第一篇：端午日分析

作者簡(jiǎn)介

沈從文（1902--1988），中國(guó)作家。原名岳煥，湖南鳳凰人。苗族人。小學(xué)畢業(yè)，大學(xué)教授，完全是自學(xué)成才。代表作《邊城》、《長(zhǎng)河》，散文集《湘行散記》等。

(一)語境說明

1．寫作背景

選自沈從文的代表作《邊城》

2.端午節(jié)的由來

屈原是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位偉大的愛國(guó)詩人，楚國(guó)滅亡后，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國(guó)，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭(zhēng)相競(jìng)撈，并鳴鑼擂鼓驅(qū)趕蛟龍。經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月，這些也便成了一種習(xí)俗被流傳下來了。

(二)線索和結(jié)構(gòu)研究

1．行文線索

全文總體上按時(shí)間順序來寫。先寫上午11點(diǎn)鐘左右人們吃過午飯出城看劃船，再寫賽船過后看追趕鴨子，最后交代這兩種競(jìng)賽“直到天晚方能完事”；描寫看劃船，先寫賽前準(zhǔn)備工作，再寫劃船賽手的選配和協(xié)力，繼寫龍舟競(jìng)渡時(shí)觀眾的吶喊助威，最后寫優(yōu)勝者領(lǐng)賞時(shí)的風(fēng)光；寫賽前準(zhǔn)備，先倒敘小伙子們“數(shù)天以前”在潭中練習(xí)進(jìn)退之事，再插敘賽船“平常時(shí)節(jié)”的擱放地點(diǎn)，“要用它時(shí)，才拖下水去”。這樣安排，文路清晰，漸次展開，既突現(xiàn)了重點(diǎn)場(chǎng)景，又給人留下整體印象。

2．文章結(jié)構(gòu)

第一層：（端午日......看熱鬧）寫人們?cè)诤舆呌^看賽龍舟。

第二層：（劃船的事......種種情形）寫賽前準(zhǔn)備、賽手配置以及賽事盛況。第三層：（凡是到最后）領(lǐng)賞慶賀。

課文的主體部分在文章的第1段，它描述全茶峒人在端午日這天，爭(zhēng)相到長(zhǎng)潭觀看賽龍舟的歡樂場(chǎng)景。在這個(gè)重點(diǎn)部分，作者主要寫了河邊看劃船、河上賽龍船和勝利者領(lǐng)賞三個(gè)場(chǎng)面。這三個(gè)場(chǎng)面又是按照賽龍舟從開始到結(jié)束的時(shí)間順序來記敘的，顯得脈絡(luò)清楚，條理分明。其中：

第一個(gè)場(chǎng)面，寫全茶峒人到河邊觀看劃船。在簡(jiǎn)單交代了當(dāng)?shù)囟宋缛盏牧?xí)俗后，介紹了劃船的地段和終點(diǎn)，為下文寫賽龍舟作了鋪墊?！澳淮┝诵乱隆币痪洌此齐S意一筆，實(shí)則顯示了人們對(duì)賽龍舟的看重，突出了過節(jié)的喜慶和歡樂。“額角上用雄黃蘸酒畫了個(gè)王字”，民風(fēng)淳樸，并帶有幾分神秘色彩，顯得虎虎有生氣。“上午11點(diǎn)鐘左右，全茶峒人就吃了午飯”，真有點(diǎn)兒迫不及待了?！澳坏规i了門”，表示全家出動(dòng)，家家如此?！澳辉诙愱P(guān)前看熱鬧”，當(dāng)官的、當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜艘膊焕狻Ｕ嬲_(dá)到了“萬人空巷”的程度。三個(gè)“莫不”相當(dāng)有分量，充分體現(xiàn)了端午日賽龍舟這個(gè)傳統(tǒng)活動(dòng)在人們心目中的分量。整個(gè)這一段都在為下文寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面蓄勢(shì)，讓讀者從中讀到了人們喜悅的心情。

第二個(gè)場(chǎng)面，寫劃船前的準(zhǔn)備、船上賽手的配置和龍舟競(jìng)賽的盛況?！皵?shù)天以前就早有了準(zhǔn)備”，準(zhǔn)備充分，一點(diǎn)不馬虎?！吧眢w結(jié)實(shí)、手腳伶俐的小伙子”，暗示了競(jìng)爭(zhēng)的激烈。賽龍船時(shí)，作者運(yùn)用一系列準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語，寫出槳手、帶頭的、鼓手、鑼手有特征的動(dòng)作，表現(xiàn)了賽船場(chǎng)面的熱烈氣氛?！氨闶谷讼肫鹑苏f故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”，運(yùn)用想像，進(jìn)一步渲染了龍舟競(jìng)賽的激烈程度。

第三個(gè)場(chǎng)面，寫劃船競(jìng)賽的優(yōu)勝者領(lǐng)賞和軍人放鞭炮慶賀的情景。雖然只寫了兩句話，但氣氛同樣熱烈感人。

綜觀這一部分，作者在處理詳略的時(shí)候，也是有所取舍的。顯然，對(duì)第一、第二個(gè)場(chǎng)面作者著筆較多，目的就是為了渲染歡樂的場(chǎng)面和人們過節(jié)時(shí)喜悅的心情。而對(duì)賽后領(lǐng)賞、慶賀的情況則惜墨如金，進(jìn)行略寫處理。而且，同樣是詳寫的一、二兩個(gè)場(chǎng)面，寫法也不盡相同，如第一個(gè)場(chǎng)面以記敘為主，達(dá)到交代的目的；第二個(gè)場(chǎng)面以動(dòng)作描寫為主，這是由賽龍舟這個(gè)活動(dòng)本身性質(zhì)決定的，這樣可以給讀者留下具體可感的印象。

第2段，記述賽龍船后人們下水追趕、捕捉鴨子的情景。“為了與民同樂，增加這個(gè)節(jié)日的愉快起見”，交代放鴨河中的目的?！熬G頭”“紅布”，色彩鮮艷，與喜慶氣氛相應(yīng)?！八娓魈幨区喿?，同時(shí)各處有追趕鴨子的人”，可以想見熱烈、歡樂的程度不下于賽龍船。

