第一篇：寧江小學(xué)語言文字工作匯報材料(定稿)

寧縣寧江小學(xué)語言文字工作

匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

大家好！

寧縣寧江小學(xué)是一所新建縣直小學(xué)，2013年8月投入使用。學(xué)校占地面積25213平方米，建筑面積9619平方米。現(xiàn)有學(xué)生561名，分設(shè)21個教學(xué)班，教師79名，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛。學(xué)校內(nèi)設(shè)21個電子白板教室，增設(shè)圖書室、閱覽室、廣播室、微機(jī)室、社團(tuán)活動室、名師工作室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及現(xiàn)代化塑膠體育場等。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，設(shè)施齊全，設(shè)備一流。建校以來，學(xué)校認(rèn)真貫徹和執(zhí)行國家和地方有關(guān)語言文字的法律法規(guī), 優(yōu)化學(xué)校語言文字環(huán)境，重視宣傳咨詢服務(wù)，堅(jiān)持把“說普通話，寫規(guī)范字”作為提高師生素質(zhì)，提升辦學(xué)品位的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，在全體師生中形成了說普通話、寫規(guī)范字的良好氛圍?，F(xiàn)將我校語言文字規(guī)范化工作匯報如下：

一、健全機(jī)構(gòu) 完善制度 形成管理網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校高度重視語言文字規(guī)范化工作，將其列入精神文明和校園文化建設(shè)之中，成立了“語言文字工作委員會”，設(shè)立了專門辦事機(jī)構(gòu)，以語言文字工作室為基點(diǎn)，輻射全校，帶動全面，學(xué)校、教師上下聯(lián)動，科室、班級互為一體，形成了語言文字工作

做到嚴(yán)格規(guī)范自己的語言表達(dá)和文字書寫。同時，學(xué)校提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，供師生培訓(xùn)、購買資料和開展活動使用，保障了語言文字工作的順利開展。

二、拓寬渠道 廣泛宣傳 營造良好氛圍

為了提高師生對語言文字工作重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)全校師生的語言文字規(guī)范化的意識，營造濃郁的語言文字規(guī)范化氛圍，達(dá)到環(huán)境育人，潛移默化的目的，學(xué)校除組織全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《甘肅省語言文字工作條例》等法律法規(guī)外，還通過多種形式營造良好的語言文字環(huán)境，加大宣傳力度，拓寬宣傳渠道。在校園醒目位臵懸掛條幅，張貼對聯(lián)，安裝永久性大型宣傳牌；在“教學(xué)樓”、“綜合樓”、“特教樓”、辦公室、教研室、樓道等分別書寫、張貼和擺放提示語；每周二、四中午紅領(lǐng)巾廣播站播音時，都有提醒師生說普通話，寫規(guī)范字的內(nèi)容。對于所播送稿件，少先大隊(duì)部嚴(yán)格審查，做到字體規(guī)范，書寫認(rèn)真。要求播音員聲音洪亮，口齒清晰，普通話流利，給全體師生起到示范引領(lǐng)作用。充分利用班隊(duì)會、國旗下演講等形式，提高師生對語言文字規(guī)范化工作的認(rèn)識和理解。

每年的九月我校以推普周為契機(jī)，廣泛開展各種推普活動。學(xué)校組織規(guī)范用語用字的知識講座、硬筆書法比賽；各中隊(duì)以“講普通話 寫規(guī)范字”為主題開展班隊(duì)活動；各班級“小小推普員”、“小記者”、“小主持人”協(xié)助老師安排組織好本班的推普工作；“紅領(lǐng)巾”廣播站及時宣傳“推普”活動中的好方法、好經(jīng)驗(yàn)。

化、活動化、兒童化）為亮點(diǎn)，以“三有”（學(xué)有所長、教有風(fēng)格、校有特色）為目標(biāo)的教學(xué)研究體系。探討研究“數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)聚焦”教學(xué)模式，努力打造“高效課堂”，注重學(xué)校課程研發(fā)，推動學(xué)生個性發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展。

