第一篇：農(nóng)村教師工資低影響教師教學(xué)積極性

農(nóng)村教師工資低影響教師教學(xué)積極性

近來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)物價(jià)大幅度上漲，教師的薪酬越來(lái)越顯得低微。特別是農(nóng)村中小學(xué)教師的工資，更是顯得不值得一提。農(nóng)村中小學(xué)教師的工作積極性受到了前所未有的巨大沖擊。主要表現(xiàn)有以下幾方面：

一是自從教師實(shí)行了績(jī)效工資以后，農(nóng)村中小學(xué)教師的所有福利全部免去。今年的教師節(jié)和中秋節(jié)雙節(jié)并至，教師一分錢福利都沒有。而其他行業(yè)，哪怕是在集鎮(zhèn)為私人老板打工的農(nóng)民，或多或少都有點(diǎn)小意思、小禮品、小紅包。我們地處江西地區(qū)，在春節(jié)、端午、中秋、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日來(lái)臨之時(shí)，也已經(jīng)四五年未見福利了。既沒有物，也看不到一分錢，連慶祝教師節(jié)等一些列精神鼓勵(lì)都省去了。今年的教師節(jié)就過得冷冷清清，毫無(wú)喜慶氣息。

二是，教師的工資跟本地區(qū)的公務(wù)員待遇差距越拉越大。教師法明確要求：教師的平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。江蘇蘇中地區(qū)的教師工資本來(lái)起點(diǎn)就比當(dāng)?shù)毓珓?wù)員低，近幾年來(lái)也一直未有提高，而當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資調(diào)了又調(diào)。如果與本地區(qū)的其他縣市教師相比，也是相差很大。遠(yuǎn)的不說，我們用教師月平均收入與當(dāng)?shù)氐耐吣窘硜?lái)比，差距顯而易見。我們老中青教師的月平均工資寬算，大約為2000元左右；而當(dāng)?shù)赝吣窘趁刻旃べY至少在120元，月收入為3600元，遠(yuǎn)高于我們。教師的一般都達(dá)到本科學(xué)歷，少數(shù)是大專學(xué)歷，然而收入?yún)s不如初中生學(xué)歷的瓦匠和木匠，教師的心態(tài)難免不失衡，如何會(huì)把心思用到提高教育教學(xué)質(zhì)量上？

三是農(nóng)村中小學(xué)教師的大量流動(dòng)，也極大地影響著教師的工作積極性。近幾年來(lái)，許多“有本事”的教師都想辦法往城里調(diào)動(dòng)。到不是城里教師的顯性收入高，而是其隱形收入令人向往。一個(gè)有特長(zhǎng)的城里教師，比如數(shù)學(xué)教師，或者英語(yǔ)教師，一個(gè)暑假用于家教的收入就比一年的工資收入還要高。對(duì)教師的家教之風(fēng)，有關(guān)部門也是常管常抓，但越抓家教之風(fēng)越盛，越抓家教之風(fēng)越猖獗。為此，有一技之長(zhǎng)的教師總是千方百計(jì)找路子、托關(guān)系，想盡一切辦法往城里擠。由此，帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)嚴(yán)重影響著農(nóng)村教師的工作積極性，教育質(zhì)量如何上得去？

如何提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力

提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，主要有兩種途徑：一是要解決好教師的培訓(xùn)問題。實(shí)施校本研修與大校本研修相結(jié)合的策略，以校本教研制度建設(shè)為牽動(dòng)，以校為本，加強(qiáng)各學(xué)校教研組、年級(jí)組建設(shè)，加強(qiáng)各級(jí)各類校本教研協(xié)作體建設(shè)；在中小學(xué)評(píng)選學(xué)科兼職教研員或?qū)W科帶頭人，成立學(xué)科中心教研組，確定具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，通過以上措施把區(qū)域內(nèi)最優(yōu)秀的教師組織起來(lái)，全力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。把最優(yōu)秀的學(xué)科整合起來(lái)，發(fā)揮他們?cè)谛１窘萄蟹矫娴膶W(xué)科引領(lǐng)作用，指導(dǎo)和提高廣大教師實(shí)施新課程的能力。繼續(xù)開展有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，發(fā)揮他們的專業(yè)引領(lǐng)作用。將教師隊(duì)伍建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制，鍛造教師精良的業(yè)務(wù)能力，良好的協(xié)作意識(shí)和勃發(fā)的創(chuàng)新精神。二是要解決好教師的激勵(lì)問題。建立和完善教師工作激勵(lì)機(jī)制，通過建立教師榮譽(yù)制度、教育質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度、教師福利保障制度等措施，解決好教師經(jīng)濟(jì)待遇、住房等難題，創(chuàng)造舒適的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)教師工作積極性，不斷提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。這兩條措施落實(shí)得好，對(duì)提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力都能起到很好的促進(jìn)作用。

