第一篇：2011年高考數(shù)學(xué)總結(jié)

一、好的復(fù)習(xí)計(jì)劃與復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行。

制訂好的復(fù)習(xí)計(jì)劃后，一定嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行。計(jì)劃的制訂要按照該學(xué)期的總課時(shí)，各章在教學(xué)大綱中安排的課時(shí)比率與該章在高考試卷中所占比例以及學(xué)生對該章內(nèi)容掌握程度來定。實(shí)際復(fù)習(xí)中最容易出現(xiàn)的問題是前松后緊的現(xiàn)象，這在復(fù)習(xí)中是普遍的問題。舉例來說集合與函數(shù)這部分復(fù)習(xí)時(shí)間一般不應(yīng)該太長，這部分雖然也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，但是現(xiàn)在高考多以選擇填空題的形式單獨(dú)考查，解答題中雖然要應(yīng)用函數(shù)知識(shí)，函數(shù)思想來解題，如導(dǎo)數(shù)的解答題，數(shù)列的解答題，但是在這單元一般不單獨(dú)用解答題的形式考查，根據(jù)高考命題的特點(diǎn)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，這部分我們少做解答題，多注意概念，注重選擇填空題，不把戰(zhàn)線拖得過長，對大多數(shù)班級(jí)與學(xué)生避免做綜合性太強(qiáng)與難度過大的習(xí)題。第一輪復(fù)習(xí)不要要求把一切問題都解決。按順序概率與導(dǎo)數(shù)是最后復(fù)習(xí)的內(nèi)容，它們也是高考的重點(diǎn)考查的內(nèi)容，所以在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要安排充分的時(shí)間。

二、復(fù)習(xí)一定要把握好高考的方向。

高考考什么，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個(gè)高三教師最想知道的，其實(shí)是不難把握的。高考試卷是社會(huì)矚目的焦點(diǎn)，只能出好，不能有錯(cuò)，每年國家的考試中心還要對各省的試卷進(jìn)行評(píng)估，他們的評(píng)估客觀，尖銳。面對社會(huì)與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。而2011年的高考題型又一次發(fā)生了變化：20道試題，8道選擇題，6道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的命題試卷發(fā)生了改變，但各章考

查知識(shí)點(diǎn)在試卷中的比率與6個(gè)解答題的考查方向，都與去年的試卷相似。我們就是以這樣的思想來指導(dǎo)我們的高考復(fù)習(xí)。也就是說以去年的6道解答題主要考查方向是我們復(fù)習(xí)的主攻方向。另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析認(rèn)為三角，概率，立體幾何高考解答題的難度不會(huì)很大；解析幾何與導(dǎo)數(shù)的綜合題是區(qū)分度較大重點(diǎn)考查的試題；從高考實(shí)際看這方面我們把握的是相當(dāng)準(zhǔn)確的。通過對去年考試試卷的分析，與我市命題的特點(diǎn)我們分析選擇填空題會(huì)相對容易，解答題為保證區(qū)分度與高校選拔的要求不會(huì)容易，總體試卷難度應(yīng)于去年相當(dāng)。事實(shí)證明我們的判斷也是正確的，所以我們的安排與實(shí)際操作都是注意考試重點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

三、重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

前面已經(jīng)提到6個(gè)解答題是我們高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，所以尤其要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，函數(shù)部分不要花費(fèi)過多時(shí)間，集合與簡易邏輯，向量部分，統(tǒng)計(jì)部分都不是重點(diǎn)，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時(shí)的時(shí)間最寶貴，我們針對高考的6個(gè)解答題安排了6個(gè)專題復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在看這樣的安排是完全正確的。在具體復(fù)習(xí)中教師要對習(xí)題試題進(jìn)行指導(dǎo)性的選擇。我們的體會(huì)是高考復(fù)習(xí)不能跟著教輔書運(yùn)轉(zhuǎn)，要以我為主。

四、重視解答題。

我們在復(fù)習(xí)中提出重視解答題，不要過分重視選擇填空題，一定要求學(xué)生努力做解答題。因?yàn)閺臍v年的高考看，學(xué)生成績的好壞最終取決于解答題，平時(shí)做太多的太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在復(fù)習(xí)中很難碰上，與考前是否做了多少難度大的選擇填空題無關(guān)。所以在實(shí)際教學(xué)中我們側(cè)重解答題的教學(xué)，用較多的時(shí)間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時(shí)間去做解答題，如復(fù)習(xí)立體幾何或解析幾何時(shí)減少習(xí)題數(shù)量，每天就要求學(xué)生就作3-4道解答題，對學(xué)生區(qū)別要求，差一些的學(xué)生可以再少做一些，鼓勵(lì)學(xué)生一定要努力做解答題。從今年的高考實(shí)際看我們的預(yù)測也是準(zhǔn)確的，我們這么做的效果也是很好的。

