第一篇：四年級下語文教案-祁黃羊蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。

3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

4、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白為什么祁黃羊推薦自己的仇人和親人，以及由此而理解他辦事出于公心。

教學(xué)過程：

第一板塊了解故事

1、同學(xué)們喜歡聽音樂嗎？老師也特別喜歡聽音樂。今天我就給大家?guī)砹艘皇孜倚r候喜歡的歌曲，想聽聽嗎？那好，就請同學(xué)們和我一道聽聽這首歌曲。播放歌曲《包青天》

2、這首歌曲是電視劇《包青天》的主題曲，包青天是一個什么樣的人呢？（學(xué)生自由回答）

3、（出示圖畫）對，包青天是宋朝一個鐵面無私的大清官，在我國五千年的歷史長河中，有很多很多像包青天一樣大公無私的人，今天老師就給大家引薦一位很有名的歷史人物，他生活在2000多年前的春秋時代，他的名字叫“祁黃羊”。（課件：祁黃羊）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇以他的名字來作為題目的課文，請同學(xué)們拿出你的手，和我一起來板書課題。（板書課題）

4、看到這個課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

5、同學(xué)們真是善于思考的好孩子，那就讓我們帶著這些問題走進(jìn)這篇課文，解答我們心中的疑問吧！

6、在這篇課文中，出現(xiàn)了很多生字詞，讓我們一起來看一看：

霸主征伐晉國悼念

興亡合適舉薦準(zhǔn)許

召開慎重回避接替

安危意外偏心眼兒

落(lào)下毛病壓(yà)根兒

誰愿意帶領(lǐng)同學(xué)們來讀一讀這些詞語呢？

7、恩，讀得真好！這些生字你會認(rèn)了嗎？那就讓我們一起來讀一讀這篇課文，希望同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，把難讀和不懂的地方多讀幾遍，并且在讀的時候，認(rèn)真思考，幫助老師把屏幕上的這段話補(bǔ)充完整。

春秋時期，晉國中軍尉（）因病主動請求辭職，（）要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人（）任中軍尉，后又推薦自己的兒子（）任中軍尉（）贊賞他（），真是難得！祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢？帶上這些疑問我們具體看看課文。

第二板塊辭去要職

1、我們先來學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段，祈黃羊想辭去的是——中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)？這個職務(wù)重要嗎？哪兒看出它的重要？

2、中軍尉是“負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊(duì)”的，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長。當(dāng)時幾個大國君為了爭奪地位血戰(zhàn)沙場，聞到了什么？（生：血腥味）

師：為了欲望，他們會怎樣？

生：不顧一切代價，不擇手段。

師：強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國的軍事力量比較強(qiáng)大，說明什么？祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。

3、春秋戰(zhàn)國是多事之秋，弱肉強(qiáng)食，軍事力量關(guān)系著國家的興衰存亡，中軍尉這個職位相當(dāng)重要。中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊?yàn)槭裁匆埱筠o職呢？從中你又感受到什么？

祁黃羊?yàn)榱藝页Ｄ暾鲬?zhàn)而腿腳落下毛病，又為了國家的安危而請求辭職，他時刻惦掛的是國家的安危，一心為國、一心為公。

第三板塊外舉解狐

1、辭掉中軍尉的職位后，祈黃羊首先向悼公推薦了誰？（解狐）課件出示：“我看解狐就很不錯” 祈黃羊想了想，鄭重地說。

2、祁黃羊首選了解狐，從哪個詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的？祁黃羊會想些什么呢？組織學(xué)生全班交流

3、祁黃羊可能會想：哎呀，中軍尉這個職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮?，F(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰呢？

經(jīng)過反復(fù)比較，深思熟慮，祁黃羊“鄭重地說”，“鄭重”是什么意思？慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅……

4、是的，祈黃羊是經(jīng)過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

5、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？

（組織學(xué)生全班交流）

6、請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。(指名讀)課件出示這段文字。

7、太讓人感到意外了，居然會推薦自己的殺父仇人來擔(dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，都紛紛找上門了，猜猜他們會說些什么？

生：你這樣做，你的父親在九泉之下也不會冥目的。

生：你就不怕悲劇重演嗎？你父親一定罵你。

生：祁黃羊的父親一定是一個有學(xué)問的，不會罵他，因?yàn)闋奚粋€人總比犧牲國家好，他知道兒子做得對。

師：一定也有人關(guān)心他呀，關(guān)心他的人會怎么說？

生：防人之心不可無，害人之心不可有，要注意解狐呀！

生：你一定要三思啊！

是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎？

你懂嗎？說說看。

9、分角色朗讀這一部分

第四板塊內(nèi)舉祈午

1、師讀第8小節(jié)，這時祁黃羊向悼公推薦了誰？

2、出示句子：第九自然段。從這里讀出了什么？

從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。指名朗讀這段話。

3、悼公聽了會如何？（感到驚訝。）

集體讀，驚訝，怎么讀？指名讀

4、解狐去世后，祁黃羊有推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，不得了啦，那些嫉恨祁黃羊的小人就開始說壞話了，他們說些什么呢？