第3段，簡(jiǎn)述劃船競(jìng)賽和追鴨競(jìng)賽“直到天晚方能完事”，表明端午日全民同樂時(shí)間很長(zhǎng)。在人們的戀戀不舍之中，歡樂的一天就這樣過去了。但余音繞梁，不絕于耳，端午節(jié)這一天留給人們的快樂卻是永遠(yuǎn)韻味無窮、難以忘懷的。

(三)語言品味

語言簡(jiǎn)練留有“空白”。全文僅用700字，就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了劃船競(jìng)賽和趕鴨競(jìng)賽的生動(dòng)場(chǎng)面，充分顯示了作者自學(xué)成才的語言功底。寫龍舟競(jìng)渡到白熱化階段，一句“便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”引人遐想，但作者卻點(diǎn)到為止，把那“種種情形”留給讀者去生發(fā)聯(lián)想。寫賽船過后的趕鴨競(jìng)賽，“于是長(zhǎng)潭換了新的花樣，水面各處是鴨子，同時(shí)各處有追趕鴨子的人”，一個(gè)“新的花樣”、兩個(gè)“各處”簡(jiǎn)潔明白，帶給讀者的卻是充分遐想的廣闊天地。

1.寫作特色

（1）詳略得當(dāng)。

課文關(guān)于端午日民俗寫的很多，如吃粽子等就沒有提及。詳寫龍舟競(jìng)渡因?yàn)樗钅荏w現(xiàn)民族風(fēng)俗，能表現(xiàn)中華的團(tuán)結(jié)精神，和過節(jié)時(shí)的熱鬧。

兩項(xiàng)競(jìng)賽作者詳寫龍舟競(jìng)渡，略寫趕鴨競(jìng)賽。

（2）材料安排條理清晰。

全體總體上按時(shí)間順序。文路清晰，漸次展開，即凸現(xiàn)了重點(diǎn)場(chǎng)景，又給人留下了整體印象(3)氣氛渲染突出民樂

端午是我國(guó)由來已久、家喻戶曉的民眾的節(jié)日，為了突出節(jié)日的喜慶氛圍，課文一開始就用三個(gè)“莫不”句展現(xiàn)了人人參與的場(chǎng)景，為下文龍舟競(jìng)渡為什么如此吸引人設(shè)置了懸念；接著寫劃船的賽前的訓(xùn)練、船只準(zhǔn)備和船員結(jié)構(gòu)及分工，進(jìn)一步設(shè)置懸念；待到描寫兩船競(jìng)賽達(dá)到高潮，又引出“梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓”的聯(lián)想，使人想到鼓聲沖天、士氣高昂的種種景象；稅關(guān)前領(lǐng)賞和趕鴨子的競(jìng)賽，用兩個(gè)“不拘”的句子再次表現(xiàn)了“與民同樂”的人情美。

2槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫

槳手----持、劃

帶頭的----纏裹 拿 揮動(dòng) 指揮

鑼鼓手----敲打 調(diào)理

外貌與動(dòng)作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭(zhēng)先的拼搏精神。

3.除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？

(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。”)

梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關(guān)嗎？?jī)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎？這里作者運(yùn)用了什么的手法來寫的？

聯(lián)想。兩者相似點(diǎn)在：

鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰(zhàn)時(shí)擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。

作用是什么?

聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧。

梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，是側(cè)面描寫。

作者就是采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟競(jìng)賽的激烈程度和熱烈。

4.寫作目的這是一篇著重描寫端午日賽龍船場(chǎng)面的短文。作者憑著對(duì)湘西端午民俗的細(xì)致觀察和深切感受，描寫了龍舟競(jìng)渡和追趕鴨子的歡樂場(chǎng)面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先的民族精神。

(四)文意闡釋

思想

作者憑著對(duì)湘西端午民俗的細(xì)致觀察，描寫賽龍舟和追趕鴨子的歡快場(chǎng)面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民俗。

著名作家沈從文的《端午日》是一篇著重描寫端午日賽龍船場(chǎng)面的短文。作者憑著對(duì)湘西端午民俗的細(xì)致觀察和深切感受，緊扣“端午日”這個(gè)文題，按爭(zhēng)看劃船——競(jìng)追鴨子——結(jié)束賽事的思路描寫了龍舟競(jìng)渡和追趕鴨子的歡快場(chǎng)面，展示了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先的民族精神。文章在寫作技巧上充分顯示了文學(xué)大家的風(fēng)范。

問題

（1）課文“劃船的事??為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍”從哪些方面來寫賽龍舟場(chǎng)面？課文寫槳手、帶頭的、鼓手、鑼手賽船時(shí)的外貌和動(dòng)作運(yùn)用了哪些準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語？體會(huì)這些詞語對(duì)表現(xiàn)賽船的場(chǎng)面的作用。

三個(gè)場(chǎng)面渲染了氣氛：

1、劃船前的準(zhǔn)備

2、船上賽手的配置

3、龍舟競(jìng)賽的盛況。外貌：頭上纏著紅布包頭。

動(dòng)作：持、劃、拿、惠東、指揮、敲打、調(diào)理。

這些詞語準(zhǔn)確而生動(dòng)的表現(xiàn)了槳手、帶頭的、鼓手、鑼手的特征和賽船時(shí)的熱烈氣氛。(2)第一層中三個(gè)“莫不”的作用。

莫不，即沒有一個(gè)不的意思，是雙重否定。強(qiáng)調(diào)端午日人人參與，無一缺漏，渲染當(dāng)天熱鬧的氣氛，為下文賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面設(shè)置懸念。

(3)文章是如何渲染當(dāng)天熱鬧的氣氛的？

寫全茶峒人到河邊觀看劃船，三個(gè)“莫不”，側(cè)面烘托出當(dāng)時(shí)熱鬧的氣氛。

(4)文章使用了哪些手法描寫賽龍舟的盛況？

正面描寫：外貌描寫—— “帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭”

動(dòng)作描寫——“手上拿兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退”

虛實(shí)結(jié)合：實(shí)寫鼓手船手的協(xié)作，虛寫即采用聯(lián)想想象（小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形）。

