第一篇：考試招生改革2013-12

教育部:以后高考不考外語了

2013年12月07日 15:40:43 來源： 人民網(wǎng)

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原標(biāo)題：教育部:以后高考不考外語了

記者今天從教育部獲悉，教育部已經(jīng)制定完成有關(guān)考試招生改革的總體方案，即將向社會公開征求意見。

七大改革舉措

此輪改革的主要舉措包括七個方面：

1建立健全義務(wù)教育免試就近入學(xué)的制度。這是義務(wù)教育體現(xiàn)公益性、公平性的法定要求，要多措并舉，探索義務(wù)教育階段免試就近入學(xué)的多種實現(xiàn)形式，包括小學(xué)初中對口直升；合理劃分學(xué)區(qū)，學(xué)生在學(xué)區(qū)內(nèi)直接進(jìn)入初中；有條件的地區(qū)新建校實行九年一貫制辦學(xué)等，綜合有效治理一些大城市擇校過熱問題。

2推進(jìn)高中階段招生考試制度改革。適應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，建立健全初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價制度，鼓勵各地積極探索以初中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價情況為依據(jù)的招生方式。完善優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法，引導(dǎo)義務(wù)教育均衡發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校以初中學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)橐罁?jù)，實行注冊入學(xué)。

3建立健全高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價制度。

4建立健全適合高等職業(yè)教育特點的“文化素質(zhì)＋職業(yè)技能”考試招生制度。5改革統(tǒng)一高考，建立普通本科綜合評價、多元錄取機制。

6建立有利于創(chuàng)新型人才和高層次應(yīng)用型人才選拔的研究生考試招生制度。主要舉措包括：探索專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生分類考試。對學(xué)術(shù)型碩士研究生重點考查專業(yè)素養(yǎng)

和創(chuàng)新潛質(zhì)；對職業(yè)型專業(yè)碩士研究生重點考查職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。擴(kuò)大培養(yǎng)單位和導(dǎo)師團(tuán)隊的招生自主權(quán)。建立博士研究生“申請―考核”錄取制度，使選拔更加重視專業(yè)素養(yǎng)、研究能力、創(chuàng)新潛質(zhì)。

7擴(kuò)大社會成員接受多樣化教育的機會。重點舉措包括：拓寬社會成員接受各級各類教育的渠道。為各行各業(yè)在工作崗位上取得優(yōu)異業(yè)績的在職人員提供接受高等教育的機會。建立多種學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換認(rèn)定制度。

高考制度改革 外語不再統(tǒng)考

在社會高度關(guān)注的高考改革方面，方案提出對考試評價制度和招生錄取制度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，推進(jìn)綜合改革，目標(biāo)是建立起分類考試、綜合評價、多元錄取，具有中國特色的現(xiàn)代考試招生制度。

在改革考試評價制度方面，重點包括兩個方面：一是推行高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程，并選擇適合自己興趣的課程，充分發(fā)展個性潛能和學(xué)科特長，同時引導(dǎo)學(xué)生參加公益服務(wù)和社會實踐等。二是全面實施高中學(xué)業(yè)水平考試制度，探索“減少考試科目”，“不分文理科”，“外語科目實行社會化一年多考”等改革，外語不再在統(tǒng)一高考時舉行，由學(xué)生自主選擇考試時間和次數(shù)，增加學(xué)生的選擇權(quán)，并使外語考試、成績表達(dá)和使用更加趨于科學(xué)、合理。

在改革招生錄取制度方面，重點內(nèi)容包括兩個方面：一是普通高校逐步推行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價、多元錄取機制。二是加快推行職業(yè)院校分類招考和注冊入學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。一些報考高職院校的學(xué)生可不參加高考，學(xué)校依據(jù)其高中學(xué)業(yè)水平考試成績和職業(yè)傾向性測試成績錄取。

根據(jù)這些改革頂層設(shè)計，再跟進(jìn)系列配套改革，積極穩(wěn)妥推進(jìn)，將有利于消除“一考定終身”的弊端，減輕學(xué)生應(yīng)試壓力，扭轉(zhuǎn)“考什么學(xué)什么”、分分計較等應(yīng)試教育傾向，促進(jìn)千百萬學(xué)生健康成長、促進(jìn)各類高校科學(xué)選拔人才、促進(jìn)社會公平公正。

為確保高考改革的公平公正，方案提出改革高校招生計劃管理，國家對優(yōu)質(zhì)高等教育資源相對短缺地區(qū)采取支持性政策，擴(kuò)大實施“中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃”，加快縮小區(qū)

域差距。對基礎(chǔ)教育薄弱的農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族等地區(qū)采取傾斜性政策，擴(kuò)大實施“農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃”。對進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試完善配套政策。清理并嚴(yán)格規(guī)范各類加分政策。建立個人、學(xué)?？荚囋u價誠信檔案體系，加大對誠信失范行為的處罰力度。同時，全面深入實施招生“陽光工程”。

明年各地出臺具體實施辦法 目前在校高中生不受影響。

在考試招生制度改革的組織實施方面，方案提出要加強宏觀指導(dǎo)。國家層面主要有三項任務(wù)：一是制定總體方案。二是針對初高中學(xué)業(yè)水平考試、高考等不同教育領(lǐng)域的改革任務(wù)，制定相應(yīng)的實施意見，出臺配套政策。三是指導(dǎo)和推動改革試點。

在時間把握上，2014年上半年，國家發(fā)布總體方案及高考改革等各領(lǐng)域的改革實施意見。有條件的省份開始綜合改革試點或?qū)ｍ椄母镌圏c。2017年總結(jié)成效和經(jīng)驗，推廣實施。2020年基本形成新的考試招生制度，實現(xiàn)改革總體目標(biāo)。

