第一篇：教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)：深入實(shí)施品課改活動(dòng),傾力打造名師活動(dòng)

深入實(shí)施品課改活動(dòng)，傾力打造名師活動(dòng)

**小學(xué)抓住縣全面實(shí)施課改活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，確立了以深入實(shí)施校本教研促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，傾力打造“名師活動(dòng)”的工作思路。該校在校本教研方面重點(diǎn)做好以下三項(xiàng)工作。

一、開(kāi)展“磨教材”活動(dòng)。主要抓好兩點(diǎn)：一要磨出脈絡(luò)，結(jié)合繪制知識(shí)樹(shù)，構(gòu)建起自己所任學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，教學(xué)中做到大處著眼，細(xì)處入手。二要磨出品味，結(jié)合小課題研究，深入實(shí)施微觀教研。每一個(gè)學(xué)科根據(jù)實(shí)施新課改以來(lái)出現(xiàn)的問(wèn)題，選取幾個(gè)有價(jià)值的小課題進(jìn)行深入剖析與研究，尋找教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

二、開(kāi)展“品課改”活動(dòng)。一品各科課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)研讀，細(xì)細(xì)品味，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。二品先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，讓全校教師從中吸取營(yíng)養(yǎng)，從而提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

三、開(kāi)展“悟教法”活動(dòng)。在“煮教材”、“品課改”的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行深刻地反思與真誠(chéng)地對(duì)話(huà)，不斷提高自己實(shí)施課改駕馭課堂的能力。積極鼓勵(lì)有思想的教師脫穎而出。為引領(lǐng)年輕教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我校將深化“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，將中年教師豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與年輕教師深厚的專(zhuān)業(yè)功底結(jié)合起來(lái)，在課改的沃土上開(kāi)出芬芳的花，結(jié)出甜美的果。打造一批撐的起，立的穩(wěn)，走的出的名師。

第二篇：教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)：深入實(shí)施磨課活動(dòng) 傾力打造靈動(dòng)課堂

深入實(shí)施磨課活動(dòng) 傾力打造靈動(dòng)課堂

**小學(xué)抓住縣全面實(shí)施教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，確立了以深入實(shí)施校本教研促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，傾力打造“靈動(dòng)課堂”的工作思路。該校在校本教研方面重點(diǎn)做好以下三項(xiàng)工作。

一、開(kāi)展“磨教材”活動(dòng)。主要抓好兩點(diǎn)：一要磨出脈絡(luò)，結(jié)合繪制知識(shí)樹(shù)，構(gòu)建起自己所任學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，教學(xué)中做到大處著眼，細(xì)處入手。二要磨出品味，結(jié)合小課題研究，深入實(shí)施微觀教研。每一個(gè)學(xué)科根據(jù)實(shí)施新課改以來(lái)出現(xiàn)的問(wèn)題，選取幾個(gè)有價(jià)值的小課題進(jìn)行深入剖析與研究，尋找教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

二、開(kāi)展“品課改”活動(dòng)。一品各科課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)研讀，細(xì)細(xì)品味，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。二品先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)?！叭剿沫h(huán)節(jié)五課型”先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以及我們身邊涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師的課改典型的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、開(kāi)展“悟教法”活動(dòng)。在“磨教材”、“品課改”的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行深刻地反思與真誠(chéng)地對(duì)話(huà)，不斷提高自己實(shí)施課改駕馭課堂的能力。積極鼓勵(lì)有思想的教師脫穎而出。為引領(lǐng)年輕教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我校將深化“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，將中年教師豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與年輕教師深厚的專(zhuān)業(yè)功底結(jié)合起來(lái)，在課改的沃土上開(kāi)出芬芳的花，結(jié)出甜美的果。

第三篇：課改名師展示課活動(dòng)總結(jié)

課改名師示范課活動(dòng)總結(jié)

龍江三中

為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平，不斷完善學(xué)校“學(xué)、教、練”三部型課堂教學(xué)模式，切實(shí)推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革工作，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)與交流，我校于2014年3月10日---25日，組織開(kāi)展了課改名師示范課活動(dòng)。

本次活動(dòng)共有33名教師參與獻(xiàn)課，他們圍繞改名師示范課活動(dòng)主題，根據(jù)不同年級(jí)、不同課型，精心設(shè)計(jì)。課堂上精彩紛呈，亮點(diǎn)不斷呈現(xiàn)。

本次活動(dòng)亮點(diǎn)：

1、示范課教師都能做到備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，能熟練運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，拓展學(xué)生思維，提高課堂實(shí)效。注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