學(xué)校開展了豐富多彩的讀書活動。各班以《中華古詩文經(jīng)典誦讀讀本》為教材，堅(jiān)持“一日三讀”（晨檢讀、課間讀、路隊(duì)讀）?！白x書伴我快快長”、“好書推薦”、“讀書交流會”、“天天故事會”、“一句話新聞”等孩子們喜聞樂見、形式多樣、內(nèi)容豐富的主題班隊(duì)會進(jìn)一步增強(qiáng)了孩子們讀書興趣。慶?！傲弧毕盗谢顒?、班級經(jīng)典誦讀比賽、中國漢字聽寫大賽、讀書成果展演、文藝匯演的大力開展，更是為孩子們深入了解祖國語言文字的豐富內(nèi)涵，深刻感受蘊(yùn)含其中的無窮魅力搭建了平臺，提供了機(jī)會。孩子們在咬文嚼字、反復(fù)吟誦、歌唱表演中，品味了語言文字之美，體會了字里行間之情，掌握了用字用語的方法，做到了用字用語的規(guī)范，使讀書活動富有成效。

四、立足實(shí)際 加強(qiáng)管理 實(shí)現(xiàn)用字規(guī)范

學(xué)校十分重視教師用字的規(guī)范化。在板書、備課、批改、命題、打印、校對、閱卷、訂正等操作過程中，要求每位教師必須做到用字規(guī)范，書寫工整，格式正確。嚴(yán)格實(shí)行“三查”制度：一是教師自己擔(dān)任 “門診醫(yī)生”，查找錯別字、繁體字、二簡字等不規(guī)范用字；二是教研組長擔(dān)任“復(fù)診醫(yī)生”，查找老師備課、家庭，進(jìn)行社會實(shí)踐，開展社會調(diào)查，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、糾正生活中用字用語不規(guī)范現(xiàn)象，強(qiáng)化規(guī)范用語用字的意識。路標(biāo)、商店名稱、標(biāo)牌、宣傳廣播、產(chǎn)品說明書等，都是孩子們識字的好途徑、好方法。在識字課上，教師有意識地讓學(xué)生說說這些字是怎么認(rèn)識的。通過互相交流，孩子們識字的方法更多更活，既做到了資源共享，又積累了識字方法，更加有效地拓寬了孩子們識字的渠道，激發(fā)了他們識字的興趣，使他們更多更好地識字并做到規(guī)范用字。在趣味性用語用字活動中，孩子們編寫字謎，查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩詞、歇后語、對聯(lián)或諺語，搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，鑒賞書法作品，欣賞漢字的獨(dú)特魅力；整理因?yàn)閷戝e字、讀錯音而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。在活動中，孩子們通過采訪、詢問、交流、記錄等，不僅感受到漢字的有趣和神奇，還了解了漢字古老而豐富的文化底蘊(yùn)，為純潔祖國語言文字做了力所能及的事情。

目前，學(xué)生基本養(yǎng)成了“動筆就不茍，逢寫必規(guī)范”的習(xí)慣，小學(xué)五年級以上學(xué)生能辨別影視屏幕、圖書報刊和商業(yè)活動中的不規(guī)范字。能在計(jì)算機(jī)上正確輸入漢字，學(xué)生規(guī)范使用語言文字的能力得到有效地加強(qiáng)和提高。

課堂教學(xué)是語言文字規(guī)范化工作的主渠道。我校在抓好平時語言文字規(guī)范化工作的基礎(chǔ)上，充分利用每學(xué)期的“教學(xué)研究月”、“教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)月”等活動，在研討、督查內(nèi)容上，設(shè)立識字課、寫字課的專題研討和公開教學(xué)以及督查督導(dǎo)，鼓勵老師上

