第一篇：攜手助學(xué)優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論

模塊七優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論

《黃金分割》賞析與評析

《黃金分割》整堂課的內(nèi)容豐富，講了黃金分割的定義，還通過各種方式（包括教師演示、學(xué)生查找資料）探求其它方法學(xué)習(xí)黃金分割的作圖方法，同時聯(lián)系日常生活中黃金分割的例子，既可以加深學(xué)生對知識的理解，還可以引導(dǎo)學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活又用于生活，體會黃金分割的文化內(nèi)涵。

一、該課程設(shè)計有如下優(yōu)點：

（1）情境創(chuàng)設(shè)，可以引發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行深層次的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）在概述中，對教材版本、學(xué)科、年級、課時安排作了說明，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性介紹清晰。

（3）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計得恰當(dāng)準(zhǔn)確，三維目標(biāo)劃分合理，緊緊圍繞教學(xué)知識點而展開。（4）情境創(chuàng)設(shè)新穎，體現(xiàn)了啟發(fā)式策略，可以引發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行深層次的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（5）教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富多樣，體現(xiàn)了自主、探究的學(xué)習(xí)方式。

（6）采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，如教師演示學(xué)生跟學(xué)，學(xué)生通過查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、在生活實例中發(fā)現(xiàn)黃金分割等，有利用調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（7）注重了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，增大了課堂容量，資源準(zhǔn)備非常充分，對多媒體教學(xué)資源的運用恰到好處，既突破了難點，又縮減了教學(xué)時間。

二、不足之處：

（1）黃金分割中的分類討論的思想沒有滲透；

（2）對黃金分割的概念講得不夠清楚；

（3）整個課程評價環(huán)節(jié)較為薄弱。沒有充分地把師生間的互評活動開展起來，反饋不夠。

（4）教學(xué)過程中的一些環(huán)節(jié)沒有及時小結(jié)，學(xué)生在完成該環(huán)節(jié)后沒有形成知識體系。

第二篇：攜手助學(xué)《《黃金分割》教學(xué)設(shè)計方案的賞析與評論

《黃金分割》教學(xué)設(shè)計方案的賞析與評論

一、該設(shè)計有如下優(yōu)點：

1、在概述中，對教材版本、學(xué)科、年級、課時安排作了說明，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性介紹清晰。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計得恰當(dāng)準(zhǔn)確，三維目標(biāo)劃分合理，緊緊圍繞教學(xué)知識點而展開。

3、情境創(chuàng)設(shè)新穎，體現(xiàn)了啟發(fā)式策略，可以引發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行深層次的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富多樣，體現(xiàn)了自主、探究的學(xué)習(xí)方式。

5、體現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力尤其是動手能力、創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生動手測量，歸納總結(jié)，使課堂更生動，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

6、采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，如教師演示學(xué)生跟學(xué)，學(xué)生通過查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、在生活實例中發(fā)現(xiàn)黃金分割等，有利用調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7、注重了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，增大了課堂容量，資源準(zhǔn)備非常充分，對多媒體教學(xué)資源的運用恰到好處，既突破了難點，又縮減了教學(xué)時間。

8、各教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，整個過程很流暢，環(huán)節(jié)中的每一個教師行為與學(xué)生行為具體可操作。

總體評價：本節(jié)課教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容《黃金分割》的設(shè)計意圖介紹清晰，教學(xué)目標(biāo)分析與課程整體學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，基本體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)——學(xué)生主體的教學(xué)思想，尊重學(xué)生之間的差異性，是一節(jié)比較值得學(xué)習(xí)的教學(xué)方案設(shè)計，值得我學(xué)習(xí)借鑒。

二、不足之處：

1.對于課堂評價的方式上建議教師注重過程評價，引入小組評價，更好地促進(jìn)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性、參與度，促進(jìn)教學(xué)效果的再提高。

2.在動手操作發(fā)現(xiàn)新知的環(huán)節(jié)，教師布置任務(wù)——測量黃金矩形的長與寬，五角星中的對角線所分成的線段的比（工具：“幾何畫板”），學(xué)生根據(jù)教師要求從操作中歸納概念，建議教師組織學(xué)生分組進(jìn)行操作和歸納概念，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用。

第三篇：優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論

優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論

我閱讀了《b p m f》教學(xué)設(shè)計方案，對這個方案談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

在教學(xué)設(shè)計中，教師首先對學(xué)習(xí)者起點水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行了分析。她的分析非常合理。因為學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知的、情感的、社會的特征都將對學(xué)習(xí)的信息加工過程產(chǎn)生影響。同一年齡段的學(xué)習(xí)者在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動力等方面又會表現(xiàn)出諸多的差異性。設(shè)計的教學(xué)方案是否與學(xué)習(xí)者的特點相適應(yīng)，或在多大程度上適應(yīng)學(xué)習(xí)者的特征，是衡量一個教學(xué)設(shè)計是否成功的重要指標(biāo)。注重了從新課改提倡的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行分析，體現(xiàn)了新課改的要求，有助于學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。并根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征確定學(xué)習(xí)策略，并體現(xiàn)了與信息技術(shù)的整合，在引入新知中，教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，利用課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在提高學(xué)習(xí)效率的同時教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。初步認(rèn)識本課要求所學(xué)聲母，并在跟讀兒歌過程中拓展閱讀。注重訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，體現(xiàn)語言運用為中心的思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的知識，采用游戲、兒歌等，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣。這樣的教學(xué)設(shè)計，是充滿智慧的設(shè)計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。而且教師設(shè)計了

考核評價表,采取自評、生生互評，師評的不同方式，多角度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。針對教學(xué)設(shè)計提出一些建議：