2、授課教師都能結(jié)合學(xué)校“多元化教學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范，每個(gè)人都有自己的特色，教學(xué)流程合理，前有導(dǎo)入，后有拓展。做到“真?zhèn)湔n，備真課”。

3、授課教師都能夠嘗試運(yùn)用新課程理念進(jìn)行授課，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教材的重難點(diǎn)把握到位，突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

4、在復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課、新授課中，靈活運(yùn)用“學(xué)、教、練”

教學(xué)模式。在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生自己梳理本節(jié)所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)合作意識(shí)，讓學(xué)困生積極參與小組合作、學(xué)習(xí)交流，獲得成功的機(jī)會(huì)與樂(lè)趣。每一個(gè)學(xué)生學(xué)的輕松，成為課堂的主人。

5、訓(xùn)練題設(shè)計(jì)精巧，能注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，問(wèn)題設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際，既體現(xiàn)了獨(dú)立性，又考慮靈活性，能充分預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)情，讓學(xué)生充分感受學(xué)科知識(shí)在生活中的作用，有效的提高了課堂教學(xué)效率。

6、教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中崇實(shí)，唯真，求活。課堂教學(xué)注重與文本對(duì)話(huà)，師生對(duì)話(huà)，生生互動(dòng)；不搞花架子，突出知識(shí)與能力訓(xùn)練，強(qiáng)化想象與拓展訓(xùn)練，課堂效果明顯。

7、觀課、議課積極主動(dòng)。絕大部份教師能做到同科必聽(tīng)、異科多聽(tīng)，主動(dòng)自覺(jué)參與觀課活動(dòng)，總聽(tīng)額人數(shù)超過(guò)500人次，平均每堂課聽(tīng)課人數(shù)超過(guò)18人。各教研組在觀完課后都能做到觀后必議，并且形成議課記錄。

8、各位校長(zhǎng)、主任和各年組領(lǐng)導(dǎo)積極參與聽(tīng)課，帶頭參與議課（許校長(zhǎng)、張主任全程參與活動(dòng)），和老師們一同探討、分析課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，為探索“三部型”課堂模式，打造高效課堂，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)起到了積極推進(jìn)的作用。

需要進(jìn)一步完善的地方：

1、學(xué)生的課堂參與度還不夠平衡，主動(dòng)性有待增強(qiáng)，小組合作學(xué)習(xí)深度不夠、時(shí)間不夠，有表面化現(xiàn)象，效率有待提高。

建議：①建立一套有序的合作常規(guī)。教師應(yīng)根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

②培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，以避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭(zhēng)論和爭(zhēng)吵。教師指導(dǎo)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，并對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，輕教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。部分教師過(guò)于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，過(guò)渡銜接，可謂匠心獨(dú)具，但往往忽視了教學(xué)效果，預(yù)設(shè)的多，生成的少，訓(xùn)練不足，檢測(cè)不夠落實(shí)。

建議：教師在圍繞課程目標(biāo)精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，依循學(xué)生認(rèn)知的曲線(xiàn)、思維的張弛以及情感的波瀾，以靈動(dòng)的教育機(jī)智捕捉課堂生成的契機(jī)，隨時(shí)處理課堂生成的信息，即時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，并防止學(xué)生在生成中迷失，讓我們的教育不僅關(guān)注文本，更關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈！

3、一些老師在自己的課堂中，激情不夠，感情不深，致使學(xué)生動(dòng)情不到，課堂也就缺乏鮮活的生命活力。

建議：教學(xué)中要在情感和價(jià)值上多積累，多準(zhǔn)備，要有效提升學(xué)生的情感修養(yǎng)。一個(gè)具有獨(dú)特的人格魅力，具有淵博的知識(shí)，具有智慧的頭腦，具有詩(shī)意與激情的老師，才是能讓課堂富有生機(jī)，充滿(mǎn)活力，成為閃光的課堂，真正讓學(xué)生渴望求知，進(jìn)而成才。

本次課改名師示范課活動(dòng)，只是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，也是我校課改成果的一次集中展示。示范課雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止，我們的交流、研討和反思也沒(méi)有停止。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，讓我們苦練內(nèi)功，在錘煉中規(guī)范，在學(xué)習(xí)中沉淀，在研究中提升，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，為三中教育教學(xué)工作譜寫(xiě)新的篇章。