類賽課中，有10多名教師均獲一等獎，有60多篇論文、案例在縣級以上刊物發(fā)表。學(xué)校創(chuàng)辦一年來，先后被評為“慶陽市優(yōu)秀少先隊(duì)集體”、“先進(jìn)黨支部”、“優(yōu)秀團(tuán)支部”，榮獲“全縣第八屆小學(xué)生讀書成果展演”一等獎、“第二屆全國漢字聽寫大會寧縣賽區(qū)”一等獎(3名學(xué)生獲一等獎，2名學(xué)生分別獲二、三等獎)。

總之，推廣普通話，使用規(guī)范字是一個長期的任務(wù)。在上級主管部門的重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，我校語言文字工作取得了一定的成績，但縱觀全局，確實(shí)還存在著較大的差距。為此，在以后的工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持語言文字工作的長效管理機(jī)制，尋找存在的薄弱環(huán)節(jié)，明確努力方向，把語言文字工作落到實(shí)處，進(jìn)一步對師生加強(qiáng)說普通話、寫規(guī)范字能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化師生用語用字規(guī)范意識，努力開創(chuàng)我校語言文字工作新局面！

以上就是我校語言文字工作的一些做法和成效，不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家指正。

謝謝大家！

二○一四年九月二十五日

第二篇：寧縣寧江小學(xué)平安校園創(chuàng)建工作匯報

多措并舉狠抓落實(shí)努力創(chuàng)建平安和諧校園

—寧江小學(xué)平安校園創(chuàng)建工作介紹

寧江小學(xué)自建校以來，十分重視平安校園創(chuàng)建工作，成立了平安校園創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全校園安全防范體系和長效工作機(jī)制，簽訂了安全工作責(zé)任書，明確職責(zé)分工，層層夯實(shí)責(zé)任。在加強(qiáng)管理的同時，突出了以下幾方面的工作：

一是強(qiáng)化措施，提高安全防范水平。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)值班制度，堅(jiān)持24小時值班，堅(jiān)決禁止閑雜人員、機(jī)動車輛進(jìn)入校園。組織教師成立護(hù)校隊(duì)，加強(qiáng)安全防護(hù)和突發(fā)事件應(yīng)急處置。加強(qiáng)值周工作，細(xì)化分工，責(zé)任到人，確保每個工作日內(nèi)安全工作不留死角。

二是齊抓共管，加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境綜合治理。學(xué)期初，學(xué)校配合各職能部門抽調(diào)工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的人員組成校園周邊環(huán)境專項(xiàng)整治行動小組，加大對校園周邊環(huán)境的治理，嚴(yán)禁校園周邊200米以內(nèi)擺攤設(shè)點(diǎn)，嚴(yán)禁接送學(xué)生車輛亂停亂放，人車搶道，構(gòu)建了一個平安、和諧、健康的育人氛圍。

三是加大投入，提高物防技防能力。通過加大投入，不斷增強(qiáng)物防技防裝備，給門衛(wèi)室值班人員配備了警棍等物防設(shè)備；積極籌措經(jīng)費(fèi)，構(gòu)建現(xiàn)代化的安全技術(shù)防范體系，在學(xué)校重點(diǎn)部位安裝電子監(jiān)控系統(tǒng),配備專人輪流負(fù)責(zé)值守，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校全方位24小時監(jiān)控。

四是加強(qiáng)食品安全及衛(wèi)生防疫工作。學(xué)校積極與衛(wèi)生防疫部門配合，對新生的預(yù)防接種證進(jìn)行查驗(yàn)，詳細(xì)檢查兒童各類防疫針的注射情況，發(fā)現(xiàn)有缺失遺漏的，及時動員家長帶孩子到相關(guān)醫(yī)療單位補(bǔ)缺補(bǔ)漏，認(rèn)真做好學(xué)生的接種工作，控制傳染病的發(fā)生。定期對樓梯樓道、教室、廁所等人群密集場所進(jìn)行消毒，確保師生身體健康。