生：哼，原來是個陰謀，目的就是讓兒子當(dāng)中軍尉。

生：狐貍尾巴終于露出來了。

生：祁午有什么好，選他還不如選我呢。

生：看我以后怎么整他們父子倆。

師：面對這些小人，祁黃羊會怎樣？

生：裝作沒聽見。

生：自己走自己的路，讓別人說去吧。

5、他對主公很敬佩，一定會把心里話告訴他的。那請你讀讀他的心理話。生讀第11小節(jié)。（讀出平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心）

第五板塊分析人物，領(lǐng)悟情感：

1、原來祁黃羊推薦中軍尉的標(biāo)準(zhǔn)是----------有軍事才能。

祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么？（是國家的安危，是國家的興亡）這就叫――出以公心。這里的公指的是國家的利益。

2、是的，他總把國家安危放在第一位，所以悼公被感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。

3、你還能想到哪些詞來形容祁黃羊？

4、讀歌謠“大公無私”，提出文章出處----《呂氏春秋》

5、同學(xué)們，一個強(qiáng)盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

板書設(shè)計(jì)：

解祁

外舉 狐 不避仇內(nèi)舉午 不避親

才能

祁黃羊

第二篇：《祁黃羊》四年級下教案設(shè)計(jì)

第二教時

教材簡析：

這是一個歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的崇高思想境界。全文可分為兩個部分，第二部分是本課的重點(diǎn)，在舉薦人才的過程中，用人物的對話來展開故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段，通過多形式的誦讀和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會人物特點(diǎn)，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

設(shè)計(jì)理念：在讀中感悟人物的內(nèi)心，理解課文內(nèi)容。通過想象,進(jìn)一步體會祁黃羊的品格。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、課文主要講了一件什么事?

2、晉悼公是怎樣稱贊祁黃羊的?(出示晉悼公說的話.)

晉悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”

老師在黑板上寫,大家在心里記。(板書：外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 出以公心)

二、精讀課文

過渡：同學(xué)們再一起讀一遍。(齊讀悼公的話)這個故事，是在人物對話中展開的。這節(jié)課我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對話，我們就在對話中感受。我們不僅要聞其聲，還要感其心。

打開書本，自由讀讀3~12自然段的對話，通過人物的語氣、語調(diào)，感受人物內(nèi)心。

(一)、精讀“內(nèi)舉”部分(3~7自然段)

1、指名分角色朗讀，其他同學(xué)聽，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，能不能聽出人物的內(nèi)心。

2、結(jié)合評價，感悟人物內(nèi)心。

(1)第三、七自然段要讀出悼公的王者之氣。(指導(dǎo)讀)從悼公說的話可以看出悼公對祁黃羊的態(tài)度怎樣?(信任)從那兒看出?

(2)第四自然段要讀出祁黃羊鄭重的語氣。(指導(dǎo)朗讀)悼公讓祁黃羊舉薦人才，祁黃羊想了想后才鄭重地說，他會想些什么?看來，祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過深思熟慮的。

(3)第五自然段要讀出悼公的深感意外。(指導(dǎo)朗讀)

(4)第六自然段祁黃羊回答時非常嚴(yán)肅。從祁黃羊回答悼公的話中，可以看出祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明、不計(jì)前嫌……)

3、分角色朗讀3~7自然段。(同桌互讀、指名讀)

(二)、精讀“外舉”部分(8~11自然段)

過渡：祁黃羊舉薦了自己的殺父仇人解狐，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了。沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就病死了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

1、請大家讀第九、十自然段，從這里讀出了什么?

指導(dǎo)朗讀。

2、同學(xué)們，讀到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個時候，就在他辭職的幾天時間里，先后推薦了自己的殺父仇人解狐和自己的兒子祁午，一下子成了晉國人議論的對象，整個晉國人都感到非常驚訝，不止是悼公。

(1)當(dāng)祁黃羊的親朋好友聽說他推薦殺父仇人解狐當(dāng)中軍尉時，紛紛登門，猜猜他們會說些什么?可以自由練說。

是啊，祁黃羊舉薦的可是殺父仇人啊!這可是個爆炸性的新聞。很多人都不理解他為什么這么做，但全國上下就沒有一個人懂他的心嗎?

是啊，在國家利益和個人利益有沖突時，我們應(yīng)該顧全大局。

(2)解狐去世后，祁黃羊有格外慎重地舉薦了自己的兒子祁午。消息傳出后，那些卑鄙小人又會怎么說?

(3)人們對祁黃羊的舉薦眾說紛紜，褒貶不一，難怪悼公聽到他舉薦自己的殺父仇人解狐后，深感意外地說——(生齊讀)。聽到他舉薦自己的兒子祁午后，驚訝地說——(生齊讀)。

(4)祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷。當(dāng)臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時，他心里感慨萬千，他會想些什么呢?

(5)當(dāng)他的兒子聽到他父親舉薦他時，他又會怎么想呢?

