第一篇：地區(qū)教育局落實辦好“補習(xí)班”方案

地區(qū)教育局落實辦好“補習(xí)班”方案

為認(rèn)真貫徹落實中央、自治區(qū)黨委關(guān)于推進(jìn)雙語教育的策部暑，地區(qū)教育局決定利用寒暑假和星期六的時間加大國家通用語言文字補習(xí)力度，制定節(jié)假日補習(xí)常態(tài)化實施方案，明確補習(xí)對象、內(nèi)容，合理安排補習(xí)師資，保證節(jié)假日補習(xí)常態(tài)化、持續(xù)化。特制定本方案，具體如下:

一、周六“正常上課”

上課時間: 從2018年春季學(xué)期開學(xué)起，至2019年秋季 學(xué)期期末，每一個星期六正常上課。

上課地點: 各班級教室，上課對象: 學(xué)前、小學(xué)、初中、高中除漢語言類(包括: 民考漢)學(xué)生以外，所有的學(xué)生。

誰來上課: 根據(jù)各級各類學(xué)校(幼兒園)排印的課程表，每一個班級課程對應(yīng)的任課教師來上課。

上課內(nèi)容: 根據(jù)任課教師為這個班級、對應(yīng)課程制定的整體教學(xué)計劃，按照教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行。

責(zé)任分工: 由各縣市人民政府分管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)牽頭，市教育局局長具體組織實施，各級各類學(xué)校校長抓好落實，由各級學(xué)校校長抓好落實，按照學(xué)校(幼兒園)現(xiàn)有模式，解決學(xué)生(幼兒)用餐問題。學(xué)校結(jié)合實際，制定具體方案，對在周六上課的教師，根據(jù)承擔(dān)的課時，在績效工資方面，予以不同程度的傾斜。3月4日，各級各類學(xué)校(幼兒園)完成周六課程編排，并報縣市教育局匯總后(排了什么課程、計劃幾個課時、師資配備情況，哪些學(xué)校沒有報、什么原因、要求怎樣整改、什么時間完成);3月20日前，各級各類學(xué)校(幼園)完成績效工資分配方案，報縣市教育局批復(fù)后執(zhí)行，定期在周六抽查各級各類學(xué)校執(zhí)行情況，形成書面情況通報，二、兩個“全程補習(xí)”(一)暑假全程補習(xí)

上課時間: 2018年暑期(7月1日-8月20日)。

補習(xí)地點: 各縣市人民政府統(tǒng)籌，縣市教育局具體落實，堅持適度集中，在城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)確定一批寄宿條件較好、可以容納補習(xí)學(xué)生規(guī)模的初中學(xué)校。

補習(xí)對象: 對初中九年級B、C班學(xué)生，實行全封習(xí)國語強化補習(xí)。

誰來補習(xí): 各縣市人民政府統(tǒng)籌，縣市教育局具體落實遴選一批政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、國語水平好的教師，擔(dān)任授課教師。

補習(xí)內(nèi)容: 由地區(qū)教研室提出補習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)生意見，各縣市結(jié)合實際，編印補習(xí)資料。

責(zé)任分工: 由縣市財政撥付專項經(jīng)費，解決學(xué)生用餐問題(標(biāo)準(zhǔn)為10元/人/天);由縣市人民政府統(tǒng)籌，縣市財政局解決經(jīng)費，縣市教育局具體落實，解決學(xué)生宿舍、床位、被褥、用電、用水等問題。

學(xué)校結(jié)合實際，制定具體方案，在分配績放工資時，向暑期補習(xí)的上課教師(根據(jù)承擔(dān)的課時)，予以不同程度的傾斜。

3月5日前，縣市教育局完成方案起草;3月10日前，縣市分管教育的領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后，報地委教育工委準(zhǔn)。

(二)寒假全程補習(xí)

2019年寒假全程補習(xí)的模式參照2018年暑假全程補、習(xí)模式即可。

第二篇：辦好職業(yè)教育有利于落實“雙減”

