第一篇：祁黃羊四年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的含義。認(rèn)識(shí)祈黃羊是個(gè)一心為公，做事出于公心的人。

教學(xué)過(guò)程：

一、抓關(guān)鍵句，概述兩次舉薦

在昨天的課堂上，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)歷史人物，他的名字就是：祁黃羊（指課題，齊讀）

看到這個(gè)名字，我們就自然會(huì)把他和一句話(huà)聯(lián)在了一起，那就是：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。（板書(shū)）誰(shuí)能用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。

1.（分別請(qǐng)兩位同學(xué)）先說(shuō)好“外舉不避仇”的事例，再說(shuō)“內(nèi)舉不避親”的例子。

2.春秋時(shí)代的祁黃羊，因做了舉薦仇人和親生兒子做官這件事而被世人代代相傳。當(dāng)時(shí)的人們是怎樣評(píng)價(jià)的？誰(shuí)找到了，來(lái)讀一讀。（一生讀后出示最后一節(jié)）。誰(shuí)愿意再來(lái)讀，讀好它。同學(xué)們，你特別關(guān)注到了這段評(píng)價(jià)中的哪些詞？（板書(shū)：出于公心、真是難得）生說(shuō)“出于公心”時(shí)追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解?！半y得”是什么意思？預(yù)設(shè)：真是難能可貴?。≌娌煌岔懓。≌媪瞬坏冒?！真難以得到?。e人不會(huì)這樣，很少見(jiàn)，是難能可貴的。齊讀最后一節(jié)。

二、扣住“難得”，走近人物內(nèi)心

1、為什么說(shuō)祁黃羊這種出于公心的舉動(dòng)是難得的呢？讓我們走進(jìn)這個(gè)歷史事件中，去細(xì)細(xì)體會(huì)。這個(gè)故事，是在人物對(duì)話(huà)中展開(kāi)的。我請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀2——12小節(jié)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。

2、討論交流“外舉”：（不要急著舉手，在關(guān)鍵處做圈畫(huà)批注）。為什么說(shuō)祁黃羊的舉動(dòng)是難得的呢？先說(shuō)“外舉不避仇”，生回答后，老師追問(wèn)：他的這種舉動(dòng)別人理解嗎？從哪里看出別人不理解？（深感意外）

3.(出示第五節(jié))情境對(duì)話(huà)：悼公悼公，你為何深感意外？讀好這句話(huà)。當(dāng)祁黃羊的親朋好友聽(tīng)說(shuō)他舉薦解狐當(dāng)中軍尉時(shí)，猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么？（暴跳如雷，呵斥道??罵他糊涂）

師：只有埋怨嗎？有沒(méi)有替他擔(dān)心什么的？（恩將仇報(bào)）

4.是啊，祁舉薦的可是自己的仇人??！真是聞所未聞，有違常理。悼公深感意外，家人不理解他，很多人都難以理解他。難道沒(méi)有一個(gè)人理解他嗎？你理解

嗎？你是從哪里感受到的？（隨機(jī)出示4、6小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解祈黃羊出于公心。追問(wèn)：他在想什么？）評(píng)價(jià)：看來(lái)你們真是他的知音那！祈黃羊唯才是舉，不計(jì)個(gè)人恩怨，難怪人們要說(shuō)——指著板書(shū)。

分角色朗讀2——7小節(jié)。直接讀對(duì)話(huà)。

5.當(dāng)?shù)抗杉{祁黃羊的建議之后，立即派人去召解狐——女生讀第8小節(jié)。

6.于是，悼公讓他再舉薦一個(gè)人時(shí)，他竟然——舉薦了自己的兒子！消息一傳出，人們議論紛紛。他們會(huì)說(shuō)些什么？也難怪人們議論紛紛，你們看，連悼公聽(tīng)他說(shuō)要舉薦自己的兒子，都——出示第10小節(jié)。指讀，齊讀。

7.是呀，從他推薦仇人的舉動(dòng)中，我們的確感受到他是出于公心，可是這推薦自己的兒子不明擺著是出于私心嗎？（相機(jī)出示9、11小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住談體會(huì)，感受人物一心為公的高尚品質(zhì)。）

8.看來(lái)，那些說(shuō)三道四的人都是以小人之心度君子之腹那！祁黃羊做事不唯親，不避仇，一切以國(guó)家利益為重，真是“出以公心”，真是難得呀！你想用哪些詞來(lái)夸贊他？

