。一是腳踏實地，明確目標。學校要對確定的名師培養(yǎng)對象實行目標管理，建立學?！懊麕煄臁?，健全教師成長檔案袋，鼓勵教師制定個人和三年發(fā)展計劃，提出自己努力的目標和任務(wù)。名師培養(yǎng)對象不僅要高質(zhì)量完成自身的教育教學任務(wù)，完成讀書、進修等繼續(xù)教育任務(wù)，而且要率先投身到教科研工作中，推進學校教學改革。同時還要依據(jù)培養(yǎng)對象的具體情況確定富有特色的個性化目標。二是以老帶新，加快成長。每所學校都有一批德教雙馨的老教師，他們是學校的寶貴財富。學校在分工時，要注意新老搭配，老教師與名師培養(yǎng)對象共同帶班、帶組、帶學科。讓這些老教師用他們的實際行動，用他們的聲望，帶領(lǐng)出一批又一批為人師表、業(yè)務(wù)出色、求真務(wù)實的學科領(lǐng)頭雁、青年骨干教師、青年名師，為打造高素質(zhì)的教師隊伍奠定堅實的基礎(chǔ)。三是教科研一體，搭建成長平臺。首先，注重教研活動和教學反思。讓教師學會用先進的教育教學理論反思自己的教學行為，在反思中不斷提升。同時開展豐富多彩的校本教研活動，如舉辦講課比賽，教師基本功大賽，經(jīng)典誦讀大賽，優(yōu)秀論文、教案、課件的評選等，讓他們通過系列教研活動，汲取他人成功的教學經(jīng)驗，提高自身的業(yè)務(wù)水平。其次，為提升教師的教育教學藝術(shù)提供“試驗田”。學校結(jié)合教師教學實踐及基礎(chǔ)教育新課程實施中的實際問題，進行有針對性的課題研究，組織課題組教師開展問卷調(diào)查、聘請專家進行課題研討、組織觀摩課交流點評、撰寫論文、講示范課等課題研究活動，提高教師的教育科研能力。

四、科學用名師，搭建名師展示的“舞臺” 名師的效應(yīng)就在于領(lǐng)跑與輻射。學校應(yīng)采取多種形式為“名師”在校內(nèi)搭臺，使他們的成功經(jīng)驗首先在校內(nèi)得到推廣，服務(wù)于學校的教育教學，形成“墻內(nèi)開花，園中香”的良好氛圍，從而帶動更多教師步入名師行列，擴大名師的后備隊伍，推動學校整體師資隊伍的快速發(fā)展。1．開展崗位練兵活動。學校對經(jīng)培養(yǎng)的名師要善用、重用。首先要量才而用，適合什么樣的崗位，就讓干什么；其次要選材試用，開設(shè)見習崗，選有能力的名師，給他們加擔子或放在重要的崗位進行歷練，讓他們最大限度發(fā)揮自身才華、體現(xiàn)自身的人生價值，不斷體會成功的快樂。2．開展名師課例研討活動。讓每位名師每學期至少為全校教師講一節(jié)示范、研討等形式的公開課，讓名師在自身素質(zhì)得到提高的同時，通過他們的教學思想、方法、智慧和藝術(shù)，為全校教師的專業(yè)發(fā)展提供可供參考的榜樣示范，3．開展師徒結(jié)對活動。讓每一位名師擔負起學校教育教學的接力任務(wù)，以“即知即傳人”的方式與1-3名教師結(jié)成師徒對子。通過開放師傅課堂、走進徒弟課堂、師徒同上“精彩一課”等形式，加強名師梯隊建設(shè)。

五、全力推名師，做發(fā)揮名師效應(yīng)的“紅娘” 名師需要推介，除了通過新聞媒體的宣傳外，要盡可能多地組織名師參加上級教科研等主管部門組織的教育教學交流研討活動，讓“墻內(nèi)開花，墻外也香”。如，扶植教師參加省市課堂教學大賽，組織名教師參加“校際交流”“送課下鄉(xiāng)”活動，積極向上級教育部門推薦名師的教科研成果等。讓那些學有專長、教學有特色的名師有機會去與外地名師交流、學習與競爭，并從中開闊視野，增長才干，提高知名度，并通過名師的外圍效應(yīng)提高學校辦學的品位和影響力。學校要不斷創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境，努力營造爭作名師的濃厚氛圍，讓校園真正成為培育名師的苗圃，最終打造一支高素質(zhì)的名師團隊，實現(xiàn)“百花齊放春滿園”。（作者單位：河北遷西縣實驗小學）

第四篇：手腦相長 打造名師課堂

手腦相長 打造名師課堂

所有名師，一定都有他與眾不同的地方。

名師的課堂一定會體現(xiàn)出其個人獨特的教學風格。也就是說，他們的課堂有其獨特的“課堂文化”，他們的課堂帶著深深的文化烙印。

課堂文化體現(xiàn)著教師教學的內(nèi)核，它包括教師進行教學活動的根本理念、價值訴求，展開教學活動的基本思維方式，以及維系師生交往活動的人際氛圍和精神氛圍等等。教師對學生、對知識、對教學、對目標等問題的深刻理解，決定著課堂教學的根本理念、思想意識乃至思維方式、精神氛圍。