3、對，用實(shí)力證明一切，事實(shí)勝于雄辯嘛。有句話說得好：身正不怕影子歪。祁黃羊才不怕這些小人的壞話呢。他是正直無私的，他是怎樣表達(dá)自己心里的想法的，請同學(xué)們自由朗讀第十一自然段。

平靜的語氣，映射著一顆愛國的心，誰再來讀讀。

從這一段中，你們看出祁黃羊有一顆怎樣的心?(無私的心)他舉薦人才，只是想——(生齊讀)，而壓根兒就沒有去想——(生齊讀)。

(三)理解悼公的話

他完全是為國家的利益著想，這就叫——(出以公心)這里的“公”就是指國家的利益。讓我們再來夸一夸祁黃羊。(齊讀最后一段)

加點(diǎn)的詞，有沒有自己的理解?

三、總結(jié)課文

祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理地很好，悼公欣喜萬分。在欣喜時，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊做事如此出以公心，真是難得呀!

讓我們再一次感受課文，體會祁黃羊無私的心。(分角色朗讀3~12自然段)

四、課后作業(yè)

1、同學(xué)們，一個強(qiáng)盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

2、課后閱讀《毛遂自薦》。

板書： 外舉(解狐)不避仇

祁黃羊 出以公心

內(nèi)舉(祁午)不避親

第三篇：祁黃羊教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀通課文。

2、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。

3、借助課文具體的語言材料，對祁黃羊的一心為國、做事出以公心有一定程度的認(rèn)識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

整體感知課文；抓住外舉部分，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，感受祁黃羊是個處事公正、一心為國的人。

三、教學(xué)難點(diǎn)：感受祁黃羊是個處事公正、一心為國的人。

四、教學(xué)用具：簡單課件

教學(xué)過程：

一、回顧人物印象激趣，導(dǎo)入揭題

1、回顧以往認(rèn)識的歷史人物。

2、板書課題，認(rèn)讀生字祁。齊讀課題，學(xué)生交流收集關(guān)于祁黃羊的資料。

3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，整體感知。

1、提出要求，生自讀課文：讀準(zhǔn)字音，找出文中點(diǎn)明祁黃羊是怎樣一個人的句子。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）課件出示詞語：

霸主 征伐 負(fù)責(zé) 舉薦 準(zhǔn)許 辭職 鄭重

接替 驚訝 慎重 安危 意外 興亡

偏心眼兒 壓根兒 落下毛病

春秋 晉國 悼公 解狐 祁午

指導(dǎo)讀好上述詞語，相機(jī)補(bǔ)充時代背景。

（2）找出文中點(diǎn)明祁黃羊是怎樣一個人的句子。（課件出示句子：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀?。?/p>

3、整體感知，學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容。

指名讀課文。邊聽邊想，課文是通過什么事情表現(xiàn)祁黃羊確實(shí)是是個外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的人？如果要用一句話把故事概括出來，該怎么說？

三、探究外舉

（一）熟悉外舉內(nèi)容

1、課文用哪幾個自然段直接寫了外舉不避仇的事？（3——7）

2、各自輕聲朗讀這5個自然段?？纯茨懿荒苈?lián)系課文內(nèi)容說說外舉不避仇的意思。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容說說外舉不避仇的意思。

（二）領(lǐng)會外舉過程，體會祁黃羊的一心為國、做事出以公心。

1、他是怎么舉薦的，悼公對祁黃羊的這一舉薦是什么反應(yīng)？注意通過人物說話時的神態(tài)去體味人物的思想感情。生自讀體會。

2、交流：

引導(dǎo)學(xué)生抓住想了想、鄭重、深感意外等詞深入探究，落腳于出以公心，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

結(jié)合拓展：

（1）假如是你，你會推薦自己的仇人嗎？

（2）祁黃羊在做出舉薦自己仇人的決定前，心里一定有自己的想法，說不定還經(jīng)歷了一個斗爭的過程?？凑l能走進(jìn)他的內(nèi)心，讓我們聽聽他的心理話。

3、詞語積累，感情朗讀，深化對人物的認(rèn)識。

學(xué)到這里，你想把哪些詞語送給祁黃羊？（一心為國，公正無私，以大局為重，不計(jì)前嫌。）

指導(dǎo)感情朗讀：讓我們也像晉悼公一樣來夸贊這一心為國、公正無私的祁黃羊！

三、拓展深化：解狐聽到祁黃羊的舉薦，他會怎么想，怎么說，怎么做？

四、課堂小結(jié)：

祁黃羊居然舉薦自己的仇人，真是讓人深感意外！而故事卻還沒有結(jié)束，讓我們下節(jié)課我們學(xué)習(xí)！

板書設(shè)計(jì)：

祁黃羊

外舉不避仇

出以公心

外舉不避親

質(zhì)疑與概括 讀悟結(jié)合與放飛想象 語境中積累

《祁黃羊》第一課時教學(xué)反思

xx年春學(xué)期，我校進(jìn)行了青年教師課堂教學(xué)競賽。我選中了《祁黃羊》這篇課文做為教學(xué)內(nèi)容。這是蘇教版教材第八冊課文是一篇?dú)v史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中，腿腳落下毛病，無法擔(dān)任中軍尉一職，便向晉悼公請辭，推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就去世了，祁黃羊再薦自己的兒子祁午，表現(xiàn)了主人公外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出以公心的崇高品質(zhì)。