第二篇：關(guān)于影響農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的因素的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于影響農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的因素的調(diào)查報(bào)告 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

孫麗

英語(yǔ)教育12級(jí)A班

124050021

一、摘要在農(nóng)村，很大一部分初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。導(dǎo)致這一結(jié)果的主要原因有：教師的教學(xué)形式和方法較呆板、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法較差、學(xué)生成績(jī)差自信心受挫、學(xué)習(xí)環(huán)境差、師生關(guān)系不夠和諧等。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需從以下著手：改進(jìn)教學(xué)形式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生樹立信心獲得成就感，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，需要建立良好的師生關(guān)系，開展第二課堂等。

二、關(guān)鍵詞農(nóng)村初中學(xué)生

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

三、引言孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的就是“興趣”。按內(nèi)在動(dòng)力理論的觀點(diǎn)，興趣是一種天生的展示才能與自信的沖動(dòng)。期盼價(jià)值論則認(rèn)為興趣產(chǎn)生于達(dá)到某種表現(xiàn)的滿足感。心理學(xué)研究表明“興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，就不會(huì)產(chǎn)生熱情，沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的教訓(xùn)效果就不會(huì)很好。因此，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有特殊的意義。為此，我針對(duì)初中學(xué)生設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀、動(dòng)機(jī)以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的因素，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究如何采取靈活有效的教學(xué)方法和策略，以提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、正文:在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的風(fēng)潮越來(lái)越強(qiáng)。在英語(yǔ)是全球的通用語(yǔ)言之下英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越顯得重要與特殊，也日益成為農(nóng)村中學(xué)生們?nèi)蘸笈c國(guó)際交流的一項(xiàng)重要的任務(wù)，因此，中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)日益重要。但是，最近幾年，根據(jù)相關(guān)的報(bào)告顯示，農(nóng)村中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性正在日益下降，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)每況愈下，這些正成為不僅是老師也是家長(zhǎng)更是中學(xué)生的頭痛之事。但是追根溯源，引起這些情況的原因與影響農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素息息相關(guān)。對(duì)此，頂崗實(shí)習(xí)期間，我對(duì)于所在實(shí)習(xí)學(xué)校的農(nóng)村學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行了調(diào)查。由于老師和同學(xué)們的配合，我的調(diào)查工作十分的順利。在這期間，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度不僅僅取決于環(huán)境的影響，而且還取決于中學(xué)生本身。所以，內(nèi)在因素與外在因素的相結(jié)合是影響農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵因素。在這一期間，我通過調(diào)查問卷法、文獻(xiàn)調(diào)查法以及在這一期間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等調(diào)查方法，對(duì)這些因素作了詳細(xì)的追蹤調(diào)查，總結(jié)出內(nèi)在因素主要是農(nóng)村中學(xué)生本身的因素，主要有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，態(tài)度，性格等；外在因素主要是教師的教學(xué)水平，學(xué)生的成績(jī)，作業(yè)量，以及家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境等因素。下面，我就一一將他們?cè)鯓佑绊懶W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做如下闡釋：