辦好職業(yè)教育有利于落實“雙減”

今年以來，為切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，中辦、國辦聯(lián)合印發(fā)“雙減”意見，下大力整治群眾反映強烈的校外培訓(xùn)亂象問題，通過全覆蓋、全鏈條的有效治理，收到了良好的治理效果，但仍有部分家長心存憂慮。面對中高考升學(xué)壓力、職普比大體相當(dāng)?shù)默F(xiàn)狀，如何避免孩子“淪落”到上職高，成為“雙減”面前家長難以淡定的原因。

中辦、國辦近日印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），從總體要求、強化職業(yè)教育類型特色、完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制、創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機制等七個方面對現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)規(guī)范的指導(dǎo)，提出了高質(zhì)量發(fā)展的前瞻性要求，必將推動現(xiàn)代職業(yè)教育有序快速高效發(fā)展，回應(yīng)群眾期待，破解教育難題。

當(dāng)前，職業(yè)教育發(fā)展總體不平衡、發(fā)展質(zhì)量不高。特別是中職教育，其發(fā)展嚴(yán)重滯后，存在“小、散、雜”、不成規(guī)模不成體系、師資隊伍參差不齊、實訓(xùn)裝備落后產(chǎn)業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量不高，難以對接高職本科職業(yè)教育等突出問題，難以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。事實上，只有職業(yè)教育辦出特色辦出高水平，職業(yè)教育與其他類型教育的銜接渠道越來越融通，職業(yè)院校畢業(yè)生升學(xué)和成才通道越來越寬廣，職業(yè)教育的競爭力和吸引力才能大大增強，老百姓才能心甘情愿地將孩子送到職業(yè)學(xué)校。而不為職普教育分流發(fā)愁，不為孩子上職業(yè)學(xué)校感到“丟份兒”，也就減少了對孩子教育的焦慮，“雙減”工作也才能得到切實推動。

社會對技術(shù)技能人才的需求，是職業(yè)教育發(fā)展的動力源。人社部數(shù)據(jù)顯示：目前，我國技能勞動者占就業(yè)人口總量僅為26%，高技能人才僅占技能人才總量的28%。從推動高質(zhì)量發(fā)展、構(gòu)建新發(fā)展格局、實現(xiàn)國家由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變對技術(shù)技能人才的需求看，我國技術(shù)技能人才總量仍然不足，與世界發(fā)達(dá)國家和制造強國相比，職業(yè)教育高端人才缺口比較大。職業(yè)教育只有緊盯產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級換代，加強產(chǎn)教融合、校企合作，才能辦出特色、辦出亮點、辦出吸引力。

當(dāng)然，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要一個過程，對此，我們還需多點耐心。這次出臺的《意見》對群眾普遍關(guān)心的打通中職、高職、職業(yè)本科上升通道；加快建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法；打通職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在就業(yè)、落戶、參加招聘、職稱評審、晉升等方面的通道，與普通學(xué)校畢業(yè)生享受同等待遇等問題作出回應(yīng)。今年6月提請全國人大常委會審議并公開征求意見的職業(yè)教育法修訂草案，也著眼于新時代新變化新業(yè)態(tài)，旨在從立法層面完善職業(yè)教育體系和管理體制，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、規(guī)范辦學(xué)水平和質(zhì)量，解決當(dāng)前職業(yè)教育諸多現(xiàn)實問題提供有力法治保障。

相信隨著相關(guān)環(huán)節(jié)的不斷完善，職業(yè)教育水平的持續(xù)提升，職業(yè)教育法治保障水平的不斷提高，上職業(yè)學(xué)校就是“低分低能”的陳舊思想和“職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是技術(shù)工人，無前途無地位”的落后觀念將被逐一擊破，“雙減”工作也會得到更有力的推進(jìn)。