第四篇：積極鞏固課改成果,傾力打造高效課堂

積極鞏固課改成果，傾力打造高效課堂

伴著金秋碩果時(shí)節(jié)的到來(lái)，我?！叭晕逡亍敝黧w性課堂教學(xué)改革已成功走過(guò)了兩個(gè)年頭，在兩年期間，我校先后與天津、新疆等20多個(gè)教育代表團(tuán)進(jìn)行了交流并進(jìn)行課堂展示，接受區(qū)內(nèi)近300名教師學(xué)習(xí)觀摩，另外還得到了中央省級(jí)媒體采訪(fǎng)團(tuán)的集中報(bào)道。兩年以來(lái)，“三性五要素”主體性教學(xué)模式的推行有效提升了辦學(xué)質(zhì)量，也受到了社會(huì)美高度贊譽(yù)。

課改大顯成效，初戰(zhàn)告捷。繼續(xù)深化課改，鞏固課改成果，打造高效課堂已成為當(dāng)前乃至今后我校發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，現(xiàn)將開(kāi)展的相關(guān)工作向大家匯報(bào)如下：

一、堅(jiān)定信念，分步推進(jìn)，將課改進(jìn)行到底

2010年秋學(xué)期，我校正式啟動(dòng)課堂教學(xué)改革。經(jīng)歷課改調(diào)研、校本培訓(xùn)、模式探究、實(shí)踐總結(jié)、全面推廣等階段，課堂教學(xué)初步呈現(xiàn)出“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)”的喜人局面，廣大教師能清醒認(rèn)識(shí)到，學(xué)校發(fā)展，必須改革；唯有改革，學(xué)校才能發(fā)展。

1.直面課改挫折。改革不會(huì)一帆風(fēng)順，舊的教育觀念、教學(xué)模式在許多老師的心中已經(jīng)根深蒂固，因此在改革之初，盡管經(jīng)過(guò)了前面一段時(shí)間的理念更新，但是仍然有部分教師出現(xiàn)了“穿新鞋走老路”的情況，他們將課堂回歸成了原來(lái)的“我講你聽(tīng)、我說(shuō)你記”的形式，更多的教師則持有觀望的情緒。課改出現(xiàn)了迷惘，一度有回潮的可能。

2.堅(jiān)定課改信念。為了解決教師心中的疑慮與困惑，讓他們明白

“推進(jìn)課改，貴乎堅(jiān)持，不能曇花一現(xiàn)、蜻蜓點(diǎn)水，必須鍥而不舍”的道理，我校及時(shí)召開(kāi)了課改再動(dòng)員會(huì)，針對(duì)個(gè)別老師在課堂教學(xué)改革方面存在畏難情緒、想打退堂鼓的苗頭，對(duì)他們進(jìn)行了正確的教育引導(dǎo)，從理論和實(shí)踐等多個(gè)方面進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要求他們抱著咬定青山不放松，將課改進(jìn)行到底的堅(jiān)決信念。事實(shí)證明，這樣的動(dòng)員大會(huì)起到了實(shí)質(zhì)性的效果。

為了發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，我校利用周六課改沙龍活動(dòng)，全校集中學(xué)習(xí)《教研新圃》第117期文章《名師“不講”之理》，引導(dǎo)大家關(guān)注近年來(lái)中國(guó)基礎(chǔ)教育界出現(xiàn)的怪現(xiàn)象，就是魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西（“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西”）等名家上課都“不講了”，說(shuō)準(zhǔn)確點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是講得越來(lái)越少了，講的時(shí)間越來(lái)越短了。

通過(guò)學(xué)習(xí)和討論個(gè)中原因，大家了解到魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等名師講課舉重若輕，行云流水，形象生動(dòng)，深入淺出??他們的名氣全是講出來(lái)的，他們的每節(jié)語(yǔ)文課，都會(huì)引起學(xué)生的感情共鳴，學(xué)生評(píng)價(jià)上他們的課，就像過(guò)節(jié)日。他們的講課藝術(shù)、講課水平，無(wú)疑代表了一個(gè)時(shí)代、一個(gè)高度。聽(tīng)李鎮(zhèn)西自己講，自2007年在鄭州同山東杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升見(jiàn)面之后，他四次去杜郎口中學(xué)專(zhuān)門(mén)考察，通過(guò)學(xué)習(xí)研究杜郎口的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)杜郎口的核心價(jià)值，就是讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生不停地講，教學(xué)質(zhì)量自然提升。最好的學(xué)習(xí)，就是給別人講，這是個(gè)常識(shí)，多年來(lái)我們把這個(gè)常識(shí)給忘記了，不停地給學(xué)生講，卻不讓學(xué)生講。