第二篇：端午日教案

端午日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

2、讓學(xué)生感受賽龍舟場(chǎng)面描寫的的精彩以及作者生動(dòng)精煉的語言。

3、讓學(xué)生感受槳手的風(fēng)采，明白“合作努力取得勝利”這一道理，感受“奮發(fā)向上，合作爭(zhēng)先的民族精神?！?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析文中精彩的場(chǎng)面描寫。

2、感受傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實(shí)結(jié)合的方法寫好一個(gè)場(chǎng)面。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們剛剛送走中秋節(jié)，很快又將迎來春節(jié)，大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日。（元宵、端午、清明）

師：大家來看一首詩，看看它是寫哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的？（多媒體展示）關(guān)于端午節(jié)的來歷是怎樣的的，大家知道嗎？（多媒體展示）我們知道了，端午節(jié)源自屈原投江的傳說，人們用端午節(jié)來表達(dá)對(duì)偉大的愛國(guó)詩人的敬重和懷念。

師：我們今天到湖南去了解那兒的老百姓是怎樣過端午節(jié)的？問：作者是誰？（沈從文）

師：哪一位同學(xué)給大家介紹一下沈從文？（多媒體補(bǔ)充展示）師：北大校長(zhǎng)季羨林回憶沈從文先生時(shí)說：湘西那一片有點(diǎn)神秘而又美麗的土地，正是通過沈先生的筆而大白天下。我們今天就一起來具體感受沈從文筆下的湘西美景。(多媒體展示教學(xué)目標(biāo))

二、聽讀錄音，初步感知課文

1、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音。

蘸（zhàn）酒 茶峒（dòng）泅（qiú）水 擂（léi）鼓 ．．．． 老鸛（guàn）吶（nà）喊 戍（shù)軍 ．．．

2、自讀課文思考：文章以什么順序來寫的？找出文中的相關(guān)詞語。

時(shí)間順序

（上午11點(diǎn)鐘左右；把飯吃過后；賽船過后；天晚。)

3、文中寫了湘西的哪些端午習(xí)俗？分別用短語概括出來。哪些詳寫？哪些略寫？找出能夠概括全文的一句話。

穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、賽龍舟、追鴨子

（船和船的競(jìng)賽，人和鴨子競(jìng)賽，直到天晚方能完事。）

三、深入研讀精彩段落（賽龍舟場(chǎng)面）

師：課文詳寫了賽龍舟這個(gè)習(xí)俗，請(qǐng)大家找出這個(gè)精彩的場(chǎng)面讀一讀，并思考：

（每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手，一個(gè)帶頭的，一個(gè)鼓手，一 個(gè)鑼手。槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去；擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍；每當(dāng)兩船競(jìng)賽到激烈時(shí)，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威。便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。）

研讀討論

（一）作者寫賽龍舟的場(chǎng)面調(diào)動(dòng)了我們的哪些感官？龍舟上有哪些人？他們各自發(fā)揮了什么作用？作者如何對(duì)他們進(jìn)行了描寫？有什么樣的作用？（學(xué)生互相討論）

我們從聽覺和視覺兩個(gè)角度來分析，聲音（鑼鼓聲；吶喊助威聲??）視覺 色彩（紅）

槳手：劃船

帶頭的：指揮

鼓手：鼓點(diǎn)使鼓手合拍，鼓舞士氣

外貌描寫

頭上纏裹紅布包頭

動(dòng)作描寫

持

劃

拿

揮動(dòng)

指揮

敲打

調(diào)理

外貌與動(dòng)作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮發(fā)向上，合作爭(zhēng)先的拼搏精神。

研讀討論

（二）在喧鬧的鑼鼓聲、嘹亮而粗獷的號(hào)子聲中作者想到了什么？（梁紅玉擊鼓)如果是你，你會(huì)想到什么呢？(戰(zhàn)場(chǎng)、打雷、賽場(chǎng)??）

虛實(shí)結(jié)合的寫法，既寫了場(chǎng)面，又寫了由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。

研讀討論

（三）師：大家剛才單單注意到了龍船上選手了，其實(shí)還有一大批人，他們雖是這比賽的配角，但卻是不可缺少的，他們是誰呢?找出描寫他們的句子。對(duì)觀眾的描寫起到什么作用？

兩岸人吶喊助威

在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。因?yàn)檫@一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜?，莫不在稅關(guān)前看熱鬧。

這個(gè)場(chǎng)面中運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，烘托出賽龍舟的的精彩。

研讀討論

（四）龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎(jiǎng)品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎(jiǎng)之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎(jiǎng)勵(lì)是什么？既然獎(jiǎng)勵(lì)不豐厚，那你認(rèn)為龍舟比賽的實(shí)際意義是什么？

--------都顯出一船合作努力的光榮

師總結(jié)： 拼搏是取得勝利的前提，更重要的是要和全隊(duì)合拍，要講究配合，要團(tuán)結(jié)協(xié)作。從龍舟比賽中，我看到他們奮發(fā)向上，合作爭(zhēng)先的民族精神。

引申：小而言之一個(gè)班級(jí)一個(gè)家庭；大而言之一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，要想取得成績(jī)、團(tuán)結(jié)是必不可少的。

四、研讀精彩段落（追鴨子）

1、師：剛才同學(xué)們感受一下賽龍舟的激烈、緊張，文中還有什么風(fēng)俗習(xí)慣也是很吸引人的??請(qǐng)找出文中描寫的語句。

（賽船過后??于是長(zhǎng)潭換了新花樣，水面各處是鴨子，同時(shí)各處有追趕鴨子的人。）為什么會(huì)吸引你？(熱鬧，有趣)

2、課文第二小節(jié)寫捉鴨子，場(chǎng)面寫得很簡(jiǎn)略。請(qǐng)你試著運(yùn)用正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合、虛實(shí)相結(jié)合的方法，以“兵士們將30只綠頭長(zhǎng)頸的大雄鴨放進(jìn)河里”為開頭，將捉鴨子的場(chǎng)面寫得具體一點(diǎn)。（學(xué)生展示片段描寫）

五、小結(jié)：同學(xué)們喜歡過端午節(jié)吧？為什么？ 除了吃粽子，大家知道端午節(jié)我們這里還有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？（懸艾草，系絨線，吃雞蛋??）