9.今天，我們走進(jìn)了祁黃羊的內(nèi)心世界，更深入地認(rèn)識(shí)了他，看得出，同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事很感興趣，那就四人小組自由組合演一演這個(gè)故事，好不好？學(xué)生排練，指名一組同學(xué)上臺(tái)表演。

三、補(bǔ)充古文，拓展語(yǔ)文閱讀

同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)文明的國(guó)家，不能沒(méi)有像祁黃羊這樣出以公心、大公無(wú)私的人。祁黃羊，這個(gè)兩千多年前的歷史人物，因?yàn)樽隽藘纱坞y得的舉薦，而被世人稱(chēng)誦。史學(xué)著作《呂氏春秋》、《左傳》、《史記》中都對(duì)祁黃羊的舉薦有過(guò)記載，我們的課文就改編自《左傳》。（出示古文）你會(huì)讀這段古文嗎？生試讀

你讀得懂大概嗎？和課文相比，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

讀讀古文，能更真實(shí)地了解歷史，還能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

《祁黃羊》教學(xué)后記

此次半日公開(kāi)課，我執(zhí)教的是《祁黃羊》第二課時(shí)。起先，我們根據(jù)本文在對(duì)話(huà)中展開(kāi)故事這一特點(diǎn)，打算以讀代講，讓學(xué)生分角色讀悼公和祁黃羊的對(duì)話(huà)，然后讓其他學(xué)生評(píng)讀，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)揣摩人物的內(nèi)心，理解祁黃羊出以公心的品質(zhì)。通過(guò)集體研討，覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)缺少層次，學(xué)生的認(rèn)識(shí)始終沒(méi)有提升。

接著，馬校長(zhǎng)提出了新的思路：抓住文章最后一小節(jié)的評(píng)價(jià)，特別是抓住“難得”這一最有分量的詞語(yǔ)，緊扣“深感意外”和“十分驚訝”兩個(gè)詞語(yǔ)回讀前文找理由。

本著“從文中挖掘有教學(xué)價(jià)值的因素，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔有效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生朗讀、復(fù)述、仿寫(xiě)等語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)?！边@樣的理念。最終，我們采納了馬校長(zhǎng)的意見(jiàn)，扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)，仔細(xì)研讀文本，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，取得了較好的課堂效果。

為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：品讀人物；體驗(yàn)角色；學(xué)寫(xiě)對(duì)話(huà)。上完課，我覺(jué)得板塊設(shè)計(jì)還是清晰合理的，關(guān)注了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的鍛煉。

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

1、能有感情地分角色朗讀課文；

2、能抓住關(guān)鍵詞句讀中體會(huì)祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，出以公心”的高尚品質(zhì)；

3、能根據(jù)情境學(xué)寫(xiě)人物對(duì)話(huà)。

學(xué)習(xí)

任

務(wù)

任務(wù)一：

1、請(qǐng)自由朗讀課文3-12自然段的對(duì)話(huà)，邊讀邊思考：從哪些語(yǔ)句可以看出祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出以公心”呢？找到相關(guān)段落，用波浪線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

2、組內(nèi)交流后練習(xí)分角色朗讀。

任務(wù)二：話(huà)說(shuō)，祁黃羊舉薦了解狐后，悼公就立即派使者去召解狐，想象一下使者與解狐會(huì)展開(kāi)怎樣的對(duì)話(huà)呢？展開(kāi)想象，把他們的對(duì)話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)習(xí)

檢 測(cè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

當(dāng)時(shí)的人們稱(chēng)贊祁黃羊（），（），是因?yàn)槠铧S羊舉薦了（）和（）擔(dān)任中軍尉。由此看出祁黃羊做事確實(shí)是（），一心為（）著想。我還能用（）、（）、（）這樣的四字詞語(yǔ)來(lái)稱(chēng)贊他。

過(guò)程設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》，和老師一起寫(xiě)課題。

生：書(shū)空課題。齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了祁黃羊，他是一個(gè)什么樣的人？課文里又是怎么說(shuō)的？