第三篇：學(xué)生補習(xí)班營銷方案

學(xué)生補習(xí)班營銷方案

1、關(guān)注相關(guān)的業(yè)余、專業(yè)比賽，（如：國家正規(guī)單位（電視臺等）舉行的比賽，樓盤開業(yè)、****慶典（如龍里金海雪山舉辦的稻草藝術(shù)節(jié)之類的）報名參加、現(xiàn)場攝像（獲得獎項更好用于學(xué)校的宣傳；

2、申請微信公眾號，用于傳播學(xué)校的相關(guān)動態(tài)擴大知名度；

3、利用學(xué)生一帶N（新生）的優(yōu)惠（如帶一個學(xué)生交一個學(xué)期或一年費用，給于免一個月的費用或多送一個月（建議多送一個月而不是少收一個月）帶2個加送學(xué)習(xí)用品或什么等等；

4、不定期邀請歪果仁（嘿嘿：是外國人?。┰趯W(xué)?；虼蟛糠謱W(xué)生家近的公園等進(jìn)行交流。

5、所有活動或日常以錄像或小視頻、照片等留存以供日后宣傳使用。以上只供參考

第四篇：高三補習(xí)班宣傳方案

實驗學(xué)校2014年高三補習(xí)班宣傳方案

一、目的為了向目標(biāo)群體進(jìn)行有效的宣傳，使其選擇我們的高考補習(xí)班。

二、目標(biāo)對象

湛江市五縣（市）、五區(qū)，化州，高州，信宜各重點高中畢業(yè)生

三、具體實施方案

1、每個縣（區(qū)）1--2個老師負(fù)責(zé)，利用學(xué)生回校取分?jǐn)?shù)條期間（27、28號）蹲點各重點高中分發(fā)和粘貼資料生。具體分工如下：赤坎考區(qū)：（一中、附中、五中、培才）A負(fù)責(zé)，霞山考區(qū)（二中、開發(fā)區(qū)一中、四中、二十中、二十一中）B 負(fù)責(zé)，坡頭考區(qū)（一中、海東中學(xué)）C負(fù)責(zé)，遂溪考區(qū)（一中、二中、三中、四中、大城中學(xué)）D負(fù)責(zé)，麻章區(qū)（一中、農(nóng)墾實驗中學(xué)）E負(fù)責(zé)，雷州（一中、二中、三中、湛江實驗學(xué)校）F負(fù)責(zé)，徐聞考區(qū)（徐聞中學(xué)、一中）G負(fù)責(zé)，吳川考區(qū)（一中、二 中、三中、四中）H負(fù)責(zé)，廉江考區(qū)（廉江中學(xué)、一中、二中、三中、五中、安鋪中學(xué)）I負(fù)責(zé)，化州，高州，負(fù)責(zé)。

2、利用Q群進(jìn)行宣傳，每個老師在Q群中群發(fā)，請Q友再群發(fā)到其它Q群上。每個老師發(fā)5個Q群，請群中朋友再轉(zhuǎn)發(fā)到5個群中。

3、一個老師負(fù)責(zé)一個縣（區(qū)）的重點學(xué)校論壇，注冊進(jìn)入該學(xué)校的貼吧論壇，發(fā)布補習(xí)班宣傳資料，回答論壇提出的有關(guān)補習(xí)班問題。（立即進(jìn)行）具體分工如下：赤坎考區(qū)：（一中、附中、五中、培才）A負(fù)責(zé)，霞山考區(qū)（二中、開發(fā)區(qū)一中、四中、二十中、二十一中）B 負(fù)責(zé)，坡頭考區(qū)（一中、海東中學(xué)）C負(fù)責(zé)，遂溪考區(qū)（一中、二中、三中、四中、大城中學(xué)）D負(fù)責(zé)，麻章區(qū)（一中、農(nóng)墾實驗中學(xué)）E負(fù)責(zé)，雷州（一中、二中、三中、湛江實驗學(xué)校）F負(fù)責(zé)，徐聞考區(qū)（徐聞中學(xué)、一中）G負(fù)責(zé)，吳川考區(qū)（一中、二 中、三中、四中）H負(fù)責(zé)，廉江考區(qū)（廉江中學(xué)、一中、二中、三中、五中、安鋪中學(xué)）I負(fù)責(zé)，化州，高州，負(fù)責(zé)。