方案要求，各?。▍^(qū)、市）最遲2014年年底前出臺本地區(qū)具體實施辦法。方案提出，高考等重大改革要充分考慮教育的周期性，要按照“三年早知道”的原則，提前一定時間公布，目前在校高中生不受影響，給考生和社會以明確穩(wěn)定的預(yù)期，確保改革過程平穩(wěn)有序，維護(hù)社會和諧穩(wěn)定。

第二篇：考試招生改革總體方案制定完成

考試招生改革總體方案制定完成建立分類考試、綜合評價、多元錄取的高考制度

【改革指導(dǎo)思想】全面貫徹黨的教育方針，突出四個“強調(diào)”：一是強調(diào)兩個基本出發(fā)點，即適應(yīng)國家人才需求，適應(yīng)立德樹人的根本任務(wù)要求；二是強調(diào)三個有利的原則，即有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長、有利于科學(xué)選拔人才、有利于維護(hù)社會公平的原則要求；三是強調(diào)了改革的系統(tǒng)性、綜合性；四是強調(diào)指導(dǎo)改革的教育理念，即促進(jìn)有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才。

【改革總體目標(biāo)】到2020年，基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度。包括三個重要組成部分：形成分類考試、綜合評價、多元錄取的基本模式；健全考試與招生相對分離，學(xué)生考試可多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機構(gòu)組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機制；構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的人才成長“立交橋”。

本報北京12月6日訊（記者 宗河）記者今天從教育部獲悉，教育部在系統(tǒng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定完成有關(guān)考試招生改革的總體方案，即將向社會公開征求意見。

七大改革舉措

此輪改革的主要舉措包括七個方面：一是建立健全義務(wù)教育免試就近入學(xué)的制度。這是義務(wù)教育體現(xiàn)公益性、公平性的法定要求，要多措并舉，探索義務(wù)教育階段免試就近入學(xué)的多種實現(xiàn)形式，包括小學(xué)初中對口直升；合理劃分學(xué)區(qū)，學(xué)生在學(xué)區(qū)內(nèi)直接進(jìn)入初中；有條件的地區(qū)新建校實行九年一貫制辦學(xué)，等等，綜合有效治理一些大城市擇校過熱問題。

二是推進(jìn)高中階段招生考試制度改革。適應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，建立健全初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價制度，鼓勵各地積極探索以初中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價情況為依據(jù)的招生方式。完善優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法，引導(dǎo)義務(wù)教育均衡發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校以初中學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)橐罁?jù)，實行注冊入學(xué)。

三是建立健全高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價制度。

四是建立健全適合高等職業(yè)教育特點的“文化素質(zhì)＋職業(yè)技能”考試招生制度。

五是改革統(tǒng)一高考，建立普通本科綜合評價、多元錄取機制。

六是建立有利于創(chuàng)新型人才和高層次應(yīng)用型人才選拔的研究生考試招生制度。主要舉措包括：探索專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生分類考試。對學(xué)術(shù)型碩士研究生重點考查專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)；對職業(yè)型專業(yè)碩士研究生重點考查職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。擴(kuò)大培養(yǎng)單位和導(dǎo)師團(tuán)隊的招生自主權(quán)。建立博士研究生“申請—考核”錄取制度，使選拔更加重視專業(yè)素養(yǎng)、研究能力、創(chuàng)新潛質(zhì)。

七是擴(kuò)大社會成員接受多樣化教育的機會。重點舉措包括：拓寬社會成員接受各級各類教育的渠道。為各行各業(yè)在工作崗位上取得優(yōu)異業(yè)績的在職人員提供接受高等教育的機會。建立多種學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換認(rèn)定制度。

高考制度改革

在社會高度關(guān)注的高考改革方面，方案提出對考試評價制度和招生錄取制度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，推進(jìn)綜合改革，目標(biāo)是建立起分類考試、綜合評價、多元錄取，具有中國特色的現(xiàn)代考試招生制度。

在改革考試評價制度方面，重點包括兩個方面：一是推行高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程，并選擇適合自己興趣的課程，充分發(fā)展個性潛能和學(xué)科特長，同時引導(dǎo)學(xué)生參加公益服務(wù)和社會實踐等。二是全面實施高中學(xué)業(yè)水平考試制度，探索“減少考試科目”，“不分文理科”，“外語科目實行社會化一年多考”等改革，外語不再在統(tǒng)一高考時舉行，由學(xué)生自主選擇考試時間和次數(shù)，增加學(xué)生的選擇權(quán)，并使外語考試、成績表達(dá)和使用更加趨于科學(xué)、合理。

在改革招生錄取制度方面，重點內(nèi)容包括兩個方面：一是普通高校逐步推行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價、多元錄取機制。二是加快推行職業(yè)院校分類招考和注冊入學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。一些報考高職院校的學(xué)生可不參加高考，學(xué)校依據(jù)其高中學(xué)業(yè)水平考試成績和職業(yè)傾向性測試成績錄取。

根據(jù)這些改革頂層設(shè)計，再跟進(jìn)系列配套改革，積極穩(wěn)妥推進(jìn)，將有利于消除“一考定終身”的弊端，減輕學(xué)生應(yīng)試壓力，扭轉(zhuǎn)“考什么學(xué)什么”、分分計較等應(yīng)試教育傾向，促進(jìn)千百萬學(xué)生健康成長、促進(jìn)各類高校科學(xué)選拔人才、促進(jìn)社會公平公正。