生：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

生：他是一個(gè)出以公心的人。

師：（出示最后一個(gè)自然段）這是當(dāng)時(shí)的人稱(chēng)贊祁黃羊的話(huà)，讓我們一齊讀。生齊讀

2、明確目標(biāo)：沒(méi)有目標(biāo)而學(xué)習(xí)，恰如沒(méi)有羅盤(pán)而航行，下面誰(shuí)來(lái)大聲讀讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？（出示目標(biāo)）指名讀。

3、效果預(yù)期：老師相信通過(guò)大家認(rèn)真讀書(shū)，小組共同學(xué)習(xí)，能有所思考，有所收獲的。

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一（見(jiàn)核心設(shè)計(jì)）

1、任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)單 請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀任務(wù)單上的學(xué)習(xí)任務(wù)一，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)任務(wù)單自己學(xué)習(xí)，有困難的同桌小對(duì)子幫學(xué)，完成任務(wù)后，記錄員計(jì)分。教師巡視課堂。

過(guò)渡：同學(xué)們讀的真入神，相信對(duì)祁黃羊有了更深入的了解。下面由各小組組長(zhǎng)組織交流：左邊七個(gè)組重點(diǎn)交流“外舉不避仇”的部分，右邊七個(gè)小組重點(diǎn)交流“內(nèi)舉不避親”的部分，交流完進(jìn)行分角色朗讀的練習(xí)，做好展示的準(zhǔn)備。

各小組討論、交流、朗讀，師巡視課堂。

3、展示交流：師：為什么說(shuō)祁黃羊“外舉不避仇”呢？哪個(gè)小組先來(lái)展示。

指定一組展示：

組長(zhǎng)主持：大家好，下面由我們——小組展示“外舉不避仇”的部分，祁黃羊辭去中軍尉的職位后，他首先舉薦了他的仇人解狐，我們先來(lái)朗讀3—7自然段。四人分段輪讀。

生1：我們組從“想了想”、“鄭重”這兩個(gè)詞可以看出祁黃羊不是隨便說(shuō)的，而是經(jīng)過(guò)深思熟慮后做的這個(gè)決定，從“深感意外”可以看出悼公根本沒(méi)有想到他會(huì)舉薦自己的仇人。

師：那么他想了想，他都想了些什么呀？

生：他可能想我一定要舉薦一個(gè)有軍事才能的人，他把他反有認(rèn)識(shí)的人都想了一遍，覺(jué)得解狐最合適。

生：他會(huì)想誰(shuí)能當(dāng)中軍尉呢？想了想，還是解狐不錯(cuò)，可他是我的仇人呀，哎！為了國(guó)家安危，我們這點(diǎn)恩怨就不要去理它了。

師：是啊，在國(guó)家利益和個(gè)人利益沖突時(shí)，要把國(guó)家利益放在第一位。

生：中軍尉的職務(wù)很關(guān)鍵，要是選一個(gè)沒(méi)有才能的人，可能?chē)?guó)家會(huì)滅亡，所以一定要舉薦一個(gè)能勝任中軍尉的人。我覺(jué)得解狐有這個(gè)才能。

師：你是從哪兒知道要是選不好中軍尉就會(huì)有滅國(guó)之災(zāi)的呢？

生：從第一自然段。

師：你能讀一下嗎？

生：讀第一自然段。

師：當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)比較混亂，更體現(xiàn)了舉薦中軍尉這件事的異常重大。

生：解狐到底和祁黃羊有什么深仇大恨呢？

生：我知道，解狐是祁黃羊的殺父仇人。

師：你是怎么知道的？

生：我是昨晚查資料知道的。

師：我們?yōu)樗恼?，他能把今天要學(xué)的課文上網(wǎng)查一些相關(guān)的資料，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣非常值得大家學(xué)習(xí)。

解狐是祁黃羊的殺父仇人??！俗話(huà)說(shuō)：“殺父之仇，不共戴天。”，可祁黃羊卻舉薦他擔(dān)任中軍尉，更能看出祁黃羊怎樣的精神境界？

生：外舉不避仇。生：出以公心。

師：是啊，他一心只想著國(guó)家利益，國(guó)家安危，這就叫——“出以公心”。

你能結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“外舉不避仇”的理解嗎？

生：舉薦外面的人不回避自己的仇人。

師：同學(xué)們交流的非常精彩，不僅做到了聞其聲，還做到了感其心。哪個(gè)小組來(lái)展示分角色朗讀3—7自然段。

再換一組展示讀。其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

過(guò)渡：這就是“外舉不避仇”的祁黃羊，那“內(nèi)舉不避親”是怎么回事？哪個(gè)組來(lái)展示。

再換一組展示：

組長(zhǎng)：大家好，下面由我們——小組展示“內(nèi)舉不避親”的部分，祁黃羊舉薦解狐后，不料解狐卻得了大病，不久就去世了。于是，悼公讓祁黃羊再舉薦一位，那這次祁黃羊舉薦了自己的兒子。我們來(lái)讀一讀8—12自然段。生輪讀。