執(zhí)教第一課時，我把教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)生字詞，把握文章的主要內(nèi)容，精讀外舉部分。教學(xué)重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，抓住外舉部分，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，感受祁黃羊的處事公正、一心為國。教學(xué)難點(diǎn)定為感受祁黃羊的高尚品質(zhì)。

匆匆的35分教學(xué)時間結(jié)束了。靜心思考，這節(jié)課里我既有了不錯的收獲，也留下了遺憾。

一、質(zhì)疑能力和概括能力培養(yǎng)巧妙結(jié)合。

古人云：學(xué)貴有疑。新課標(biāo)對中年段閱讀也提出了能對課文中不理解的地方提出疑問的要求。針對文本讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑，并充分發(fā)揮問題的價值，是我在課前欲達(dá)到的一個目標(biāo)。

課伊始，板出課題，學(xué)生圍繞課題提出問題。學(xué)生們的問題不少：祁黃羊是姓祁還是姓祁黃？他是什么地方哪個朝代的人？他做過什么事情？他到底是個怎樣的人？除了課文里介紹的事跡，他還做過哪些事情，有什么值得我們敬佩的地方？面對學(xué)生這么多的問題，我遴選出他到底是個怎樣的人？這一中心問題來引領(lǐng)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對話。在初讀課文階段，我是這樣做的：讓學(xué)生快速找出文中道出答案的一個句子。學(xué)生帶著這個問題通讀課文，略做思考，很容易就找到了問題的答案，找出反映主人公品格特征的句子外舉不避仇，內(nèi)舉不避親及詞語出以公心。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生提供了質(zhì)疑的平臺，利用學(xué)生的質(zhì)疑契機(jī)，有的放矢，充分發(fā)揮質(zhì)疑的價值，不但有效地培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，也巧妙地訓(xùn)練了學(xué)生把握文章內(nèi)容的能力，達(dá)成了第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。不僅如此，我認(rèn)為這更是給學(xué)生做了如何抓住文章主要內(nèi)容的一個方法指導(dǎo)，也為下面的精讀做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊（以下的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在這中心問題的引領(lǐng)下展開閱讀與思考，品讀與感悟。）可以這么說，在悄然間我還達(dá)成了初讀與精讀自然天成的連接。

二、以讀為本，讀悟結(jié)合；挖掘空白點(diǎn)，放飛想象，升華主題。

新課標(biāo)指出，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。薩特也曾說過：閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受、獲取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。

讓學(xué)生更好地理解課文，抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀是感悟文章思想感情的好方法。在品讀祁黃羊外舉解狐時，我放手讓學(xué)生自讀自悟，提示學(xué)生注意運(yùn)用聯(lián)系上下文的閱讀方法，注意人物的提示語在表情達(dá)意有什么作用，充分閱讀了人物的對話。學(xué)生反復(fù)誦讀之后，便自主地抓住文中的想了想、鄭重、深感意外等關(guān)鍵詞進(jìn)行了品讀、感悟。這樣嘗試透過文字體味人物內(nèi)心復(fù)雜激烈的矛盾斗爭的閱讀，使學(xué)生較為真切地體會人物當(dāng)時的矛盾心理。

對品質(zhì)高尚的祁黃羊這一人物品質(zhì)把握，如果學(xué)生僅僅是停留在體會人物的矛盾心理的層面上，那對人物豐滿形象的感悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。怎樣才能使學(xué)生準(zhǔn)確而深層次地理解人物呢？我想到了在學(xué)生感悟文本最動情處挖掘文本空白點(diǎn)。

祁黃羊舉薦的解狐可是自己的殺父仇人啊，這是多么不可思議的舉動！這就是一個文本拓展點(diǎn)，一個激活學(xué)生思維的生發(fā)點(diǎn)。在學(xué)生理解了文章內(nèi)容之后，我對學(xué)生拋出了這樣的問題：假如是你，你會舉薦自己的仇人嗎？在祁黃羊做出舉薦自己殺父仇人的決定之前，他內(nèi)心會想些什么？從學(xué)生的神情中可以感受到他們一時之間陷入了激烈的矛盾沖突中，思維也空前活躍。學(xué)生略有所思后，陸續(xù)發(fā)表了自己的見解。你會舉薦自己的仇人嗎？有的說：我不會，因?yàn)樗俏业臍⒏赋鹑耍挥械恼f：我會很矛盾，會很不想舉薦他，但我很敬佩祁黃羊能這樣做；有的說：我會和祁黃羊一樣舉薦仇人，因?yàn)槟鞘菫榱藝依?，不?yīng)該計(jì)私仇，也可體現(xiàn)自己的心胸寬廣而揣摩舉薦前的心理，有的說：我很矛盾，到底該不該舉薦他呢？有的說：要是我舉薦了他，他利用權(quán)勢打擊我，我不是搬石頭砸自己的腳嗎？有的學(xué)生則持不同觀點(diǎn)：他是個人才，擔(dān)當(dāng)軍中尉最適合的人選是他，接替我非他莫屬；雖然他是我的殺父仇人，但冤冤相報(bào)何時了，我應(yīng)該不計(jì)前嫌才對；晉悼公對我如此信任，我不能辜負(fù)他，而且做人要心胸寬廣，以大局為重，以國家利益為重，所以我還是舉薦他吧從學(xué)生的各抒己見中可知，學(xué)生的語言表達(dá)和想象思維都得到了有效訓(xùn)練，在這個情境中，學(xué)生心中更不禁對主人公油然生發(fā)出一股由衷的敬意：祁黃羊真是一心為國、處事公正的人，令人佩服！而此時的祁黃羊形象，無疑是更鮮活的也是更有生命力的！此時學(xué)生已是情動于衷，入情入境地朗讀自然水到渠成了。