1、（1）農(nóng)村中學(xué)生自身的因素影響學(xué)習(xí)興趣：俗話說得好，興趣是最好的老師，尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)生而言，一定的興趣會(huì)激發(fā)他們的求知欲和想象力，從而會(huì)充滿挑戰(zhàn)，將一門他們從不知道的攻克或者是語(yǔ)言學(xué)的雖算不上是精益求精，但一定會(huì)是面面俱到。在課間期間，我通過抽樣調(diào)查的方法分別對(duì)初一至初三年級(jí)的中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一部分農(nóng)村中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)充滿了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極高，性格活躍，英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異；而另一部分的農(nóng)村中學(xué)生一提起英語(yǔ)就談虎色變，不僅談不上興趣，而且還產(chǎn)生了一種畏懼的心理。對(duì)于前一部分的農(nóng)村中學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，并且與老師產(chǎn)生了很好的互動(dòng)關(guān)系，英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異；而后一部分的學(xué)生，上英語(yǔ)課萎靡不振，畏懼老師的提問，并且還時(shí)常做一些擾亂課堂紀(jì)律的小動(dòng)作，英語(yǔ)成績(jī)下滑幅度大。

根據(jù)這一情況，我也向老師們提過建議，我們也通過了一系列的方法來(lái)通過提高農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)間接的提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。教師們通過英語(yǔ)游戲?qū)W習(xí)法、視頻動(dòng)漫的學(xué)習(xí)英語(yǔ)法、以及競(jìng)賽學(xué)習(xí)法等等方法。在這一段時(shí)期間內(nèi)的確收到了不錯(cuò)的效果，提升了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。走廊內(nèi)有時(shí)會(huì)偶爾聽到學(xué)生們用幾句簡(jiǎn)單的hello，bye等簡(jiǎn)單用語(yǔ)打招呼，說再見等，更有甚者，用英語(yǔ)來(lái)交流對(duì)話，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛十分融洽。通過這一事例可以看出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分重要，也是最關(guān)鍵的內(nèi)在因素。（2）、態(tài)度：態(tài)度決定一切。擁有一個(gè)良好的態(tài)度是學(xué)習(xí)一切的重中之重。只有一份對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的純潔的態(tài)度，才會(huì)拿得出真真正正的成績(jī)與效果。有無(wú)限渴望知識(shí)的農(nóng)村中學(xué)生他們的態(tài)度端正，英語(yǔ)學(xué)習(xí)名列前茅；而對(duì)于英語(yǔ)以及其他功課沒有任何期望得到的同學(xué)，不思進(jìn)取，不但態(tài)度不端正，而且專門在課堂上搗亂，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不但名列孫山，并且成績(jī)每況愈下。因此，有了興趣如果沒有態(tài)度來(lái)維持的永恒，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)永遠(yuǎn)不會(huì)出來(lái)，只會(huì)讓英語(yǔ)成為浮在表面上的東西，而不會(huì)成為真真正正的獲取的有用的知識(shí)。（3）性格：開朗活潑的農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)比內(nèi)向的中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性高，英語(yǔ)成績(jī)也很優(yōu)異。根據(jù)調(diào)查顯示，性格活潑的農(nóng)村中學(xué)生互相之間進(jìn)行的英語(yǔ)對(duì)話也多，英語(yǔ)交流也多。詢問多方面的原因，性格開朗的農(nóng)村中學(xué)生他們對(duì)世界充滿了好奇，想要獲得更多的知識(shí)，并且期望自己的社交越多越好，因此想要充實(shí)自己，多學(xué)英語(yǔ)，從而與伙伴們能盡可能的融為一體。而性格內(nèi)向的同學(xué)，他們?yōu)榱吮苊舛嗾f話兒出錯(cuò)，并且怕同學(xué)們笑話自己的英語(yǔ)水平，所以盡量少說英語(yǔ)或者不說英語(yǔ)，從而越來(lái)越拘謹(jǐn)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越低，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了一種排斥心理，影響了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2、環(huán)境等外在因素

（1）教師的教學(xué)水平：蘇聯(lián)教育家彼得洛夫斯基說：“教師的個(gè)性強(qiáng)有力地影響著兒童的智慧、感情和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)?！苯處煹膫€(gè)性不僅影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、智能發(fā)展，而且影響著學(xué)生的非智力因素發(fā)展，影響著學(xué)生的品格形成和人格塑造。正如教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。因此要日常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，學(xué)生會(huì)因此愛戴老師，尊敬老師，感激老師，愛聽老師上課，從而愛學(xué)英語(yǔ)。這樣我們的英語(yǔ)教學(xué)就可以取得一個(gè)很好的成績(jī)?！?/p>

