第一篇：學(xué)習(xí)2010年廣東高考語(yǔ)文試卷心得體會(huì)

XX年年廣東高考語(yǔ)文試卷繼續(xù)堅(jiān)持有利于高等學(xué)府選拔人才，有利于中學(xué)素質(zhì)教育的命題原則，以能力、素質(zhì)立意為先，同時(shí)，注重基礎(chǔ)考查。通過(guò)分析XX年年廣東高考語(yǔ)文試卷的各大題，我們得出了各類題目的特點(diǎn):

一、基礎(chǔ)題：注重基礎(chǔ)，穩(wěn)中有變。

XX年年廣東高考語(yǔ)文試卷依然注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，12分的分值維持不變，但相較XX年的試卷，題型卻發(fā)生了一點(diǎn)變化。XX年試卷第一大題考察了字音、字形、成語(yǔ)及熟語(yǔ)的運(yùn)用和病句辨析，今年字形一題變?yōu)榻x詞辨析。

二、文言閱讀題：題型基本不變，文體有所改變。

XX年年廣東高考語(yǔ)文試卷對(duì)文言文閱讀的考察依然從實(shí)詞、虛詞、內(nèi)容分析等這幾個(gè)點(diǎn)來(lái)出題，但文體卻發(fā)生了重大改變。以往的高考文言文閱讀，像XX年的試卷，考察的是人物傳記，今年卻在蒲松齡的《聊齋志異》中出題。

三、名句名篇填空題：回歸必修課本，注重課內(nèi)內(nèi)容。

XX年年廣東高考語(yǔ)文試卷的“補(bǔ)出下列名句名篇中的空缺部分”一題，依然采用選考的方式考察，但出題的方向比往年明確：四道題目中，有三道是來(lái)自必修課本的內(nèi)容。

四、現(xiàn)代文閱讀題：選材時(shí)代感強(qiáng)，增添人文關(guān)懷。

XX年年廣東高考語(yǔ)文試卷的現(xiàn)代文閱讀，采用了選考的方式，這是以往所沒(méi)有的。讓學(xué)生在“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”中任選一組作答，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，也符合素質(zhì)教育的內(nèi)容。這一轉(zhuǎn)變，給予考生較大的選擇空間，對(duì)考生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、答好題目極為有利。而本次的選考題目的文體，出的是散文和訪談，內(nèi)容貼近現(xiàn)代實(shí)際生活。

五、語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用題：依然凸顯地方特色，出題緊扣社會(huì)熱點(diǎn)。

XX年年廣東高考語(yǔ)文試卷的“語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用”題目，考察了圖文題和語(yǔ)段壓縮題。圖文題是一種較新的題型，以往未在高考試卷中出現(xiàn)，而圖的內(nèi)容，涉及2010北京奧運(yùn)的內(nèi)容。至于語(yǔ)段壓縮能力的考察，依然在一段能突出廣東特色的文字中出題。這兩道小題，都較全面地考察了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與綜合運(yùn)用能力。

六、作文題：減低審題難度、拓寬話題范圍。

XX年年廣東高考語(yǔ)文試卷的作文題，以“傳遞”為話題，相比XX年的“雕琢心中的天使”話題，顯得寬泛無(wú)邊，這種轉(zhuǎn)變導(dǎo)致的結(jié)果是：學(xué)生審題易，寫好卻較難。

在得出以上的幾個(gè)特點(diǎn)之后，我們認(rèn)為，在今后教學(xué)中，我們需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，加強(qiáng)各類型題目的練習(xí)。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有注重積累，學(xué)生做題才有底氣。而有目的地練習(xí)，是一種有效的積累方法。我們將通過(guò)各種有效的途徑來(lái)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，做到每周一專題、每課一小練、每周一大練，講練結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字音、字形、成語(yǔ)熟語(yǔ)的記憶，讓學(xué)生熟練把握病句、近義詞辨析的方法。

二、加強(qiáng)文言閱讀、詩(shī)歌鑒賞的指導(dǎo)，拓寬文言閱讀的文體類型，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外文言名篇，加強(qiáng)各類詩(shī)歌的賞析和課內(nèi)名篇名詩(shī)詞的背誦。

培養(yǎng)文言文的閱讀能力和詩(shī)歌的鑒賞、默寫的能力也是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。我們將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與解讀古代各類優(yōu)秀文章、詩(shī)歌，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理解字詞句的含義的能力，使學(xué)生能讀懂文章、詩(shī)歌的內(nèi)容，掌握文言實(shí)詞、虛詞、古今詞義的異同與變化以及常見(jiàn)文言句式的用法，鞏固詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧。同時(shí)，我們將要求學(xué)生逛過(guò)背誦諉內(nèi)外經(jīng)茲名篇名佝，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀古文、鑒賞詩(shī)歌的能力。

三、加強(qiáng)各類文體的現(xiàn)代文閱讀練習(xí)，力求讓學(xué)生熟練地掌握現(xiàn)代文閱讀的方法和技巧，以方法技巧的不變，應(yīng)文體的萬(wàn)變。

隨著新課程的改革，各類文體進(jìn)入課文和高考試卷。雖然文體變多了，但文章的閱讀方法卻一致。而從高考的角度而言,做閱讀題時(shí)，需要依靠平時(shí)的積累，才能對(duì)文章(包括科技文,社科文和文學(xué)作品等)進(jìn)行正確的解讀，所以，在今后的教學(xué)中我們將加各類文體的現(xiàn)代文閱讀練習(xí)，令學(xué)生對(duì)各類文體都熟悉，且熟練地掌握解題能力。

四、關(guān)注國(guó)情省情，促進(jìn)語(yǔ)言修養(yǎng)。

培養(yǎng)語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用的能力也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們將加強(qiáng)各類語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用的題目的答題指導(dǎo)和練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感、提高他們的表達(dá)能力

五、重視作文審題、立意的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生謀篇的能力，加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)。

作文在考試中所占的分?jǐn)?shù)比例最大，可謂是考試的重頭戲。如何讓我們的學(xué)生在這個(gè)高分題目中不失利呢？我們認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)各類作文題目審題能力的指導(dǎo)與練習(xí)，且指導(dǎo)學(xué)生在正確審題的基礎(chǔ)上，較好地立意、謀篇。而針對(duì)當(dāng)前高考話題內(nèi)容較寬泛的情況，我們認(rèn)為，應(yīng)讓學(xué)生掌握化大為小的能力，讓他們注意一種以小見(jiàn)大的作文方法。以小見(jiàn)大地作文，立意較深刻，內(nèi)容較充實(shí)，情感較真實(shí)，且切入點(diǎn)小，寫起來(lái)容易，是一種不錯(cuò)的寫作方法。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力是一個(gè)漫長(zhǎng)又復(fù)雜的過(guò)程，除了上述的五點(diǎn)，我們認(rèn)為，我們還應(yīng)該在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生思辯的能力和探究的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情感發(fā)展，提升審美情趣，且做到課內(nèi)、課外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和正確的學(xué)習(xí)、應(yīng)考態(tài)度，體現(xiàn)課改理念。

以上是我學(xué)習(xí)XX年年廣東高考語(yǔ)文試卷的一點(diǎn)心得體會(huì)，如有認(rèn)識(shí)不全或偏差，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)摸索改善教學(xué)的方法。

第二篇：廣東新課標(biāo)高考試卷分析

廣東新課標(biāo)高考試卷分析

——潮南實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄒家驤 2010高考試卷知識(shí)分布表