生1：我們組從“想了想”、“又鄭重”看出他想的還是和第一次一樣，只想了國(guó)家安危，根本沒(méi)想別的，不論舉薦他的仇人解狐還是舉薦他的兒子祁午，都是非常非常慎重的。我能讀他鄭重的語(yǔ)氣。生讀。

生：我從“十分驚訝”可以看出悼公一點(diǎn)兒也沒(méi)想到他會(huì)舉薦自己的兒子。我能讀出十分驚訝的語(yǔ)氣，讀。

組長(zhǎng)：大家還有什么補(bǔ)充？

生：我補(bǔ)充，我是從“不能不慎重”這個(gè)雙重否定詞看出他非常慎重，沒(méi)有在詢(xún)私。

師：出示“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我很慎重?！?/p>

“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重?！?/p>

讀一讀這兩句話(huà)，你覺(jué)得哪一句表達(dá)效果更好？

生：第二句。

師：是啊，雙重否定句更能表達(dá)出他非常慎重，請(qǐng)同學(xué)們讀出這樣的語(yǔ)氣。

生：我來(lái)補(bǔ)充，我還能從“只是”、“壓根兒”這兩個(gè)詞，可以看出他一心只想國(guó)家安危，根本沒(méi)想別的。

師：一心只想國(guó)家安危，這就是——“出以公心”。祁黃羊在說(shuō)這句話(huà)時(shí)沒(méi)有提示語(yǔ)，如果讓你加，你會(huì)認(rèn)為他怎么樣地說(shuō)？

生：一本正經(jīng)。讀 生：鄭重。讀 生：意味深長(zhǎng)。讀

那祁午聽(tīng)到這番話(huà)會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做呢？

師：哪個(gè)小組展示朗讀8—12自然段的對(duì)話(huà)。

一組展示讀。

師：這就是“內(nèi)舉不避親”的祁黃羊，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“內(nèi)舉不避親”的理解。

生：舉薦內(nèi)部的人不回避自己的親人。

任務(wù)二（見(jiàn)核心設(shè)計(jì)）

過(guò)渡：這篇課文的特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)塑造人物形象，通過(guò)讀文中的對(duì)話(huà)，你認(rèn)為語(yǔ)言描寫(xiě)應(yīng)怎么寫(xiě)？

生：要精練，還要一句話(huà)一段。生：要能反應(yīng)一個(gè)人的身份，特征。

生：不要有廢話(huà)。生：要加上提示語(yǔ)。

師：看來(lái)同學(xué)們真的是知道了語(yǔ)言描寫(xiě)怎么寫(xiě)了，下面，我們也來(lái)寫(xiě)一段對(duì)話(huà)。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)單 請(qǐng)大家認(rèn)真完成任務(wù)單上的學(xué)習(xí)任務(wù)二，并進(jìn)行小組交流。選出寫(xiě)得好的進(jìn)行展示。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)任務(wù)單自己寫(xiě)任務(wù)對(duì)話(huà)，師巡視課堂。

3、展示交流：指名一組展示：

（上臺(tái)用白板展示）使者面帶微笑地來(lái)到解府，對(duì)解狐說(shuō)：“祁黃羊舉薦你擔(dān)任中軍尉的職務(wù)，主公命你擇日走馬上任?！?/p>

“什么？你說(shuō)誰(shuí)舉薦我？”解狐疑惑不解地問(wèn)?！笆墙夂?，他不計(jì)前嫌，舉薦你當(dāng)中軍尉?！笔拐呔磁宓卣f(shuō)。

解狐感嘆道：“哎！我殺了他的父親，他竟然還能這么寬容地舉薦我，祁黃羊真是一個(gè)外舉不避仇，出以公心的人呀，我真是不如他！”