五、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略。

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，但它不是重點(diǎn)，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生（包括藝術(shù)類，體育類考生）高考一定要考基礎(chǔ)，考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率應(yīng)該盡量大，這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應(yīng)該大，一張卷有2-3道難度大的題就足夠了。所以復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)用過大的精力去抓選擇填空題，實(shí)際上，實(shí)踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力，平時(shí)的練習(xí)起不到什么作用。所以在第二個(gè)學(xué)期我們以解答題為我們的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，減少選擇填空題的練習(xí)。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端情況出發(fā)，等等，我們除了在平時(shí)的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。從今年的高考實(shí)際看，與我們的分析相同，選擇填空題的難度不大，得滿分的不少，與我們的預(yù)測一致。

六、作業(yè)量要適當(dāng)。

講課要少而精，但對高三復(fù)習(xí)備考，作業(yè)更要少而精。高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是寶貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所以我們教師對教學(xué)的安排，作業(yè)的安排是要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的多一方面是沒有必要，耗費(fèi)學(xué)生的精力于時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是很多的。我們的體會(huì)是作業(yè)能不留的盡量不留。如我們前面所說，有時(shí)每次僅留3-4道習(xí)題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。當(dāng)然這對教師的要求很高，是對教師能力、智慧與勇氣的考驗(yàn)。

七、少做去年的套卷，注重近年的高考真題。

少做去年的套卷，這也是我校高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。過去的高考試題是考試中心或各省的專家精心編制，遠(yuǎn)強(qiáng)于大多數(shù)教輔書上的習(xí)題，或所謂各種模擬試題，高考真題是我們最好的復(fù)習(xí)材料。這幾年每年有十幾套高考試卷，各章內(nèi)容的試題在數(shù)量上、題型上都很豐富，所以我們復(fù)習(xí)時(shí)盡量采用高考試題，第一輪復(fù)習(xí)的教輔書注意選擇，要選所編高考試題多的。第二輪復(fù)習(xí)更是以前一年的高考試題為主。另外在考前4月份我們用了一個(gè)月的時(shí)間逐套的做前一年的高考試卷，收效還是顯著的。有人說高考考過的試題不會(huì)再考，這是正確的，不能寄希望于押上題。近年的高考題是經(jīng)過專家嚴(yán)格按照高考要求與特點(diǎn)精心編制的，與高考的知識(shí)運(yùn)用的要求、能力的要求以及思想方法的要求都是一致的，而以前的模擬卷距離高考試卷相對要遠(yuǎn)。

教輔書的采用，也是值得注意的，第一學(xué)期我們選了兩本。第二學(xué)期只選了一本知識(shí)專題的教輔書作為第二輪復(fù)習(xí)的材料，綜合復(fù)習(xí)沒有用教輔書，自己組卷，以近年的高考卷為主。教輔書的選擇在高三備考是至關(guān)重要的，在這方面我們做得是比較好。

八、高三數(shù)學(xué)作業(yè)的批改。

第一個(gè)學(xué)期我組的所有教師堅(jiān)持每天批改作業(yè)，雖然批改量較大，但我們一直堅(jiān)持到最后，對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促與對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋都起到了積極的作用。第二個(gè)學(xué)期我們?nèi)詻]有放松批改，側(cè)重點(diǎn)有了一定的變化，我們側(cè)重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁，大約每周一次。在每一次模擬考試時(shí)我們批卷都從嚴(yán)要求，盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊，當(dāng)時(shí)看，成績低，不好看，但是對學(xué)生效果很好。以后學(xué)生會(huì)注意書寫格式，書寫表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是注重解答的細(xì)節(jié)。這樣的作用也是顯著的。以后學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到提高，會(huì)做的都能得到理想的分。

九、能得的分一定要得到。

除了上面所講注重基礎(chǔ)，答好選擇填空題，對解答題充分重視還要體現(xiàn)在能做的能得到的一定要做到、得到。我們對解答題中估計(jì)難度較低的三角函數(shù)、立體幾何、概率解答題要充分重視，不能因?yàn)樵囶}難度小而忽視，對大多數(shù)學(xué)生這是他們得分希望最大的試題，所以我們更注意對它們的復(fù)習(xí)與練習(xí)，在5月份專門安排時(shí)間重點(diǎn)練習(xí)，當(dāng)然，各班情況不同要求也不同。對難度較大的數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、解析幾何我們要求學(xué)生不能放棄，高考試卷對這樣的試題一般是分層設(shè)問，由易到難，所以我們要求學(xué)生不要放棄第一問。從高考實(shí)際上看基本得到了滿意的效果。而對大多數(shù)的學(xué)生我們教育他們要學(xué)會(huì)放棄，舍得放棄，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力量做自己能做的題，爭取得到更大的收益，實(shí)際上看學(xué)生也是這樣做的。

