第一篇：老男孩教育2018年Linux運維課程大綱

老男孩教育2018年Linux運維課程大綱

第一階段：linux基礎入門

1.開班課程介紹-規(guī)章制度介紹-破冰活動； 2.Linux硬件基礎/Linux發(fā)展歷史；

3.Linux系統安裝/xshell連接/xshell優(yōu)化/SSH遠程連接故障問題排查 4.第一關一大波命令及特殊字符知識考試題講解 5.Linux基礎優(yōu)化

6.Linux目錄結構知識精講

7.第二關一大波命令及特殊知識考試題講解（上）8.第二關一大波命令及特殊知識考試題講解（下）9.Linux文件屬性一大堆知識精講 10.Linux通配符/正則表達式

11.第三關一大波命令及重要知識考試題講解（上）12.第三關一大波命令及重要知識考試題講解（下）13.Linux系統權限(上)14.Linux系統權限(下)15.第一階段結束需要導師或講師對整體課程進行回顧 第二階段：linux系統管理進階 1.Linux定時任務 2.Linux用戶管理

3.Linux磁盤與文件系統(上)4.Linux磁盤與文件系統(中下)5.Linux三劍客之sed命令 第三階段：Linux Shell基礎 1.Shell編程基礎1 2.Shell編程基礎234 3.Linux三劍客之awk命令 第四階段：Linux網絡基礎 1.計算機網絡基礎上 2.計算機網絡基礎下

3.第二階段結束需要導師或講師對整體課程進行回顧。第五階段：Linux網絡服務

1.集群實戰(zhàn)架構開始及環(huán)境準備 2.rsync數據同步服務

3.Linux全網備份項目案例精講 4.nfs網絡存儲服務精講

5.inotify/sersync實時數據同步/nfs存儲實時備份項目案例精講 第六階段：Linux重要網絡服務 1.http協議/www服務基礎 2.nginx web介紹及基礎實踐 3.nginx web精講結束

4.lnmp環(huán)境部署/數據庫異機遷移/共享數據異機遷移到NFS系統 5.nginx負載均衡深入透徹 6.keepalived高可用深入透徹

第七階段：Linux中小規(guī)模集群構建與優(yōu)化（50臺）1.期中架構開戰(zhàn)說明+期中架構部署回顧

2.全體晝夜兼程部署期中架構并完成上臺述職演講（加上兩個周末共9天）3.kickstart cobbler 批量自動安裝系統 4.pptpvpn與ntp服務

5.memcached原理及部署/作為緩存及session會話共享 第八階段：Ansible自動化運維與Zabbix監(jiān)控 1.SSH服務秘鑰認證

2.ansible批量自動化管理集群（入門及深入）3.zabbix監(jiān)控

第九階段：大規(guī)模集群高可用服務(Lvs、Keepalived)1.Centos7系統自行安裝/centos6與7區(qū)別 2.lvs負載均衡集群/keepalived管理LVS集群 第十階段：Java Tomcat服務及防火墻Iptables 1.iptables防火墻精講上 2.iptables防火墻精講下

3.tomcat java應用服務/nginx配合tomcat服務部署及優(yōu)化 第十一階段：MySQL DBA高級應用實踐 1.MySQL數據庫入門基礎命令 2.MySQL數據庫進階備份恢復 3.MySQL數據庫深入事務引擎

4.MySQL數據庫優(yōu)化SQL語句優(yōu)化

5.MySQL數據庫集群主從復制/讀寫分離 6.MySQL數據庫高可用/mha/keepalved 第十二階段：高性能數據庫Redis和Memcached課程 第十三階段：Linux大規(guī)模集群架構構建（200臺）第十四階段：Linux Shell編程企業(yè)案例實戰(zhàn)

第十五階段：企業(yè)級代碼發(fā)布上線方案（SVN和Git）1.GIT管理

2.代碼上線項目案例

第十六階段企業(yè)級Kvm虛擬化與OpenStack云計算 1.KVM虛擬化企業(yè)級實戰(zhàn)