201

1高考試卷知識(shí)點(diǎn)分布表

2012高考試卷知識(shí)點(diǎn)分布表

2013高考試卷知識(shí)分布表

2014高考試卷知識(shí)分布表

知識(shí)分布百分比

構(gòu)沒(méi)有變化，由于廣東高考不考選修3-4，因此光學(xué)和機(jī)械波部分沒(méi)有出現(xiàn)在試卷中。

一、試卷結(jié)構(gòu)分析

力學(xué)，兩年試題比較可以看出，考查共點(diǎn)力的平衡在試卷中都有體現(xiàn)，并且是單獨(dú)命題，實(shí)驗(yàn)題中都是紙帶數(shù)據(jù)的處理，計(jì)算題為動(dòng)力學(xué)綜合題，主要考查能量觀點(diǎn)分析問(wèn)題；

熱學(xué)，兩年試題都考查了熱力學(xué)第一定律，單獨(dú)命題，而另一部分氣體和分子運(yùn)動(dòng)論交替出現(xiàn)；

電磁學(xué)，選擇題中均有考查電磁感應(yīng)定律，另一個(gè)選擇題為電場(chǎng)的基本概念問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)題變化大，計(jì)算題均為帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；

近代物理，兩年都為一個(gè)雙選，考查內(nèi)容上也較簡(jiǎn)單。

二、試題分析

物理試題結(jié)構(gòu)采用“4、5、1、2”的模式,即4道單項(xiàng)選擇題,5道雙項(xiàng)選擇題,1道實(shí)驗(yàn)題,2道計(jì)算題。

單項(xiàng)選擇題2010年的相對(duì)簡(jiǎn)單，各題考查知識(shí)點(diǎn)單一，選擇項(xiàng)矛盾突出，學(xué)生較易篩選出正確答案；2011年基本沿襲2010年的方式，仍然是重基礎(chǔ)，針對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)的考查。

雙項(xiàng)選擇題這兩年明顯出現(xiàn)變化。雙項(xiàng)選擇題2010年以考查基礎(chǔ)為主，多為基本概念、基本規(guī)律，計(jì)算少，辨析多；2011年則突出了考查能力，題目難度加大，17題的平拋、19題的交流電和20題的萬(wàn)有引力的計(jì)算都較為復(fù)雜。

實(shí)驗(yàn)題分兩部分，一題為力學(xué)實(shí)驗(yàn)，均為紙帶數(shù)據(jù)的處理，2010年計(jì)算的是瞬時(shí)速度，而2011年計(jì)算的是加速度，考查了刻度尺讀數(shù)問(wèn)題、結(jié)果的數(shù)字有效位保留，屬于力學(xué)實(shí)驗(yàn)的常規(guī)問(wèn)題；另一題為電學(xué)實(shí)驗(yàn)，2010年考查的是“測(cè)干電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”，2011年考查的是“描繪小電珠的伏安特性曲線”，也都是電學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)，重在考查對(duì)電路基本規(guī)律的掌握，沒(méi)有涉及創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

計(jì)算題為力學(xué)綜合與電磁學(xué)綜合，2010年為先力學(xué)后電磁學(xué)，2011年為先電磁學(xué)后力學(xué)。力學(xué)計(jì)算均涉及了摩擦力做功和動(dòng)能定理，但2010年的還涉及了動(dòng)量守恒；2010的電磁學(xué)計(jì)算沒(méi)有電場(chǎng)只有磁場(chǎng)，2011的電磁學(xué)計(jì)算雖然既有電場(chǎng)又有磁場(chǎng)，但問(wèn)題的分析卻都是只在一個(gè)場(chǎng)中的問(wèn)題，帶電粒子仍是只受單一的電場(chǎng)力或磁場(chǎng)力的問(wèn)題。

三、教學(xué)建議

1、針對(duì)廣東高考的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，要以基礎(chǔ)知識(shí)為主干，強(qiáng)化學(xué)生

對(duì)基本規(guī)律、基本技能的掌握，對(duì)一些典型常規(guī)題型，要加強(qiáng)練習(xí)；

2、按高考試卷題目的設(shè)計(jì)模式，強(qiáng)化平時(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生及早適應(yīng)高考，能合理的配置考試時(shí)間，提高得分能力；

3、加強(qiáng)考綱的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，不以主觀意識(shí)來(lái)隨意拓展知識(shí)或加深題目的難度，從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。

第三篇：2014廣東高考英語(yǔ)試卷參考答案

2014年廣東高考英語(yǔ)試卷參考答案

By JuliaCheung

一．完形填空

1-5D B C B C6-10A D A A C11-15D A D B C

二.語(yǔ)法填空

16.it17.earlier18.were told19.but20.why

21.for22.surprisingly23.the24.where25.sunburnt

三.閱讀理解

26-30D B C B B

31-35B A D C B

36-40A A D C A

41-45B C A D C

46-50B C D F E

四．寫作

（1）基礎(chǔ)寫作

Richard Avis, a British born on December 1st, 1974, has been on his action to look for time twins all over the world since 2011.His purpose is to try to understand the meanings of successful lives in different cultures.With the help of local media, he has found out 32 time twins, among whom are 17 males and 15 females from 13 countries.Their jobs vary from government officers, athletes, drivers, teachers, artists and so on.Richard Avis intends to find out 40 time twins before his fortieth birthday and he plans to write a book about based on his experience of searching.(2)任務(wù)型寫作

Oseola McCarty, a normal laundrywoman living a modest life, donated a great amount of money to a University, gained big national attention and pubic praise.She also received a sense of happiness and satisfaction.(34 words)

第四篇：2014年廣東高考語(yǔ)文試卷及詳細(xì)答案解析

2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（廣東卷）

語(yǔ)

文

一、本大題4小題，每小題3分，共12分。1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是 ．．．．A．馳騁/聘請(qǐng)

饒恕/夙愿

塞翁失馬/敷衍塞責(zé) ．．．．．．B．瑕疵/遐想

遏止/搖曳

是否/臧否 ．．．．．．C．誹謗/磅礴

洗滌/嫡親

累積/勞累 ．．．．．．D．滲透/摻雜

俯仰/輔導(dǎo)

屢見(jiàn)不鮮/鮮為人知 ．．．．．．2．下面語(yǔ)段中畫線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ．．．與連篇累牘的電視劇本身相比，劇中翻書的動(dòng)作、人物的坐姿等，只是一些細(xì)節(jié)。然而，令專家如鯁在喉、遭觀眾調(diào)侃的，正是其中與歷史常識(shí)相沖突的文化“倒刺”。梳理這些細(xì)節(jié)，無(wú)論是將死后謚號(hào)、廟號(hào)當(dāng)作生前名號(hào)，還是“早產(chǎn)”的線裝書、字畫、歷史事件等，其中的知識(shí)性錯(cuò)誤都不難發(fā)現(xiàn)。只要多一些檢查環(huán)節(jié)，多一些細(xì)節(jié)上的較真，在文化產(chǎn)品正式推向受眾之前做好知識(shí)核查，諸多類似笑話或許是可以避免的。

A． 連篇累牘

B． 如鯁在喉

C． 梳理

D． 受眾 3．下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ．．．．A．貝母是一種多年生草本植物，因其鱗莖具有止咳化痰、清熱散結(jié)的神奇功效，常常采集起來(lái)，加工成藥材。

B．此次《環(huán)境保護(hù)法》修訂，歷時(shí)兩年，前后經(jīng)過(guò)了多次審議，如今終于定稿，在環(huán)境優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)的原則上已達(dá)成一致并寫入法律。

C．一段時(shí)間以來(lái)，漢字書寫大賽、非遺保護(hù)等文化現(xiàn)象引人注目，傳統(tǒng)文化的重要性已越來(lái)越為國(guó)人所認(rèn)知。

D．馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美“大學(xué)爆炸”的先驅(qū)，還是記者、作家以及電影工作者。

