第一篇：觀《高考1977》

一個(gè)智者的決議一段拼搏的故事

———觀《高考1977》有感 還記得，2008年的那個(gè)夏天，我與高考的那一次親密接觸，感觸頗深。現(xiàn)在我已是一個(gè)大二的學(xué)生了，少了當(dāng)年高中的那份整日拼搏的激情，少了那份對(duì)高考的畏懼與緊張感，少了那份苦中作樂的激情。自從看了《高考1977》后，種種感動(dòng)油然而生。

《高考1977》也許算不上是一部杰作，它沒有諸如《英雄》等電影的氣勢恢宏的壯觀場面，也沒有《開國大典》的演員陣容的空前強(qiáng)大，也沒有《驚天動(dòng)地》中的生死離別的感動(dòng)。但看完這部承載著一代人集體記憶的影片，卻仍免不了讓人唏噓感嘆一番。它體現(xiàn)的是那些許淡淡的情懷，一個(gè)國家的改變，一個(gè)世紀(jì)的到來。它給我們詮釋的是另一種“高考”，它講述的是30年前一群農(nóng)場知青經(jīng)由高考獲得自由與解放的故事。

第一次看這部電影的時(shí)候，已然被其中的情節(jié)深深的吸引住。影片中詮釋的人物個(gè)性鮮明，處處散發(fā)著奮斗的精神氣兒。影片講述的是十年文革的壓迫，眾多的年輕人都是被迫從城市下放到農(nóng)村做農(nóng)民，而這些人中大多數(shù)人實(shí)際上只獲得初或高中教育，甚至都沒也有接受過教育。那個(gè)時(shí)候，或許去了農(nóng)村就一輩子都要扎根在那，這種從天到地的感觸，或許只有那些知青明白。然而，就在那個(gè)1977年，那一年的冬天，那一年的12月10日。重新開放的高考為無數(shù)人生命轉(zhuǎn)折提供了巨大的歷史契機(jī)，將數(shù)以十萬計(jì)的年輕人從水深火熱的知青生涯中拯救了出來借用電影中的一段旁白：“今天，1977年1

2月10日，一個(gè)老人，一個(gè)智者叫醒了我們，他說，孩子們走，去讀書去！”。32年前正是在他的指引下，無數(shù)上山下鄉(xiāng)的知青走進(jìn)高考考場，而知識(shí)改變命運(yùn)的背后有一個(gè)沉重的話題。當(dāng)我們把高考僅視為一塊跳板時(shí)，從未想過它在上一輩心中曾今是那么神圣。這應(yīng)該就是這部電影的深層的意義吧。仍然是這個(gè)1977，仍然是這個(gè)12月，被大家稱為‘一個(gè)國家和時(shí)代的拐點(diǎn)”，它所恢復(fù)的不僅是參加了那場考試的考生的信心，更是歷史的轉(zhuǎn)折，民族的覺醒。

而且，導(dǎo)演江海洋作為本次高考的直接收者，沒有按照以往主旋律影片一味追求高、大、全的形象，而是似乎以親身的經(jīng)歷向我們描述知青之間的感情，進(jìn)而展示當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。影片中折射出來的人性的光芒是這部影片最大的亮點(diǎn)。影片中最讓我感動(dòng)的有三個(gè)鏡頭： 鏡頭一：扛包比賽。已經(jīng)得知陳瓊已然獲得推薦上大學(xué)的機(jī)會(huì)的時(shí)候，其他知青還是不放棄，于是強(qiáng)子和老皮決定以扛包比賽的方式?jīng)Q定給誰投票。結(jié)果強(qiáng)子未能過關(guān)。生性懦弱的小根寶為了一個(gè)名額，毅然參加扛包比賽，潘志友主動(dòng)替他扛起了300斤的包，小根寶卻哭著求潘志友“讓我自己扛吧，讓我自己選擇一次?！痹诰嘟K點(diǎn)僅一步之遙的地方，根寶終于支撐不住摔倒了，同樣是潘志友把象征終點(diǎn)的木棍搬到了小根寶身后，大家向潘志友伸出了拇指。