為確保高考改革的公平公正，方案提出改革高校招生計劃管理，國家對優(yōu)質(zhì)高等教育資源相對短缺地區(qū)采取支持性政策，擴(kuò)大實施“中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃”，加快縮小區(qū)域差距。對基礎(chǔ)教育薄弱的農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族等地區(qū)采取傾斜性政策，擴(kuò)大實施“農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃”。對進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試完善配套政策。清理并嚴(yán)格規(guī)范各類加分政策。建立個人、學(xué)?？荚囋u價誠信檔案體系，加大對誠信失范行為的處罰力度。同時，全面深入實施招生“陽光工程”。

改革組織實施

在考試招生制度改革的組織實施方面，方案提出要加強宏觀指導(dǎo)。國家層面主要有三項任務(wù)：一是制定總體方案。二是針對初高中學(xué)業(yè)水平考試、高考等不同教育領(lǐng)域的改革任務(wù)，制定相應(yīng)的實施意見，出臺配套政策。三是指導(dǎo)和推動改革試點。

在時間把握上，2014年上半年，國家發(fā)布總體方案及高考改革等各領(lǐng)域的改革實施意見。有條件的省份開始綜合改革試點或?qū)ｍ椄母镌圏c。2017年總結(jié)成效和經(jīng)驗，推廣實施。2020年基本形成新的考試招生制度，實現(xiàn)改革總體目標(biāo)。

方案要求，各省（區(qū)、市）要根據(jù)黨的十八屆三中全會總體部署，結(jié)合本地區(qū)實際，落實國家總體方案和相關(guān)實施意見，最遲2014年年底前出臺本地區(qū)具體實施辦法。要按照積極穩(wěn)妥、統(tǒng)籌兼顧、試點先行、有序推進(jìn)的原則，充分考慮現(xiàn)有改革基礎(chǔ)，充分考慮相關(guān)實施主體對改革的實現(xiàn)能力和社會各方面的承受能力，加強具體實施方案的可行性論證，審慎操作，做好試點工作，逐步推開。

方案提出，高考等重大改革要充分考慮教育的周期性，要按照“三年早知道”的原則，提前一定時間公布，目前在校高中生不受影響，給考生和社會以明確穩(wěn)定的預(yù)期，確保改革過程平穩(wěn)有序，維護(hù)社會和諧穩(wěn)定。

第三篇：教育考試招生改革政策分析

教育考試招生改革政策分析

黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出要“深化教育領(lǐng)域綜合改革”。其中，考試招生制度改革、校長教師輪崗制等熱點問題受到群眾普遍關(guān)注。12月5日，教育部副部長劉利民在接受記者采訪時表示，根據(jù)全會部署，教育部已經(jīng)完成制定考試招生總體方案，即將面向全社會公開征求意見，并就相關(guān)問題回答記者提問?，F(xiàn)就劉利民副部長回答記者提問作如下整理和分析：

【改革指導(dǎo)思想】全面貫徹黨的教育方針，突出四個“強調(diào)”：一是強調(diào)兩個基本出發(fā)點，即適應(yīng)國家人才需求，適應(yīng)立德樹人的根本任務(wù)要求；二是強調(diào)三個有利的原則，即有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長、有利于科學(xué)選拔人才、有利于維護(hù)社會公平的原則要求；三是強調(diào)了改革的系統(tǒng)性、綜合性；四是強調(diào)指導(dǎo)改革的教育理念，即促進(jìn)有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才。

【改革總體目標(biāo)】到2020年，基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度。包括三個重要組成部分：形成分類考試、綜合評價、多元錄取的基本模式；健全考試與招生相對分離，學(xué)生考試可多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機構(gòu)組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機制；構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的人才成長“立交橋”。

【改革時間表】2014年上半年，國家發(fā)布總體方案及高考改革等各領(lǐng)域的改革實施意見，有條件的省份開始綜合改革試點或?qū)ｍ椄母镌圏c。2017年，總結(jié)成效和經(jīng)驗，推廣實施。2020年，基本形成新的考試招生制度，實現(xiàn)改革總體目標(biāo)。

【七大改革舉措】

此輪改革的主要舉措包括七個方面：一是建立健全義務(wù)教育免試就近入學(xué)的制度。這是義務(wù)教育體現(xiàn)公益性、公平性的法定要求，要多措并舉，探索義務(wù)教育階段免試就近入學(xué)的多種實現(xiàn)形式，包括小學(xué)初中對口直升；合理劃分學(xué)區(qū)，學(xué)生在學(xué)區(qū)內(nèi)直接進(jìn)入初中；有條件的地區(qū)新建校實行九年一貫制辦學(xué)，等等，綜合有效治理一些大城市擇校過熱問題。

二是推進(jìn)高中階段招生考試制度改革。適應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，建立健全初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價制度，鼓勵各地積極探索以初中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價情況為依據(jù)的招生方式。完善優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法，引導(dǎo)義務(wù)教育均衡發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校以初中學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)橐罁?jù)，實行注冊入學(xué)。

三是建立健全高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價制度。

四是建立健全適合高等職業(yè)教育特點的“文化素質(zhì)＋職業(yè)技能”考試招生制度。

五是改革統(tǒng)一高考，建立普通本科綜合評價、多元錄取機制。六是建立有利于創(chuàng)新型人才和高層次應(yīng)用型人才選拔的研究生考試招生制度。主要舉措包括：探索專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生分類考試。對學(xué)術(shù)型碩士研究生重點考查專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)；對職業(yè)型專業(yè)碩士研究生重點考查職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。擴(kuò)大培養(yǎng)單位和導(dǎo)師團(tuán)隊的招生自主權(quán)。建立博士研究生“申請—考核”錄取制度，使選拔更加重視專業(yè)素養(yǎng)、研究能力、創(chuàng)新潛質(zhì)。