著名教育家陶行知先生的“人生兩個寶，雙手與大腦，用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯都吃不飽。手腦都會用，方是開天辟地的大好佬”，就是提倡“手腦相長、理論與實踐相結(jié)合”的優(yōu)秀的課堂文化。

名師著力建構(gòu)的課堂文化可謂精彩紛呈，有充滿生命激情、生命教育的生命化課堂文化，有充滿智慧的、啟迪學生心智的智慧型課堂文化，也有注重教學目標達的成效性課堂文化。正是因為名師獨特的課堂文化，才造就了名師獨特的魅力。

課堂文化，具有引導、規(guī)范的功能，我們期待學生向什么方向發(fā)展，就可以量身定做什么樣的課堂文化。如果期望學生勤奮努力，善于抓住先機、把握成功，我們就提出“早起的鳥兒有蟲吃”。如果盼望學生走向優(yōu)秀，則宣傳“做正確的事，正確地做事”及“認真做事可以把事情做對，用心做事可以把事情做好”。如果我們期盼學生走向卓越，就應(yīng)當倡導“做創(chuàng)新的事，創(chuàng)新地做事”。

第五篇：欣賞名師教學風采 打造自我高效課堂

欣賞名師教學風采

打造自我高效課堂

通榆縣瞻榆真第一小學

劉清泉

2012年10月15日很榮幸參加了通榆縣進修學校組織的《吉林省小學數(shù)學劉建文名師工作室送培到縣》的活動，130余名通榆縣小學數(shù)學教師相聚在實驗小學的多媒體教室，在這有幸欣賞了毛老師等三位名師的教學風采，她們超越常人的教學藝術(shù)和教學智慧使我受到了很大的震撼！

首先聽取了劉建文校長的題為《初次對美國基礎(chǔ)教育的認識》專題講座，主要針對中美的教育理念、授課模式等不同方面和與會同仁共同分享：

一、班額小，教學組織的多樣化。

二、把愛作為核心的教育理念，學會尊重與“我”不同的人。主要倡導美國“博愛、民主、平等”的教育理念。

三、學校、家庭、社會的有效結(jié)合。

四、培養(yǎng)“智慧的學生”勝于“聰明的孩子”。

五、重視參與課堂言語互動的、有效的學習交流。

六、美國國民整體文化素質(zhì)高，國家誠信機制好。其次，毛鴻娟、左鐵營、錢巍三位名師又為我們講解了三節(jié)小學數(shù)學精品課，她們精彩的課堂演繹，獨特的教學風格，駕馭課堂的能力，教學方法的多元化，可以說真是各有千秋，值得我們學習的地方很多很多。

毛老師的《圓的認識》一節(jié)課，能夠調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲望。上課伊始，教師充分抓住學生好玩、愛玩的天性，聯(lián)系生活實際，從學生的身邊選擇了丟沙包的游戲作為導入新課的素材，在投沙包的過程中，為了更公平，讓大家圍著桶站成一圈，然后教師設(shè)疑引入新課，引出對圓的認識，我認為激發(fā)學生的求知欲望的方法非常巧妙，課堂氣氛異?；钴S。并能把所學的知識運用到生活當中，解決生活中的實際問題，比如轎車的車輪為什么是圓形的，而不是其他的形狀，讓學生體驗數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。

左老師《百分數(shù)的意義和寫法》一節(jié)課，能夠關(guān)注學生的自主探究和合作交流。她改變了傳統(tǒng)的教學始終“講”，學生被動“聽”的局面，把學習的主動權(quán)交給學生，充分相信學生，調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)設(shè)多次自主探究的機會。先是讓學說說想了解哪些關(guān)于百分數(shù)的知識，然后讓學生帶著問題去自學，進行自主探究和小組合作，最后小組代表發(fā)言，匯報所學得的知識，同時也是和班級其他學生分享的一個過程。體現(xiàn)了學生自我發(fā)現(xiàn)，使課堂的教學更加生動靈活，為學生提供學習策略。

錢老師的《田忌賽馬—對策》一節(jié)課，通過學生現(xiàn)場的立定跳遠單項賽和團體賽活動將所學知識賦予其中，突出了學生解決問題這一新的理念，教學流暢科學合理，合作學習扎實有效，交流評價充分到位，給學生充分交流和體驗的時間和空間，讓孩子成為課堂的主人，而且教師也參加了學生小組活動之中，教師真正的起到引導者、組織者和參與者的作用，真正的體現(xiàn)了新課程的理念！

最后，三位名師針對自己課堂上的得與失進行了深刻的反思，闡述了各自的教學設(shè)計理念，與會教師又和三位名師圍繞小學數(shù)學教學設(shè)計、教學方法等問題進行了互動交流。

仰望名師，倚靠名師，學習名師，我們青年教師應(yīng)該從摹仿和借鑒開始，努力超越自己、超越名師，也爭取早日成長為一棵“能改善一方環(huán)境、枝葉間閃動精彩”的大樹。