4．把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

①然而，我們的大腦對(duì)音樂(lè)的感知卻不是這樣。

②所以要有交響樂(lè)，也正是這樣的“和聲”才使得我們這個(gè)世界充滿趣味。③例如管弦樂(lè)的合奏，音波雖然混合，但是管樂(lè)聲和弦樂(lè)聲仍然保持各自的特點(diǎn)。④物理學(xué)家們長(zhǎng)期熱衷于研究的現(xiàn)象都是整體等于所有部分的加合，聲音就是這樣的。⑤整體可以大于部分之和，這一事實(shí)現(xiàn)在對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)已經(jīng)是顯而易見(jiàn)的了，但是曾經(jīng)讓物理學(xué)家們感到非常窘困。

⑥雖然管樂(lè)聲和弦樂(lè)聲獨(dú)立地進(jìn)入我們的耳朵，但是這兩種聲音的“和聲”對(duì)我們的情感所產(chǎn)生影響卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這兩種樂(lè)器的單獨(dú)作用。A．④①③⑥②⑤

B．④③①⑤⑥②

C．⑤③④①②⑥

D．⑤④③①⑥②

二、本大題7小題，共35分。

閱讀下面的文言文，（文中三個(gè)“□”是為考查而設(shè)），完成5-9小題。

劉敞，字原父，臨江新喻人。舉慶歷進(jìn)士，廷試第一。編排官王堯臣，其內(nèi)兄也，□親嫌自列，乃以為第二。通判蔡州，直集賢院，判尚書考功。

奉使契丹，素習(xí)知山川道徑，契丹導(dǎo)之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示險(xiǎn)遠(yuǎn)。敞質(zhì)譯人曰：“自松亭趨柳河，甚徑且易，不數(shù)日可抵中京，何為故道此？”譯相顧駭愧曰：“實(shí)然。但通好以來(lái)，置驛如是，不敢變也?！表樦萆街杏挟惈F，如馬而食虎豹，契丹不能識(shí)，問(wèn)敞。敞曰：“此所謂駁也?！睘檎f(shuō)其音聲形狀，且誦《山海經(jīng)》、《管子》書曉之，契丹益嘆服。使還，求知揚(yáng)州。

揚(yáng)之雷塘，漢雷陂也，舊為民田。其后官取潴①水而不償以它田，主皆失業(yè)。然塘亦破決不可漕，州復(fù)用為田。敞據(jù)唐舊券，悉用還民，發(fā)運(yùn)使?fàn)幹?，敞卒以予民。天長(zhǎng)縣鞫王甲殺人，既具獄，敞見(jiàn)而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委戶曹杜誘，誘不能有所平反，而傅致②益牢。將論囚，敞曰：“冤也。”親按問(wèn)之。甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。相傳以為神明。

敞以識(shí)論與眾忤，求知永興軍，拜翰林侍讀學(xué)士。大姓范偉為奸利，冒同姓戶籍五十年，持府縣短長(zhǎng)，數(shù)犯法。敞窮治其事，偉伏罪。未及受刑，敞召還，判三班院，偉即變前獄，至□四五，卒之付御史決。

敞侍英宗講讀，每指事?lián)?jīng)，□以諷諫。時(shí)兩宮方有小人間言，諫者或訐而過(guò)直。敞進(jìn)讀《史記》，至堯授舜以天下，拱而言曰：“舜至側(cè)微也，堯禪之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳。”帝竦體改容，知其以義理諷也。皇太后聞之，亦大喜。

積苦眩瞀，屢予告。帝固重其才，每燕見(jiàn)他學(xué)士，必問(wèn)敞安否；帝食新橙，命賜之。疾少間，復(fù)求外，以為汝州，旋改集賢院學(xué)士、判南京御史臺(tái)。熙寧元年，卒，年五十。（選自《宋史·劉敞傳》，有刪節(jié)）【注】①潴：蓄積。②傅致：羅織。

5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A． 素習(xí)知山川道徑

素：向來(lái) B． 將論囚

論：討論 C． 持府縣短長(zhǎng)

持：挾制 D． 卒之付御史決

決：判決

6． 填入下列句子“口”中的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（3分）

①編排官王堯臣，其內(nèi)兄也，口親嫌自列，乃以為第二 ②偉即變前獄，至口四五，卒之付御史決 ③敞侍英宗講讀，每指事?lián)?jīng)，口以諷諫 A． ①且

②則

③所

B．

①以

②于

③因 C．

①且

②則

③因

D．

①以

②于

③所 7． 下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是

（3分）

A． 堯禪之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳 B． 堯禪之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳 C． 堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳 D． 堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳 8． 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A． 雷塘曾被官府征作其它用途，劉敞經(jīng)過(guò)努力，將它歸還給百姓，B． 劉敞曾經(jīng)在揚(yáng)州和永興軍等處任職，為當(dāng)?shù)刈隽瞬簧賹?shí)事。

C． 范偉多次犯法，在劉敞的審理下伏罪，但劉敞被召還之后，他馬上翻供。D． 當(dāng)皇帝不聽其他大臣進(jìn)諫時(shí)，劉敞犯顏直諫，用一身正氣折服了皇帝。9． 根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分）（1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）

①甚徑且易，不數(shù)日可抵中京，何為故道此？（4分）②甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。（3分）（2）契丹人為什么對(duì)劉敞表示嘆服？請(qǐng)結(jié)合具體事例加以說(shuō)明。（3分）10． 閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（7分）

望江怨 送別 [清]萬(wàn)樹

春江渺，斷送扁舟過(guò)林杪①。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。

恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。

[注] ①杪：樹梢。

（1）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場(chǎng)景？（3分）（2）怎樣理解“怪人催去早”?請(qǐng)結(jié)合全詞分析。（4分）

11．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計(jì)分）（6分）

（1）子曰：“。知者動(dòng)，仁者靜。知者樂(lè)，仁者壽?！保ā墩撜Z(yǔ)》）

（2）開荒南野際。，草屋八九間。（陶淵明《歸園田居》）

3）古人秉燭夜游，良有以也。

。（李白《春夜宴諸從弟桃李園序》）（4）元嘉草草。（辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》）

三、本大題4小題，共16分。閱讀下面的文字，完成12-15小題。

從形而上的層面上講，審美也是一種終極關(guān)懷。我們知道，人的獨(dú)立意識(shí)，產(chǎn)生于人與自然、人與社會(huì)的歷史性分裂。這種分裂是文明的結(jié)果，同時(shí)也帶來(lái)了文明的問(wèn)題。于是，生的孤獨(dú)、愛(ài)的寂寞、死的煩惱，便成為一切文明社會(huì)中所不可避免的精神疾患。為了解除這些疾患，人們不僅追求物質(zhì)的滿足，而且需要精神的慰藉，這也便是“終極關(guān)懷”的動(dòng)因所在。

大致說(shuō)來(lái)，人類的終極關(guān)懷主要有三種方式：一種是給多樣的現(xiàn)實(shí)世界以統(tǒng)一之本體存在的哲學(xué)承諾，一種是給有限的個(gè)體生命以無(wú)限之價(jià)值意義的宗教承諾，一種是給異化的現(xiàn)實(shí)人生以多樣之審美觀照的藝術(shù)承諾。隨著人類文明的發(fā)展，哲學(xué)之本體論和宗教之形而上學(xué)紛紛面臨著學(xué)理上的危機(jī)，在這種情況下，藝術(shù)便需要自覺(jué)地承擔(dān)起為人類提供終極關(guān)懷的歷史使命。