由此可見，讀悟結(jié)合，巧妙挖掘文本空白點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，便可促使學(xué)生釋放豐富的情感，不但能促進(jìn)了語言的積累和語感的積淀，培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，而且能在教學(xué)幫助學(xué)生在層層深入的語言實(shí)踐中超越文本又回歸美好人性，喚起心靈中對美好事物的追求與向往，將美好的種子種在孩子們陽光燦爛的心田上。三維統(tǒng)一，這樣的教學(xué)效果正是我們所期待和追求的。

三、結(jié)合具體、生動的語境促進(jìn)有效積累，夯實(shí)雙基。

學(xué)生的積累應(yīng)避免無效性，教師要在語文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效的積累，其中一個最有效的積累方法就是結(jié)合語境進(jìn)行積累。如品讀深感意外一詞時采用了換詞法，學(xué)生的積累馬上被調(diào)動起來，想到了大吃一驚、驚訝不已，還聯(lián)想到了疑惑不解、大惑不解，可見這個環(huán)節(jié)的積累是很有效的。又如學(xué)習(xí)完 外舉之后，我利用這樣的問題激活積累：學(xué)到這，你們想把什么詞語送給祁黃羊？學(xué)生豐富的積累、靈動的思維讓我也深感意外，他們竟說出了不少詞語或者成語！如課文里出現(xiàn)的外舉不避仇，內(nèi)舉不避親出以公心，還有課外積累的大公無私公正無私秉公辦事一心為公顧全大局不計(jì)前嫌等等。在具體生動的語境里，激活思維，豐富積累，這才是有效的積累?。∪绻虒W(xué)中經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語境進(jìn)行積累，學(xué)生的積累一定能豐富起來，長此的積累無疑會為學(xué)生的厚積薄發(fā)搭建橋梁，學(xué)生在口語表達(dá)和習(xí)作的文采飛揚(yáng)也將成為現(xiàn)實(shí)。

四、沒有完美的教學(xué)。

從來就沒有完美的教學(xué)，這節(jié)課我也不能幸免地留下了遺憾。讓學(xué)生聯(lián)系課文理解外舉不避仇的含義，雖然課前有了預(yù)設(shè)卻在實(shí)際教學(xué)操作中遺漏了。外舉不避仇，它濃縮地概括了祁黃羊舉薦解狐的這個內(nèi)容，是此本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的回歸。遺漏，就讓學(xué)生錯過了一次很好的語言訓(xùn)練機(jī)會。而教學(xué)接近結(jié)尾處的拓展如果解狐聽到祁黃羊竟然舉薦了自己，他會怎么想，怎么說，怎么做，由于教學(xué)時間已到不得不匆忙收場，拓展得是很不充分的。雖然這個語言訓(xùn)練可以省略，但我還是認(rèn)為遺憾錯過了一次讓學(xué)生與文本、與人物充分的對話的機(jī)會。

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。沒有最好，只有更好。教學(xué)中留下是遺憾也是美麗的，因?yàn)檫z憾正反映執(zhí)教者教學(xué)技巧的不純熟，教學(xué)機(jī)智的不足。我想，遺憾將激勵著我不斷進(jìn)取，它們將告誡我不能止步不前，鞭策我要不斷遠(yuǎn)行，因此它們也將成為我攀登教學(xué)更高峰的墊腳石。

第四篇：蘇教版四年級下祁黃羊全課教案加教后反思

蘇教版四年級下祁黃羊全課教案加教后反思

《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事,講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事,表現(xiàn)了他“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的思想境界,塑造了一個做事出以公心,行事光明磊落的人物形象.通過對課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國,做事出以公心的人,并能將課文進(jìn)行復(fù)述.教學(xué)目標(biāo): 1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文.2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語.3.借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神.教學(xué)重點(diǎn): 抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國精神的理解.教學(xué)難點(diǎn): 聯(lián)系上下文,體會,理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思.教法學(xué)法: 在第二課時的教學(xué)中,我先從學(xué)生對課文的主要內(nèi)容的把握和復(fù)習(xí)的第一段入手,引出問題,而后引出第二段這個重點(diǎn)段落.讓他們到文中去找具體的事情,進(jìn)一步理解“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的意思,并從中感悟到祁黃羊是一個公私分明,不計(jì)前嫌,以國家利益為重的人.在此基礎(chǔ)上,第三課時讓學(xué)生來復(fù)述課文.本篇課文的主要情節(jié)是將祁黃羊先后舉薦兩個人擔(dān)任自己的職位,一個是仇人解狐,一個是親人祁午.在熟知這個故事情節(jié)的過程中,注意體會他舉薦這兩個特殊人物所闡述的理由,這是體會“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”表面含義及深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵所在.祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到,還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟.例如在舉薦人才的時候,兩個“想了想”“鄭重”,都可以讓人感受到他對這件事是非常認(rèn)真的,是唯才是舉的.除此以外,文中悼公的表現(xiàn)是對祁黃羊人物的反襯.例如:“深感意外”,“十分驚訝”等都應(yīng)作深入探究.因此,在本節(jié)課教學(xué)中,我抓住課文中的中心詞:“出以公心”,讓學(xué)生讀課文,找出能體現(xiàn)祈黃羊做事出以公心的地方,在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解,感受的時候,配以解狐,其他大臣以及祈午的內(nèi)心想法來想象,最后深入感悟祈黃羊那種一心為國,出以公心的可貴品質(zhì).在學(xué)生充分讀,充分交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生理解“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”.9,祁黃羊 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文.2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語.3.借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神.教學(xué)重點(diǎn): 抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國精神的理解.教學(xué)難點(diǎn): 聯(lián)系上下文,體會,理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)時間:三課時 第一課時