歸根到底，杜郎口的老師之所以不講、名師們開(kāi)始“不講”，主要是他們教育觀念的轉(zhuǎn)變，他們對(duì)建立新型民主平等的師生關(guān)系的渴

望與實(shí)踐，他們?cè)谛抡n改觀念的指引下，通過(guò)睿智的探索，尋找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的真經(jīng)。

這樣的學(xué)習(xí)，讓我們看準(zhǔn)了課改方向，更加堅(jiān)定了教師們參與課改的信念，也大大增強(qiáng)了教師參與課改的積極性。

3.分布推進(jìn)課改。??

二、多措并舉，全面推進(jìn)，為課改保駕護(hù)航

課改從理論探討到實(shí)踐操作是一個(gè)非常艱難的過(guò)程，這當(dāng)中需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好帶頭作用，需要學(xué)生與家長(zhǎng)的支持，需要教師觀念的徹底轉(zhuǎn)變，同時(shí)還要所有課改的參與人進(jìn)行不斷地反思、總結(jié)、再反思，只有這樣，才能為‘三性五要素’主體性教學(xué)模式的推行提供強(qiáng)有力的保障。

1．領(lǐng)導(dǎo)親種“試驗(yàn)田”，給力新課改。為了保證課改工作積極有效地展開(kāi)，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員決心給老師吃一顆定心丸，做一個(gè)好榜樣，紛紛親自種起了課改“試驗(yàn)田”。這一行為在教師中起到了良好的引領(lǐng)作用，直接給力新課改。

2.轉(zhuǎn)變教師理念，實(shí)踐新課改。課改成敗，系于教師。任何一項(xiàng)教育改革，都離不開(kāi)教育工作者的參與、理解和支持。此次新課程改革重要的一點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變教師理念。改革之初，學(xué)校多次召開(kāi)教師會(huì)議，分析當(dāng)前的教育教學(xué)形勢(shì)，強(qiáng)調(diào)課改的重要性和必要性。參與課改的教師白天忙于正常的教學(xué)教研工作，晚上還要學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，收集課堂資料，研究方法，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，既品嘗課改的辛酸，也飽含改革的愉悅。

3．建立合作小組，演繹新課改。全班分成8人一組的7個(gè)大組，每個(gè)大組又分成4人一組的兩個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)學(xué)生在自己的組內(nèi)都有角色分工，每個(gè)小組都有自己的小組目標(biāo)和管理?xiàng)l約，每個(gè)學(xué)生的考核都將計(jì)入小組得分。新評(píng)價(jià)機(jī)制很好地促進(jìn)了學(xué)生的全員參與，使得學(xué)生在課堂上熱情高漲了，膽子變大了，發(fā)言積極了，爭(zhēng)論熱烈了，興趣也更濃了，學(xué)習(xí)的主體地位得到了極大地凸顯。

4.開(kāi)展“課改沙龍”，推進(jìn)新課改。教育要發(fā)展離開(kāi)不了改革，而改革之路往往是漫長(zhǎng)而又艱辛的，特別是前期的摸索，它必須要經(jīng)過(guò)一個(gè)不斷實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐——再總結(jié)的過(guò)程。每周四的晚上，學(xué)校分教研組召開(kāi)以“構(gòu)建靈動(dòng)的課堂”為主題的“課改沙龍”。課改沙龍主要分為兩項(xiàng)議程。首先就該周教學(xué)改革展示課交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì)。通過(guò)互相討論，提高授課教師自身的能力。第二項(xiàng)議程是就目前在課改實(shí)踐過(guò)程中所遇到的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，爭(zhēng)取做到“及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決”。通過(guò)不斷地反思，來(lái)提升課堂質(zhì)量。

三、目標(biāo)引領(lǐng)，科研支撐，給課改不竭動(dòng)力

1．明確方向，引領(lǐng)課改?！叭晕逡亍敝黧w性課堂教學(xué)改革中，我校提出全力打造高效課堂的課改追求，積極“降低起點(diǎn)，放慢節(jié)奏，夯實(shí)基礎(chǔ)，分層要求，全面優(yōu)化”的教學(xué)策略，努力達(dá)成“學(xué)得愉快，教得有效，評(píng)價(jià)科學(xué)”的高效課堂目標(biāo)。