2.OpenStack云計算企業(yè)級實戰(zhàn)

第十七階段公有云阿里云8大組件構建集群實戰(zhàn) 第十八階段：Docker技術企業(yè)應用實踐 1.Docker容器與微服務深入實踐 2.大數據Hadoop生態(tài)體系及實踐

第十九階段：Python自動化入門及進階 第二十階段：職業(yè)規(guī)劃與高薪就業(yè)指導

第二篇：老男孩教育2018年大數據課程大綱

老男孩教育2018年大數據課程大綱

老男孩教育大數據開發(fā)課程適合所有對大數據開發(fā)有興趣的人員，從JavaSE到大數據生態(tài)圈高端課程的開發(fā)。課程內容量很大，有一定的難度和深度，認真學習，技術會有很大程度的提升。

第一階段：JavaSE+MySql+Linux 學習內容：Java 語言入門→ OOP 編程→ Java 常用Api、集合→ IO/NIO → Java 實 用技術→Mysql數據庫→階段項目實戰(zhàn)→ Linux 基礎→ shell 編程

學習目標：學習java語言，掌握java程序編寫、面向對象程序開發(fā)，掌握MySql體系結構及核心編程技術，打好 Linux 基礎，為后續(xù)學習提供良好的語言基礎。第二階段：Hadoop與生態(tài)系統

學習內容：Hadoop→MapReduce→ Avro→ Hive→HBase→ Zookeeper→Flume→ Kafka→Sqoop→ Pig 學習目標：掌握大數據學習基石Hadoop、數據串行化系統與技術、數據的統計分析、分布式集群、流行的隊列、數據遷移、大數據平臺分析等 第三階段：Storm 與Spark 及其生態(tài)圈

學習內容：Storm→Scala→ Spark→ Spark SQL→ Spark Streaming→Spark 機器學習學習目標：讓大家擁有完整項目開發(fā)思路和架構設計，掌握從數據采集到實時計算到數據存儲再到前臺展示，所有工作一個人搞定！并可以從架構的層次站在架構師的角度去完成一個項目。

第四階段：其他

學習內容：Mahout 機器學習→R 語言→Python 學習目標：機器學習領域經典算法的實現，熟練使用 R語法和統計思維，可以基于具體問題建立數學模型，掌握python技術與數據分析，將數據結果以可視化的直觀方式展示給目標用戶。

第五階段：項目實戰(zhàn)、技術綜合運用

學習內容：某手機公司bug 系統→傳統廣告怎么用大數據→類互聯網電商網站→網站日志收集清洗系統→網站流量統計分析系統

學習目標：具備企業(yè)級大型完整項目開發(fā)能力，綜合運用大數據分析知識，完成數據分析、收集、展示的完整流程。

第三篇：大學生心理健康教育課程大綱

大學生心理健康教育課程大綱

一、課程的性質和任務

大學生心理健康教育課是大學生的公共必修課。本門課程的主要任務是：宣傳普及心理健康知識，幫助大學生認識健康心理對成長成才的重要意義；介紹增進心理健康的方法和途徑，幫助大學生培養(yǎng)良好的心理品質和自尊自愛自律自強的優(yōu)良品格，有效開發(fā)心理潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；解析心理現象，幫助大學生了解常見心理問題產生的主要原因及其表現，以科學的態(tài)度對待心理問題；傳授心理調適方法，幫助大學生消除心理困惑，增強克服困難、承受挫折的能力，珍愛生命，關愛集體，悅納自己、善待他人。