七是擴(kuò)大社會成員接受多樣化教育的機會。重點舉措包括：拓寬社會成員接受各級各類教育的渠道。為各行各業(yè)在工作崗位上取得優(yōu)異業(yè)績的在職人員提供接受高等教育的機會。建立多種學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換認(rèn)定制度。

【改革發(fā)展趨勢】

1、徹底改變考試招生錄取辦法。初中招生錄取辦法：學(xué)業(yè)考試+綜合素質(zhì)評價；高中招生錄取辦法：學(xué)業(yè)考試+綜合素質(zhì)評價+高考成績。學(xué)業(yè)考試將成為一項嚴(yán)肅的工作。為解決學(xué)業(yè)考試成績的真實性，國家勢必也將其交給社會專業(yè)組織負(fù)責(zé)，實現(xiàn)教、評、管分離。

2、全國取消中考的時間節(jié)點將是2017年。劉利民在答記者問時說：“建立健全初中學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評價制度，鼓勵各地積極探索以初中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價情況為依據(jù)的招生方式?！边@就發(fā)出了個信號，初中招生錄取辦法即學(xué)業(yè)考試+綜合素質(zhì)評價，經(jīng)過3年經(jīng)驗摸索，到2017年全國實行，取消中考。

3、黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》把教育綜合領(lǐng)域改革推進(jìn)了深水區(qū)，考試招生制度既是這次教育改革的突破口又是這次教育改革的重點，這說明國家

已下決心要從根本上解決素質(zhì)教育推進(jìn)難的問題。

4、科學(xué)適用的信息化學(xué)生綜合素質(zhì)評價和綜合教育質(zhì)量評價軟件將受到全國中小學(xué)校和教育行政部門的睛睞。因為學(xué)校將按照學(xué)生的德、智、體、美等綜合素質(zhì)測量與評價結(jié)果進(jìn)行招生錄取，沒有這樣一個評價工具，就不能客觀真實地測量與評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的教育質(zhì)量，學(xué)校招生錄取就沒有標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，學(xué)校教育質(zhì)量就無法評估。

第四篇：招生考試改革發(fā)展方向與熱點研究

招生考試改革發(fā)展方向與熱點研究

摘要：高等職業(yè)教育既是高等教育系統(tǒng)中的重要組成部分也是職業(yè)教育系統(tǒng)中的一個重要環(huán)節(jié)。高職招生考試作為高等職業(yè)教育的入口，對高職教育及社會的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。本文就高職招生考試改革發(fā)展方向及熱點問題提出以下幾點思考。

關(guān)鍵詞：高職教育招生考試改革發(fā)展

20世紀(jì)80年代后，各種職業(yè)學(xué)院，職業(yè)大學(xué)如雨后春筍般的出現(xiàn)。從近幾年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，高職每年的招生人數(shù)也在逐年上升。這些都標(biāo)志著我國高等職業(yè)教育的規(guī)模已經(jīng)發(fā)展到了一個嶄新的階段，高職教育在整個高等教育體系中占據(jù)著越來越重要的位置。然而，隨著我國高等職業(yè)教育的崛起，招生規(guī)模迅速擴(kuò)大。招生考試作為高等職業(yè)教育的入口，在考試形式，科目，內(nèi)容等方面存在的問題日益暴露，這些都制約了高職教育的進(jìn)一步發(fā)展，成為提高高職教育質(zhì)量的羈絆，影響了高職教育在社會中的地位和作用。因此，加快現(xiàn)行招生考試改革勢在必行。

一．高職招生考試存在是現(xiàn)狀及熱點問題

職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，其招生考試形式主要有兩種：一種是通過普通高考，在重點大學(xué)，普通本科高校，民辦本科高校之后，按照一定的招生比例錄取新生。另一種是通過對口單招的形式，從中等職業(yè)學(xué)校選拔一部分學(xué)生。針對這兩種主要形式，普通高考起到主要作用，通過高考選拔一大部分高中生。對口高考處于輔助地位，通過對口高考選拔一小部分中職院校的學(xué)生。還有一種是五年制高職，初中生被高職院校錄取，實現(xiàn)了中高職的直接銜接，沒有中職升高職的考試。

對于我國現(xiàn)行的高職招生考試制度及熱點問題，筆者結(jié)合自身所從事的中等職業(yè)教育工作，談兩點看法：（1）現(xiàn)行的高考把高等職業(yè)院校的的招生錄取放在普通本科院校之后，客觀上將高等職業(yè)教育定位為低層次教育，許多學(xué)生和家長都不認(rèn)可，造成了社會對高等職業(yè)教育的差印象。（2）對口高考，及高職院校的自主招生考試一直一來都是人們所關(guān)注的熱點問題。現(xiàn)行的對口高考，只考文化課和專業(yè)課，不考核技能水平。然而高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者 1