鏡頭二：大愛無私。幾個(gè)十年到底能不能將一件事情永久的埋葬，對(duì)于那段不愿被提起的混亂不堪的歷史，我慶幸自己沒有親身經(jīng)歷，難以想象那該是什么樣的一個(gè)十年啊，是血雨腥風(fēng)嗎？是人性被極度扭曲？人作為一個(gè)個(gè)體所受到的屈辱和踐踏到底有多嚴(yán)重，我不敢去想

象，但我想知道就算曾遭受了再大的磨難，該不該去怨恨一個(gè)人，尤其是當(dāng)這個(gè)人還是身養(yǎng)自己的父母。是該劃清界限還是咬緊牙關(guān)支持著對(duì)方。女主角陳瓊那么糾纏的始終不肯原諒父親的，而且在跟一個(gè)代表“組織”的場長面前，為了表明立場，竟然說：“他是我母親的前夫”，是父親被打?yàn)榉锤锩肿铀鶐Ыo自己的苦難，還是為愛做出的犧牲?；蛟S會(huì)有人說當(dāng)局者迷，所以置身事外的我才可以這樣評(píng)判，“黑五類”所承受的不公正與歧視是時(shí)代給予你的傷而不是你那位同樣遭受著失去身份失去親人失去生活幾乎失去了一切的父親，作為飄萍般的個(gè)體在歷史的車輪面前顯得如此的無力和渺小，或許一個(gè)小小的插曲就會(huì)如蝴蝶振翅般帶來完全不同的結(jié)局。這樣的艱難時(shí)世下，連最親的父女都不能站在一起相慰藉，還有什么更大的傷？

可是我們應(yīng)該看到的是，即使是在這樣的情況下。我們的陳老師（陳瓊的父親），一個(gè)被冠上“歷史反革命”的“反動(dòng)派”，在得知即將恢復(fù)高考的消息后，心中第一念頭就是要讓女兒參加高考，不顧一切的從上海沖到黑龍江為女兒送高考復(fù)習(xí)資料，卻被女兒責(zé)怪，但老陳仍然每天為女兒寫復(fù)習(xí)資料，后來，老陳又怕女兒拒收資料而托人通過郵局把寫滿復(fù)習(xí)資料的高考復(fù)習(xí)書寄給了女兒。當(dāng)陳瓊捧著那些書的時(shí)候，似乎只有淚水最能詮釋父與女的人間第一情。為了解決女兒的身份問題，深深的自責(zé)和難隱之痛使得陳甫德再次冒險(xiǎn)做出了一個(gè)驚人之舉，找來樹干，精心鑿刻，弄出了一枚假印，自制了一張證明材料，寄給了女兒所在農(nóng)場。雖然印上的五角星有些歪，但那枚鮮紅的大印上飽含了一位父親的心血和對(duì)女兒濃濃的愛。這一點(diǎn)一滴無

不在詮釋四個(gè)字“大愛無私”，看到這我們還能說些什么。

鏡頭三：趕考。在知青趕考當(dāng)天，拖拉機(jī)意外故障，知青們只能跑步趕火車，卻與火車失之交臂，所有的人都陷入了痛苦、沮喪和不知所措中，趕考的希望完全破滅，然而就在這時(shí)，隨著一句“三分場的，快過來上車”的呼喊，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了，誰都不會(huì)想到，老遲在知青最需要幫助的時(shí)刻，竟然成為了他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，甚至是唯一的支柱，及時(shí)開來了大型拖拉機(jī)把他們按時(shí)送進(jìn)了考場，也把影片推向高潮。正如后來老遲去查成績時(shí)說的“這都是我孩子”，以及片尾老遲在空曠的農(nóng)場對(duì)著喇叭自言自語地念考上大學(xué)的名單，感覺就是他們的父親，由此我們看出一個(gè)善良的長者在平凡的外表下隱藏著一顆熾熱的心，即使時(shí)代是錯(cuò)誤的，人心，人性依舊不會(huì)泯滅。

每每回想起來，印象最深的就是最后這一場的趕考的戲。影片中給出的是一段無聲的場景，眾多人一路狂奔，為了遠(yuǎn)方的家，為了心中的未來，奮力追趕著自己的夢想。摔倒了，爬起來，雪地上看不到一絲寒氣，處處爆發(fā)著青春的激情。當(dāng)時(shí)看到這的時(shí)候，我的全身都被震撼住了。一切的一切，都盡在不言中。