其他小組評(píng)價(jià)，再展示。

過(guò)渡：是啊，不光解狐自嘆不如，當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，出示最后一段，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)最后一段的理解。

生：我認(rèn)為祁黃羊他舉薦外面的人不回避自己的仇人解狐，舉薦內(nèi)部的人不回避自己的親人祁午，做事能夠這么大公無(wú)私，不去想個(gè)人恩怨，令當(dāng)時(shí)所有的人都很佩服。請(qǐng)大家一齊夸夸祁黃羊。生齊讀最后一段。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測(cè)：組長(zhǎng)發(fā)給組員檢測(cè)單，5分鐘完成。

2、結(jié)果反饋：師出示答案，同桌小對(duì)子互判，全對(duì)的畫(huà)3顆星。全班反饋。

3、反思總結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？這篇課文用對(duì)話(huà)的形式塑造了祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，出以公心”的人物形象，讓我們一起喊出他的名字。生：祁黃羊。

輔助設(shè)計(jì)：

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前收集資料

板書(shū)設(shè)計(jì)：

外舉不避仇

9、祁黃羊 出以公心

內(nèi)舉不避親

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把這個(gè)故事講給周?chē)娜寺?tīng)，讓更多的人認(rèn)識(shí)祁黃羊。

2、讀讀《毛遂自薦》的故事。

第三篇：《祁黃羊》四年級(jí)下教案設(shè)計(jì)

第二教時(shí)

教材簡(jiǎn)析：

這是一個(gè)歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的崇高思想境界。全文可分為兩個(gè)部分，第二部分是本課的重點(diǎn)，在舉薦人才的過(guò)程中，用人物的對(duì)話(huà)來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段，通過(guò)多形式的誦讀和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。

設(shè)計(jì)理念：在讀中感悟人物的內(nèi)心，理解課文內(nèi)容。通過(guò)想象,進(jìn)一步體會(huì)祁黃羊的品格。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、課文主要講了一件什么事?

2、晉悼公是怎樣稱(chēng)贊祁黃羊的?(出示晉悼公說(shuō)的話(huà).)

晉悼公聽(tīng)了很受感動(dòng)，說(shuō)：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”

老師在黑板上寫(xiě),大家在心里記。(板書(shū)：外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 出以公心)

二、精讀課文

過(guò)渡：同學(xué)們?cè)僖黄鹱x一遍。(齊讀悼公的話(huà))這個(gè)故事，是在人物對(duì)話(huà)中展開(kāi)的。這節(jié)課我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對(duì)話(huà)，我們就在對(duì)話(huà)中感受。我們不僅要聞其聲，還要感其心。

打開(kāi)書(shū)本，自由讀讀3~12自然段的對(duì)話(huà)，通過(guò)人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，感受人物內(nèi)心。

(一)、精讀“內(nèi)舉”部分(3~7自然段)

1、指名分角色朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，能不能聽(tīng)出人物的內(nèi)心。

2、結(jié)合評(píng)價(jià)，感悟人物內(nèi)心。

(1)第三、七自然段要讀出悼公的王者之氣。(指導(dǎo)讀)從悼公說(shuō)的話(huà)可以看出悼公對(duì)祁黃羊的態(tài)度怎樣?(信任)從那兒看出?

(2)第四自然段要讀出祁黃羊鄭重的語(yǔ)氣。(指導(dǎo)朗讀)悼公讓祁黃羊舉薦人才，祁黃羊想了想后才鄭重地說(shuō)，他會(huì)想些什么?看來(lái)，祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。

(3)第五自然段要讀出悼公的深感意外。(指導(dǎo)朗讀)

(4)第六自然段祁黃羊回答時(shí)非常嚴(yán)肅。從祁黃羊回答悼公的話(huà)中，可以看出祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(公私分明、不計(jì)前嫌……)

3、分角色朗讀3~7自然段。(同桌互讀、指名讀)

(二)、精讀“外舉”部分(8~11自然段)

過(guò)渡：祁黃羊舉薦了自己的殺父仇人解狐，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了。沒(méi)想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就病死了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

1、請(qǐng)大家讀第九、十自然段，從這里讀出了什么?