和技能型人才為己任。對口高考不能夠全面的考核學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平及專業(yè)技能的綜合素質(zhì)。對口高考看似對中職生有利實則不然。對口高考給中職生提供了一個很好的平臺，使中職生能夠有機會接受高等教育，提高理論知識和專業(yè)技能水平。然而縱觀這幾年的對口高考，筆者以自己所在的安徽機械工業(yè)學(xué)校為例。我們學(xué)校每年參加對口高考的中職生很少，分析其主要原因有：對口高考重理論輕實踐，一般來說文化課中語文數(shù)學(xué)英語是必考的，而對于操作技能在考試中卻沒有體現(xiàn)。中職生普遍的文化水平比較薄弱，為應(yīng)付對口高考需要話費大量的時間專攻考試課程，降低了專業(yè)課和實際的操作技能，這與中職教育的目的相違背。中職教育是以職業(yè)能力為本的全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)的具有直接就業(yè)能力的應(yīng)用型人才。中職生的實際動手操作能力在對口高考中無法衡量，這種舍中職生之長而取其短的做法，既不能反映職教特長，也使得大量優(yōu)秀中職生不能接受更高的教育。

二．高職招生考試改革發(fā)展方向的研究

招生考試是為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)選拔優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。下面主要從招生考試內(nèi)容，招生考試形式及招生考試科目設(shè)置來談?wù)務(wù)猩荚嚨母母锇l(fā)展。

（一）招生考試內(nèi)容的改革發(fā)展

招生考試內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，加強考生對理解和應(yīng)用新信息能力的考查，引導(dǎo)考生理論聯(lián)系實際，將實際操作技能納入考試范圍。在考查操作技能時應(yīng)提高考生操作技能考核的要求，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把關(guān)。筆者以所從事的電工電子類專業(yè)對口招生考試為例進(jìn)行說明。比如在進(jìn)行專業(yè)知識的考核中以歐姆定律為例。作為電學(xué)中最重要的一個基礎(chǔ)內(nèi)容，在設(shè)計考題時，可以以一個典型的電路作為載體，給出電路的相關(guān)參數(shù)，讓考生利用歐姆定律結(jié)合已知條件，計算其相應(yīng)的電流電壓或阻值大小。這樣既考查了定律本身又考查了學(xué)生解決實際問題的能力，而這一能力也是今后的工作崗位中所需要的。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高技能人才。也就是說高職教育著力發(fā)展的是人的高技能。所以在高職招生考試中考試內(nèi)容應(yīng)包括兩個部分普通文化課程和實際操作技能考核。以儀器儀表是使用為例。在實際操作技能考核方面，不能只針對各種儀器儀表的使用進(jìn)行考核，應(yīng)以具體的項目或者任務(wù)為載體，考核學(xué)生根據(jù)任務(wù)或項目的實際情況，選擇合適的儀表工具，選用合理的量程和操作方法，完成任務(wù)。以電壓表的使用為例，可以給出一個實際的照明電路，布置考生的測量任務(wù)，然后由考生自己選擇所用儀表的種類，合理的測量，規(guī)范的測量步驟。這樣既考核了儀表本身，又考核了考生根據(jù)測量需求選擇，應(yīng)用儀表的實際操作技能。然而最為關(guān)鍵的是考核了考生的職業(yè)崗位的工作過程。

（二）招生考試形式的改革發(fā)展

招生考試應(yīng)符合高職專業(yè)院校特點，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求，體現(xiàn)高職教育的實用性和技術(shù)性?？刹扇》诸愓猩荚噷哟蔚亩鄻踊岸嘣目荚囆问?。

1.分類招生

分類招生就是要求對高中生和中職生區(qū)別對待。高中生和中職生對文化課的掌握程度不同，所接受的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)技能培養(yǎng)程度不同，所以對高中生和中職生應(yīng)實行分類招生差異化考核。對獲得國家相應(yīng)職業(yè)資格證書的應(yīng)適當(dāng)加分。

2.考試層次的多樣化

高考的分層次化改革是高等教育大眾化的必然選擇。高職高專院校和普通大學(xué)在辦學(xué)層次，培養(yǎng)目標(biāo)上的差異，使得本科高考側(cè)重于考查考生的學(xué)術(shù)能力和發(fā)展能力，而高職考試側(cè)重于考查學(xué)生的理解和運用能力。采用不同的試卷，便于高職院校選拔學(xué)生及高職教育更好的發(fā)展。

3.考試形式的多元化

除了傳統(tǒng)的筆試外，高職院校還可采取推薦面試的方法。對于有些中職生可能某些理論知識掌握的不夠好，但動手能力比較強。高職院?？赏ㄟ^面試與調(diào)查的方法相結(jié)合，對考生的才能及考生所提供的材料加以驗證，自主決定是否錄用。

（三）招生考試科目的改革發(fā)展

在招生考試科目改革中，各高職院校應(yīng)根據(jù)實際情況增強其設(shè)置的靈活性，根據(jù)不同專業(yè)，科目的特點增設(shè)聽力測試，體能測試及操作能力測試等，實現(xiàn)對考生綜合能力的考查。應(yīng)不斷擴(kuò)大高校對考試科目的自主權(quán)，鼓勵高職院校根據(jù)自身辦學(xué)層次，專業(yè)方向，培養(yǎng)目標(biāo)等要求合理選擇考試科目。

三．高職招生考試的熱點研究

我國現(xiàn)行教育制度下的招生考試，迄今為止還主要停留在書面知識的考試方面，通過分?jǐn)?shù)進(jìn)行選拔，讓很多低分高技能的學(xué)生對高級職業(yè)教育望而卻步，這