看完影片，我們又該想到的是什么呢？在三十多年后的今天，高考卻變成了遭人詬病和不滿最多的一種國家制度形式。在這30年里，高考在中國社會(huì)生活中扮演的角色，可以說經(jīng)歷了一場翻天覆地的變化。這種變化不僅容易在社會(huì)不同代際之間形成文化代溝，并且也由此造成不同年齡層次觀眾對(duì)這部影片觀影反應(yīng)的截然對(duì)立。

且不論高考的對(duì)與錯(cuò)，單看到這部《高考1977》，它所反映的那個(gè)時(shí)代背景下，那樣的一群年青人為了自己的理想奮斗，為了自己的將來拼搏。我們或許能夠感受到那種歷史的轉(zhuǎn)折，民族的覺醒，個(gè)人的重生也許成為恢復(fù)高考真正的意義所在。但是作為經(jīng)歷了新世紀(jì)的高考的新一代青年，我們所能知曉的比不是這一點(diǎn)。我們應(yīng)該從中感悟到一些東西，一些關(guān)于未來的東西。

第二篇：觀高考1977有感

觀《高考1977》有感

影片放映伊始，我便不由自主的回憶起了自己的高中時(shí)代，剛好過去兩年，不長不短。那段日子每天睡眠嚴(yán)重不足，起來之后面對(duì)的就是滿滿課桌一大摞書本，重的連課桌的翻蓋都開不出來，也有成疊的模擬卷在面前張牙舞爪，會(huì)有一把一把的寫完了的水筆筆芯，嘴里念叨的也都是些什么英語單詞、語文的詩句。很長一段時(shí)間我都認(rèn)為高三是黑暗的，那段記憶也是我想封存的。

然而觀看影片后，我亦有了新的感悟。

影片描述了在文革期間也就是廢止高考制度的11年間，發(fā)生的一系列事。尤其著重表現(xiàn)了對(duì)那一代知識(shí)分子的命運(yùn)的改變。它刻畫了被下放青年在這11年中的無助，迷茫和憤恨以及對(duì)公平和知識(shí)的強(qiáng)烈的渴望。在接近尾聲的時(shí)候，一句“恢復(fù)高考制度比高考本身要偉大得多！”發(fā)人深省。的確，恢復(fù)高考制度在當(dāng)時(shí)意義重大，它停止了人們對(duì)知識(shí)的踐踏對(duì)文明的摧毀，使人們重新認(rèn)識(shí)了何為真理。而這一切的覺醒也正是因?yàn)閲艺J(rèn)識(shí)到公平和知識(shí)對(duì)一個(gè)民族發(fā)展的重要性。

然而四十年后的今天，高考是否還一如往日的神圣呢？我想是仁者見仁智者見智?？蓪?duì)絕大多數(shù)普通的考生來說，它仍起到分水嶺的作用。

我在備戰(zhàn)高考的時(shí)候，常常感到壓力很大甚至夜不能寐，抱怨這個(gè)世界上為什么會(huì)有高考的存在，如此折磨人?，F(xiàn)在回頭來看，雖理解了高考存在的必要性和它的時(shí)代意義，理解了未來的很長一段時(shí)間內(nèi)，我們?nèi)匀恍枰?。但同時(shí)又覺得，近年來，我們賦予高考的使命感在一點(diǎn)點(diǎn)偏離原本的軌道。以我自己為例，在備戰(zhàn)高考的時(shí)候，對(duì)知識(shí)的渴求與狂熱早已消耗殆盡，剩下的是麻木和疲憊，是把高考作為一種手段或者工具來使自己升入理想的大學(xué)，早日掙脫牢籠。盡管這種想法不合理，但我卻發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都存在類似的想法。那么長此以往，高考不就是變成一種束縛人發(fā)展的制度了嗎？這當(dāng)然是誰都不想看到的。所以，接下來，高考制度的改革就迫在眉睫。