二、課程教學的基本要求

通過本課程的學習，使學生了解心理健康教育的價值和意義；理解心理健康的理論；掌握維護心理健康的方法和自我調適的策略。

1.知識要求：能掌握普通心理學和大學生心理健康教育的基本原理和基本知識；

2.運用能力：能夠運用所學習的心理健康教育的知識、方法和技能，深入分析大學生中常見的心理問題，并提出有意義的解決思路；

3.重塑自我能力：運用所掌握的心理健康教育原理，分析自己心理素質方法存在的優(yōu)劣勢，并提出建設性的解決方案，加大踐行力度，不斷提高自身的身心素質。

三、適用專業(yè)與學時數

心理健康教育教學大綱主要適用于各專業(yè)本科大一新生教育。總學時是16學時。

四、本課程與其他課程的聯系

大學生心理健康教育是一門基礎必修課程，與思想道德修養(yǎng)課程聯系緊密，是大學生心理通識知識課程體系中具有核心地位的課程，是學習社會心理學、管理心理學、犯罪心理學等課程的基礎。

五、推薦教材及參考書

教材：《讓心靈追上人生的腳步——大學生心理成長導引》，西南師范大學出版社2011年版

參考書：《大學生心理健康教育》（高等學校通識課程系列教材），中國人民大學出版社，2010年版

《心理健康教育》 黃希庭 高等教育出版社 2001版

《心理健康訓練手冊：成功心理素質》 李媛高等教育出版社 2010版 《大學生心理素質訓練教程》 鄭洪利 上海交通大學出版社 2005版

《社會心理學（第8版）中文版》（美）戴維·邁爾斯人民郵電出版社 2006版

《心理學與生活（第16版）中文版》（美）格里格，津巴多人民郵電出版社 2003版

《人格心理學（第七版）》（美）柏格 中國輕工業(yè)出版社 2010版

六、主要教學方法：

1、課堂教學

本課程利用多媒體輔助現代化教學手段，開展教學活動。同時為學生自學指定必讀書目和參考閱讀文獻目錄，對學生的課外學習進行指導。教學主要以教材為基礎，以恰當合理的結構傳授給學生相應的知識。同時一定要注意因材施教，根據學生的特點，采取相應的方式方法，盡量做到深入淺出，并與其專業(yè)相結合，提高學生的學習興趣。在教學過程中所需要的教學輔助設施主要是電子書籍、網絡等。

2、課堂互動

利用團體心理輔導技術，組織學生進行互動及討論，通過活動互動和分享討論提高學生心理素質和人格成長，把心理科學的理論、方法應用于大學生心理生活的層面，實現知識向能力的轉化。

3、作業(yè)

每次課后提出一個理論聯系實際的思考題目，要求學生利用課余時間通過圖書資料或者網絡平臺查閱文獻，進行思考和討論。

七、開課及編寫大綱單位、課程負責人

本教學大綱的編寫單位是西南政法大學大學生心理健康教育與咨詢教研室，課程負責人是王安白教授，審定人是王安白教授。

第一章緒論及大學生的自我意識與培養(yǎng)（3學時）

1、心理健康的含義與標準

（1）什么叫心理健康

（2）心理健康的標準

（3）大學生的生理與心理特點

（4）學校對大學生心理健康教育采用的途徑和方法

2、認識自我（1）大學生的生理自我與社會自我（2）大學生的自我與自我意識發(fā)展

3、大學生常見認識自我的偏差及健全

（1）大學生常見的自我意識偏差

（2）了解后重在接納和欣賞

（3）大學生的自我教育與自我成長

教學基本要求：

掌握心理健康的含義和標準，樹立正確的心理健康觀念。了解大學生生理與心理發(fā)展的特點，逐步培養(yǎng)自己成熟、理智的思維和行為習慣。使學生認識自我發(fā)展的重要性，了解并掌握自我意識發(fā)展的特點，體會自己的優(yōu)勢和不足，勇于面對自我、面對現實。

教學重點、難點：

1、大學生自我意識偏差極其調適

2、自我意識的評估

第二章 大學生人格發(fā)展與心理健康（3學時）

1、人格的基本知識

（1）人格概述

（2）大學生的人格特征

2、氣質——天賦秉性

（1）氣質概述

（2）氣質類型與分法

（3）氣質與職業(yè)選擇的關系

3、大學生常見人格障礙與調適

（1）人格發(fā)展異常的表現與評估

（2）大學生人格完善的途徑和調適方法

教學基本要求：

通過教學使學生了解人格的基本知識、當代大學生的人格特征和自我人格發(fā)展狀況。認識氣質是天賦秉性而非后天習得的特性，能分析自身氣質類型。掌握大學生常見人格缺陷的表現、形成原因及調適方法。