其實(shí)中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各個(gè)民族有各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，這也構(gòu)成了我們國(guó)家文化、政治經(jīng)濟(jì)的多樣性，大家課后搜集更多的關(guān)于端午節(jié)的習(xí)

俗，感受我們中華民族風(fēng)俗文化的獨(dú)特魅力。

板書設(shè)計(jì)

端午日 沈從文

穿新衣 畫王字 吃魚吃肉（略）

賽龍舟（詳）詳略得當(dāng) 追鴨子（較詳）

奮發(fā)向上，合作爭(zhēng)先的民族精神 教學(xué)后記：

第三篇：《端午日》教案

《端午日》公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力；(2)學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。(3)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：龍舟賽的精彩場(chǎng)面描寫，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的作用。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)運(yùn)用本文場(chǎng)面描寫的方法。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，唐代有位詩人文秀寫過這樣一首詩：節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原；堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。這首詩道出了我國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的由來，你知道是哪個(gè)節(jié)日嗎？（端午節(jié)）哪位同學(xué)能用自己的話給我們講講端午節(jié)的由來呢？（屈原是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位偉大的愛國(guó)詩人，楚國(guó)滅亡后，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國(guó)，這一天正是五月初五。沿江的百姓當(dāng)?shù)厝嗣駛渌?，便駕舟奮力營(yíng)救，不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，并鳴鑼擂鼓驅(qū)趕蛟龍。因而就有了競(jìng)渡、包粽子等風(fēng)俗，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月，這些也便成了一種習(xí)俗被流傳下來了。）這位同學(xué)講得很好，端午節(jié)其實(shí)是人們祭奠和懷念偉大的愛國(guó)詩人屈原的一種方式，后來就成了一種習(xí)俗流傳至今。那么各地端午節(jié)的習(xí)俗是不是都相同呢？今天我們一起學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家沈從文先生的《端午日》。(板書：端午日

沈從文)

二、簡(jiǎn)介作者及作品特色。

沈從文，現(xiàn)代作家，他的作品具有濃郁的地方色彩，北大校長(zhǎng)季羨林回憶沈從文先生時(shí)說：“湘西那一片有點(diǎn)神秘而又美麗的土地,正是通過沈先生的筆而大白天下?！蹦俏覀兙碗S著沈從文先生一起走進(jìn)湘西，去了解當(dāng)?shù)氐亩宋缌?xí)俗。我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)，希望今天和同學(xué)們相互配合，共同來完成上面的兩個(gè)目標(biāo)，同學(xué)們有沒有信心？

三、初讀課文，整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，明確以下內(nèi)容：

（1）茶峒人端午這天的風(fēng)俗習(xí)慣（分別用三字短語“動(dòng)詞+名詞”概括）第一問：①穿新衣 ②畫王字 ③吃魚肉 ④賽龍舟 ⑤追鴨子。

三、細(xì)讀課文，深入探究

1、茶峒人端午節(jié)這天的重頭戲是什么？（賽龍舟）下面我們就來仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟賽的場(chǎng)面。先請(qǐng)一位同學(xué)來讀這段文字(讀時(shí)及時(shí)糾正讀錯(cuò)或破句之處)同時(shí)思考兩個(gè)問題：（1）你能不能用一個(gè)詞來形容一下龍舟賽場(chǎng)面的氣氛。（2）作者是怎樣來表現(xiàn)這種氣氛的？可以相互討論

交流、明確：槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫：

外貌與動(dòng)作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈。引出正面描寫。

2、大家剛才單單注意到了龍船的選手了,其實(shí)還有一批人,他們雖然是這場(chǎng)比賽的配角,但卻是不可缺少的,是誰？賽手們?cè)谕膮f(xié)力、奮力爭(zhēng)先，拼搏向前，那岸上的觀眾有什么反應(yīng)？

(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。”)作者由此想到了什么？ 梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關(guān)嗎？?jī)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎？這里作者運(yùn)用了什么的手法來寫的？

討論、交流、明確：兩者相似點(diǎn)在鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲→水戰(zhàn)時(shí)擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。聯(lián)想。聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧 引出側(cè)面描寫

3、那么，能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場(chǎng)面的側(cè)面描寫的內(nèi)容？除了龍舟賽的船手們，最熱鬧的應(yīng)該是誰呀？ 交流、明確：看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。”“軍官，稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜?，莫不在稅關(guān)前看熱鬧?！彼麄儾恢v等級(jí)，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭(zhēng)睹龍舟競(jìng)賽，這一切的一切，都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰。總結(jié)正面描寫、側(cè)面描寫、實(shí)寫和虛寫

4、老師看到這里，就要瞎想啦：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎(jiǎng)品一定是非常豐厚的啦，所謂的“重獎(jiǎng)之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎(jiǎng)勵(lì)是什么？

(一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎(jiǎng)品并不算豐厚呀!)是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呢？(不是，“不拘”纏掛到船上某一個(gè)人頭上去。哦，并不是每一個(gè)人都有的。)

5、那他們圖個(gè)啥？體現(xiàn)了人物怎樣的精神風(fēng)貌？ 討論、交流、明確：圖的是歡樂、熱鬧。體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，或者說，體現(xiàn)的是奮力拼搏的精神，團(tuán)結(jié)合作的精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠(chéng)。其實(shí)，在校運(yùn)會(huì)上，不管是參賽的選手，還是拉拉隊(duì)員，盡管得到的獎(jiǎng)品值不了什么，拉拉隊(duì)連也獎(jiǎng)品也沒有，但大家圖的就是能為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光，對(duì)不對(duì)？同時(shí)，只有齊心協(xié)力，相互合作，才能取得更大的成績(jī)。你們說是不是？

6、好了，龍舟也劃累了，吶喊也喊累了，也該休息休息啦，下面安排的是什么余興節(jié)目呀？(競(jìng)追鴨子)

目的是什么？(與民同樂，還是為了突出節(jié)日的歡騰氣氛!)