也是我國高級技工缺乏的主要原因。

自2003年開始，電視，報紙，網(wǎng)絡(luò)等各種媒體均對我國高級技工缺乏進(jìn)行了深度報道，更有用工單位開出天價薪酬招聘高級技工，這說明我國職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育的缺失，針對這些情況，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該從體制上對高等職業(yè)教育的學(xué)員選拔制度進(jìn)行更深層次的研究，探討和改革，可以針對社會上缺乏的高級技工型人才進(jìn)行專門培養(yǎng)，比如，可以對擁有一定技能的學(xué)員進(jìn)行免試入學(xué)，短期培訓(xùn)，或針對用工單位專門開展技能提升培訓(xùn)等等方式進(jìn)行高等職業(yè)教育的優(yōu)化，以期達(dá)到學(xué)生到技工由學(xué)校教，低級到高級有培訓(xùn)，高級技工能培養(yǎng)的教學(xué)目的。

筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國家庭對于孩子的日常教育中，所提及的大多數(shù)是高等教育，比如直接教育孩子，好好上學(xué)，將來考取本科，碩士，博士等學(xué)歷，而對于職業(yè)教育卻很少提及，主要原因是我國政體現(xiàn)階段的對高等職業(yè)教育并沒有進(jìn)行深入的宣傳和誘導(dǎo)，很多家長認(rèn)為孩子學(xué)高職，畢業(yè)后就是個流水線上打工的，根本不予重視，甚至有部分家長覺得孩子考上高職是件丟人的事，加上現(xiàn)在的各種民辦中等職業(yè)教育良莠不齊，甚至很多民辦中等職業(yè)教育學(xué)校直接就是騙錢，所以才會有我國現(xiàn)在的中高等職業(yè)教育的尷尬局面。只有在制度上對民辦職業(yè)教育進(jìn)行規(guī)范和約束，公辦職業(yè)教育對學(xué)生，對家長，對社會，對用工單位負(fù)責(zé)，培養(yǎng)出更好的放心型，高技能型，高薪酬型人才，才能在一定時間內(nèi)改變我國的高級技工缺乏和中高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀。

總上所述，改革與發(fā)展一直是招生工作的主旋律，高職招生考試只有不斷的改革，在改革中求發(fā)展，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。在改革發(fā)展過程中還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)公平，公正，科學(xué)，合理，效率等原則，在符合職業(yè)教育自身發(fā)展規(guī)律的同時還應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和社會大眾的心理需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊延.高等職業(yè)教育招生考試制度亟待改革［J］.中國高教研究,2006（1）

［2］沙啟仁.高等職業(yè)教育招生考試制度改革研究［J］.職教通訊,2002（9）

獎）

第五篇：招生考試

中等學(xué)校招生考試

一、關(guān)于中考報名

初三年級在外市就讀并擬回寧升學(xué)的學(xué)生，如未能在上一年報名，須于初三報名時同時補辦生物和地理考查手續(xù)。因故未能按時報名的學(xué)生，還可在5月中旬到戶口所在地的區(qū)縣招生辦補報名，但各區(qū)縣不再為此類考生組織體檢、體育考試和英語人機對話考試。

3.往屆初中畢業(yè)生須憑畢業(yè)證書和戶口簿到戶口所在區(qū)縣招生辦報名，年齡原則上限在18周歲以內(nèi)。

過渡期內(nèi)拆遷戶子女可在原戶口所在地報名，也可在臨時居住地報名（憑拆遷證明和街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處出具的居住證明）。

二、關(guān)于文化考試

1、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試

考試科目滿分為：語文、數(shù)學(xué)、英語（含“人機對話”考試）各120分，物理100分，化學(xué)80分，思想品德60分，體育40分?？疾榭颇繚M分為：歷史60分，生物、地理各20分。中考成績總分為740分。

3、考試及考查時間

6月16日至18日，組織初三學(xué)生參加七門學(xué)科考試。

第一類選項內(nèi)容為：兩分鐘跳繩、50米×8往返跑。第二類選項內(nèi)容為：立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男生）、一分鐘仰臥起坐（女生）。第三類選項內(nèi)容為：籃球14米×4往返繞桿運球、排球30秒雙臂自墊（過頭）球（男生）、30秒踢毽子（女生）。

體育考試滿分為40分。第一類選項滿分為14分，第二、三類選項滿分各為13分。

統(tǒng)一考試時間一般安排在4月1日至20日。

南京市從1993年起實行初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試。根據(jù)省教育廳有關(guān)要求，從2009年起體育考試滿分值調(diào)整到40分。

5、英語“人機對話”考試

南京市從1990年起，中考文化考試開始增加英語聽力考試，滿分為20分，計入英 語學(xué)科成績。從2002年起，在中考文化考試中實施英語口語等級測試，滿分為10分，計入英語學(xué)科成績。為了推進(jìn)中學(xué)英語課堂教學(xué)改革，全面提高中學(xué)生綜 合運用英語聽說的能力，省教育廳決定從2009年起，在全省中考中統(tǒng)一實行英語“人機對話”考試。

6、物理和化學(xué)實驗操作考查

物理和化學(xué)實驗操作考查由市統(tǒng)一命題，區(qū)縣教育局組織，初中學(xué)校具體實施。

物理實驗操作、化學(xué)實驗操作考查結(jié)果分為“合格”、“不合格”兩個等第，升學(xué)時供錄取學(xué)校參考。

實驗操作考查時間一般安排在5月中旬。

2011年物理和化學(xué)實驗操作考查項目各有4項。

物理項目為：①驗證凸透鏡的成像規(guī)律；②伏安法測電阻；③用天平和量筒測量小石塊的密度；④測量小燈泡功率。

化學(xué)項目為：①配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液；②實驗室制取氧氣；③實驗室制取二氧化碳；④粗鹽的提純。