教學重點、難點：

1、氣質類型與測試量表

2、人格塑造和優(yōu)化

第三章大學生學習心理（3學時）

1、大學生常見學習障礙與調適方法

（1）常見的學習困擾及其原因

（2）常見的考試困擾及其原因

（3）考試焦慮的消除

2、大學生學習動機的培養(yǎng)

（1）正確認識大學的學習

（2）嘗試全新的大學學習

3、大學生學習能力與思維方式的培養(yǎng)

（1）大學學習的酸甜苦辣

（2）學習與記憶

（3）學習與思維

（4）學習與潛能激發(fā)

教學基本要求：

了解學習動機、興趣和信心對學習的作用，理解學習概念的新內涵，激發(fā)學習興趣和動機。掌握科學的學習方法，學會應對考試焦慮。正確認識學習中的壓力和挫折，在實踐中樹立有效學習、終生學習的意識。

教學重點、難點：

1、掌握激發(fā)學習興趣的方法，增強學習自信心和勝任力。

2、掌握科學的學習方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式，提高學習能力。

第四章大學生的人際交往與愛情心理（3學時）

1、大學生人際交往的特點

（1）人際交往的含義

（2）大學生人際交往原則及技巧

（3）大學生常見人際交往障礙及調適

2、大學生網絡人際交往

（1）網絡時代人際交往的變化特點

（2）大學生網絡人際交往依賴及調適

3、大學生戀愛面面觀

（1）大學生的戀愛現狀及原因

（2）大學生常見戀愛的誤區(qū)

（3）培養(yǎng)健康的戀愛心理與行為

教學基本要求：

通過教學使學生了解人際交往的意義、特點及類型，理解影響大學生人際交往的因素，掌握基本的交往原則和技巧，增強人際交往能力。認識大學生戀愛心理的特點，了解大學生在戀愛心理方面存在的問題，形成正確的戀愛觀。教學重點、難點：

1、掌握人際關系障礙的類型及調適方法

2、關于失戀、網戀等戀愛誤區(qū)的解讀和調適方法

第五章大學生的情緒管理、壓力調節(jié)與挫折應對（3學時）

1、情緒是內心的體驗

（1）情緒概述

（2）大學生情緒特點及其影響

2、大學生情緒管理

（1）大學生常見情緒困擾

（2）情緒調節(jié)的方法

3、大學生壓力調節(jié)與挫折應對

（1）大學生挫折與壓力的產生和特點

（2）壓力和挫折對大學生心理的影響

（3）大學生心理防御機制的表現模式和類型

（4）壓力管理與挫折應對方法

教學基本要求：

使學生了解自身情緒特點，掌握情緒調適方法，自主調控情緒，保持良好的情緒狀態(tài)。正確理解 壓力和挫折，了解大學生壓力及挫折的主要來源，了解壓力與挫折對人生的意義，學會正確管理壓力和應對挫折。

教學重點、難點：

1、掌握合理的情緒調節(jié)方法，提高情緒調適能力。

2、有效的挫折心理應對與壓力調節(jié)方法。

第六章大學生生命教育與心理危機應對（1學時）

1、大學生生命教育

（1）生命的意義

（2）體會生命的獨特與可貴

2、大學生心理危機應對

（1）心理危機表現與常見心理障礙識別

（2）大學生心理危機預防與干預

教學基本要求：

在探詢生命獨特性的過程中，認識生命的魅力和神奇，學會熱愛生命、尊重生命、呵護生命。幫助大學生正確對待心理障礙，學會識別心理危機的信號，掌握初步的干預方法，預防心理危機，維護生命安全。