7、我們一齊來把這節(jié)讀一遍。

既然是余興節(jié)目，作者也懶得動(dòng)腦筋啦，兩三筆就略帶過了。對(duì)于競(jìng)追鴨子，作者僅用了一句話：“水面各處是鴨子，同時(shí)各處有追趕鴨子的人”，就對(duì)這熱鬧有趣的場(chǎng)面作了概括。

四、拓展延伸

我在這里要難為各位同學(xué)啦。如果你當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng)觀看的話，請(qǐng)你試著運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，以“兵士們將30只綠頭長(zhǎng)頸大雄鴨放進(jìn)河里”為開頭，將捉鴨子的場(chǎng)面寫得具體一點(diǎn)。可以寫一個(gè)人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會(huì)采用什么方法？(提示：窮追猛打

迂回包抄

合力擒抓

守株待兔)

五、歸納要點(diǎn)：

今天我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風(fēng)情。湘西的端午日，以龍舟競(jìng)賽作為重頭戲，作者就抓住了這個(gè)重點(diǎn)，像一個(gè)向?qū)б粯樱瑸槲覀冊(cè)敿?xì)描述了龍舟競(jìng)賽的精彩場(chǎng)面。并通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的方法，突出了龍舟競(jìng)賽的熱烈與歡騰。緊張、激烈。當(dāng)然我們現(xiàn)在記住這些傳統(tǒng)節(jié)日，在傳承歷史的同時(shí)，更重要的是弘揚(yáng)民族精神，我想這也是端午節(jié)賽龍舟的真正意義所在。

六、課后學(xué)習(xí)：描寫一朵花的美麗

第四篇：《端午日》教案

《端午日》教案一

一．教學(xué)目標(biāo)

1．了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。2．培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力。3．讓學(xué)生明白“力量從團(tuán)結(jié)中來”這一道理。二．教學(xué)重點(diǎn)

1．傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值 2．精彩的場(chǎng)面描寫 三．教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用側(cè)面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實(shí)結(jié)合的方法寫好一個(gè)場(chǎng)面。

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日很多，下面請(qǐng)同學(xué)來談?wù)?，我?guó)傳統(tǒng)的節(jié)日有哪些？（在學(xué)生充分回答的基礎(chǔ)上追問）剛才你們說到端午節(jié)，誰能說說端午日的由來嗎？（請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單說說）今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家沈從文寫的《端午日》這一篇文章。二．研習(xí)課文

1．朗讀課文。

2．本文給我們介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風(fēng)情？ 明確：（板書）蘸雄黃酒、賽龍舟、趕鴨子

3．湘西的端午日習(xí)俗有哪一種在我們這兒不曾有過？（引導(dǎo)學(xué)生分析追鴨子的場(chǎng)面）A．追鴨子活動(dòng)設(shè)置的目的：與民同樂，增加節(jié)日的愉快 B．參與追鴨的人員：善于泅水的軍民人等

C．追鴨的場(chǎng)面及人們的心情：愉快、緊張、興奮

D．充分發(fā)揮自己的想像，繪聲繪色的描繪一番追鴨的場(chǎng)面。4． 體會(huì)賽龍舟的場(chǎng)面

A．課文主要寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？ 明確：河邊觀看劃船

河上賽龍船

勝利者領(lǐng)賞

B．齊讀“劃船的事------調(diào)理下槳節(jié)拍”，思考這里從哪些方面來寫 賽龍舟場(chǎng)面？ 明確：劃船前的準(zhǔn)備、船上賽手的配置和龍舟競(jìng)賽的盛況。

C．課文中運(yùn)用哪些準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語寫出槳手、帶頭的、鼓手、鑼手賽船時(shí)的外貌和動(dòng)作的？請(qǐng)把這些詞語圈點(diǎn)出來，體會(huì)這些詞語對(duì)表現(xiàn)賽船的場(chǎng)面有什么作用？

明確：這些詞語準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了槳手、帶頭的、鼓手、鑼手的特征和賽船時(shí)的熱烈氣氛。

D．面對(duì)如此的賽船場(chǎng)面，使人想起了什么？找出有關(guān)語句。（教師點(diǎn)撥：虛寫和實(shí)寫在文中的具體運(yùn)用）如果你身歷其境，親眼目睹了這一精彩場(chǎng)面，你還可以產(chǎn)生哪些聯(lián)想？有什么感受？

E．賽龍船后得勝隊(duì)有哪些獎(jiǎng)勵(lì)？你能說出為什么有那么多人來參加此項(xiàng)活動(dòng)嗎？ 5． 齊讀第三節(jié)，說說其作用。三．課文總結(jié)

1．作者憑著對(duì)湘西端午民俗的細(xì)致觀察和深切感受，描寫了龍舟競(jìng)渡和追鴨子的歡快場(chǎng)面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先的民族精神。

2．寫作特點(diǎn)：

詳略得當(dāng)；注意渲染氣氛，突出民樂；語言簡(jiǎn)潔明快 四．寫作訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)就運(yùn)動(dòng)會(huì)的一個(gè)比賽場(chǎng)面，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合，正面、側(cè)面描寫想結(jié)合的方法寫好這一場(chǎng)面。

《端午日》教案二

教學(xué)目的：

1、了解民俗，感受鄉(xiāng)土文化。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，聯(lián)想、想象能力。

3、從中獲得對(duì)人生的有益啟示 教學(xué)重點(diǎn)：精彩的場(chǎng)面描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：精彩的場(chǎng)面描寫。詳寫和略寫相結(jié)合。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們,你知道我國(guó)三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么吧（春節(jié)、端午、仲秋）你知道端午節(jié)的來歷嗎？（生答）是的，有詩云：“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀欤荒芟吹弥背荚??！蹦嵌宋绻?jié)有什么習(xí)俗呢？（出示兒歌：艾葉香，香滿堂；粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。）師生齊讀?？梢姡宋绻?jié)習(xí)俗之多，場(chǎng)面之熱烈。

今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文《端午日》，它的作者是沈從文。（出示課件：文字：沈從文及《邊城》）

二、范讀課文，注意讀音、字詞、停頓，初步感知課文感受一下 “這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽?！钡墓?jié)日氣氛和湘西一帶的端午習(xí)俗。（1—2名學(xué)生復(fù)述課文大意。）

