第一篇：關(guān)于天氣的賞析與評(píng)論

《What's the Weather Like Today?》賞析與評(píng)論 總體評(píng)價(jià)：

課題概述上對(duì)教材版本、學(xué)科、年級(jí)、課時(shí)安排有清晰的說明；對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價(jià)值及重要性介紹清晰；教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，體現(xiàn)了自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式；教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，目標(biāo)明確，思路清晰、課堂氛圍活躍；學(xué)習(xí)者特征分析，詳細(xì)列出學(xué)生所具備的英語聽說能力、學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度和學(xué)生學(xué)習(xí)能力等；教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富、多樣，通過用英語進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；收集了相關(guān)的閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，讓學(xué)生自主聽、閱讀和相互交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、說能力和用英語進(jìn)行交際的能力；教學(xué)資源方面，技術(shù)的優(yōu)勢(shì)明顯，提供了網(wǎng)頁型課件，以及要求的運(yùn)行環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教室等，學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和課程資源的高效整合。

本節(jié)課值得學(xué)習(xí)的地方：

1、根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師制定了英語聽、說、讀等方面的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征，合理設(shè)計(jì)了課堂任務(wù)，對(duì)于學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，有積極的引導(dǎo)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、有效提升。教師以歌唱的形式引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了鋪墊。接著，通過 “小小天氣預(yù)報(bào)員”的任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。最后，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生理解故事。學(xué)生可以根據(jù)自己情況，拓展閱讀，整合能力。教師的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)得有著積極的促進(jìn)作用。

3、教師對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行了分析，了解到學(xué)生是小學(xué)四年級(jí)的跨越式實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，經(jīng)過兩年多的試驗(yàn)，他們對(duì)跨越式教學(xué)的模式比較熟悉，他們的聽說能力也比較強(qiáng)；學(xué)生們始終對(duì)英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，對(duì)于課堂教學(xué)的活動(dòng)均能積極主動(dòng)地參與；學(xué)生能根據(jù)自己的水平、興趣、愛好選擇適合自己的拓展閱讀資料，發(fā)展自己的能力。

4、過程與方法：通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)，初步掌握知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法；通過自主聽讀環(huán)節(jié)，自主閱讀英語兒歌和故事，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的方法；通過自主說、兩兩對(duì)話等形式，提高口語交際能力和運(yùn)用英語進(jìn)行思維的能力，體驗(yàn)語言運(yùn)用的過程與方法。通過做天氣預(yù)報(bào)員，提升口語表達(dá)的自信心。不足和建議：

1、從整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和最終的教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的表述能力得到了加強(qiáng)。但是整個(gè)課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)較為薄弱，沒有評(píng)價(jià)，學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)會(huì)減弱；教學(xué)評(píng)價(jià)沒有具體的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也沒能分出層次。如鼓勵(lì)評(píng)價(jià)運(yùn)用的欠缺，應(yīng)該更多的鼓勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)性語言能激發(fā)學(xué)生參與的熱情。在課堂鞏固練習(xí)的形式上應(yīng)多樣些，時(shí)間上應(yīng)充足一些，給學(xué)生充足的時(shí)間來體驗(yàn)參與。

2、教師對(duì)于個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠，有些環(huán)節(jié)有走過場(chǎng)的嫌疑。教師應(yīng)該走下講臺(tái)去面對(duì)全體學(xué)生，提高學(xué)生本身的關(guān)注度。教師不但要注重優(yōu)生的培養(yǎng)，更要注

重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才能真正的有所提高

第二篇：優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論分享

優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論分享

這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，除了講授黃金分割的定義及其作圖方法之外，還讓學(xué)生從日常生活中找出一些黃金分割的例子，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，體會(huì)黃金分割的文化價(jià)值以及在人類歷史上的作用和影響。課程優(yōu)點(diǎn)如下：（1）采用雙主教學(xué)，自主學(xué)習(xí)、自我探究的學(xué)習(xí)策略；（2）情境創(chuàng)設(shè)，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深層次的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的非常好，資源準(zhǔn)備充分。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)很不錯(cuò)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)過程很流暢，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)教師行為與學(xué)生行為具體可操作。教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)準(zhǔn)確，三維劃分很合理，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的。對(duì)媒體資源的運(yùn)用表述得很清楚，設(shè)計(jì)到位。整堂課在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中的思想。不足之處：整個(gè)課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)較為薄弱。沒有充分地把師生間的互評(píng)活動(dòng)開展起來，反饋不夠。閱讀本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，總體認(rèn)為良好，具體評(píng)分于后。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)方案方面