指導(dǎo)朗讀。

2、同學(xué)們，讀到這里，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個(gè)時(shí)候，就在他辭職的幾天時(shí)間里，先后推薦了自己的殺父仇人解狐和自己的兒子祁午，一下子成了晉國(guó)人議論的對(duì)象，整個(gè)晉國(guó)人都感到非常驚訝，不止是悼公。

(1)當(dāng)祁黃羊的親朋好友聽(tīng)說(shuō)他推薦殺父仇人解狐當(dāng)中軍尉時(shí)，紛紛登門(mén)，猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么?可以自由練說(shuō)。

是啊，祁黃羊舉薦的可是殺父仇人啊!這可是個(gè)爆炸性的新聞。很多人都不理解他為什么這么做，但全國(guó)上下就沒(méi)有一個(gè)人懂他的心嗎?

是啊，在國(guó)家利益和個(gè)人利益有沖突時(shí)，我們應(yīng)該顧全大局。

(2)解狐去世后，祁黃羊有格外慎重地舉薦了自己的兒子祁午。消息傳出后，那些卑鄙小人又會(huì)怎么說(shuō)?

(3)人們對(duì)祁黃羊的舉薦眾說(shuō)紛紜，褒貶不一，難怪悼公聽(tīng)到他舉薦自己的殺父仇人解狐后，深感意外地說(shuō)——(生齊讀)。聽(tīng)到他舉薦自己的兒子祁午后，驚訝地說(shuō)——(生齊讀)。

(4)祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷。當(dāng)臥床不起的解狐聽(tīng)到祁黃羊舉薦他時(shí)，他心里感慨萬(wàn)千，他會(huì)想些什么呢?

(5)當(dāng)他的兒子聽(tīng)到他父親舉薦他時(shí)，他又會(huì)怎么想呢?

3、對(duì)，用實(shí)力證明一切，事實(shí)勝于雄辯嘛。有句話(huà)說(shuō)得好：身正不怕影子歪。祁黃羊才不怕這些小人的壞話(huà)呢。他是正直無(wú)私的，他是怎樣表達(dá)自己心里的想法的，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第十一自然段。

平靜的語(yǔ)氣，映射著一顆愛(ài)國(guó)的心，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

從這一段中，你們看出祁黃羊有一顆怎樣的心?(無(wú)私的心)他舉薦人才，只是想——(生齊讀)，而壓根兒就沒(méi)有去想——(生齊讀)。

(三)理解悼公的話(huà)

他完全是為國(guó)家的利益著想，這就叫——(出以公心)這里的“公”就是指國(guó)家的利益。讓我們?cè)賮?lái)夸一夸祁黃羊。(齊讀最后一段)

加點(diǎn)的詞，有沒(méi)有自己的理解?

三、總結(jié)課文

祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理地很好，悼公欣喜萬(wàn)分。在欣喜時(shí)，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊做事如此出以公心，真是難得呀!

讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文，體會(huì)祁黃羊無(wú)私的心。(分角色朗讀3~12自然段)

四、課后作業(yè)

1、同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

2、課后閱讀《毛遂自薦》。

板書(shū)： 外舉(解狐)不避仇

祁黃羊 出以公心

內(nèi)舉(祁午)不避親

第四篇：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

２、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。

過(guò)程與方法：借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

2.聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

一、提題導(dǎo)入

1、齊讀課題，板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”。再齊讀課題。

2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：課文是以什么為題？看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么？（祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）

3、檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？ 故事中有哪些人物？

隨機(jī)出示下列名稱(chēng)：春秋 晉國(guó) 悼公 祁黃羊 祁午 解狐 指導(dǎo)讀好上述名稱(chēng)。

二、自學(xué)

自讀要求：

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，并在文中畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文，理解生字詞的意思

3、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

三．導(dǎo)學(xué)

1、檢查自學(xué)：

（1）課件出示生字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適 召 慎重

其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午

多音字：解狐（2）分段指名讀課文：讀通句子，讀順課文（教師評(píng)）

2、理清課文層次：

（1）根據(jù)事情發(fā)展順序，課文可以分為兩個(gè)部分，請(qǐng)學(xué)生再讀課文，根據(jù)每部分的意思，劃分層次：

第一部分：（第 自然段）寫(xiě)春秋時(shí)代，中軍尉祁黃羊主動(dòng)請(qǐng)求辭職 第二部分：（第 自然段）寫(xiě)祁黃羊

（2）課文寫(xiě)祁黃羊幾次舉薦人才？推薦了哪兩個(gè)人？

（3）將第二部分再分層次，并說(shuō)出每個(gè)層次的意思。

第3——7自然段：寫(xiě)祁黃羊舉薦仇人解狐任中軍尉

第8——12自然段：寫(xiě)祁黃羊舉薦自己的兒子祁午任中軍尉 第13自然段：寫(xiě)人們稱(chēng)贊祁黃羊凡事出以公心的可貴品質(zhì)