近年來，自主招生，校長實(shí)名推薦，文藝特長招生，體育特長招生，競賽加分等政策都在不斷修正，以使高考制度更加完善、人性、合理、公平。在此過程中，我們也看到了國家為此做出的努力，我們也切身感受到了它所帶來的變化。正如世界上沒有完美的人一樣，世界上也沒有完美的制度。高考的存在有其合理性和必然性，我們所要做的就是不斷地完善它，為學(xué)生的成長和民族的服務(wù)。

第三篇：觀《高考1977》有感（推薦）

觀《高考1977》有感

“恢復(fù)高考比高考本身還要偉大”，看完這部電影后，這句經(jīng)典的臺(tái)詞依就映在我的腦海里面久久不能忘記。我們作為當(dāng)代的大學(xué)生，都經(jīng)歷過高考，也許在高三時(shí)期，我們備戰(zhàn)高考之時(shí)，心里可能會(huì)有一絲絲的壓抑，甚至對(duì)高考的一點(diǎn)點(diǎn)嫌棄，是因?yàn)楦呖紟Ыo我們太多的壓力，并且備戰(zhàn)高考的那段日子總是有點(diǎn)無聊和乏味?？墒菚r(shí)間回到1977年，看到當(dāng)時(shí)的社會(huì)，當(dāng)時(shí)的知識(shí)青年是多么的渴望知識(shí)，而在1977年之前，對(duì)于一個(gè)知識(shí)青年來說，能得到上大學(xué)的機(jī)會(huì)，幾乎是不太可能的。

電影描繪了這么一些人，77年之前，他們來自祖國的四面八方，為了響應(yīng)國家的號(hào)召，作為國家的知識(shí)青年下鄉(xiāng)到東北黑龍江的一個(gè)農(nóng)場，勞動(dòng)成為了他們的日常，然而作為知識(shí)青年，本應(yīng)在這一時(shí)期接受教育的他們，卻因?yàn)闅v史的原因而被剝奪了受教育的權(quán)利，他們過著本不屬于他們的日子。直到有一天，他們聽到了高校招生制度改革的消息，他們知道他們出頭的日子到了，最終沖破重重的阻撓，終于邁進(jìn)了高考考場，并且考上理想大學(xué)。

當(dāng)時(shí)的條件雖然艱苦，但人們向往知識(shí)和自由的精神值得我們贊揚(yáng)。

人之尊嚴(yán)值得贊揚(yáng)。當(dāng)強(qiáng)子得知恢復(fù)高考制度后，隨即去找場長老遲申請(qǐng)?zhí)畋恚涣侠线t卻為了自己的私心要在場里搞一個(gè)測試，強(qiáng)子不愿意屈從于老遲，自己決定要就地絕食。強(qiáng)子為了自己的權(quán)利，勇于和頑固勢力作斗爭，最終他的堅(jiān)持感染了周圍的人，有更多的人加入到他們的隊(duì)伍中間來，最終他們的堅(jiān)持戰(zhàn)勝了頑固勢力，他們也獲得了參加高考的機(jī)會(huì)。

人之人性值得贊揚(yáng)?！拔母铩逼陂g，陳瓊的父親被判定為“歷史反革命”，從而陳瓊也因?yàn)檫@個(gè)黑帽子落得個(gè)成份不良的問題，她的成份問題影響她的愛情，以及她的未來。然而她的父親，為了讓她能參加高考，不遠(yuǎn)萬里從上海趕到黑龍江，給他的女兒帶來了復(fù)習(xí)資料，甚至冒充招生辦的干部嘗試去說服場長老遲，最后甚至自己刻公章，造假證明，只是為了給自己的女人一個(gè)干凈的政治名聲。她父親所做的一切，是違反法律的，但卻散發(fā)著偉大的父愛的光輝。他已經(jīng)不再害怕國家給他什么處罰，他想做的，只是為了給孩子一個(gè)光明的未來，如此可見，父愛的偉大！

我覺得《高考1977》這部電影，一方面紀(jì)念并贊揚(yáng)了當(dāng)時(shí)恢復(fù)高考制度度的偉大。另一方面深刻的表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人們對(duì)于知識(shí)的渴望以及人性的偉大，看完這部電影后，深刻的感覺到我們能進(jìn)入大學(xué)是如此的不易，并且懂的了如何珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)應(yīng)努力學(xué)習(xí)，為祖國做出自己的貢獻(xiàn)！