五是加強(qiáng)安全教育、宣傳與協(xié)作工作。學(xué)校把安全教育滲透到教育教學(xué)、家長工作、精神文明建設(shè)、特色活動中。把開學(xué)第一周確定為學(xué)?！鞍踩逃堋?，第一課確定為 “安全教育課”，每周星期三第七節(jié)課確定為心理健康教育課，各班利用每周一節(jié)品德課專門對學(xué)生進(jìn)行法制安全教育。

六是加強(qiáng)應(yīng)急演練，提高自救防護(hù)能力。組織召開安全教育主題班會，舉辦交通安全知識講座，舉行防震演練，上下樓梯演練、過馬路演練、消防演練，創(chuàng)辦以安全教育為主的平安建設(shè)宣傳長廊。

總之，我校通過多種措施，使學(xué)生牢固樹立安全意識，從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，把良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，增強(qiáng)了學(xué)生安全意識和自防自救能力。

第三篇：參觀寧江小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

參觀寧江小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

王興平

10月18號，我們在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，有幸到寧江小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，在歷時1天的參觀學(xué)習(xí)中，我們實(shí)地參觀了寧江小學(xué)特色辦學(xué)及文化氛圍。觀看了錦東小學(xué)的學(xué)校，班級文化。雖然這次學(xué)習(xí)活動很快結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。下面我就從以下幾方面談?wù)勥@次參觀學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會。

教師特別有責(zé)任心，教師肩負(fù)著既教書又育人的重任。首先，教師有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，設(shè)計(jì)作業(yè)、布置作業(yè)和批閱作業(yè)老師們都精心投入，字體相當(dāng)工整，這就充分說明老師們在用心。這樣學(xué)生也會更加熱愛學(xué)習(xí)，把作業(yè)當(dāng)做于老師溝通的橋梁。

上午，我們聽取了一節(jié)語文課，一節(jié)數(shù)學(xué)課。主要展示小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。在課堂中，我不禁感嘆孩子們流暢的語言，精彩的表達(dá)。我不及反思我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂上學(xué)生情緒不高，無非是老師講，學(xué)生聽，通過這次學(xué)習(xí)，我深刻感到我校的課堂教學(xué)欠缺很多，借著這次教研機(jī)會，進(jìn)一步提高我校教師的授課水平。

下午我們又聽取了寧江小學(xué)班主任們的班級管理經(jīng)驗(yàn)交流，聽取了他 們對星級評價，懶學(xué)生，自主管理的管理制度的制定，感覺他們真是責(zé)任到人，從小培養(yǎng)了他們的主人翁意識。

通過學(xué)習(xí)，我對班級管理措施進(jìn)行了整改，明確了以下五點(diǎn)要求：

1、準(zhǔn)確的設(shè)職設(shè)位，力求做到人盡其才。

2、責(zé)、權(quán)、利三者分明，予給實(shí)干、能干的學(xué)生充分的權(quán)力和信任。

3、公正評價制度，讓學(xué)生們“流汗不流淚”。

4、適度的激勵機(jī)制，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5、及時準(zhǔn)確的獎懲制度，體現(xiàn)對肯干、能干學(xué)生的充分尊重。

對班級工作重心予以調(diào)整，提倡“一求人人成才，更求人人成人”。提出“從最后一名學(xué)校抓起，讓每個學(xué)生都抬起頭走路！”我們的口號是：“只要有1%的希望，就要變成100%的現(xiàn)實(shí)”。

接著又參觀了寧江小學(xué)的社團(tuán)活動，震撼很大，首先，社團(tuán)活動豐富多彩，達(dá)二十多個，而且每個社團(tuán)各有特長，尤其是合唱團(tuán)和樂團(tuán)對我震撼很大，尤其是辦學(xué)理念新穎，讓每個孩子都有閃光點(diǎn)，為此，根據(jù)我校實(shí)際，爭取開辦舞蹈社團(tuán)，美術(shù)社團(tuán)，籃球社團(tuán)，合唱團(tuán)等。從而提高我校的素質(zhì)教育，讓每個孩子全面發(fā)展。