為了深化中學(xué)思想品德和歷史教學(xué)課程改革，南京市思想品德和歷史科目繼續(xù)實施開卷 考試?？忌M(jìn)場時，可以攜帶思想品德、歷史教科書和相關(guān)文字資料，供自己答題使用，但不允許攜帶電子讀物和電子通訊產(chǎn)品進(jìn)入考場。考試過程中，考生之間不 得進(jìn)行任何交流，不得相互借閱任何資料。

8、專業(yè)加試

南京市部分高中階段學(xué)校對考生的素質(zhì)和能力有特殊要求，需要提前進(jìn)行專業(yè)加試或面試。加試成績在錄取中的作用應(yīng)向社會公示。

需專業(yè)加試的學(xué)校有：普通高中外語學(xué)校，招收科技、體育、藝術(shù)特長生的學(xué)校，中外合作辦學(xué)項目及國際課程班，師范學(xué)校和經(jīng)批準(zhǔn)的中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校等。

專業(yè)加試在市招生辦的統(tǒng)一布置下，由指定學(xué)校組織或招生學(xué)校自行組織，實行規(guī)范化管理。

1.由我局確定招收指標(biāo)生的普通高中為：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)、金陵中學(xué)、第一中學(xué)、中華中學(xué)、第十三中學(xué)、江蘇教院附屬高級中學(xué)、江浦高級中學(xué)、江寧高級中學(xué)、南京師范大學(xué)附屬揚子中學(xué)、六合高級中學(xué)、溧水高級中學(xué)、高淳高級中學(xué)。

指標(biāo)生比例不得低于本校招生計劃的50%。

2.指標(biāo)生招生范圍：

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)、金陵中學(xué)指標(biāo)生面向全市招生，第一中學(xué)、中華中學(xué)指標(biāo)生面向市區(qū)招生。

第十三中學(xué)、江蘇教育學(xué)院附屬高級中學(xué)指標(biāo)生面向六城區(qū)招生。

南京師范大學(xué)附屬揚子中學(xué)、六合高級中學(xué)指標(biāo)生面向六合區(qū)招生，江浦高級中學(xué)、江寧高級中學(xué)、溧水高級中學(xué)、高淳高級中學(xué)面向本區(qū)縣招生。

3.南京師范大學(xué)附屬中學(xué)、金陵中學(xué)、第一中學(xué)、中華中學(xué)、第十三中學(xué)、江蘇教育學(xué)院附屬高級中學(xué)指標(biāo)生計劃，由我局直接分配到區(qū)縣和初中校。南京師范大學(xué)附屬中學(xué)、金陵中學(xué)、第一中學(xué)、中華中學(xué)分配到浦口區(qū)、江寧區(qū)、六合區(qū)、溧水縣、高淳縣的指標(biāo)，由區(qū)縣自行分配使用。

4.浦口區(qū)、江寧區(qū)、六合區(qū)、溧水縣、高淳縣可以擴(kuò)大普通高中招收指標(biāo)生的試點，需要招收指標(biāo)生的學(xué)校和計劃比例由本區(qū)縣教育局確定，報我局和市招生辦備案。

5.指標(biāo)生報考資格是：

（1）在本市就讀的應(yīng)屆初中畢業(yè)生。

（2）在報名的初中校就讀初三年級滿一年。

（3）綜合素質(zhì)評價：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作均為合格等第，學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)均為B級以上。

同時符合以上條件的畢業(yè)生，方可在提前批次內(nèi)填報指標(biāo)生志愿。

各初中校必須于規(guī)定時間內(nèi)在校內(nèi)公示分配到本校的指標(biāo)生計劃和符合報考資格的考生名單。

不符合報考資格而填報指標(biāo)生志愿的考生，經(jīng)舉報查實，取消指標(biāo)生的報考資格；已被指標(biāo)生錄取的考生，取消指標(biāo)生的錄取資格，后果由考生承擔(dān)，同時追究有關(guān)人員的責(zé)任。

六、關(guān)于中考錄取辦法

（一）錄取原則

1.堅持公平、公正、公開和德智體全面衡量、擇優(yōu)錄取的原則。

2.根據(jù)招生計劃、考生志愿和中考成績，分別劃定各批次學(xué)校最低投檔控制線。

3.普通高中指標(biāo)生錄取控制線，按全市中考成績排名前30%考生的最低分劃定。

（二）志愿為主

1.錄取順序。高中階段學(xué)校錄取工作按以下順序進(jìn)行：提前批次、第一批次、第二批次、第三批次和補錄。

2.投檔方法。在各投檔控制線上，按招生計劃和考生志愿順序向招生學(xué)校投檔，投檔比例為1∶1。第一志愿檔案不足時，依次投放后續(xù)志愿檔案。

如尾數(shù)同分，超出1∶1投檔比例，將尾數(shù)同分檔案全部向招生學(xué)校投出，由招生學(xué)校按規(guī)定錄取。

在提前批次錄取中，先投放指標(biāo)生志愿檔案。

（三）統(tǒng)招生錄取

招生學(xué)校根據(jù)考生德智體情況全面衡量，擇優(yōu)錄取。進(jìn)行專業(yè)加試的學(xué)校應(yīng)結(jié)合加試成績，擇優(yōu)錄取。

對尾數(shù)同分的考生，錄取辦法如下：

首先根據(jù)考生語文、數(shù)學(xué)和英語三門學(xué)科總分，從高分到低分依次錄取。若語文、數(shù)學(xué)和英語三門學(xué)科總分仍然相同，則參照綜合素質(zhì)發(fā)展評定擇優(yōu)錄取。