（2）教師心理品質(zhì)：教師心理品質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響教師心理品質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和源泉。教育心理學(xué)研究表明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份只有當(dāng)學(xué)生真正喜愛所學(xué)的東西時(shí)對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣才能真正學(xué)好它。孔子曰知之者不如好之者, 好之者不如樂之者?！敝挥小皹分? 才能“樂學(xué)”。愛因斯坦也說過“只要把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)那么,學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受?！笨梢哉f, 興趣是學(xué)生學(xué)好功課的前提是教學(xué)成敗的關(guān)鍵這已為大家所共識(shí)并且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)藝術(shù)等方面作了很多的嘗試和探究但大多數(shù)人很少注意甚至忽略了自身因素對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。教師自身良好的心理因素對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣有著巨大的作用它是隱性因素具有自然的影響力這種興趣所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力要比顯性因素來(lái)得更為強(qiáng)大、持久、深遠(yuǎn)。教師心理品質(zhì)中以下兩個(gè)方面直接影響著農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)生的成績(jī)與作業(yè)量：越來(lái)越多的作業(yè)量會(huì)使:農(nóng)村中學(xué)生獲得一定的經(jīng)驗(yàn)與收獲，但是過多的作業(yè)量會(huì)到適得其反的效果。由于對(duì)過多的作業(yè)產(chǎn)生厭倦的情緒，因此會(huì)剝奪英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。成績(jī)的好會(huì)在一定程度上也對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有影響。成績(jī)的步步高升會(huì)使農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是成績(jī)的年年下降會(huì)使農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦感，不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。(4)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境：經(jīng)過調(diào)查顯示，一個(gè)沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅提不上學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，反而會(huì)抹殺他們的熱情；而一個(gè)活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境會(huì)使他們的積極性提升，也使他們的成績(jī)大力加強(qiáng)。在沒有進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)的時(shí)候，環(huán)境基本上是沉悶的，枯燥的，同學(xué)們沒有英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，更談不上是英語(yǔ)的交流；而活動(dòng)期間，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境變成了活躍的，從而我看到學(xué)生的熱情，看到的是學(xué)生的交流。同學(xué)們的彼此關(guān)照也越來(lái)越多，互相幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的也越來(lái)越多，最終在最后的結(jié)果上也取得了很好的成績(jī)。

（5）、家長(zhǎng)的因素:在采訪家長(zhǎng)的期間中，一些家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是他們十分關(guān)心的事情之一。但是一些家長(zhǎng)為了急功近利，想讓自己的孩子的英語(yǔ)名列前茅，就不停地催促孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且為他們周而復(fù)始的包各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。殊不知，他們的這種教育的方法不僅得不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)事半功倍，誤了孩子的大好前程。所以，家長(zhǎng)在教育孩子的過程中一定要運(yùn)用兩全其美的方法，才會(huì)獲得事倍功半的效果。

五、調(diào)查方法

1.文獻(xiàn)資料法檢索查閱心理學(xué)與本調(diào)查相關(guān)的專著圖書、期刊論文、報(bào)紙等，了解和吸收前人的研究調(diào)查成果，并不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，為本調(diào)查積累準(zhǔn)確的研究調(diào)查資料。我通過查閱各類書刊論文來(lái)獲得相關(guān)學(xué)術(shù)論文，并充分利用百度、雅虎等互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎及時(shí)收集了與本調(diào)查相關(guān)的調(diào)查資料。2.問卷調(diào)查法

六、對(duì)策與展望

（一）明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性。首先，要讓學(xué)生知道英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，獲取各方面信息的重要工具。其次，教師向?qū)W生介紹各方面對(duì)英語(yǔ)的需求，許多生動(dòng)的事例會(huì)使學(xué)生感到在現(xiàn)實(shí)和未來(lái)生活中所具的重大意義。這樣能使學(xué)生在無(wú)意識(shí)當(dāng)中學(xué)好英語(yǔ)的心理需求，從而，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