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清層次,學(xué)習(xí)課文第一部分 教學(xué)過程: 一,回顧舊知,導(dǎo)入新課

1,在以前的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了很多的歷史人物,比如()的越王勾踐,()的林則徐.上一課中,我們又認(rèn)識了()的劉備和()的諸葛亮.今天,老師再給你們引薦一位我國春秋時響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物,晉國的中軍尉,名字叫“祁黃羊”的人.2,師板書課題,提醒“祁”的寫法.相機(jī)介紹春秋時代的背景.(春秋是我國第一次全國大分裂形成時期,這是一個弱肉強(qiáng)食的時代.當(dāng)時全國分為140多個大小諸候國,經(jīng)常發(fā)生征伐.其中以晉楚兩國尤其突出.在晉悼公繼位前,曾經(jīng)稱雄一時的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭,陳,蔡等地,晉悼公繼位時又趁機(jī)占了東部要邑——彭城.作為當(dāng)時的國君——悼公,此時最大的的心愿是(振興國家,收復(fù)失地,打敗楚國),而這些愿望的實(shí)現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行.誰能幫他實(shí)現(xiàn)心愿呢.讓我們隨著一個關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史.)3,齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑:課文是以人名為題的,一看就會想到什么(祁黃羊是一個怎樣的人 課文敘述了他的什么故事)二,初讀課文,整體感知

1, 請同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解生詞.2,檢查自學(xué)情況.(1)出示生字詞,認(rèn)讀,正音.(2)分自然段指名讀課文:讀通句子,讀順課文.(3)指導(dǎo)讀通長句子.(4)交流生詞理解情況.3,快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事.三,理清課文層次.1,默讀課文,思考:祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選,推薦了哪兩個人 分別是哪幾個自然段寫的 2,討論,交流.3,根據(jù)上述順序,給課文分段.四,學(xué)習(xí)第一部分

1,指名讀第一,二自然段,思考:祈黃羊想辭去的是中軍尉的職務(wù).中軍尉是什么職務(wù) 這個職務(wù)重要嗎 哪兒看出它的重要

2,中軍尉是“負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊(duì)”的,古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長.當(dāng)時幾個大國君為了爭奪地位血戰(zhàn)沙場,不顧一切代價,不擇手段.強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性,失去了人性.在這么一個戰(zhàn)亂紛紛的年代里,晉國的軍事力量比較強(qiáng)大,說明什么(祁黃羊英勇善戰(zhàn),指揮能力很大.)3,春秋戰(zhàn)國是多事之秋,弱肉強(qiáng)食,軍事力量關(guān)系著國家的興衰存亡,中軍尉這個職位相當(dāng)重要.中軍尉的職責(zé)如此重要,祁黃羊?yàn)槭裁匆埱筠o職呢 從中你又感受到什么(指導(dǎo)學(xué)生回答:因?yàn)槠铧S羊?yàn)榱藝页Ｄ暾鲬?zhàn)而腿腳落下毛病,所以為了國家的安危而請求辭職.他時刻惦掛的是國家的安危,一心為國,一心為公.)4,齊讀這一部分,讀出贊揚(yáng)之情.五,指導(dǎo)書寫生字.1,自學(xué)田字格中的生字,注意它們的間架結(jié)構(gòu).2,說這些字哪幾個字比較容易寫,哪幾個字的什么地方要提醒注意.3,學(xué)生描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置.六,課堂作業(yè).1.抄寫生詞語.2,朗讀課文.第二課時

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,體會人物品質(zhì) 教學(xué)過程: 一,把握內(nèi)容,設(shè)疑引入: 1,出示填空,請學(xué)生補(bǔ)充完整:春秋時期,晉國中軍尉()因病主動請求辭職,()要求他推薦賢才,他先推薦他的殺父仇人()任中軍尉,后又推薦自己的兒子()任中軍尉.()贊賞他(),真是難得!(補(bǔ)充后齊讀)2,談話:祁黃羊向晉悼公辭職后,第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉,第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢 帶上這些疑問我們具體看看課文.二,品讀課文,分析人物,領(lǐng)悟情感: 外舉解狐