3、細(xì)讀第一部分

（1）指名讀第一自然段，思考：這段話(huà)告訴我們什么？你是怎么知道的？（2）討論、交流（提問(wèn)促讀，結(jié)合“春秋”、“幾個(gè)大國(guó)”、“征伐”等，初步領(lǐng)悟祁黃羊做完中軍尉的職責(zé)重大）

（3）指名讀第二自然段，用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。

（板書(shū)：因年老辭職）（4）練習(xí)朗讀

四、練習(xí)

1、生字描紅

2、抄寫(xiě)課后第3題中的詞語(yǔ)。

五、總結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解生字詞的意義

3、理解祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人

一、復(fù)習(xí)

課文主要寫(xiě)了祁黃羊做了什么？寫(xiě)了幾次他舉薦人才？分別舉薦了誰(shuí)？

二、自學(xué)

1、自由讀第3——13自然段，思考：祁黃羊是什么樣的人？

出示：外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

出以公心

2、課件出示句子：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事如此出以公心，真是難得呀！”齊讀句子

3、快速瀏覽課文，看哪些段落表現(xiàn)了祁黃羊“外舉不避仇”？哪些段落表現(xiàn)了祁黃羊“內(nèi)舉不避親”？

三、導(dǎo)學(xué)

（一）學(xué)習(xí)第3——7自然段

1、祁黃羊先舉薦了誰(shuí)當(dāng)中軍尉？（板書(shū)：外舉仇人解狐）

2、自由朗讀課文第3—7節(jié)，邊讀在描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情

3、指兩名同學(xué)分別讀第3、4兩節(jié)，（1）提問(wèn)：從第3節(jié)中，你體會(huì)到悼公對(duì)祁黃羊是什么態(tài)度？（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）

（2）提問(wèn)：從第4節(jié)祁黃羊的回答中，你體會(huì)到什么？從什么地方體會(huì)到的？（從“想了想”、“鄭重”體會(huì)祁黃羊的舉薦是經(jīng)過(guò)深思熟慮的）

（3）分角色再讀3、4節(jié)，讀出感情

3、指兩名同學(xué)分角色別讀第5—7節(jié)

（1）提問(wèn)：

讀第5節(jié)，從悼公的神態(tài)和語(yǔ)言中，你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)朗讀（注意反問(wèn)、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

讀第6節(jié)，說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌）指導(dǎo)朗讀

讀第7節(jié)，你能體會(huì)到什么？（信任）指導(dǎo)朗讀

（2）分角色朗讀再讀5—7節(jié)，讀出感情

（3）分角色朗讀：男生讀悼公，女生讀祁黃羊，教師讀旁白

小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個(gè)公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。（板書(shū)：不避仇）

（二）學(xué)習(xí)第8—12自然段

1、那么，祁黃羊舉薦了自己的仇人解狐之后，解狐便順利當(dāng)上了中軍尉嗎？發(fā)生了什么事？齊讀第八節(jié)他又舉薦了誰(shuí)？（板書(shū)：內(nèi)舉兒子祁午）

2、自由讀8—12節(jié)，想想從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、語(yǔ)氣中你體會(huì)到了什么？

3、討論、交流

重點(diǎn)：

（1）從“只有”、“想了想”、“鄭重”體會(huì)到祁黃羊舉薦自己的兒子是無(wú)奈而又慎重的決定

（2）從悼公“驚訝”的神態(tài)和兩個(gè)反問(wèn)句中讓學(xué)生體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的（3）祁黃羊?yàn)槭裁磁e薦自己的兒子呢？讀好祁黃羊的話(huà)，理解祁黃羊舉薦兒子的原因

4、分角色朗讀，讀出人物感情

5、在對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，我們知道，祁黃羊舉薦仇人和親人的目的是為了什么？（國(guó)家的利益）他舉薦人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（才能）

小結(jié)：由此可見(jiàn)，祁黃羊真是以國(guó)家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。（板書(shū)：不避親）