總之，此次參觀學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學(xué)工作的鞭策！通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，作為一名校長，樹立全新的辦學(xué)理念，我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高管理經(jīng)驗(yàn)和管理水平，力爭辦一所人民滿意的學(xué)校。

第四篇：寧江小學(xué)2016應(yīng)急疏散演練活動總結(jié)

2017年學(xué)校防震演練活動總結(jié)

學(xué)生的平安、健康、快樂成長是家庭、學(xué)校、社會的最大心愿，如何抵御危險、防范侵害對學(xué)生特別是小學(xué)生來說尤為重要。為提升學(xué)校安全管理水平，進(jìn)一步強(qiáng)化師生安全意識，提高防范自救能力，在突發(fā)情況下，讓師生熟悉逃生路線，以達(dá)到在發(fā)生地震這一緊急事件時，能有序、迅速地引導(dǎo)學(xué)生安全疏散，確保師生的生命安全，確保災(zāi)難來臨時把損失降到最低限度，提高師生面對緊急事件的處理能力和防范自救能力，學(xué)校再次制定了地震疏散的演練方案，掌握地震這一自然災(zāi)害來臨時最有效的逃生方法，并于2017年4月21日下午在校園內(nèi)舉行校園防震緊急疏散演練。

安全疏散主要做到有序和迅速，在本次的演練活動中，全校老師組織到位，保障有力；全體同學(xué)積極配合，服從命令，在極短的時間內(nèi)，師生全部按照預(yù)定的疏散路線，緊急而有序地從教室撤離到操場中間空曠地帶，沒有發(fā)生任何互相推擠或踩踏事故，整個演練過程井然有序，不僅增強(qiáng)了師生們的防震避震的安全意識，還提高了廣大師生在地震中的逃生自救、互救能力和抵御、應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力，達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了圓滿的成功。

演練中，教師沉著鎮(zhèn)定、恪盡職守，學(xué)生臨危不懼、同心協(xié)力，師生同舟共濟(jì)、眾志成城，演練因此十分成功。這主要表現(xiàn)在以下三個方面：

一、思想上重視

為了確保演練活動落到實(shí)處，我校成立了由校長任總指揮，政教處人員為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，部署演練工作。會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體教師首先從思想上要引起重視，增強(qiáng)安全意識，在學(xué)生中進(jìn)行安全意識教育，抓住這次演練機(jī)會，提高應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力。校領(lǐng)導(dǎo)還著重強(qiáng)調(diào)，對于這樣的活動，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以確保這次演練活動順利進(jìn)行。

二、方案上縝密

政教處在制定的方案中就演練的時間、路線、內(nèi)容、對象都作了具體的說明，對這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項(xiàng)作了一一講解。為了確保演練活動按方案順利進(jìn)行，進(jìn)一步明確疏散集合地點(diǎn)、疏散順序和注意事項(xiàng)，要求班主任教育學(xué)生，聽到宣布后，全校師生必須服從指揮，聽從命令，立即快速、安全進(jìn)行疏散，不能再收拾物品；不得擁擠、推搡，不得重返教室，更不得喧嘩、開玩笑；如發(fā)現(xiàn)有人摔倒，應(yīng)將其扶起，幫助一起逃離危險地。要求按照各自的職責(zé)，到達(dá)規(guī)定的位置，完成各自的任務(wù)。

三、效果上良好

演練開始前，總指揮通過廣播下達(dá)命令：“全體師生請注意，現(xiàn)在即將發(fā)生地震，請大家不要慌，一切聽從老師的指揮，在聽到警報聲后馬上有秩序地撤離。”隨著尖利的警報聲響起，所有在場教師指導(dǎo)學(xué)生有秩序地迅速撤離。到達(dá)目的地，各班主任馬上清點(diǎn)人數(shù)，向年級組長匯報，年級組長再向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報，最后分管領(lǐng)導(dǎo)再向總指揮匯報。原校長宣布地震逃生演練活動結(jié)束，請各班有秩序地回到教室。