1,請同學(xué)們自由讀課文第3—7自然段,思考:辭掉中軍尉的職位后,祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的 劃出有關(guān)句子和重點(diǎn)詞語,讀一讀,想一想,看你從中體會到什么.2,引導(dǎo)交流:自由發(fā)言.(經(jīng)過反復(fù)比較,深思熟慮)3,出示祁黃羊的話:(1),祁黃羊首選了解狐,從哪個詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的 祁黃羊“鄭重地說”,“鄭重”是什么意思(慎重,認(rèn)真,嚴(yán)肅…)

(2)此時,祁黃羊會想些什么呢 組織學(xué)生全班交流(祁黃羊可能會想:哎呀,中軍尉這個職位真是太重要了,我得認(rèn)真考慮考慮.現(xiàn)在的人選嘛,到有四,五個,但是最有才能的,最合適應(yīng)該是誰呢 …)

4,是的,祈黃羊是經(jīng)過深思熟慮后,才舉薦解狐的,我們一塊兒鄭重地讀好這段話.5,聽了祈黃羊的舉薦,悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”,“意外”是沒有想到的意思,悼公為什么“深感意外”呢(組織學(xué)生全班交流)6,請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話.(指名讀:課件出示這段文字.)7,太讓人感到意外了,居然會推薦自己的殺父仇人來擔(dān)當(dāng)這么重要的職務(wù),祁黃羊的親朋好友聽到這一消息,可能會紛紛找上門了,猜猜他們會說些什么 解狐聽到祁黃羊的舉薦, 他會怎么想,怎么說,怎么做

8,是啊,祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊,這可是一個爆炸性的新聞,很多人都不理解他,難道真的沒有人懂他的心嗎 你懂嗎 說說看.9,分角色朗讀這一部分 內(nèi)舉祈午

1,當(dāng)解狐病逝,這時祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午,他又是怎樣舉薦的,請同學(xué)們讀一讀課文第8—11自然段,劃出有關(guān)段落和詞語,讀一讀,看能讀懂些什么.2,學(xué)生交流.(相機(jī)出示句子)(從“只有”,“想了想,鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定.)3,指名朗讀這段話.4,悼公聽了會如何(感到驚訝.)集體讀,驚訝,怎么讀 指名讀

5,解狐去世后,祁黃羊有推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù),消息一傳出后,肯定有人會不滿意了,他們會說些什么呢

6,舉薦仇人解狐,舉薦兒子祁午,都會招致他人的不滿,可他為什么還要舉薦他們呢 請學(xué)生讀第11小節(jié),讀后談?wù)勛约旱目捶?7,指導(dǎo)讀好第十一自然段(讀出平靜的語氣,映射著他一顆愛國的心)感動悼公

1,祁黃羊把國家安危放在第一位,因此把悼公也感動了,讓我們一起讀一讀課文的最后一段.2,學(xué)生談?wù)剬Φ抗挼睦斫?3,你還能想到哪些詞來形容祁黃羊(胸懷寬廣,不計(jì)前嫌等)4,小結(jié):同學(xué)們,一個強(qiáng)盛的民族,一個進(jìn)步的國家,一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人.回去把這則感人的故事講給家人聽,讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的故事,讓更多的人受到感動.四,布置作業(yè)

1,用上我們積累的成語,寫幾句你第三課時 教學(xué)內(nèi)容:復(fù)述課文,鞏固生字詞 教學(xué)過程: 一,復(fù)習(xí)檢查.1,朗讀新詞.2,聽寫課后習(xí)題3的詞語.3,指名朗讀課文.二,根據(jù)課文的敘述順序,復(fù)述課文.1,理清順序: 因病辭職 外舉不避仇,內(nèi)舉不避親 2,學(xué)生試口述,同桌互述.3,指名口述.三,總結(jié)全文.1,齊讀課文.2,說說祁黃羊是個什么樣的人.你還想到相似的什么人 四,作業(yè): 1,搜集可以贊美祁黃羊品格的四字詞語.2,寫了下列詞語的近義詞.推薦 慎重 才能 重任 3,照樣子寫詞語.代替(“代”與“替”意思相近): 安危(“安”與“危”意思相反): 4,畫出下列詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音.晉國(jin jing)落下了毛病(lao luo)統(tǒng)帥(shuai suai)興亡(xing xing)解狐(xie jie)慎重(sheng shen)5, 寫出下列詞語的近義詞.推薦()慎重()才能()重任()6,按課文內(nèi)容填空.悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,是指祁黃羊舉薦了()解狐和()祁午,從此可以看出,祁黃羊做事確實(shí)是出以(),為()著想.板書設(shè)計(jì): 9,祁黃羊