1．以學(xué)生為主體，提高對(duì)語(yǔ)言的興趣只有在一定的情景中才有意義，才能形象生動(dòng)，也有利于理解和掌握。英語(yǔ)教學(xué)大綱中也強(qiáng)調(diào)提出“開展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性”。因此，要積極優(yōu)化校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，采用英語(yǔ)報(bào)刊，英語(yǔ)廣播，英語(yǔ)角，英語(yǔ)演講，英語(yǔ)競(jìng)賽等形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)更多地接觸英語(yǔ)。讓學(xué)生從單調(diào)枯燥的課堂中解放出來(lái)；引入盡可能真實(shí)的交流情景，提高主體的參與性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有79.5%的學(xué)生認(rèn)為開展多種形式的活動(dòng)有利于激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橥ㄟ^這些活動(dòng)他們學(xué)到了一些書本上沒有的知識(shí)，既有助于激發(fā)興趣又培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)，拓寬了視野。

2．為學(xué)生創(chuàng)造聽、說、用英語(yǔ)的情景。英語(yǔ)是交際的工具，教師必須盡最大可能使學(xué)生處在使用英語(yǔ)的氛圍中，如課堂用英語(yǔ)教學(xué)，與學(xué)生用英語(yǔ)交談，鼓勵(lì)學(xué)生課下用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)交流。在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生有意愿用英語(yǔ)進(jìn)行交流，因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用英語(yǔ)交流，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)力

1．增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好英語(yǔ)，然而，除了外語(yǔ)成績(jī)較好的少數(shù)學(xué)生外，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生因受挫折而懷疑自己不是學(xué)外語(yǔ)的材料，出現(xiàn)了明顯的心理障礙。因此，教師要積極引導(dǎo)這些學(xué)生走出誤區(qū)，對(duì)于他們的細(xì)微的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)于他們的困難給予熱情幫助，使他們體驗(yàn)成功的喜悅，使他們從內(nèi)心樹立起自信心，自我激勵(lì)，更加自覺、積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，教師要上好每一堂課，自信能教好每一位學(xué)生，不知不覺中把這種自信也就把這種自信傳遞給了每位學(xué)生，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋煹膱?zhí)著和信任變得對(duì)自己自信起來(lái)。

2．以“情”激“趣”，“情”即“情感”。首先，教師應(yīng)用真摯的情感去感召學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對(duì)某問題猶猶豫豫時(shí)，老師就向他們投去信任、鼓勵(lì)的目光，使他們能勇敢地回答問題。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師要帶著善意，真誠(chéng)的微笑糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣能給學(xué)生以鼓舞和安慰，也會(huì)增進(jìn)師生間的感情。其次，教師對(duì)學(xué)生的愛能喚起學(xué)生對(duì)教師所教科目的喜愛。的確，教師“用愛的微笑征服學(xué)生的心靈”，相應(yīng)地，學(xué)生就會(huì)“親其師，信其道”激發(fā)并鞏固學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，維持并提高學(xué)好英語(yǔ)的自信 六：參考文獻(xiàn)