這次活動全校師生全部參加，學(xué)生從教室撤離到操場只用了3分多鐘，演練按預(yù)案進(jìn)行，整個演練過程既緊張、激烈，又有條不紊。這次演練活動是對我?！缎@突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案》的一次檢驗(yàn)，不僅再次落實(shí)了我校應(yīng)付突發(fā)事件的防范措施，而且也提高了我校實(shí)際應(yīng)對和處置實(shí)發(fā)安全事件的能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全意識，真正掌握了在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高了抵御和應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力。整個演練活動達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

寧縣寧江小學(xué)

2017.04.26

寧江小學(xué)2016年應(yīng)急疏散演練活動總結(jié)

為了進(jìn)一步提高全體師生的自我保護(hù)意識，提高面對突發(fā)事件的應(yīng)變能力，增強(qiáng)在緊急狀態(tài)下的心理承受力，幫助下午第三節(jié)課，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各班主任的組織下，全體師生的共同參與，開展了安全緊急疏散演練活動?，F(xiàn)將這次演練活動總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，演練活動組織到位。為了確保演練活動落到實(shí)處，我校成立了由校長任組長，各班班主任教師、科任教師及安保人員為組員的應(yīng)急疏散領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，部署演練工作。會上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體教職工首先從思想上要引起重視，增強(qiáng)安全意識，在學(xué)生中進(jìn)行安全意識教育，抓住這次演練機(jī)會，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力?；顒又羞€應(yīng)注意安全，保障措施必須到位，以確保這次演練活動順利進(jìn)行。

二、籌劃縝密，制定演練實(shí)施方案。在方案中就演練的對象、內(nèi)容、職責(zé)、疏散路線及集合場地都作了具體的說明。為了確保演練活動能按預(yù)案順利進(jìn)行，在學(xué)生中進(jìn)行了廣泛的宣傳和動員，使學(xué)生明白撤離方向、撤離路線、撤離后集合區(qū)域，要求學(xué)生在演練時必須服從指揮，在撤離過程中要快速有序，不得大聲喧嘩，不得擁擠、推搡，如發(fā)現(xiàn)有人摔倒，應(yīng)將其扶起，幫助一起撤離“危險”區(qū)域。讓每位教師進(jìn)一步明確演練要求，明白演練責(zé)任，并做好演練宣傳，確保演練萬無一失。

三、師生參與，疏散演練效果良好。這次活動全校師生參加。伴隨著話筒通知響起，全體人員都能嚴(yán)格按照突發(fā)事件應(yīng)急疏散實(shí)施方案的要求，4分鐘內(nèi)全部疏散完畢，學(xué)生在老師的認(rèn)真指揮下按照指定的安全出口和疏散路線，迅速有序地撤離教學(xué)樓，疏散到學(xué)校操場后曠地帶集合，并立即清點(diǎn)人數(shù)上報集合場地負(fù)責(zé)老師。在演練過程中保持了安全良好的秩序和快速反應(yīng)的能力。

本次緊急疏散演練有效地增強(qiáng)了我校師生的安全防范意識，提高了我們在地震等自然災(zāi)害緊急情況下及時疏散逃生、自救互救的能力，同時也是對我?！稇?yīng)急疏散演練預(yù)案》的一次檢驗(yàn)，不僅再次落實(shí)了我校應(yīng)付突發(fā)事件的防范措施，而且也提高了我校實(shí)際應(yīng)對和處置實(shí)發(fā)安全事件的能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)了師生的安全意識，真正掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力。

同時，通過這次演練活動也暴露出一些問題，如少數(shù)師生在思想上還不夠重視，認(rèn)為是演練，不是實(shí)戰(zhàn)，因此沒有緊迫感和危機(jī)感，疏散時動作不夠迅速，這些問題都需在以后的演練活動中加以注意并及時改正，以提高安全防范意識，增強(qiáng)在突發(fā)事件中的自救、互救能力。