（三）學(xué)習(xí)第13自然段

1、所以當(dāng)時(shí)的人是如何評(píng)價(jià)他的？齊讀第13自然段

2、讀這一段時(shí)要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

3、如果讓你推薦班干部你會(huì)怎么做？

四、練習(xí)

1、回憶各段大意，理清課文思路，試著復(fù)述課文

2、指明復(fù)述

五、總結(jié)

1、你覺(jué)得祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？

2、再讀末節(jié)

六、作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：教后記：

9、祁黃羊

因年老辭職

外舉仇人解狐 不避仇 內(nèi)舉兒子祁午 不避親

第五篇：蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)9《祁黃羊》教案

蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案 祁黃羊

六甲第一小學(xué) 張海

教學(xué)要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。２、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。

３、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。教學(xué)媒體：投影 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9祁黃羊

因病辭職 外舉解狐

不避仇 內(nèi)舉祁午

不避親 第 一 課 時(shí) 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

讀好句子，讀通課文。教學(xué)過(guò)程：

一、提題導(dǎo)入。

１、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”。齊讀課題。２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

3、檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？ 故事中有哪些人物。

隨機(jī)出示下列名稱(chēng)：春秋

晉國(guó)

悼公

祁午

解狐 指導(dǎo)讀好上述名稱(chēng)。

二、自讀課文，要求（投影出示）：

１、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

２、朗讀課文，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

３、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

三、檢查。

１、投影出示下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

后鼻音：興亡 翹舌音：合適 召 慎重

其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午

多音字：解狐

２、指導(dǎo)讀通下列句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒(méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：

征伐 鄭重 舉薦 使者

４、快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書(shū)：舉薦人才

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

１、給生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。

左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎

上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召

半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避

獨(dú)體字：亡

２、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě)，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。

祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

３、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)，記住各部分在田字格中的位置。

五、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。

第 二 課 時(shí) 教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

一、復(fù)習(xí)。

１、朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。晉悼公 人選 舉薦 慎重

興亡

合適 召 慎重

解狐

２、讀通重點(diǎn)句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒(méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任

二、理清文章脈落。

１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？

２、討論，板書(shū)：

因病辭職

外舉解狐

內(nèi)舉祁午

根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

三、導(dǎo)讀課文。

第一段．

１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

２、討論、交流。

３、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。

第二段．

１、自由朗讀課文，在描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情。

２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話(huà)中，你體會(huì)到什么？（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）

指導(dǎo)朗讀悼公的話(huà)。

３、投影出示祁黃羊回答的話(huà)，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己人中體會(huì)到什么？是從什么地方體會(huì)到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào)）

指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話(huà)。

４、指名分角色朗讀第五、六自然段。

（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）。

（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌）

５、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話(huà)：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

６、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個(gè)公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書(shū)：不避仇

四、作業(yè)：

１、朗讀課文３遍。

２、辨字組詞。

普（）薦（）伐（）悼（）

晉（）存（）代（）掉（）第 三 課 時(shí) 教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事 公正，一心為國(guó)的精神。

3、歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、朗讀新詞。

２、聽(tīng)寫(xiě)課后習(xí)題３的詞語(yǔ)。

３、指名朗讀第一至七自然段。

二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。１、師讀第八自然段。

２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

３、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說(shuō)了什么話(huà)？神態(tài)怎樣？

投影出示第十自然段，指名朗讀。

４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？

投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問(wèn)：祁黃羊一心想的是什么？

小結(jié)：由此可見(jiàn)，祁黃羊真是以國(guó)家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書(shū)：不避親

５、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？

投影出示，對(duì)比分析：

“我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。

“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說(shuō)。

提示：祁黃羊前后兩次推薦，說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)有沒(méi)有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào)）

從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人）６、引讀第六自然段。

７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

二、快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。

四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。

１、理清順序：

因病辭職

外舉不避仇 內(nèi)舉不避親

２、學(xué)生試口述，同桌互述。

３、指名口述。

五、總結(jié)全文。

１、齊讀課文。

２、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。

六、作業(yè)：

１、寫(xiě)了下列詞語(yǔ)的近義詞。推薦

慎重

才能

重任 ２、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

代替（“代”與“替”意思相近）： 安危（“安”與“危”意思相反）：