（一）關(guān)于課題概述 1.對(duì)教材版本、學(xué)科、年級(jí)、課時(shí)安排有清晰的說明；2.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價(jià)值及重要性介紹清晰。

（二）關(guān)于教學(xué)思想教案設(shè)計(jì)中沒有提出教學(xué)思想，在教學(xué)過程中，體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)思想。

（三）關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)分析1.與學(xué)習(xí)課題相關(guān)；2.與課程整體學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)；3.符合年段特征；體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)；4.目標(biāo)闡述清楚、具體，可評(píng)價(jià)。

（四）關(guān)于學(xué)習(xí)者特征分析1.詳細(xì)列出學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、信息技術(shù)技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等； 2.對(duì)學(xué)習(xí)者的興趣、動(dòng)機(jī)等有適當(dāng)?shù)慕榻B。

（五）關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1.設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)策略；2.教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富豐富、多樣，便于發(fā)展學(xué)生的多種智能，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；3.各教學(xué)環(huán)節(jié)的操作描述具體，有清晰的目標(biāo)說明；

4.各教學(xué)策略體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者特征，有利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；5.活動(dòng)設(shè)計(jì)具有層次性，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生不同階段的能力要求，尊重學(xué)生之間的差異性。

（六）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)中沒有提供教學(xué)評(píng)價(jià)。

（七）關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境和支持說明 清楚地說明課題學(xué)習(xí)所需的資源（人力、信息資源、工具等）的支持，以及學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、教學(xué)資源

（一）關(guān)于資源內(nèi)容1.綜合考慮各種教學(xué)媒體，選擇合適的媒體組合；2.表現(xiàn)形式基本合理，簡(jiǎn)潔明了；3.與主題相關(guān)；4.表現(xiàn)形式合理，基本符合學(xué)習(xí)者的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)；5.無效信息和無關(guān)內(nèi)容不多；6.技術(shù)的優(yōu)勢(shì)明顯，預(yù)設(shè)資源比較豐富。缺乏，“相關(guān)資源提供了網(wǎng)站鏈接”、“ 尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，說明資源來源和出處”環(huán)節(jié)。

（二）關(guān)于技術(shù)實(shí)現(xiàn)1.導(dǎo)航清晰；2.無錯(cuò)誤鏈接；3.圖文清晰。

第三篇：優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論

優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論

我閱讀了《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，對(duì)這個(gè)方案談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師首先對(duì)學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行了分析。她的分析非常合理。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知的、情感的、社會(huì)的特征都將對(duì)學(xué)習(xí)的信息加工過程產(chǎn)生影響。同一年齡段的學(xué)習(xí)者在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面又會(huì)表現(xiàn)出諸多的差異性。設(shè)計(jì)的教學(xué)方案是否與學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)相適應(yīng)，或在多大程度上適應(yīng)學(xué)習(xí)者的特征，是衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功的重要指標(biāo)。注重了從新課改提倡的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行分析，體現(xiàn)了新課改的要求，有助于學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。并根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征確定學(xué)習(xí)策略，并體現(xiàn)了與信息技術(shù)的整合，在引入新知中，教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，利用課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。初步認(rèn)識(shí)本課要求所學(xué)聲母，并在跟讀兒歌過程中拓展閱讀。注重訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，體現(xiàn)語言運(yùn)用為中心的思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的知識(shí)，采用游戲、兒歌等，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。而且教師設(shè)計(jì)了

考核評(píng)價(jià)表,采取自評(píng)、生生互評(píng)，師評(píng)的不同方式，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出一些建議：

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來.2.要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢(shì)，下筆的順序，位置，并且要讓學(xué)生觀察老師示范的過程，讓學(xué)生比較書寫得美觀與否。

3.教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生一些時(shí)間，以小組為單位練習(xí)拼讀和說話，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，并培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論

《 b p m f 》教學(xué)設(shè)計(jì)理念與介紹 新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對(duì)漢語拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語拼音”。在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分運(yùn)用信息技術(shù)的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力，突出了語文教育的特點(diǎn)。具體從以