總結(jié)起來我們這一年高考備考的工作應(yīng)該說是成功的，首先高考試題的預(yù)測是正確的，復(fù)習(xí)的方向是正確的，學(xué)生的成績是令人滿意的。高考后看，仍有些不足，如差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成績?nèi)匀蝗鄙俎k法。另外高分層仍然顯少，高分人數(shù)應(yīng)該再多些。工作還可以更細(xì)致些。少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差也是待解決的問題。

以上是對我校2011年高考數(shù)學(xué)的分析與總結(jié)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)與老師批評(píng)指正。

第二篇：2008年高考數(shù)學(xué)總結(jié)

2008年高三數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)

今年高考數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)發(fā)生了出乎預(yù)料的大變化，廣西的平均分為理科54分，文科49.41分，比07年的79.18分和71.08分分別下降25.18分和21.67分；是廣西03年由標(biāo)準(zhǔn)分改為實(shí)際分以來的最低分的一年。我校桃源校區(qū)的高考數(shù)學(xué)成績是理科58.6分，文科56.36分。面對這樣的成績我們真的不知道說什么好，辛辛苦苦拼搏了3年，而成績剛達(dá)到總分的三分之一；真的是很慚愧。簡直是以后都不知道怎樣教學(xué)生了，自然，這份總結(jié)也很不好寫，說你怎么努力、怎么緊扣考綱、做法有多好，但又不見你拿出好成績。因此，在這里只能是把我們?nèi)陙淼囊恍┳鞣ㄏ虼蠹易鱾€(gè)匯報(bào)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)各位同行多多指教。

一、備考工作從高一抓起

我們學(xué)校是自治區(qū)示范性高中，在市里享有較高的聲譽(yù)。能就讀沛鴻學(xué)校高中是學(xué)生的光榮和驕傲。他們剛進(jìn)高一時(shí)，充滿了激情和理想；在當(dāng)年報(bào)名參加高中數(shù)學(xué)競賽的總有幾十人，這時(shí)候若趁熱打鐵容易收到事半功倍的效果。這一點(diǎn)，當(dāng)年的數(shù)學(xué)教師鄔建寧、鄧臣斌、黃兵、謝吉寧等有著統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。他們非常注意保護(hù)學(xué)生的積極性，關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，積極輔導(dǎo)參賽選手，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)；主動(dòng)和學(xué)困生溝通，利用課間10分鐘、課外活動(dòng)、晚自習(xí)時(shí)間誠心誠意的跟他們談高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，耐心細(xì)致的解決數(shù)學(xué)問題；并且注意放大他們的閃光點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)成功看到希望。這些做法讓學(xué)生深刻的感覺到老師在關(guān)注他，幫助他；自然就會(huì)添加學(xué)習(xí)的動(dòng)力不斷克服困難向前進(jìn)。那時(shí)整個(gè)年級(jí)的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏難情緒的很少。直到高一結(jié)束，同類班級(jí)的數(shù)學(xué)成績高低相差不過兩分，基本上處于同等水平。到了高三年級(jí)，韋仕喜和唐江南兩位教師加盟后，更是把關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的工作提高到更理性更科學(xué)的層次。除了平時(shí)的關(guān)愛外，還把 每次月考的情況作為找學(xué)生交流的的重要依據(jù)。同他們一次又一次的分析試卷，半個(gè)學(xué)期找遍所教班級(jí)所有學(xué)生。更是讓學(xué)生理解了老師的良苦用心。尤其是唐江南、黃兵所教的7、8班集中了本年紀(jì)的幾乎所有數(shù)學(xué)學(xué)困生，兩位教師把求學(xué)看為求學(xué)生學(xué)習(xí)；千方百計(jì)動(dòng)員那些為考藝術(shù)而不來學(xué)校復(fù)習(xí)的學(xué)生動(dòng)員來校，再循循善誘他們克服困難，走向成功。這次參加會(huì)考424人，126人得A,占29。7%，一次通過率98.3%。取得比較理想的成績，沒有什么特殊的經(jīng)驗(yàn)，簡單說來就是最基本的兩條：一是提前3個(gè)月印發(fā)了高中數(shù)學(xué)常用公式及復(fù)習(xí)指南，二是從高一就開始注重與學(xué)生的溝通；尤其是與學(xué)困生的溝通。

二、以《考試說明》為依據(jù)，突出主干知識(shí)的復(fù)習(xí)