一般認(rèn)為，藝術(shù)的價(jià)值是多重要，這其中既有認(rèn)識(shí)論的內(nèi)容，也有倫理學(xué)的成分。而在我們看來(lái)，認(rèn)識(shí)內(nèi)容的多少并不是藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵所在，否則，徐悲鴻筆下那幅不太合乎解剖學(xué)原理的《奔馬》便不會(huì)價(jià)值連城了；倫理成分的強(qiáng)弱也不是藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵所在，否則，貝多芬譜寫的那首不太具有道德色彩的《月光》便不會(huì)被千古稱頌了。說(shuō)到底，藝術(shù)之所以為藝術(shù)，不在于認(rèn)識(shí)，不在于教化，而在于給人想象的空間和情感的慰藉，是對(duì)遭受異化痛苦的人們所進(jìn)行的精神關(guān)懷。相對(duì)而言，我們可以將這種精神關(guān)懷分為初級(jí)和終極兩種類型。所謂“初級(jí)關(guān)懷”，是對(duì)人們生活情緒的放松、撫慰、宣泄，并通過(guò)這種形式使其恢復(fù)到健康狀態(tài)。比如我們?cè)谝惶斓男量鄤谧髦?，到影院中去觀賞一部驚心動(dòng)魄的美國(guó)大片，到歌廳里去唱幾首膾炙人口的流行歌曲，雖然沒(méi)有什么強(qiáng)烈的精神波瀾、深刻的靈魂觸動(dòng)，但總歸是一種精神享受。所謂“終極關(guān)懷”，則是對(duì)人們生存意義的感悟、理解、追問(wèn)，并通過(guò)這種形式使其獲得一種精神的升華。比如我們?cè)诠陋?dú)、寂寞或遇到情感危機(jī)的時(shí)候去音樂(lè)廳欣賞一部交響樂(lè)，去歌劇院觀看一部悲劇，雖然不見(jiàn)得開心、解悶兒，但常常會(huì)有一種心靈的觸動(dòng)、情感的慰藉。對(duì)于不同層次、不同狀態(tài)、不同境遇中的欣賞者來(lái)說(shuō)，這兩種藝術(shù)各有其存在的理由。但是，就藝術(shù)自身的價(jià)值而言，后者顯然要比前者更有意義。

一部?jī)?yōu)秀的藝術(shù)品，哪怕是寫平平常常的事物，也總能上升到“終極關(guān)懷”的高度加以理解。譬如唐代大詩(shī)人白居易年輕時(shí)寫的那首五言律詩(shī)《賦得古原草送別》，從字面上看，通俗易懂，仿佛沒(méi)有什么深?yuàn)W的道理，但它之所以被人們千古傳頌，自有其“終極關(guān)懷”的重要意義。那“一歲一枯榮”的生命歷程，就像代代不息的人生一樣，在宿命的輪回中不斷燃起新的希望。一首40個(gè)漢字的短詩(shī)如此，一場(chǎng)戲劇、一部電影、一篇小說(shuō)更是如此。古今中外凡是超越民族和地域從而具有永恒價(jià)值的藝術(shù)品，無(wú)不具有形而上的“終極關(guān)懷”。

與西方社會(huì)相比，中國(guó)古代的哲學(xué)本體論并不發(fā)達(dá)，宗教也并不占據(jù)意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，因此古人的“終極關(guān)懷”往往是通過(guò)審美活動(dòng)加以實(shí)現(xiàn)的，這種“代償功能”也正是中國(guó)古典藝術(shù)特別發(fā)達(dá)的原因所在。我們知道，文明的人類之所以陷入異化的痛苦，乃是因?yàn)樯a(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的利刃斬?cái)嗔巳伺c自然、人與社會(huì)的原始紐帶。因此作為治療異化痛苦的古典藝術(shù)，最常用的方式是將人與自然、人與社會(huì)的斷裂重新彌合起來(lái)，從而將短暫的現(xiàn)實(shí)人生與永恒的自然存在聯(lián)系起來(lái)，將有限的個(gè)體生命與無(wú)限的族類生活聯(lián)系起來(lái)。

（選自《中國(guó)審美文化簡(jiǎn)史》，高等教育出版社，2007年，有刪改）

12—13題為選擇題。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答。（12題選對(duì)一項(xiàng)給2分，選對(duì)兩項(xiàng)給5分，多選不給分）

12．下列關(guān)于“終極關(guān)懷”的說(shuō)法，符合文意的兩項(xiàng)是

(5分)A．具有終極關(guān)懷的藝術(shù)作品，能使欣賞者得到精神升華。B．藝術(shù)品總能上升到“終極關(guān)懷”的高度來(lái)加以理解。

C．欣賞一部歌劇比看一部美國(guó)大片更具價(jià)值，因此更能得到終極關(guān)懷。D．只有超越民族和地域限制而承擔(dān)起終極關(guān)懷的藝術(shù)才具有永恒的價(jià)值。E．文明社會(huì)需要的終極關(guān)懷包含對(duì)生存意義的感悟、理解與追問(wèn)。

13．下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是(3分)

A．藝術(shù)價(jià)值表現(xiàn)在情感慰藉方面，并不表現(xiàn)在倫理教化方面。B．遭受異化痛苦的人更需要具有初極關(guān)懷的藝術(shù)作品。C．《賦得古草原送別》語(yǔ)言通俗易懂，所以被人們傳頌至今。

D．中國(guó)古典藝術(shù)能給異化的顯示人生以審美觀照，給人以情感的慰藉。

14．如果一個(gè)時(shí)代的藝術(shù)與哲學(xué)不發(fā)達(dá)，那么人類的終極關(guān)懷主要會(huì)以什么形式實(shí)現(xiàn)呢？為什么？(4分)15．結(jié)合文中的觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)下面這段話的理解。（4分）荷蘭畫家凡·高的名畫《星夜》所描繪的景象與現(xiàn)實(shí)世界的星夜不同，畫面上11顆星星聚集在月亮周圍翻滾著，像熾熱燃燒的火球。評(píng)論家說(shuō)，這幅畫象征著人類的掙扎與奮斗精神。

四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實(shí)用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務(wù)必用2B鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)；信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。

（一）文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成16-18小題。

鶴 陸蠡

一個(gè)初冬的薄暮，弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進(jìn)來(lái)，告訴我鄰哥兒捉得一只鳥，長(zhǎng)腳尖喙，頭有瓔冠，羽毛潔白。“大概是白鶴吧?！彼f(shuō)。他的推測(cè)是根據(jù)書本上和商標(biāo)上的圖畫，還摻加一些想象的成分。我們從未見(jiàn)過(guò)白鶴，但是對(duì)于鶴的品性似乎非常明了：鶴是清高的動(dòng)物，鶴是長(zhǎng)壽的動(dòng)物，鶴是能唳的動(dòng)物，鶴是善舞的動(dòng)物，鶴象征正直，鶴象征淡泊……鶴是隱士的伴侶，帝王之尊所不能屈的……

當(dāng)我們看見(jiàn)它的時(shí)候，它的腳上系了一條粗繩，被一個(gè)孩子牽在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，她們告訴我這是槍傷。瞧它哪種耿介不屈的樣子，一任孩子們挑逗，一動(dòng)也不動(dòng)，我們立刻便寄予很大的同情。我便請(qǐng)求他們把它交給我們豢養(yǎng)，答應(yīng)他們隨時(shí)可以到我家里觀看，只要不傷害它。大概他們玩得厭了，便毫不為難地應(yīng)允了。

我們興高采烈地把受傷的鳥抱回來(lái)，放在院子里。復(fù)拿水和飯放在它的面前?？此伙嫴皇?，料是驚魂未定，所以便叫跟來(lái)的孩子們跑開，讓它孤獨(dú)地留在院子里。

第二天一早，我們便起來(lái)觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥。它的樣子確相當(dāng)漂亮，瘦長(zhǎng)的腳，走起路來(lái)大模大樣，像個(gè)“宰相步”。它的頭上有一簇纓毛，略帶黃色，尾部很短。只是老是縮著頭頸，用金紅色的眼睛斜看著人。

