第一篇：2018年6項規(guī)定影響教師工資

2018年6項規(guī)定影響教師工資

教師到現(xiàn)在為止都是讓無數(shù)人推崇的職業(yè)，無數(shù)人夢寐以求的工作，也是很多家長希望自己兒女從事的工作。其實到現(xiàn)在為止很多人都有一個誤區(qū)，那就是認為有了教師資格證就可以當老師了，可是這個想法真的是大錯特錯!但是一直以來的教師職稱正在逐步的改變，我想假如像相面的六項方案進行整改，很多老師都會高興的飛起吧。這是很多老師的期盼，也會讓很多教師職稱發(fā)生巨大的變化。

我想，如果上述的措施真正能夠?qū)嵭校敲磳τ诮處熃缯娴漠a(chǎn)生巨大的變化，也會促進教師行業(yè)的良性發(fā)展，不再為了職稱而煩惱從而能夠?qū)Ｐ牡难芯繉W術(shù)，去更好的教書育人。教師基本工資原來是這樣得來的，大多數(shù)老師還不知道現(xiàn)實生活中，很多老師都有這樣的困惑：自己領(lǐng)的工資好像別人的施舍，發(fā)多少就領(lǐng)多少，自己不清楚到底發(fā)多了或是發(fā)少了，可謂眼前一片黑暗。今天，我就教你自己如何計算工資，如果有偏差，勸你及時到工資部門更正，因為老師真的不容易啊?？赡苡行├蠋熯€不知道，現(xiàn)行基本工資政策，是2006年形成的。當時，將原來的職務(wù)工資和津貼改頭換面，統(tǒng)一叫做崗位工資和薪級工資。崗位工資的確定那一次工資改革（文件依據(jù)：國人部發(fā)（2006）56號文件），按照2006年7月時的職稱，套入相應崗位等級，即，員級職稱套入十三級，助理級職稱套入十二級至十一級，中級職稱套入十級至八級，副高級職稱套入七級至五級，正高級職稱套入四級至一級崗位。當時，因為還未完成崗位設(shè)置工作，所以，每個職稱段只能暫時按最低等級套改，即，員級職稱套入十三級，助理級套入十二級，中級職稱套入十級，副高級職稱套入七級，正高級職稱套入四級崗位。薪級工資的確定確定了崗位等級，則根據(jù)此崗位確定薪級工資?？聪聢D，根據(jù)個人情況，自己計算相應薪級。?只要把初次套改的基本工資確定了，以后就好計算多了。以后的每一年，只要年度考核合格，每年增加一個薪級，累計到今年，你應該執(zhí)行多少薪級，那是自然而然的事。這里，不得不說的是，崗位工資和薪級工資分別在2014年10月、2016年7月調(diào)整了一次，數(shù)額全國統(tǒng)一。

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第二篇：2014教師工資最新規(guī)定

2014教師工資最新規(guī)定

教教師收入由：基本工資、教齡工 資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。

1、基本工資：教師按照教師資格 定：小學教師3000元，初中教師3500 元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學教師4500元。

2、教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長。

這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利于教師隊伍的建設(shè)和教師隊伍的穩(wěn)定。

3、課時工資:課時補貼按照實際上課按勞取酬原則;主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課,并得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。

4、績效工資：學期和學年獎金(取代職稱工資)。這部分獎金，只能占工資的10%左右?？冃В繉W期學年評，不終身制。老師積極努力年年有希望。獎勵工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激 勵多代課，更要激勵上好課。

5、特優(yōu)津貼：全體教師公認的特 別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標準考核認定，像領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼，不終身制。

津貼是對那些在教育教學工作在有特殊研 究成果，并得到很好的推廣，對一所學?；蛞粋€地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級，或者說是以國 家及，省級，地市、縣確定不同的標 準，使那些有才華的教師得到應有的 報酬，真正起到激勵作用。

6、山區(qū)補貼：農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教師，另外給與補貼，應該是工資 35%。正如國家干部下鄉(xiāng)補貼，越偏 僻地區(qū)，補貼越高,不終身制，離開就沒有。

第三篇：教師工資新規(guī)定2010

教師工資新規(guī)定2010

一、取消中、小學教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休待遇.辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導、教師與評委矛盾重重，給腐敗有機可趁。

許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了黑社會，增添紀委等部門麻煩和工作成本。因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧社會的構(gòu)建造成嚴重威脅。為防止分配不公已日益從經(jīng)濟問題造成民生問題演變?yōu)閲乐厣鐣栴}。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。

二、教師的收入

教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。

1、基本工資：教師按照教師資格定：小學教師2000元，初中教師2300元,高中教師2500元，大專教師2800元，大學教師3000元。（隨國民經(jīng)濟增長）