高考復(fù)習(xí)的常規(guī)到位、訂計(jì)劃抓落實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等等問題，年年都一樣，在此不重復(fù)。僅就〈考試說明〉出臺(tái)前后講一講我們的一些做法。今年所使用的教材是02年以來的版本，一些傳統(tǒng)的內(nèi)容不斷削減、淡化；例如三角函數(shù)的繁雜證明、立體幾何的旋轉(zhuǎn)體都逐漸離我們遠(yuǎn)去，復(fù)數(shù)僅要求最簡單的運(yùn)算即可。而不斷加深強(qiáng)化的是向量、概率統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用等等。必須明白增減的趨勢，有選擇的安排復(fù)習(xí)時(shí)間，復(fù)習(xí)才會(huì)有效益。對那些屬于主干知識(shí)和近年來高考的考點(diǎn)、熱點(diǎn)投入的時(shí)間要多，例如函數(shù)、數(shù)列、空間線面關(guān)系、坐標(biāo)方法的運(yùn)用和幾乎所有的新增內(nèi)容。而那些屬于分支的知識(shí)，則是點(diǎn)到為止。一些少用難記的公式則到第三輪最后才去記它，例如多面體歐拉公式與線性回歸公式等等。這些知識(shí)點(diǎn)的輕重與所花時(shí)間的多少，是在總復(fù)習(xí)開始，新的〈考試說明〉沒有出臺(tái)前，全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和研究歷年高考題一起制定的。實(shí)踐證明我們做對了。08年的〈考試說明〉與07年的完全相同，前面提到的那幾個(gè)屬于分支的知識(shí)點(diǎn)一字未提?！纯荚囌f明〉在對數(shù)學(xué)能力的要求即“思維能力”、“運(yùn)算能力”、“空間想象能力”、“實(shí)踐能力”、“創(chuàng)新意識(shí)”的內(nèi)涵所做的界定非常清晰，分別有對應(yīng)的例題和透徹的分析。我們只有認(rèn)真學(xué)好〈考試說明〉才能把有限的時(shí)間投入到有效的復(fù)習(xí)中去。第二輪以及往后的復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性文件就是〈考試說明〉，它所闡述的“命題原則”：

一、強(qiáng)化主干知識(shí)、二、淡化特殊技巧，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想與方法、三、深化能力立意、四、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)應(yīng)用、五、考察探究精神等等，都是我們的指導(dǎo)思想。許多思想原則我們在復(fù)習(xí)的過程都已經(jīng)自覺或不自覺的實(shí)施了。例如我們把數(shù)學(xué)的“三基”貫穿于復(fù)習(xí)的始終；我們自己編的每份月考試卷充分體現(xiàn)了命題原則等等。教師和學(xué)生是非常聽《考試說明》指揮的，因?yàn)樗褪歉呖贾笓]棒；不聽指揮肯定考不好。但是聽指揮也不一定考得好。例如，《高考說明》指出：高考事實(shí)上對高中教學(xué)有著較強(qiáng)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，為穩(wěn)定高中教學(xué)次序，照顧全國總體的實(shí)際教學(xué)水平，整卷難度控制在0.55左右比較合適。即平均分約82分。去年按照這一要求把握難度的唐老師所教班級(jí)得了平均分102分；今年認(rèn)為難度和去年差不多；學(xué)生水平也相當(dāng)，也把握同樣的難度，結(jié)果得了68分。廣西49.14分就是難度的0.32，離0.55相差比較遠(yuǎn)?？梢娎蠋熀蛯W(xué)生要聽指揮，出題者也要聽指揮，才能真正發(fā)揮高考促進(jìn)教學(xué)和選拔人才的功能。

三、不同復(fù)習(xí)階段的提醒和點(diǎn)撥

數(shù)學(xué)難就難在第一是內(nèi)容多，復(fù)習(xí)到后面就忘記前面；第二是教材內(nèi)容與高考要求相差太遠(yuǎn)，就算你把教材的題做的爛熟，高考也不會(huì)考得好。這就決定了復(fù)習(xí)一段時(shí)間后就要及時(shí)總結(jié)，把做過的題重新整理歸類在考點(diǎn)周圍，比較異同點(diǎn)，找出規(guī)律，把前后知識(shí)聯(lián)系起來再向前復(fù)習(xí)。既滾動(dòng)式地復(fù)習(xí)，螺旋式地上升。月考是幫助我們解決這個(gè)問題的重要方法。此外我們還有計(jì)劃的在一些關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)了以下資料：

一、07年10月印發(fā)了《解排列組合題八巧》；主要是對排列組合問題進(jìn)行了總結(jié)和給出最優(yōu)解法；

二、11月印發(fā)《高中數(shù)學(xué)常用公式》；為了備會(huì)考促高考，幫助學(xué)生理順高中數(shù)學(xué)知識(shí)，人手一冊該公式好用好查幫助記憶。

三、08年3月印發(fā)了從北京來南寧講學(xué)的丁益祥老師部分講稿《緊扣考試說明，提高復(fù)習(xí)效益》，主要講從考試說明出發(fā)，解高考常見題、典型題問題。

四、4月份印發(fā)《給你提個(gè)醒》，對于學(xué)生在解題中易犯的各種錯(cuò)誤：例如軌跡問題的端點(diǎn)取舍、符合某條件的多種結(jié)果、二次函數(shù)忽略了根的判別式、均值不等式的一正二定三相等條件等等共65個(gè)易犯錯(cuò)誤進(jìn)行了提醒。