外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 出以公心

在對話中感悟人物內(nèi)心世界 ——《祁黃羊》教學(xué)反思 陳灘小學(xué) 王鵬梅

《祁黃羊》這篇課文,敘寫了春秋時期,晉國中軍尉祁黃羊,為了國家的利益,不計(jì)私家恩怨,不避個人親仇,兩度為國薦賢的故事,表現(xiàn)了祁黃羊出以公心,正直無私的高尚品質(zhì).教學(xué)重點(diǎn)為:能用聯(lián)系上下文理解詞語的方法,理解“外舉不避仇”,“內(nèi)舉不避親”,“出以公心”等重點(diǎn)詞的意思.教學(xué)難點(diǎn)為:通過品味語言文字,感受祁黃羊是一個一心為國,做事公正的人.為了突破這一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):(一)研讀對話,加強(qiáng)感悟.學(xué)習(xí)重點(diǎn)段3——11自然段時,分成兩個層次進(jìn)行,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)3——7自然段,“外舉”部分,然后放手讓學(xué)生用前面的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)8——11自然段,“內(nèi)舉”部分.學(xué)習(xí)“外舉”部分時,我先挑起學(xué)生認(rèn)知上的沖突,“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔(dān)任中軍尉這一職位,老師非常不理解,認(rèn)為他是一個非常不負(fù)責(zé)任的人.”學(xué)生表示不同意,“能說服老師嗎 ”以此充分調(diào)動學(xué)生的探究欲望.然后讓學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語或句子進(jìn)行品味.以讀為主線,進(jìn)行點(diǎn)撥,并讓學(xué)生大膽想象當(dāng)時人物會怎么想,怎么說,如:“祁黃羊想了想,他當(dāng)時想到的是什么 沒有想什么 ”層層深入,將學(xué)生的體驗(yàn)不斷引向深處,使其充分領(lǐng)悟到文本的內(nèi)涵.(二)交流分享,升華體驗(yàn).學(xué)生對文本有了深層的感受后,進(jìn)行了有感情地朗讀課文,最后讓學(xué)生交流,“如果你是祁黃羊的親友,當(dāng)你聽說他推舉了解狐,你會對他說什么 ” “如果是你是朝中大臣,當(dāng)你得知他推舉了自己的兒子祁午,你會說什么 ”再次點(diǎn)擊中心.通過對重點(diǎn)語句的反復(fù)誦讀,以及巧妙的“與古人對話”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)人物內(nèi)心世界,為突破課文重難點(diǎn)開辟了一條捷徑.讀了課文以后的感受.2,閱讀《毛遂自薦》的故事.

第五篇：蘇教版語文四年級下冊9《祁黃羊》教案

蘇教版語文四年級下冊教案 祁黃羊

六甲第一小學(xué) 張海

教學(xué)要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。２、學(xué)會本課１０個生字，理解新詞語的意思。

３、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。教學(xué)媒體：投影 教學(xué)時間：三課時

板書設(shè)計(jì)：

9祁黃羊

因病辭職 外舉解狐

不避仇 內(nèi)舉祁午

不避親 第 一 課 時 教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

讀好句子，讀通課文。教學(xué)過程：

一、提題導(dǎo)入。

１、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

3、檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？ 故事中有哪些人物。

隨機(jī)出示下列名稱：春秋

晉國

悼公

祁午

解狐 指導(dǎo)讀好上述名稱。

二、自讀課文，要求（投影出示）：

１、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

三、檢查。

１、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

后鼻音：興亡 翹舌音：合適 召 慎重

其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午

多音字：解狐

２、指導(dǎo)讀通下列句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典）：

征伐 鄭重 舉薦 使者

４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書：舉薦人才

四、指導(dǎo)書寫生字。

１、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎

上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召

半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避

獨(dú)體字：亡

２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。

祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

３、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

五、作業(yè)：完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。

第 二 課 時 教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

一、復(fù)習(xí)。

１、朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。晉悼公 人選 舉薦 慎重

興亡

合適 召 慎重

解狐

２、讀通重點(diǎn)句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任

二、理清文章脈落。

１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？

２、討論，板書：

因病辭職

外舉解狐

內(nèi)舉祁午

根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

三、導(dǎo)讀課文。

第一段．

１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

２、討論、交流。

３、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)??所以??”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

第二段．

１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）

指導(dǎo)朗讀悼公的話。

３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）

指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

４、指名分角色朗讀第五、六自然段。

（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。

（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌）

５、指導(dǎo)分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

６、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書：不避仇

四、作業(yè)：

１、朗讀課文３遍。

２、辨字組詞。

普（）薦（）伐（）悼（）

晉（）存（）代（）掉（）第 三 課 時 教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事 公正，一心為國的精神。

3、歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、朗讀新詞。

２、聽寫課后習(xí)題３的詞語。

３、指名朗讀第一至七自然段。

二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。１、師讀第八自然段。

２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

３、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？

投影出示第十自然段，指名朗讀。

４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？

投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？

小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親

５、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？

投影出示，對比分析：

“我看解狐就很不錯?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。

“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。

提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）

從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國出力的能人）６、引讀第六自然段。

７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

二、快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。

四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。

１、理清順序：

因病辭職

外舉不避仇 內(nèi)舉不避親

２、學(xué)生試口述，同桌互述。

３、指名口述。

五、總結(jié)全文。

１、齊讀課文。

２、說說祁黃羊是個什么樣的人。

六、作業(yè)：

１、寫了下列詞語的近義詞。推薦

慎重

才能

重任 ２、照樣子寫詞語。

代替（“代”與“替”意思相近）： 安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?/p>