2016.09.27

第五篇：寧十中心理健康工作匯報材料范文

寧德十中心理健康工作匯報

中小學(xué)生的心理健康已日益成為人們熱烈討論的話題。社會期望學(xué)校能提供更多的方法和手段，來滿足這一個難于應(yīng)付的社會需要。作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時代性。本學(xué)年我校的心理健康教育繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。

一、以學(xué)校為載體，建設(shè)心理健康教育工作氛圍。

（1）學(xué)校每年制定了心理健康規(guī)劃及實(shí)施方案，明確了心理咨詢教師工作守則、心理健康課程計(jì)劃、計(jì)劃等各項(xiàng)心理健康教育工作計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施和落實(shí)。（2）開設(shè)心理咨詢室，建立健全學(xué)生心理檔案，注重檔案管理，嚴(yán)格遵守保密制度。（3）我校自2008年起培訓(xùn)了天津市B類心理健康教師，2013年繼續(xù)培訓(xùn)了3名兼職心理健康教師。

二、積極開展講座，心理宣傳落實(shí)到位。

開設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的或關(guān)心的問題，結(jié)合實(shí)際加以解述，給學(xué)生輔導(dǎo)和幫助，這是我們在心理健康教育實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的方法。

（1）根據(jù)具體的情況開展的講座，這些講座針對學(xué)生在某一階段的心態(tài)，十分具有針對性，收到了良好的效果。如針對一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，對新的環(huán)境沒適應(yīng)，害怕與人交往，害怕和老師交流，害怕失去親人的保護(hù)，總是覺得不安全。我們結(jié)合心理問卷調(diào)查結(jié)果舉辦講座；對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生走出了困境。又如針對初三學(xué)生面臨的主要問題是隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，如何調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，臨近中考又舉辦《輕松進(jìn)考場——克服考前焦慮，做好高考準(zhǔn)備》的講座，這些講座針對學(xué)生在某一階段的心態(tài)，具有針對性，收到了良好的效果。

（2）以班級為單位的專題講座。主要做法是先與班主任探討班級的現(xiàn)狀、學(xué)生的主要問題，然后確定講座的主要內(nèi)容，像《調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松迎接考試》、《科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》等專題講座就對學(xué)生起了積極的指導(dǎo)作用。開設(shè)這樣的講座，可同時面對更多的同學(xué)，能高效率的普及心理健康知識，使學(xué)生掌握一般的心理保健常識。

三、全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作。（1）集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合

集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個別咨詢是教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。進(jìn)行個別咨詢通常也是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的最一般做法。我校成立談心室時至今日，已經(jīng)踏上正常運(yùn)做作軌道，其最主要的工作就是個別咨詢。

（2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

（3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識自己、接納自己，正確認(rèn)識環(huán)境和認(rèn)識未來，學(xué)習(xí)面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。

四、整合教育資源，心理合力加速凝聚。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。我們認(rèn)為，這樣對學(xué)生的影響將是長遠(yuǎn)的。

2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進(jìn)心理健康教育。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。

開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。

四、拓寬教育渠道，心理教育學(xué)科滲透。

我們開展的心理健康教育并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)有機(jī)滲透，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。把心理教育研究滲透到各學(xué)科教學(xué)活動中，通過教學(xué)活動，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中，教師的人格品質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)態(tài)度、情感表露、人際關(guān)系、敬業(yè)樂學(xué)等都是學(xué)生的表率和榜樣，學(xué)生由此可以得到除學(xué)科知識以外的心理教育和輔導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。在各學(xué)科中滲透心理健康教育，是學(xué)生主體活動的全面體現(xiàn)，是教與學(xué)和諧組合的有效方式，也是素質(zhì)教育的保證。

總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理學(xué)知識的重要場所，同時也是心理學(xué)知識豐富的源泉。心理學(xué)在學(xué)校中將得到長遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生也在心理學(xué)的不斷發(fā)展中健康成長。運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷探索和總結(jié)開展心理健康教育的規(guī)律，對于促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，我們將一如既往的做好這項(xiàng)工作，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。