2、教齡工資(含工齡)：每年30元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利于教師隊伍的建設(shè)和教師隊伍的穩(wěn)定。

3、課時工資：課時補貼按照實際上課按勞取酬原則；主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。

4、績效工資：學期和學年獎金（取代職稱工資）。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望。主要是激勵工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

5、特優(yōu)津貼：全體教師公認的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標準考核認定,象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼,不終身制。主要是對那些在教育教學工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學?；蛞粋€地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級，地市、縣確定不同的標準，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。

6、山區(qū)補貼：農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教師，另外給與補貼，應該是工資30%。正如國家干部下鄉(xiāng)補貼，越偏僻地區(qū)，補貼越高，不終身制，離開就沒有。

另據(jù)悉，關(guān)于退休金，按工齡，每工作一年100元。依此類推工齡10年的退休金是1000元。參加工作20年的退休金是2000元，參加工作30年的退休

金是3000元，工齡40年的退休金是4000元。不論企事業(yè)，還是公務(wù)員，退休金一律平等。此規(guī)定三年內(nèi)完成。”能否實現(xiàn)？

第四篇：2010教師工資新規(guī)定

2010教師工資新規(guī)定

簡述:2010年教師工資改革

一．取消中、小學教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休待遇.辦好學校，要靠90%以上教師。

2010年教師工資改革

一．取消中、小學教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休待遇。辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。

許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了黑社會，增添紀委等部門麻煩和工作成本。因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧 社會的構(gòu)建造成嚴重威脅。為防止分配不公已日益從經(jīng)濟問題造成民生問題演變?yōu)閲乐厣鐣栴}。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。

相關(guān)法律知識

民請教師工資該找誰要 教育局拖欠特崗教師工資怎么辦？ 關(guān)于代課教師工資的問題 有關(guān)教師工資的問題 教師工資問題 我妻子是一名中學教師，如果別人...二、教師的收入

教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等 構(gòu)成。

1．基本工資：教師按照教師資格定：小學教師2000元，初中教師2300元,高中教師2500元，大專教師2800元，大學教師3000元。（隨國民經(jīng)濟增長）

2．教齡工資(含工齡)：每年30元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利于教師隊伍的建設(shè)和教師隊伍的穩(wěn)定。

3．課時工資：課時補貼按照實際上課按勞取酬原則；主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。

4、績效工資：學期和學年獎金（取代職稱工資）。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望。主要是激勵工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

三年內(nèi)完成。

（注：這個內(nèi)容是從百度搜索的，辦公室的老師正在熱議。）

第五篇：兼職教師工資規(guī)定

新學生教育

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兼職教師工資規(guī)定

兼職教師工資=課時工資+教學獎+補貼

1、課時工資是兼職教師工資的核心部分，是對教師工作量的直接界定。依據(jù)公平原則，結(jié)合臺安分校發(fā)展的實際情況，特做出統(tǒng)一的規(guī)定：

?基礎(chǔ)串講班學生人數(shù)以10人為標準：一次課150元。每增加1人，課次工資增加10元；

提高精品班學生人數(shù)以4人為標準：一次課120元。每增加1人，課次工資增加10元/人；

?“一對一”個性化輔導：一次課100---200不等。根據(jù)具體情況定； ?課時工資一個月發(fā)放一次。

2、教學質(zhì)量獎是為了便于學校有效的監(jiān)控教師的教學水平而設(shè)立。從聽課評價、教學質(zhì)量調(diào)查、教師備課檢查、學生作業(yè)批改情況等教學常規(guī)方面進行檢查考核。在此基礎(chǔ)上匯總評選出教學質(zhì)量前三名教師。? 檢查考核以學期為單位：分春季、暑期、秋季三個學期；

? 教學質(zhì)量調(diào)查：每學期1~2次，校長協(xié)同沈陽集團教學總監(jiān)工作做好調(diào)查和匯總；

? 聽評課：每學期至少2次，有確定的考核分值； ? 教師備課檢查：學期期間執(zhí)行

? 學生作業(yè)批改情況：每學期至少2次，有考核評價和確定的分值； ? 教學質(zhì)量獎分別為：300元、200元、100元； ? 教學質(zhì)量獎于學期結(jié)束，隨最后一次工資發(fā)放。

3、全勤獎是為保證正常的教學秩序而設(shè)立。對一個學期沒有遲到、早退和請假的教師，令增發(fā)全勤獎100元。

4、補貼是針對特殊情況而設(shè)立，體現(xiàn)對教師的人文關(guān)懷。? 每年的暑期，對兼職教師發(fā)放50元的冷飲補貼。

本規(guī)定自2013年10月01日起生效，由沈陽新學生教育集團臺安分校執(zhí)行，解釋權(quán)歸沈陽新學生教育集團。