教學重點、難點：

1、理解生命的可貴并能熱愛生命、珍惜生命。

2、心理障礙的識別和心理危機干預方法。

第四篇：大學生心理健康教育課程大綱

大學生心理健康教育課程大綱

第一章 緒論（2學時）

1、心理健康的含義與標準（1）什么叫心理健康

2、大學生心理健康的特殊性（大學生的心理特點及發(fā)展）（1）大學生的生理特點（2）大學生的心理特點

3、增進大學生心理健康的有效途徑（1）大學生自我心理保?。?）學校對大學生心理健康教育采用的途徑和方法 第二章 大學生的自我認識（2學時）

1、自我意識的重要性（1）自我意識的概念（2）大學生自我意識的特點與發(fā)展

2、認識自我（1）生理自我（2）心理自我（3）社會自我

3、大學生常見認識自我的偏差及健全（1）大學生常見的自我意識偏差（2）了解后重在接納和欣賞 參考書目：

1、認識你自己 李春凱 中國國際廣播出版社

2、找準自己的位置 阿爾伯特.哈伯德 金城出版社

3、認清自我 彭潔 海天出版社

4、自我和諧 陳德云 機械工業(yè)出版社 第三章 大學生的人格發(fā)展（2學時）

1、人格概述（1）什么是人格（2）人格的基本結構

2、大學生常見人格障礙與調節(jié)（1）人格障礙的概念（2）常見人格障礙的類型及表現

3、大學生健康人格的培養(yǎng)（1）健全人格的標準（2）健全人格塑造的方法與途徑 參考書目：

1、人格心理學 鄭雪 暨南大學出版社

2、人格心理學導論 郭永玉 武漢大學出版社

3、人格的發(fā)展 陳思和 上海人民出版社

4、人格障礙治療指導計劃 Neil R Bokian 中國輕工業(yè)出版社 第四章 大學生的情緒管理及壓力調節(jié)（4學時）

1、大學生情緒、情感的特點

2、大學生常見情緒困擾與調適（1）常見情緒困擾：焦慮、恐懼、冷漠、抑郁、憤怒（2）情緒的調節(jié)：合理宣泄、思維轉化、自我暗示、身心放松。。。

3、大學生常見的挫折反應（1）常見的挫折與壓力（2）遭遇挫折和壓力常見的心身反應

4、大學生挫折與壓力的心理應對與調節(jié)（1）心理防御機制概述（2）大學生心理防御機制的表現模式和類型（3）有效的心理應對與調節(jié)方法 參考書目：

1、情緒管理壓力應對 鄭日昌 機械工業(yè)出版社

2、情緒管理與心理健康 葉素貞 北京大學出版社

3、大學生積極心理 陶國富 華東理工大學出版社 第五章 大學生的學習心理（4學時）

1、大學生的學習與認知活動（1）大學學習的酸甜苦辣（2）學習與記憶（3）學習與思維（4）學習與潛能激發(fā)