1.指標(biāo)生錄取根據(jù)各初中校（或全區(qū)）的指標(biāo)數(shù)和考生所填志愿，從高分到低分擇優(yōu)錄取。若在此控制線上不能完成指標(biāo)生計劃，則收回指標(biāo)納入統(tǒng)一招生計劃。

2.普通高中科技特長生專業(yè)加試合格、并且中考成績達(dá)到報考學(xué)校所在批次投檔控制線以上的，由學(xué)校按考生專業(yè)加試成績擇優(yōu)錄取。

普通高中體育特長生專業(yè)加試合格、并且中考成績達(dá)到444分（總分的60%）以上的，由學(xué)校按考生專業(yè)加試成績或按項目陣容等需要擇優(yōu)錄取。

普通高中藝術(shù)特長生專業(yè)加試合格、并且中考成績達(dá)到518分（總分的70%）以上的，由學(xué)校按考生中考成績與專業(yè)加試成績之和擇優(yōu)錄取。

招收科技、體育、藝術(shù)特長生的學(xué)校未完成的特長生計劃，返回統(tǒng)一招生計劃錄取。

3.普通高中外語學(xué)校、中外合作辦學(xué)項目及國際課程班、舉行專業(yè)加試的職業(yè)學(xué)校，按向社會公布的簡章進(jìn)行加試和錄取。

4.指標(biāo)生和科技、體育、藝術(shù)特長生的錄取結(jié)果在網(wǎng)上公示。

5.考生能夠被正常錄取、但要求學(xué)校退檔的，市招生辦不予辦理。

（四）擇校生錄取

1.普通高中在完成統(tǒng)招計劃后，方可招收擇校生，但不得招收同批次其他學(xué)校第一志愿能夠錄取的考生。

對確有培養(yǎng)前途、專業(yè)加試成績優(yōu)秀、但中考成績未達(dá)要求的特長生，由招生學(xué)校書面申請，經(jīng)所屬區(qū)縣教育局同意、我局主管部門審核，報市招生錄取領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后，可準(zhǔn)予破格錄取。

（六）網(wǎng)上錄取

全市各類高中階段學(xué)校錄取工作由市招生辦統(tǒng)一組織。市招生辦對本市的招生學(xué)校實行局域網(wǎng)錄取，對外市在寧招生的職業(yè)學(xué)校試行遠(yuǎn)程網(wǎng)上錄取。錄取時采用電子檔案，實行計算機全過程管理；《錄取通知書》由市招生辦統(tǒng)一印制，經(jīng)招生主管部門加蓋錄取專用章方可生效。

七、關(guān)于中考照顧政策

烈士子女、享受相關(guān)加分政策的軍人子女，應(yīng)出具南京市民政局的證明；享受相關(guān)加分 政策的警察子女，應(yīng)出具南京市公安局或有關(guān)單位市級以上主管部門的證明；臺籍青年，應(yīng)出具南京市政府臺灣事務(wù)辦公室的證明；歸僑青年、華僑子女、歸僑子 女，應(yīng)出具南京市政府僑務(wù)辦公室的證明；高層次留學(xué)回國人員子女、南京市“紫金人才計劃”中頂尖人才和領(lǐng)軍人才的子女，應(yīng)出具南京市人力資源和社會保障局 的證明；少數(shù)民族考生，應(yīng)出具南京市民族宗教事務(wù)局的證明。

符合加分條件的應(yīng)屆生，將有關(guān)證明交到畢業(yè)學(xué)校，由畢業(yè)學(xué)校匯總后統(tǒng)一交到區(qū)縣招生辦（往屆生直接交到區(qū)縣招生辦），按規(guī)定辦理核準(zhǔn)手續(xù)。

部分優(yōu)質(zhì)高中“雙擁班”對駐寧部隊現(xiàn)役軍人子女，在擇校生錄取時予以照顧。

如何辦理政策性加分？

5月中旬，符合政策性加分的考生在畢業(yè)學(xué)校領(lǐng)取《高中階段學(xué)校招生照顧對象審核表》。畢業(yè)學(xué)校在“學(xué)校意見”一欄內(nèi)確認(rèn)考生的應(yīng)屆在校生身份并加蓋公章。

6月11日至20日，市招生辦將核準(zhǔn)后符合政策性加分考生的建檔號、姓名、畢業(yè)學(xué)校以及屬何種照顧對象在市招生辦網(wǎng)站上公示。如有考生提供的證明材料不實，立即取消加分資格，并追究有關(guān)人員的責(zé)任。

出具政策性加分證明的部門有哪些？

5.高層次留學(xué)回國人員子女，應(yīng)出具市人力資源與社會保障局的證明。市人社局南京留學(xué)人員服務(wù)中心電話：83151845，地址：玄武區(qū)北京東路63號南京人才大廈1樓海外人才服務(wù)區(qū)。

6.少數(shù)民族考生，由區(qū)縣招生辦初審，再交由區(qū)縣民族部門確認(rèn)。

八、關(guān)于中考同城待遇

被南京市普通高中錄取的外省籍學(xué)生，按江蘇省現(xiàn)行普通高校招生政策，在高中畢業(yè)時不得在南京市報名參加普通高校招生考試，須回戶口所在地報名參加高考。因此，建議外省戶籍的考生回戶籍所在地的普通高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

被南京市普通高中錄取的本省外市考生，高考時可根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定辦理“異地借考”手續(xù)，在南京市報名和參加高考。

外來務(wù)工人員子女如在南京市繼續(xù)升入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的，則享受與南京籍考生一樣的待遇，不受戶籍的限制。