下幾方面來講。

注意認(rèn)真分析學(xué)生的特征，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。她的分析很透徹、合理。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生所具有的認(rèn)知的、情感的、社會(huì)的特征都將對(duì)學(xué)習(xí)的信息加工過程產(chǎn)生影響。學(xué)生的認(rèn)知水平不同，學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，學(xué)習(xí)動(dòng)力的不同等都有差異。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)。比如要學(xué)會(huì) b、p、m、f 并能在老師指導(dǎo)下閱讀兒歌，通過看圖說話，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的拼音或詞句，同時(shí)還要知道學(xué)習(xí)拼音的重要性。課堂上，老師把學(xué)生學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在課堂中，通過創(chuàng)設(shè)多種語言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)，滲透思維能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)習(xí)策略也進(jìn)行了認(rèn)真的研究:通過觀察圖畫、說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)拼音和運(yùn)用拼音；拼讀和擴(kuò)展閱讀有機(jī)結(jié)合同時(shí)運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)策略。課堂突出了語文教育的特點(diǎn)，充分運(yùn)用信息技術(shù)的教育功能，使技術(shù)服務(wù)于課程，使語言能力的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和多媒體課件優(yōu)勢(shì)，高效完成了教學(xué)要求。本節(jié)課的教學(xué)，重點(diǎn)突出，老師從開始指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時(shí)的口型，到指導(dǎo)拼音的正確書寫，以及拼音的運(yùn)用，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，再加上與多媒體的整合，使學(xué)生的形象思維、邏輯思維及口語表達(dá)都得到訓(xùn)練。教學(xué)思路非常好。由認(rèn)識(shí)新知--自主學(xué)習(xí)--鞏固運(yùn)用--拓展閱讀--實(shí)踐運(yùn)用。把課堂所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力運(yùn)用，同時(shí)也加深了對(duì)新知識(shí)的鞏固。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)了可操作的兩個(gè)評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評(píng)價(jià)，通過自評(píng)、教師評(píng)、小組評(píng)，給每個(gè)學(xué)生以公平、公正的評(píng)價(jià)。

我認(rèn)為本節(jié)課也存在一些需要改進(jìn)的地方。

1、在知識(shí)與技能的制定上不太明確，要求學(xué)生會(huì)寫三個(gè)生字，課例中未體現(xiàn)出來。

2、利用“拼音樂園”軟件自主學(xué)習(xí)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，孩子的聲音會(huì)很大，可能會(huì)造成互相影響，對(duì)于自己發(fā)出的聲音是否正確，很難做出判斷。建議學(xué)生跟著軟件一塊學(xué)習(xí)會(huì)更好。

3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“學(xué)會(huì)聲母 b、p、m、f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫”，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，書寫指導(dǎo)是非常重要的，所以，老師要注重學(xué)生的寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，拼音的書寫順序，在四線三格中的位置，書寫的美觀、大小適中。

4、在反饋過程中矯正學(xué)生的讀音，教給學(xué)生正確的讀音方法。此時(shí)，陳老師應(yīng)該時(shí)時(shí)抽學(xué)生起來正確讀出b、p、m、f這個(gè)聲母，并對(duì)讀音正確的學(xué)生大加鼓勵(lì)（用老師鼓掌，喚起學(xué)生鼓掌的方法），因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)六、七歲的小學(xué)生，對(duì)于教師的鼓勵(lì)，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第五篇：中學(xué)數(shù)學(xué)：《黃金分割》 賞析與評(píng)論分享

中學(xué)數(shù)學(xué)：《黃金分割》 賞析與評(píng)論分享

這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，除了講授黃金分割的定義及其作圖方法之外，同時(shí)聯(lián)系日常生活中黃金分割的例子，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，體會(huì)黃金分割的文化價(jià)值以及在人類歷史上的作用和影響。

一、借鑒之處：

（1）注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；

（2）情境創(chuàng)設(shè)，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深層次的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的非常好，資源準(zhǔn)備充分。整堂課在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中的思想。

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)很不錯(cuò)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)過程很流暢，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)教師行為與學(xué)生行為具體可操作。教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)準(zhǔn)確，三維目標(biāo)清晰，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的。對(duì)媒體資源的運(yùn)用表述得很清楚。

二、不足之處：

教學(xué)反饋不夠。課堂上應(yīng)該設(shè)計(jì)一些檢測(cè)環(huán)節(jié)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又檢驗(yàn)了課堂效果。