昨晚放在盂里的水和飯粒，仍是原封不動(dòng)。鶴是吃什么的呢？人們都不知道。書本上也不曾提起?！皬乃拈L(zhǎng)腳著想，它應(yīng)當(dāng)是吃魚的。”弟弟也贊同我的意見(jiàn)。我們把魚放在它的面前，看它認(rèn)識(shí)趔趄躊躇，便捉住它，拿一尾魚喂進(jìn)去。看它一直咽下，并沒(méi)有顯出不舒服，知道我們的猜想是對(duì)的了，便高興得了不得。而更可喜的，是隔了不久以后它自動(dòng)到水盂里撈魚來(lái)吃了。

從此我和弟弟的生活便專于捉魚飼鶴了。它漸漸和我們親近，見(jiàn)我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候，便拐著長(zhǎng)腳走攏來(lái)，向我們乞食。我們時(shí)常約鄰家的孩子來(lái)看我們的白鶴，向他們講些“乘軒”“梅妻鶴子”的故事。受了父親過(guò)分稱譽(yù)隱逸者流的影響，羨慕清高的意思是有的，養(yǎng)鶴不過(guò)是其一端罷了。

我們始終不曾聽到它長(zhǎng)唳一聲，不曾看到它做起舞的姿勢(shì)。它的翅膀雖已痊愈，可是并沒(méi)有飛揚(yáng)他去的意思。一天舅父到我家里，在園中看到我們的鶴，他就皺皺眉頭說(shuō)道：

“把這長(zhǎng)腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么？”

“什么，長(zhǎng)腳鷺鷥？”我驚訝地問(wèn)。

“是的。長(zhǎng)腳鷺鷥，書上稱為’白鷺’的。唐詩(shī)里‘一行白鷺上青天’的白鷺。”

“白鷺！”啊！我的鶴！

到這時(shí)候我才想到它怪愛(ài)吃魚的理由，原來(lái)是水邊的鷺?。∥沂野脝柿?。我的虛榮心受了欺騙。我的“清高”，我的“風(fēng)雅”，都隨同鶴變成了鷺，成為可笑的題材了。舅父接著說(shuō)：

“鷺肉怪腥臭，又不好吃。”

懊喪轉(zhuǎn)為惱怒，我于是決定把這騙人的食客逐出，把冒充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變，徘徊瞻顧，不肯離開。我拿竹簾打它，打在它潔白的羽毛上，它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠(yuǎn)，到看不見(jiàn)自己的園子地方為止。

次晨踏進(jìn)園子的時(shí)候，被逐的食客依然宿在遠(yuǎn)處。好像忘了昨天的鞭撻，見(jiàn)我走近時(shí)依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。我把它捉住，越過(guò)溪水，穿過(guò)溪水對(duì)岸的松林，復(fù)渡過(guò)松林前面的溪水，把它放在沙灘上，自己迅速回來(lái)。心想松林遮斷了視線，它一定認(rèn)不得原路跟蹤回來(lái)的。果然以后幾天內(nèi)園子內(nèi)便少了這位貴客了。

幾天后路過(guò)一個(gè)獵人，他的槍桿上掛著一只長(zhǎng)腳鳥。我一眼便認(rèn)得是我們?cè)?jīng)豢養(yǎng)的鷺。這回子彈打中了頭頸，已經(jīng)死了。它的左翼上赫然有著結(jié)痂的創(chuàng)疤。我忽然難受起來(lái)，問(wèn)道：

“你的長(zhǎng)腳鷺鷥是哪里打來(lái)的？” “就在那松林前面的溪邊上?！?“鷺鷥?nèi)馐切瘸舻?，你打它干什么？?“我不過(guò)玩玩罷了。”

“是飛著打還是站著的時(shí)候打的？”

“是走著的時(shí)候打的。它看到我的時(shí)候，不但不怕，還拍著翅膀向我走近哩?！?“因?yàn)槲茵B(yǎng)過(guò)它，所以不怕人。” “真的么？”

“它左翼上還有一個(gè)傷疤，我認(rèn)得的?！?“那末給你好了?！彼断聵尪说镍B?！安灰?，我要活的。”

“胡說(shuō)，死了還會(huì)再活么？”他又把它掛回槍頭。

我似乎覺(jué)得鼻子有點(diǎn)發(fā)酸，便回頭奔回家去。恍惚中我好像看見(jiàn)那只白鷺，被棄在沙灘上，日日等候它的主人，不忍他去?？匆?jiàn)有人來(lái)了，迎上前去，但它所接受的不是一尾魚，而一顆子彈。

（選自《美麗中國(guó)·自然卷》，人民文學(xué)出版社，2013年，有刪改）16．“我”為什么會(huì)以白鷺為“鶴”？（3分）

17．文中兩處畫線句分別體現(xiàn)了“我”怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合上下文分析。（6分）

①??！我的鶴！

②“不要，我要活的。”

18．文章為什么不以“白鷺”為標(biāo)題，而以“鶴”為標(biāo)題？（6分）

（二）實(shí)用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成19-21小題。

羅哲文（1924-2012），中國(guó)古建筑學(xué)家。下面是中央電視臺(tái)《大家》欄目在羅哲文先生生前對(duì)他的訪談節(jié)選。

主持人：在您選擇職業(yè)的年代，建筑學(xué)可算是一種不入流的行當(dāng)，您為什么選擇了學(xué)習(xí)建筑？

羅哲文：從我當(dāng)年進(jìn)入營(yíng)造學(xué)社學(xué)習(xí)建筑到現(xiàn)在，按一般老百姓的話，可以說(shuō)我和建筑學(xué)有緣分，或者說(shuō)這是一個(gè)從偶然到必然的過(guò)程。說(shuō)偶然，是因?yàn)榭箲?zhàn)時(shí)期，營(yíng)造學(xué)社遷到了我的老家四川宜賓，要是遷到別的地方去了，我這輩子可能就不會(huì)做這個(gè)工作了。說(shuō)必然，是因?yàn)槲覐男【拖矚g做手工，我還是很喜歡工藝、畫畫什么的。

主持人：著名建筑學(xué)家梁思成先生是您的老師，您現(xiàn)在所從事的古建筑保護(hù)研究，有哪些觀念是梁先生帶給您的？

羅哲文：他有一個(gè)觀點(diǎn)，中國(guó)的新建筑要“中而新”，就是說(shuō)既要中國(guó)式又要新創(chuàng)造。他這個(gè)觀點(diǎn)給我留下的印象很深，所以我現(xiàn)在也在宣傳，新建筑一定要中國(guó)式，要體現(xiàn)中國(guó)古建筑的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時(shí)也一定要?jiǎng)?chuàng)新。梁思成先生臨終前囑托我“文物保護(hù)的事情，你一定要做好”，這個(gè)重托我一直記在心里，永遠(yuǎn)也不敢忘掉。

主持人：2013年，您在80歲高齡的時(shí)候穿越了羅布泊。很多人都說(shuō)，您是穿越羅布泊念念最大的人。您為什么要在這樣的高年齡做這樣的事？

羅哲文：我們的主要目的是去考察和尋訪漢長(zhǎng)城。幾十年前，我剛接觸到長(zhǎng)城的時(shí)候，看到一些關(guān)于長(zhǎng)城的書，其中一本寫了從玉門關(guān)到庫(kù)爾勒的這段長(zhǎng)城，并說(shuō)這段長(zhǎng)城跟玉門關(guān)以東的長(zhǎng)城不一樣。從那時(shí)候起我就想親自來(lái)看一看到地怎么回事。