1.在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)確定本節(jié)課的重點和難點，并在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來.2.要注重強調(diào)學(xué)生的寫字姿勢，下筆的順序，位置，并且要讓學(xué)生觀察老師示范的過程，讓學(xué)生比較書寫得美觀與否。

3.教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生一些時間，以小組為單位練習(xí)拼讀和說話，互相取長補短，共同進(jìn)步，并培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。

第四篇：bpmf優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論

《bpmf》優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論

這節(jié)課值得肯定的主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教學(xué)設(shè)計規(guī)范完整，此方案按要求七個環(huán)節(jié)都具備，而且七個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，完整。主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了三維目標(biāo)，環(huán)節(jié)緊湊。如案例所示：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；觀察說話，整體呈現(xiàn)；自主學(xué)習(xí)，認(rèn)清音形；編講兒歌，反饋鞏固；快樂拼讀，拓展閱讀。這些環(huán)節(jié)，語言表達(dá)簡潔，整齊，條理清晰，便于教師授課時操作。

2、教學(xué)媒體運用恰當(dāng)。運用了PPT，表現(xiàn)形式合理，簡潔明了。

3、在教學(xué)評價環(huán)節(jié)上，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評價，通過自評、教師評、小組評，給每個學(xué)生以公平、公正的評價。

需要改進(jìn)之處：

1）在知識與技能的制定上不太明確，要求學(xué)生會寫三個生字，課例中未體現(xiàn)出來。

2）既然本節(jié)課是在多媒體教室進(jìn)行的，那么教師就應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實際去觸摸鍵盤，認(rèn)識以前所學(xué)字母和本節(jié)課的重點字母。3）我覺得教師在第六個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖上定位的不好。指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，這一設(shè)計意圖應(yīng)是：激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，真正做到讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。

從整節(jié)看，教學(xué)思路清晰、課堂氣氛輕松活躍、學(xué)生學(xué)得輕松，主體地位得到充分體現(xiàn)，實踐了以讀為本、讀、寫、思相結(jié)合的設(shè)計理念，實現(xiàn)了信息技術(shù)和課程資源的有效整合。

第五篇：優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論分享

優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論分享

這堂課的教學(xué)設(shè)計，除了講授黃金分割的定義及其作圖方法之外，還讓學(xué)生從日常生活中找出一些黃金分割的例子，促進(jìn)對知識的理解，體會黃金分割的文化價值以及在人類歷史上的作用和影響。課程優(yōu)點如下：（1）采用雙主教學(xué)，自主學(xué)習(xí)、自我探究的學(xué)習(xí)策略；（2）情境創(chuàng)設(shè)，可以引發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行深層次的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的非常好，資源準(zhǔn)備充分。這個教學(xué)設(shè)計很不錯，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，整個過程很流暢，環(huán)節(jié)中的每一個教師行為與學(xué)生行為具體可操作。教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)準(zhǔn)確，三維劃分很合理，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的。對媒體資源的運用表述得很清楚，設(shè)計到位。整堂課在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)中的思想。不足之處：整個課程評價環(huán)節(jié)較為薄弱。沒有充分地把師生間的互評活動開展起來，反饋不夠。閱讀本節(jié)課教學(xué)設(shè)計，總體認(rèn)為良好，具體評分于后。

一、教學(xué)設(shè)計方案方面

（一）關(guān)于課題概述 1.對教材版本、學(xué)科、年級、課時安排有清晰的說明；2.對學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性介紹清晰。

（二）關(guān)于教學(xué)思想教案設(shè)計中沒有提出教學(xué)思想，在教學(xué)過程中，體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)思想。

（三）關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)分析1.與學(xué)習(xí)課題相關(guān)；2.與課程整體學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)；3.符合年段特征；體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)；4.目標(biāo)闡述清楚、具體，可評價。

（四）關(guān)于學(xué)習(xí)者特征分析1.詳細(xì)列出學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、信息技術(shù)技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等； 2.對學(xué)習(xí)者的興趣、動機等有適當(dāng)?shù)慕榻B。

（五）關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計 1.設(shè)計合理的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)策略；2.教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富豐富、多樣，便于發(fā)展學(xué)生的多種智能，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；3.各教學(xué)環(huán)節(jié)的操作描述具體，有清晰的目標(biāo)說明；

4.各教學(xué)策略體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者特征，有利于教學(xué)目標(biāo)的落實；5.活動設(shè)計具有層次性，體現(xiàn)對學(xué)生不同階段的能力要求，尊重學(xué)生之間的差異性。

（六）關(guān)于教學(xué)評價方案設(shè)計中沒有提供教學(xué)評價。

（七）關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境和支持說明 清楚地說明課題學(xué)習(xí)所需的資源（人力、信息資源、工具等）的支持，以及學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、教學(xué)資源

（一）關(guān)于資源內(nèi)容1.綜合考慮各種教學(xué)媒體，選擇合適的媒體組合；2.表現(xiàn)形式基本合理，簡潔明了；3.與主題相關(guān)；4.表現(xiàn)形式合理，基本符合學(xué)習(xí)者的年齡特征和學(xué)科特點；5.無效信息和無關(guān)內(nèi)容不多；6.技術(shù)的優(yōu)勢明顯，預(yù)設(shè)資源比較豐富。缺乏，“相關(guān)資源提供了網(wǎng)站鏈接”、“ 尊重知識產(chǎn)權(quán)，說明資源來源和出處”環(huán)節(jié)。

（二）關(guān)于技術(shù)實現(xiàn)1.導(dǎo)航清晰；2.無錯誤鏈接；3.圖文清晰。