何克杭《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》北京師范大學(xué)出版社

2002

施良方《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》華東師范大學(xué)出版社 2003

戴維布納森《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》華東師范大學(xué)出版社 2002

第三篇：2013年農(nóng)村教師工資（共）

2013年農(nóng)村教師工資

2013 年給教師漲工資

回顧 2008 全面實(shí)行城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育，對(duì)所有農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免費(fèi)提供教科書。提高中西部地區(qū)校舍維修標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家財(cái)政安排 32.5 億元幫助解決北方農(nóng)村中小學(xué)取暖問題。國(guó)家助學(xué)制度進(jìn)一步完善，中央財(cái)政投入 223 億元，地方財(cái)政也加大投入，資助學(xué)生超過 2000 萬(wàn)人；向中等職業(yè)學(xué)校中來(lái)自城市經(jīng)濟(jì)困難家庭和農(nóng)村的學(xué)生提供助學(xué)金，每人每年 1500 元，惠及 90的在校生。提高學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi) 促進(jìn)教育公平。落實(shí)好城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育政策。提高農(nóng)村義務(wù)教育公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，考試/大把小學(xué)、初中學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)分別提高到 300 元和 500 元。逐 步解決農(nóng)民工子女在輸入地免費(fèi)接受義務(wù)教育問題。增加農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生的生活補(bǔ)助。完善國(guó)家助學(xué)制度，加大對(duì)中等職業(yè)學(xué)校和高等院校家 庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助。中等職業(yè)教育逐步免費(fèi) 優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。大力發(fā)展職業(yè)教育，特別要重點(diǎn)支持農(nóng)村中等職業(yè)教育。逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)，今年先從農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)做起。推進(jìn)高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，引導(dǎo)高等學(xué)校調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置。120 億元提高教師待遇 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)義務(wù)教育階段教師實(shí)行績(jī)效工資制度，提高 1200 萬(wàn)中小學(xué)教師待遇，中央財(cái)政為此將投入 120 億元，地方財(cái)政也要增加投入?！敖夥拧睂W(xué)生 推進(jìn)素質(zhì)教育。加快課程、教材、教育方法和考試評(píng)價(jià)制度改革，把中小學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考、實(shí)踐、創(chuàng)造。實(shí)施全國(guó)校舍安全工程 推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。要把學(xué)校建成最安全、家長(zhǎng)最放心的地方。報(bào)告點(diǎn)評(píng) 學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)有了全國(guó)統(tǒng)一底線 報(bào)告內(nèi)容 提高農(nóng)村義務(wù)教育公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，把小學(xué)、初中學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)分別提高到 300 元和 500 元。權(quán)威解讀 從教育部財(cái)務(wù)司了解到，之前全國(guó)各地都有自己的公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，但是缺少一個(gè)全國(guó)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。如今在政府工作報(bào)告中提出了具體的數(shù)字，考試/大這就是一個(gè)底線，只許高不許低。根據(jù)去年年底發(fā)布的《2007 年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)公告》，全國(guó)平均的小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)為 425 元，安徽、江西、貴州和云南四省沒有達(dá)到 300 元的標(biāo)準(zhǔn)。教師績(jī)效工資 不低于公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn) 報(bào)告內(nèi)容 對(duì)義務(wù)教育階段教師實(shí)行績(jī)效工資制度，提高 1200 萬(wàn)中小學(xué)教師待遇，中央財(cái)政為此將投入 120 億元，地方財(cái)政也要增加投入。權(quán)威解讀 2008 年底，國(guó)務(wù)院總理溫家寶主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，審議并原則通過《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見》 決定從 2009 年 1 月 1 日起，在全國(guó)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資，不低于公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)。今年年初，考試/大教育部下發(fā)關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核工作的指導(dǎo)意見，特別指出，不能把升學(xué)率作為教師績(jī)效工資考核指標(biāo)。在考核工作中要適當(dāng)聽取學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)的意見。對(duì)于師德差的教師可以“一票否決”。

第四篇：2015教師工資改革方案最新消息：中小學(xué)教師職稱制度改革傾向農(nóng)村

給人改變未來(lái)的力量

2015教師工資改革方案最新消息：中小學(xué)教師職稱制度改革傾向農(nóng)村

在職務(wù)(職稱)評(píng)聘和特級(jí)教師評(píng)選工作中，將教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上的工作經(jīng)歷作為申報(bào)評(píng)審高級(jí)教師職稱、正高級(jí)教師職稱和評(píng)選特級(jí) 教師的必備條件。在鄉(xiāng)村學(xué)校任教3年以上(含城鎮(zhèn)學(xué)校交流、支教教師)、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件的教師，同等條件下優(yōu)先評(píng)聘。優(yōu)先任(聘)用具有農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校管理崗位任職經(jīng)歷的人員擔(dān)任校長(zhǎng)。在薪酬福利、評(píng)優(yōu)表彰等工作中，要切實(shí)保障參加交流輪崗校長(zhǎng)、教師的工資待遇，在績(jī)效工資分配 中予以傾斜，對(duì)從城鎮(zhèn)交流到農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的校長(zhǎng)教師，加大傾斜力度。加快建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍，切實(shí)解決到農(nóng)村任職任教的校長(zhǎng)教師食宿問 題。對(duì)參加交流輪崗并做出突出貢獻(xiàn)的校長(zhǎng)教師，在有關(guān)評(píng)先樹優(yōu)活動(dòng)中優(yōu)先考慮。