2．加強(qiáng)研究，注重創(chuàng)新。課改推進(jìn)過(guò)程中，我校從起初關(guān)注模式操作，轉(zhuǎn)為更加關(guān)注課堂教學(xué)策略的有效運(yùn)用，更加關(guān)注師生互動(dòng)中的知識(shí)構(gòu)建，更加關(guān)注常態(tài)下富有生命活力的教學(xué)呈現(xiàn)，努力改進(jìn)常態(tài)教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。今年暑期，我校集中討論交流課改需關(guān)注的26個(gè)問(wèn)題，舉全校之力，集體公關(guān)研討。

3．科學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化課改。為了讓教師在聽(tīng)課時(shí)能有的放矢，學(xué)校還制定了《課堂評(píng)價(jià)表》。此表格要求聽(tīng)課教師從“學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與活動(dòng)”、“教師的教學(xué)”、“教材的處理與教學(xué)設(shè)計(jì)”等角度，對(duì)教師的課堂進(jìn)行多方面的觀察。

4．確立研究課題，深化課改。根據(jù)自主選擇，教師以備課組為單位，確立研究課題。所確立的課題必須要緊緊圍繞“三性五要素”主體性教學(xué)模式，要以學(xué)生為重心。確立課題后，再通過(guò)課堂教學(xué)不斷實(shí)施和完善。聽(tīng)課時(shí)，教師一起驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)和教材與實(shí)際教學(xué)情況是否適切、是否解決了課題中需要解決的問(wèn)題，并把聽(tīng)課作為向教師學(xué)習(xí)、提高自我的機(jī)會(huì)。另外我校還通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、骨干教研等方式，讓專(zhuān)家們來(lái)幫助教師進(jìn)行課題的研究。在教學(xué)專(zhuān)家、骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下，從不同的角度、采用不同的方法與形式來(lái)共同研究同一課題，在教學(xué)實(shí)踐中解決問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)反思、教學(xué)行為跟進(jìn)，尋找并縮短新理念下課題研究與現(xiàn)實(shí)的差距。

課堂改革是一項(xiàng)充滿(mǎn)艱辛，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的漫長(zhǎng)之路。我們?cè)谶@條路上，有艱辛的探尋，也有抉擇的陣痛；有緊張培訓(xùn)的磨礪，也有成長(zhǎng)進(jìn)步的喜悅；有全校師生頑強(qiáng)不息的奮力拼搏，更有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的悉心指導(dǎo)??在這條路上，我們學(xué)習(xí)，我們努力，我們奮進(jìn)；在這條路上，我們體驗(yàn)，我們反思，我們分享；??在這條路上，師生伴著課改一道成長(zhǎng)，學(xué)校伴著課改穩(wěn)步發(fā)展。

“一路走來(lái)一路歌”，只要我們堅(jiān)持再堅(jiān)持，努力再努力，團(tuán)結(jié)一心，克難奮進(jìn)，我們相信：一條充滿(mǎn)希望的光明之路，就鋪展在我們腳下??

第五篇：“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)

為全面“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制”，按照《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》精神，根據(jù)湯原縣教育主管部門(mén)文件精神要求，5月7日下午，我校召集全體教師，召開(kāi)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)宣傳動(dòng)員會(huì)。

在動(dòng)員會(huì)上，校長(zhǎng)申敏浩把活動(dòng)方案給大家做了全文宣讀，活動(dòng)內(nèi)容主要包括教師網(wǎng)上“曬課”、評(píng)選“優(yōu)課”、研制“精品”和名師評(píng)選等四個(gè)階段。他特別強(qiáng)調(diào)：通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，力爭(zhēng)使每位教師能夠利用信息技術(shù)至少上好一堂課;每堂課都有一位引領(lǐng)本校信息技術(shù)應(yīng)用的名師；每堂課都有在本校起示范作用的精品課程。

同時(shí)我校成立了以教務(wù)處牽頭、后勤的領(lǐng)導(dǎo)小組，做好活動(dòng)方案，根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌安排，全面負(fù)責(zé)此次工作。

隨后，參會(huì)的教師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了探討與交流，交流自己的建議。整個(gè)活動(dòng)洋溢著濃濃的氛圍。

本次活動(dòng)，為我校教師創(chuàng)造了很好的互相交流，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高教師的綜合素質(zhì)，有利于教師之間的相互切磋和研究，有利于教師群體的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、促進(jìn)了和諧教師文化的建設(shè)。

會(huì)后講課教師陸續(xù)進(jìn)行了講課。