2、大學生常見學習障礙（1）常見的學習困擾及其原因（2）常見的考試困擾及其原因（3）提高學習效率與成果的方法（4）考試焦慮的消除

3、大學生學習技巧與能力的培養(yǎng)（1）正確認識大學的學習（2）了解、使用需夜襲策略（3）嘗試全新的大學學習參考書目：

1、學習心理學

姚梅林 北京師范大學出版社

2、學習心理研究 莫雷 廣東人民出版社

3、學習規(guī)律 姚梅林 湖北教育出版社

4、學習行為障礙的診斷與輔導 金洪源 上海教育出版社 第六章 大學生的人際關系（4學時）

1、大學生人際交往的特點（1）人際交往的含義

（2）大學生人際交往的心理需求與心理效應

2、大學生常見人際交往障礙（1）認知偏差（2）情感偏差（3）能力欠缺（4）人格問題

3、大學生人際交往的技巧（1）人際交往的方法（2）解決人際沖突的策略 參考書目：

1、大學生人際交往心理學

桑作銀

西南財經大學出版社

2、大學生人際交往指導 桂世權 西南交通大學出版社

3、交往技巧與能力訓練 斯蒂芬.P.羅賓斯

電子工業(yè)出版社

第七章 大學生的愛情觀與性心理（4學時）

1、大學生戀愛面面觀（1）戀愛的含義、（2）大學生的戀愛現狀及原因（3）大學生戀愛心理特點

2、大學生常見戀愛的誤區(qū)（1）重現在，輕將來（2）重感情，輕理智（3）擇偶標準不實際（4）重愛情，輕友情

3、培養(yǎng)健康的戀愛心理與行為（1）愛情與學業(yè)（2）單戀與暗戀（3）失戀（4）網戀

4、保持健康的大學生性心理（1）聞“性”不變（2）了解自己的性需要，學會調節(jié)（3）對性心理障礙的識別（4）學會自我保護 參考書目：

1、愛情課堂 曉峰 西苑出版社

2、破譯兩性愛情密碼 王裕如 上海錦繡文章出版社

3、性心理學 哈弗洛克.靄里士

重慶出版社

第八章 大學生心理疾病的診斷與防治（2學時）

1、大學生心理疾病概述（1）心理疾病的概念（2）心理疾病的常見原因及類型

2、大學生常見心理疾病的識別與防治

（1）神經癥的識別與防治（2）應激相關障礙及其防治（3）精神分裂癥與心境障礙及其防治

參考書目：

1、心理疾病與防治 王晴 對外經濟貿易大學出版社

2、不良行為與心理疾病 王曉萍 人民衛(wèi)生出版社

3、大學生心理衛(wèi)生與咨詢 馬瑩 人民衛(wèi)生出版社

4、快樂處方 Paul Pearsall 中國輕工業(yè)出版社 第九章 大學生的擇業(yè)心理（2學時）

1、大學生擇業(yè)心理（1）職業(yè)生涯發(fā)展理論（2）大學生擇業(yè)心態(tài)分析

2、大學生擇業(yè)心理偏差及調適（1）大學生擇業(yè)心理偏差壓（2）大學生擇業(yè)心理的調試與訓練

3、大學生職業(yè)選擇與氣質類型（1）根據個人興趣與能力設計職業(yè)生涯（2）結合自身氣質，合理就業(yè) 參考書目：

1、大學擇業(yè)心理學 田景海 光明日報出版社

2、大學生規(guī)劃與就業(yè)指導 彭志剛 北京理工大學出版社

3、大學生就業(yè)指導 高橋 清華大學出版社 第十章 大學生的網絡心理（2學時）

1、網絡對大學生的影響（1）對大學生學習心理的影響（2）對大學生人際交往心理的影響（3）對大學生心理的其他影響

2、網絡心理障礙與調適（1）網絡成癮綜合癥（2）網絡孤獨癥（3）培養(yǎng)健康的網絡心理 參考書目：

1、互聯網心理學 Patricia Wallace 中國輕工業(yè)出版社

2、大學生心理健康教育 奚曉 湖南大學出版社

3、走出網絡迷途 中國共青團北京市委員會等

科學出版社

4、沒有網癮戒不了

翟永存

中山大學出版社 第十一章

高校心理咨詢（2學時）

1、心理咨詢的一般知識（1）心理咨詢的含義（2）心理咨詢的一般原則

2、高校心理咨詢的內容與操作

（1）大學生心理咨詢的主要內容

（2）心理咨詢與治療的方式與方法

3、大學生心理危機干預（1）心理危機干預的概念（2）心理危機干預的一般流程 參考書目：

1、大學生心理衛(wèi)生與咨詢 王登峰 北京大學出版社

2、大學生心理健康與咨詢 黃希庭

高等教育出版社

3、大學生心理咨詢技術與案例

李江雪 廣東教育出版社

4、大學生心理健康

歐曉霞