中小學(xué)教師職稱制度改革二是在山東統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)并落實(shí)農(nóng)村學(xué)校機(jī)動(dòng)編制政策的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生規(guī)模較小的村小、教學(xué)點(diǎn)，按照教職工與學(xué)生比 例和教職工與班級(jí)比例相結(jié)合的方式核定教職工編制。教育行政部門在核定的編制總量?jī)?nèi)，按照班額、生源以及師資結(jié)構(gòu)等情況具體分配到各學(xué)校，實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

中小學(xué)教師職稱制度改革三是在分配專業(yè)技術(shù)中、高級(jí)崗位時(shí)應(yīng)向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜。農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)和薄弱學(xué)校中高級(jí)職稱崗位設(shè)置比例，可在規(guī)定的比例上限內(nèi)上浮1-2個(gè)百分點(diǎn)。

中小學(xué)教師職稱制度改革四是對(duì)學(xué)生規(guī)模小、教職工人數(shù)少的學(xué)校，以及安排教師支教走教的學(xué)校，考核優(yōu)秀等次人數(shù)或比例可統(tǒng)籌使用。

中小學(xué)教師職稱制度改革五是把五年一周期教師應(yīng)完成不少于360學(xué)分且每年不少于48學(xué)分的繼續(xù)教育作為剛性規(guī)定，有利于維護(hù)鄉(xiāng)村教師依法接受繼續(xù)教育的權(quán)利，政府為每一位教師提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使每一位鄉(xiāng)村教師都能夠走出來(lái)參加免費(fèi)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

上述措施，將有力推動(dòng)山東鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。

文章來(lái)源：中公教育北京分校

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第五篇：教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)積極性的影響

教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)積極性的影響

李恒柱

教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)積極性的影響是很大的。其影響主要包括兩個(gè)方面，一個(gè)是教師對(duì)待自己所從事的實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度，另一個(gè)是教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。

一、教師對(duì)待自己所從事實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度。愛崗敬業(yè)是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的重要內(nèi)容。愛崗，就是要熱愛教師這個(gè)崗位，再細(xì)化就是教師要熱愛你所教的學(xué)科。很難想象一個(gè)教師很熱愛教師這個(gè)行業(yè)卻不熱愛自己所教的學(xué)科。因?yàn)闊釔勰闼痰膶W(xué)科是你熱愛教師這個(gè)職業(yè)，這個(gè)崗位的表現(xiàn)。敬業(yè)就是尊敬、敬畏你所從事的事業(yè)，在這里我更想用敬畏這個(gè)詞。只有教師對(duì)自己所從事的事業(yè)具有敬畏感，他才能從內(nèi)心深處想干好這個(gè)職業(yè)。很難想象一個(gè)教師一天到晚什么都不想干，什么也沒干成，什么也沒干卻整天說自己熱愛教育事業(yè)。熱愛自己的事業(yè)卻不愿為自己熱愛的職業(yè)付出自己的努力，這樣的熱愛別人是不地相信的。做不出成績(jī)的熱愛各級(jí)教育主管部門也不會(huì)承認(rèn)的。愛崗敬業(yè)對(duì)教師的要求就是要熱愛自己所從事的實(shí)踐活動(dòng)，愿意研究該活動(dòng)，把自己所從事的實(shí)踐活動(dòng)組織好，活動(dòng)出應(yīng)有的效果，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和各級(jí)教育主管部門滿意，就是要出教育成果。