第四篇：觀《高考1977》有感

觀《高考1977》有感

作為一名高中生，在概念中，總認(rèn)為高考是在每年夏天舉行的。而在中國歷史上，有那么一次高考，一次中斷了12年的高考，一次足以改變一代人命運(yùn)的高考，于1977年的寒冬時(shí)節(jié)舉行。

電影《高考1977》就是以1977年恢復(fù)高考這一重大歷史事件為背景，敘述了在黑龍江插隊(duì)落戶的一群年輕人如何排除萬難趕考，改變命運(yùn)的故事。

在將近兩個(gè)小時(shí)的觀賞中，我的心被牢牢抓緊，并被深深感動(dòng)著，多少次為影片中的友情、親情與愛情而流淚。

在該影片中，最為讓我印象深刻的一個(gè)人物是小根寶。這是一個(gè)社會(huì)大背景下的一個(gè)小人物，而這樣一個(gè)小人物往往能折射出一代人的形象。

小根寶年齡小、個(gè)子小、力氣小，論資排輩也好，憑政治和勞動(dòng)表現(xiàn)也罷，推薦上大學(xué)橫豎都輪不到他，除了玩命一搏，別無選擇。而來自上海的知青強(qiáng)子向北京知青老皮送煙酒，是為了拉關(guān)系搞平衡，這是典型的“推薦政治學(xué)”行為。所以，當(dāng)小根寶顫巍巍地背起三百斤的麻袋，我頓時(shí)百感交集，禁不住潸然淚下，小根寶的扛大包是用生命對(duì)“推薦政治學(xué)”的血淚控訴！但他成功了，他最終憑借著非凡的“勇氣”獲得了上大學(xué)的名額。

還有那一大批坐著拖拉機(jī)前往赴考的考生們，都足以震撼每一個(gè)老知青的心，震撼每一個(gè)當(dāng)代青年的心。雖然那是一個(gè)缺乏知識(shí)的年代，但無疑的是，人們需要知識(shí)，社會(huì)的發(fā)展需要知識(shí)。人們對(duì)知識(shí)的渴求，是任何力量也無法阻擋的。1977年的高考就是一段知青求知的光輝歷史，改變了個(gè)人命運(yùn)！

然而，它的意義也進(jìn)而改變了整個(gè)中國的命運(yùn)！“其實(shí)，恢復(fù)高考比高考本身更為重要?！比绻麤]有1977年的恢復(fù)高考，也就沒有改革開放的三十年和祖國日益發(fā)展的今天。

1977是中國十年桎梏的結(jié)束, 1977是中國改革曙光的升起。

電影《高考1977》除了給共同經(jīng)歷過那個(gè)時(shí)代的人們尋找那時(shí)的回憶外，其實(shí)也更給80后、90后的我們一個(gè)體驗(yàn)生命的機(jī)會(huì)。因?yàn)?，高?977后，我們會(huì)有屬于我們的高考2009，我們無法親身經(jīng)歷那個(gè)時(shí)代，但我們可以用心去體悟那個(gè)時(shí)代、那代人的精神，記住這段不平凡的歷史，從而真心地去學(xué)會(huì)更加珍惜和把握今日的機(jī)遇。

第五篇：觀高考1977有感

恢復(fù)高考比高考本身更有意義

高考對(duì)現(xiàn)在上大學(xué)的我們來說并不陌生，簡直很熟悉。我們都是經(jīng)過高考選拔出來的。對(duì)我們來說，高考雖然很重要，但并不會(huì)引起我們心中太大的漣漪。但對(duì)于處在文化大革命時(shí)期的人們來說，高考卻是一種渴望?？催^《高考1977》后，我對(duì)那個(gè)時(shí)期的歷史狀況及人們的思想又有了新的理解和看法。就是恢復(fù)高考遠(yuǎn)比高考本身更有意義。