五、5月份印發(fā)了07年高考真題及詳細(xì)解答，讓學(xué)生把目光收攏聚集在最近的試卷中。

六、5月下旬最后印發(fā)了“高考必勝”，從考試前一晚的復(fù)習(xí)、文具準(zhǔn)備、考試答題順序、技巧以及如何保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)等等，給學(xué)生做最后一次的鼓勵(lì)和提醒。

四、要補(bǔ)充說明的幾點(diǎn)問題

1、把握好進(jìn)度與深度的關(guān)系很重要

高考復(fù)習(xí)時(shí)間非常緊，必須有周密的計(jì)劃，要有統(tǒng)攬全局的思想，首先要保證進(jìn)度。任何一個(gè)章節(jié)都可以是無底洞，你不可能為它耗時(shí)過多而影響全局，至于復(fù)習(xí)得深與淺、掌握得好與差都是相對的，都有在最后查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。

2、傳統(tǒng)的“常規(guī)復(fù)習(xí)”與為參加模擬考的“突擊復(fù)習(xí)”在階段性的成績方面有差別，在最后高考是無差別。我們在復(fù)習(xí)中用兩個(gè)平行班作了嘗試；一個(gè)班比較在乎市里的模擬考，在第一次模擬考前幾乎把主干知識(shí)復(fù)習(xí)了一輪，結(jié)果模擬考考得不錯(cuò)；另一個(gè)班不“急功近利”，按常規(guī)方法一章一節(jié)去落實(shí)，結(jié)果模擬考考得稍差；但隨著復(fù)習(xí)的深入，最后兩個(gè)班的高考成績無明顯差別。

3、要加強(qiáng)對尖子生群體的輔導(dǎo)

在每次月考中總有一些數(shù)學(xué)相對考得好的學(xué)生，但他們總像走馬燈似的不斷變換，自生自滅，能保持總是名列前茅的學(xué)生非常少。以至到高考時(shí)，大家事先看好的那些學(xué)生大多令人大失所望。這除了題目難度問題、學(xué)生心理問題外，還有重要的一點(diǎn)就是我們未能及時(shí)幫助他們總結(jié)，把他們的局部經(jīng)驗(yàn)上升為通性通法。許多特殊的技巧是局部有用，換了題就用不了。應(yīng)特別向他們強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想與基本方法，這是帶有根本性的問題。掌握了它，你才能在千變?nèi)f化的數(shù)學(xué)題面前找到切入點(diǎn)，有條不紊的發(fā)揮你的水平。這也是解決心理問題、克服慌亂的有效方法。

以上是我們備考的一些做法和體會(huì)。今天把它理順出來，使一些好的做法不斷完善，形成規(guī)律，對指導(dǎo)今后的備考還是有意義的。說得不到的地方，由新老高三雙重身份的鄧臣斌老師補(bǔ)充。

謝吉寧

2008．09．10

第三篇：2014年高考數(shù)學(xué)總結(jié)

2014年高考總結(jié)

2014年高考已經(jīng)結(jié)束，三年的工作終于在平靜中畫上了句號(hào)，十分感謝各位搭檔！我擔(dān)任高三1,2班數(shù)學(xué)教師，高三2班班主任工作。就教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先：注重知識(shí)儲(chǔ)備：所有老師，不管是年輕還是老教師都注重大量的知識(shí)儲(chǔ)備和提高解題能力。他們把近幾年高考題都做了，做到心中有數(shù)，了解高考題型的分布，重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些，解答題的步驟及得分點(diǎn)是什么。了解清楚這些，便于選擇有針對性的題目對學(xué)生加以訓(xùn)練。還學(xué)習(xí)去年的《教學(xué)大綱》，《考試說明》，作為借鑒。

其次：分析學(xué)生現(xiàn)狀，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能：

教師只有透徹了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，才能夠發(fā)現(xiàn)其漏洞，也才有可能及時(shí)彌補(bǔ)。因此，每位老師在高考復(fù)習(xí)開始時(shí)便逐一地為學(xué)生把脈，認(rèn)真分析每位學(xué)生的優(yōu)勢、劣勢，按不同程度把他們分成幾層，采取分層輔導(dǎo)

三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證。以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識(shí)的深化過程中，切忌孤立對待知識(shí)、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對代數(shù)中的“四個(gè)二次”：二次三項(xiàng)式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基儲(chǔ)二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力。1.用好課本.在平時(shí)教學(xué)中要用好課本，就是到了復(fù)習(xí)階段，也要以課本為主，充分發(fā)揮教材中知識(shí)更新形成過程和例題的典型作用.2.精選例題、習(xí)題.要求選擇的題目典型有代表性，體現(xiàn)通性、通法，有舉一反三的作用.3.反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到自動(dòng)化.4.注重知識(shí)體系的形成.。要求基礎(chǔ)題所有同學(xué)都要過關(guān)，中檔題大部分過關(guān)，難題一小部分同學(xué)過關(guān)即可。