清華大學出版社

大學生心理健康教育課程參考書： 賈曉明

后向和諧與適應—大學生心理健康 北京理工大學出版社 黃雪薇 大學心理健康教程 廣東科技出版社 潘玉騰 走向陽光—大學生心理健康指導 浙江大學出版社

1、對格式的要求 李鴻義 大學生心理健康教育與指導 武漢大學出版社

知網學位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統會自動檢測該論文的章節(jié)信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統會將論文按章節(jié)分段檢測，否則會自動按每一萬字左右分段檢測。格式對檢測結果可能會造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測不出。都不會影響通過。系統的算法比較復雜，每次修改論文后再測可能會有第一次沒測出的小段抄襲（經2 年實踐經驗證明，該小段不會超過200 字，并且二次修 改后論文一般會大大降低抄襲率）

第五篇：《教育心理學》課程學習大綱

《教育心理學》課程學習大綱

一、課程學習目標：

《教育心理學》是一門既具有一定的理論性，又具有很強的應用性的課程。該課程對于學生正確把握教育心理學的地位和作用，科學掌握教育心理學的基本原理，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學技能，具有不可替代的重要作用。通過本課程的學習，學生能夠掌握教育心理學的概念和歷史，理解教育心理學的價值和機制，闡明學生學習的內在過程、特點及規(guī)律，探索影響學生學習的內外部因素。把握教育教學心理的過程和方法，觀察、分析學校教育教學與教學改革中的現實問題，根據教育心理學原理要求進行課程和內容的教學設計，知曉現代教育心理學的基本理念、技術和模式，提升自己在教育心理學方面的綜合素養(yǎng)，為將來從事教育教學工作奠定堅實的教育心理學基礎。

二、課程學習基本要求：

1、以科學精神為指導，通過教育心理學課程的學習，應使學生構建傳授教育心理學基本理論知識、理解教育心理學研究的一般原理，理解教育心理學的價值和機制，把握教育教學心理的過程和方法，掌握和了解教育心理學的基本概念和理論；

2、使學生理解和掌握學習理論、學習心理、知識的學習、技能的學習、規(guī)范的學習以及教學的設計及其成效的考核與評估的基本內容、方法和技能；

3、能運用教育心理學知識分析教師的課堂教學行為和學生的學習行為，根據教育心理學原理要求進行課程和內容的教學設計，使學生能在正確理解教育心理理論的基礎上，形成運用有關理論分析與解決教育教學實踐問題的能力。

4、能有效地指導教師的教學活動以及學生和自己的學習活動，以滿足學生日后從事教育實際工作和現實生活的要求，培養(yǎng)學生的教育教學能力、教學培訓能力、理論聯系實際的能力、認知能力、創(chuàng)新能力、自學能力、解決實際問題的能力、學績測驗的命題能力、研究能力。

5、優(yōu)化大學生的心理素質結構，提高大學生心理健康水平。

6、了解教師等外部因素與學生學習的關系，了解這些外部影響對學生學習的影響，并能利用這些因素對學生施加有效的、積極的影響；

7、有意識養(yǎng)成教師職業(yè)的神圣感、使命感，有追求理想教師境界的意識、價值觀和信念。

三、課程考試形式：

結合教育實習經歷，撰寫一篇有關教育心理學知識的教學案例。要求：1000字以上，鋼筆書寫。

四、參考書目

1.皮連生主編，教育心理學，上海教育出版社，2003年

http://pan.baidu.com/s/1dDGLEmd

2.Jeanne Ellis Ormrod著，教育心理學，陜西師范大學出版社，2006年

http://pan.baidu.com/s/1c0IjB3q

3.黃正夫、吳天武主編，教育心理學，北京師范大學出版社，2010 4.莫雷主編，教育心理學，教育科學出版社，2005年 5.皮連生主編，學與教的心理學，華東師大出版社，2003年 6.史萊文[美]，教育心理學，中國郵電出版社，2004年 7.斯騰伯格[美]，教育心理學，中國輕工業(yè)出版社，2004年

8.羅伯特·斯萊文著，姚梅林等譯，教育心理學理論與實踐，人民郵電出版社，2004年