本片以鄧小平的復(fù)出為起點(diǎn)，預(yù)示著中國將要經(jīng)歷一場翻天覆地的大變革。一群在黑龍江農(nóng)場上工作的知青在得知了恢復(fù)高考這一制度之后，他們沉睡了11的心臟又開始跳動(dòng)，他們熱血沸騰，感覺到這是改變自己命運(yùn)的一次契機(jī)，他們奔跑著前進(jìn)，只為了趕上這新時(shí)代的第一班火車。“69屆，一片紅”，在當(dāng)年錯(cuò)誤決策號(hào)召下，學(xué)生們離開課堂，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，下到農(nóng)村，去革命，去“建設(shè)”，書庫被鎖起來了，思想被鎖起來了，激情也被鎖起來了，但是有一位智者打開了這把鎖，“他說，孩子們，走，我們讀書去”。1977年12月被諸多評(píng)論家稱為“一個(gè)國家和時(shí)代的拐點(diǎn)”，因?yàn)樗謴?fù)的不僅是參加了那場考試的考生的信心，而且恢復(fù)了高考的公平性、公正性，更是歷史的轉(zhuǎn)折，民族的覺醒?！陡呖?977》可貴之處在于它不僅讓我們重溫了那一段偉大的歷史，更是在激勵(lì)現(xiàn)在的年輕一代，有夢想就會(huì)有希望，把握現(xiàn)在的美好生活，抓住機(jī)遇，珍惜一切的來之不易。

在“文化大革命“時(shí)期我國是推薦上大學(xué)的，這樣就剝奪了很多知識(shí)青年上大學(xué)的權(quán)利。1971年，“四人幫”更是炮制了《全國教育工作會(huì)議紀(jì)要》規(guī)定了十六字高校招生辦法，那就是自愿報(bào)名，群眾推薦，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，學(xué)校復(fù)審。而關(guān)于文化考試卻一個(gè)字也沒提。應(yīng)屆畢業(yè)生通過考試上大學(xué)的路直接被堵死了。1973年在哈爾濱最熱鬧大街的主要建筑物上突然掛下來兩條

巨幅標(biāo)語，上聯(lián)是你爸當(dāng)官你當(dāng)官，下聯(lián)是我爹種田我種田，橫批是命該如此。看到這個(gè)后，我不知道是該哭還是該笑。這種制度嚴(yán)重踐踏了高考的公平性、公正性。教育的公平是最起碼應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的社會(huì)公平，因?yàn)槭芙逃龣?quán)的公平平等是直接關(guān)系一個(gè)人的受教育水平的，而受教育的水平又是關(guān)系到一個(gè)人一生的發(fā)展能力和機(jī)會(huì)的重要因素。簡而言之，教育是為人提供改變?nèi)俗陨砻\(yùn)的力量的基礎(chǔ)保證，它應(yīng)該是可以讓全社會(huì)的每個(gè)公民都有權(quán)利和機(jī)會(huì)去享受的。

恢復(fù)高考無疑是歸還了知識(shí)分子通過考試上大學(xué)的權(quán)利，恢復(fù)了高考的公平性、公正性。為以后社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)選拔人才提供了一個(gè)合理的標(biāo)準(zhǔn)。教育對(duì)社會(huì)的重大意義決定了教育公平與社會(huì)和諧的密切聯(lián)系。教育公平是教育實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的最低要求；教育的公平是最基礎(chǔ)最起碼應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的社會(huì)公平，而社會(huì)的公平性是社會(huì)主義和諧社會(huì)的推動(dòng)力量。教育制度的公平合理，是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，社會(huì)和諧發(fā)展的基礎(chǔ)性和根本性保障條件。因此恢復(fù)高考為改革開放后的政策打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

十年的“文化大革命”對(duì)中國的教育和文化的破壞時(shí)相當(dāng)嚴(yán)重的，它導(dǎo)致了中國各方面知識(shí)人才的斷層?；謴?fù)高考，重新拾起了選拔人才的標(biāo)尺。當(dāng)“知青”們得知恢復(fù)高考的信息時(shí)，他們干涸的心又重新燃起了希望，他們枯竭了11年的心又重新充滿了活力。他們一個(gè)個(gè)懷著夢想，懷著對(duì)知識(shí)的渴望走進(jìn)考場，走進(jìn)大學(xué)。在大學(xué)里他們?nèi)琊囁瓶?，饑餓無比。他們就像干涸的海綿不斷地吸取著知識(shí)。正是77、78、79級(jí)學(xué)生彌補(bǔ)了中國人才階梯的斷層，焊接了人才斷接的鏈條。他們通過高考改變了自己的命運(yùn)，更加改變了國家的命運(yùn)，整個(gè)國家如正在演奏著《命運(yùn)交響曲》。他們畢業(yè)時(shí)正是改革開放需要人才的時(shí)候，正是現(xiàn)代化建設(shè)的重要時(shí)期。他們紛紛投入到社會(huì)工作中，發(fā)揮著他們的作用，感恩著國家的恢復(fù)高考?；謴?fù)高考后，各