四、狠抓常規(guī)，強(qiáng)化落實(shí)與檢查精心選題，針對性講評(píng)。我們發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實(shí)“以練為主線”的教學(xué)特色。認(rèn)真抓好每周的“一測一練”。“每周一測”、既要注重重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點(diǎn)就是好題。

最后：付小勇老師根據(jù)近幾年閱卷教師反饋的信息，考生答題失分的原因，分析得非常透徹，也是現(xiàn)在高一高二學(xué)生的普遍問題，它們是：

①審題不夠仔細(xì)； ②書寫不夠規(guī)范； ③基礎(chǔ)不夠扎實(shí)；④思維不夠靈敏；⑤表達(dá)不夠清楚；針對這些情況，我會(huì)在今后的教學(xué)中有的放矢地重視學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。爭取做到會(huì)做的題不失分，文字表達(dá)要規(guī)范簡要，能切中要點(diǎn)。

就班主任工作，我有以下心得：

1.認(rèn)著準(zhǔn)備每一次班會(huì)課，盡量做到了每周一次主題班會(huì)班會(huì)的內(nèi)容大多為鼓勵(lì)學(xué)生們再苦再難向前沖，猶如我們的口號(hào)“堅(jiān)持不懈，勇往直前！”寧可倒在沖鋒的路上，絕不氣餒。利用班會(huì)盡最大可能的給孩子們鼓勁，培養(yǎng)孩子們敢于亮劍的精神。讓孩子們形成了敢于拼搏，積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，較之高三上學(xué)期有了更大的改觀。

2.注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。每一次模擬考試都認(rèn)真的與孩子們一起分析成績得失，及時(shí)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化以及學(xué)生不同時(shí)期的情緒波動(dòng)。及時(shí)采取補(bǔ)救措施，幫助學(xué)生及時(shí)改正。當(dāng)學(xué)生成績出現(xiàn)較大波動(dòng)時(shí)，我十分自信的告訴孩子們只要你能夠按照老師的要求去做，最終肯定會(huì)取得自己理想的成績。我記得有次模擬考試，班里成績出現(xiàn)較大幅度波動(dòng)，與兄弟班級(jí)出現(xiàn)較大差距。及時(shí)調(diào)整孩子們的情緒，讓自己的自信來感染孩子們。幫助孩子們及時(shí)走出情緒低谷，再次積極投入學(xué)習(xí)。3.沖刺階段注重與孩子們的交流。通過自己跟班以及課余時(shí)間等與孩子們進(jìn)行交流溝通及時(shí)了解孩子們內(nèi)心變化及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。和孩子們一起度過高三最艱苦的日子。

4.高三后期繼續(xù)重視班級(jí)內(nèi)務(wù)、紀(jì)律、跑操等常規(guī)要求?？此婆c學(xué)習(xí)無關(guān)的班級(jí)量化，但是仍然是高三后期穩(wěn)定人心，凝聚人氣的措施。針對班級(jí)內(nèi)務(wù)情況，為了進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)內(nèi)務(wù)良性發(fā)展，采取了獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的方法，依次促進(jìn)孩子們在學(xué)習(xí)之余仍能認(rèn)真打掃好教室。畢竟一屋不掃何以掃天下？教室衛(wèi)生仍然是我們高三生活的一部分。越到后期人心的穩(wěn)定，關(guān)系著最終決戰(zhàn)的勝利程度。因此能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加明確的紀(jì)律是維護(hù)高三后期是非常重要的措施。堅(jiān)持了一旦做出要求，一查到底，絕不松懈！這樣讓孩子們養(yǎng)成了紀(jì)律始終存在，堅(jiān)持到底的氛圍。重視每一次跑操，確保人人按時(shí)上操，集體跑操質(zhì)量提高一個(gè)新層次。由此也更加凝聚了人氣，也使班級(jí)后期管理更加流暢。

5.注重感情牌的打法。雖然班級(jí)不是從高一組建的但是畢竟在一起都一年半了，老師、同學(xué)之間感情已經(jīng)很深了。我曾經(jīng)說誰要怎么怎么樣就和俺老呂過不去，那可是個(gè)人感情問題。都高三了只要是個(gè)人都能明白老師的用心了。不管哪個(gè)同學(xué)生病回家，都及時(shí)打電話問問情況，關(guān)注一下請假的孩子。此時(shí)如此緊張的情況下誰請假都會(huì)心里發(fā)慌，我想只要班主任打電話過去再難揍的人也會(huì)心存感激。

第四篇：2013年高考數(shù)學(xué)總結(jié)

2013年高考數(shù)學(xué)總結(jié)