三、本文比較多短小，不難理解，我們就采用分組討論自主學(xué)習(xí)的方法。先自由朗讀課文，再次感知，細(xì)細(xì)品味，標(biāo)示疑點(diǎn)，困惑和不解的地方。邊讀邊討論，能在小組內(nèi)解決的就解決，不能解決的過會(huì)兒在班內(nèi)交流。

1、字詞方面的不解。如“緩促”“調(diào)理”、“不拘”等。

2、“本文寫的是端午節(jié)的競(jìng)賽，為什么還要寫以前練習(xí)的事？”（1）討論側(cè)面烘托的作用。

（2）再從文中找出有這樣作用的句子。（3處）

3、以“便使人想起小說故事上梁紅玉老顴河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”中“種種情形”

不描述出來為切入點(diǎn)找出略寫的句子。（1）討論詳寫和略寫的處理。（2）從文中再找類似的句子。

（3）在此完成“競(jìng)追鴨子”場(chǎng)面的簡(jiǎn)析，讓學(xué)生想象并描述具體的場(chǎng)面，明確略寫給人留有想象空間這一重要特點(diǎn)。

五、談感受最深的場(chǎng)面

（一）人山人海的場(chǎng)地寫得好。（1）三個(gè)“莫不”的句子

（2）從文中找其它寫人多的句子。

（二）重點(diǎn)賞析“賽龍舟”場(chǎng)面。顯示課件中本段文字。

1、動(dòng)詞的運(yùn)用。學(xué)生談動(dòng)詞對(duì)表現(xiàn)場(chǎng)面的作用，（課件顯示動(dòng)詞）（1）表現(xiàn)了不同人的不同動(dòng)作。（課件顯示不同競(jìng)賽人）（2）、指導(dǎo)閱讀帶動(dòng)詞的句子，讀出力度、讀出氣氛，糾正聲音高低、短促，把動(dòng)作突出出來。（生齊讀）

2、拓展，發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。（1）、假如你是一岸上的一名觀眾，你會(huì)怎么辦做？有何感受？（2）、假如你是船上的一名賽手，你希望是做什么的？（師生明確道理：團(tuán)結(jié)就是力量。）

3、精彩段落背誦

（1）介紹背誦方法：關(guān)鍵詞語背誦法。（課件顯示關(guān)鍵詞）（2）根椐課件顯示的關(guān)鍵詞背誦這一精彩場(chǎng)面。

六、教師小結(jié)：本文通過壯闊的場(chǎng)面描寫，使我們感受到了民俗文化的獨(dú)特魅力，也受到了有益的人年啟示。中國(guó)還有很多民俗，比如：-----、----、----、----、等（讓學(xué)生舉例），在每一個(gè)民俗的背后都有一個(gè)感人的故事

七、課文延伸。出示“清明節(jié)的來歷”片段來感受所體現(xiàn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛民俗文化。同學(xué)們可以課下收集一些民風(fēng)民俗，從中了解一下異地風(fēng)情，感受一下民俗文化的獨(dú)特魅力，你一定會(huì)受益非淺的。

《端午日》教案三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1，了解短文場(chǎng)面描寫的特點(diǎn)。2，學(xué)寫場(chǎng)面描寫。

3，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?，了解傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值；精彩的場(chǎng)面描寫；敘議結(jié)合、適度點(diǎn)化的作應(yīng)。

教法與學(xué)法：

導(dǎo)讀 質(zhì)疑 練習(xí)法 課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我國(guó)有哪三大傳統(tǒng)節(jié)日？（生口答）

聽這樣一首詩：

節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。

堪笑楚江空渺渺，不能洗的直臣冤。

問：這首詩是來歌頌戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)的詩人誰的？把幾月幾日定為端午節(jié)？

二、板書課題：

端午日

1、師講解關(guān)于端午節(jié)的來歷和龍舟競(jìng)渡。

2、作者簡(jiǎn)介：

沈從文（1902--1988），現(xiàn)代作家。原名岳煥，湖南鳳凰人。代表作有《邊城》、《長(zhǎng)河》；散文集《湘行散記》等。

三、講析課文：

1、師講：這是一篇描寫端午日賽龍舟場(chǎng)面的短文，全文緊扣“端午

日”這個(gè)文題，按爭(zhēng)看劃船--競(jìng)追鴨子--結(jié)束賽事的思路展開。2朗讀課文，設(shè)置問題：

（1）、全文3段文字，按 順序來安排材料？

（2）、歸納這3段的段意。

第1段，第2段，第3段，（3）第1段主要描寫了哪三個(gè)場(chǎng)面并劃分層次。

第一個(gè)場(chǎng)面

第二個(gè)場(chǎng)面

第三個(gè)場(chǎng)面

(4)，歸納本文的中心思想：

作者憑著對(duì)湘西端午民俗的細(xì)致觀察和深切感受，描寫了龍舟競(jìng)渡和趕鴨競(jìng)賽的歡快場(chǎng)面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先的民族精神。

（5），你能描述一下我們的家鄉(xiāng)是怎樣過端午節(jié)的？（找三個(gè)學(xué)生回答）

四，寫作特點(diǎn)：

1、詳略得當(dāng)。

2、條理清晰。

3，渲染氣氛，突出民樂。

4，語言特色：a,刻意重復(fù)，渲染氣氛。b.簡(jiǎn)練明快，留有“空白”。

五，練習(xí)與作業(yè)：

1處理課后練習(xí)一、二。

2，寫一段200字左右的場(chǎng)面描寫，并整理在筆記本上。

《端午日》教案四

教學(xué)目的：

一、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力。

三、讓學(xué)生明白“力量從團(tuán)結(jié)中來”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

一、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。

二、精彩的場(chǎng)面描寫。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用正面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實(shí)結(jié)合的方法寫好一個(gè)場(chǎng)面。教學(xué)過程：

一、由檢查作業(yè)導(dǎo)入。

早兩天要求同學(xué)們搜集有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，下面想請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)?，我?guó)傳統(tǒng)的節(jié)日有哪些？（在學(xué)生充分回答的基礎(chǔ)上追問）剛才你們說到了端午節(jié)，誰能說說端午節(jié)的由來嗎？

二、研習(xí)課文。

1、合上書，聽教師范讀，然后迅速說出本文給我們介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風(fēng)情？（形成板書）我們這一帶的端午日又有一些什么習(xí)俗？湘西的端午習(xí)俗有哪一種在我們家鄉(xiāng)不曾有過？