主持人：考察這段長(zhǎng)城有什么特別的意義嗎？

羅哲文：這段長(zhǎng)城對(duì)研究整個(gè)長(zhǎng)城來(lái)說(shuō)太重要了，絕對(duì)不能缺了這一塊兒。過(guò)去曾經(jīng)有個(gè)錯(cuò)誤的說(shuō)法，認(rèn)為長(zhǎng)城是防御擾掠的，目的在于封閉，但我認(rèn)為長(zhǎng)城是中國(guó)最早的對(duì)外開放的見(jiàn)證。漢武帝的時(shí)候，打通了絲綢之路，那時(shí)的長(zhǎng)城就是為了保護(hù)絲綢之路的暢通，所以到了新疆庫(kù)爾勒以西，城墻就沒(méi)有了，修建了一個(gè)一個(gè)的烽火臺(tái)。當(dāng)時(shí)絲綢之路上荒無(wú)人煙，來(lái)往的商旅不可能帶夠整個(gè)行程的糧食。此外還有馬匹的問(wèn)題，到了烽火臺(tái)，商旅可以補(bǔ)充糧食，更換交通工具。

主持人：到目前為止，您跟長(zhǎng)城打交道有多少年了？一共去過(guò)長(zhǎng)城多少次？

羅哲文：我跟長(zhǎng)城打交道快60年了。像八達(dá)嶺、山海關(guān)，去的次數(shù)都記不清了，可能有一百次以上。

主持人：實(shí)地考察中，您有沒(méi)有遇到過(guò)危險(xiǎn)？

羅哲文：遇到的太多了。差不多十多年前我去考察長(zhǎng)城，那兒有個(gè)地方非常危險(xiǎn)很難爬上去，我上去的時(shí)候還背著相機(jī)，結(jié)果腳下一滑，差點(diǎn)摔下去沒(méi)命了。

主持人：現(xiàn)在很多人都稱您是中國(guó)古建筑方面的一代大師了。

羅哲文：這個(gè)我不敢當(dāng)，不能說(shuō)是古建筑大師，我沒(méi)有什么了不起的。我覺(jué)得自己就是昌海一粟，是大海里面的一滴水。

主持人：對(duì)于年輕一代從事古建筑保護(hù)的人，您覺(jué)得他們最需要學(xué)習(xí)的是什么？ 羅哲文：我覺(jué)得基本技術(shù)一定要學(xué)到。搞建筑首先你要畫出圖來(lái)，所以畫圖功夫一定得有，寫文章介紹建筑的結(jié)構(gòu)，你得有基本勘察文獻(xiàn)的能力。當(dāng)時(shí)我們做研究，從哪一本書上可以引用下來(lái)的資料，都必須要查原書，不能不經(jīng)考證就用。像這種基本功年輕人要學(xué)的不能偷巧。必須認(rèn)真，首先要把基本技能、基本理論學(xué)好。主持人：在古建筑保護(hù)中，您最擔(dān)心、最憂慮的事情是什么？

羅哲文：最擔(dān)心的就是技術(shù)的傳承，特別是工藝的傳承。我認(rèn)為工匠特別重要，沒(méi)有工匠不行，另外就是材料，課時(shí)現(xiàn)在很多人忽略了這一塊兒，很多工藝失傳了。

主持人：您搞了一輩子古建筑研究，在您看來(lái)，建筑是什么？

羅哲文：建筑是凝固的音樂(lè)，外國(guó)人叫它石頭的史書，我說(shuō)是木石的史書。中國(guó)建筑跟外國(guó)的還不一樣，外國(guó)的建筑主要是石頭，我們中國(guó)主要是木建的，所以是木石的史書，是一個(gè)綜合的藝術(shù)，是歷史的見(jiàn)證。歷史有兩個(gè)歷史，一個(gè)是文字的歷史，還有一個(gè)是實(shí)物的歷史。缺少了實(shí)物，就沒(méi)有東西驗(yàn)證文字的歷史了。所以文物的價(jià)值就在于它是歷史的見(jiàn)證。

（選自《大家》，商務(wù)印書館，2005年，有刪改）19．概述羅哲文先生研究漢長(zhǎng)城的過(guò)程和結(jié)論。（4分）20．在古建筑保護(hù)上，羅哲文先生持哪些看法？（5分）

21．訪談呈現(xiàn)了一代大師羅哲文先生怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合全文逐層分析。（6分）

五、本大題2小題，每小題6分，共12分。

22．在下面一段文字的空白處填寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過(guò)所給空格數(shù)（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。

大櫨欖樹是曾經(jīng)生長(zhǎng)在毛里求斯的一種珍稀樹種。如今在地球上已難覓蹤影。

①

？科學(xué)家對(duì)此提出了多種假說(shuō)。美國(guó)一位科學(xué)家的研究認(rèn)為，②

，而渡渡鳥在三百年錢滅絕了，因此，大顱欖樹也跟著消失了；后來(lái)，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)大顱欖樹的種子不需要?jiǎng)游锏哪c胃軟化也能發(fā)芽。于是，又有研究者們提出了新的假說(shuō)：外來(lái)物種的入侵導(dǎo)致了大櫨欖樹的消失。不過(guò)，這個(gè)假說(shuō)需要進(jìn)一步驗(yàn)證：

③

；如果被證偽，則會(huì)被拋棄。23． 閱讀下面三副圖，聯(lián)系第二幅圖的文字，給另兩幅圖配上文字，要求前后內(nèi)容相關(guān)，邏輯嚴(yán)密。每處字?jǐn)?shù)不得超過(guò)所給空格數(shù)（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。

六、本大題1小題，60分．

24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨進(jìn)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。1【答案】A 【解析】

試題分析：此題分別考查對(duì)形近音同（或音異）、形異音同（或音異）、多音多義的漢字讀音的辨識(shí)。分析時(shí)，可用排除法。

考點(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。2【答案】B 【解析】

試題分析：此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思來(lái)分辨，做出判斷。B望文生義。

考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。3【答案】C 【解析】

試題分析：此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析病句的類型，如語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯等。A項(xiàng)，成分殘缺。B項(xiàng)，表意不明。D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂。

考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4【答案】D 【解析】

試題分析：此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷，可以用排除法。考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5【答案】B 【解析】

試題分析：這類題的解題方法一般有三種：根據(jù)已掌握的實(shí)詞知識(shí)直接判斷； 其次是聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文知識(shí)加以辨析；其三就是運(yùn)用替代法，把提供的詞義置放于句子中，然后根據(jù)語(yǔ)境判斷正誤。

考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。6【答案】B 【解析】

試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)虛詞在文中的意義和用法的辨析能力。此類文言虛詞題，一般要結(jié)合具體語(yǔ)境，去判定某一虛詞的具體用法。

考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。7【答案】C 【解析】 試題分析：斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語(yǔ)境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。找虛詞、察對(duì)話、依總分、據(jù)修辭、對(duì)稱、反復(fù)、辨句式。考點(diǎn)：能為文言文斷句。能力層級(jí)為運(yùn)用E級(jí)。8【答案】D 【解析】

試題分析：此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文進(jìn)行比較分析，作出判定。D項(xiàng)表述與原文內(nèi)容不符，由原文“時(shí)兩宮方有小人間言，諫者或訐而過(guò)直”大意可知，應(yīng)是劉敞的意見(jiàn)與執(zhí)政者不合，而皇帝采納了劉敞的意見(jiàn)。所以選D?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

9【答案】（1）①本來(lái)有大路可走，用不了幾天就可以抵達(dá)中京，為什么要這么走呢？②王甲知道劉敞能為自己平冤，才敢告發(fā)，原來(lái)富人陳氏是殺人兇手。