2013年的高考已經(jīng)結(jié)束，今年高考數(shù)學(xué)新課標(biāo)卷總體難度偏低，在大家的預(yù)料之中。今年上半年的備考復(fù)習(xí)與今年高考題吻合度非常高。在高考復(fù)習(xí)中，我們始終保持明確的目標(biāo)，清醒的頭腦和有效的對策，對高考復(fù)習(xí)的課程資源作出正確的判斷，恰當(dāng)?shù)娜∩岷秃侠淼倪\(yùn)用，研究近幾年的高考卷，特別是新課標(biāo)卷和海寧卷及山東卷和遼寧卷，搜集今年的各地優(yōu)秀模擬卷，在繁茂蕪雜的信息中找出高考命題的基本規(guī)律，在知識(shí)和能力、基本能力和創(chuàng)新意識(shí)、穩(wěn)定和創(chuàng)新等諸多矛盾中達(dá)到平衡。把課本內(nèi)容、考綱要求、命題規(guī)律轉(zhuǎn)化為教學(xué)方式中的高效復(fù)習(xí)策略。

1.下海游泳，提高解題能力：每天利用晚一時(shí)間讓學(xué)生定時(shí)完成12道選擇，4道填空和一道相當(dāng)于高考17題難度的題。提前5分鐘發(fā)詳細(xì)答案，學(xué)生自判，卷子由課代表收齊后交給老師。第二天上課老師根據(jù)學(xué)生反饋情況進(jìn)行必要、適當(dāng)講評(píng)。學(xué)生通過自判，既能找出出錯(cuò)原因避免下次再犯，又能規(guī)范作答。這樣不但提高復(fù)習(xí)效率，而且提高學(xué)生的解題能力。今年高考所有選擇、填空題型我們?nèi)繌?fù)習(xí)到了。

2.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)：縱觀近幾年的全國和各地高考試題，可清楚地發(fā)現(xiàn)：高考命題始終堅(jiān)持“源于課本、高于課本”的原則，以現(xiàn)行教材為依據(jù)求變、求新、求活。所以在高考復(fù)習(xí)中立足課本，不失時(shí)機(jī)地回歸課本，力求達(dá)到溫故而知新。

（１）通過對課本例（習(xí)）題的回歸，使學(xué)生清晰“雙基”的基礎(chǔ)上，牢固地掌握重要的數(shù)學(xué)思想方法。今年高考第（9）題：函數(shù)f（x）=（1-cosx）sinx在[-π，π]的圖像可以利用奇偶性和取特殊點(diǎn)，用排除法選出正確答案。

（2）通過對課本例（習(xí)）題的內(nèi)在聯(lián)系的提示，使學(xué)生深刻理解課本知識(shí)的同時(shí)更有效地形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和方法體系。今年高考（20）已知函數(shù)f（x）=ex（ax+b）-x2-4x，曲線y=f（x）在點(diǎn)（0，f（0））處切線方程為y=4x+4（Ⅰ）求a，b的值（Ⅱ）討論f（x）的單調(diào)性，并求f（x）的極大值?？疾炝饲髮?dǎo)數(shù)公式，導(dǎo)數(shù)的幾何意義及求極值的方法，就是課本選修1—1第三章各節(jié)例題的綜合。

（3）通過對課本例（習(xí)）題的有機(jī)演變和拓展引申，使學(xué)生在參與探究中提高應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。今年高考21題：已知圓M：（x+1）2+y2=1,圓N：（x-1）2+y2=9,動(dòng)圓P與M外切并且與圓N內(nèi)切，圓心P的軌跡為曲線 C.（Ⅰ）求C得方程；（Ⅱ）l是與圓P,圓M都相切的一條直線，l與曲線C交于A，B兩點(diǎn)，當(dāng)圓P的半徑最長是，求|AB|.其中第一問就是典型的用定義法求圓錐曲線的題，但此題也考察了學(xué)生的仔細(xì)作答能力。

3.加強(qiáng)題源分析，從透視命題思路中獲復(fù)習(xí)策略：歷屆高考成為新高考題的借鑒，特別是全國卷及新課程省的題，它們的發(fā)展變化在各省市中起引領(lǐng)作用。我們每周三一次連排課小考，每周日一次大考，盡最大限度提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

4.強(qiáng)化主干知識(shí)，在知識(shí)的交叉、滲透和綜合中提高復(fù)習(xí)效益?？键c(diǎn)不一定就是高考題點(diǎn)，知識(shí)的交叉點(diǎn)才最有可能成為高考的出題點(diǎn)。我們在二模后又重組了三角專題、數(shù)列專題、立體專題、概率專題、參數(shù)方程專題。今年高考17題數(shù)列裂項(xiàng)相消求和，18題莖葉圖，19題立體證線與線垂直和求柱體體積，23題極坐標(biāo)及參數(shù)方程均是我們在平時(shí)反復(fù)講練的題型。