2、教師引導(dǎo)分析追鴨子的場(chǎng)面。①追鴨子活動(dòng)設(shè)置的目的。②參與追鴨子的人員。

③追鴨子的場(chǎng)面及人們的心情。

④充分發(fā)揮自己的想像，繪聲繪色地給學(xué)生描述一番追鴨的場(chǎng)面。

3、分析賽龍舟場(chǎng)面。（方式：分組討論后每組派代表匯報(bào)成果）①體會(huì)課文從哪些方面來渲染節(jié)日賽龍舟的氣氛。

②課文“劃船的事??為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍”從哪些方面來寫賽龍舟場(chǎng)面？（分析后齊讀）

③體會(huì)實(shí)寫、虛寫在文章中的具體運(yùn)用。如果你身歷其境，親眼目睹了這一精彩場(chǎng)面，你還可以產(chǎn)生哪些聯(lián)想？有什么感受？

④賽龍舟后得勝隊(duì)有哪些獎(jiǎng)勵(lì)？你能說出為什么有那么多人來參加此項(xiàng)活動(dòng)嗎？

4、生上臺(tái)表演。師問：剛才場(chǎng)面激烈不激烈？如果剛才是你們參加比賽，會(huì)不會(huì)勝利？為什么？（板書結(jié)論）

5、針對(duì)上述表演，讓學(xué)生體會(huì)正面描寫與側(cè)面烘托結(jié)合的效果。

三、師生共同總結(jié)課文主題及主要特點(diǎn)。

四、寫作訓(xùn)練：

我校各年級(jí)均舉行了一次拔河比賽，各位同學(xué)也是熱情的參與者。請(qǐng)運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合，正面、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫好這一場(chǎng)面。

方法：當(dāng)堂寫作，讀有代表性的習(xí)作，學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、可將課文齊讀一遍，有助于更好地領(lǐng)會(huì)課文。補(bǔ)充：端午節(jié)的習(xí)俗：

一、端午節(jié)的由來。（源于紀(jì)念屈原）據(jù)《史記》“屈原賈生列傳”記載，屈原，是春秋時(shí)期楚懷王的大臣。他倡導(dǎo)舉賢授能，富國(guó)強(qiáng)兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強(qiáng)烈反對(duì)，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫下了憂國(guó)憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩篇，獨(dú)具風(fēng)貌，影響深遠(yuǎn)（因而，端午節(jié)也稱詩人節(jié)）。公元前278年，秦軍攻破楚國(guó)京都。屈原眼看自己的祖國(guó)被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國(guó)，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國(guó)主義樂章。

傳說屈原死后，楚國(guó)百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。

以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競(jìng)渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以此來紀(jì)念愛國(guó)詩人屈原。

二、端午節(jié)的習(xí)俗。

懸鐘馗像：鐘馗捉鬼，是端午節(jié)習(xí)俗，在江淮地區(qū)，家家懸鐘馗像，用以鎮(zhèn)宅驅(qū)邪。唐明皇開元，自驪山講武回宮，瘧疾大發(fā)，夢(mèng)見二曳，一大一小，小鬼穿大紅無襠褲，赤腳，偷楊貴妃之香囊和明皇的玉笛。繞殿而跑。大鬼則穿藍(lán)袍戴帽，赤雙足。捉住小鬼，挖悼其眼睛，一只吞下，明皇喝問，大鬼奏日，臣姓鐘馗，即武舉不第，愿為陛下除妖魔，皇醒后，瘧疾愈，于是令畫工吳道子。照夢(mèng)中所見畫成鐘馗捉鬼之圖像，通令天下于端午時(shí)，一律張貼，以驅(qū)邪魔。

掛艾葉菖蒲：是避邪驅(qū)瘟，以艾葉懸于堂中，剪艾力虎形或剪彩為小虎，貼以艾葉，婦人爭(zhēng)相戴之，以僻邪驅(qū)瘴。用菖蒲作劍，插于門榻，有驅(qū)魔法鬼之神效。在端陽節(jié)，家家都以菖蒲、艾葉、榴花、蒜頭、龍船花，制成人形稱為艾人。食菖蒲可以成仙，可以長(zhǎng)生，漢武帝欲求長(zhǎng)主之術(shù)，曾吃菖蒲兩年。

賽龍舟：當(dāng)時(shí)楚人因舍不得賢臣屈原死去，于是有許多人劃船趕迫拯救，他們爭(zhēng)先恐后，追至洞庭湖時(shí)不見蹤跡，是為尤舟競(jìng)渡之起源，后每年五月五日劃龍舟以紀(jì)念之。借劃龍舟驅(qū)散江中之魚，以免魚吃掉屈原的尸體。競(jìng)渡之習(xí)，盛行于吳，越、楚。臺(tái)灣開始有尤舟競(jìng)渡是始于清乾隆二十九年，由當(dāng)時(shí)臺(tái)灣知府蔣元君在臺(tái)南市法華寺半月池主持友誼賽?，F(xiàn)在臺(tái)灣每年五月五日均舉行尤舟競(jìng)賽，香港有競(jìng)渡之舉，近英國(guó)人亦仿效我國(guó)人作

法，組織鬼佬隊(duì)，進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)。

吃粽子：荊楚之人，在五月五日煮糯米飯或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，為恐魚吃掉，故用竹筒盛裝糯米飯擲下，以后漸用粽葉包米代替竹筒。

飲雄黃酒：雄黃本屬礦物，含有三硫化砷成分，與酒混合。即成雄黃酒，用以驅(qū)蟲解五毒，小兒涂于頭額。耳鼻，手足心。并灑墻壁問，以法諸毒。流傳民間之《白蛇傳》故事，即是以雄黃酒解蛇虺諸毒，而現(xiàn)白蛇原形。此種習(xí)佰，在長(zhǎng)江流域地區(qū)的人家很盛行。游百病：為盛行于貴州地區(qū)的端午習(xí)俗。男女老幼往野外游玩，穿新衣，在中午一時(shí)左右，路上山上或樹下擠滿人群，手抱花草，非常快樂。晚上回家將花草和水煮開洗澡，老年人稱為“游百病”及“洗百病”，不出去游百病及洗百病的人，一年到頭就不會(huì)獲得吉利。佩香囊：端午節(jié)小孩佩香囊，不但有避邪驅(qū)瘟之意，而且有襟頭點(diǎn)綴之風(fēng)。香囊內(nèi)藏有朱砂。雄黃。香藥，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線弦扣成索，作各種不同形狀，結(jié)成一串，形形色色，玲瓏奪目。