（2）①劉敞對(duì)契丹道路了如指掌；②劉敞不僅能認(rèn)識(shí)駁這種怪獸，還能描述怪獸的聲音和模樣，熟知古書?！窘馕觥?/p>

試題分析：此題考查對(duì)文言文的理解能力及篩選信息的能力。（1）此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句。（2）此題可根據(jù)答題區(qū)間第二段，根據(jù)劉敞出使契丹時(shí)做的兩件事加以概括即可?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

10【答案】江水渺茫，扁舟遠(yuǎn)去，愁云慘淡低垂，帆船在飄蕩中越來(lái)越遠(yuǎn)。作者采用了以景襯情的手法，淋漓盡致的表現(xiàn)了離別時(shí)難舍難分的纏綿婉惻的情景。【解析】

試題分析：先抓住主要景物，然后再概括景物營(yíng)造氛圍特點(diǎn)及運(yùn)用的表現(xiàn)手法。綜合起來(lái)可得出離別時(shí)難舍難分的纏綿婉惻的場(chǎng)景。

考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D 【答案】殘陽(yáng)即將落去，責(zé)怨人們催促的太早。該句運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了斜陽(yáng)不愿離去而責(zé)怨人催促的情緒，詞人以殘陽(yáng)來(lái)暗喻自己，抒發(fā)了作者與友人離別時(shí)的難舍難分的纏綿之情。全詞雖沒(méi)有一句言離別，卻以景襯情的手法、以含蓄蘊(yùn)藉的語(yǔ)言將景和情表達(dá)的韻味十足。【解析】

試題分析：此題可結(jié)合分析所運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)作用，答出作者與友人離別時(shí)的難舍難分的纏綿之情即可。

考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D 【答案】（1）知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山（2）守拙歸園田。方宅十余畝（3）況陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章（4）封狼居胥,贏得倉(cāng)皇北顧 【解析】

試題分析：此類“名句默寫”題目要注意通假字與較難字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。答題時(shí)，要先默背一遍，然后再把答案寫出來(lái)。此題中易出錯(cuò)的字有：知、拙、假、胥、贏、倉(cāng)、皇?？键c(diǎn)：默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。【答案】AE 【解析】

試題分析：可根據(jù)文意的理解，將選項(xiàng)帶入原文進(jìn)行比較做出判斷取舍。B項(xiàng)，“藝術(shù)品總能上升到‘終極關(guān)懷’的高度來(lái)加以理解”表述不正確?？芍?，B項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)化。C項(xiàng)，屬于強(qiáng)加因果。D項(xiàng)，“只有…才…”表述錯(cuò)誤。所以選AE。考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B?！敬鸢浮緿 【解析】

試題分析：可結(jié)合對(duì)文意的理解，將選項(xiàng)帶入原文，找出與原文細(xì)微的差別。A項(xiàng)，“并不表現(xiàn)在倫理教化方面”不符合文意，過(guò)于絕對(duì)化。B項(xiàng)，“更需要具有初極關(guān)懷的藝術(shù)作品”表述不正確。C項(xiàng)，強(qiáng)加因果。所以選D。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

【答案】往往是通過(guò)審美活動(dòng)加以實(shí)現(xiàn)的。原因是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的利刃斬?cái)嗔巳伺c自然、人與社會(huì)的原始紐帶。【解析】

試題分析：此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。根據(jù)題干的提示，找到答題區(qū)間最后一段。

考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

【答案】認(rèn)識(shí)內(nèi)容的多少并不是藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵所在，而在于給人想象的空間和情感的慰藉，是對(duì)遭受異化痛苦的人們所進(jìn)行的精神關(guān)懷。古今中外凡是超越民族和地域從而具有永恒價(jià)值的藝術(shù)品，無(wú)不具有形而上的“終極關(guān)懷”。學(xué) 科網(wǎng)凡·高的名畫《星夜》給遭受異化痛苦的人們以精神關(guān)懷和情感的慰藉，表現(xiàn)了人類的掙扎與奮斗精神。具有永恒的藝術(shù)價(jià)值?！窘馕觥?/p>

試題分析：答題時(shí)，先從文章中找到與這段話相符合的觀點(diǎn)，然后結(jié)合著這些觀點(diǎn)，根據(jù)自己對(duì)凡·高的名畫《星夜》的理解概括即可。

考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C 【答案】“我”從未見(jiàn)過(guò)白鶴；根據(jù)書本上和商標(biāo)上的圖畫推測(cè)和想象的；這只白鷺耿介不屈的樣子跟鶴清高的形象相似；“我”以鶴來(lái)暗喻自己的清高、風(fēng)雅。【解析】

試題分析：此題考查對(duì)作品內(nèi)容和主題的分析能力，對(duì)作品形象的鑒賞能力。答題時(shí)，可根據(jù)文章的提示性語(yǔ)句結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖角度，學(xué)科網(wǎng) 可得出，“我”以白鷺為“鶴”是為了暗示自己的清高風(fēng)雅。

考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【答案】①體現(xiàn)了“我”的驚訝、失望、懊喪的心情?！拔摇痹诘弥苞Q”竟然是白鷺時(shí)，自以為清高、風(fēng)雅的虛榮心也隨之消失，因此內(nèi)心失望、懊喪。②體現(xiàn)了“我”內(nèi)疚、后悔、自責(zé)的心情。白鷺因?yàn)槠綍r(shí)與“我”的親近而誤讀了獵人的兇殘；因“我”的驅(qū)趕而遭獵人殘殺，從而表現(xiàn)了“我”的內(nèi)疚自責(zé)和后悔的心情。【解析】

試題分析：此題可聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)句，根據(jù)提示性的詞句，來(lái)理解畫線語(yǔ)句體現(xiàn)的“我”的心情，結(jié)合著對(duì)上下文中能表達(dá)“我”的思想感情等作答。

考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【答案】以“鶴”為標(biāo)題，能點(diǎn)明故事內(nèi)容、深化主題；在結(jié)構(gòu)上，“鶴”貫穿全文，起著線索作用，使故事情節(jié)起到出人意料的作用；激發(fā)讀者閱讀興趣?！窘馕觥?/p>

試題分析：此類題一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析作答，以鶴為標(biāo)題，自然能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。

【答案】（1）幾十年前從書上了解到從玉門關(guān)到庫(kù)爾勒的這段長(zhǎng)城跟玉門關(guān)以東的長(zhǎng)城不一樣；（2）2013年，羅哲文先生在80歲高齡的時(shí)候穿越了學(xué)科網(wǎng)羅布泊去考察和尋訪漢長(zhǎng)城；（3）探尋過(guò)程中遇到過(guò)很多危險(xiǎn)；（4）考察和探尋長(zhǎng)城60多年，去過(guò)100多次。（5）長(zhǎng)城是中國(guó)最早的對(duì)外開放的見(jiàn)證（6）長(zhǎng)城就是為了保護(hù)絲綢之路的暢通． 【解析】

試題分析：解答此題時(shí)，先從文本中找到羅哲文先生研究漢長(zhǎng)城的過(guò)程和結(jié)論的語(yǔ)段，根據(jù)主持人和羅哲文的對(duì)話部分中提示性的語(yǔ)句加以概括即可?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C 【答案】（1）新建筑一定要中國(guó)式，要體現(xiàn)中國(guó)古建筑的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時(shí)也一定要?jiǎng)?chuàng)新。（2）必須認(rèn)真，首先要把基本技能、基本理論學(xué)好。（3）要重視技術(shù)的傳承，特別是工藝的傳承（4）要重視材料問(wèn)題。【解析】 試題分析：解答此題，可從文本中主持人和羅哲文的對(duì)話中，找出與古建筑保護(hù)相關(guān)的語(yǔ)段，然后根據(jù)提示性的語(yǔ)句，直接提取或概括即可。