教師熱愛自己所從事的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生愿意參與該活動(dòng)的前提。很難想象一個(gè)邊自己都不喜歡、都不說好的活動(dòng)學(xué)生會(huì)喜歡。但教師對(duì)該活動(dòng)的熱愛要讓學(xué)生感覺出來(lái)，讓學(xué)生感覺到教師是熱愛這項(xiàng)活動(dòng)的，以此證明這項(xiàng)活動(dòng)是有意義的。教師該怎樣給學(xué)生證明自己是喜歡、熱愛這個(gè)活動(dòng)的呢？我認(rèn)為首先自己在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)是面帶笑容的，是打心底里高興的。即便自己在生活中有了煩惱，在組織活動(dòng)時(shí)也該面帶笑容。很難想象一個(gè)在活動(dòng)時(shí)悉容滿面，唉聲嘆氣，牢騷滿腹，滿面怒容的教師讓學(xué)生感覺到你熱愛這項(xiàng)活動(dòng)。我們熱愛這項(xiàng)活動(dòng)，我們?cè)诮榻B這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，在做這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)是充滿愉快之情的。比如我在介紹折紙時(shí)，用一張紙迅速折出一個(gè)小鳥的形象，學(xué)生感到很驚奇，我也感到很高興，對(duì)學(xué)生說，怎么樣，神奇不，一張普通的紙，三兩下就成了一只小鳥。大家仔細(xì)看著，我讓這只小鳥變個(gè)樣，一會(huì)折出一個(gè)仰頭看天的小鳥，一會(huì)變成低頭吸啄蟲的小鳥，一會(huì)變成一只低頭啄毛的小鳥，一會(huì)變成一只回頭看的小鳥，一會(huì)變成一只振翅欲飛的小鳥。變換一次，學(xué)生發(fā)出一次驚嘆聲。教師對(duì)該活動(dòng)的愛變成了學(xué)生參與的極大動(dòng)力。

二、教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。一般來(lái)說，我對(duì)學(xué)生的態(tài)度是很好的，尤其是與原來(lái)學(xué)校的老師相比。因?yàn)閷W(xué)生來(lái)我們實(shí)踐基地的時(shí)間很短，我們與他接觸的時(shí)間也很短，一般情況下能讓學(xué)生過去就過去；另一方面，我們沒有升學(xué)的壓力，學(xué)生學(xué)多點(diǎn)少點(diǎn)與教師的切身利益沒有太大的影響；第三方面我們每周還有學(xué)生評(píng)教的環(huán)節(jié)。這些方面的因素使得教師對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)寬松，態(tài)度較好。但與我說的教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度好還不是一個(gè)意思。前面說的好是教師對(duì)學(xué)生要求松，無(wú)形之中，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)少了，獲得的能力少了，學(xué)生得到教師寬松態(tài)度的同時(shí)也付出了代價(jià)。我這里說的是教師在輕松愉快的氛圍內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到了較多的東西。這里主要是對(duì)不同程度的學(xué)生的處理問題。對(duì)接受程度快，愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，一方面對(duì)他們的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，可給他們更多的任務(wù)，以發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，另一方面可以讓他們幫助后進(jìn)的學(xué)生共同進(jìn)步，在幫助后進(jìn)學(xué)生的過程中讓他們體驗(yàn)到助人的快樂。對(duì)愿意學(xué)但接受慢的學(xué)生，教師要有耐心和信心，找出他們出現(xiàn)問題的癥結(jié)，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，并告訴他們不要慌，慢慢來(lái)，在活動(dòng)中讓他們慢慢體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。對(duì)接受慢又不想學(xué)的同學(xué)，不要不管不問，更不要冷言相譏。因?yàn)檫@樣，他自己不僅不學(xué)，反而攪擾其它同學(xué)也做不成，甚至和老師發(fā)生對(duì)抗。經(jīng)常見有的老師下課后氣的不得了。采取的辦法就是一方面通過別人的表現(xiàn)激勵(lì)他，教育他通過自己的努力也能做出來(lái)，不能讓別人小看自己，這樣的學(xué)生就怕比較，采用激將法對(duì)他們來(lái)說比較有效。另一方面就是一步一步地教他做，讓他們感受到教師對(duì)他們的真心、細(xì)心、耐心，最后幫他完成任務(wù)。