第五篇：《端午日》沈從文

《端午日》教案

沈從文

江蘇省灌云縣初級(jí)中學(xué)張炳義

教學(xué)目標(biāo)：1.了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

2.讓學(xué)生感受賽龍舟場(chǎng)面描寫的精彩以及作者山東精煉的語言。

3.讓學(xué)生感受漿手的風(fēng)采，明白“力量從團(tuán)結(jié)中來”這一道理。

教學(xué)重點(diǎn)：1.賽龍舟的精彩場(chǎng)面。

2.準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、明快的語言。

3.條理清晰，詳略得當(dāng)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實(shí)結(jié)合的方法寫好一個(gè)場(chǎng)

面。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：

同學(xué)們，你知道我國(guó)三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么嗎？（春節(jié)、端午、中秋）

你知道端午節(jié)的來歷嗎？端午節(jié)源自屈原投江的傳說，人們用端午節(jié)來

表達(dá)對(duì)偉大的愛國(guó)詩人的敬重和懷念。那端午節(jié)有什么習(xí)俗呢？（投影

兒歌：艾葉香，香滿堂；粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看

麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。）師生齊讀?？梢?，端午

節(jié)習(xí)俗之多，場(chǎng)面之熱烈。

2.走進(jìn)沈從文：沈從文(1902-1988）原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時(shí)，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1924年開始文學(xué)創(chuàng)作，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京大學(xué)任教，建園后在中

國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國(guó)古代

服飾的研究，1988年病逝于北京。沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長(zhǎng)河》等6部中長(zhǎng)

篇小說。沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，身然的生命形

式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺

送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn)，一代又一代重復(fù)著悲涂的人生，寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛。

二、自讀感知，整體把握

1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞：

蘸（zhàn）酒峒（dòng）泅（qiú）水擂（léi）鼓鸛（guàn）吶（nà）喊shù(戍)軍jiǎng(槳)手泥ｊｉ?。睿纭矘?/p>

2.整體感知初步研究

師請(qǐng)學(xué)生讀，并提出聽讀要求：

（1）認(rèn)真聽，聽完后能作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

（2）聽完后能說出本文介紹了湘西地區(qū)端午日的那些民俗風(fēng)情。（用

雄黃蘸酒在額頭上畫王字、穿新衣、吃魚肉;劃龍船競(jìng)賽;追趕放

下水的鴨子。）

（3）作者是以什么順序來介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的？請(qǐng)找出這些表示順

序的詞語。（上午11點(diǎn)鐘左右；把飯吃過后；賽船過后；天晚。）

（4）其中哪些風(fēng)俗習(xí)慣是詳寫？哪些風(fēng)俗習(xí)慣是略寫？（詳寫龍舟競(jìng)

渡，略寫趕鴨競(jìng)賽，畫王字、穿新衣、吃魚肉等習(xí)俗，突出奮力

爭(zhēng)先的拼搏鏡頭。）

三、合作交流，深層探究

1、請(qǐng)同學(xué)們把你最欣賞的場(chǎng)面介紹給大家，并說說你為什么欣賞這些

場(chǎng)面？

2、請(qǐng)找出文中描寫賽龍舟場(chǎng)面很激烈的句子來，并作賞析。

3、師展示賽龍舟的圖片，請(qǐng)同學(xué)觀察、討論他們各有什么樣的分工？他

們各發(fā)揮什么作用？

4、大家剛才單單注意到了龍船上選手了其實(shí)還有一大批人，他們雖是這

比賽的配角，但卻是不可少的，是誰?。棵鑼懰麄兤鸬绞裁醋饔?？

5、從賽龍舟的場(chǎng)面中你受到了什么啟發(fā)？

6.剛才同學(xué)們感受到了賽龍舟的激烈、緊張，文中還有什么風(fēng)俗習(xí)慣也是很吸引人的？請(qǐng)找出文中描寫的語句。

四、總結(jié)反思，遷移應(yīng)用

1.總結(jié)：我們從本文了解到了異地的端午節(jié)時(shí)風(fēng)情，感受到了民俗文化的獨(dú)特魅力，確實(shí)受益匪淺。

2.遷移應(yīng)用，發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

1）假如你是一岸上的一名觀眾，你會(huì)怎么做？有何感受？

2）假如你是船上的一名賽手，你希望是做什么的？

五、板書設(shè)計(jì)

端午日

爭(zhēng)看劃船順序

競(jìng)追鴨子時(shí)間

勝利者領(lǐng)賞

六、布置作業(yè)

背誦精彩段落

1.介紹背誦方法：關(guān)鍵詞語背誦法。http://tieba.baidu.com/f?kz=784119986

2.根據(jù)投影顯示的關(guān)鍵詞背誦這一精彩場(chǎng)面。

七、教學(xué)反思：

文章如琴弦，放在那里永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)出美妙的音樂。教師如同琴師，授課就是彈奏。語文教學(xué)力求精致。用思想激活文字符號(hào)，品出文味，感受到書香。讓人們活的思想還原于文字，使普普通通的無生命的符號(hào)閃出思想感情的光輝，讓其變成學(xué)生頭腦中活的語言。

八、關(guān)于端午節(jié)的百度圖片

1.爭(zhēng)看劃船http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C1%FA%D6%DB%B1%C8%C8%FC&in=32071&cl=2&lm=-1&pn=7&rn=1&di=46583961345&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0

2.競(jìng)追鴨子

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B6%CB%CE%E7%BD%DA+%BE%BA%D7%B7%D1%BC%D7%D3&in=22630&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=463618305&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn1

3.端午節(jié)來歷http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B6%CB%CE%E7%BD%DA%B5%C4%C0%B4%C0%FA&in=25531&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=9210001215&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=#pn2