考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C、評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D 21．訪談呈現(xiàn)了一代大師羅哲文先生怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合全文逐層分析。（6分）

【答案】（1）中國(guó)古建筑學(xué)家、一代大師；（2）愛(ài)好做手工；從小就喜歡做手工、畫畫之類；（3）講信用、有責(zé)任感。牢記梁思成先生文物保護(hù)的囑托。（4）具有執(zhí)著的探尋精神?？疾楹吞綄らL(zhǎng)城60多年，一百多次。（5）敢于面對(duì)困難和危險(xiǎn)，學(xué)科 用于付出。網(wǎng) 考查長(zhǎng)城時(shí)，差點(diǎn)付出生命。（6）謙虛、談吐生動(dòng)不凡；見(jiàn)解獨(dú)到深刻。認(rèn)為建筑是凝固的音樂(lè)，是木石的史書。（7）注重培養(yǎng)新人和技術(shù)傳承。對(duì)年輕一代從事古建筑保護(hù)的人的建議?！窘馕觥?/p>

試題分析：此題可著眼于全部文本，從主持人與羅哲文的對(duì)話中，結(jié)合著具體的內(nèi)容來(lái)概括羅哲文先生的形象特征。

考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。能力層級(jí)為探究F、分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

【答案】①到底是什么原因呢？②種子發(fā)芽需要渡渡鳥的腸胃軟化；③ 如果是真的，則會(huì)被采納?！窘馕觥?/p>

試題分析：此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷。

考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【答案】①當(dāng)你走在平衡點(diǎn)之前時(shí)，以為會(huì)越走越高。③當(dāng)你站在平衡點(diǎn)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)達(dá)到了平衡。【解析】

試題分析：此題考查圖為轉(zhuǎn)換的能力。在感知圖文大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理。

考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E

第五篇：09年廣東高考語(yǔ)文試卷點(diǎn)評(píng)及2010年備考建議

09年廣東高考語(yǔ)文試卷點(diǎn)評(píng)及2010年備考建議

6年自主命題的錘煉，3年新高考的實(shí)驗(yàn)，2009年6月，省高考語(yǔ)文命題組不負(fù)眾望，為全省考生奉獻(xiàn)了一份穩(wěn)字當(dāng)頭、難易適中和考查全面的高考試題。

這份試題，可以說(shuō)從很多方面都比較集中地體現(xiàn)了新課程的基本理念，反映了廣東新課程改革的巨大進(jìn)步，更反映了廣東高考語(yǔ)文命題組穩(wěn)打穩(wěn)扎和不斷探索的精神。

穩(wěn)字當(dāng)頭。2009年廣東語(yǔ)文試題共六大題，24小題，其中選擇題32分，非選擇題118分，滿分150分。整個(gè)試題的板塊結(jié)構(gòu)、題型設(shè)計(jì)、考點(diǎn)考查和能力要求等方面與08年廣東卷保持了高度的一致。這是對(duì)2009屆高考師生按照考試大綱、考試說(shuō)明科學(xué)備戰(zhàn)的高度肯定，也可以說(shuō)，為2010年廣東高考師生備戰(zhàn)指明了正確的方向！

難易適中。這份試題難易適中，基本是按照7：2：1的結(jié)構(gòu)設(shè)置的，估計(jì)與2008年難度差不多，甚至是更容易一些。這是一個(gè)非常好的導(dǎo)向，因?yàn)槿藗兿騺?lái)以為，語(yǔ)文試題最應(yīng)具有人文關(guān)懷精神，語(yǔ)文試題應(yīng)該是最有人情味的題目。但是，現(xiàn)實(shí)中我們語(yǔ)文面臨著諸多尷尬，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課不感興趣，教師授課感到特別疲憊，而最讓人詬病的是語(yǔ)文還考不到理想的分?jǐn)?shù)。問(wèn)題究竟出在哪里？我想語(yǔ)文命題是脫不了干系的，其次還有學(xué)生原因，還有教師原因等等；而2009廣東高考語(yǔ)文命題組則很好地?cái)[脫了這些不足，真正為全省考生命制出一份難易適中、區(qū)分度科學(xué)的好試題。

縱觀09廣東試題，可以說(shuō)第一大題語(yǔ)言文字運(yùn)用（客觀）部分4個(gè)小題只有第3小題略微有難度，而其它3個(gè)小題都很簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單沒(méi)有什么不好，因?yàn)榭疾榈氖且恍┗A(chǔ)的東西，所以簡(jiǎn)單是科學(xué)的、合理的。第二大題古詩(shī)文閱讀部分，無(wú)論是文言文閱讀，還是古詩(shī)鑒賞以及名句名篇默寫都是不怎么難的。文言文閱讀符合考綱中的“能閱讀淺易的文言文”這一要求，題目難度完全可以接受；古詩(shī)鑒賞中“思想內(nèi)容”“練詞”平時(shí)都是訓(xùn)練得重點(diǎn)；而名句名篇6分純屬送分。第三大題社科文閱讀，選文本身就具有非常好的教育意義，且題型與08年完全相同，2個(gè)客觀題加2個(gè)主觀題。這樣的題目，需要我們認(rèn)真研讀文本，然后我們就知道原來(lái)“答案就在文本中”。第四大題為現(xiàn)代文選做題，一是文學(xué)類文本閱讀《耕作的詩(shī)人》，一為實(shí)用類文本閱讀《黃侃先生二三事》。這兩個(gè)文本閱讀的難度都可以接受，且設(shè)題角度清晰，要求非常明確，不偏不怪。第五大題是語(yǔ)言文字運(yùn)用（主觀）部分，一為圖表概括題兼考連貫；一為致謝信兼考得體、生動(dòng)。這2個(gè)小題取材貼近現(xiàn)實(shí)生活，特別是第23題，更是充滿了生活氣息。第六大題是作文題，新材料作文是高考作文命題的導(dǎo)向，而且非常難得的是作文審題難度不大。不在審題方面為難考生，讓考生有話可說(shuō)，這是一個(gè)非常重要的導(dǎo)向，是語(yǔ)文命題人文關(guān)懷的最佳體現(xiàn)。

考查全面。全卷六大題24個(gè)小題，涉及考綱中多個(gè)考點(diǎn)。像第一大題中就涉及到字音、成語(yǔ)、病句和連貫（排序）。像第二答題中涉及文言實(shí)詞、虛詞、信息篩選、分析概括、文言斷句和翻譯、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容、鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和默寫常見(jiàn)的名句名篇等等。像其它大題涉及的考點(diǎn)也很好地體現(xiàn)了這一特征。

所以，我們以為，2009廣東語(yǔ)文卷是一份真正體現(xiàn)新課改精神、具有非常高含金量的好試題；這份試題更是廣東高考語(yǔ)文命題組銳意進(jìn)取、不斷探索的結(jié)晶。當(dāng)然，試題不是一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有，試題在創(chuàng)新方面略顯不足，千萬(wàn)不能為了求穩(wěn)而放棄大膽創(chuàng)新。真誠(chéng)希望2010年廣東語(yǔ)文卷能再換新顏、再攀高峰！

從這份試題中，我們也能發(fā)現(xiàn)，試題的命題趨勢(shì)在向閱讀、寫作上傾斜，這是一個(gè)非常重要的信號(hào)，也是一個(gè)非常重要的動(dòng)向。所以，我們以為，2010年高考語(yǔ)文備考要點(diǎn)應(yīng)該切實(shí)放在閱讀和寫作上。平時(shí)的備考工作，應(yīng)該按照最新的考試大綱、考試說(shuō)明踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行，不要急躁，不要投機(jī)。其實(shí)，說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是，天天重視閱讀，周周強(qiáng)化寫作，月月科學(xué)訓(xùn)練！