4、學(xué)生相互宣傳，就讀我校補習(xí)班的學(xué)生，介紹一個重點線的學(xué)生就讀我校獎勵元。

5、利用媒體宣傳，每縣（區(qū)）的報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳。

6、聯(lián)系重點學(xué)校高三老師（班主任），提供學(xué)生聯(lián)系方式，與學(xué)生直接溝通。（這個難度

超大）

第五篇：落實政府職責(zé)辦好學(xué)前教育

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落實政府職責(zé) 辦好學(xué)前教育

作者：力文

來源：《甘肅教育督導(dǎo)》2013年第05期

黨的十八大提出：“辦好學(xué)前教育”。辦好學(xué)前教育，首先要落實各級政府職責(zé)，把學(xué)前教育納入政府優(yōu)先發(fā)展教育戰(zhàn)略的職責(zé)，作為辦好人民滿意的教育的一項重要任務(wù)來落實。各級政府教育督導(dǎo)部門應(yīng)將學(xué)前教育列入對下級政府教育工作考核的內(nèi)容之一，督促政府辦好學(xué)前教育。

為落實市、州、縣政府學(xué)前教育職責(zé)，省政府教育督導(dǎo)團(tuán)擬定了《甘肅省學(xué)前教育督導(dǎo)評估實施方案（試行）》，即將下發(fā)各地執(zhí)行。

學(xué)前教育督導(dǎo)評估的主體對象是地方人民政府及相關(guān)部門，旨在全面推進(jìn)學(xué)前三年行動計劃的落實，有效緩解“入園難”的問題，以滿足適齡兒童入園的需求。

督導(dǎo)評估的主要內(nèi)容是：

（一）政府職責(zé)。政府對學(xué)前教育的組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)機制和管理制度建設(shè)；學(xué)前教育規(guī)劃和三年行動計劃的制定落實；學(xué)前教育督促檢查、考核獎懲和問責(zé)機制的建立等。

（二）結(jié)費投入。主要評估政府是否將學(xué)前教育經(jīng)費列入財政預(yù)算，并逐年增長，學(xué)前教育工程投入是否落實到位；是否建立了政府投入、社會舉辦者投入、家庭合理負(fù)擔(dān)的投入機制；是否制定有公辦園生均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)和生均財政撥款標(biāo)準(zhǔn)，并能及時撥付到位；是否制定有支持學(xué)前教育的優(yōu)惠政策和資助制度。

（三）園所建設(shè)。政府是否提供有廣覆蓋、?；镜膶W(xué)前教育公共服務(wù)；城鎮(zhèn)小區(qū)建設(shè)和開發(fā)區(qū)建設(shè)規(guī)劃、布局中是否列入幼兒園建設(shè)；已舉辦的幼兒園設(shè)施設(shè)備達(dá)標(biāo)情況等。

（四）隊伍建設(shè)。主要評估公辦幼兒園教職工編制及教師配備達(dá)標(biāo)情況；學(xué)前教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)及培訓(xùn)工作落實情況及教師待遇落實情況。

（五）管理工作。主要評估幼兒園準(zhǔn)入制度、辦園標(biāo)準(zhǔn)、審批和年檢制度的落實情況；收費管理制度建設(shè)；安全工作；保育教育質(zhì)量等。

（六）發(fā)展水平。主要評估幼兒入園率、公辦幼兒園覆蓋率、幼兒園教師資證達(dá)標(biāo)率和社會對當(dāng)?shù)卣峁┑膶W(xué)前教育的滿意度測評。