高校不斷地向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送著人才，為社會(huì)主義輸入新鮮的血液，是社會(huì)主義從滿了活力，保證了現(xiàn)代化建設(shè)的蓬勃發(fā)展。我國的社會(huì)主義可以在改革開放后取得飛速的發(fā)展，教育起到了至關(guān)重要的作用。教育是民族振興的基石。堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并作為我們黨和國家長期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針，推動(dòng)我國教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，建設(shè)人力資源強(qiáng)國，為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的人才和人力資源保證。

恢復(fù)高考，也是恢復(fù)科學(xué)、民主、平等，同時(shí)也恢復(fù)了學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，恢復(fù)了對(duì)知識(shí)、對(duì)人才、對(duì)科學(xué)的尊重。一個(gè)不尊重科學(xué)的民族，絕對(duì)只能是越來越愚昧的民族；一個(gè)不懂得民主的國家，肯定是沒有發(fā)展后勁的國家；而一個(gè)沒有平等的社會(huì)，沒有對(duì)人的基本權(quán)利予以保障的社會(huì)，則一定會(huì)是動(dòng)蕩不安，人心澆漓的是非之地。一個(gè)不懂得學(xué)習(xí)的民族，只會(huì)滯步不前，落后于其他民族，落后就要被淘汰。科學(xué)對(duì)社會(huì)主義的發(fā)展是不容質(zhì)疑的?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，并且是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志。科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育?；謴?fù)高考就是恢復(fù)了正常的教育制度，恢復(fù)了人們對(duì)知識(shí)，對(duì)科學(xué)的最求。給社會(huì)的價(jià)值觀帶來了深刻變化，是尊重知識(shí)、尊重人才成為社會(huì)主流價(jià)值觀。一個(gè)以學(xué)習(xí)為價(jià)值觀的民族是長久不衰的，他會(huì)永遠(yuǎn)保持著活力，保持著欣欣向榮的景象?？茖W(xué)技術(shù)實(shí)力和國民教育水平，始終是衡量綜合國力和社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志，也是每個(gè)國家走向繁榮昌盛的兩個(gè)不可缺少的飛輪。為此，黨中央相繼提出了科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。目前更是提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，這更加體現(xiàn)了當(dāng)初鄧小平恢復(fù)高考的遠(yuǎn)見。

少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少

年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。而少年的發(fā)展靠教育，教育是一個(gè)國家的命脈。當(dāng)年的恢復(fù)高考，恢復(fù)了我們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)教育的從新認(rèn)識(shí)。那一年高考的意義不言而喻，對(duì)于整個(gè)國家來說，那次高考的意義更是非同尋常——意味著世界上人口最多的國家，從此要逐漸走向諸神歸位，意味著無序的社會(huì)就要回到常識(shí)，回歸理性。歷史是沒有假設(shè)的，而且我們也根本無法去想象，假如沒有恢復(fù)高考，假如沒有改革開放，今天的中國會(huì)是什么樣子。我無法看到假如沒有恢復(fù)高考，沒有改革開放，中國會(huì)是什么樣子。當(dāng)時(shí)我們卻能看到恢復(fù)高考，改革開放后中國是什么樣子。如今的中國在改革開放30年的歷程中得到了飛速發(fā)展，中國的發(fā)展得到了世界的矚目。而這才是剛剛的開始。我們深信在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國的發(fā)展會(huì)更美好，中國人民的生活會(huì)更加富裕。讓我們緊緊的團(tuán)結(jié)在黨中央的周圍，向著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而奮斗。