5.平時(shí)我們注重培養(yǎng)學(xué)生小題（1——16）題比解題速度，大題（17——24題）拼做題規(guī)范。只要是學(xué)生做解答題，我們必定全批全改。另外，我們堅(jiān)持每周一下午定時(shí)教研與平時(shí)隨時(shí)教研相結(jié)合，每周一下午匯總上一周各班出現(xiàn)的典型問題，規(guī)劃本周教學(xué)計(jì)劃，大家群策群力。我對今年高考充滿希望！

高三文應(yīng)數(shù)學(xué)組長：××

2013-6-9

第五篇：高考數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

高考數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

初為人師，就有幸擔(dān)任高三（12）班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的厚愛和信任，也是對我的期待。但對我來說壓力是非常大的，作為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對高考的把握始終不夠。特別帶的班又是普通班，學(xué)生的基礎(chǔ)整體較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣又不好，而我省高考文科數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，所以數(shù)學(xué)也是文科學(xué)生最重視的學(xué)科。高三文科數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著文科考生高考的成績，數(shù)學(xué)教師的責(zé)任是重大的。

我認(rèn)為這一年，我們定邊中學(xué)的高三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作是努力的，可以說是竭盡所能，單就我們班的數(shù)學(xué)成績而言，結(jié)果我還是比較滿意的。本班共有學(xué)生38人。數(shù)學(xué)最高分123，百分以上的有5個(gè)，90分以上的11個(gè)。

下面是我這一年的具體做法與體會(huì)。

一、把握好高考的方向

高考考什么，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個(gè)高三教師最想知道的，其實(shí)是不難把握的。高考試卷是社會(huì)矚目的焦點(diǎn)，只能出好，不能有錯(cuò)，每年國家的考試中心還要對各省的試卷進(jìn)行評(píng)估，他們的評(píng)估絕不像我省教育部門自己的評(píng)估全是優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)，他們的評(píng)估客觀，尖銳。面對社會(huì)與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學(xué)習(xí)考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準(zhǔn)當(dāng)年高考命題的脈搏。而我的具體做法就是先認(rèn)真學(xué)習(xí)研究了陜西文科數(shù)學(xué)的考綱，并聽取了安振平老師對考綱的解讀報(bào)告會(huì)，除此之外，我仔細(xì)地研究了近年數(shù)學(xué)高考試題，縱觀每年的高考數(shù)學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。但只要根據(jù)我省的高考形式，重點(diǎn)研究一下我省近三年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求及各部分知識(shí)點(diǎn)所占的比例等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)本班實(shí)際情況，和導(dǎo)師賈老師共同制定了適合本班的教學(xué)計(jì)劃。但在具體執(zhí)行過程中，我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，結(jié)果證明我的策略還是行之有效的。

二、反思教學(xué)

在復(fù)習(xí)的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，我都會(huì)經(jīng)常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)對學(xué)生的成績的提高有沒有實(shí)效，是否使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。這樣時(shí)常反思就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是簡單做完習(xí)題對完答案就可以萬事大吉了。同時(shí)對典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫，針對這方面我采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯(cuò)題、重點(diǎn)題重新拼起來印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，這樣學(xué)生遇到做過的題目的時(shí)候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎？長期堅(jiān)持對典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活的解決數(shù)學(xué)問題，從而能夠達(dá)到舉一反三的目的，久而久之，學(xué)生分析問題和解決問題的能力就會(huì)有所提升。

三、不足之處

1.第一輪復(fù)習(xí)開始時(shí)，選擇的例題在題型和難度上不太合適，不過這個(gè)問題在付彬校長的指點(diǎn)后，及時(shí)的進(jìn)行了調(diào)整。但還是對學(xué)生有些影響；

2.課堂上講的太多，學(xué)生練的太少。我在講臺(tái)上講的神采飛揚(yáng)、口干舌燥，學(xué)生也說能聽懂，可一考成績還是上不去。我給學(xué)生們的總結(jié)就是：“一聽都會(huì)，一做不對，一考成績上不去！”最后我發(fā)現(xiàn)主要原因是學(xué)生在課上，課下自己動(dòng)手太少。針對這個(gè)問題，我的辦法是：課堂上，一是每節(jié)課抽出五分鐘左右讓學(xué)生默寫一些常用的公式，二是，每個(gè)例題先讓學(xué)生自己思考，自己先做我在講，或是我講完讓他們在課堂上自己再親自做一遍；課下，每次的周練，月考，統(tǒng)考試題要整理，每天的布置的習(xí)題要當(dāng)天完成，我會(huì)在每天下午六點(diǎn)半到七點(diǎn)這段時(shí)間里檢查。事實(shí)證明，這種方法還是有效的。但在課堂上講與練時(shí)間的合理分配上，還是欠火候，這是今后還要繼續(xù)努力的方向之一；

“學(xué)然后知不足，教然后知困”，通過高三這一年的教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，盡快成長！

（更正：把“安振平老師”寫成“王安平”老師，不好意思啊！特別是安老師還轉(zhuǎn)載了此篇日志，在這里我對我的失誤向安老師道歉）